第一篇：《橋》聽課反思

了無痕，深入心

——《橋》聽課反思

今天有幸聆聽了實驗小學(xué)張老師教的《橋》一課，對我的觸動很大。我從以下幾點談?wù)勎业捏w會。

張主任的教學(xué)設(shè)計獨具匠心，課堂調(diào)控能力嫻熟。語文教材中的課文幾乎都能找到一個輻射全文的支點，有了這個支點教學(xué)脈絡(luò)更清晰，更省時省效。而且學(xué)生學(xué)習(xí)時也會如剝筍般層層深入，循序漸進(jìn)，從而水到渠成理解文意，品出文味。在這篇課文中品析老漢的高大形象應(yīng)該就是這個支點。在這一部分的教學(xué)中，張穎主任引領(lǐng)學(xué)生抓住重點詞句細(xì)細(xì)品讀，感受老漢的形象。比如，在一“揪”一“推”的對比中體會到老漢的大公無私與作為父親的老漢對兒子深沉的愛。通過對這些重點詞句的品析，使老漢高大光輝的形象一步步呈現(xiàn)出來。

在課堂上張主任始終不忘帶動學(xué)生的情感，不僅通過讀渲染情境，教師的過渡語言同樣也具有感染力，達(dá)到了以情促情。學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更加深刻。

總之，張主任的這堂課亮點十分突出，課堂有起有伏，學(xué)生的學(xué)，教師的教，都很投入。教師教態(tài)自然，對學(xué)生進(jìn)行多元評價，鼓勵性語言富有激情。

在聽完張主任的課后，我覺得可以用這幾個字形容：了無痕卻深入心。這堂課呈現(xiàn)給我們的東西有很多，需要我學(xué)習(xí)的地方很多，我將把它作為我課堂教學(xué)的追求，朝著這個目標(biāo)不懈努力！

第二篇：橋反思范文

《橋》教學(xué)反思

《橋》一課塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。本文故事性強，情節(jié)感人。在教學(xué)本課時，我注重以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。

１.反復(fù)讀，強調(diào)學(xué)生多角度的閱讀

“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀?！笔钦n標(biāo)中的要求。對含義深刻的句子，需要學(xué)生反復(fù)讀，拓展學(xué)生思維的空間。如在解讀“老漢像一座山”我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解為什么要把老漢比作一座山。學(xué)生解讀老漢沉著冷靜是一座山。引導(dǎo)學(xué)生感受“對老漢有話要說嗎？”“很敬佩他?！薄罢媪瞬黄稹！薄罢垘е磁逯樽x，（學(xué)生讀句子）“老漢不說話，盯著亂哄哄的人群。他像一座山?！蔽医又龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文體會，學(xué)生解讀老漢受人擁戴他公正無私，他是領(lǐng)頭羊是群眾的靠山。教師學(xué)生再讀句子，“老漢不說話，盯著亂哄哄的人群。他像一座山?！狈磸?fù)讀，拓展了學(xué)生的思維空間，在一次又一次的朗讀時，提升學(xué)生的感悟。

２．以“讀”為主線，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文課程的理念。語文素養(yǎng)靠語文實踐，讀，無疑是最好的方法。但在強化讀書感悟的同時不能忽略了另一個重要的問題－即語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)。新課程三維目標(biāo)中“知識與技能”是其中的一維小學(xué)語文主要目的不是學(xué)“道”（指文章內(nèi)容），而是學(xué)“文”（指語文規(guī)律和讀寫規(guī)則）。在轟烈烈的感悟中，教師要不忘學(xué)習(xí)方法知識，基本的語法知識和修辭知識。在閱讀感悟的同時，要學(xué)習(xí)方法。本課突出體現(xiàn)在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人物時，注意讓學(xué)生歸納學(xué)法，“剛才我們在體會老漢的形象時，大家是通過對老漢的哪些描寫感悟到的。”“聯(lián)系上下文理解句子含義?！薄白プ∪宋锏恼Z言動作描寫體會的?！?/p>

３．讀寫結(jié)合，生發(fā)語文能力

在學(xué)習(xí)到最后一部分的時候，讓同學(xué)們展開想象，把自己想象成村子里的人們，這時他們想對老漢說什么呢？讓大家把自己想到的話寫下來，既加深了對文章的理解，又是對交際能力的一種培養(yǎng)。我感受到學(xué)生興趣盎然，語言在生成，能力在增長，連平時很難動筆動口的同學(xué)也躍躍欲試。這使我深刻地感受到：只有以讀促寫，讀寫結(jié)合，學(xué)生才會感到易于動筆，只有在輕松的氛圍中學(xué)生才樂于表達(dá)。

但本課當(dāng)中回想其中，不足之處為過于追求學(xué)生自主的匯報感悟，作為教師沒有很好的處理課堂上即尊重學(xué)生的體驗，又能面向全體的教學(xué)藝術(shù)。

第三篇：聽課反思

高三組內(nèi)聽課總結(jié)反思 總結(jié)人：白逸云

最近，聽了文綜組幾位老教師及幾位中年教師的課，給我提供了一次學(xué)習(xí)的機會，通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然每節(jié)課的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談一談我的一些感受和啟發(fā)。

這次聽課最大的感受就是，各位老師的觀摩課都很樸實，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，下面我具體談幾點感受。

1、各位教師的知識底蘊都比較深，教態(tài)自然大方，板書工整有序，語言表達(dá)各具特色，地理老師冉老師，語氣平緩但不失幽默，董老師方言有點重，但有大學(xué)教授的風(fēng)范，但瑕不掩瑜。基本功扎實，這是作為一名教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，值得我去學(xué)習(xí)。

2、重視啟發(fā)、誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如政治王和平老師，他不是一開始就告訴學(xué)生我們今天要學(xué)什么，而是讓學(xué)生通過閱讀來說明我們要學(xué)習(xí)什么，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師引導(dǎo)學(xué)生解決問題。地理冉老師以自己和學(xué)生為參照物講解地理知識，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)資源，同樣是發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。而我有時在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，讀又占很多時間，恐怕課時完成不了，于是老師的問和講占用了課堂大部分時間，完全忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。

3、重難點把握準(zhǔn)確，善于重新整合教材內(nèi)容，突出教材主干內(nèi)容的教學(xué)與復(fù)習(xí)，而且能在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生注意前后知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和知識遷移、綜合運用能力。如魏耀輝老師運用大量的計算題來突破商品的價值量這個難點，而關(guān)于貨幣的產(chǎn)生只是做簡單講解，重點進(jìn)行貨幣職能的教學(xué)。王和平老師讓學(xué)生用哲學(xué)知識分析經(jīng)濟(jì)問題，提高了學(xué)生綜合運用知識的能力。而我自己在重難點上把握不夠準(zhǔn)確，所以復(fù)習(xí)時，所有的知識點都講，但教學(xué)效果卻一般?？芍^是“事倍功半”。

4、幾位老師都十分注意教學(xué)問題的設(shè)計以及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，還有課堂練習(xí)的選擇，難易程度適中，達(dá)到鞏固當(dāng)堂內(nèi)容的目的。在這方面，我還存在很多問題。比如，很少對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧方面的指導(dǎo)，有時候問題設(shè)計太難等。

二、今后努力方向：

1、必須不斷地學(xué)習(xí)。多聽其他老師的課，取他人之長，補自己之短；多做近年的高考題，拓寬知識面，把握高考的命題規(guī)律，只有這樣，講課的時候才能詳略得當(dāng)，重難點突出。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，改變過去“滿堂灌”，以自己為中心和主體的教學(xué)方式。通過學(xué)生討論，問題探究等活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而不是所有問題都由我替他們解決。

3、教學(xué)過程中要更加注重知識體系的構(gòu)建和教材內(nèi)容的再整合，尤其是復(fù)習(xí)課當(dāng)中，只有這樣，才能提高復(fù)習(xí)的效率和效果，另外，還應(yīng)注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和精煉性。

總之，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家之長，積淀自身教學(xué)素養(yǎng)。

第四篇：聽課反思

聽課反思

2018級歷史 鄭文冉 9月21日

今天上午第一節(jié)課聽的楊老師的一堂復(fù)習(xí)課，受益匪淺，必修二第19課《經(jīng)濟(jì)體制改革》，首先找6名同學(xué)進(jìn)行課前檢測，檢測的內(nèi)容既有上節(jié)課的回顧，又有新課的內(nèi)容，這一點值得我學(xué)習(xí)，一般復(fù)習(xí)課檢測的內(nèi)容只有上節(jié)課的知識，這節(jié)課涉及的比較少，可以在下一步的教學(xué)中加上對本節(jié)課知識的回顧和檢測，采用同桌評價的方式，效率較高，課前檢測不拖沓，在很多時候，就會出現(xiàn)一個問題，就是課前檢測用時太長的問題，所以接下來還是要向課堂要效率，在黑板上列了框架，整個框架很好的概況了這節(jié)課的內(nèi)容，使內(nèi)容更加體系化。

收獲最大的是和生活相聯(lián)系，使歷史和現(xiàn)實相聯(lián)系，用生活化的語言來描述晦澀難懂的解釋類問題，在以后的教學(xué)中也盡量和生活相結(jié)合，用最簡單的語言讓學(xué)生們聽懂，使學(xué)習(xí)歷史變得不那么枯燥無味，更加生活化、趣味化是我以后課堂努力的方向。

第五篇：聽課反思

聽課反思

聽了這四節(jié)課以后，或許我沒什么侃侃而談，或許沉默是另一種感觸吧。。

第一位老師，站在那里，鎮(zhèn)定自若，仿佛一切盡在掌握。課堂安排有條不紊，一反教材從兩角和的余弦公式的引入，這位老師選擇從兩角差的余弦，用旋轉(zhuǎn)的方式構(gòu)造線段的等，從而得到公式，進(jìn)而得到和的余弦。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“如何得到兩角和與差的正弦”。引起同學(xué)們的積極思考，調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生們由正余弦的關(guān)系（誘導(dǎo)公式）發(fā)現(xiàn)：sin(???)?????)，應(yīng)用兩角和與差的余弦公式，需要將,?,?這三個角分成22

兩組，同學(xué)們的思維出現(xiàn)了沖突，通過老師對???

2?(???)這種分組的處理，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)1

分組錯誤；2兩角和與差的公式可以驗證誘導(dǎo)公式。因此學(xué)生會更有信心拿起筆追求最后的結(jié)果和勝利。

說實話，鮮有聽說老師一節(jié)課介紹四個公式。但這位老師的處理很得體，節(jié)奏明快，這樣的處理更讓我看見了一種知識生成的連貫性。接下來，我想也許可以先得到兩角和的正弦公式，以此為基礎(chǔ)得到其余的和與差，推導(dǎo)了一下，遇到一點困難，經(jīng)過和上課老師的交流，我領(lǐng)會了她方法的真諦。

第三位老師，課堂行云流水，整個安排就像一條小河，浸潤著每一個角落。課堂的引入是通過一個猜想引發(fā)同學(xué)們的思考，進(jìn)而引發(fā)同學(xué)們的探究。充分讓學(xué)生體會到每一個數(shù)學(xué)理論得來的發(fā)展過程。同時學(xué)生親歷知識的生成過程，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)揮，提高思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。課堂中無論學(xué)生們的回答如何，他都會像一個慈愛的兄長，輕拍每一個孩子的肩膀，我想這就是孩子熱愛數(shù)學(xué)的情感基礎(chǔ)吧。接著我把這種知識演繹的過程放在了我的課程中，受益匪淺。

第四位老師，通過這一節(jié)課的展示，在我眼里他是一個真正地學(xué)者，我認(rèn)為這堂課最大的難點在于選題和立意上，這是多么深厚的基本功和數(shù)學(xué)素養(yǎng)啊，能夠?qū)栴}向多個方向進(jìn)行發(fā)散：一種曲線到另外一種曲線，由焦點到其他點，由垂直到斜率乘積為定值。。一個接一個，像連綿起伏的高山，都有高度，也都有深度，然后同學(xué)們背起行囊不斷地征服一座一座的高山。最后還要給出嚴(yán)格的證明。

第三四位老師都給出了數(shù)學(xué)的發(fā)展過程的一般方法：由特殊的例子，得到一般性的猜想，再驗證猜想，給出嚴(yán)格證明。這正是數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性最好的體現(xiàn)。

四位老師的意氣風(fēng)發(fā)，揮灑自如，讓我感覺到年輕的力量。同時，他們也有年輕人都有的心急，有的時候為完成自己的教學(xué)任務(wù)而忽略了學(xué)生的真實感受。

感謝市教研室，給了這次被培訓(xùn)的機會；感謝育才學(xué)校提供如此精彩的課堂；感謝這四位老師提供學(xué)習(xí)的榜樣。這樣精彩的活動多開展。