第一篇：四年級上冊音樂教學(xué)反思

四年級上冊第一單元音樂教學(xué)反思

為了達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。我在教學(xué)工作中做出大量努力，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、課堂教學(xué)：

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。

三、以音樂的五大“基本理念”為教學(xué)的新理念。

課改實驗教學(xué)工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。以音樂的五大“基本理念”作為教學(xué)的新理念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體，通過各種手段使學(xué)生懂得“愛學(xué)”與“如何學(xué)？”培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂及高尚的情操。

四、教學(xué)手段靈活多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。

在教學(xué)中，我一改以往先練聲再拍節(jié)奏等沉悶的教學(xué)方法，而是先讓學(xué)生聽、感受歌曲及猜謎、講故事等教學(xué)手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如：在四年級學(xué)校研討課中，讓學(xué)生多聽、多看、多講，讓他們多表演、多參與、多評價。又如：在節(jié)奏中和在歌詞中進(jìn)行編創(chuàng)活學(xué)堂村小學(xué)動。讓學(xué)生互評。將知識滲透在活動中，激發(fā)他們的動力，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。特別要多鼓勵他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，允許學(xué)生有許多不同的答案，課堂氣份自然活躍。也就是一堂優(yōu)質(zhì)課了。我除了讓學(xué)生聽、唱、拍、跳、演外，還用猜迷來激發(fā)學(xué)生的注意力，又讓他們講些故事，在編創(chuàng)節(jié)奏和歌詞時鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，將知識滲透在活動中，激發(fā)他們的動力，學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)得輕松，教師也教得開心。我還讓學(xué)生表演各民族的舞蹈，感受各民族的文化及風(fēng)土人情，特別要多鼓勵他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案和不同的表達(dá)方式，課堂氣份自然活躍。讓學(xué)生們在愉快的音樂教學(xué)活動中，自覺主動地感受音樂，自己動手去創(chuàng)造音樂，從而獲得音樂素質(zhì)的提高，智能的開發(fā)和個性的發(fā)展。同時在開學(xué)初，給各班制定短期目標(biāo)進(jìn)行分層次學(xué)習(xí)，從總的完成情況來看，同學(xué)們的音樂素養(yǎng)是越來越好。在以后的教學(xué)中我會多為學(xué)生設(shè)計一些音樂游戲課件，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

五、今后工作的點滴反思 在接下來的教學(xué)工作中，我要使學(xué)生真正感受到音樂的美育功能。多讓學(xué)生聽好的音樂，唱好的課外歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)編、自主參與、積極主動學(xué)習(xí)音樂的興趣，下一學(xué)期我要加強部分學(xué)生的思想教育。讓全體學(xué)生動起來。在課堂教學(xué)中我會，為上好“下一堂課”堅持作好課堂教學(xué)后記反思自己的教學(xué)行為，運用課后記清楚的反應(yīng)自己教學(xué)情況，我利用它及時地思考解決自己的教學(xué)問題，使自己的音樂課教學(xué)效果逐漸好轉(zhuǎn)。使音樂教育更多元化，同時以此增加了音樂課的魅力，使學(xué)生更喜歡音樂課了。當(dāng)然在日后的教學(xué)工作當(dāng)中，我會更加努力地加強音樂教師基本功訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為做一名優(yōu)秀的音樂教師再接再厲。

第二篇：四年級上冊 音樂教學(xué)反思

第一課 我愛媽媽 我愛中華教學(xué)反思

在教這課之前，我讓學(xué)生收集了有關(guān)歌頌祖國的大量的詩歌，并讓學(xué)生富有感情地朗誦，四年級上冊 音樂教學(xué)反思。接著我也給學(xué)生朗誦了一首有關(guān)祖國變化的詩。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。接下來我又飽含深情地演唱了這首《我愛媽媽我愛中華》的歌。并讓學(xué)生隨節(jié)奏跟我朗頌了一遍，接著就讓學(xué)生隨著曲譜用甜美的歌聲滿懷深情地唱出對祖國的摯愛之情。唱完以后，我讓學(xué)生分組以不同的形式來表達(dá)對祖國的熱愛，有的組是以舞蹈的形式來表達(dá)；有的組是以畫畫的形式來表達(dá)；有的組是以詩歌的的形式來表達(dá)；有的組是以詩朗誦的形式來表達(dá)……總而言之，學(xué)生們都使出了渾身的解數(shù)來表達(dá)愛國之情。

演唱完這首歌后，我們又乘著去年慶祝祖國華誕之風(fēng)，進(jìn)行了情感的拓展，開展了一個小型的頌祖國詩歌朗誦會的活動。同學(xué)們那富于深情的朗誦使我久久難以忘懷。

從這節(jié)音樂課中我體會到：音樂課只要用心去唱，用情去唱，也會收到很好的效果。

第二課 晨 教學(xué)反思

課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反應(yīng)，因此在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，針對學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、每一節(jié)的新授課都要課下好好準(zhǔn)備，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，與此同時，老師也要和學(xué)生一其互動，這樣老師參與進(jìn)來的課，學(xué)生在上課中就會情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍，課堂氣氛就比較好。

當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.學(xué)生們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在以后的教學(xué)生涯中，我要做一名音樂文化的傳播者，把愛和音樂給予學(xué)生，只要我不斷努力加強自身的音樂修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，總有一天，學(xué)生們一定更加熱愛音樂，我相信，在我的課堂教學(xué)中，學(xué)生們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信學(xué)生們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。

第三課 音樂家海頓 教學(xué)反思

“感受與鑒賞”是重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。新課標(biāo)中要求“教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)生的聽賞興趣，養(yǎng)成聆聽的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗?！痹谄綍r的課堂中，我也嘗試運用多種方法激發(fā)學(xué)生的聆聽興趣。

《音樂家海頓》是湘教版四年級上冊的第三單元，安排的內(nèi)容是在西方音樂史上占有重要地位的“交響樂之父”——奧地利音樂家約瑟夫·海頓的作品。在音樂家故事中，以本課的兩首聽賞曲目《第四十五交響曲》（告別）和《第九十四交響曲》（驚愕）為線索，講述了兩首首作品命名的由來，并根據(jù)這兩首交響曲在力度上的突出特點，穿插了“力度術(shù)語和記號”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交響曲的聽賞中，獲得關(guān)于力度表現(xiàn)力的第一印象，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和運用力度記號奠定良好的基礎(chǔ)。

由于孩子們對于“聽賞”的興趣不甚高昂，特別是像本課的這種無歌詞的交響樂作品，我采取了由故事中的曲名由來聽賞音樂的辦法來激發(fā)學(xué)生聽賞的興趣。

在導(dǎo)入本課時，我先讓孩子們自己聽音樂看故事，了解音樂家小檔案。學(xué)生一看是“聽賞音樂”，都露出了頹喪的表情。于是，我從孩子們爭議的作曲家國籍“奧地利”的“地”入手，糾正讀音后再將孩子們的興趣引導(dǎo)到音樂家上，進(jìn)而開始音樂家的故事。并事先告訴孩子們故事中介紹了音樂家海頓兩首作品命名的由來，讀故事后告訴我是哪兩首作品。讓孩子們有針對性的讀故事。

《第四十五交響曲》為什么叫《告別》？孩子們用語言簡述后，我讓孩子們帶著介紹的一知半解聽音樂，說說初聽后的感受。很多孩子都發(fā)現(xiàn)了曲首的音樂旋律強，好像有很多樂器在演奏，快結(jié)束時音樂旋律很弱，好像都沒有演奏者了。我在肯定孩子們的發(fā)現(xiàn)后，我要求孩子們再聽音樂，在聽到有演奏著的離開時“舉手”示意我。有了針對性，孩子們聽的自然也就認(rèn)真了。

隨著故事的發(fā)展，我將聽賞曲目引導(dǎo)到《第九十四交響曲》上，從它的別名《驚愕》上來激發(fā)學(xué)生聽賞的興趣。為了保持學(xué)生們的興趣，我沒有要他們聽全曲感受為什么叫“驚愕”，而是讓他們先聽樂曲短小的主旋律。旋律中的ff記號，讓孩子們“驚愕”的不得了，對樂曲的聽賞興趣也有了。接著，我讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)書上書寫的主旋律中，是什么記號讓他們覺得“驚愕”，從而引入對力度記號的學(xué)習(xí)。通過“拍手”和“模唱”干活搜力度加號的變化后，再來聽《第九十四交響曲》，學(xué)生對力度記號改變樂曲風(fēng)格的表現(xiàn)方法也有了一個了解。

這堂聽賞課，孩子們參與是非常積極的，在對力度的表現(xiàn)上也是非常的有興趣。教師通過講解、提示，啟發(fā)了孩子們的思維，激發(fā)了他們的聽賞興趣。無聊的交響樂也能靜下心來聽賞了，音樂知識的學(xué)習(xí)也不再枯燥，為孩子們今后的感受和鑒賞積累了一定的經(jīng)驗。

第四課 雨中樂反思

新課標(biāo)、新理念、新教材告訴我，現(xiàn)在的音樂課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用音樂的方式表現(xiàn)和交流情感，并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生對知識的組合、運用、創(chuàng)新的能力，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，自己也有很大的收獲。

1、棄傳統(tǒng)的苦學(xué)，推行“樂學(xué)”

整個教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進(jìn)行，我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，在教學(xué)方法上變繁為簡，變厭為趣，變深奧為通俗易懂，變被動為主動，變機械重復(fù)為靈活多變富于創(chuàng)造，充分做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個學(xué)生享受到成功的歡樂。

2、音樂課，多媒體電腦其樂融融。

運用多媒體教學(xué)，優(yōu)化音樂教學(xué)過程，提高音樂教學(xué)質(zhì)量能起到事半功倍的效果，在音樂課中大有用武之地。利用其色彩鮮艷，圖形生動、形象的特點，為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動起學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的好奇心和深厚興趣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。

3、把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動態(tài)處理

在處理歌曲《大雨和小雨》的過程中，把知識與實際有機結(jié)合，把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動態(tài)處理。用聲勢節(jié)奏練習(xí)、師生對唱、模唱等活動架起主客體之間的橋梁，讓學(xué)生動手、動口、動腦，主動探索、發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性、主動性、創(chuàng)造性等方面的素質(zhì)。

反思這節(jié)課，給我留下了一些遺憾：

一、教案設(shè)計容量太大，導(dǎo)致沒有完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使其課堂的精華沒能展現(xiàn)，在四把不同顏色傘上旋律戲雨后，我悄悄看了一下時間，呀，只有三分鐘了，因此，我就慌慌忙忙讓學(xué)生聽了一遍歌曲踩雨，就結(jié)束了此課，給人以沒有完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。

二、如果能把教學(xué)環(huán)節(jié)組織得更周密一些，教學(xué)效果會好一點。我認(rèn)為歌曲處理上所花時間偏長，應(yīng)精減精練。

三、對于學(xué)生識譜能力的估計，不能準(zhǔn)確到位，也就是說，了解學(xué)生的力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生給老師提了一個小小要求，“老師，你可以不給我彈琴，我相信我會唱好的?！本唧w說：在戲雨視唱《踩雨》第二樂段的旋律時，因歌譜節(jié)奏復(fù)雜，高音較少，我擔(dān)心學(xué)生唱不好，總用風(fēng)琴幫著學(xué)生，其實這個環(huán)節(jié)在老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果是很好的，應(yīng)該放手給學(xué)生。

四、處理教學(xué)時間思維不夠靈活，其實，剩下的兩分鐘，改為看雨聽賞《雨打芭蕉》，讓學(xué)生在美的畫面中欣賞雨景，感受大自然的美，給人的感覺也將會是一節(jié)完整的課。

總之，通過仔細(xì)地研究，全面地分析自己所講過的課，我認(rèn)為這是對自己的一次很有意義的學(xué)習(xí)。我相信，在這種環(huán)境中，我的音樂教學(xué)在各位同事的幫助下，會有很大的進(jìn)步和提高。

第五課 藏族的歌 教學(xué)反思

本課時主要是要讓學(xué)生通過學(xué)唱歌曲，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點，學(xué)習(xí)藏族的舞蹈動作，用身體的動作感受藏族音樂。

俗話說，好的開頭等于成功的一半，成功的課堂開頭，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件把日喀則的美景呈現(xiàn)在學(xué)生面前、使他們有一種身臨其境的感覺、再以游戲的方式，趣味化的童謠語言、激起學(xué)生們的好奇心、并起到了承上啟下的連接作用。在接下來的跳藏族舞蹈環(huán)節(jié)，一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了想學(xué)的欲望，在學(xué)歌曲的過程中小的律動也是坐著的，時間太長了有些坐不住了，我想這個環(huán)節(jié)也可以讓學(xué)生站起來適當(dāng)?shù)貏右幌?。在教學(xué)中，還應(yīng)該跟鋼琴來唱歌曲，這一點疏忽。最后跟老師跳藏族舞蹈動作要定下來。在學(xué)生們學(xué)會了這首歌后，我利用學(xué)生喜聞樂見的游戲方式，結(jié)合自己的家鄉(xiāng)，進(jìn)入了創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)，利用這首歌的曲調(diào)、問問好朋友的家鄉(xiāng)在哪里、在音樂襯詞處讓學(xué)生用最喜歡的方式和好朋友交流、(拍手、轉(zhuǎn)圈等)這樣既增加了同學(xué)間的情感交流、又彼此了解了對方的家鄉(xiāng)，進(jìn)一步鞏固了歌曲，開拓了學(xué)生們想象的空間，提高了學(xué)生們編創(chuàng)歌詞的能力。

第六課 五環(huán)旗下 教學(xué)反思

一節(jié)課下來，感觸頗多，有驚喜，有激動，有遺憾，也有不足。上課之前我認(rèn)為孩子們對于歌曲《我和你》可能學(xué)起來有些吃力，一直在想用什么新穎的方法讓孩子們輕松學(xué)會呢？畢竟這是一首高難度的成人歌曲。

沒想到的是，課堂上孩子們對這首歌很感興趣，而且有一部分孩子們已經(jīng)會唱了，學(xué)習(xí)起來很輕松，孩子們很快學(xué)會了演唱。于是，在練習(xí)演唱的過程中我成功的推出了“三人組合”、“男女二人組合”、“女生版五人組合”、“男生版五人組合”等，這些“組合”輪流表演唱，大大增加了課堂氣氛，使孩子們整節(jié)課沉浸在演唱會之中。

歌曲《我和你》音樂活動孩子們很感興趣，主要是奧運會在北京的成功召開，已深入人心，深深印在孩子們的腦海之中。

反思本次活動，使我想到教師選擇教材一定要貼近孩子的生活，讓孩子們有所思、有所想，愿意學(xué)，樂于展示自我，易于表現(xiàn)和表演。

《運動員進(jìn)行曲》是一首人們早已耳熟能詳?shù)你~管樂演奏的進(jìn)行曲。音樂主要是感情藝術(shù)，音樂總是以它的立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美等來表達(dá)人們的心聲：或者隱含著一個美好的寓意，或者抒發(fā)一種溫馨的心曲，或寄托一個美麗的夢幻，或展現(xiàn)一片熾熱的情懷。進(jìn)行曲是用行進(jìn)步伐的節(jié)奏寫成的樂曲，一種進(jìn)行曲是供隊伍行進(jìn)時奏唱的，以統(tǒng)一的步伐來鼓舞人心。另外還可以專為音樂會演奏而作的，可以供人們欣賞。進(jìn)行曲節(jié)奏鮮明清晰，旋律簡潔流暢。進(jìn)行曲大都是氣氛熱烈，雄壯有力，但因其內(nèi)容的性質(zhì)和效用各異如有戰(zhàn)斗、凱旋、贊禮、婚禮等各種類型之分。了解同一體裁的進(jìn)行曲，由于表達(dá)的內(nèi)容及主題不同，進(jìn)行曲的腳步也不同。

在小學(xué)中段音樂課中，如何讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中理解音樂知識獲得各種音樂表現(xiàn)能力，這就是很多教師困惑的問題。在這節(jié)課中，我通過對樂曲的欣賞了解歌曲內(nèi)容，引起學(xué)生在參與音樂活動、自主學(xué)習(xí)和探究音樂的興趣，在體驗中感悟音樂，并且我嘗試由淺入深通過學(xué)生實踐和情感體驗的方法，提高了學(xué)生的審美情趣，在潛移默化中初步感受到進(jìn)行曲這一體裁的風(fēng)格。

利用課件向?qū)W生介紹運動會的場面，每當(dāng)學(xué)生們排著隊走向操場，運動員列隊進(jìn)入運動場，這首樂曲就會伴隨著他們雄壯的步伐高高奏響；在頒獎的儀式中，有所建樹的受獎?wù)咭矔ぶp快、豪邁的步子在樂曲聲中走上領(lǐng)獎臺接受褒獎。經(jīng)過多次欣賞讓學(xué)生充分感受和體驗樂曲的曲調(diào)活躍而有力，節(jié)奏輕快而鏗鏘，其中昂然上行的旋律給人以振奮向上之感，表現(xiàn)了運動健兒奮力拚搏、百折不回的決心和毅力。和第二部分旋律的抒情和具有歌唱性形成對比。歌曲的最后，再次響起第一部分的主題旋律，運動健兒踏著矯健豪邁的步伐，不斷奮進(jìn)。更生動勾畫了運動員多姿多采的精神面貌。并讓學(xué)生隨著雄壯有力非常激昂的音樂《運動員進(jìn)行曲》邁著整齊的步伐排著整齊的隊伍踏步，讓他們隨著音樂來充分感受進(jìn)行曲風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生在潛移默化中初步感受到進(jìn)行曲這一體裁的風(fēng)格，給學(xué)生留下了鮮明的印象。

第八課 童趣 教學(xué)反思

音樂課堂是一個充滿生氣和快樂的天地，讓學(xué)生在音樂課堂上快樂的動起來是音樂教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)處處尋找快樂的足跡，搭建快樂的平臺，讓學(xué)生快樂的感受，愉悅的表達(dá)。我在《四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量準(zhǔn)備，努力構(gòu)建一個讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)主題。在此過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，值得好好探究。

歌曲《四季童趣》這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。歌曲中的第1-4小節(jié)與第5-8小節(jié)旋律的變化重復(fù)，兩種不同切分節(jié)奏運用，使得曲調(diào)富于跳躍感，把孩子們在春風(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景，描繪得栩栩如生。

這首歌曲非常的好聽，但要上好，確實不容易。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏，這個是比較難的，在教學(xué)之前心里也沒底，不知道學(xué)生們能不能掌握，然而這個又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。

在與學(xué)生對一年四季各個季節(jié)的交流時，我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著，“潤物細(xì)無聲嘛！”然后請學(xué)生欣賞了歌曲的范唱，然后請學(xué)生非常輕的跟著范唱唱一遍，交流問學(xué)生是不是吸氣的節(jié)奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求讓學(xué)生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽歌曲的范唱。

這節(jié)課沒有大量的用學(xué)生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意點，跟唱……我既偷了懶，又培養(yǎng)了學(xué)生的聆聽能力，何樂而不為呢？！聆聽，屬于新課標(biāo)“感受與鑒賞”一塊的內(nèi)容要求，我想聆聽更應(yīng)該是一個較好的教學(xué)方法！

這堂課也有很多不足之處，值得我好好思考，并在日后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，有所提高，教學(xué)反思《四年級上冊 音樂教學(xué)反思》。

1、情緒表達(dá)不夠準(zhǔn)確

這首歌在音樂處理上有較高的要求，強弱方面我在教學(xué)中提到了，但是演示的不夠，致使學(xué)生在演唱時有些盲目，對歌曲表達(dá)不夠準(zhǔn)確，如強、弱處理，只是給他們講了概念，但具體強有多強，弱有多弱，沒有很好的示范，使學(xué)生在演唱時過強或過弱，分寸把握不好，情緒表達(dá)不夠準(zhǔn)確。

2、課堂時間安排不合理

把過多的時間放在歌曲前面的教唱，節(jié)奏練習(xí)上，而到后面的表演，配打擊樂伴奏時時間非常倉促，沒有足夠的時間去體會，感受，表演歌曲，有點頭重腳輕的感覺，使課堂不夠完整，教學(xué)拓展沒有足夠的時間進(jìn)行。

3、學(xué)生參與不夠廣泛

本課的表演環(huán)節(jié)，每組只選了個別同學(xué)上臺表演，大部分同學(xué)都在伴唱，使很多同學(xué)失去展示自我的機會，參與不夠，更多的同學(xué)沒有體驗機會，應(yīng)該使每個同學(xué)都能參與其中，發(fā)揮不同的想象力，展示不同的自己，如果讓大組的每個同學(xué)都表演，部分同學(xué)可原位表演，課堂會充實起來，全體同學(xué)都會參與其中！

4、課堂銜接還有待于進(jìn)一步加強

由于本課充滿著童趣，在銜接手法上還不夠多樣，語言等各方面要需一步加強，要用靈活的手法，變換的方式盡量使課堂銜接更豐富多彩一些，多多激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在快樂中體驗著音樂。

通過本課的教學(xué)，使我發(fā)現(xiàn)了很多問題，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷在課堂設(shè)計方面等加強學(xué)習(xí)，尋找實之有效的方式方法，使音樂課堂真正的快樂起來，在快樂中感受音樂帶給學(xué)生的無窮魅力。

第九課 對花 教學(xué)反思

《對花》是一首河北民歌，是我國北方廣泛流傳的一種小調(diào)。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《對花》，學(xué)習(xí)手絹舞，從中了解華北民間音樂的地域風(fēng)格色彩，使學(xué)生了解熱愛祖國的民間音樂文化，體現(xiàn)弘揚民族音樂的重要理念。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生用有河北地方特色的音調(diào)來演唱歌曲《對花》。本課的兩個音樂知識（對唱和表演唱；上滑音）的學(xué)習(xí)我放在唱歌的教學(xué)中，一方面，我要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的活動中去進(jìn)行對唱和表演唱，另一方面，兩個知識點與對花調(diào)的風(fēng)格形式緊密相關(guān)，如：曲調(diào)中的上滑音正是凸現(xiàn)了其他地域色彩的裝飾，演唱是要準(zhǔn)確的把握歌曲的地方風(fēng)格，就必須唱好上滑音。本課的教學(xué)難點在體會歌曲的地方特色，自主的運用手絹舞這種形式表現(xiàn)歌曲《對花》。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中創(chuàng)編歌詞、進(jìn)行表演。所以在介紹手絹舞時把舞蹈的要求講的清楚，使學(xué)生易于接受，在表演唱時要注意用情緒來感染學(xué)生，帶動學(xué)生，并能準(zhǔn)確的跟著歌曲的節(jié)奏表演。在創(chuàng)編歌詞的時候，教師要注意做到心中有數(shù)，了解一年四季花開的自然生長規(guī)律，了解花卉的名字，以免張冠李戴。在示范是還可以提到“反對花”即由冬季對起倒攤到春季。讓學(xué)生用逆向思維方式想問題。

在對整個教學(xué)過程的把握中，我把歌曲教學(xué)做為重點，從舞蹈導(dǎo)入歌曲時我啟發(fā)學(xué)生說說用什么演唱形式表現(xiàn)愉快的心情，讓學(xué)生說出歌曲的演唱形式，進(jìn)而導(dǎo)入表演唱和對唱，層層深入，引入歌曲《對花》。在這個環(huán)節(jié)的把握上教師要注意語言的的巧妙設(shè)計在上滑音演唱時教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)樂譜上的記號，從而講解上滑音，讓學(xué)生通過對比的演唱加深學(xué)生對上滑音的印象。在表演唱時要注意用情緒來感染學(xué)生，帶動學(xué)生，并能準(zhǔn)確的跟著歌曲的節(jié)奏表演。把歌舞的生動活潑表現(xiàn)出來。

在本節(jié)課的設(shè)計時，我感覺自己對本課的一些設(shè)計聽、唱、跳、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)中都與以往設(shè)計類似，所以在唱歌環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我采用了分句對唱的方法。在設(shè)計本課的導(dǎo)入時，我也絞盡腦汁的想了很多方法，如：游戲法，情景導(dǎo)入法、師生表演法、等等，最后我采用“變魔術(shù)”的方法，變出手絹，讓常見的手絹花出示起來比較新穎。

在整個教學(xué)活動中，教師以審美為核心的基本理念，貫穿于整個教學(xué)活動中，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格。教師還以學(xué)生為主體，讓學(xué)生基本動作、學(xué)習(xí)歌曲、創(chuàng)編歌詞將學(xué)生對音樂的感受參與放在重要的位置。本課學(xué)習(xí)河北民歌，讓學(xué)生了解了河北民歌和河北民間舞蹈，弘揚了民族音樂，增強民族意識和愛國情操。體現(xiàn)新課標(biāo)“弘揚了民族音樂”的新理念。同時，在教學(xué)中我還要改掉一些不足。像：沒有把自己的情緒去感染學(xué)生，教師的表情還不夠，情緒不夠，沒有用自己的激情去感染學(xué)生，不能充分調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂太平穩(wěn)。在語言組織表達(dá)上更親切更有趣，示范時表情更豐富，表演時更夸張到位，學(xué)生才能感受到教師的個人的魅力，才能把歌曲的情緒很好的表現(xiàn)出來。其次，做為年輕教師，自己的經(jīng)驗不足，在時間的把握上還要善于控制有待加強。

第十課 紅領(lǐng)巾之家 教學(xué)反思

本單元中，《小小鼓號手》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲。為了讓學(xué)生在演唱時較準(zhǔn)確地把握歌曲的風(fēng)格，并理解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，我在教學(xué)時以循序漸進(jìn)的學(xué)唱過程，針對學(xué)生心理特點，讓學(xué)生充滿自信地學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由學(xué)生感興趣的事情入手，一下子就讓學(xué)生產(chǎn)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)期待感，因此學(xué)生表現(xiàn)出積極、熱情的狀態(tài)。

歌曲中模仿鼓號聲的樂句最能體現(xiàn)出進(jìn)行曲的節(jié)奏特點，我將此樂句從歌曲中抽出來，在完整學(xué)唱之前采用學(xué)生感興趣的方式先進(jìn)行練唱，學(xué)生在一種“玩”的狀態(tài)下既體驗了合作的樂趣，又把握住了歌曲節(jié)奏的特點。

完整學(xué)唱時，我非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時進(jìn)行聲音和情緒的指導(dǎo)。盡管一遍又一遍地重復(fù)練唱，但由于每一遍演唱前都對學(xué)生提出具體的要求，使學(xué)生感覺不枯燥，樂于將歌曲表現(xiàn)得更好。

總之，本節(jié)課教學(xué)效果較好，課堂氣氛活躍，師生間交流輕松、合作默契，學(xué)生能較好地表現(xiàn)歌曲，愉悅地學(xué)習(xí)音樂，充分體現(xiàn)出音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。

第十一課 步步高 教學(xué)反思

本單元中聽賞課《春節(jié)序曲》的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，順利地完成了原定的教學(xué)目標(biāo)。反思這節(jié)課，我認(rèn)為做到了以下幾點：

第一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理，重難點的突破方法得當(dāng)，教學(xué)層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。教師的語言簡練，情感投入，保證了音樂課的質(zhì)量。

第二、本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對欣賞課“聽”的要求，強調(diào)在音樂課中以提高聽覺能力為中心。雖然這首樂曲較長，但教師仍然設(shè)計了“整體——部分——整體”聽賞的教學(xué)步驟，保證了學(xué)生充分聆聽的時間，讓學(xué)生更好地感受樂曲的情緒，更扎實地完成教學(xué)目標(biāo)。

第三、給學(xué)生設(shè)計創(chuàng)造性參與音樂活動的機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。為此，教師設(shè)計了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動作表演過年的熱鬧情景”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第四、這首樂曲有四條主題旋律，教師選擇由學(xué)生聽琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進(jìn)行視唱，大大減輕了學(xué)生的識譜負(fù)擔(dān)，避免了單調(diào)、枯燥的知識性的學(xué)習(xí)。

第五、滲透了由學(xué)生主動質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

第六、教學(xué)媒體的選擇樸實無華、經(jīng)濟實用。

雖然這節(jié)課整體效果好，但是，我感到這節(jié)課中對答的即興創(chuàng)編歌詞演唱落實得不夠深入，原因是擔(dān)心時間不夠用。

趕海的小姑娘 教學(xué)反思

本課以“趕?！睘橹黝}，通過學(xué)生“說大海，聽海浪的聲音，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)趕?！钡葞讉€環(huán)節(jié)的落實，讓學(xué)生通過說說、唱唱、演演等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自覺性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，引領(lǐng)學(xué)生一步步的走進(jìn)歡樂的音樂世界?？梢哉f教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但回頭細(xì)想，仍有很多有待改進(jìn)之處。首先，也是最為關(guān)鍵的，音樂課堂要關(guān)注音樂本位，運用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué)，即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)來豐富教學(xué)內(nèi)容。發(fā)聲練習(xí)中我應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把這些聲音升華為音樂，有節(jié)奏有強弱的表現(xiàn)這些聲音，將自然的聲音提升到音樂，并注重音樂的美感，這樣音樂的課堂將更豐富、更美。

其次，音樂課堂要注重聲音美感訓(xùn)練和表現(xiàn)，從音樂要素出發(fā)，教師要有意識、有目的并適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音美感訓(xùn)練，就如上面所述聲音模仿環(huán)節(jié)，再如學(xué)生表演環(huán)節(jié)，學(xué)生動作的美感教師要進(jìn)行相應(yīng)有效的指導(dǎo)；還有在念歌詞中也要體現(xiàn)歌詞美（有強弱、節(jié)奏的變化）。

第三，教師要關(guān)注課堂教學(xué)評價。教學(xué)評價的方式方法應(yīng)是多種多樣的，可以有教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評，并且要將評價貫穿于教學(xué)的整個過程，而這點正是我欠缺的。教師評價可以從音樂的角度以描述性、鼓勵性語言為主，尊重學(xué)生縱向的發(fā)展。學(xué)生自主評價要注重學(xué)生的參與意識，盡量讓學(xué)生行使自評、互評的權(quán)利，尤其是在學(xué)生表演環(huán)節(jié)，針對表演中出現(xiàn)的各種情況，學(xué)生都有自己的看法，不妨給他們這個機會發(fā)表自己的見解，這樣才能構(gòu)成真實、民主的課堂，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

第四，教師對學(xué)生的小組合作要進(jìn)行有效指導(dǎo)。在“趕?！边@個環(huán)節(jié)，雖然是學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)趕海，但有部分學(xué)生是小組合作完成的，這當(dāng)中教師如果能對小組的表演進(jìn)行適當(dāng)、有效的指導(dǎo)，那么學(xué)生展示環(huán)節(jié)的效果會更理想。

每一次上完課都會有很大的收獲，因為總有那么些關(guān)心我的老師們時刻在指導(dǎo)我、幫助我，感覺很幸福，也很幸運??！

《好月亮，你走得這樣靜悄悄》教學(xué)反思

《好月亮你走的這樣靜悄悄》這首歌曲是一首抒情優(yōu)美的歌曲，歌曲表現(xiàn)出月亮的寧靜，皎潔地美麗。我用嫦娥奔月的故事，以及描寫月亮的歌謠，創(chuàng)設(shè)與音樂作品相符合的氛圍，從情感體驗入手，引領(lǐng)學(xué)生盡快進(jìn)入情境。讓學(xué)生邊聽邊看歌詞，體會歌詞描繪的理不清、斬不斷的母愛之情?；仡櫿n堂的點滴，反思如下：

一、課堂點滴

1.全課用月亮引出童聲合唱曲《月亮月光光》、廣東音樂《彩云追月》，讓學(xué)生感受到多種形式的音樂可以表現(xiàn)月亮的。并在欣賞的過程中了解到廣東音樂樂器的特點、臺灣地方特色的童聲合唱。

2．本課的設(shè)計，內(nèi)容豐富，形式多樣，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。自己覺得比較滿意的部分是：廣東音樂的介紹、為圖配樂的環(huán)節(jié)。個人認(rèn)為這些環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠讓學(xué)生增加一些樂器了解的常識和對音樂配樂的理解。

3．在教唱這首歌曲的過程中，我讓學(xué)生進(jìn)行曲譜分析，很快就能找到演唱這首歌曲的竅門所在，于是學(xué)生很快地就掌握了曲譜。曲譜熟悉的前提下學(xué)生進(jìn)行歌詞學(xué)習(xí)可以說是毫不費勁，很快地就能掌握了本課的重點歌曲《好月亮你走的這樣靜悄悄》。

4．歌曲結(jié)束后讓學(xué)生欣賞了同題材的搖籃曲，在欣賞的過程中并提醒孩子們觀看演唱的小朋友他們的口型是怎么樣的，神態(tài)是怎么樣的，為下一節(jié)的合唱練習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)不足

1.環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接的還不是很流暢，需要更多的教學(xué)經(jīng)驗來彌補。

2.時間安排稍欠合理，前面欣賞部分花的時間比較多。

3.上完后發(fā)現(xiàn)自己原先準(zhǔn)備的一些內(nèi)容忘了講述了，例如原本我想總結(jié)一下廣東音樂演奏的主要樂器有哪些。在教學(xué)過程中還是由我一步一步引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，沒能讓學(xué)生更多的發(fā)揮與創(chuàng)造，以及自主學(xué)習(xí)，以后還要發(fā)動腦筋去設(shè)計。

二泉映月教學(xué)反思

從《二泉映月》這首樂曲，探討了關(guān)于音樂欣賞的一些問題。

首先，放映電視劇《瞎子阿炳》片斷后，引出課題《二泉映月》。由同學(xué)們介紹所搜集的有關(guān)作者的資料。

出示譜例，講解分析二泉映月主題。引導(dǎo)學(xué)生感受音樂（播放主題音樂）：為使學(xué)生更好地理解主題，給學(xué)生作點撥：（1）音樂分為三個樂句。A句平靜，B句開始激動起來，C句更加激動了，呈“層層遞進(jìn)”的形態(tài)。（2）樂句間“魚咬尾”的連接特征，很像文學(xué)中的“頂真”手法。（3）此曲是一首變奏曲式的作品，對主題作了多次變奏，從嘆息句開始，到詢問句結(jié)束。

請學(xué)生聆聽全曲（二胡與樂隊）《二泉映月》。

二胡那蒼勁的聲音，帶著一種歷史的厚重，回蕩在教室。時而陳述，時而喧泄，時而委婉，時而激越，一位半個多世紀(jì)前的民間藝人向同學(xué)述說他的情感?！?/p>

在創(chuàng)設(shè)出以上教學(xué)情境之后，按預(yù)先教學(xué)設(shè)計引出討論的話題：同學(xué)們，二泉映月是一首世界聞名的樂曲，從20世紀(jì)的六十年代到九十年代，世界樂壇曾掀起三次“二泉熱”，世界各大樂團紛紛演奏這首樂曲?，F(xiàn)在，請同學(xué)們談?wù)勀愕男蕾p感受，《二泉映月》在你的腦海中展開了一副怎樣的情境？

教師：上個星期天，我去廣場散步。公園中正播放《二泉映月》，我覺得這首樂曲是對五位歷史名臣的極好寫照，樂曲時而表現(xiàn)得孤獨而失落，時而又昂揚激越，不屈不撓，在樂曲中我看到了歷史賢人萬里投荒，不易其志，剛正不阿的人格形象同學(xué)們，你們是怎樣理解《二泉映月》的呢？阿炳生活在二十世紀(jì)30——40年代，欣賞音樂不能脫離當(dāng)時的時代背景?！抖吃隆穪碜杂谧髡弋?dāng)時的情感體驗，怎么可以表現(xiàn)一千多年前的古代人物呢？

學(xué)生甲組：欣賞音樂不能脫離當(dāng)時的時代背景。比如，貝多芬的第九交響樂第四樂章正是反映了貝多芬那個時代人們所幻想的“四海之內(nèi)皆兄弟”、“億萬人民擁抱起來”的烏托邦思想。貝多芬第五交響樂正是貝多芬戰(zhàn)勝命運的真實寫照，音樂作為一種媒體，在傳遞著作者從生活中得到的情感體驗，只有了解作者和當(dāng)時的時代背景，才能正確地理解、欣賞音樂。

學(xué)生乙組：音樂是抽象的、模糊的、不確定的，為我們提供了想象的廣闊空間，它不受任何時空的限制。任憑情感和思想自由的飛翔，在欣賞音樂時，所接受到的音樂形象會產(chǎn)生各種聯(lián)想和啟示，在時間上由現(xiàn)在聯(lián)想到過去所經(jīng)歷的情景，以至悠遠(yuǎn)的人類歷史，聯(lián)想到將來，產(chǎn)生對未來的向往。在空間，從眼前擴展到遙遠(yuǎn)的地方，從故鄉(xiāng)到地球上各個角落，以至茫茫宇宙。

我們從《二泉映月》這首樂曲，探討了關(guān)于音樂欣賞的一些問題，大家的分析非常好，都有自己的道理，希望大家繼續(xù)討論下去?，F(xiàn)在我們還是回到《二泉映月》上來，《二泉映月》本來無題，當(dāng)國樂大師楊蔭瀏先生問這首樂曲叫什么名時，阿炳先說是“瞎拉拉”，后說叫“依心曲”，后來，因為楊先生得知他經(jīng)常在惠山腳下的二泉演奏，才叫做《二泉映月》。好一個“瞎拉拉”的“依心曲”，這完全是從阿炳心中流淌而出的音樂。那么，《二泉映月》到底在述說什么？仁者見仁，智者見智，只要讓音樂流進(jìn)我們的心田，你便會得到你心中的“二泉”，你心中的“阿炳”。

這個故事已經(jīng)久久離我而去了，但對故事的思考卻一直沒有停息過，因為它給我的啟迪和教益真是太深刻了。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“在人的心理深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。學(xué)生是一個鮮活的生命個體，同樣有著強烈的“發(fā)現(xiàn)”、“研究”、“探究”的心理需要，只要我們教師充分注意到并尊重學(xué)生的這一心理需要，在音樂欣賞課上鼓勵他們?nèi)グl(fā)出、去探索、去爭論，我們的課堂一定會變得生動愉悅起來。當(dāng)學(xué)生的探索已經(jīng)超越原有的教學(xué)內(nèi)容的時候，當(dāng)學(xué)生在超越中已從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同構(gòu)建者的時候，教師是固守原先的設(shè)計，還是學(xué)會傾聽的藝術(shù)，鼓勵學(xué)生、肯定學(xué)生發(fā)出的不同聲音，會導(dǎo)致兩種截然不同的結(jié)果：固守會迅速掐滅學(xué)生剛剛迸發(fā)出的創(chuàng)新思維火花；傾聽則會加熱燃起學(xué)生創(chuàng)新思維的火焰。教育的意義不正在于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生終身健康的成長嗎！

愉快的夢教學(xué)反思

《愉快的夢》是一首優(yōu)美抒情的童聲二聲部合唱曲，它描繪了兒童在夢中神奇的想象，同時也反映了他們對生活、對自然景象的認(rèn)識和理解，歌曲具有搖藍(lán)曲的特點，6/8拍，速度較慢，節(jié)奏變化不大，表現(xiàn)了恬靜，悠閑的意境。歌曲第一樂段旋律多處于中音區(qū)，音樂安靜而神秘，第二樂段進(jìn)行合唱，音響更為豐富，好象孩子們看到神奇景象，并發(fā)出驚喜的響喊，整首歌反映了兒童對新奇而美好的事物所懷的向往和追求。

基于這樣的教材，我確立了準(zhǔn)確、優(yōu)美地進(jìn)行二聲部合唱并初步表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，努力貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)中“以音樂審美為核心”，“以興趣愛好為動力”的理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動，感受、體驗、發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受歌曲美的意境，力圖使學(xué)生能夠達(dá)到用連貫、流暢的聲音，自然、清晰的吐字，進(jìn)行和諧、均衡的二聲部合唱，同時用自己喜愛的方式表現(xiàn)歌曲目標(biāo)。

課的一開始，我就努力營造共同參與的氛圍，師生一起用柯達(dá)伊手勢復(fù)習(xí)演唱了音階，設(shè)計的找三度音游戲，師出生對，再合，實際隱含的是對學(xué)生的二部和聲的感受和簡單的二部合唱創(chuàng)作能力的培養(yǎng)及聽辨，記憶能力的鍛煉，學(xué)生通過自己的體驗，感受到識譜的，簡單和二部合唱創(chuàng)作也比較容易，同時這也相當(dāng)于演唱前的一個發(fā)聲練習(xí)，為后面的歌唱作準(zhǔn)備。

緊張接唱之后，我與學(xué)生進(jìn)行談話交流，說說你做過什么樣的夢，夢中的你都到哪些地方去了，結(jié)合學(xué)生的生活實際導(dǎo)入，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣。有一位小朋友，他也做了一個愉快的夢，一起來看看，結(jié)合課件圖片學(xué)生說說夢見了什么，轉(zhuǎn)入新課《愉快的夢》的教學(xué)，學(xué)生從圖片感受到這個夢很神奇，好像到了童話王國一樣。接著老師就引導(dǎo)學(xué)生來聽聽日本兩位詞、曲作家給這個神奇的夢譜上的美妙音樂，學(xué)生通過閉目傾聽，進(jìn)行初步的音樂感受，并竟相發(fā)表自己的見解，初步感覺樂曲安寧、嫻靜的使人入睡的情緒，那好，再欣賞一遍，讓夢之船帶著大家進(jìn)入美麗的夢境，學(xué)生情不自禁地跟隨著音樂搖動身體，為什么會有這樣的搖曳感呢？緊接著便帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)6/8拍，通過拍手以及學(xué)生自己找到的鑰匙、小鈴鐺、筆、尺等打擊樂器為音樂伴奏，體會6/8拍拍子的特點，及整個音樂情緒，三遍音樂，學(xué)生多感多受，并分別匯報，互相點評，突出換氣及合唱需音量均衡等注意點進(jìn)行二聲部合唱譜、合唱詞，唱準(zhǔn)確之后，老師用富于啟發(fā)性的語言描述夢境，讓學(xué)生體會安靜入睡時的聲音應(yīng)該唱得輕輕的，看到神奇景象時聲音要稍微強一點，這樣通過力度的變化來唱出迷人的夢境，配上哼鳴，拍手，打擊樂等自己喜愛的方式來表現(xiàn)迷人的夢境。

本課的最后一個環(huán)節(jié)，是拓展延伸階段，從夢入夢想、愿望、追求，學(xué)生自己給自己描繪未來的藍(lán)圖，在喜愛的顏色、喜愛的形狀的紙上，用簡短的語言描述并到黑板上放飛自己的“五彩的夢”，配以播放的《童年的夢》歌曲及蘇格拉底的為夢想努力的名言，老師和學(xué)生的情感得以升華，再加上老師誠摯的祝語，在激動、興奮中嘎然結(jié)束本課，學(xué)生意味猶存，興趣不減。

總的來說，本課我重在研究如何進(jìn)行高年級學(xué)生感受，體驗音樂情感能力的培養(yǎng)，力求通過教師的用“心”施教，使教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

第三篇：四年級音樂教學(xué)反思

四年級音樂教學(xué)反思

開學(xué)第一周，我們學(xué)校開始了聽課，校長的要求是推門聽課，不給任何準(zhǔn)備。我也提前把每個年級的課都做了準(zhǔn)備，認(rèn)真背了課熟悉了內(nèi)容。第二周星期二第二節(jié)音樂課是我的音樂課，黎主任去聽了我的課。對本節(jié)課我做了以下幾點反思：

一、個別難點解決不夠理想

在本首歌曲中有個重點的內(nèi)容是八分休止符的空拍，我采用的先用打節(jié)奏的形式打出來再唱，唱的次數(shù)可能過少，少數(shù)同學(xué)掌握不夠理想。

二、聽范唱的次數(shù)較少

本節(jié)課只聽了一遍音樂，我在倒磁帶的時候有的亂，找不著這首歌曲了，心里有點著急，就直接用琴來彈奏，個別地方進(jìn)行了范唱。聽得少了學(xué)生隊歌曲的旋律不夠熟悉，掌握起來可能有些慢。

三、學(xué)生反饋形式單一

學(xué)生反饋時只是分聲部進(jìn)行演唱，沒有進(jìn)行小組之間的演唱，不能更好地檢測學(xué)生掌握情況。

總的來說本節(jié)課學(xué)生的掌握情況還是不錯的，但是我的心里素質(zhì)還是需要繼續(xù)鍛煉，有老師聽課我就會緊張，不能教好的調(diào)節(jié)情緒。我相信自己能夠克服自己的弱點表現(xiàn)得更好。

第四篇：四年級音樂教學(xué)反思

憶江南教學(xué)反思

四年級語文課的第一課是學(xué)習(xí)古詩《憶江南》，所以學(xué)生們對江南有更深刻的印象。

通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們在歌聲中體會到江南水鄉(xiāng)不但風(fēng)景美，更讓學(xué)生體會到江南的樂美、舞美、詩詞更美。從而領(lǐng)略優(yōu)美的江南音樂，風(fēng)土人情。讓學(xué)生情不自禁的進(jìn)入歌曲的意境。

歌曲有兩個聲部，學(xué)生們在單獨演唱一個聲部時，音準(zhǔn)把握的很準(zhǔn)，但同時演唱兩個聲部時就出現(xiàn)跑掉，節(jié)奏亂的想象。感覺不和諧。

《唱山歌》一課是人教版教材四年級下冊第三單元五十六朵花中收錄的歌曲，是一首壯族民歌。教學(xué)目的是：

1、通過學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點。

2、簡單了解電影《劉三姐》故事梗概。

3、了解壯族的風(fēng)俗歌會“歌圩”。

4、教育學(xué)生弘揚祖國優(yōu)秀的民族音樂文化，增強民族意識。教學(xué)重點：用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點。教學(xué)難點：歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。下面從以下幾方面進(jìn)行反思和總結(jié)。

1、本課突出以學(xué)生為主體展開教學(xué)。課前，每個小組都圍繞 本課提出了學(xué)習(xí)需求，如想了解有關(guān)劉三姐的身世、觀看電影視頻、學(xué)唱歌曲等等。我鼓勵學(xué)生圍繞自己的學(xué)習(xí)需求自主搜集資料，在搜集資料的過程中也對劉三姐這個人物和故事有所了解，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。我把學(xué)生們搜集的資料合并在一個PPT中，并且由小組代表進(jìn)行介紹并針對這一內(nèi)容提出問題。如張榆杰組搜集的是《唱山歌》的歌曲視頻，她提出了一個問題，通過觀看視頻聆聽歌曲，表現(xiàn)劉三姐是怎樣的人？學(xué)生通過觀看視頻，能體會出劉三姐的歌聲中唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生演唱的情感，加深了對歌曲的理解。

2、在學(xué)唱過程中，以任務(wù)卡的形式進(jìn)行。小組討論交流三個 問題，即找出旋律起伏的特點、找出歌詞演唱時的特點、找出藏在歌譜當(dāng)中的三拍子的小節(jié)，總結(jié)節(jié)拍特點。學(xué)生通過聆聽歌曲，能夠正確地找出以上三個問題的答案，并且在我的幫助下，用劃旋律線、演唱體驗、劃拍正確演唱時值等方式總結(jié)出本課歌曲的特點，加深了學(xué)生對于歌曲的理解。

3、注重音樂旋律的分析和感受。在體會旋律起伏的環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生邊唱歌譜邊手劃旋律線，體會起伏特點。此時，我還將音樂形象融入其中，引導(dǎo)學(xué)生感受到這樣起伏的旋律像連綿起伏的山脈和微波蕩漾的春水，學(xué)生從旋律的角度出發(fā)，感受出歌曲內(nèi)在的美妙之處，為歌曲演唱打好基礎(chǔ)。

4、教學(xué)重難點突出，解決方法得當(dāng)。

一字多音，尾音很長是這首歌曲的難點，為了讓孩子能正確演唱歌曲，我將兩個長音的“哎”旋律單獨出示在PPT中進(jìn)行對比。學(xué)生從中看出，這兩個旋律音高都是一樣的，但是開頭的2時值不一樣。緊接著，我請學(xué)生劃拍演唱兩句2的時值，學(xué)生能比較好地把握時值長短。在歌詞演唱中，我也強調(diào)這兩句的演唱，對于個別學(xué)生演唱不準(zhǔn)確加以糾正。學(xué)生對于難點把握比較好。

5、教學(xué)主線突出，貫穿始終。本課以劉三姐的故事為主線，不僅帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲，而且還了解到壯族地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗“歌圩節(jié)”、劉三姐的身世，感受劉三姐山歌對歌的情景、劉三姐用歌聲與地主惡勢力斗爭的情景，學(xué)生從多個層面對劉三姐這個人物有了更深一層的了解，加深了歌曲演唱的情感表達(dá)。

本課還需要注意以下問題：在歌詞演唱的時候，我只注重聽他們演唱的是否準(zhǔn)確，沒有從音樂形象方面加以剖析，下次講課時一定要注意這一點。本課內(nèi)容安排比較多，學(xué)生在演唱上就不夠充分。今后的教學(xué)中要將教學(xué)結(jié)構(gòu)安排的更加合理。

《苗嶺的早晨》教學(xué)反思

人民音樂出版社第六冊的欣賞課《苗嶺的早晨》，以欣賞課課程標(biāo)準(zhǔn)要求為準(zhǔn)，我對這節(jié)課做了以下設(shè)計，在整個教學(xué)過程中，我始終抓住音樂欣賞課“讓學(xué)生充分聆聽”的特點，從開課的律動設(shè)計，優(yōu)美的旋律就給學(xué)生營造了一個輕松愉快的音樂的氛圍，接著通過苗族風(fēng)光、風(fēng)土人情課件欣賞的形式導(dǎo)入了本節(jié)課的教學(xué)，通過師生對唱，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從中感受學(xué)習(xí)音樂的主旋律；再次聆聽時，我趁著學(xué)生學(xué)習(xí)情緒興奮，播放短片，采取視聽結(jié)合體驗的方法，把學(xué)生的情緒進(jìn)一步推向高潮。在欣賞完短片的同時讓學(xué)生注意聆聽主題旋律共出現(xiàn)了幾次，以加深學(xué)生對音樂主旋律的印象。在學(xué)生完全融入到音樂中后，進(jìn)行“分解欣賞”，學(xué)生自己把整個樂曲分成三部分，進(jìn)行了更加細(xì)致地體驗。在分解欣賞的同時，為增強學(xué)生的興趣，我還設(shè)計了“畫旋律”、“找相同句”、“樂句對比”的形式以實現(xiàn)本節(jié)欣賞課音樂知識的教學(xué)。學(xué)生了解了相應(yīng)的音樂知識后，再次聆聽整首歌曲，給學(xué)生以整體美的感受。當(dāng)學(xué)生完全沉浸在歡快的音樂時，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、參與性充分地調(diào)動起來----編排、表演，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為了在課的結(jié)尾部分再次突現(xiàn)主題，我設(shè)計了游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)，通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分體會苗族飛歌的音樂特點，在學(xué)生愉快的歌聲與表演中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

音樂欣賞課比較難把握，我想通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試，能使自己在“欣賞課”課型上能有一點進(jìn)步。在實際的教學(xué)過程中，也出現(xiàn)了令我意想不到的狀況。比如：

1、在課堂教學(xué)過程中,因是外校學(xué)生，學(xué)生狀態(tài)、學(xué)情把握不是很準(zhǔn)確，剛一開課把學(xué)生的狀態(tài)沒有積極調(diào)動起來，如果一開始學(xué)生的活力就能充分體現(xiàn)，我想會為這節(jié)課添彩不少。

2、分解欣賞部分，環(huán)節(jié)太多，聽得太細(xì)，對于三年級的學(xué)生來說有些難。如果有機會再上這節(jié)課，我會進(jìn)行以下調(diào)整：

1、上課之前和學(xué)生做一些放松游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵、表揚學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中去。

2、分解部分，有些環(huán)節(jié)可以合并，知識教學(xué)的難度也可再降低些。

3、可以嘗試讓學(xué)生運用形體、語言、繪畫等形式去感受音樂。

《天山之春》是七年級音樂課的第二單元，這次公開課是本單元的第一課時，我希望學(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí)，既能對新疆音樂特點有個初步的印象，掌握新疆音樂的典型節(jié)奏，又能在歌曲《青春舞曲》演唱表現(xiàn)能力上有所提高。我的教學(xué)思路設(shè)計主要從三個方面去實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，營造新疆音樂氛圍讓學(xué)生感知新疆音樂從而引起學(xué)生對新疆音樂的興趣。其次，欣賞新疆歌曲《喀什的春天》，通過樂器介紹引出新疆音樂的典型節(jié)奏，讓學(xué)生了解新疆音樂的主要特點。最后，表現(xiàn)歌曲《青春舞曲》，用新疆音樂典型節(jié)奏為歌曲伴奏，讓學(xué)生在濃郁的新疆歌曲中掌握新疆音樂的典型節(jié)奏。

整堂課上下來基本能完成我的教學(xué)預(yù)設(shè)，學(xué)生總體來說還是比較配合的，從回答問題到節(jié)奏練習(xí)都表現(xiàn)的比較積極。我認(rèn)為比較成功的地方就是在通過欣賞歌曲、演唱歌曲的過程中共同討論得出新疆音樂的特點，讓學(xué)生通過這堂課不僅能聽出什么是新疆音樂，還能說出新疆音樂的特點。通過看、聽、唱、節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生充分的感受新疆音樂的特點，整個教學(xué)思路比較清晰流暢。

盡管在課前我做了充分的準(zhǔn)備工作，在兩次試講的基礎(chǔ)上，并精確到細(xì)節(jié)上,但預(yù)設(shè)與生成之間還是有一些差距，還是有不盡如人意的地方。在營造氛圍這個環(huán)節(jié)我用一首新疆的歌曲《阿拉木汗》拉開這堂課的序幕，讓學(xué)生感知這首音樂來自哪里，然后順其自然進(jìn)入今天的課題，可是學(xué)生竟然沒有一個人知道，這一突發(fā)事件讓我一下處于被動，浪費了很多時間，使得在本可以出彩的典型節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)沒有實現(xiàn)可以跟學(xué)生表演，讓學(xué)生合作的預(yù)設(shè)。這個結(jié)果讓我意識到這樣的導(dǎo)入存在很大的問題，我應(yīng)該放低一點難度，多放幾個民族的音樂，用選擇法讓學(xué)生辨別出新疆的音樂，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在表現(xiàn)歌曲《青春舞曲》的環(huán)節(jié)里我加了一個卡農(nóng)（一個聲部交替輪唱）的表現(xiàn)形式，由于課前沒有了解學(xué)生的情況，在這個環(huán)節(jié)中有一部分的的同學(xué)不能很好的參與其中，我只是讓學(xué)生唱了一遍，在結(jié)束時學(xué)生稀稀拉拉的結(jié)束，如果我能將要求說得更詳細(xì)一些，在結(jié)束部分一起結(jié)束，在第一遍沒有達(dá)到預(yù)期時應(yīng)再唱一遍，這樣會達(dá)到比較好的效果，在這個環(huán)節(jié)顯現(xiàn)了我教學(xué)經(jīng)驗的不足。校長在給我評課時建議我在這節(jié)課中增加舞蹈的環(huán)節(jié)，增強學(xué)生對新疆民族音樂的感受，音樂課就要讓學(xué)生動起來。校長點評讓我受益匪淺，讓我今后的課有了更明確的教學(xué)思路。

總之，這次公開課有成功的地方，也有很多不足的地方，讓我意識到要想成為一名優(yōu)秀的老師，還要努力鉆研，提高教學(xué)水平！

《久不唱歌忘記歌》教學(xué)反思

整個教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，每個環(huán)節(jié)都有明確的目的，隨機式的提問，重、難點的解決都比較恰當(dāng)。能夠從學(xué)科角度出發(fā)，一點一滴地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的關(guān)注和理解，從與學(xué)生一起分析歌曲，感受歌曲的故事情節(jié)。

在這一課的教學(xué)過程中，我是這樣設(shè)計的：以視唱的形式熟悉歌曲旋律，然后聽錄音機范唱，復(fù)聽，熟悉歌詞，了解襯詞，畫出襯詞，就知道歌曲內(nèi)容了。接著慢慢跟琴聲唱出歌詞。但講過去之后我又覺得這個過程顯得太倉促，學(xué)生缺少一個過渡的環(huán)節(jié)。我應(yīng)該讓學(xué)生多聽幾遍范唱，并讓學(xué)生養(yǎng)成安靜地聽賞的好習(xí)慣。要強調(diào)聽，就是用耳朵聽，嘴里不要唱，這樣才能達(dá)到理想的效果。學(xué)唱時，可讓學(xué)生先用最小的聲音唱，一遍之后用稍大一點的聲音，最后再放開聲音唱，有這樣的過渡，學(xué)生才更容易唱好歌曲。

當(dāng)然，我感覺也有很多不足之處，從本節(jié)課來看，我感覺我存在于失誤，首先讓學(xué)生讀歌詞時應(yīng)先了解一下“節(jié)奏型”，再加入歌詞就容易一些了?！案柙~創(chuàng)編”是第一次創(chuàng)編我沒想到對學(xué)生來說有難度，在創(chuàng)編之前應(yīng)先給學(xué)生示范一次就好了。

我覺得上音樂課并不只是為了教學(xué)生唱會一首歌，而是在學(xué)唱歌曲的同時，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)音樂的興趣，通過有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。也就是說，作為一名音樂教師，我有責(zé)任讓學(xué)生了解一些基本的音樂常識，積累一些音樂經(jīng)驗，學(xué)會準(zhǔn)確地描述音樂、表現(xiàn)音樂和鑒賞音樂。這才是我們應(yīng)該做的。

《小山羊》教學(xué)反思

歌曲《小山羊》是四年級下冊的第三單元的一首欣賞歌曲。這一單元的單元主題是“五十六個民族”。這一單元的歌曲和欣賞曲都與各民族的音樂有關(guān)系，這首《小山羊》是一首侗族大歌。在備課查資料時，我知道了侗族大歌申請通過了世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，根據(jù)這一重要信息，我展開了本課的備課和講課。我搜集了很多關(guān)于侗族的音樂和與音樂有關(guān)的人文風(fēng)貌，知道了侗族是一個非常愛唱歌的民族，侗族人常說：”飯養(yǎng)身，歌養(yǎng)心.”并知道了侗族大歌是無伴奏合唱，被稱為天籟之音。

我下載了很多關(guān)于侗族大歌的視頻，有申請世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)時的錄制現(xiàn)場，有田間地頭侗族男女老少的歌唱錄制，還有侗族姑娘們上春晚和宋祖英同臺的演出。我將這些珍貴的文字和視頻資料真理好應(yīng)用于教學(xué)中，課堂效果非常好。這些珍貴的文字和視頻資料，豐富充實了課堂教學(xué)的同時也拓展了學(xué)生的音樂審美的視野，使學(xué)生深刻地了解了侗族大歌是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧的結(jié)晶，更培養(yǎng)了學(xué)生

對各名族音樂文化的熱愛之情。在課堂拓展環(huán)節(jié)，我設(shè)計一個簡單的無伴奏合唱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與和體驗無伴奏合唱的藝術(shù)形式。合唱環(huán)節(jié)可分為三個層次，讓不過的學(xué)生參與和體驗到無伴奏合唱的藝術(shù)形式。

《唱臉譜》一課，在教學(xué)程序方面，要根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時采用了音樂綜合的方法，增強了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分欣賞、體驗蘊涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里？對比有無裝飾音、下滑音的效果，教師范唱引導(dǎo)模仿。通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識技能及其各方面的藝術(shù)能力。在知識技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，儲備了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，實現(xiàn)教于學(xué)的主動結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當(dāng)中，自主的認(rèn)知、體驗，效果自然好得多。整個課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動，一方面加深對音樂課程的情感體驗，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。

《甘灑熱血寫春秋》課后反這是一堂欣賞與學(xué)唱結(jié)合的新授課程。前半段以欣賞為主，使學(xué)生有了美的感受與體驗，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。有所得也有所失，主要表現(xiàn)在課程的后半段讓學(xué)生體驗、學(xué)習(xí)歌曲上，由于是和學(xué)生第一次交流，沒有充分了解本班學(xué)生的音樂素質(zhì)；所以導(dǎo)致了形式太單一，內(nèi)容過多，顯得有些走過場。一節(jié)課完成不了所有教學(xué)任務(wù)。應(yīng)該在下節(jié)課鞏固激趣、繼續(xù)復(fù)習(xí)。

而學(xué)唱新歌曲的方式上還沒有大的突破。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。如何調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是今后教學(xué)的重點。對于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。

回顧這一堂音樂課以下三個方面體會較深。

（一）利用陌生而又熟悉的戲曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。

“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，我用“聽音樂節(jié)奏步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“京劇的涵義”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵性學(xué)習(xí)方法，使前半段教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到升華的藝術(shù)美，并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。

（二）欣賞與學(xué)唱相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)。

小學(xué)生注意力持續(xù)時間短，在課堂的后階段不易投入地學(xué)習(xí)，為此常要進(jìn)行課堂組織，但最終效果不佳又浪費時間精力。為何不放手讓學(xué)生動動滿足一下欲望又能玩有所得呢？這樣即豐富了歌曲的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極性主動參與音樂美的創(chuàng)造，無形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，將益于將課堂學(xué)習(xí)推向高潮。

（三）弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗。

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲的框框，以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及一拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

《急急風(fēng)》是一節(jié)京劇欣賞課，對于我校四年級的學(xué)生來講并不陌生，但他們并不了解這是京劇伴奏中的動作鑼鼓。教學(xué)中我采用讓學(xué)生課前搜集資料的方式進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過學(xué)生在課堂的匯報與我的導(dǎo)學(xué)完成本課教學(xué)的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，我利用多媒體給學(xué)生展示樂器，并通過對每個樂器的聆聽，讓他們認(rèn)識、了解和記住樂器。教學(xué)中我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們合作、探究，完成打擊樂的演奏。學(xué)生興致很高，回報我的是準(zhǔn)確的詠讀和動作的整齊。教學(xué)中的唯一遺憾就是由于資金的問題，沒能給學(xué)生展示樂器，讓他們學(xué)習(xí)演奏的方式。在以后的教學(xué)中，我要多采取一些辦法，讓學(xué)生實實在在的學(xué)習(xí)。

《木瓜恰恰恰》是一首充滿印尼風(fēng)味的作品。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合四年級學(xué)生。這是一堂以學(xué)唱歌曲為主的綜合音樂課。主要有以下特點：

一、本節(jié)課我通過帶領(lǐng)學(xué)生對音樂的直接聆聽、感受、體驗、參與、表演等方式，在潛移默化中學(xué)會了歌曲，并能有表情的演唱。這堂課的突出特點就是通過變換多種教學(xué)方式、多種途徑，以音樂審美體驗為核心實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。

二、遵循了音樂是音響藝術(shù)、聽覺藝術(shù)的原則,歌曲是聽會的，因此教學(xué)中我采用了多次聆聽的方式，如聽歌曲的情緒、歌曲的內(nèi)容及隨著襯詞拍節(jié)奏等，都是為了增加學(xué)生聆聽歌曲的遍數(shù)，歌曲就是在數(shù)次聽辨中不知不覺學(xué)會的，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。對比聆聽也是本課的重要方法，音樂具有對比性，如聆聽《賣報歌》《賣湯圓》《新貨郎》等等。

三、體驗式的學(xué)習(xí)是本課的中心，體驗式的學(xué)習(xí)是音樂學(xué)習(xí)的重要方法之一，體驗是在音樂實踐中的體驗，音樂實踐活動是體驗的一個重要渠道，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個審美體驗的實踐的機會。如隨音樂舞蹈，用打擊樂為歌曲伴奏等。

四、以興趣愛好為動力，教學(xué)活動多樣化、趣味化，（水果圖片、風(fēng)光片）符合學(xué)生的年齡特點，教學(xué)的重難點在趣味化的活動中解決了，雙基在審美體驗中得到了滲透，學(xué)生是在不知不覺中提高了審美能力，課堂中的提問給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個想象、求異思維的空間，開發(fā)了學(xué)生的想象、創(chuàng)造思維。

我覺得上音樂課并不只是為了教學(xué)生唱會一首歌，而是在學(xué)唱歌曲的同時，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)音樂的興趣，通過有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。也就是說，作為一名音樂教師，我有責(zé)任讓學(xué)生了解一些基本的音樂常識，積累一些音樂經(jīng)驗，學(xué)會準(zhǔn)確地描述音樂、表現(xiàn)音樂和鑒賞音樂?！都t蜻蜓》是人音版第五單元第三課，歌唱教學(xué)。這節(jié)課是讓學(xué)生感受音樂，回味同年的美好。在設(shè)計本課我能夠充分運用課程改革新理念設(shè)計如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、以興趣愛好為動力來設(shè)計組織教學(xué)；

二、以音樂審美為核心來設(shè)計歌曲的新授部分；

三、重視音樂技能，體現(xiàn)審美價值來進(jìn)行歌曲處理；

四、完成帶有二聲部歌曲的教學(xué)內(nèi)容。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點提示”部分提出：演唱歌曲是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實踐活動進(jìn)行??要重視加強合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。

歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域

寬達(dá)十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學(xué)中，我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。學(xué)生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優(yōu)美動聽，兩個聲部的配合協(xié)調(diào)。我想，這不僅是因為歌曲優(yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學(xué)生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美。

雖然學(xué)生能演唱好這首合唱歌曲，但是學(xué)生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學(xué)習(xí)是唱好一首歌曲的基礎(chǔ)，節(jié)奏不穩(wěn)、音準(zhǔn)和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗和領(lǐng)會到樂曲豐富的美感的。

合唱中聲音不美，并且經(jīng)常“跑調(diào)、亂節(jié)奏”，究其原因一般都是因為平時不注重合唱技能訓(xùn)練的結(jié)果。合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音藝術(shù)，合唱技能的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能成功的。今后在平時的教學(xué)中努力做到有計劃、有方法地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高合唱技能，讓學(xué)生充分享受和表現(xiàn)合唱的藝術(shù)美

教學(xué)過程中我設(shè)計了隨音樂范唱用手為歌曲伴奏的活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，此方法教學(xué)還能集中學(xué)生的注意力，避免課上他們枯燥地視唱，使不認(rèn)識音符、唱不準(zhǔn)音高的同學(xué)們都能參與到音樂實踐中來。在動手、動腦、聽唱中輕松地完成了教學(xué)內(nèi)容。

整個教學(xué)活動運用新的教學(xué)策略“主動學(xué)習(xí)，主動參與”，讓學(xué)生有目的地多聽，循序漸進(jìn)地多唱，大膽互動中創(chuàng)造，正確地參與評價，做到了“面向全體學(xué)生”，達(dá)到了審美教育的宗旨。

本節(jié)課教學(xué)任務(wù)量安排得較滿，多設(shè)計些給學(xué)生聆聽感受“童年美好時光”的教學(xué)內(nèi)容則效果更好！

《飛馳的鷹》教學(xué)反思

這節(jié)課本著增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生音樂視野為目的，我采用聆聽為主、視聽結(jié)合、演唱感受、討論分析的教學(xué)方法。結(jié)合非音樂因素的人文知識與風(fēng)格舞蹈相結(jié)合的方式，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、突出音樂學(xué)科特點，兼顧相關(guān)知識

在上新課前我就讓學(xué)生以小組為單位搜集、整理有關(guān)拉丁美洲人文歷史地理等知識以及相關(guān)的圖片資料等，引導(dǎo)學(xué)生在課前通過自主探究學(xué)習(xí)感受到拉丁美洲地域文化的多元化，該活動既引導(dǎo)學(xué)生回顧、收集整理了相關(guān)的學(xué)科知識，又為學(xué)生接受新知識進(jìn)行了必要的鋪墊。此舉降低了音樂作品鑒賞的理解難度，從而提高

了

學(xué)

生

參

與

學(xué)習(xí)的興趣。

2、以音樂結(jié)合舞蹈激發(fā)興趣、鼓勵參與，課堂氣氛活躍，效果非常好。

《中國功夫》教學(xué)教學(xué)反思

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，通過播放視頻短片，讓學(xué)生了解武術(shù)是我國傳統(tǒng)的體育項目，他博大精深，以修身養(yǎng)性、強身健體為主要目的。

在歌曲教學(xué)時，通過范唱，讓學(xué)生初步感受歌曲情緒是豪邁的，很有氣勢。讓學(xué)生真正領(lǐng)會中國功夫給我們帶來的不僅是強身健體，更是一種民族精神，一種英雄氣概。

通過我的范唱，讓學(xué)生再次感受歌曲，從而培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。通過對歌曲分樂段解決歌曲說唱部分的節(jié)奏難點，在讀的時候加入鼓聲，讓學(xué)生讀的時候更加有氣勢。如“剛?cè)岵坏皖^我們 心中 有天 地”和“四方 水土 養(yǎng)育 了我們 中華武術(shù)魂”這兩句歌詞。讓他們在問答、欣賞、合作探究、演唱中解決學(xué)習(xí)重點與難點。如為了讓學(xué)生明白“稍慢、舒展連貫的”與“稍快、活力矯健地有”情緒區(qū)別，我出示兩個樂段的樂句，讓學(xué)生觀察---聽聽---唱唱，從中找出了規(guī)律，自然的就理解了旋律的壓縮和節(jié)奏的變化使音樂的情緒發(fā)生變化。從而引導(dǎo)學(xué)生在演唱的過程中體會歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

通過學(xué)生個別演唱歌曲，師生評價，突出教師及時的激勵性評價正是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的贊許與肯定。而這種肯定，特別容易滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望和實現(xiàn)自我價值的心理需求，也就更能激發(fā)他們繼續(xù)主動、積極投身學(xué)習(xí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，給學(xué)生提供展示的機會。

通過小組合作這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生共同討論、互相交流、一起表演，能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴大參與面，提高參與度。音樂課堂教學(xué)中，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)其參與意識、創(chuàng)造意識，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。同時，小組學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)生的個性差異，發(fā)揮個性特長，讓學(xué)生人人都參與到音樂之中，不僅調(diào)動了全體同學(xué)的積極性和主體性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，更增強了集體榮譽感，使原來被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮降膶W(xué)習(xí)。總之，在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，以音樂審美為核心，通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，在教學(xué)過程中以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《男兒當(dāng)自強》是一段成人音樂，音樂節(jié)奏感很強、力度強，讓孩子用有力的動作來表現(xiàn)音樂強有力的特點，在活動中可以看出，孩子們很喜歡這段音樂，他們從欣賞動作開始，就對它產(chǎn)生了很大的興趣，可見，這段音樂非常適合大班幼兒的年齡特點的。在《男兒當(dāng)自強》的教學(xué)活動中，先讓幼兒欣賞武打動作，讓幼兒感受武術(shù)的陽剛之美，孩子們對里面的動作很感興趣，接著讓孩子嘗試用不同的動作模仿武打，調(diào)動幼兒的興趣。在一翻熱身運動之后，我投放音樂，一起來理解音樂，并讓幼兒自己嘗試用動作將歌曲表現(xiàn)出來。在第一遍的嘗試后，我提煉好的動作，從孩子的動作中提煉出好的動作配到音樂中，為了讓孩子們更好地記憶動作順序，請他們自己看著標(biāo)記做動作，這樣采用了他們的動作，充分尊重孩子，充分發(fā)揮他們的主動性，孩子們創(chuàng)編動作的積極性就更高了，從而激發(fā)了他們無窮的想象力。雖然動作的成分較多，有的幼兒甚至都流汗了，但是孩子們的熱情卻更是高漲，一遍遍的練習(xí)都不嫌累。在整個活動中，我能很好的根據(jù)幼兒發(fā)展的實際水平組織幼兒學(xué)習(xí)，盡量降低動作的難度。整個過程幼兒用肢體表現(xiàn)音樂內(nèi)涵，利用武打動作、幼兒平時積累的經(jīng)驗和動作圖式，達(dá)到幼兒自我表現(xiàn)的快樂。最后孩子在音樂聲中快樂的學(xué)習(xí)武打動作，并將整首歌曲表現(xiàn)的很出色。

《少林少林》教學(xué)反思

《少林少林》這首歌曲是電影《少林寺》主題歌,我覺得教學(xué)的意圖在于通過學(xué)唱歌曲、聽賞有關(guān)武術(shù)的音樂作品，引起學(xué)生對中國武術(shù)的關(guān)注和了解.沿著這條教學(xué)目標(biāo)線,課前我搜集下載了關(guān)于少林寺的文化資料，并下載了少林寺的圖片和電影《少林寺》片段。在聽賞歌曲時，我首先播放了少林寺的圖片和電影《少林寺》片段。孩子們對少林武僧的表演驚嘆不已，領(lǐng)略了少林功夫的魅力。一下子對武術(shù)有了濃厚的興趣，有的模仿起了武術(shù)的招式。接著我講述了關(guān)于少林寺的武術(shù)文化，“少林文化，底蘊深厚，博大精深；少林武術(shù)，名冠天下，源遠(yuǎn)流長??”有的孩子問現(xiàn)在還有少林寺嗎？我說：當(dāng)然有了，現(xiàn)在的 嵩山少林寺以弘揚少林文化、振奮民族精神、培育寺內(nèi)后繼人才為目的，正在為社會培養(yǎng)了大批武術(shù)人才。有個孩子說“我也要學(xué)武功，有了武功我想打誰就打誰”這時我及時引導(dǎo)學(xué)生“武術(shù)可不是用來打架斗毆的，武術(shù)是以強身健體，修身養(yǎng)性為主要目的，現(xiàn)在的少林弟子們有的進(jìn)入體育高校、軍警院校繼續(xù)深造，有的留寺任教或出國表演，有的成為影視武打明星，但無論在哪個崗位上，他們都以優(yōu)良的品德、超群的技藝贏得了社會的廣泛認(rèn)可??”這時我播放了《少林少林》這首歌，孩子們聽的非常入迷.為了讓學(xué)生對歌詞有更深刻的理解,我又引導(dǎo)學(xué)生朗誦欣賞了歌詞,之后又讓學(xué)生跟唱了歌曲的錄音,最后很多孩子基本能唱會這首歌

《小小音樂劇》教學(xué)反思

這是以音樂活動為主題的單元。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解了中國的寓言故事，開闊學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的音樂情感體驗，培養(yǎng)了良好的審美情趣。通過唱歌、欣賞、創(chuàng)編等音樂實踐活動，鍛煉學(xué)生說、唱、創(chuàng)等多方面的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

教師在授課中，重點讓學(xué)生了解了寓言故事《東郭先生》，并且能做到鼓勵學(xué)生積極參與、體驗各項音樂活動。教師能組織學(xué)生在課堂上認(rèn)真排練，讓每個學(xué)生大膽參與并能在本節(jié)課學(xué)生大膽創(chuàng)編，課堂的氛圍很好，在整個表演活動中，“我”扮演的角色能積極體驗，大膽表現(xiàn)。

在本單元，大部分學(xué)生能積極參與活動，也有少部分學(xué)生不夠大膽，在活動中不敢表現(xiàn)人物的角色，還有的學(xué)生過于夸張，造成個別班級存在混亂的狀態(tài)。另外，還有一點欠缺我感覺是，學(xué)生大部分愿意表演，更多的對歌曲掌握的不夠好，這與老師的授課方法有關(guān)，只重視了表演，忽視了演唱。

總之，本單元教會了學(xué)生表演小小音樂劇《東郭先生》，并會將這個寓言故事，更明白了一個道理：善良之心不可無，但是對某些人的善良只能帶給自己不幸，以后遇事要動腦筋想一想，想好了再去做。

《漁夫和金魚的故事》是個小小音樂劇，目的是想通過這個寓言故事引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編一個有說、有唱、有歌、有舞的綜合音樂劇，可以開闊學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的音樂情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。

本著這一目的，我先讓學(xué)生熟悉俄國偉大詩人普希金的故事，讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，我先讓學(xué)生自己試著講一講，然后完整的給同學(xué)們聽了這個故事。有了這兩次的聆聽經(jīng)歷，學(xué)生對故事的大概內(nèi)容也有了一定的了解，然后學(xué)習(xí)歌曲，邊聽邊體會俄羅斯歌曲的特點，運用音樂要素讓學(xué)生感受歌曲的情緒、速度、加深對故事的理解。為了鍛煉學(xué)生的說、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力，我還設(shè)計了拓展練習(xí)，讓小組合作，發(fā)揮大家的智慧，為歌曲做簡單的表演，最后形象生動的加入了解說詞，邊說、邊唱、邊表演，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合音樂表現(xiàn)了，達(dá)到了小小音樂劇的目的。

然而，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都會有它不如意的地方。本節(jié)課中學(xué)生的創(chuàng)編有的同學(xué)沒有積極參與，而是看著別人去做。老師應(yīng)該及時的啟發(fā)、鼓勵，應(yīng)該讓學(xué)生多參與，慢慢提高學(xué)生的表演能力。雖然表演是學(xué)生的弱項，但做為教師還是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，以后我在上課時要多進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，讓每一個學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力都能得到提高。

第五篇：四年級音樂教學(xué)反思

四年級音樂教學(xué)反思

康毛毛

兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的情緒。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，又提高了教學(xué)效果，下方談?wù)勎业慕虒W(xué)體會：

一、學(xué)會“聽”音樂

四年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于理解生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。給學(xué)生多聽的機會，聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握簡譜的概念。并利用創(chuàng)編旋律來提高識譜潛力。創(chuàng)造性潛力培養(yǎng)就應(yīng)貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學(xué)中的各項資料和潛力培養(yǎng)，都就應(yīng)以即興活動的形式給學(xué)生機會，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

二。采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱、有音樂特長班的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排必須時光觀看光碟，對各單元資料作介紹，學(xué)生以欣賞為主，到達(dá)開拓視野、提高審美潛力的目的。

2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜潛力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜潛力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生用心響應(yīng)，從實踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，今后還須努力。

三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，到達(dá)育人目的。在音樂活動中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計活動資料。如《白雪公主的小馬車》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞資料貼近學(xué)生的生活，他們對童話故事天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞資料改一改，因為快到圣誕節(jié)了，我想把白雪公主改成圣誕老人，行嗎？我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎樣不行，大家都能夠畫一畫、改一改。”于是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒到達(dá)了極點。在教師的鼓勵下，學(xué)生敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、電教滲透直觀表達(dá)，引起學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授，有時可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時，學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^大草原嗎？你們騎過馬嗎？誰說說騎馬時的情緒？”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答，我又說：“老師這天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導(dǎo)游，小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵，在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱剛學(xué)過的歌曲，同學(xué)們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

五、打擊樂器進(jìn)課堂

我感覺使用打擊樂器很簡單，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有計劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高。

總之，透過這次研修學(xué)習(xí)，我的收獲還是很大的，透過和大家一齊交流學(xué)習(xí)，看到了自我的很多不足。我們將會在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實際狀況去更好地開展我們的音樂教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自我的力量。

化德縣第三小學(xué) 2018、1、15