第一篇：人音版四年級音樂上冊《搖籃曲》教學(xué)反思

本節(jié)課我特別注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動的參與到教學(xué)活動中來。通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。從情感體驗(yàn)入手，引領(lǐng)學(xué)生盡快入境。在此基礎(chǔ)上，有了一定的感情積累，再引導(dǎo)學(xué)生通過對樂曲情感的把握，通過自主參與的方式，使學(xué)生輕易地掌握了歌曲的難點(diǎn)，理解了歌曲的意境。通過學(xué)唱歌曲，感受到了樂曲理不清，斬不斷的母愛之情。

第二篇：四年級上冊音樂《搖籃曲》教案

授課題目：《搖籃曲》

教材版本：湘教版四年級音樂（下）授課教師：臨澤縣板橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉青泉 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解奧地利作曲家舒伯特的簡要生平。

2、能用柔和、甜美、恬靜的音色，舒緩、恬靜、安謐的情趣學(xué)會演唱這首世界著名的《搖籃曲》。

3、感受歌曲所表達(dá)的真摯母愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、裝飾音的唱法；

2、引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲；

3、附點(diǎn)節(jié)奏唱法，節(jié)拍的強(qiáng)弱處理； 教學(xué)準(zhǔn)備： 電鋼琴 多媒體 教學(xué)過程：

一、欣賞與感受，導(dǎo)入課題

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生合唱。

師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時(shí)，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們

唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎鄣?。下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。

2、學(xué)生欣賞古詩《游子吟》及圖片：

師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過沒有？有哪位能朗誦一下這首詩？ 師生合作進(jìn)行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。

師生共同討論這首詩的含義和所要表達(dá)的情感。

師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

二、學(xué)習(xí)新課（播放歌曲）

1、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家舒伯特

2、聽歌曲，分別感受樂曲的速度、力度、情緒。

3、隨音樂朗誦歌詞，感受韻味

4、學(xué)生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。

5、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情，引導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。

三、鑒賞歌曲

藝術(shù)家們都分別以不同形式的藝術(shù)手段表現(xiàn)了《搖籃曲》，我們學(xué)習(xí)了舒伯特的《搖籃曲》，還有中國的東北民歌《搖籃曲》、勃拉姆斯《搖籃曲》等，我們欣賞一下，感受搖籃曲都有哪些共同的特點(diǎn)？

六、感覺母愛，釋放情感。

1、對媽媽說句心里話。

師：同學(xué)們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心演唱和表演的《搖籃曲》，讓我們感到你們與媽媽之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的太陽，無時(shí)無刻不照耀著我們。為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角上的皺紋，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時(shí)此刻，把你最想對媽媽說的一句話寫在愛心卡片上，回家獻(xiàn)給親愛的母親。

2、再唱《搖籃曲》，獻(xiàn)給媽媽。

師：搖籃曲的歌，象天籟之音，久久回味。為歌頌?zāi)笎?，為表達(dá)我們對媽媽的感激之情，讓我們帶著對媽媽的深深的愛，用最美的歌聲演唱這首《搖籃曲》。

第三篇：人音版七年級音樂下冊《搖籃曲》教學(xué)反思

搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁，很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時(shí)生活中也能接觸到較多的搖籃曲。孩子們在小學(xué)時(shí)，類似的歌曲，搖籃曲這種音樂體裁對于學(xué)生說來不算陌生。在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動中充分讓學(xué)生說、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是播放歌曲《世上只有媽媽好》，提問：每當(dāng)你聽到或唱起這首歌時(shí)，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？從而引導(dǎo)孩子們感受母愛的偉大和無私。欣賞古詩《游子吟》背景，音樂為《搖籃曲》，為接下來歌曲的學(xué)唱做好鋪墊。在這課的設(shè)計(jì)中，我拓展性地進(jìn)行德育滲透——母愛。這一教學(xué)目標(biāo)和體驗(yàn)搖籃曲的音樂特點(diǎn)和藝術(shù)美是穿插體現(xiàn)的。我給他們的問題是：歌曲讓你聯(lián)想到怎樣的畫面？歌曲用怎樣的旋律來描述這樣的畫面？作曲家采用了哪些音樂要素使歌曲如此溫馨恬靜？一個(gè)個(gè)問題由淺入深，層層遞進(jìn)，學(xué)生們即感覺不到問題有難度，又在“思考——討論——總結(jié)”的過程中得到答案，輕松的掌握了本節(jié)課的知識點(diǎn)。并在得出答案的過程中切實(shí)感受到了母親無限的愛。但我感覺在進(jìn)行討論并交流時(shí)，用得較多的時(shí)間，使這一環(huán)節(jié)顯得不夠緊湊，看來怎樣協(xié)調(diào)好主體與拓展內(nèi)容之間的比重分寸，這還是非常需要花功夫去鉆研的。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一定要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為準(zhǔn)繩，即在課堂上是怎么用生動有趣的外化語言把你的課內(nèi)容知識點(diǎn)呈現(xiàn)，并能夠吸引學(xué)生的注意力，這一意識對課堂的組織教學(xué)很有針對性，設(shè)計(jì)得好，學(xué)生被你吸引了，學(xué)生愛學(xué)了，自然就不會特意去做其它的小動作，出現(xiàn)講話或不注意聽的消極行為，從而影響干擾到你課堂教學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)很重要，如何設(shè)計(jì)得讓學(xué)生喜歡更重要，我們要精心設(shè)計(jì)，原因莫過如此。

如何能使學(xué)生的歌聲變得優(yōu)美動聽。如何能使全體學(xué)生的集體歌唱音響變得富有生命力，能夠生動而準(zhǔn)確的表達(dá)傳遞歌曲所要表達(dá)的思想感情，能夠相對準(zhǔn)確的用歌聲把歌曲中的情緒符號表達(dá)出來，唱出風(fēng)格。我的現(xiàn)象是學(xué)生為歌唱而歌唱，甚至喊唱，聲音沒有美感。本節(jié)課我特別注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動的參與到教學(xué)活動中來。通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net從唱、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。從情感體驗(yàn)入手，引領(lǐng)學(xué)生盡快入境。在此基礎(chǔ)上，有了一定的感情積累，再引導(dǎo)學(xué)生通過對樂曲情感的把握，通過自主參與的方式，使學(xué)生輕易地掌握了歌曲的難點(diǎn)，理解了歌曲的意境。通過學(xué)唱歌曲，感受到了樂曲理不清，斬不斷的母愛之情。而這種在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主選擇的新的教學(xué)模式，也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學(xué)理念。課堂中我力求對學(xué)生表現(xiàn)出了應(yīng)有的熱情和寬容，營造一個(gè)平等、民主、和諧的母愛關(guān)系，擴(kuò)大了學(xué)生的音樂視野。

第四篇：人音版小學(xué)四年級音樂上冊《大家來唱》教學(xué)反思

歌曲難點(diǎn)“光啊哈嗬”這兩小節(jié)節(jié)奏比較難把握并且這兩小節(jié)的旋律在音高上還有一個(gè)大跨度的大跳，因此在指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音的前提下，我重點(diǎn)還引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，深一步的加入旋律的演唱，這樣學(xué)生就很好的解決了這個(gè)地方的困難。在今后的教學(xué)中我還應(yīng)更多的注意細(xì)節(jié)方面的教學(xué)。想想學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會遇到的困難。

第五篇：人音版小學(xué)音樂四年級上冊《小夜曲》教學(xué)反思

小夜曲 教學(xué)反思

我把《小夜曲》的聆聽穿插在兩節(jié)課中進(jìn)行，雖然時(shí)間上分割開來了，但情感上并沒有脫離，效果還是很不錯(cuò)的。

海頓的《小夜曲》安寧美好，輕柔中又帶點(diǎn)活潑，在第一課時(shí)中，我把它安排為孩子們進(jìn)教室聽的音樂，并叮囑他們一定要認(rèn)真聽，好好感受，并且給有情感表現(xiàn)的孩子大拇指也示表揚(yáng)。等所有孩子坐定，略聽一會兒，我請大家說說。

“讓人聽了心都平靜下來”

“是很輕柔的”

“我覺得是浪漫的”

“比較優(yōu)美的”

對于從來沒有聽過的音樂，孩子們能說得這樣好，我覺得他們真是用心去聽了，也佩服這首曲子，就像有個(gè)孩子說的，“一下子就讓我們的心走進(jìn)音樂中去”。然后我出示樂曲的題目：《小夜曲》，他們輕呼“怪不得！”再聽時(shí)孩子們更投入了。第二課時(shí)中，我仍把《小夜曲》作為進(jìn)教室音樂，雖然上節(jié)課只聽了兩遍（為了節(jié)約時(shí)間，都只聽了開頭一段），但他們顯然對此音樂已經(jīng)很熟悉了，這對曲子的分析很有幫助。

一、了解樂曲層次。先請孩子們說說是用什么樂器演奏的？小提琴對大家來講是再熟悉不過了，都能聽出來，我請他們邊隨音樂模仿著小提琴的演奏，邊聽，小提琴有沒有與別的樂器配合？大家都說有，“那么你能模仿一下它的聲音嗎？”大家就跟著音樂學(xué)“彭，彭”還用手作彈鋼琴的樣子。我告訴他們聲音是聽對了，但不是用鋼琴演奏的，而是大提琴，并請大家猜猜如何讓大提琴演奏出這樣的聲音。然后再細(xì)聽，還有別的聲音嗎？結(jié)果大家又找到了“彭”

后面的“嗒嗒嗒”，這是二號小提琴和中提琴的合作，最后引出弦樂四重奏。

二、下行的鋪墊。在本課有一個(gè)重要的知識點(diǎn)是旋律的下行，在正式教之前，運(yùn)用這首曲子先進(jìn)行鋪墊。出示旋律譜圖，請大家邊聽音樂邊按照圖上的高低起伏用手指劃著，共同討論旋律走向（都是往下），然后我問：“為什么作曲家要用那么多往下走的旋律呢？”我覺得到這個(gè)問題孩子們才真正從音樂上了解了這首曲子，看他們的答案：“因?yàn)檫@是夜晚，往下走感覺要柔和”；“如果是往上的，人們會睡不著覺的”。老師小結(jié)：“是啊，正是這么多的下行旋律，讓我們覺得小首《小夜曲》如此詳和?！薄跋旅嫖覀儊碚J(rèn)識它的作曲家，海頓……”

雖然對這首曲子的效果還算滿意，但有些不足之處，下次還要注意。如有孩子認(rèn)為這是首活潑的曲子，一開始我是否定的，大部分學(xué)生也都有異議，但后來一想，其實(shí)并不錯(cuò)，小提琴的主旋律是偏優(yōu)美的，但其它三架提琴和弦伴奏方面卻是活潑的。今后對于作品的鉆研方面還有待提升。