第一篇：王鳳一年級(jí)班主任德育論文

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

——一二五團(tuán)中學(xué)小學(xué)部

一年級(jí)班主任：王鳳

所謂習(xí)慣，是由于長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)或重復(fù)在后天養(yǎng)成的一種比較固定的、不易改變的行為傾向。它也是一種與需要相聯(lián)系的穩(wěn)定的行為方式。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人、成才的前提。只有在良好的行為習(xí)慣的保證下，學(xué)生才能學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)生，最終成為一個(gè)全面發(fā)展的人。而一年級(jí)是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師只要抓住契機(jī)，施展教育教學(xué)的魅力，就一定會(huì)促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我在養(yǎng)成教育方面做了以下嘗試，取得了較好的效果。

一、言傳身教，樹(shù)立榜樣

對(duì)于學(xué)生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無(wú)進(jìn)行教育的自覺(jué)性，都會(huì)成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。教師要身體力行，要求學(xué)生做到的，教師首先要自己做得到。上課起立時(shí)，教師標(biāo)準(zhǔn)的站姿，就是無(wú)聲的命令；下課后，教師俯身?yè)旒?，就是最好的榜樣。?duì)學(xué)生好的行為，一個(gè)贊許的眼神，一句熱情洋溢的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)親昵的動(dòng)作，一個(gè)微笑，都能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用。

（一）、語(yǔ)言引導(dǎo)

孩子是一張白紙，他們天真無(wú)邪，不管做什么都以長(zhǎng)者馬首是瞻。特別是一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)教師的崇拜幾近神圣和完美。他們對(duì)教師特有的期待和依賴(lài)，往往是他們?cè)谟^察教師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應(yīng)。在與學(xué)生、家長(zhǎng)、他人的交往中，教師要特別重視語(yǔ)言的內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用。要求教師無(wú)論在什么場(chǎng)合下都要使用文明用語(yǔ)，都要注意語(yǔ)言的感染力、親和力，成為學(xué)生效仿的榜樣，如：教師在使用謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系等文明用語(yǔ)時(shí)，要發(fā)之于內(nèi)心，出之于真誠(chéng)，避免流于形式或應(yīng)付。在日常生活工作中，教師注意了語(yǔ)言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會(huì)在自覺(jué)與不自覺(jué)中受到影響，模仿教師的語(yǔ)氣、表情與人交往，他們會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)習(xí)慣。

（二）行為示范

很多時(shí)候，教師就像是一面鏡子，是學(xué)生對(duì)照自己行為的參照，而小學(xué)生與班主任朝夕相處，鏡子效應(yīng)就更容易形成。因此老師舉手投足間都孕育著教育。當(dāng)?shù)孛嬗屑垥r(shí)，我總是趕緊撿起，教室桌凳歪斜時(shí)，我總是整理齊，講桌不整潔時(shí)，我總是清理干凈??這一切，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì)照著我的樣子去做。教室的衛(wèi)生工具擺放不整齊時(shí)，總有學(xué)生去擺放好，教室地面有紙，學(xué)生會(huì)馬上撿起，而且他們還學(xué)會(huì)開(kāi)窗、開(kāi)門(mén)時(shí)輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人。

我在做這些事時(shí)，是發(fā)自?xún)?nèi)心，不是做給學(xué)生看，因?yàn)橹挥袕淖罴?xì)微、最切近的事入手，才能用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，學(xué)生不僅在一時(shí)一事上養(yǎng)成好習(xí)慣，不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做的都很好。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，多加表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

孔子有句名言：“知之者不如好之者。好之者不如樂(lè)之者。” 任何規(guī)范和要求都僅僅是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的外因，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我教育、集體教育才是根本。低年級(jí)的孩子最崇拜老師，期望當(dāng)小老師，小干部，因此，老師要給孩子創(chuàng)造一些自我管理的機(jī)會(huì)。建立值日班長(zhǎng)制，檢查衛(wèi)生。帶個(gè)“小老師”上崗證，每天檢查同學(xué)讀書(shū)情況，讓每位學(xué)生輪流嘗試角色體驗(yàn)，既培養(yǎng)了責(zé)任心，又鍛煉了學(xué)生的能力。

兒童都希望獲得成功，以滿(mǎn)足“自我實(shí)現(xiàn)”的成長(zhǎng)需要。面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,教師都要以欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待。及時(shí)的鼓勵(lì)能激發(fā)低年級(jí)兒童的進(jìn)取心。這樣的鼓勵(lì)不止是來(lái)自教師的,也可以來(lái)自學(xué)生自己。班內(nèi)可開(kāi)展了為自己評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況，給自己設(shè)置一個(gè)讓同學(xué)認(rèn)可的獎(jiǎng)項(xiàng)。這種獎(jiǎng)勵(lì)方法對(duì)后進(jìn)生具有很強(qiáng)的吸引力。通過(guò)這樣的評(píng)比活動(dòng)，提高學(xué)生行為的積極性和自覺(jué)性，使常規(guī)要求落實(shí)每一位學(xué)生的行動(dòng)中去。

三、適當(dāng)處罰，負(fù)強(qiáng)化學(xué)生行為

俗話(huà)說(shuō)得好，沒(méi)有處罰的教育是不完整的教育。表?yè)P(yáng)正強(qiáng)化學(xué)生的行為，處罰負(fù)強(qiáng)化學(xué)生的不良行為。在教育中學(xué)生犯錯(cuò)，給適當(dāng)處罰教育。適當(dāng)處罰教育不是諷刺挖苦，不是體罰，不以侮辱學(xué)生人格，傷害學(xué)生和“治”學(xué)生為目的。它以尊重和關(guān)愛(ài)為基礎(chǔ)，樹(shù)立以人為本的思想，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生個(gè)性之間的差異，尊重學(xué)生情感，經(jīng)過(guò)可行的教育本領(lǐng)促使學(xué)生吸取教訓(xùn)，更好地健康成長(zhǎng)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，樹(shù)立一種責(zé)任感、一種自信、一種健康的心理。適當(dāng)處罰教育的方式盡量經(jīng)過(guò)學(xué)生討論（就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論）經(jīng)過(guò)，堅(jiān)決排除由老師一人說(shuō)了算的隨意性和武斷性，實(shí)行按約處罰。老師依規(guī)則實(shí)施（實(shí)際的行為）處罰，這樣，處罰規(guī)定實(shí)際上就變成了一種契約。遵守契約規(guī)定便是兌現(xiàn)本身的諾言，違約則意味著未守信用。所以，對(duì)這種處罰，“違約”的學(xué)生比力容易接受。

四、“順口溜”輔助

順口溜幾字一句，不僅易記，而且說(shuō)起來(lái)朗朗上口，是一年級(jí)新生喜歡的活動(dòng)。利用順口溜來(lái)強(qiáng)化新生行為規(guī)范的具體要求，讓學(xué)生在說(shuō)順口溜的過(guò)程中，記住要求，以促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。為讓學(xué)生記住聽(tīng)到上課音樂(lè)聲響了，馬上坐好，等待上課的要求，養(yǎng)成習(xí)慣，可以說(shuō)順口溜：“鈴聲響,進(jìn)課堂，快快走到座位上；迅速地，掏出書(shū)，整整齊齊擺桌上；人坐正，腰挺直，唱首兒歌等老師?！弊寣W(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，可教說(shuō)順口溜：“上課時(shí)，向前看，腦子跟著問(wèn)題轉(zhuǎn)，想出結(jié)果爭(zhēng)發(fā)言?！闭n堂紀(jì)律需要整理時(shí)，也可用：一二三——坐端正；小小手——桌上放；小耳朵——注意聽(tīng)；等方式進(jìn)行訓(xùn)練。說(shuō)記順口溜，可以幫助學(xué)生記住常規(guī)要求，促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。但要注意教、記兒歌的時(shí)機(jī)，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

總之，一年級(jí)是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，作為教育者，就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

第二篇：一年級(jí)班主任德育論文

讓愛(ài)與鞭策同行

——卓琳娜德育論文 法國(guó)大作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。而作為一名教師，卻又被社會(huì)公認(rèn)為——人類(lèi)靈魂的工程師。這對(duì)于一名普通教師來(lái)說(shuō)是多么高的贊譽(yù)！與此同時(shí)，這頭頂上的光環(huán)也無(wú)時(shí)無(wú)刻在提醒著我們——作為教育新一代的工程師，我們必須以身作則，用師德規(guī)范約束自己的行為，給孩子們樹(shù)立正面的榜樣，不斷提升自我，用自己的人格魅力來(lái)感染每一個(gè)學(xué)生，從而真正達(dá)到德育教育的目的。一、一起學(xué)習(xí)，互相了解，共同成長(zhǎng)。

作為一名新教師，我與班級(jí)的學(xué)生一樣，都對(duì)彼此的內(nèi)心想法和行為表現(xiàn)充滿(mǎn)好奇和期待。為了進(jìn)一步接觸和了解學(xué)生，我時(shí)刻提醒自己要從學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)出發(fā)來(lái)與其進(jìn)行交流和對(duì)話(huà)。當(dāng)然，在教育的同時(shí)也要指引他們?nèi)绾瓮玫姆矫姘l(fā)展。其實(shí)在很多時(shí)候，我們都會(huì)認(rèn)為：為什么你明明錯(cuò)了還不知道改，甚至是屢教不改！可是，如果從學(xué)生的角度出發(fā)，我們可以發(fā)現(xiàn)，在他的這個(gè)年齡階段，很多時(shí)候并不知道自己到底錯(cuò)在哪里，即使知道錯(cuò)了，卻也不知如何改正。面對(duì)迷茫的學(xué)生，我越來(lái)越意識(shí)到不能總是一味地從成人的角度出發(fā)來(lái)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和指責(zé)，而應(yīng)該降低自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，并且耐心地指出存在錯(cuò)誤的地方以及該如何改正。最好的方法就是利用榜樣示范法，學(xué)生有時(shí)并不能理解我們所說(shuō)的條條框框，但如果可以適當(dāng)利用班級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生為大家作示范，學(xué)生便可以一目了然地認(rèn)識(shí)到何謂“優(yōu)秀”，從而達(dá)到事半功倍的教育效果。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷地提醒自己——放慢自己的腳步，多點(diǎn)細(xì)心，多點(diǎn)愛(ài)心，耐心地帶領(lǐng)學(xué)生一同成長(zhǎng)！

二、不斷強(qiáng)調(diào)，反復(fù)強(qiáng)化，促其改正。

從開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直在給他們灌輸一個(gè)思想——做任何事都要自覺(jué)，如果老師不在身邊，你照樣可以表現(xiàn)得很好的話(huà)，就說(shuō)明你已經(jīng)很棒了！老師相信你也會(huì)因?yàn)樽约耗軌蜃龅阶杂X(jué)學(xué)習(xí)而感到驕傲和自豪！就這樣，在每次的眼保健操、寫(xiě)字課等諸如此類(lèi)自主性比較強(qiáng)的課堂中，我總會(huì)下意識(shí)消失在學(xué)生的視線里，然后悄悄地站在教室的后門(mén)，觀察學(xué)生的動(dòng)向，一有學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)偷窺情況，我就會(huì)馬上表?yè)P(yáng)自覺(jué)做好的同學(xué)，接著不點(diǎn)名厲聲批評(píng)個(gè)別學(xué)生，以此達(dá)到強(qiáng)化的效果。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我總是反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)，前前后后估計(jì)說(shuō)了不下三十次，轉(zhuǎn)眼又將走過(guò)一個(gè)學(xué)期，學(xué)生的自覺(jué)性已經(jīng)有了很大的提高。相信只要堅(jiān)持教育，每個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣！

三、愛(ài)之深，責(zé)之切，讓愛(ài)與鞭策同行！

當(dāng)然，就如清代教育家顏元所說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！辈还苁撬^的“優(yōu)生”還是令人頭疼的“差生”，他們都希望得到表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在日常的教學(xué)管理中，我總會(huì)由于個(gè)別學(xué)生經(jīng)常性的犯錯(cuò)而感到苦惱和急躁。剛開(kāi)始的時(shí)候我會(huì)耐心地告訴他們存在的錯(cuò)誤以及相應(yīng)的改正方法?？墒?，久而久之，面對(duì)同樣的錯(cuò)誤在一個(gè)學(xué)生的身上重復(fù)出現(xiàn)，我開(kāi)始變得暴躁和失去耐性。原本的耐心教育開(kāi)始變成了指責(zé)和呵斥。漸漸地，我意識(shí)到這樣的教育方式只會(huì)讓學(xué)生的陋習(xí)繼續(xù)惡化，并不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。于是，經(jīng)過(guò)事后的反思，我決定采取“表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔”的方法對(duì)其進(jìn)行教育。雖然到目前為止，個(gè)別學(xué)生還未能很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但我深信，只要堅(jiān)持以適當(dāng)?shù)呐u(píng)加上及時(shí)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，終將能使他們往更好的方向前進(jìn)和發(fā)展。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子?！苯逃龖?yīng)根植于愛(ài), 但與此同時(shí)也不能摒棄合理的批評(píng)，只有將愛(ài)與鞭策完美地融合在一起，雙管齊下、齊頭并進(jìn)，教育才會(huì)散發(fā)出智慧的光芒，成為開(kāi)啟孩子通往美好未來(lái)的金鑰匙。

第三篇：班主任德育論文-王琳淑

讓學(xué)生成為班級(jí)的主人

綜合服務(wù)學(xué)部王琳淑

【摘要】魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架?！倍嗉?jí)作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)生活充滿(mǎn)好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，我在工作中特別注意這一點(diǎn)，那就是在班級(jí)中給學(xué)生機(jī)會(huì)和條件，讓他們成為管理班級(jí)的主人。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；班級(jí)管理；主人

本學(xué)期，我擔(dān)任綜合服務(wù)學(xué)部護(hù)理（2）班班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生科，教務(wù)科等科室的管理下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事德育教學(xué)過(guò)程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作經(jīng)驗(yàn)做如下總結(jié)。

一個(gè)良好的班集體能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集合是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：

一、參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識(shí)

學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。

著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人。陶行知在《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》中也具體談到自治四點(diǎn)好處：“第一，學(xué)生自治可以為修身倫理的實(shí)驗(yàn)。第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步。第四，學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展?！?因此我在剛接手新班級(jí)時(shí)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取以法治班的做法。具體操作如下：首先，明確班規(guī)的意義。先向?qū)W生講述班規(guī)與《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學(xué)生參與，讓每個(gè)人都成為“立法者”，主要通過(guò)學(xué)生周記《假如我是班主任》征集“金點(diǎn)子”，然后確定班規(guī)，使學(xué)生覺(jué)得這不是老師在管自己，而是自己對(duì)自己的約束，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。再者，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)施起來(lái)效果不錯(cuò)，本班在這一學(xué)期連續(xù)被評(píng)為文明班級(jí)，學(xué)生中也沒(méi)有違反學(xué)校規(guī)章制度的現(xiàn)象發(fā)生。

二、健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理

許多人說(shuō)班級(jí)難于管理，其原因是學(xué)生被動(dòng)地接受管理，缺乏主人翁意識(shí)。若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)的主人的責(zé)任，都能意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。

(一)組建責(zé)任心強(qiáng)的常務(wù)班委

讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊(duì)伍是必不可少的。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。具體做法如下：采取學(xué)生民主選舉班委會(huì)，班委會(huì)民主選舉班長(zhǎng)的做法。然后，由班長(zhǎng)組織班委會(huì)，制定班干部工作的責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學(xué)討論通過(guò)。班干部在開(kāi)展工作中，由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)價(jià)，班上的一切日常管理，全部由班干部負(fù)責(zé)。而此時(shí)，班主任是不插手的，只作為班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

（二）“輪流執(zhí)政”的值周班長(zhǎng)

一個(gè)班級(jí)需要一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的班干部組織，而這個(gè)組織不能是靜止不變的，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會(huì)。

值周班長(zhǎng)是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時(shí)班長(zhǎng)，每六位同學(xué)一組自由結(jié)合，組成一屆臨時(shí)班委，負(fù)責(zé)本周班級(jí)的日常事務(wù)。其中一位同學(xué)總負(fù)責(zé)，任值周班長(zhǎng)，其余五位學(xué)生分工負(fù)責(zé)。這種形式為每一個(gè)人提供了參與班級(jí)自我管理的機(jī)會(huì)和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識(shí)。

（三）靈活多樣的自治小組

班級(jí)除常務(wù)班委，還有 “輪流執(zhí)政”的值周班長(zhǎng)小組，形成了一個(gè)有層次的管理網(wǎng)絡(luò)。而要建設(shè)能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，就必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全體學(xué)生參加，每個(gè)小組各不相同，每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)擔(dān)擔(dān)子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們不僅能管別人而且能自覺(jué)地管理自己。這些以學(xué)生為主體的自我管理的手段，增強(qiáng)了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高了班級(jí)的工作效率。

三、注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合學(xué)生由于剛進(jìn)入新的校園環(huán)境，又沒(méi)有升學(xué)上的壓力，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開(kāi)始松動(dòng)起來(lái)，不喜歡別人對(duì)他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來(lái)，如曠課等，面對(duì)這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。

我的具體做法是：

（一）加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《三守三會(huì)》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會(huì)、演講會(huì)、競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且嚴(yán)格要求學(xué)生佩戴校牌、穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。

（二）注意樹(shù)立榜樣。俗話(huà)說(shuō)“說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如親身示范。”榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時(shí)注意嚴(yán)于律已，以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。

四、嚴(yán)格的要求是最大的尊重

教育是一門(mén)藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗話(huà)說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞?！睜I(yíng)銷(xiāo)8班有幾個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候，我曾有過(guò)失敗和教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，先前，我對(duì)他們時(shí)常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠(chéng)服地接受我的教育和管理。一段時(shí)間后，我改變了方法，對(duì)他們給予了大量的愛(ài)心，卻忽視了嚴(yán)格要求，結(jié)果班風(fēng)渙散，面對(duì)這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問(wèn)題的良策，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請(qǐng)教，明白了對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)中有愛(ài)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。

第四篇：一年級(jí)班主任德育論文(馬倩)

一年級(jí)班主任德育論文

馬 倩

能把一年級(jí)的孩子管好、教好、育好，作為我這樣一位毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)可言的年輕班主任來(lái)說(shuō)，真的是一件非常難，非常大的挑戰(zhàn)，我不敢說(shuō)我一定會(huì)把他們教好、育好，但我要保證的是一定要用“心”去對(duì)待你的每一位學(xué)生，雖然學(xué)校的雜事、鎖事非常多，但絕大部分的時(shí)間，我們都是和孩子們?cè)谝黄鸬?，從早上學(xué)生的一句句“老師好”開(kāi)始，在上課時(shí)、活動(dòng)時(shí)、搞衛(wèi)生時(shí)，我都是和孩子們?cè)谝黄鸬?。這么長(zhǎng)時(shí)間都和孩子們泡在一起，沒(méi)有“愛(ài)”是完全不行的，你會(huì)整天被煩得不知所措，在生活當(dāng)中我并不算是一名“淑女”遇到煩心事，也會(huì)摔桌子、踢椅子??雖然做一年級(jí)老師的經(jīng)驗(yàn)并不長(zhǎng)，但至少我學(xué)到了這一點(diǎn)，無(wú)論在什么情況下，都不能對(duì)無(wú)知的孩子亂發(fā)脾氣，他們并不會(huì)察言觀色，并不會(huì)因?yàn)榭茨阈那椴缓枚Ｖ瓜蚰愦蛐?bào)告，也并不會(huì)看你臉色不舒服而停下他們手中想干的事，他們不知道在常人看來(lái)這些是不對(duì)的事情而立馬知道錯(cuò)了??這一切都是要靠我們來(lái)引導(dǎo)，帶著愛(ài)和帶著恨去處理的事情會(huì)是兩種截然不同的效果。所以還要學(xué)會(huì)“忍”，那怕被學(xué)生氣的心里翻江倒海也要想盡一切辦法努力克制住，我想如果能達(dá)到這種境界的話(huà)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一件很大收獲哦！剛開(kāi)始了一份新的工作，總喜歡跟分享工作中的種種，而我的工作服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，一個(gè)特殊又向望著光明的群體。

一、學(xué)高為師 身正為范

有一句人們常說(shuō)的話(huà)“活到老、學(xué)到老?！币彩牵诋?dāng)今社會(huì)，我們必須每時(shí)每刻都要為自己充電，記得我老師說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，“在我們爸媽的年代不識(shí)字是文盲，但在我們走上社會(huì)的年代不會(huì)電腦、不會(huì)開(kāi)車(chē)、不會(huì)英語(yǔ)是文盲”?，F(xiàn)在看來(lái)還真差不多是啦，學(xué)海無(wú)涯，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)這似乎太遙遠(yuǎn)了，對(duì)他們來(lái)說(shuō)還有大把的時(shí)間來(lái)玩，但一年級(jí)學(xué)生重在習(xí)慣養(yǎng)成，老師以身作則，養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，好習(xí)慣從小養(yǎng)成，對(duì)一年級(jí)的小孩來(lái)說(shuō)，模仿大人學(xué)習(xí)的能力非常強(qiáng)，跟風(fēng)現(xiàn)象也很盛行，一看到別的孩子做出了什么好玩的動(dòng)作或是說(shuō)出什么在小孩來(lái)特別搞笑的話(huà)，那么在無(wú)論場(chǎng)合，什么地點(diǎn)，他們都會(huì)不由自主的去“認(rèn)真”學(xué)習(xí)，有時(shí)候你的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，他們都會(huì)學(xué)的微妙微肖。從我的觀察，我班孩子對(duì)這一點(diǎn)似乎是特別的感興趣，有一天課間，我在教室批改作業(yè)，不經(jīng)意間的一幕讓我哭笑不得，一位學(xué)生正學(xué)著我的樣子，雙手插腰在表情豐富的說(shuō)比他個(gè)子小的同學(xué)，但笑歸笑，我覺(jué)得這種風(fēng)氣不好，特別是我們班有幾個(gè)“領(lǐng)袖”，無(wú)論做什么都能成為焦點(diǎn)，對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象，首先對(duì)我自身進(jìn)行反醒，規(guī)范好自已的在學(xué)生面前的言行，隨時(shí)都能成為學(xué)生心中的好榜樣，對(duì)學(xué)生提倡好的風(fēng)氣該發(fā)揚(yáng)，不好的習(xí)慣該杜絕，揚(yáng)正氣樹(shù)、樹(shù)新風(fēng)，要求學(xué)生們每天向老師匯報(bào)一件同學(xué)當(dāng)中的好事情和一件壞事情，兩件事必須同時(shí)匯報(bào)，把好事與壞事寫(xiě)在黑報(bào)的一角，反正有我的課時(shí)都會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間對(duì)其進(jìn)行教育，并給那些善于發(fā)現(xiàn)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓班級(jí)體興起一個(gè)好的學(xué)習(xí)好的事情，杜絕不好、不符合小學(xué)生行為規(guī)范的行為，同時(shí)也不斷的鍛煉學(xué)生積極向上的精神，養(yǎng)成一個(gè)好的行為習(xí)慣。

二、師生互動(dòng) 既是師更是友

孩子尊敬老師，這是中華民族的傳統(tǒng)美德。但從一年級(jí)的小朋友來(lái)看，我感覺(jué)他們更多的是“怕”老師，而由于擔(dān)任一年級(jí)班主任，對(duì)于年輕的我來(lái)說(shuō)，壓力確實(shí)是蠻大，剛開(kāi)始卻只會(huì)利用他們這一點(diǎn)，每天“強(qiáng)迫”他們學(xué)習(xí)新的知識(shí)，無(wú)論什么時(shí)間，什么場(chǎng)合都對(duì)他們擺出一幅“臭臉”，對(duì)學(xué)生不公平，自己也不舒服，并且這種這習(xí)氛圍也不會(huì)好，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的念頭，對(duì)你產(chǎn)生反感，自己幾乎是沒(méi)笑過(guò)，每到學(xué)生走盡后，才敢找回之前那個(gè)愛(ài)笑的自己，“嚴(yán)師出高徒”這是千古年來(lái)流傳下來(lái)的，但似乎“同學(xué)們，咱們上課是師生，下課是朋友”在我們教師行業(yè)也挺盛行的，在學(xué)生面前展現(xiàn)一個(gè)完整的自己也是另一種接近學(xué)生心靈的方法，舒展著眉頭去和學(xué)生 2 說(shuō)話(huà)和皺著眉頭去和學(xué)生說(shuō)話(huà)你得到回答內(nèi)容會(huì)是兩種截然不同的內(nèi)容。所以既要對(duì)學(xué)生展現(xiàn)師的一面，也要對(duì)學(xué)生展現(xiàn)友的一面，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”不是友人？怎能去了解。三、一位學(xué)生 一個(gè)內(nèi)心世界

作為老師，聊的最多的話(huà)題永遠(yuǎn)是學(xué)生，某某同學(xué)真的很聰明、真的很乖、即懂事學(xué)習(xí)又好，某某同學(xué)真的很讓人頭痛，今天上課又亂害人了、又在地上打滾了、又拿人家東西了、對(duì)他們有的只有嘆氣，但抱怨歸抱怨，既然家長(zhǎng)放心的把他們的“寶貝”交給我們，首先對(duì)的起那份信任，天下沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，就像我班沒(méi)有兩種完全相同性格的學(xué)生，有認(rèn)真學(xué)習(xí)的，有不認(rèn)真學(xué)習(xí)的、有沉默寡言的、有活活潑好動(dòng)的、有大膽的，有膽小的??針對(duì)不同的性格的學(xué)生要用不同的方法、甚至不同的說(shuō)話(huà)方式不同的態(tài)度去對(duì)待，慢慢你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都很可愛(ài)。

2013年6月30

第五篇：一年級(jí)德育論文

教育就是養(yǎng)成習(xí)慣

——淺談如何做好小學(xué)一年級(jí)的班主任

一個(gè)班就是一個(gè)大集體，如同一個(gè)溫馨的家，那么班主任就是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是良好班風(fēng)的倡導(dǎo)者。一個(gè)良好的班風(fēng)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)每個(gè)學(xué)生終生有益。因?yàn)橐荒昙?jí)新生剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校生活還很不熟悉，再加上學(xué)生年齡小，不懂事，自覺(jué)性較差，紀(jì)律總是不那么盡如人意，所以作為一年級(jí)班主任首先應(yīng)從習(xí)慣的養(yǎng)成與常規(guī)入手。我認(rèn)為做好一年級(jí)的班主任可以從以下五方面入手：

一．注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣培養(yǎng)。

（1）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

①學(xué)生課桌的擺放：桌椅擺放整齊，離開(kāi)座位時(shí)凳子一律推到課桌底下，養(yǎng)成一下課就整理的習(xí)慣。確保在任何時(shí)候桌椅擺放都整齊有序。愛(ài)護(hù)課桌椅，不污損、不破壞課桌凳，力爭(zhēng)完好如初。

②每一個(gè)課間要把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全，放到課桌左上角，然后再出去玩。

③上課時(shí)身體要坐直，做到全神貫注，專(zhuān)心聽(tīng)講，學(xué)思結(jié)合，多感官并用，做到五到：心到、口到、眼到、耳到、手到，并且積極回答問(wèn)題。④上課不可以隨便亂講話(huà)，有問(wèn)題或回答老師提出的問(wèn)題必須舉手，老師允許方可發(fā)言并要起立。記得有一堂課，我提了個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的積極舉手精神我很贊可，但有幾個(gè)同學(xué)由于站起來(lái)把手舉的很高，并喊“我我我”，這時(shí)我便過(guò)去對(duì)他們說(shuō)：“舉手回答問(wèn)題，要把手放到桌上，身體坐直等待老師去叫，這是我們開(kāi)學(xué)不久強(qiáng)調(diào)過(guò)的?！鳖D時(shí)全班孩子都把自己的手和身子做了一次檢查?? ⑤寫(xiě)字姿勢(shì)要做到“三個(gè)一”。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì)時(shí)，我訓(xùn)練學(xué)生要做到“三個(gè)一”：眼離書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。

⑥在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力時(shí)，我訓(xùn)練學(xué)生集中注意力的口令： “一二三，坐端正”“小小手，抱端正”“亮眼睛，看老師”，我在班上反復(fù)訓(xùn)練，還把這些口令告訴任課老師。每當(dāng)孩子們感到疲倦，注意力不集中時(shí)，這些口令卻能起到很不錯(cuò)的效果，比你喊破嗓門(mén)或敲破桌子的效果要好的多。

⑦在強(qiáng)調(diào)讀書(shū)姿勢(shì)時(shí)，我跟孩子們這樣說(shuō)口令：坐端正，書(shū)捧好，稍稍有點(diǎn)兒——（孩子們接）往外斜。為什么要求孩子手捧書(shū)本往外斜呢？一方面是為了保護(hù)孩子的視力，因?yàn)檫@樣能使孩子的視線與書(shū)本基本垂直；另一方面是因?yàn)橛行┖⒆幼x書(shū)時(shí)總愛(ài)把書(shū)本打開(kāi)架在桌上當(dāng)作屏風(fēng)，兩只手卻在下面做小動(dòng)作，這樣就讓孩子們沒(méi)有一絲不專(zhuān)心的機(jī)會(huì)。

⑧一年級(jí)小學(xué)生最?lèi)?ài)發(fā)言，老師問(wèn)題一出，他們就高舉小手“我我我”,甚至從座位上站起來(lái)，屁股撅得老高。我就對(duì)他們說(shuō):“誰(shuí)的手舉得最端正，我就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)回答?！贝藭r(shí)我就教他們?nèi)绾握_舉手：左手放胸前，右手舉旁邊。有些孩子你沒(méi)有喊到他，他就一聲長(zhǎng)嘆——“哎”，像泄了氣的皮球，別人的發(fā)言也就與他不相干了。這時(shí)我就耐心給他們講道理，教育孩子們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，這不僅是對(duì)別人的一種尊重，更是對(duì)自己的一種尊重。換位思考，如果你起來(lái)發(fā)言，是不是很想讓別人認(rèn)真聽(tīng)你說(shuō)？讓我們一起說(shuō)：“別人講，認(rèn)真聽(tīng)?！焙⒆觽凂R上坐端正，把小手舉好了。看來(lái)給孩子講道理，和他們商量著來(lái)，這個(gè)辦法很不錯(cuò)！

（2）養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

課間活動(dòng)不可追逐打鬧，要玩或做一些有意義的游戲或事情，進(jìn)到校園要講普通話(huà)，并會(huì)用禮貌用語(yǔ)比如“您好、請(qǐng)、謝謝、不客氣、對(duì)不起??”在上一周時(shí)，在一節(jié)語(yǔ)文課上正做練習(xí)題，有一位同學(xué)忘記帶橡皮，悄悄向同學(xué)借，當(dāng)用后對(duì)同桌說(shuō)“謝謝”，同桌悄悄說(shuō)聲“不客氣”，當(dāng)我無(wú)意聽(tīng)到后心里對(duì)這兩位同學(xué)的禮貌交流很是高興。這個(gè)無(wú)意的發(fā)現(xiàn)讓我更堅(jiān)信平時(shí)的引導(dǎo)與教育非常關(guān)鍵。

記得一個(gè)課間，我正在批改作業(yè)，兩個(gè)孩子被同學(xué)們簇?fù)磉^(guò)來(lái)，看樣子又起戰(zhàn)爭(zhēng)了，我先把其他的孩子疏散，然后讓他們說(shuō)說(shuō)怎么回事：原來(lái)就是一個(gè)同學(xué)不小心把另一個(gè)同學(xué)的胳膊碰了一下，結(jié)果你不讓我，我不讓你就打起來(lái)了。問(wèn)題不大，我讓兩個(gè)孩子冷靜下來(lái)，先想想平時(shí)學(xué)習(xí)的禮貌用語(yǔ)，再想想自己有沒(méi)有做的不好的地方？不到兩分鐘，也沒(méi)用我說(shuō)，其中一個(gè)孩子就走到另一個(gè)孩子前說(shuō)：“對(duì)不起”，另一個(gè)孩子也很快接上：“沒(méi)關(guān)系”。我微笑著摸摸她們的頭說(shuō)：“你們都是好孩子，相信你們會(huì)是最好的朋友！”

大家都知道小孩子的事特多，在大人眼里雞毛蒜皮的小事在他們的眼里可都是大案子，而我們班的孩子學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)后，基本上沒(méi)有告狀的孩子，都能自己處理的妥妥當(dāng)當(dāng)，這不能不說(shuō)我們的教育是成功的。

見(jiàn)到師長(zhǎng)要主動(dòng)問(wèn)好，不亂扔紙屑和雜物，要做到校園與教室整潔。要愛(ài)護(hù)公物，不隨地吐東西和痰，不損害校園和教室里的每一件東西，也是我經(jīng)常掛在嘴邊的。

當(dāng)然，習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，特別是對(duì)于自制力較差的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，這些規(guī)矩需要我每天多提醒多說(shuō)，需要常抓不懈，讓孩子們把這些規(guī)矩記到心里，落實(shí)到行動(dòng)上。①抓紀(jì)律：上課邊講課邊要把紀(jì)律反復(fù)強(qiáng)調(diào)穿插幾次，即便學(xué)生坐的一動(dòng)不動(dòng)認(rèn)真聽(tīng)講我也要隨時(shí)提醒，及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓孩子們更有信心，做的更好；

②抓典型促進(jìn)步：小學(xué)一年級(jí)最善于模仿，比如，在課堂上哪個(gè)孩子做的最好，我就找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)那個(gè)孩子，其他學(xué)生立刻就向這個(gè)孩子學(xué)習(xí)起來(lái)，更多時(shí)候是盡力做得比這個(gè)孩子還要好，得到老師表?yè)P(yáng)后滿(mǎn)心歡喜的樣子讓我覺(jué)得他們真可愛(ài)。

現(xiàn)在的孩子普遍好動(dòng)，放學(xué)排隊(duì)一開(kāi)始也比較令人頭痛的，不少學(xué)生自理能力比較差，別人都出門(mén)排隊(duì)了，他還在座位上磨蹭，收這個(gè)收那個(gè)，半天出不來(lái)。這時(shí)我就采取圍棋規(guī)則中讀秒倒計(jì)時(shí)的方法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，必須整理好書(shū)包，出門(mén)排隊(duì)，超過(guò)時(shí)間，你就得為班級(jí)做一件好事（比如掃地）。一開(kāi)始給30秒時(shí)間，全體學(xué)生一起數(shù)數(shù)：“30，29，28??”，慢慢地再縮短時(shí)間，給20秒，給10秒，漸漸地，那些愛(ài)磨蹭的學(xué)生動(dòng)作也就逐漸快起來(lái)了。做操或放學(xué)排隊(duì)有一部分孩子總是打打鬧鬧，說(shuō)說(shuō)笑笑，我就請(qǐng)他們做到三個(gè)字“快靜齊”。孩子們一邊走一邊說(shuō)：“好朋友，手牽手”“手牽手，跟著走”等。

大家都知道，小學(xué)生一旦養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，想要糾正過(guò)來(lái)是很困難的，所以從學(xué)生剛?cè)氚辔覀兙烷_(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然這些都是細(xì)微之處，但我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是要從這些細(xì)微之處抓起，而且要堅(jiān)持不懈，一抓到底。

另外學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要老師的言傳，更需要老師的身教，也就是說(shuō)，作為老師，尤其是班主任老師，我們要以身作則，處處做學(xué)生的表率，比如，我們要求學(xué)生早晨不能遲到，那我們首先應(yīng)該做到。我一般每天早晨至少提前

5—10分鐘進(jìn)課堂，先督促學(xué)生及時(shí)交作業(yè)，組織學(xué)生早讀，再拿著抹布去擦窗臺(tái)和玻璃，然后把走廊和花壇前的垃圾和樹(shù)葉清掃干凈，接著回到教室再把講臺(tái)整理干凈，把衛(wèi)生用具歸類(lèi)放好。讓學(xué)生知道：“老師來(lái)得真早，老師也愛(ài)勞動(dòng)?！庇浀糜幸淮蜗抡n了我剛走出教室，門(mén)口飛過(guò)來(lái)一片小紙屑，我便隨手撿起扔到院中垃圾桶內(nèi)，接著我們班的孩子也學(xué)著老師的樣子，看到院中有廢物就主動(dòng)撿起，并扔到垃圾桶內(nèi)。榜樣的力量是巨大的！要求學(xué)生做到的老師應(yīng)先做到，并要做好。這就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

二．注重良好班風(fēng)、濃厚學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。

俗話(huà)說(shuō)的好：國(guó)有國(guó)法、家有家規(guī)、校有校紀(jì)，那班就得有班規(guī)。為了使每位學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，從開(kāi)學(xué)初，我狠抓學(xué)生在校的思想品德，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)：人人勤學(xué)守紀(jì)，個(gè)個(gè)講文明、愛(ài)清潔，有強(qiáng)烈的集體主義榮譽(yù)感。為了讓學(xué)生能盡快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，首先我以故事與游戲的形式給他們開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在故事中培養(yǎng)思想品德，在游戲中學(xué)習(xí)遵守紀(jì)律；其次，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》并結(jié)合學(xué)校的具體工作布置，積極開(kāi)展各種豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)。

另外，我充分得用好教室里面的學(xué)習(xí)園地和展示欄，精心布置好學(xué)習(xí)園地，把學(xué)習(xí)園地分為優(yōu)秀學(xué)生之星、我能行、好人好事等；而展示欄主要是展示學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，分為作業(yè)展示、作品展示、成績(jī)展示、紀(jì)律行為展示等。同時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制來(lái)督促學(xué)生奮發(fā)向上，努力進(jìn)取。我的具體做法是：①以小組為單位，每天派組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、行為習(xí)慣、儀表、課外活動(dòng)等情況。每周對(duì)小組競(jìng)賽情況評(píng)價(jià)一次，并評(píng)出紅花小組。②通過(guò)《榮譽(yù)本》每周評(píng)選出最佳優(yōu)秀學(xué)生上傳到家校平臺(tái)。通過(guò)這樣的評(píng)比活動(dòng)，小學(xué)生各項(xiàng)表現(xiàn)都非常積極，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然好起來(lái)，同學(xué)間互相幫助，人人爭(zhēng)做好人好事；每天的清潔衛(wèi)生，學(xué)生都能積極地自覺(jué)地認(rèn)真完成。文明的觀念和習(xí)慣慢慢浸入孩子們的心中。

三、注重選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。

班干部是班級(jí)管理中的骨干，是班主任的左右手，在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用。因此，作為班主任，要特別注重班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立一支具有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊(duì)伍，作為班級(jí)管理的核心力量，并靠這力量去形成正確的輿論，來(lái)影響并調(diào)動(dòng)其他同學(xué)參與班級(jí)管理。

1、精心挑選班干部。一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園上來(lái)，自覺(jué)性不高，做事不主動(dòng)，管理能力不足，師生之間彼此了解不多，要挑選班干部，那怎么辦呢？首先，我向全班同學(xué)講清老師的要求和做法，用兩三天的時(shí)間觀察，看看哪些同學(xué)表現(xiàn)最棒：要求聽(tīng)話(huà)的，上課認(rèn)真，大膽舉手發(fā)言的，課后認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，對(duì)人有禮貌的十個(gè)同學(xué)初定為班的班干部，為期兩個(gè)星期。另外對(duì)初定的班干部要有明確的分工，使他們各負(fù)其責(zé)，強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)，還要求他們要團(tuán)結(jié)一致，互相幫助，共同管理班級(jí)事務(wù)。與此同時(shí)，他們還要受到全班同學(xué)監(jiān)督，對(duì)于做得好的同學(xué)，可以繼續(xù)連任，對(duì)于做得不好的同學(xué)，則要辭退，由其他表現(xiàn)好的同學(xué)頂上。這樣，同學(xué)之間就有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，人人都有爭(zhēng)當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)就在自己的手中，只看自己有無(wú)把握好而已。

2、精心培養(yǎng)干部。一年級(jí)的班干部是老師通過(guò)幾天時(shí)間的觀察挑選出來(lái)的，他

們沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn)和方法，因此，班主任要耐心地教給他們方法，指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ゲ僮鳎瑢?duì)于班上的事情大膽放手讓他們?nèi)プ?，隨時(shí)注意樹(shù)立班干部在班上的威信。對(duì)于班干部辦事得力的，給予以支持與鼓勵(lì)，并在班上通報(bào)表?yè)P(yáng)，供其他同學(xué)借鑒。對(duì)于學(xué)生不服從班干部管理的，班主任則要親自找班干部和學(xué)生分別談心，了解事情的真相，并幫助他們解決問(wèn)題，事后還要幫班干部分析工作中的不足，尋求解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)班干部的工作能力，以便今后進(jìn)一步改進(jìn)。

四．注重班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

在班級(jí)建設(shè)上，我們學(xué)校都對(duì)每一個(gè)班級(jí)有統(tǒng)一的要求，制定適合自己班級(jí)特色的班規(guī)班訓(xùn)，有自己的班風(fēng)。我從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，提出適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。為達(dá)到實(shí)效，我借鑒魏書(shū)生老師的一些做法，在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理： 職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長(zhǎng)”“盒長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”“門(mén)長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。

五．注重家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。

孩子的進(jìn)步，集體成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。

我們班有幾個(gè)孩子家里是做生意的，父母平時(shí)忙于生意，沒(méi)有多余的時(shí)間顧及孩子，孩子在校一整天，很多時(shí)候就連家庭作業(yè)都不能給孩子看看。我就通過(guò)送路隊(duì)時(shí)給其父母講講孩子在校一天的情況；哪個(gè)孩子作業(yè)潦草了，我會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)個(gè)短信，請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督一下；哪個(gè)孩子上課開(kāi)小差了，我給孩子講道理并及時(shí)打電話(huà)告知父母一起關(guān)注孩子，讓孩子盡快養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講的好習(xí)慣；家訪過(guò)程中，有一位母親對(duì)自己的孩子很不滿(mǎn)意，從我進(jìn)門(mén)她就一直在埋怨自己的孩子，哪個(gè)地方做的不如誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)好，那次考試沒(méi)考上100??反正把孩子說(shuō)的一無(wú)是處。其實(shí)這個(gè)孩子在班里的表現(xiàn)非常好，上課聽(tīng)講很是認(rèn)真，樂(lè)于助人、尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)集體、學(xué)習(xí)上很有一股鉆勁，寫(xiě)字很認(rèn)真，作業(yè)及時(shí)完成，成績(jī)優(yōu)秀，只是偶爾犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，成績(jī)不是滿(mǎn)分。我想孩子?jì)寢寣?duì)孩子要求太苛刻了，于是我就兒童的年齡特點(diǎn)及小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)的重點(diǎn)跟孩子?jì)寢尳涣髁撕荛L(zhǎng)時(shí)間，她終于答應(yīng)換種心態(tài)來(lái)看孩子。換了一種什么心態(tài)呢？就是我們經(jīng)常掛在嘴邊的賞識(shí)教育。我們抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)適時(shí)表?yè)P(yáng)，我們經(jīng)常打電話(huà)，發(fā)短信，我們一起鼓勵(lì)孩子，我們往心中理想化的方向來(lái)引導(dǎo)孩子，漸漸地孩子進(jìn)步更大了，孩子母親也越來(lái)越發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，在家長(zhǎng)會(huì)上，她流下了激動(dòng)的淚，也說(shuō)出了自己的心里話(huà)：要想孩子優(yōu)秀，自己先轉(zhuǎn)變觀念，找到了培養(yǎng)孩子的好方法，我們的孩子不愁不優(yōu)秀！非常感謝老師??

家訪、打電話(huà)、發(fā)短信、師長(zhǎng)共同監(jiān)督，各種方式的家校聯(lián)系不僅溝通了信息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)高興，我們更高興。說(shuō)實(shí)話(huà)，跟學(xué)生在一起我們當(dāng)老師的真的就把他們當(dāng)成了自己的孩子。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。

教育就是養(yǎng)成習(xí)慣，細(xì)節(jié)能夠決定成敗，我愿從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，為了孩子們的茁壯成長(zhǎng)而不懈努力！