第一篇：生活的擁有(600字)作文

精選作文:生活的擁有(600字)作文

生活到底擁有什么呢？

生活是一個(gè)萬花筒，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、色彩繽紛；生活是一個(gè)五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全；生活有萬種風(fēng)情，千般滋味，只有仔細(xì)品味才能嘗到它的真味。生活擁有變換。

自信和毅力是成功的基石，成功是對失敗的總結(jié)之果；逆境不可怕，關(guān)鍵在人的態(tài)度和精神，只要有了奮斗的精神，逆境同樣可以出成就。生活擁有成功。

春天，綠色讓整個(gè)世界充滿生命力；夏天，綠色感到大自然更強(qiáng)大的生命力量；秋天，金色的果實(shí)是綠的結(jié)晶；冬天，綠色的生命在積蓄力量。生活擁有四季。

只有啟程，才會到達(dá)理想的目的地；只有拼搏，才會獲得輝煌的成功；只有播種，才會有收獲；只在追求，才會品味堂堂堂正正的人生，啟程了，人生生命才真正開始；啟程了，人才能獲得做人的聰明。生活擁有啟程。

信任是一種彌足珍貴的東西，沒有人用金錢可以買得到，也沒有人可以用引誘或武力爭取得到，它來自于一個(gè)人的靈魂深處，是活在靈魂里的清泉，它可以拯救靈魂，滋養(yǎng)靈魂，讓心靈充滿純潔和自信。生活擁有信任。

幸福其實(shí)是無遮無攔的，它就像孤云出岫，朗月懸空，就像山坡上靜靜地吐著芬芳的花。它沒有圍墻，擁有它也不需要門票，只需要一顆沒有蒙塵的真心，需要一雙沒有障礙的眼睛。生活擁有幸福。

&& 生活有更多的擁用，而所需要的擁有是與更多的努力分不開的，朋友們，讓我們一起努力奮斗吧，一起加油、加油、再加油。初一:清新一夏 篇一：生活中處處有作文

生活中處處有作文

作者：王亞寧

來源：《科教導(dǎo)刊·電子版》2013年

專家指出：“追憶性體驗(yàn)?zāi)軒椭酥匦掳l(fā)現(xiàn)已逝生活的意義，不僅能通過想象、聯(lián)想和記憶把最美好的、最值得珍視的情感經(jīng)驗(yàn)重新捉取出來，而且能挖掘出以往平淡生活中美的因素，以積極地享用人生?！睂W(xué)生的生活豐富多彩，許多美好的經(jīng)歷留在童年的記憶里。教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活的題材，通過創(chuàng)設(shè)情境，勾起學(xué)生對美好往事的回憶，喚起他們曾經(jīng)有過的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，激起他們情感的波瀾，引發(fā)他們傾吐的愿望。3結(jié)合活動，參與體驗(yàn)，勤寫作文

3.1在學(xué)校里體驗(yàn)作文

在學(xué)校里開展形式多樣的活動，拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生體驗(yàn)活動的快樂，寫真實(shí)感受的作文。“現(xiàn)場演示作文”“創(chuàng)設(shè)情境作文”“現(xiàn)場觀察作文”“現(xiàn)場游戲作文”在作文課上設(shè)計(jì)可資記敘的生動、活潑、有趣的游戲活動，通過學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生情緒，誘導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成從思維到語言文字的轉(zhuǎn)化，從而提高學(xué)生的思維創(chuàng)造力及寫作水平。它把課堂“變成了舞臺，變成了實(shí)驗(yàn)室，變成了一個(gè)活的情境”，讓學(xué)生充分參與，耳濡目染，身體力行，盡情歡暢，然后記下其所見、所聞、所感。

3.2在家庭中體驗(yàn)作文

家庭生活是體驗(yàn)性作文的一個(gè)重要方面，家庭中的故事小事，都可以成為很有價(jià)值的作文內(nèi)容。讓學(xué)生參與各種家庭體驗(yàn)活動，如在家中學(xué)做一種家務(wù)：包餃子、燒飯、洗衣服等。但一定要讓學(xué)生親自去做，然后再把做的過程如實(shí)具體地寫下來。學(xué)生對這樣有趣的實(shí)踐作業(yè)，極樂意接受，而且他們也想通過自己的努力學(xué)習(xí)，熟練地掌握一種家務(wù)的小竅門來表現(xiàn)自我。因此，他們就學(xué)得很投入，并能獲得深刻的勞動體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)作文，很容易喚起創(chuàng)作靈感，寫出富有趣味性的文章。

3.3在社會中體驗(yàn)作文

葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”社會生活五彩斑斕，只有讓學(xué)生在社會生活中親自感受，才能擴(kuò)大視野，開拓思路，流露真情。讓學(xué)生自己去接觸社會生活，如：買菜、買書買報(bào)，自己去看醫(yī)生，自己坐車回老家等等，學(xué)生從中獲得的感受是真實(shí)難忘的，同時(shí)也學(xué)會了對周圍事物進(jìn)行認(rèn)真地觀察和理性的思考。有的學(xué)生從自己看醫(yī)生的過程中了解到醫(yī)院的規(guī)章制度；有的學(xué)生在買菜中學(xué)會討價(jià)還價(jià)，識別真?zhèn)?。這些形形色色真真切切的體驗(yàn)就成了學(xué)生寫作之源的活水，他們在這樣的體驗(yàn)作文過程中既練了筆，又長了見識，一舉多得，其樂無窮。

3.4在大自然中體驗(yàn)作文

大自然是人類生命的搖籃，而遠(yuǎn)離大自然的孩子的作文就缺乏生機(jī)和活力。適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然的懷抱，去采擷陽光，采擷雨露小學(xué)語文教學(xué)論文小學(xué)語文，采擷蟲鳴蛙鼓，采擷鳥語花香。童心向往自然，在春天里，我們組織學(xué)生到郊外的田野，看返青的麥苗，看無名的

野花，看歸來的燕子，嗅泥土的氣息。在生機(jī)勃勃的大自然中，那種真真切切的感受，是從心底油然而生的。每次走進(jìn)大自然，筆者從不事前布置作文題目，也不提什么要求，不給學(xué)生背上思想包袱，而是讓學(xué)生在大自然的懷抱中盡情享受她的觸摸，傾聽她的軟語，盡情盡興，滿意而歸。經(jīng)過的學(xué)生充分的體驗(yàn)，教師再稍加引導(dǎo)點(diǎn)撥，便會使學(xué)生產(chǎn)生不吐不快的創(chuàng)作激情。因此，此時(shí)寫的文章自然“文如清泉石上流”。

總之，生活是寫作的源泉，只有讓學(xué)生體驗(yàn)生活，感受生活，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，寫學(xué)生自己親身經(jīng)歷的事情，才能激發(fā)寫作的積極性、主動性，才能實(shí)現(xiàn)作文內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的目標(biāo)。

篇二：生活處處有作文

生活處處有作文

作者：吳燕霞

來源：《學(xué)校教育研究》2014年

整體到部分。觀察時(shí)應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點(diǎn)，選擇觀察順序。比如，觀察最熟悉的荔枝時(shí)，就可以同時(shí)采用幾種不同的觀察順序：由整體到部分、從上到下、由外到里、由看到嘗的順序。這樣寫作時(shí)就更有條理，感染力更強(qiáng)了。

春日，我曾帶班上的孩子們出去郊游，朝陽、薄霧、綠油油的稻苗??很美。可是孩子們對自然美景熟視無睹，只顧聊天、玩手機(jī)??于是驚嘆：孩子們把大自然拋棄了??芳草萋萋、鳥語花香，和風(fēng)細(xì)雨、雪花紛飛??大自然無時(shí)無刻不在展現(xiàn)她那令人心醉的美?？墒?，忽視這些美，不能責(zé)怪我們的孩子。因?yàn)樗麄兂Ｄ瓯焕蠋?、父母圈禁在教室里、題海里，還有看似“精彩”的卡通動畫前，他們被俘虜了，對自然漸漸失去了興趣。然而生活是寫作的源泉，離開生活，他們的寫作便成了無本之木，無水之源了。因此，我們要帶領(lǐng)孩子們走出教室，投身到廣闊的大自然的懷抱中去，去欣賞紅花綠草，去領(lǐng)略湖光山色，去聆聽流水潺潺?? 春天到了，我們可以開展“燦爛春天”的攝影活動，讓孩子們通過手中的相機(jī)拍下自己心中最美的春天;端午節(jié)到了，我們可以開展“端午知識知多少”活動，孩子們通過閱讀、查找、尋訪，搜集到許許多多的相關(guān)知識，既鍛煉了自己又豐富了知識;為了感知童年的幸福，我們可以開展“我與凡卡比童年”的活動，通過對比，既了解了凡卡辛酸的童年生活，又激發(fā)了他們熱愛生活之心，再從生活體驗(yàn)中，激發(fā)習(xí)作興趣，把所看所感所聽都記下來??

三、思考生活，珍惜生活

生活的目的是什么？每個(gè)人的見解各不相同，因?yàn)槊總€(gè)人對生活都有著不同的理解。而我們不僅僅是欣賞者，更是參與者?！缎W(xué)語文新課標(biāo)》中也提出：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見解，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材。我們學(xué)習(xí)課文后，應(yīng)該帶領(lǐng)孩子到大自然中仔細(xì)觀察，應(yīng)積極動員我們的孩子去參加社會的各項(xiàng)活動，去感知去體驗(yàn)。但是我們的孩子留心觀察生活后，卻往往難以寫出很精彩的文章。那不是因?yàn)橛^察得不仔細(xì)，而是在于對生活缺少了思考，缺少了感悟，因而他們的作文往往空洞、流于形式，也就成了“流水賬”。因此教師還要引導(dǎo)孩子們憑借自己的理解，再根據(jù)自己的生活實(shí)踐，用不同的思維方式，從不同的角度來進(jìn)一步感受思考，展開豐富、合理的想象，讓生活在腦中得以升華。一個(gè)勤于思考，善于思考的孩子，他往往能夠從小草的執(zhí)著中感受到堅(jiān)強(qiáng)，能夠從日出日落中感受到時(shí)間的飛逝，能夠從老師眼里的目光中讀懂關(guān)愛與鼓勵(lì)，能夠從歷史事件中明白國家要富強(qiáng)，個(gè)人要爭氣的道理??因此，我們除了教會孩子們熱愛生活，觀察生活之外，還要教會他們懂得思考生活，珍惜生活中的每點(diǎn)每滴。只有如此，才能寫出既有靈氣，又有個(gè)性的佳作來。

生活處處有作文。我相信教師只要引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際，做生活的有心人，從生活中找作文，同時(shí)再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們足夠的表達(dá)自由和空間，寬容他們張揚(yáng)的個(gè)性，一定會改變他們怕寫、苦寫作文的局面，作文再也不會成為負(fù)擔(dān)了。讓學(xué)生的習(xí)作走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活吧，讓他們抒發(fā)內(nèi)心真正的情感，滿足自身的表達(dá)欲望吧，從而在寫作實(shí)踐中不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，不斷享受到寫作的快樂，從而激起他們更強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

篇三：生活處處有作文

生活處處有作文

青島寧夏路小學(xué) 張仕杰 養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣，擁有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛；養(yǎng)成積極審視生活的習(xí)慣，擁有一個(gè)會思考的大腦；養(yǎng)成認(rèn)真修改文章的習(xí)慣，形成富有個(gè)性的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的習(xí)作能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，這是生活化習(xí)作課題研究的根本目的。

“寫什么”永遠(yuǎn)比“怎樣寫”更重要，解決“寫什么”比“怎么寫”更重要。作文教學(xué)重在開源，凡是生活需要文字之處，皆是寫作的訓(xùn)練之處。日記隨筆，設(shè)計(jì)活動，生活體驗(yàn)，讀寫結(jié)合，為生活服務(wù)之處的文字寫作，都是作文的源泉。在進(jìn)行課題研究的過程中，我采取了以下幾種形式。

一、日記作文，在記錄生活中寫

作文是“厚積薄發(fā)”，靠的是日積月累的功夫。生活化佳作的誕生，高手的打造，非一朝一夕之功，需要生活的觀察，素材的積累，感悟的積淀，練筆的磨礪。寫作素養(yǎng)的訓(xùn)練需要好載體，日記隨筆就是觀察積累的好方式，“引誘”同學(xué)產(chǎn)生日記的興趣，養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，日積月累，一支流暢表達(dá)的筆就可以煉成，“下筆千言，倚馬可就”的本領(lǐng)就可以造就。讓學(xué)生愛上日記，已經(jīng)成為課題組學(xué)生的寫作必修課。教師要經(jīng)常引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生參與生活，觀察、體驗(yàn)生活，積累有關(guān)材料，互相交流所得，記錄他們的見聞和感受，使他們在學(xué)習(xí)中感悟生活，在生活中認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，表達(dá)自己的真情實(shí)感。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動及公益勞動，體驗(yàn)勞動的滋味；考察家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境??在實(shí)踐過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生體會實(shí)踐的感受。如學(xué)會技能獲得成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂；遇到困難、挫折時(shí)的懊喪；受到責(zé)備、誤解時(shí)的難過與憤慨??引導(dǎo)學(xué)生把這一切裝進(jìn)自己的“作文素材庫”。

二、生活作文，在讀寫結(jié)合中寫

作文過程是學(xué)生嘗試使用學(xué)會的語言文字、表達(dá)自己的真情實(shí)感、反映客觀現(xiàn)實(shí)的過程，是他們對生活素材的描摹。如果習(xí)作內(nèi)容不能貼近學(xué)生的實(shí)際生活，那么他們在創(chuàng)作時(shí)必然無話可寫。四年級下學(xué)期有一篇習(xí)作內(nèi)容涉及“非典”，而學(xué)生們都是“非典”時(shí)期后出生的，對“非典”十分陌生。我在作文教學(xué)時(shí)，便

舍棄了這一內(nèi)容，換成了與學(xué)生生活十分貼近的“霧霾”主題。因?yàn)椤办F霾”與學(xué)生的生活，甚至能否進(jìn)行戶外的課間活動有著密切的聯(lián)系，所以他們對此有著豐富的話題。而前段時(shí)間柴靜所創(chuàng)作的《穹頂之下》的熱傳，更讓這一話題有了豐富的理論支持和生活素材。在這樣的素材支持下，學(xué)生的討論與觀點(diǎn)也都有血有肉，有理有據(jù)，寫起來也就格外順理成章了。

三、課文改續(xù)，寫作素材的“酵母”

課文里更有敘事真經(jīng)，有寫人秘笈。深掘課文，平常話題會翻出無限新意；細(xì)嚼課文，課文諸種兵法可變幻為考場千般技藝。比如故事性作品，就是絕好的“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練素材，可以開掘多方向的“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練活動。如學(xué)完課文《云雀的心愿》后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，續(xù)寫小云雀的心愿實(shí)現(xiàn)了沒有？是怎么實(shí)現(xiàn)的？學(xué)生因?yàn)閷φn文已有了深入的理解，從而寫出自己的真情實(shí)感。

四、生活想象，文學(xué)創(chuàng)作的張力。培養(yǎng)敘事能力之初，可以通過創(chuàng)設(shè)情境特別是通過組織活動，讓學(xué)生感受體驗(yàn)。在感受體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，學(xué)生容易做到有話可說。更重要的是，學(xué)生經(jīng)歷共同生活情境之后進(jìn)行的初始寫作，可以成為后續(xù)寫作的重要資源。在作文指導(dǎo)時(shí)，我先出示了兩組學(xué)生熟悉并且喜聞樂見的動畫片人物形象，一組是中國的，一組是外國的，讓學(xué)生隨機(jī)抽取，學(xué)生抽出了小哪吒和米老鼠，然后我又出示了許多情景圖，讓學(xué)生隨機(jī)挑選，結(jié)果挑選出了森林失火的情景。然后我讓學(xué)生們分組想象討論森林失火的原因，這兩個(gè)人物在這一情景下的表現(xiàn)，以及最后的結(jié)果會是什么。學(xué)生們興奮地想象交流，創(chuàng)作出了許多不同的小故事。然后我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選自己喜歡的兩個(gè)不同動畫片里的人物形象，而后選擇自己熟悉的情景創(chuàng)作一個(gè)新的童話。在這樣的指導(dǎo)下，孩子們寫出的童話各具特色，風(fēng)格迥異。有的學(xué)生寫了一篇以后還不盡興，又寫了下集，有的甚至寫出了好幾部。

創(chuàng)設(shè)的共同生活情景，可以成為多次寫作訓(xùn)練的素材資源。比如寫具體之后，再圍繞敘事能力目標(biāo)“寫得生動、寫出波瀾、寫出新穎”進(jìn)行多次修改練習(xí)，讓學(xué)生在同一素材的反復(fù)運(yùn)用中掌握敘事的技巧，培養(yǎng)敘事的能力。這種“挖深坑”的方法，有如捏泥人的用一團(tuán)泥反復(fù)捏出各型人兒，有如學(xué)裁縫的用廢舊報(bào)紙剪來剪去在不斷實(shí)踐運(yùn)用中學(xué)習(xí)裁剪技術(shù)。

五、體驗(yàn)作文，在體驗(yàn)深刻處寫

我們一直認(rèn)為，“觀察”是作文素材的寶庫，眼一睜、耳一豎，鼻一嗅，文字就如泉源，滾滾流淌不息。其實(shí)，觀察并不必然導(dǎo)向?qū)懽?。無魂參與，沒心發(fā)現(xiàn)，會看的眼，善聽的耳，能嗅的鼻，全都白搭。說到底，寫作關(guān)乎心靈。訓(xùn)練“觀察”，不妨從“用心”開始，善于將目光從紛亂外在引向沉慧內(nèi)在，打開心靈“天眼”。只有觀細(xì)察微、體驗(yàn)充分才有個(gè)性化感受，有個(gè)性化感受才有個(gè)性化表達(dá)，有個(gè)性化表達(dá)才有可能走向創(chuàng)造，體驗(yàn)深刻心有參與才可能寫出生動，才可能走向深刻。

一個(gè)事件如能引發(fā)人急劇的心理變化，這個(gè)事件本身，就極具魅力，就是最好的作文素材。如果我們善于對這個(gè)事件多問幾個(gè)為什么，面對生活的種種現(xiàn)象，深挖細(xì)掘，我們就會掘出思想的泉水，常會收獲意外的精彩?？傊谶M(jìn)行課題研究的這一年里，我通過對生活化習(xí)作的研究和實(shí)踐，有效地提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，豐富了學(xué)生的生活積累，啟迪了他們的思維。

篇四：有關(guān)鄉(xiāng)村生活的作文

例文一：

我的鄉(xiāng)村生活

暑假，在同學(xué)們都在為夏令營做準(zhǔn)備的時(shí)候，爸爸為了讓我體驗(yàn)一下鄉(xiāng)村生活，把我送回了農(nóng)村老家──接莊鎮(zhèn)宋樓村。

留戀往返

一大早，汽車載著我們離開了喧鬧的城市，奔馳在鄉(xiāng)間小路上。路兩旁的參天白楊搖晃著碧綠的葉子，象是搖著千萬把蒲扇，給我們送來了絲絲清涼。剛進(jìn)入村莊，一陣花香撲鼻而來，原來，正是槐樹開花的旺季，一群群小鳥在茂密的枝葉間唧唧喳喳，好象是告訴我槐花有多么香甜。這里沒有城市里轟鳴的汽車聲和悶熱的空氣，我仿佛來到了世外桃園。

一進(jìn)家門，爺爺、奶奶、姑姑還有幾位鄉(xiāng)親正在院子里等我們。大人們在親熱地交談，姑姑給我找來幾位小朋友，不一會兒，我就和他們混熟了，他們帶著我到樹林里捉知了，在花叢中捉蝴蝶，還在小河里摸小魚、小蝦。我玩得不亦樂乎，早就把媽媽的叮囑，沒完沒了的暑假作業(yè)，枯燥的英語忘到九霄云外去了。直到吃晚飯，奶奶才在鄰居家找到我。

人蚊大戰(zhàn)

吃完晚飯，爺爺要到田地看守瓜園。我聽者就新鮮，囔囔著非要去不可。剛到地里，成群結(jié)隊(duì)的“蚊子兵團(tuán)”就立刻出動，給我來了個(gè)下馬威──我的臉、胳膊、腿，只要是露在外面的皮膚，全成了它們攻擊的目標(biāo)。“哼！來而不往非禮也?！蔽覍?zhǔn)目標(biāo)

“啪、啪、啪??”幾下過后，“蚊子兵團(tuán)”損失了不少兵力。爺爺見蚊子在欺負(fù)他的寶貝孫子，也過來助陣，拿出了蚊子的克星──殺蟲劑，在小屋里一噴，蚊子又損失了一大半兒，好象所剩無幾了，可是不能開門兒，一開門兒，蚊子的援兵又沖上來不少。沒辦法，爺爺只好把我送回家。

回到家我想：這回能睡個(gè)好覺了。我剛迷迷糊糊地睡著，一只蚊子就在我的耳邊唱起了“蚊子之歌”。我和奶奶在蚊帳里拍蚊子，姑姑在蚊帳外面噴殺蟲劑。那些蚊子好象永遠(yuǎn)也打不死，使勁從蚊帳的眼兒里往里鉆。不一會兒，姑姑的殺蟲劑噴完了，我也拍累了，就睡著了。

例文二：

鄉(xiāng)村生活

鄉(xiāng)村生活，平淡而有趣，有趣而充實(shí)。

早晨，天剛朦朧亮，幾個(gè)婦女就拿著衣服和臉盆，一起到小河旁洗衣，一邊洗衣一邊談天說地。洗完衣服便回家，家里人早已做好了飯，于是一家子便圍在小桌邊，其樂融融地吃起飯來。雖然吃著粗茶淡飯，但是每個(gè)人臉上都掛著幸福的微笑。拿起鋤頭、工具，預(yù)備干活，這便是鄉(xiāng)下人吃完早餐所做的事，這一去，便要等到天空中只剩最后一抹晚霞，他們才踏著夕陽歸家。鄉(xiāng)村生活，也許是平淡無味的，他們這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年，這樣的日子不知過了多久了，他們的生活像“流水帳”一樣，又像一塊老碟片，播放了一次又一次?? 鄉(xiāng)村生活，是有趣的。孩子們放學(xué)后，都會不約而同來到林中一塊草地上。草地柔軟而有彈性，草地上還長滿了許多五顏六色的小花，這兒一叢，那兒一簇，給這片綠油油的草地增添了不少活力。孩子們就在這兒玩耍。男孩子就摔跟頭、踢足球、豎蜻蜓，女孩子便跳皮筋、踢毽子。跳皮筋的隨著伙伴們?yōu)樗畹目诹睿泄?jié)奏地跳起來；踢毽子的姿勢美麗，一上一下的毽子像一朵朵盛開的蓮花。遠(yuǎn)望，這里便是一個(gè)五彩繽紛的世界。

鄉(xiāng)村生活，是充實(shí)的。他們雖然整天忙里忙外，但是他們至少沒有虛度年華，不會整天無所事事，他們過得十分充實(shí)。

天剛朦朧亮，太陽剛露出半邊臉。從遠(yuǎn)處傳來了幾個(gè)婦女說說笑笑的聲音??新的一天又開始了，鄉(xiāng)村的一天又開始了！找優(yōu)點(diǎn)談體會：

文章開門見山，先用一個(gè)句子總起，直接說明鄉(xiāng)村生活“鄉(xiāng)村生活，平淡而有趣，有趣而充實(shí)?！比缓笥眉?xì)膩文筆，描述了鄉(xiāng)村見聞，展示了鄉(xiāng)村其樂融融的畫面。文章結(jié)尾，呼應(yīng)開頭，余味悠長。

例文三

豐富多彩的鄉(xiāng)村生活

豐富多彩的鄉(xiāng)村生活時(shí)刻縈繞在我的腦際，采擷幾朵鄉(xiāng)村生活的“小花”送給你們我親愛的朋友。一

秋姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到人間。她走過高梁地，地里的高梁穗沉甸甸的壓彎了枝桿；她走過花生地，花生葉黃了。在這豐收的季節(jié)里，誰能不高興呢！這一天，姥姥、外公、媽媽和

我來到地里拔花生。雖然我個(gè)頭小，但力氣可用不完。我來到一顆花生前，雙手抓著花生葉使勁往上拔，“嘩”的一聲，花生被我從地中拔了出來，雖然弄了一手的土，可這是我的 下頁 余下全文

第二篇：擁有陽光,擁有快樂生活

擁有陽光，擁有快樂生活

你擁有陽光、快樂的生活么？一個(gè)人想擁有快樂的生活，之前一定會有過苦惱，還要學(xué)會承受它，只有這樣，才可以獲得真正的幸福與快樂?！}記人的生活需要快樂，快樂是幸福的源泉，這些誰都知道，但是，這會是一些人從來沒有享受過的稀世珍寶。

快樂對于每一個(gè)人來說都是公平的，但是，它不是固定的，當(dāng)你感到十分快樂的時(shí)候，它會一直伴隨著你，當(dāng)你苦惱的時(shí)候，它會暫時(shí)離開你，就多在你身旁，所以說快樂在你的身旁，它的主權(quán)是你。有人曾經(jīng)這樣的來形容“快樂”：快樂好比風(fēng)，樂觀的人說它是船帆的伙伴，能把人送到勝利的彼岸；悲觀的人說它是大浪的幫兇，打翻船只，將人葬送在大海的深處?？鄲劳纯嗟倪^了一生，快快樂樂的也是過了一生，我們?yōu)楹尾贿x后者過好我們的這一生呢？當(dāng)然，付出也是一種快樂，有付出必定要有收獲，每一個(gè)人都是一個(gè)勤勞善良的農(nóng)夫，在土地里播種，收獲快樂。

快樂的人可以把自已的心比作一顆散發(fā)光芒的星星，無論四周有多么黑暗，都能將大地照亮，因?yàn)樗幸活w快樂的心，黑暗是阻止不了它前進(jìn)的步伐。每一個(gè)人都有著同樣的生命，卻有著不一樣的靈魂，用自己的生命給別人帶來快樂，快樂也會充滿自己的心靈，大安市，一味的抱怨只會給人們帶來痛苦和無奈?？鞓放c痛苦其實(shí)取決于自己的選擇，只要你的心靈充滿陽光，你就可以獲得快樂與幸福，只要你掃出心中的烏云，充滿陽光快樂的日子就會與你時(shí)刻相伴。如果你是一條魚兒，那么你會認(rèn)為快樂就是一汪清涼涼的水；如果你是一棵小草，那么你認(rèn)為的快樂就是一束暖暖的陽光?？鞓氛莆赵谧约旱氖掷?，而且它就在我們的身旁，只要我們善于發(fā)現(xiàn)它，快樂可以說是無處不在。

外國語中學(xué)初2 李宇昊

第三篇：擁有ThinkHome的智慧生活

擁有ThinkHome的智慧生活

新的2018，小編帶你了解嶄新的智能家居，我們不生產(chǎn)家居產(chǎn)品，但是能為你的全宅注入智慧。一起打開這一扇智慧之門，看看里面有什么。01 清晨的溫柔以待

美夢依稀，一夜酣眠告別過去，精神煥發(fā)準(zhǔn)備迎接新的開始。早上7:00，ThinkHome智能家居為你自動將窗簾拉開20%，再過5分鐘，拉開50%，7:10拉開至80%，7:15全部拉開，溫暖的陽光照進(jìn)來，隨之背景音樂自動放起了你愛的音樂，美好的一天從清晨被ThinkHome溫柔以待開始。02 離家時(shí)默默守護(hù)

出門開始一天的奮斗，不用擔(dān)心家中電器和門窗忘關(guān)，聯(lián)動設(shè)置關(guān)閉房門即關(guān)閉家中一切需要關(guān)閉的設(shè)備，開啟布防模式，外出時(shí)有人破窗而入都會報(bào)警到手機(jī)。有了ThinkHome，家中一切盡在掌控之中。03 智能的環(huán)境管家

家里一天的溫度、濕度、光照度、PM2.5、甲醛等監(jiān)測數(shù)據(jù)都會在APP實(shí)時(shí)顯示。白天如果光照太高，智能管家會自動拉上窗簾；光照度變低，智能管家會自動打開燈光。還能設(shè)置聯(lián)動新風(fēng)、空調(diào)等系統(tǒng)，為你的家電設(shè)備注入智慧。04 感情深不用等

新年派對，朋友到訪，你剛好在商場采購？沒關(guān)系，在ThinkApp遠(yuǎn)程打開門鎖，再打開迎賓模式，燈光、空調(diào)及影音系統(tǒng)自動開啟，就算你不在家，也能讓朋友倍覺暖心。05 歸家時(shí)溫暖相迎

奔波出走歸家來，通過刷指紋鎖，聯(lián)動家中的場景控制。刷食指，開啟溫馨的回家模式，如果這一天是和愛人特殊的日子，則刷無名指開啟家中的浪漫模式，不同指紋設(shè)置不同場景。回家路上還能提前用手機(jī)開啟家中的空調(diào)和新風(fēng)系統(tǒng)，到家即是暖晴天。無論在外拼搏多辛勞，她總是最貼心最懂你，溫暖等候你的歸來。06 夜深時(shí)安靜陪伴

夜深人靜，又到了睡前的閱讀充電時(shí)間。床頭燈亮度調(diào)節(jié)到50%，聯(lián)動設(shè)置窗簾自動拉上，其他燈光關(guān)閉。如果夜起，起身將腳放到地板上的那一刻，燈光自動開啟離廁模式。用手機(jī)查看孩子的房間情況，將空調(diào)溫度調(diào)節(jié)至適宜，開啟晚安模式，燈光依次慢慢熄滅，窗簾5分鐘后拉上，廊燈10分鐘后慢慢熄滅，美好的一天在ThinkHome的安靜陪伴中結(jié)束。擁有ThinkHome，能實(shí)現(xiàn)的智能場景還有很多，她是你的智能生活管家，為你的家增添溫度，注入思維；她總能知你的冷暖，懂你的感受，順你的偏愛。

新的2018，小編攜全體ThinkHome智軒人，祝您新年快樂，想要的都擁有，得不到的都釋懷，平安喜樂，萬事勝意！

第四篇：擁有詩歌的生活

擁有詩歌的生活

時(shí)鐘“嘀噠、嘀嗒”，有節(jié)奏地跳動著，習(xí)以為常的作息時(shí)間，久了就成了生活習(xí)慣。習(xí)慣了早晨固定在餐桌朝窗的位置吃完早餐，習(xí)慣了忽略當(dāng)初精心布置的家居風(fēng)格，習(xí)慣了茶幾上固定那幾樣在國外淘回來的心水小物??生活固然平靜，但總感覺缺少了些什么。

一天，兒子坐在窗前，雙手托著下巴正認(rèn)真聆聽著什么，“聽，雨在唱歌！”無瑕的童聲飄進(jìn)心中，心像被滋潤了一下，淡淡的詩意席滿全身。

何不時(shí)常為家精心打扮一番呢？讓每天都過這詩歌一般的生活！靜閑下來的時(shí)候，便開始收納、裝點(diǎn)著，家便如魔術(shù)似的變幻出不同的色彩。靜靜地站在窗前，望著剛剛修飾好的家，房間裝修成自己喜歡的香檳色，時(shí)尚簡約，時(shí)刻都在散發(fā)著古典歐式的浪漫，倍感親切又富有神秘感，幽幽綻放著詩意，窗子——房屋最迷人的鏡框，美麗的窗簾點(diǎn)綴著鏡框里的風(fēng)景。欣賞著，像一個(gè)設(shè)計(jì)師創(chuàng)作出得意的作品，滿心愉悅，微微的風(fēng)，似乎也在歡呼，正在心上，奏著潺湲的樂聲。

原來生活中充滿了詩歌：周圍天空布滿的云彩，陽臺緩緩綻開的鮮花，空中輕飄曼舞的簾紗，客廳精致淡雅的茶幾??生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，房間的每一個(gè)裝飾，屋子的每一個(gè)角落，都記載著所有關(guān)于喜、怒、哀、樂的回憶，都是一首詩歌。

擁有詩歌的生活，平淡的生活便像鑲上了七色的彩虹，每天都是新鮮的。

第五篇：數(shù)學(xué)課堂擁有數(shù)學(xué)味和生活味

數(shù)學(xué)課堂擁有數(shù)學(xué)味和生活味

數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)植根于生活，新的數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生的主動參與，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力。

數(shù)學(xué)學(xué)科作為工具學(xué)科，它的教學(xué)必須理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，這就是人們常說的數(shù)學(xué)知識必須“生活化“，所謂“生活化“，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活“的思想以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，深刻體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。

這對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力及數(shù)學(xué)審美能力的培養(yǎng)都是很有利的。下面就以幾個(gè)教學(xué)片段，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、精心選擇學(xué)生身邊的素材使數(shù)學(xué)課堂生活化

數(shù)學(xué)來源于生活，因此，選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，不僅能喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而且還能激起學(xué)生自主探究的愿望，學(xué)生會樂此不疲，在輕松愉快的教學(xué)過程中，自然而然的達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的三維目標(biāo)。

因此，教學(xué)中，教師要善于依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，精選“生活素材”，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供充分的數(shù)學(xué)事實(shí)，使他們

通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷生活情境“數(shù)學(xué)化”的過程，借助生活中的原型構(gòu)建數(shù)學(xué)意義，從而真正地獲取數(shù)學(xué)知識。

1.借用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象使數(shù)學(xué)課堂生活化。在教學(xué)“可能性”一課時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段動畫，在風(fēng)和日麗的春天，鳥兒在飛來飛去，突然天陰了下來，鳥兒也飛走了，這一變化使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)老師立刻拋出問題：“天陰了，接下來可能會發(fā)生什么事情呢？”學(xué)生就會很自覺地聯(lián)系他們已有的經(jīng)驗(yàn)，回答這個(gè)問題。

學(xué)生說：“可能會下雨”，“可能會打雷、電閃”，“可能會刮風(fēng)”，“可能會一直陰著天，不再有變化”，“可能一會兒天又晴了”，“還可能會下雪”……

老師接著邊說邊演示：“同學(xué)們剛才所說的事情都有可能發(fā)生，其中有些現(xiàn)象發(fā)生的可能性很大。比如下雨，有些事情發(fā)生的可能性會很小如下雪……”“在我們身邊還有哪些事情可能會發(fā)生？哪些事情根本不可能發(fā)生？哪些事情發(fā)生的可能性很大呢？”

通過這一創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入，使學(xué)生對“可能性”這一含義有了初步的感覺。學(xué)習(xí)“可能性”，關(guān)鍵是要了解事物發(fā)生是不確定性，事物發(fā)生的可能性有大有小，讓學(xué)生聯(lián)系自然界中的天氣變化現(xiàn)象，為“可能性”的概念教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)設(shè)活動中使數(shù)學(xué)課堂生活化。在教“元角分的認(rèn)識”一課中，我首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：母親節(jié)快到了，小明想給媽媽買一件禮物，就把自己攢的1角硬幣都拿出來，一數(shù)有30個(gè)，拿著這么多硬幣不方便，于是小明就找隔壁的老爺爺來幫忙想辦法，老爺爺說這好辦，收了小明的30個(gè)1角硬幣，又給了小明3張1元錢，小明有點(diǎn)不高興，覺得有點(diǎn)吃虧。

你們說小明拿30個(gè)1角硬幣換3張1元錢的紙幣虧不虧？為什么？

首先組織學(xué)生討論：有的學(xué)生將這30個(gè)硬幣一角一角地?cái)?shù)，每10個(gè)1角放在一起，然后再告訴大家這10個(gè)1角就是1元，3個(gè)10個(gè)1角就是3元，所以30個(gè)1角和3元是相等的；

第二，根據(jù)學(xué)生的分析，再組織學(xué)生觀察已分好的硬幣，從中找規(guī)律：“看看元和角之間有什么關(guān)系？”學(xué)生很快得出結(jié)論：“1元10角相等”，“10個(gè)1角就是1元”，“1元就是10個(gè)1角”，“1元＝10角”。

這樣教學(xué)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中的知識有的是我們在生活實(shí)際中已經(jīng)會的，但沒有找到規(guī)律，我們可以運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)活動，把經(jīng)驗(yàn)提煉為數(shù)學(xué)，充實(shí)和改善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

二、精心組織課堂教學(xué)，使數(shù)學(xué)知識生活化

長期以來，課本一直是學(xué)生獲得知識的重要來源，也是教師備課的主要依據(jù)。然而，當(dāng)前的課程改革使得現(xiàn)在使用的九年義務(wù)教育教材相對滯后。

教材中的例題、習(xí)題有許多內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)，以至于在學(xué)生的頭腦中數(shù)學(xué)與實(shí)際生活構(gòu)成了兩個(gè)互不相干的認(rèn)知空間，因此，我們要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想，不受現(xiàn)有九年義務(wù)教育教材體系的影響，為學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)成為枯燥的數(shù)學(xué)知識課堂。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決”。

所以在教學(xué)中，應(yīng)盡可能地把數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。

例如：教學(xué)“面積和面積單位”這一內(nèi)容，先讓學(xué)生感受到生活中面積的存在，而不是老師直接告訴學(xué)生“面積”的概念，先讓學(xué)生觸摸比較身邊物體（如桌面、課本表面、筆盒面）表面的大小，再讓學(xué)生給平面圖形（如：三角形、長方形、正方形等）涂顏色、感知大小。

讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中充分感知的情況下，引導(dǎo)得出“物體的表面或圍成的平面圖形的大小叫做它們的面積。教學(xué)“面積單位”時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，估算出課桌和教室地面的大小。

使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感，提高了探索問題的積極性，從而感受到數(shù)學(xué)的巨大魅力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

三、精心創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，使數(shù)學(xué)課堂生活化

蘇霍姆林斯基說，教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。

因此，我們的教學(xué)應(yīng)營造一種輕松愉快的情境，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，以教材為藍(lán)本，注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的數(shù)學(xué)情

境。

現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，并主動參與教學(xué)活動。

如教學(xué)“認(rèn)位置”，以學(xué)生眼前的教室為情境，為學(xué)生提供了一個(gè)觀察生活中人與人、人與物、物與物之間位置關(guān)系的場景，讓學(xué)生在從指定觀察到自由觀察、換位觀察的過程中不斷加深對知識的認(rèn)識和理解，使他們不光會表述物體間的位置關(guān)系，還能感受到物體間位置關(guān)系的相對性，從而使學(xué)習(xí)變成一種主動探索的過程。

心理學(xué)研究表明：比起現(xiàn)實(shí)情境來，幻想的情境更能激發(fā)學(xué)生豐富的情感，給他們帶來深刻的內(nèi)心體驗(yàn)。兒童最富于想象和幻想，兒童的世界千奇百怪、色彩斑斕。兒童感興趣的“現(xiàn)實(shí)生活”，成人常常不可理喻，就像教材中的“小兔采蘑菇”、“青蛙跳傘”、“小蜜蜂采蜜”等，我們認(rèn)為不合邏輯常理，孩子們卻興趣盎然。

因此，我們需要保有一顆純真的童心，善于從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，努力避免成人化的說教，這樣，才能捕捉到一幅幅令他們心動的畫面，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)可親可近的情境。

例如教學(xué)“比一比”通過學(xué)生喜愛的卡通形象藍(lán)貓邀請大家參觀客廳來導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貓大哥客廳里的數(shù)學(xué)秘密，學(xué)生興趣高漲。又如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”，借助媒體創(chuàng)設(shè)大象過生日的情境，并以此為線索展開學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總的來說，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)知識與實(shí)

際聯(lián)系，課堂上學(xué)生通過活動獲取知識，突出了知識的形成過程，掌握學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生思維。