第一篇：一個(gè)小學(xué)語文老師的成長經(jīng)歷

一個(gè)小學(xué)語文老師的成長經(jīng)歷

1991年從重慶一師畢業(yè),我被學(xué)校分配任教數(shù)學(xué).當(dāng)時(shí),我心里多少有些不平,因?yàn)槲易哉J(rèn)為口頭表達(dá)能力強(qiáng)且愛好文學(xué)的我更適合當(dāng)語文老師.就是這樣的不平,使我在第二學(xué)年終于鼓起勇氣向校長提出申請(qǐng).校長被我的熱情折服,當(dāng)即滿足了我當(dāng)語文老師的愿望.于是,從92年開始,我開始了真正意義上的課堂人生.任教三年級(jí)的語文不過一學(xué)期,我才感到語文的吃力難教.盡管每篇課文只四五百字,但課堂秩序的組織,教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,教學(xué)程序的運(yùn)行,都成了一個(gè)個(gè)攔路虎.真的,有那么一段時(shí)間,因墨守成規(guī)于課本,又那么迷信教參,再加上教案不熟,教法模糊,經(jīng)驗(yàn)缺乏，我站在三尺講臺(tái)上,常常被折騰得大汗淋漓,.所幸一問到底,或是借助于自身朗讀的功底,還能在顛三倒四不知所云中牽著幾個(gè)學(xué)生鼻子勉強(qiáng)維持課堂.我不知道在最初教學(xué)的四五年間,自己是如何尷尬地走過?但有一點(diǎn)讓我一想起來就不由得悲哀,那就是前三年任教的兩個(gè)班級(jí),我從來不敢問一個(gè)學(xué)生是否喜歡語文課，后來沒有學(xué)生真正地記得我,在學(xué)校從不向我主動(dòng)行禮問好，以至于到他們畢業(yè)時(shí)邀請(qǐng)我參加他們的畢業(yè)合影，我都沒有勇氣。

多年以后,我不得不承認(rèn)這就是誤人子弟該得的報(bào)應(yīng).即使這樣,我還固執(zhí)地認(rèn)為自身素質(zhì)不錯(cuò)，常常自我感覺良好.終于，94年的一堂研究課，讓我的傲氣第一次遭遇冰山。是的，這應(yīng)該是一堂我終身都無法忘記的糟糕課，課題是巴金先生的《繁星》。試講時(shí)，由于我對(duì)語文教學(xué)一知半解，再加上剛愎自用，接連預(yù)講了兩次都是一團(tuán)糟。當(dāng)聽到教研組同仁的一片批評(píng)之語，而身邊又沒有一個(gè)智者能明確地指名方向，面對(duì)著《繁星》，我是心亂如麻。不過，在正式講讀時(shí)，我還是排除了眾多的干擾，堅(jiān)持著自己最初的設(shè)計(jì).沒想到，一走進(jìn)課堂，當(dāng)我的問題一提出，學(xué)生答不上來時(shí)，我就一下子亂了方寸。為了讓啞場的課堂繼續(xù)下去，我就將大的問題隨意地開始細(xì)化，到學(xué)生能回答時(shí)才收手。這樣下去的后果是可想而知，四百來字的課文，我僅分析了一小半就下課了，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)以及教案上的教學(xué)過程設(shè)計(jì)也只完成了小半。在后來的教研會(huì)上，校長不僅聲色俱厲地點(diǎn)名批評(píng)了我這堂雜亂無章的課，而且教研組長還在會(huì)上做了深刻的檢查。面紅耳赤中，我第一次那么真實(shí)地感受到來自課堂的強(qiáng)大壓力，并郁郁寡歡了好一陣子。就在那一年，由于我所任教的班級(jí)在期末考試中遭遇慘敗，家長反映強(qiáng)烈，學(xué)校就強(qiáng)行將我換了下來。當(dāng)我那么誠懇地向校長要求再給我一個(gè)機(jī)會(huì)，校長是那樣斷然地拒絕了我。

94年9月，經(jīng)歷了陣痛的我在眾多異樣目光的“燭照”下開始了我中年級(jí)的第三次運(yùn)行，這樣沒有任何選擇的屈辱運(yùn)行，可能在學(xué)校的歷史上都不曾有過先例，因?yàn)樽愿鎶^勇地當(dāng)了三年語文老師，竟尷尬得一年就換一個(gè)班，與其說是變相的流放，不如說是在彰顯我教學(xué)的無能。還好，面對(duì)著這鋪天蓋地而來的強(qiáng)勢阻力，盡管心里填滿了不滿與委屈，但我終究沒有選擇逃避，而是頂著壓力摸著石頭過河。由于缺少引領(lǐng)，我行走的每一步都感到格外艱難。96年4月，魏書生來重慶講學(xué)，僅兩天的時(shí)間，我的心靈遭遇到了從未有過的震撼。

是的，活了這二十多年，我還從未見到過如此灑脫如此激情滿懷的老師。整整一天的報(bào)告，我同在場的兩千多老師被一個(gè)強(qiáng)大的磁場誘惑，不僅沒有感受到一絲的累與苦，而且內(nèi)心里始終涌動(dòng)著真正屬于教師的溫?zé)崤c激動(dòng)。當(dāng)我觀摩完魏書生執(zhí)教的語文課。我真的從來沒有想過語文課竟然可以這樣從容而自由的上：課前，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表做時(shí)間記錄員；一上課，讓學(xué)生站起來進(jìn)行五分鐘的自由作文訓(xùn)練；教學(xué)過程中，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，老師都要同學(xué)生商議，學(xué)生的每一個(gè)感悟與發(fā)現(xiàn)都讓學(xué)生寫在黑板上??。如此這般，老師在課堂上是何等的輕松與自在。

俗話說得好，內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。對(duì)于語文教學(xué)當(dāng)時(shí)的我只能算是外行，因而對(duì)于魏書生所倡導(dǎo)的民主課堂也就品不出多少有價(jià)值的味來，除了頂禮膜拜，就生成不出一分批判的非分之想。由于我的思想第一次遭遇這般強(qiáng)烈的碰撞，我就開始模仿著魏書生的套路將其引入自己的課堂。因沒有領(lǐng)悟到魏書生教育教學(xué)的思想實(shí)質(zhì)，單一機(jī)械的模仿理所當(dāng)然就起不到多大的作用。但模仿的過程畢竟有著對(duì)原有課堂的背叛與改造，再加上魏書生那“享受課堂，享受教育，享受生活??”的理念燭照，又那么強(qiáng)烈地點(diǎn)燃我的教育熱情。于是，我終于能夠沉下心來，不斷地參與嘗試，真切地品味到了改革的力量。

96年10月，學(xué)校要舉行首屆青年教師教學(xué)大賽，不管是選課，還是備課，以及到最后的課堂實(shí)施，一切都由參賽老師的全權(quán)自主。

為了真正證明自身的實(shí)力，為了徹底擺脫兩年前的恥辱，我忘情地投入其中。在一個(gè)多月的準(zhǔn)備中，我一遍又一遍地修改著教案，一遍又一遍地立于講臺(tái)上樂此不疲地對(duì)著空空如也的教室試講。到最后，《你們想錯(cuò)了》這篇課文我能倒背如流，教案也熟悉得能一字不差地默寫，這樣沒有任何外力干擾地傾情于課堂，我渾身充滿了從未有過的自信的力量。是的，正是這自信的力量，使我只拿著一支粉筆就那么瀟灑地走上講臺(tái)。

一堂課，盡管書不在手，教案不在旁邊，但我卻始終面帶微笑激情奔放。第一次在語文課堂上打破原有逐段串講的模式，直奔重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，學(xué)生的思維就這樣被我的揮灑自如給激活了。那么多雙小手高高舉起，一個(gè)個(gè)躍躍欲試暢談著感悟，最后，當(dāng)我和學(xué)生共享激情誦讀，完全超越自己預(yù)想的教學(xué)效果，我的心底頓時(shí)蕩漾起了從未有過的高峰體驗(yàn)。由于我滿懷激情行云流水般地在課堂上展示出了個(gè)性豐滿的自我，不僅奪得了此次大賽的桂冠，一時(shí)間令同行刮目相看，而且連一向?qū)δ贻p教師很苛刻的校長都嘖嘖稱贊：“兩年不見，你真是創(chuàng)造了奇跡！”的確，我創(chuàng)造了為師以來的奇跡，讓自己的激情在課堂得到了最充分的發(fā)揮。那么到底是什么使自己第一次享受到煥發(fā)活力的課堂呢？說實(shí)話，當(dāng)時(shí)因眼界的狹隘理論的缺乏，從沒有理性的思考和追問過。因而，這堂課除了增添了我的自信，并沒有帶來更多的東西。如今，當(dāng)我面對(duì)曾經(jīng)遺失的追問，終于得到了答案：高峰的體驗(yàn)主要來自于我忘情地投入，正是這種忘情使我挖掘到自信的力量，從而游刃有余地打破固有的常規(guī)，對(duì)課堂進(jìn)行大膽地改造，讓激情在自我的覺醒中奔放流淌。

金布

2005-05-27 22:27

帶著“應(yīng)試”與“素質(zhì)”教育的雙重成功走進(jìn)新千年，被動(dòng)接受了偽教改實(shí)驗(yàn)時(shí)代盛行的爛尾工程。之所以這般言語，是因?yàn)檫@項(xiàng)實(shí)驗(yàn)開始之初曾被塑造為地區(qū)教育改革的典型，大小媒體也爭相報(bào)道熱炒過。但幾年下來，因?qū)嶒?yàn)培訓(xùn)、資料等嚴(yán)重短缺，最初給家長眾多承諾又全成了空頭支票，因而到我接手時(shí)已經(jīng)沒有了任何感召力，僅僅處于勉強(qiáng)維持期。

不過，由于實(shí)驗(yàn)只有教材，而沒有現(xiàn)成的教輔教參資料可用，這對(duì)一直以來把教參奉為“圣經(jīng)”的我來說，具有很大的挑戰(zhàn)性。盡管我同參與此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的老師常常對(duì)此抱怨不休，但都得學(xué)會(huì)摸著石頭過河。于是，憑著近十年教育探索所積蓄的底氣和膽識(shí)，尤其是當(dāng)時(shí)正是創(chuàng)新教育叫囂得振聾發(fā)聵之時(shí)，我便以一種感性的沖動(dòng)開始嘗試著同傳統(tǒng)教學(xué)“決裂”。這種“決裂”在于試圖將平等的對(duì)話引入課堂，改變老師講學(xué)生聽，老師問學(xué)生答的固有模式。2000年4月，學(xué)校承擔(dān)了全國實(shí)驗(yàn)學(xué)校年會(huì)，作為青年教師的佼佼者，我承擔(dān)了此次年會(huì)的獻(xiàn)課任務(wù)。雖然此次獻(xiàn)課任務(wù)關(guān)系重大，但由于老校長的氣度，不管是選課還是備課，甚至課前不作試講都完全尊重了我的意愿，只是鼓勵(lì)我要上出特色。

說實(shí)在的，當(dāng)初我對(duì)這特色二字的理解，僅僅只停留在與眾不同上，并沒有尋到相應(yīng)的理論及思想來澄明認(rèn)識(shí)的模糊，好為實(shí)施教學(xué)尋找到厚實(shí)的支撐點(diǎn)。不過，因?yàn)橛辛藷崆?，靈性的火花依舊在我腦海中飛舞。當(dāng)我興奮地挖掘到一個(gè)點(diǎn)，即破天荒地想改變插秧式的課桌排列，并給四人小組一塊小黑板以便隨時(shí)“公示”感悟與思考，同大家探討交流。我把這個(gè)想法剛向校長亮出，結(jié)果就被自己否決了。

兩年后，當(dāng)新課程倡導(dǎo)合作、探究、自主的學(xué)習(xí)方式，我再回望曾有過超前的大膽建構(gòu)，不由得遺憾，因?yàn)槲医K究沒有能夠?qū)㈧`性的火花點(diǎn)燃。盡管如此，我還是富有創(chuàng)見性地將辯論首次引入課堂，為師生、生生間的交流搭建起了一個(gè)平等對(duì)話、思辯的平臺(tái)。

課堂一開始，我就走出了先前固有的套路，在簡單揭示了課題后，針對(duì)學(xué)生理解文章中心片面的弱點(diǎn)，我就用小黑板出示所執(zhí)教課文的《梅花魂》的一個(gè)膚淺“中心”，既課文只要表現(xiàn)外祖父喜愛梅花，并聲稱這是老師的觀點(diǎn)。

頓時(shí)，反對(duì)者和隨聲附和者很快就分成了對(duì)立的兩派。見此情景，我因勢利導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生自主閱讀探究課文，找出具有說服力的語句駁倒對(duì)方。結(jié)果，課堂頓時(shí)活躍開來，大家紛紛投入到自主探究中。

在隨后進(jìn)行地集體交流中，雙方唇槍舌戰(zhàn)各不相讓，在緊張激烈的辯論中將課堂一次又一次推向高潮。在對(duì)方強(qiáng)有力的事實(shí)面前，隨聲附和者紛紛“叛變”。當(dāng)我低頭認(rèn)輸時(shí)，也站在大家的一方，認(rèn)為這課的中心不是表現(xiàn)外祖父喜愛梅花，而是表達(dá)外祖父赤誠的中國心時(shí)，全體學(xué)生竟歡呼雀躍擊掌相慶，因?yàn)樗麄兛孔约旱呐Φ谝淮未驍×宋疫@個(gè)“權(quán)威”。

現(xiàn)在想來，當(dāng)初的設(shè)計(jì)雖然顯得有些幼稚，并多少有幾分“愚弄”學(xué)生和作賤自己的味道，但能從形式上沖出傳統(tǒng)，學(xué)會(huì)和學(xué)生平等的對(duì)話，并大膽地將思辯引入課堂，喚醒學(xué)生自主探究的意識(shí)，讓課堂活力飛揚(yáng)，又不能不說是一次富有成效的嘗試。

是的，正是和學(xué)生平等對(duì)話，讓我嘗到了改造課堂的甜頭，所以在以后的很長一段時(shí)間，我對(duì)三尺講臺(tái)和橫在師生間的講桌表示出了極大的反感。2000年11月，由于我教學(xué)上形成了“風(fēng)格”，學(xué)校就選派我參加區(qū)里的教學(xué)大賽。由于校長相信我的實(shí)力，從選課到備課，以及簡單的一次試講，都沒有過多的干預(yù)。這就使得我能在寬松而自由的狀態(tài)中，繼續(xù)尋找探索著課堂新的突破點(diǎn)。

在預(yù)案設(shè)計(jì)時(shí)，除了沿用多年積累下來的激情引導(dǎo)、直奔重點(diǎn)、對(duì)話思辯等著力點(diǎn)，我又再此基礎(chǔ)上增多了和學(xué)生共同完成板書這一新的亮點(diǎn)。盡管是我第一次借班上課，也是第一次參加區(qū)里的比賽，但我卻沒有絲毫的緊張。

課前，當(dāng)我主動(dòng)要求搬掉擋在我和學(xué)生間的講桌時(shí)，我更多了幾分從容與坦然。由于《我的戰(zhàn)友邱少云》情感豐富，正適合我的個(gè)性。于是，學(xué)生很快就在我激情感召下進(jìn)入到思維的情場中，在引領(lǐng)學(xué)生理解感悟邱少云烈火焚身這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我就順勢拋出了一個(gè)思辯話題，既讓學(xué)生判斷邱少云在烈火中選擇犧牲是否值得。當(dāng)學(xué)生異口同聲地說值得的時(shí)候，我卻故意站在了學(xué)生的對(duì)立面說這樣的選擇不值得，并羅列出諸如人最寶貴的生命，邱少云選擇了犧牲就意味著再也回不到祖國，再也見不到生養(yǎng)他的父母，再也享受不到生活的快樂等理由來強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)。當(dāng)我振振有詞的說完之后，學(xué)生先是面面相覷，而后高高地舉起了手，列舉大量的事實(shí)，證明邱少云的選擇是值得，諸如邱少云如果不選擇犧牲，將會(huì)有更多的戰(zhàn)友回不到祖國，更多的戰(zhàn)友見不到在祖國的親人，不僅如此，還會(huì)丟掉一個(gè)軍人的尊嚴(yán)??就這樣，思辯不僅激活了課堂，而且更加深了對(duì)人物的理解和感悟。

最后，當(dāng)我要求學(xué)生用一些詞句贊揚(yáng)邱少云并要求寫在黑板上時(shí)，課堂再次掀起高潮。因這堂課亮點(diǎn)不斷，富有創(chuàng)意，真正激活了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，因此一舉奪得了此次大賽的第一名。

現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來，這堂課盡管亮點(diǎn)不少也給自己帶來了美好的聲名，但依舊是感性有余而理性不足，缺少課堂所必須的智力與情感融合的厚實(shí)厚重感。

不過，我知道從那時(shí)起，我面對(duì)課堂已經(jīng)不再循規(guī)蹈矩，我開始了真正的“背叛”。正是這樣的“背叛”，我擁有了先前所沒有的獨(dú)特經(jīng)歷與感悟。2000年年底，我的第一篇教學(xué)隨筆《同學(xué)生唱對(duì)臺(tái)》見報(bào)發(fā)表了，這對(duì)我來說，應(yīng)該是一個(gè)全新的起點(diǎn)。因?yàn)閺?4年發(fā)表第一篇文章后的六年間，我雖然有兩百來篇各類文章見諸報(bào)端，但沒有一篇是涉足課堂教學(xué)的。

金布

2005-05-27 22:45

在學(xué)校賽課一舉奪魁后，帶著成功后的振奮與自信，我進(jìn)入到為師以來真正意義上的探索時(shí)期。

不管是班級(jí)管理還是對(duì)課堂教學(xué)，幾乎每隔一段時(shí)間，我就有推陳出新的舉動(dòng)。比如現(xiàn)在班級(jí)沿用的班級(jí)周刊、班級(jí)名言、班級(jí)日記、特色朝會(huì)、杰出學(xué)生、名人名言，也就是從那個(gè)時(shí)候?qū)嵺`總結(jié)出來的。

而在教學(xué)上，最有特色的，就是“發(fā)明了”百字文。所謂白字文，就是以靈活多變的自由形式，讓課堂與課外相通，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生每天將自己的所思、所想、所悟真實(shí)的記錄下來，字?jǐn)?shù)達(dá)到百字即可。百字文一經(jīng)推出，由于字?jǐn)?shù)要求不過百字，不僅極大地激發(fā)起了學(xué)生的寫作熱情，而且也無形地填補(bǔ)了我教學(xué)中眾多空白，如學(xué)生平日的練筆有了平臺(tái)，課堂上需要引領(lǐng)理解、感悟、想象的地方也可以用百字文來及時(shí)的補(bǔ)充。于是，課堂內(nèi)外的讀寫結(jié)合也就從那時(shí)起走進(jìn)了我的教學(xué)。比如，每次上完一篇講讀課文，我就要有意識(shí)的留下十分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆完成百字文，及時(shí)寫完的，就可以當(dāng)堂展示。這不但將寫的訓(xùn)練經(jīng)?；瑫r(shí)也把讀向深處和廣度延伸。

現(xiàn)在還記得，我上完《桂林山水》曾給學(xué)生出過這樣的一個(gè)片段訓(xùn)練，既“我來到了風(fēng)景如畫的桂林??”，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容想象續(xù)寫，結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生在十分鐘內(nèi)就把自己的情感融入筆端，任想象的翅膀馳騁，那么真切地抒發(fā)對(duì)桂林山水的神往，讓我讀了不禁感慨萬千。多年以后，我才知道，國內(nèi)小學(xué)語文讀寫結(jié)合法開創(chuàng)者丁有寬老師早就對(duì)此進(jìn)行了卓有成效的研究，只是當(dāng)時(shí)因我眼界狹小，無從體悟到自主學(xué)習(xí)的妙處，而錯(cuò)過了將百字文提升到科學(xué)、系統(tǒng)、智慧的訓(xùn)練高度。

99年6月，當(dāng)我親手把受恩于百字文的53個(gè)學(xué)生送出小學(xué)校園，百字文從此就消失了。進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)新課程強(qiáng)調(diào)打破學(xué)科邊緣并注重激發(fā)學(xué)生的想象力，我才知道曾經(jīng)有過的探索無形地同課程改革的思路不謀而合。遺憾的是由于缺少理性的支撐，而把它輕易地丟在了探索的路上。

98年12月，因我的課堂教學(xué)在區(qū)屬小語界有了一定的影響。于是，地區(qū)課堂教學(xué)研究的重任就第一次落到了我的肩上。面對(duì)著一篇課文現(xiàn)場展示兩課時(shí)的挑戰(zhàn)，雖說是我教學(xué)生涯的頭一遭，但我竟沒有一絲怯意。興許是研究課，不管是學(xué)校還是區(qū)教研室都沒有給我下過多的套子，我所選的《一夜的工作》，經(jīng)一次試講過后，我就進(jìn)入到完全自主的狀態(tài)中。為了能上好這堂課，我將從教八年來所有的底本細(xì)數(shù)搬了出來，尤其是我還第一次借鑒引入了“初讀——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境抓全篇激發(fā)動(dòng)機(jī)；細(xì)讀——強(qiáng)化情境，理解關(guān)鍵詞句段；精讀——憑借情境品嘗語感，欣賞精華”的教學(xué)模式，并將自己實(shí)踐了四年多的百字文融合其中，在忘情投入中，富有創(chuàng)見地預(yù)設(shè)出了直奔重點(diǎn)、精讀多練、亮點(diǎn)展示為教學(xué)策略。

興許一切都是自己的，因此走上講臺(tái)，我充滿了自信。第一課時(shí)是初讀課文，從了解課文大意，認(rèn)讀課文生字，理清課文層次，一切循規(guī)蹈矩并無什么出彩的地方。第二課時(shí)，在復(fù)習(xí)引入中，當(dāng)學(xué)生說了課文的大意，并找到了課文的中心句“多么簡樸，多么勞苦”，學(xué)生就進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。到集體討論交流的時(shí)候，我在課堂上第一次靠教學(xué)機(jī)智打破了原有教案的設(shè)計(jì)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生起來匯報(bào)先說他感悟最深的是課文中描寫總理的勞苦的語句時(shí)，我并沒有就此慌張，把他強(qiáng)扭到課文先講的也是我預(yù)設(shè)的先引導(dǎo)學(xué)生理解感悟總理的生活簡樸中，而是充分尊重學(xué)生的意愿，順勢引導(dǎo)學(xué)生先感悟重理勞苦。

這一臨時(shí)的富有智慧的變更，不僅沒有讓課堂褪色，而且還把課堂帶入到自由思維的狀態(tài)，以至于使我和學(xué)生都進(jìn)入到先前不曾有過的情感體驗(yàn)狀態(tài)。當(dāng)然，課堂最精彩的部分還是最后讀寫結(jié)合的百字文練習(xí)。

由于我緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)——表達(dá)真情實(shí)感，結(jié)合下午就要召開家長會(huì)，我就出了“爸爸或媽媽，我想對(duì)你說??”的訓(xùn)練題目。因?yàn)閷W(xué)生在理解感悟課文中積蓄起了真實(shí)的情感，再加上家長會(huì)又同他們的生活息息相關(guān)，所以學(xué)生很快就進(jìn)入到寫作的磁場中。僅七八分鐘，不少學(xué)生的百字文順利完成，紛紛舉手要求展示。

李舟是第二個(gè)起來讀，也許是用情太真，讀著讀著自己的心里話，她竟哭了起來。“這就是真情實(shí)感的表達(dá)??！”當(dāng)我情不自禁地為李舟感動(dòng)時(shí)，下課鈴響了。就在這時(shí)，在場所有的老師為我和我的學(xué)生熱烈鼓掌。這是我第一次獲得如此高的獎(jiǎng)賞。遺憾的是那堂感動(dòng)了學(xué)生，也感動(dòng)自己和在場聽課的老師的被奉許多同行奉為經(jīng)典的《一夜的工作》，由于當(dāng)時(shí)沒有感悟到反思和積累的可貴，我沒有留下任何文字資料。就這樣把它丟進(jìn)了記憶的風(fēng)景里。如今想來，《一夜的工作》之所以贏得了空前的成功，最主要的還是對(duì)課堂的改造，這種改造表現(xiàn)在課堂程序從機(jī)械的運(yùn)行走向了靈動(dòng)的展開，在為學(xué)生營造起了一個(gè)可以自由表達(dá)的情感場后，能結(jié)合他們的生活實(shí)際，大膽地將課堂延伸向孩子們的生活，源頭活水自然就擁進(jìn)學(xué)生的心田。

李連杰

2005-05-28 09:36

我上小學(xué)的班主任一般都是語文老師。向語文老師致敬。

小滋 2005-05-28 13:39

伴隨著成功，他活出了滋味，但是，有許多老師很想活出滋味，卻又苦于沒有機(jī)會(huì)。也許，你會(huì)說機(jī)會(huì)是需要人去爭取的，但是，你也不得不承認(rèn)，爭取以外，還存在著些令人難堪的東西

偶然

2005-05-29 22:49

以下是引用樹袋熊717在2005-5-27 10:54:00的發(fā)言：

哈哈，就像偶們的語文老師，對(duì)不 當(dāng)然拉

別再和我爭拉

金布

2005-05-29 23:17

2002年11月，我在三峽學(xué)院參加了重慶市小學(xué)語文骨干教師的培訓(xùn)。16天的大學(xué)生活，因有了眾多思想者的點(diǎn)撥和啟發(fā)，我頓覺閉塞的心境豁然開朗，才感十多年的為師路實(shí)在是走得毫無價(jià)值，從沒有站在人的高度以生命的眼光接近教育放遠(yuǎn)課堂?！敖滩闹皇抢?。”“教學(xué)在于價(jià)值引領(lǐng)貴在自主建構(gòu)。”“完美的教學(xué)在于真誠與深刻?！薄敖處熓瞧降戎械氖紫??！薄皫熒⑸g應(yīng)該在平等中組成學(xué)習(xí)共同體?！薄盁òl(fā)生命活力的課堂需要蘊(yùn)涵著人文的陽光。”“對(duì)話，走向真正的學(xué)習(xí)?！薄敖逃剿鳎簭淖晕曳此奸_始。”“教學(xué)：認(rèn)知、交往與審美”“教師素養(yǎng)：文化底蘊(yùn)、教育追求與教育智慧?！??當(dāng)一個(gè)又一個(gè)的新鮮詞條激蕩碰撞著我魂靈的時(shí)候，理性思考的種子植根在我精神的原野上?！跋Ｍ欠?，理想是船，我是水手/我們信奉勤勞、勇敢、誠實(shí)、善良/我們追求勇氣、智慧、思想、信念?！边@是由我發(fā)明的，每天要求學(xué)生高誦的班級(jí)名言，以激勵(lì)學(xué)生追求卓越。而當(dāng)我經(jīng)過了骨干的培訓(xùn)，重新審視著這句名言，這時(shí)才幡然頓悟，為什么不用它來激勵(lì)自我呢？是的，倘若我這個(gè)老師都對(duì)這句名言表現(xiàn)冷淡，而不身體力行，又如何能引領(lǐng)學(xué)生呢？因?yàn)榻逃吘故羌で榕鲎布で?，真誠感動(dòng)真誠，生命滋潤生命的事業(yè)。于是，懷揣著勇氣、智慧、思想、信念，我挺直了脊梁，開始了全新的路。即使面對(duì)著《十年僅有兩堂課》的尷尬，我都以直面的坦然笑對(duì)。

金布

2005-05-29 23:22

2003年3月，骨干班要求學(xué)員上真實(shí)的研討課，所謂真實(shí)的研討課，就是執(zhí)教老師前一天選課事先不作試講，不與學(xué)生見面，第二天走進(jìn)課堂與學(xué)生熟悉十分種就開始上課。面對(duì)著這樣的挑戰(zhàn)，120多個(gè)學(xué)員就我一人自告奮勇，選擇執(zhí)教《豐碑》一課。之所以我有如此大的勇氣直面挑戰(zhàn)，因?yàn)槲蚁胗糜職馊フ鞣约旱那优?。在晚上?dú)立備課的時(shí)候，當(dāng)怯懦重新在心中滾動(dòng)的時(shí)候，是軍需處長的那超人的勇氣與信念感召著我?？梢哉f，這是我第一次同文本如此真實(shí)的對(duì)話，也是第一次以普通人的視野去面對(duì)著一個(gè)遠(yuǎn)去的英雄人物，并從解讀人物的身上獲取了力量。第二天，當(dāng)我走上講臺(tái)，面對(duì)著陌生的學(xué)生和兩三百個(gè)教師，我異常自信地將自己信奉地“勇氣、智慧、思想、信念”寫在了黑板上，并結(jié)合親身體驗(yàn)進(jìn)行了簡短有力的解讀，算是與學(xué)生課前的交往。

當(dāng)學(xué)生和我共同高誦著“勇氣、智慧、思想、信念”走進(jìn)課堂的時(shí)候，激情就開始在課堂上燃燒。為了讓軍需處長挺立在學(xué)生和我的心中，我站在一般人的視角，提出了這樣一組層層深入地探究性問題“軍需處長有機(jī)會(huì)穿棉衣嗎？”“軍需處長想穿棉衣嗎”“軍需處長穿上一件棉衣別人回指責(zé)他嗎？”“既然軍需處長完全有機(jī)會(huì)穿棉衣，并想穿，而且穿上一件也無可厚非，那他為什么不穿呢？你認(rèn)為他這樣做是不是傻？”?！拔覀兏静荒苡檬浪椎哪抗鈦碓u(píng)價(jià)軍需處長傻與不傻，他在我心中就是一座永遠(yuǎn)晶瑩而高大的豐碑，因?yàn)樗盟纳嬖V了我，只要我們能擁有勇氣和信念就能夠?qū)崿F(xiàn)生命的超越！”這是一個(gè)學(xué)生對(duì)最后一個(gè)問題的精彩解讀，也是我第一次為學(xué)生生成而出的智慧而久久的感動(dòng)。當(dāng)這堂課在一片掌聲中結(jié)束的時(shí)候，老師們用“個(gè)性”“血性”“真誠”“厚重”等字眼來評(píng)價(jià)了這堂敢于挑戰(zhàn)自我的課。

從三峽學(xué)院學(xué)習(xí)歸來，因遭遇非典，在家里隔離觀察了一個(gè)多月才得以回到學(xué)校上課，面對(duì)著不到一個(gè)月學(xué)生就要參加嚴(yán)酷的升學(xué)考試的競爭，我積蓄起勇氣頂著巨大的壓力，以關(guān)注生命的態(tài)度，帶著學(xué)生舉行“別了，母?！睘橹黝}的系列活動(dòng)。在距升學(xué)考試還有四天的時(shí)候，我沒有找任何借口拒絕學(xué)校的公開研究課，將一個(gè)月來學(xué)生在“別了，母?！毕盗谢顒?dòng)中創(chuàng)作的詩歌散文集中起來上了一堂作文講評(píng)課。由于這堂課在一個(gè)特定的時(shí)間，而且學(xué)生和我都親身體驗(yàn)經(jīng)歷過，所以學(xué)生在課堂上朗誦他們的詩歌與散文特別的投入，其中有兩個(gè)同學(xué)面對(duì)著即將告別的母校，竟激動(dòng)得熱淚盈眶，引起了在場所有師生的強(qiáng)烈共鳴。

上完這堂意義非凡的公開課，眼見著學(xué)生那發(fā)亮而溢滿依戀的目光，我溫?zé)岬男撵`第一次滋生了感恩課堂的沖動(dòng)。而這份沖動(dòng)來自于我學(xué)會(huì)了對(duì)脆弱與虛假的解讀，從而積蓄起了直面真實(shí)的勇氣，挺立著行走，朝著求真、向善、智慧、思想的課堂邁出堅(jiān)實(shí)的一步。為此，我結(jié)合這段改造課堂的親身體驗(yàn)與感悟總結(jié)并發(fā)表了論文《讓課堂成為學(xué)生享受生活的樂園》，在這篇文章中，我談到要使課堂成為樂園應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是課堂應(yīng)處處體現(xiàn)人本主義的思想；二是課堂應(yīng)與學(xué)生的生活接壤；三是讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

小滋

2005-05-31 18:37

靜靜聆聽這份成長，自嘆不如。

不過有一點(diǎn)感覺是一樣的，有時(shí)候確實(shí)有點(diǎn)感恩課堂

金布

2005-06-01 00:27

小滋老師，你還算有自己思考的人，還算能夠想想自己的人。

我這樣說你可不要生氣哦，因?yàn)槲铱吹降睦蠋煟òㄉ鐣?huì)上各種各樣的人）許多都是在混日子，就是缺乏自己的思想，人家怎樣說，他就怎樣做。

第二篇：一個(gè)老師的成長經(jīng)歷

一個(gè)老師的成長經(jīng)歷

官亭土族中學(xué) 陳玉山

那一年六月，西寧的丁香花開得真艷。而他也即將要離開這所學(xué)習(xí)和生活過四年的大學(xué)校園。他迷茫，也彷徨。不知道接下來的路該往哪里走，該怎么走。

他獨(dú)自走在，校園的小路上。不知不覺，有雨落下。但他不去躲避，任由雨滴隨意的打在身上，這樣他才覺得好過一點(diǎn)。也希望這場雨能洗去他這一段時(shí)間以來滿心的迷茫和希望，也希望這場雨后便是彩虹，是希望。就這樣漫無目的的走 ；雨，隨心所欲的下著。

他從小就有一個(gè)小小的夢想，這個(gè)夢想不知什么時(shí)候在他心里生根發(fā)芽，以至于過了這么多年，見過那么多的人，遇過那么多的事，也從沒有改變，反而現(xiàn)在更加堅(jiān)定了自己的信念，自己的理想——對(duì)，當(dāng)老師！

這是一個(gè)由來已久的夢想。這應(yīng)該感謝他曾經(jīng)的那位班主任老師吧，如果沒有她的偏見，也許就不會(huì)有他今天的夢想。

在他很小的時(shí)候，就隨父母遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)謀生。走到哪里就到哪里讀書。那時(shí)他該是三年級(jí)了，他隨父親來到一個(gè)陌生的學(xué)校，陌生的教室。迎接他的是一位年輕美麗的女老師，然而她卻板著個(gè)臉，一臉嚴(yán)肅的樣子，指著最后一個(gè)位置生硬地說：那就是你的位置！之后別無二話，后來才知道她就是他的班主任。父親走了，丟下孤零零的他，他感到害怕極了，不知道以后的日子會(huì)怎么樣。

日子久了，也就是熟悉了班里所有的同學(xué)，也就習(xí)慣了新學(xué)校里的一切生活，慢慢也發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)像他這樣的“旁聽生”不只一個(gè)，而是十多個(gè)，他們統(tǒng)一被安排在一組內(nèi)。后來才知道老師眼里的“旁聽生”原來就是沒有戶籍，沒有學(xué)籍，只是借這個(gè)學(xué)校平臺(tái)，在這里讀一段書罷了，在這期間，只要不犯錯(cuò)老師們都會(huì)很“寬容”。相反，犯了錯(cuò)，那便沒那么好說話了。

那是他們剛搬入新教學(xué)樓不久的事情。學(xué)校要求他們每人準(zhǔn)備兩雙鞋子，一雙臟鞋子出了教學(xué)樓穿，一雙干凈鞋子進(jìn)入教學(xué)樓再穿。那天，也下著雨，但是不大。三年級(jí)的孩子應(yīng)該正是貪玩的時(shí)節(jié)罷，那天他也跑下去，但卻忘了換鞋子。等上課坐定位置后，一陣高跟鞋的腳步聲回蕩在教室外是長廊里，腳步越來越近，直到走進(jìn)教師，才看清楚班主任老師赫然板著個(gè)臉，瞪著眼睛環(huán)視一周，目光最后落在了他的腳底下，而他恰巧又坐在門口第一位。他也發(fā)覺班主任老師等著他看，他不知所措的低下頭，也發(fā)現(xiàn)了腳下的一些泥土。他心里開始忐忑不安。果然班主任三步并作兩步向他快速走來，不由分說抬起穿著高跟鞋的腳狠狠地跺了下去。他嚇的兩腳一縮，只聽地板發(fā)出“咣咣”兩聲。然后不由分說就是兩巴掌并厲聲喝道：看你下次還敢不敢了！又惡狠狠地說“還不收拾了去？”他嚇得趕緊拿出早已放在抽屜里的抹布，趴在地上擦得干干凈凈。這件事就此作罷。但在他心里發(fā)誓暗暗發(fā)誓，長大了也一定要當(dāng)個(gè)老師，但一定是個(gè)和她不一樣的老師。

班主任老師是上數(shù)學(xué)的，每一次她的課，他都會(huì)聽得很認(rèn)真，希望班主任不會(huì)因?yàn)檫@件事而遷怒與他，也希望班主任老師能原諒他。因此他一直努力的去聽。記得那節(jié)課是講四則混合運(yùn)算題，她要求大家提前預(yù)習(xí)并背誦四則混合運(yùn)算的概念。他已經(jīng)把這概念都背的滾瓜爛熟了，他想象著老師如何如何的夸獎(jiǎng)他一番，并心里默背著：“在一道沒有括號(hào)的算式，有加減法，又有乘除法，先算乘除法，再算加減法，如果只有加減法或只有乘除法，要從左到右計(jì)算。再有括號(hào)里的算式里要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的，最后算括號(hào)外面的?！卑嘀魅卫蠋熼_始她一貫式的提問法“開火車”，她開始從靠窗的那一組開始。每一個(gè)同學(xué)背完時(shí)候，她總是笑瞇瞇地說“很好！”“不錯(cuò)！”。他既心奮又緊張的等著，終于輪到他了。他興奮的即將要站起來和前面的同學(xué)一樣流利的背誦的時(shí)候。班主任老師的臉立馬變得嚴(yán)肅起來，還是惡狠狠的樣子。瞪著眼睛指著他所在的一組說道：“以后，你們這一組，可以不交作業(yè)，不參加考試，沒有成績單，只要你不搗亂，上課睡覺都行，只要你不聽話，我揍死你！”尤其在說那個(gè)“揍”字的時(shí)候微微歪著嘴角，咬著牙齒，狠狠地蹦出來。恨不得把他們一組全部嚼在咬里，嚼碎了。他微微離開板凳屁股，在這一刻不知道是要站著，還是要坐著。僵硬了好一會(huì)兒，他才反應(yīng)過來，以后學(xué)不學(xué)都是無所謂了。從那以后不管他學(xué)的再怎么賣力，班主任老師的微笑從來都沒有跨過第三組，他所在的小組徹底被遺忘在一個(gè)小小的角落里，沒有作業(yè)，沒有考試，沒有成績單。從那以后和他一樣的孩子們有人開始自暴自棄，有人為此結(jié)束了學(xué)習(xí)生涯。也從那以后他沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，害怕去上學(xué)，甚至害怕回家父親過問學(xué)習(xí)成績情況。每到這時(shí)他總會(huì)以沒發(fā)成績單為由，瞞過未曾入學(xué)的父親。也從那以后，他發(fā)誓以后要當(dāng)一名老師，當(dāng)一名和她不一樣的老師。他發(fā)誓要把所有的愛和公平都平均分配給自己的每一位學(xué)生，讓他們的學(xué)習(xí)生涯中不再有“旁聽生”，也不再有“學(xué)不學(xué)無所謂”。他發(fā)誓要當(dāng)一名老師，一名好老師。他發(fā)誓要在他的教學(xué)生涯中，把責(zé)任留下，把擔(dān)當(dāng)留下，把愛留下。也希望能把愛的種子播撒在每一位教過的學(xué)生心田。

電話鈴聲響起，才發(fā)現(xiàn)衣服濕的也差不多了。雨還在下，但是比先前小了許多。

是他舅舅打來的電話。內(nèi)容很簡單，只是說最近有一次青海省組織的農(nóng)村特崗教師招聘考試，時(shí)間不長就報(bào)名，要盡快準(zhǔn)備，最好報(bào)考民和的。他沒有多少話，只是一味地“嗯”。只有那么一句是他舅舅問他有沒有教師資格證的時(shí)候，他才說了一句話：“考了，是初中的教師資格證?！比缓髵炝穗娫挕?/p>

雨，似乎停了。偶爾有陽光從烏云縫隙直射下來。照在身上暖暖的。

這通電話似乎是一場及時(shí)雨，又似乎是這雨后的彩虹。也好像是指路的明燈，讓他有了奮斗的目，他內(nèi)心的迷茫與彷徨此刻也黯淡了許多。這正是他想要的，也正是他想做的。

考試很快結(jié)束了。最后通知體檢，然后進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

這意味著他被民和縣教育局錄取，喜不自勝。終于如愿以償了！終于如愿所償了！不知道他心里有多開心。真想大聲地喊出來，并且告訴世界的每一個(gè)人，也包括他曾經(jīng)的班主任，要告訴她，我也要當(dāng)老師啦，而且要當(dāng)一名和你不一樣的老——師——！

很快民和縣教育局通知他們填報(bào)想要去的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。他看了一眼所有給出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校名單，不知道自己該填哪一所。很想再給他舅舅打個(gè)電話，想想還是算了吧，舅舅上班總是很忙的，像這樣的小事又何必?zé)﹦诰司四?。再說了他本就是土生土長的民和人，對(duì)民和縣多少還是有點(diǎn)認(rèn)識(shí)的。于是他將“轉(zhuǎn)導(dǎo)學(xué)區(qū)”四個(gè)字，工工整整地填寫在表格上。幻想著美麗的校園，可愛的同學(xué)，友好的同事……

當(dāng)幾位舅舅聽說我報(bào)的是轉(zhuǎn)導(dǎo)學(xué)區(qū)，一下開始七嘴八舌的說我傻，說怎么就挑了這么一個(gè)貧窮的鄉(xiāng)呢，轉(zhuǎn)導(dǎo)鄉(xiāng)是民和縣最偏僻的一個(gè)鄉(xiāng)而且還最窮，你才畢業(yè)去了能行嗎？這時(shí)，他也開始后悔為什么沒打個(gè)電話問問呢。不過都要去報(bào)到上班了，還能怎么辦？既然選擇了，就要勇敢的面對(duì)，堅(jiān)強(qiáng)的走下去。

九月一號(hào)正式到轉(zhuǎn)導(dǎo)學(xué)區(qū)報(bào)到，送他去的是二舅。

到轉(zhuǎn)導(dǎo)學(xué)區(qū)才知道，他幾位舅舅所言不虛。單看道路的泥濘程度和兩邊的房屋建筑就一目了然。

接待他們的是轉(zhuǎn)導(dǎo)學(xué)區(qū)的學(xué)區(qū)校長，一副和藹的樣子。校長簡單詢問了他的姓名之后，告訴他被分在了一所小學(xué)里。他很驚訝，不是初中嗎？怎么會(huì)在被分在小學(xué)里？校長看出了他的疑慮，笑著說：中學(xué)人員已滿，現(xiàn)在小學(xué)人員緊缺，沒辦法只能先暫時(shí)分配到小學(xué)里任教，再說了，給你分配了我們鄉(xiāng)一所最好的小學(xué)，老師多，不用擔(dān)心，只要以后有成績，再把你調(diào)入中學(xué)”。校長這樣一說，他也不好再說什么，簡單詢問了小學(xué)地址后，上車出發(fā)。

好一陣顛簸，仍不見學(xué)校，見路上有小學(xué)生。于是下車詢問，才知道還要爬半天的坡，還好車可以通行。好不容易到了校門口，下車，找校長報(bào)道。

簡單介紹之后的他走出辦公室，重新打量著這所要陪伴她不知多久的校園，他舅舅走了。只留下孤零零的他。他看到兩扇大門打開著，像打開的書頁一樣，內(nèi)里兩顆粗壯挺拔的酸梨兒樹站著，像威武的士兵一樣守護(hù)著校園。樹上掛滿了紅丟丟的小果子，樹葉灑滿一地，幾個(gè)小孩子相互拉著手，是不是有一個(gè)跳起來掐上一顆，放進(jìn)嘴里。一時(shí)酸的那孩子雙肩一收，臉上堆起一道道的褶子。剩下的孩子看著酸成一堆的另一個(gè)孩子笑著跑開了。四排平房整齊而平行的立在兩棵大樹的兩邊。

他站在離酸梨兒樹不遠(yuǎn)的平房墻根下，手足無措地看著追逐打鬧的孩子們，他很難想象自己心中那一群可愛的孩子竟然是這樣的：陰冷潮濕的九月里，儼然穿著短袖，臉上臟兮兮的，衣服是臟兮兮的，鞋子也是濕濕地，并且沒有襪子。

來報(bào)名的學(xué)生越來越多。顯然有學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校里多了一副陌生的面孔，膽大的學(xué)生在旁邊說說笑笑。就這樣他們看著他，他看著他們。他揣摩著自己會(huì)遇上一群什么樣的學(xué)生呢，希望乖一點(diǎn)，年齡大一點(diǎn)。

正式分配任務(wù)，劉校長告訴他，五年級(jí)缺一個(gè)語文老師，還要帶班主任。而且這個(gè)五年級(jí)是全鄉(xiāng)出了名了差生，搗蛋鬼，要嚴(yán)肅，不能給好臉面。我們需要一位男老師，就交給你了，劉校長指著他說，并不好意思的問候他叫什么名字，說之前沒記住。

他內(nèi)心一怔，最差的，最搗蛋的，能管得住嗎？畢業(yè)之前別說當(dāng)班主任，就是講臺(tái)也沒好好站過。他抱歉的向劉校解釋，劉校卻不以為然地笑著說：五年級(jí)的學(xué)生沒關(guān)系，年輕人有精力，相信你！他暗下決心，一定努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)——當(dāng)一名好老師。

第一天，也是第一次上講臺(tái)。他緊張至極，剛上講臺(tái)，看到黑壓壓的一群學(xué)生，他不知所措。于是走下講臺(tái)，在過道里來回走著。學(xué)生的眼睛一刻不離的看著他。他覺得這樣總不是個(gè)辦法，萬事開頭難嗎!他試著和每一位同學(xué)交流，了解他們的家庭情況，以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喜歡老師什么樣的上課方式……一節(jié)課很快結(jié)束了，到下課時(shí)間依然那么多學(xué)生圍在身邊，問東問西，看著他們一張張求知的臉不忍拒絕，遂一一解答。

記得《師說》中韓愈這樣定位“老師”的概念：師者，所以傳道授業(yè)解惑者也！

老師最基本的職責(zé)有三，其一：傳道：上課教會(huì)學(xué)生的不僅僅是課本知識(shí)，最重要的是為人處世之道。其二：授業(yè)。完成課本中的教學(xué)任務(wù)。其三：解答學(xué)生所有的疑惑。這也正是他當(dāng)老師的必須要遵守的職業(yè)守則。

在教學(xué)期間，他陪學(xué)生玩耍，給學(xué)生講故事，講為人處世之道。周末不回家的時(shí)候，有學(xué)生找他玩耍，有時(shí)候他看著孩子們臟兮兮的樣子，便把他們拉過來兌上熱水在太陽底下洗頭。上課時(shí)他盡量征求孩子們的意見，希望能把愛分享給每一個(gè)學(xué)生，上課他是一個(gè)有趣老師，下課他是一個(gè)“好玩兒”的大哥哥。兩年下來，他們也證明了他們不是全鄉(xiāng)最差的學(xué)生。相反，六年級(jí)升學(xué)考試全縣排名第八，全鄉(xiāng)第一。劉校長笑呵呵直說“好！好！好！”

也許是成績突出，學(xué)區(qū)校長并沒有食言。

開學(xué)初，便把他調(diào)到中學(xué)上課，期間擔(dān)任過團(tuán)支部書記。接任八年級(jí)（1）班語文教學(xué)工作，并擔(dān)任班主任工作。此時(shí)的他不再像當(dāng)初那樣羞澀，膽怯。相反，把自己的想法大膽的告訴校領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)過同意后便大膽實(shí)施。他始終牢記：教書的目的在于育人。因此走到哪里他都喜歡認(rèn)認(rèn)真真，勤勤懇懇。

他愛這個(gè)行業(yè)，在他眼里，這是事業(yè)而不是職業(yè)。

他帶初二那年暑假，有一天突然接到一個(gè)陌生電話。對(duì)方自稱是和他一同共事過的同事的老公，在縣委組織部上班，正好辦公室缺一名秘書，打聽之后，覺得他很適合，希望他能去上班。對(duì)方在電話那頭禮貌而又客氣的詢問他的意見。他稍作停頓后說：“不了！謝謝” “為什么？”對(duì)方不解地追問道！

他長嘆一口氣，說：“當(dāng)老師是我這一輩子的理想，我喜歡這個(gè)教師這個(gè)職業(yè)。其次這個(gè)班我才帶上不久，和同學(xué)們剛剛熟悉，又要換班主任，對(duì)孩子們的成長來說非常不利，再者說了，我也是第一次帶初中生，一要看看他們一年后會(huì)考成什么樣子，同時(shí)也想檢驗(yàn)下自己的能力，我不想半途而廢，謝謝您的好意！如果有機(jī)會(huì)，我一定會(huì)去?！彼豢跉庹f了那么多。

“不再考慮下嗎？你再想想，機(jī)會(huì)難得！”對(duì)方依然不解地追問！

“不了，真的。謝謝您的好意！”他依然堅(jiān)定地回答。

對(duì)方只好作罷！

確實(shí)，有付出就有回報(bào)。那一屆他所帶的學(xué)生都如愿以償進(jìn)入了自己理想高中校園。

轉(zhuǎn)眼，他參加工作快十年了。工作環(huán)境在變，學(xué)生在變，但不變的是他那顆最初的心愿——當(dāng)一名好老師！

他不知道一名好老師該有多好。也不知道在教師行業(yè)的道路上能走多久，但他覺得即使做不到“人類靈魂的工程師”般高雅，也要做最好的自己。

教育，是十年樹木百年樹人！更是為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平！

第三篇：一個(gè)優(yōu)秀班主任的成長經(jīng)歷

一個(gè)優(yōu)秀班主任的成長

林霖，1993年畢業(yè)于師范學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師，多次被評(píng)為鎮(zhèn)、校級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。從1993年任教以來擔(dān)任了15年班主任工作，做為一名班主任老師，她工作踏實(shí)認(rèn)真，教育班級(jí)學(xué)生的方法得當(dāng)，得到學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。自從該同志擔(dān)任班主任的那天起，她就一直盡心盡力地為做一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。從此，她早去晚歸，品嘗盡了作為班主任的各種酸甜苦辣。

一、用愛心感染學(xué)生

作為班主任，林霖老師關(guān)心學(xué)生就像關(guān)心自己的孩子一樣，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。擁有愛每位學(xué)生的心，是管理好班級(jí)的重中之重。作為一個(gè)班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要教師的關(guān)愛。而喜歡得到這種關(guān)愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是全部學(xué)生。林老師在平時(shí)喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么?”“你這孩子，數(shù)學(xué)不錯(cuò)嘛，能學(xué)好數(shù)學(xué)，說明你聰明啊，其它科用點(diǎn)心肯定沒問題”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎?”“最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力!”與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到老師發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，家人般的關(guān)愛，從而搭起了老師與學(xué)生之間的感情橋梁。遇到問題，學(xué)生樂于接受林老師的教育、引導(dǎo)。真的，把

愛心給學(xué)生，學(xué)生就喜歡她，也就喜歡她所教的學(xué)科,對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)的效果當(dāng)然好,學(xué)生也信服這個(gè)班主任,班級(jí)就好管理了.總之，同學(xué)們在學(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂她幾乎事事關(guān)心。學(xué)生生病時(shí)，她帶去看病。家長感激，學(xué)生感動(dòng)。她認(rèn)為：這些看起來很平常，但這些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。

二、用耐心打動(dòng)學(xué)生

在林老師所帶的班級(jí)中，優(yōu)秀的學(xué)生，典型的事跡可謂是不勝枚舉。其實(shí)優(yōu)秀的學(xué)生，大多是一致的，學(xué)習(xí)好，聽話懂事，是每一個(gè)老師喜歡的孩子，作為教育教學(xué)工作者的一線老師，能對(duì)付那些個(gè)性迥異的學(xué)生，將他們“馴服”，才是班主任工作的精髓。記得那是2006年的九月，剛剛帶完一屆畢業(yè)班的林老師，因?yàn)閷W(xué)校人事變動(dòng)，臨危受命，接手一個(gè)初二班級(jí)（這個(gè)班級(jí)的號(hào)稱“鐵血”的班主任老師調(diào)走了），和前任班主任性格、方法迥異的林老師能擔(dān)當(dāng)此重任嗎？的確，在剛開始的一段時(shí)間里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)常常聽到林老師的抱怨和無奈，在經(jīng)過幾次談話交流之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)覺，其實(shí)林老師的抱怨正是好強(qiáng)的她想把工作做好的表現(xiàn)，無需多言，只需聆聽，最后表示相信你一定有辦法就是最好的效果。果然，林老師的抱怨少了，微笑多了，她曾經(jīng)說過，對(duì)付這群孩子，就是和他們“熬”，看誰熬得久，就是贏家。記得有次，體育老師上課，有幾個(gè)學(xué)生不聽體育老師的話，叫他們跑步，他們偏不跑，就在隊(duì)伍后走，沒辦法體育老師叫體育委員去叫班主任老師，林老師來了，那幾個(gè)學(xué)生反正已經(jīng)這樣也要強(qiáng)硬下去啊，林老師也沒上去批評(píng)他們，就對(duì)他們說，你們是不

是不喜歡跑步啊，那走路總行吧，其它同學(xué)熱身運(yùn)動(dòng)跑五圈，那你們就走五圈吧，跑步你們怕累著，那就慢慢走，有多慢走多慢，要走整齊哦，林霖在旁邊陪你們走。然后叫體育老師帶領(lǐng)其他的學(xué)生正常教學(xué)。于是林老師便陪著他們走，那幾個(gè)學(xué)生其實(shí)就是想耍耍小頑皮的性子，就想在其他同學(xué)面前刷一下存在感，以前也沒怎的，這次，班主任老師陪著走，別提多不自在了，眼看其他同學(xué)玩得很歡，也沒人關(guān)注他們，自己一節(jié)課也沒玩痛快，還得步調(diào)一致，旁邊還有像唐僧一樣喋喋不休的班班主任，最主要是她不僅沒罵他們，還盡說些有的沒的，毛林，林霖覺得物理老師選你當(dāng)課代表真是選對(duì)了，你看嘛，你走路走的這么穩(wěn)，老師不用擔(dān)心你搬壞實(shí)驗(yàn)器材。還有明東，林霖知道其實(shí)你這紀(jì)律委員當(dāng)?shù)牟蝗菀?，要團(tuán)結(jié)同學(xué)嘛，你看，他們幾個(gè)想走路，你很支持啊。還有王杰，你看你這兩個(gè)哥們，多鐵啊，能和你同富貴的人大把多，和你共患難的少啊，以后在課堂上如果讓你當(dāng)紀(jì)律委員哥們難堪，就不好羅哦。這些個(gè)孩子口頭沒說，心里的后悔勁早上來了。走完五圈，林老師說以后有誰想走路了，記得叫我哦。好像以后再?zèng)]有了。其實(shí)，林老師后來說，別看就是走走路，其實(shí)就是比拼耐心和忍性。你連珠炮般的罵他們一通，把自己心情也弄不好了，或許也沒什么改變，就陪他們走路，林霖就想如果沒效果的話，下次再走，權(quán)當(dāng)作健身鍛煉，反正也沒損失，不是嗎？

是啊，正是這樣的胸懷和氣魄，讓一個(gè)個(gè)稍顯頑劣的孩子在林老師的愛心，耐心和忍性中成長。一個(gè)“熬”就是最好的詮釋。

三、以真誠之心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

在學(xué)生管理方面，她把班主任的工作大致可分為三個(gè)方面；尖子生的培養(yǎng)、中等生的促進(jìn)、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，而每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。她首先深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，她還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，使學(xué)生覺得自己受老師的重視從而樹立自信心。

在她擔(dān)任班主任的班級(jí)里有個(gè)叫王杰的學(xué)生，是班上調(diào)皮學(xué)生之一，常常因?yàn)檫`反校級(jí)班規(guī)請(qǐng)家長，可是一次都沒請(qǐng)來，林老師問起緣由，每次這孩子都很難受的告訴老師，他爸媽沒在家，家里有一個(gè)八十多歲的老奶奶，家住優(yōu)勝的山頂上，奶奶上山下山不方便，孩子在說話的時(shí)候很是老實(shí)，雖然犯了錯(cuò)，還是敢于面對(duì)，總是請(qǐng)不到家長讓他難為情。林老師觀察到這一點(diǎn)，說明這該是一個(gè)多么缺少愛，也是一個(gè)多么需要關(guān)愛的孩子啊。老師想與其讓他總請(qǐng)不到家長，倒不如讓他以后都不要請(qǐng)家長。在一次班隊(duì)活動(dòng)中，他在班上唱了一首《假如快樂你就拍拍手》的歌，歌唱得很好，活潑大方，還能給其他同學(xué)互動(dòng)。林老師發(fā)現(xiàn)王杰在表演上很有天賦，讓他發(fā)揮自己的專長，總好過無所事事，調(diào)皮搗蛋。于是林老師叫來王杰，贊揚(yáng)了他的活潑大方，有表現(xiàn)力，并把該學(xué)期元旦迎

新晚會(huì)的文藝節(jié)目交給他。林老師想吧，得不得獎(jiǎng)，無所謂，讓孩子有事干，他就沒時(shí)間去調(diào)皮了，但令老師沒想到的是，王杰與一名男生、另外一名女生跳的是形式新穎的倫巴。當(dāng)獨(dú)特的音樂響起，全校聞名的調(diào)皮學(xué)生，新穎的舞蹈，完美的舞姿?撼動(dòng)了全校，全校師生的掌聲此伏彼起，這個(gè)舞蹈獲得了第一名。此后，王杰的名聲更響了，是全校師生對(duì)他刮目相看了。得到認(rèn)可和重視使這個(gè)曾經(jīng)讓老師們頭疼的學(xué)困生后來慢慢變得進(jìn)取，生活也陽光了很多。后來去建校讀完了職高，現(xiàn)在在貴陽一個(gè)建筑公司上班。和那時(shí)許多輟學(xué)的孩子有著不一樣的人生。事物的美就是是這樣，事物缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活也是這樣，一次發(fā)現(xiàn)，改變一生。

四、以“放手之心”去管理班級(jí)

班級(jí)管理要搞好,光靠班主任個(gè)人是不行的。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)主要的活動(dòng)都是學(xué)生之間的活動(dòng),主要的關(guān)系也是學(xué)生之間的關(guān)系,要想了解學(xué)生,要想真正了解一個(gè)班級(jí),就必須深入到學(xué)生之中,在這方面,班干部有著特殊的優(yōu)勢,所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級(jí)的各項(xiàng)工作就自然地好開展了,班級(jí)管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培養(yǎng)班干部最重要的是使他們清楚地認(rèn)識(shí)了自己的身份。林霖老師經(jīng)常對(duì)班干部說：能擔(dān)任班干不是因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)表現(xiàn)好而得到的一種榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì),也不僅是你能夠以身作則，嚴(yán)格要求自己，模范守紀(jì)，主要是因?yàn)槟憔哂休^強(qiáng)的獨(dú)立工作的能力，在同學(xué)們心中有威信，大家才選你的。為了鍛煉提高班干部的能力，林老師帶領(lǐng)他們結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定各方面的管理制度，將班級(jí)各種事務(wù)進(jìn)行分工，指導(dǎo)他們大膽工作。班長是班級(jí)最大的領(lǐng)導(dǎo)，主要是提醒督促，所管事務(wù)事無巨細(xì)，紀(jì)律由紀(jì)律委員負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上是學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，學(xué)校的活動(dòng)由團(tuán)委和體音美課代表負(fù)責(zé)。事實(shí)上，他們的確也做到了，能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)在身邊，帶領(lǐng)同學(xué)們把班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展的有聲有色。在2013年9月到今年7月，林霖老師所帶的2016級(jí)三班，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，藝術(shù)節(jié)的文藝演出中都是一等獎(jiǎng)，該班學(xué)生陳琳琳、武威、葉清、徐小梅等學(xué)生曾多次在瀘州市科幻畫比賽，青春瀘縣的現(xiàn)場作文，藝術(shù)表演中獲獎(jiǎng)。

六、以“熱情之心”和家長做朋友

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶，所以應(yīng)該也必須成為家長的朋友。在多年的班主任工作中，她與許多學(xué)生家長打過交道，利用校訊通和家長溝通，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學(xué)校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，她了解學(xué)生在家情況，家長了解孩子在學(xué)校情況，商量教育孩子的最佳辦法，實(shí)現(xiàn)雙管雙教。林老師常說：林霖都是當(dāng)家長的人，林霖特別理解家長們的心思，林霖也特別想幫助家長們，共同管好孩子們。

林霖老師的座右銘是：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，林老師又開始了她用“心”的求索。

第四篇：一個(gè)教師的成長經(jīng)歷

一 個(gè) 教 師 的 成 長 經(jīng) 歷

江西省南城縣盱江小學(xué) 江友紅

從一九九四年我第一次登上講臺(tái)成為一人民教師到現(xiàn)在已經(jīng)有十年的時(shí)間了，在這短短的十年時(shí)間里，我從一個(gè)剛剛走出校園的學(xué)生漸漸適應(yīng)了教師這個(gè)角色，也漸漸明確了作為一名人民教師的神圣職責(zé)。

讀初中時(shí)，英語成績特棒，每次考試都是90幾分（那時(shí)滿分是一百分，且不考聽力與寫作）。初中畢業(yè)，進(jìn)入師范普師專業(yè)學(xué)習(xí)，語數(shù)政物化，音體美勞都開設(shè)的有，就是沒有英語課，一向特別喜歡英語的我還失落了好一陣子。（也許當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)專家們都沒想到現(xiàn)在小學(xué)生也學(xué)英語哦）

師范畢業(yè)后，分配到一所小學(xué)任教，語文數(shù)學(xué)都教過。2004年，上面來精神：小學(xué)也要開設(shè)英語課。還要求每個(gè)學(xué)校派一名教師參加小學(xué)英語教師上崗培訓(xùn)。我被光榮的選派去參加培訓(xùn)，次年就開始了我的英語兼職教學(xué)生涯。帶兩個(gè)班的英語，同時(shí)還帶一個(gè)畢業(yè)班的語文。2006年秋，由于班級(jí)增加，于是領(lǐng)導(dǎo)決定把英語這門課專起來。我又受到了領(lǐng)導(dǎo)的“器重”，一下就變成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小英語專職教師，帶三個(gè)年級(jí)六個(gè)班的英語。我也得急啊，就我這么點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)備怎么 能勝任這份工作呢？我害怕讀錯(cuò)單詞，害怕把某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講錯(cuò)，那樣的話我就是誤人子弟，要遭世人唾罵??！。因此，我除了特別認(rèn)真地備好課以外，還加強(qiáng)了自學(xué)。

還好，在這幾年里，我的努力沒有白費(fèi)，學(xué)生的成績雖說不是特別好，但還是過得去。自己也在英語教學(xué)這一領(lǐng)域也獲過一些小獎(jiǎng)，就是這樣，經(jīng)過幾次培訓(xùn)，我就從一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變成了一位英語教師。

我一直信奉一位哲人說過這樣一句話：“我不能肯定努力了一定成功，但有一點(diǎn)我能肯定，那就是不努力一定不能成功”。在那段時(shí)間里，我經(jīng)常聽老英語教師的課，與他們之間進(jìn)行專業(yè)切磋，取長補(bǔ)短。在學(xué)校進(jìn)行的聽課、評(píng)課、上研討課、觀摩課、同課異構(gòu)當(dāng)中，我與同事多溝通交流，寫教學(xué)反思，觀看課例，給了我一個(gè)自我反思交流的平臺(tái)，在自我反思中提升了我的教學(xué)水平，促進(jìn)了我專業(yè)的成長。備課時(shí)我精心的備，設(shè)計(jì)好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生。平時(shí)聽專家講座、報(bào)告、吸收其教育教學(xué)之精華。功夫不負(fù)有心人，很快我的英語課受到了老師和學(xué)生的一致好評(píng)。

有了良好的師生關(guān)系，我的英語課就一節(jié)接著一節(jié)，一個(gè)學(xué)期接一個(gè)學(xué)期，一年接一年講了下去。其間，有成功，也有失敗，有微笑，也有淚水。但我都本著在成功中積累經(jīng)驗(yàn)，在失敗中吸取教訓(xùn)的想法不斷地完善自己，盡最大的努力使自己不愧對(duì)“教師”這個(gè)職業(yè)。十年的時(shí)間，僅僅是我教育生涯的一小步，在教師這個(gè)崗位上，我還有更長的路要走，我會(huì)不斷地完善，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，我要問心無愧地走完這條漫長的教育之路。

我們在培養(yǎng)、教育學(xué)生時(shí)，強(qiáng)調(diào)興趣為先導(dǎo)，而作為教師本人，讓自身的激情燃燒，讓自己的課堂充滿激情，同樣重要，一個(gè)充滿激情的引導(dǎo)者，必然會(huì)引導(dǎo)一堂充滿激情的精彩課時(shí)。首先我們要熱愛自己的專業(yè)，熱愛自己的講臺(tái)，熱愛自己的學(xué)生，沒有教不好的學(xué)生，只有不適合的教法，在你揮發(fā)自己的激情時(shí)，也會(huì)一石激起千層浪，在孩子們的眼里，你的一滴水將是他們的一片湖泊。在快樂教學(xué)的同時(shí)，你也收獲了快樂，正如人生如一面鏡子，你對(duì)他笑，他也對(duì)你笑。因而在每一堂課我都懷著快樂，快樂地教，快樂地收獲！雖然我的崗位很平凡，但平凡的快樂我認(rèn)為是一種永恒的快樂，雖然我很平凡，但我很快樂，雖然我的學(xué)生不一定各個(gè)成為狀元，但他們在我的眼里各個(gè)都很優(yōu)秀，這種平凡的快樂充實(shí)著我從教的每一個(gè)日子，也讓我收獲著每一份快樂。

人的一生在歷史的長河中只是滄海一粟，彈指一揮間，在這短暫的時(shí)光里，我不可能改變所有學(xué)生的命運(yùn)，讓所有的學(xué)生都有其輝煌的一生，也許我也不能讓每一位學(xué)生記住我的名字，讓我對(duì)他的教悔窮其一生享用不盡，但我會(huì)盡己所能，正如郭簃校長說的“讓校園激情燃燒，讓教育終身難忘”。窮其我的一生，不斷的追求教育的真諦，不斷的提升我們民族的素質(zhì)，快樂地教學(xué)，快樂的人生，讓我與孩子們分享快樂的每一天。

要想給學(xué)生一杯水,教師必須有源源不斷的鮮活的一眼泉水。作為一名英語骨干教師，就更應(yīng)該具備這種終生學(xué)習(xí)的精神。

在不斷學(xué)習(xí)和鍛煉中充實(shí)自己。當(dāng)今的社會(huì)是學(xué)習(xí)的社會(huì)，身為一線教師更要不斷學(xué)習(xí)，這樣才能適應(yīng)時(shí)代的要求和發(fā)展。為更好的搞好教學(xué)工作，我利用業(yè)余時(shí)間閱讀了《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》《英語輔導(dǎo)報(bào)》《做一個(gè)幸福的教師》等教育報(bào)刊，了解當(dāng)前的教育信息，把握教育的動(dòng)態(tài)，從而更好的服務(wù)于教學(xué)，并堅(jiān)持寫理論筆記，堅(jiān)持寫博客，從而提升自己各方面的素質(zhì)。

為了使自己盡快的進(jìn)步，我不放過每一次學(xué)習(xí)、鍛煉、提高的機(jī)會(huì)，10年參加了縣優(yōu)質(zhì)課、市優(yōu)質(zhì)課的聽課活動(dòng)，還有幸的參加了第三屆縣名師評(píng)選的聽課活動(dòng)，在校內(nèi)同樣積極參與聽評(píng)課活動(dòng)，這是難得的提升自己的機(jī)會(huì)。通過聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老師優(yōu)秀的授課技巧，進(jìn)而提高自己的授課水平。我還不放過任何一次課堂教學(xué)展示活動(dòng)，在08年盱江小學(xué)的示范課中，我執(zhí)教了《What can you do？》一課，受到縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

在教育教學(xué)中提高自己。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的英語教學(xué)更具特色，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

在教育教學(xué)中，我充分運(yùn)用新的課程理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)槲覀冇薪换ナ揭惑w機(jī)，我在上課時(shí)，精心準(zhǔn)備課件和視頻，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效益，努力打造高效課堂，從而盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在教學(xué)中做到有的放矢。由于自己的認(rèn)真負(fù)責(zé)和學(xué)生的共同努力，所教班級(jí)的英語取得了優(yōu)異的成績。

在師徒結(jié)對(duì)中共同成長?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。作為縣級(jí)骨干教師，我在做好自己本職工作的同時(shí)，積極承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的工作。盡心盡力地幫助他們盡快地成長，從而贏得了青年教師的尊敬。在過去的學(xué)年里與年輕教師余慧云老師結(jié)成師徒對(duì)子，在教學(xué)上盡量地給予支持幫助，毫無保留地傳授自己的成功經(jīng)驗(yàn)，使她在短時(shí)間內(nèi)迅速成長。我倆是工作中的好伙伴。我跟余慧云老師還是很幸運(yùn)的，我們一起教同年級(jí)英語，這便于我們進(jìn)行溝通。當(dāng)想到好的方法，我們會(huì)共同去嘗試，當(dāng)遇到問題時(shí)，我們也會(huì)討論。余老師是位悟性很好的老師，頭腦靈活，工作也很認(rèn)真，所以，我也常能從她身上學(xué)到不少新的東西。我常開玩笑說我們倆能互補(bǔ)。我們遵循著同一教學(xué)理念，同一教學(xué)目標(biāo)，我們常常取長補(bǔ)短，共同提高。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。以后的路，一定鋪滿了荊棘，惟有學(xué)習(xí)

才能使這條路越走越寬，越走越遠(yuǎn)。

第五篇：一個(gè)高中生的成長經(jīng)歷

一個(gè)高中生的成長經(jīng)歷

.1 最難的，最重要的，就是提高學(xué)習(xí)成績。要提高學(xué)習(xí)成績，必須提高學(xué)習(xí)效率，所謂高效學(xué)習(xí)，就是在最短時(shí)間內(nèi)，掌握最多的知識(shí)，大腦始終處于最興奮的狀態(tài)。要想保持興奮，就要主動(dòng)對(duì)科目感興趣。

2.及時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)的問題。

3.放假，在這三天里，一定要有計(jì)劃，有效率的進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。

4.找到合適的方法，再記錄下來運(yùn)用于實(shí)踐。5.良好的開端是成功的一半。6.認(rèn)真仔細(xì)是很重要的。

7.“分分必爭”這個(gè)詞很早就有所聞，但沒有多大的經(jīng)驗(yàn)，這次我才懂得它的含義。

8.多得15分就可以上升12個(gè)名次，一道數(shù)學(xué)選擇題就是5分啊。9.如果總是退縮，那我只能變成瘦不經(jīng)風(fēng)的呆子了。Challenge！挑戰(zhàn)一下吧！時(shí)間十分充足，為什么要浪費(fèi)在發(fā)呆、看電視上呢？鼓起勇氣，不就是幾道題嗎，別人都能做出來我會(huì)做不出來？無聊了，打盹了，強(qiáng)硬的管住自己，在心里上用毅力約束自己，對(duì)困難還有什么害怕的呢？

10.自信。“我就是要進(jìn)前十名”“我就是比某某厲害”…有了自信，就有了勁頭。11.效率。12.毅力。

13.只要出在講義上的題目，就一定能做出來。

14.學(xué)習(xí)的規(guī)則：考的好的人考的越好。這就跟“富人越來越富”差不多。15.這次考試，我竟然前進(jìn)到了第15名。

16.審題是很關(guān)鍵的，別只圖速度而忽略了題中的重要訊息。也就是說，做題一定要認(rèn)真。

17.英語《完形填空》250頁也在沒有督促的情況下靠毅力完成了，感覺不錯(cuò)，給自己鼓掌。

18.我發(fā)現(xiàn)自己并不是那種非常聰明的學(xué)生，但我有一個(gè)優(yōu)勢，就是一旦學(xué)會(huì)了，復(fù)習(xí)好了，就能比那些一學(xué)就會(huì)的學(xué)生考的好。

19.考前一定要休息好。

20.如果一道題解數(shù)麻煩，分值不是很大，時(shí)間又不太足的話，先看后面的題是否好做，若還可以，就先做后面的吧。

21.回顧這學(xué)年，雖然成績有些波動(dòng)，但總的來說成績是不斷上升的，一次進(jìn)步一點(diǎn)，就把我從22名升到了第8名。

22.“考的好的人考的越好?！爆F(xiàn)在，我已經(jīng)是前10名了，對(duì)于剛上高一羨慕前20名，剛上高二羨慕前10名，我現(xiàn)在有更高的計(jì)劃——沖刺前5名。

23.反正昨天、前天、以前的事都很模糊，也沒意思，我只知道現(xiàn)在。那么，何不整日投入學(xué)習(xí)中？如果我今天玩了，玩的不亦樂乎，到明天就淡忘了，后天就忘記了，那多沒意思，也沒什么好處。但是，如果我今天學(xué)習(xí)了，學(xué)的很投入，雖然明天就記不清今天我做了些什么題，但是，你給我出道題，我就能把它做出來，這多好，又不浪費(fèi)時(shí)間，還能提高成績。

24.在這幾天的實(shí)踐與觀察中，我發(fā)現(xiàn)，沉默是一個(gè)很好的態(tài)度。

25.以前我總是懷疑勤奮的功效，現(xiàn)在，我終于相信 “天道酬勤”這個(gè)道理了。

26.學(xué)習(xí)方法一旦找到，成績就不會(huì)有很大的波動(dòng)。

27.通過看狀元們寫的自己的生活，我發(fā)現(xiàn)了他們之所以能考上清華的共同的三項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)：勤奮、志向、心如止水。

28.天道酬勤，努力之后總會(huì)有好成績。就像我剛上高一下學(xué)期的日子，整日埋在書中，吃飯回來還上閱覽室看輔導(dǎo)書，其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事我不聞不問。憑著這股干勁，我從36名上升到第9名。勤奮的力量實(shí)在不可小看。

29.我對(duì)錯(cuò)題本的癡迷可以達(dá)到晚自習(xí)兩節(jié)全用在改錯(cuò)上。

30.學(xué)習(xí)就像是在賺錢，每做一道題，我就掙了一塊錢。

31.千萬不要放棄。

32.面對(duì)困難要保持一種良好的態(tài)度。這次失敗給我的壓力不小，但我最終挺過來了。

33.這次考試適逢陰天，又在多媒體考試不適應(yīng)，加之沒有進(jìn)入好的狀態(tài)，導(dǎo)致很多基礎(chǔ)題做錯(cuò)，粗心程度很大。

34.錯(cuò)題本要?？础?/p>

35.做題時(shí)要完全投入到題目中去，大腦反應(yīng)快點(diǎn)，不要磨蹭。

36.錯(cuò)題本上的題拿出來還不會(huì)做，這說明一個(gè)問題：當(dāng)時(shí)就沒完全掌握。

37.薄弱環(huán)節(jié)要及時(shí)掌握。

38.少說話勤動(dòng)腦，不要隨意選答案。39.整理小卡片，便于記憶。

40.好的成績需要所有科目均衡，但最好有一門突出的科目。