第一篇：老人與海

老人與海

［學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航］

1、知識目標(biāo)：了解海明威及其創(chuàng)作情況。

2、能力目標(biāo)：鑒賞老人的形象，體會(huì)表現(xiàn)手法。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)老人的永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神 ［背景知識互動(dòng)］

一、寫作背景

小說主要寫一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的古巴老漁夫連續(xù)84天在海上打魚而一無收獲，第85天仍然繼續(xù)去捕魚，終于捕到了一條大馬林魚，但在返航的途中，又遇到了大群鯊魚的圍攻，老人桑提亞哥奮不顧身，與鯊魚進(jìn)行了一夜的搏斗，結(jié)果當(dāng)老人返回岸上時(shí)只剩下一副巨大的魚骨架子了。

二、作家作品

海明威，美國小說家。1954年度的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾作為紅十字會(huì)車隊(duì)司機(jī)參加第一次世界大戰(zhàn)，以后長期擔(dān)任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)多次醫(yī)療無效，終用獵槍自殺。50年代后，塑造了以桑提亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”（代表作中篇小說《老人與海》1950）。在藝術(shù)上，他那簡約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用，在美國文學(xué)中曾引起過一場“文學(xué)革命”，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。

三、重點(diǎn)字詞

攮 顎 啐

鯖鯊 脊鰭 蠶噬 舵柄 船梢 蹂躪

拽掉 榫頭 掌舵 桅桿 皮開肉綻

與鯖鯊斗→（人物心理）→與星鯊斗→（人物心理）

學(xué)習(xí)提示

學(xué)會(huì)從老人的行為和心理描寫中把握人物形象，領(lǐng)會(huì)社會(huì)意義。

知識積累 解題

這部小說表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。

識記要點(diǎn)

海明威，美國小說家。1954年度的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。代表作中篇小說《老人與?！?字詞鞏固

注意“梢”“綻”等字的寫法；“榫”“拽”等字的讀音?！c犁頭鯊斗→（人物心理）→再與星鯊斗→（人物心理）→

與群鯊斗→（人物心理）→疲憊的老人回到家里

↓ 一個(gè)人并不是生來要給打敗的［教材優(yōu)化全析］

《老人與海》是根據(jù)真人真事的故事加工而成的小說，所以它既是一部現(xiàn)實(shí)主義的力作，又是一部有多層寓意且寓意很深的作品。這雖然是一個(gè)故事簡單、篇幅不大的作品，但含義豐富。它是一部寓意深遠(yuǎn)的古典悲劇式的小說，也是一支感人至深的英雄主義贊歌。海明威說：“我試圖描寫一個(gè)真正的老人，一個(gè)真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。然而，如果我能寫得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他的事物。'評論家說：'這個(gè)樸素的故事里充滿了并非故意賣弄的寓意……作為一篇干凈利落的?陳述性?散文，它在海明威的全部作品中都是無與倫比的。每一個(gè)詞都有它的作用，沒有一個(gè)詞是多余的?！?/p>

根據(jù)老人與鯊魚的搏斗情節(jié)，可把全文劃成八個(gè)部分。

第一部分（開頭－后來它就慢慢地沉了下去），老人與第一次與一頭鯊魚的搏斗。

這是一條巨大的鯖鯊，游得迅速無比，但卻非常漂亮，高聳的脊鰭，緊閉的嘴唇，向內(nèi)傾斜的牙齒，靈敏的嗅覺，使讀者讀到這里真是為老人桑地亞哥捏了一把汗，他能戰(zhàn)勝這樣大的鯊魚嗎？

但老人不愧為捕魚的好手，他用魚叉十分準(zhǔn)確的“攮”中了鯨魚的最軟弱的部位――腦子。鯊魚“肚皮朝天”“慢慢地沉了下去”。

這一部分，以鯊魚的巨大勇猛來襯托老人的勇敢，一個(gè)高大的形象就在與鯊魚的搏斗中刻畫出來了。第二部分（“它咬去了大約四十磅”－他連一只鳥兒也看不見），寫老人殺死一條鯊魚之后的心理活動(dòng)。當(dāng)馬林魚被鯊魚咬去大約四十磅肉時(shí)老人還不曾沮喪，甚至很英雄地想著：“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”，海明威就這樣借主人公桑提亞哥的話表達(dá)了他自己認(rèn)為在當(dāng)時(shí)人們應(yīng)有的生存信念。

整合感悟 結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

小說通過人與自然的斗爭，表達(dá)了人要勇敢地面對失敗的主題。桑提亞哥

在同象征厄運(yùn)的鯊魚的斗爭中雖然失敗了，但他并沒有在厄運(yùn)面前屈服，認(rèn)為人雖可以暫時(shí)戰(zhàn)敗，但人的精神和意志是永遠(yuǎn)也打不垮的。“一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他”。

第一次搏斗（詳寫）

迅速

鯖鯊 漂亮

脊鰭

嘴唇

牙齒

老人

反襯手法

在這一情節(jié)中，老人又插入了棒球好手狄馬吉奧勇戰(zhàn)對手的一幕，這些都增添了他必勝的信心。后面一系列的情節(jié)都是老人的內(nèi)心表白，一個(gè)是與大海與大魚的對話，一個(gè)是自言自語，說給自己聽，一個(gè)是自己心里的想法。這些都圍繞一個(gè)中心走，那就是不能放棄信心，按老人說法就是“不抱希望才蠢哪”。在與鯊魚的搏斗之后，又是老人內(nèi)心的激烈斗爭，是自己信心與毅力的較量。

第三部分（他已經(jīng)在海里走了兩個(gè)鐘頭－也許結(jié)果會(huì)很好的），寫老人與兩條星鯊的搏斗。

一條鯊魚被打死了，又來了兩條鯊魚，而且是貪婪殘暴的星鯊，氣氛又緊張起來，我們不禁又為老人擔(dān)心起來：老人還能戰(zhàn)勝這兩條兇猛的鯊魚嗎？ 你看那老人，身手多么矯健啊！眼光多么敏銳啊！頭腦又是多么清醒啊！兩條鯊魚很快地殺完了，可是馬林魚的肉也被它們吃掉了好多。老頭又是多么的心疼！

在與兩頭鯊魚的較量中，我們看到了老人的智慧與勇敢。

這一部分的描寫與第一部分一樣都是詳寫，從鯊魚出現(xiàn)寫起，寫了與鯊魚搏斗的整個(gè)過程，也寫了搏斗之后的老人的心理狀態(tài)。我們注意到老人還是個(gè)樂觀主義者：什么也別去想它，只等著以后鯊魚來到吧。進(jìn)入了下一個(gè)部分。

第四部分（“下一個(gè)來到的鯊魚是一條犁頭鯊”－“鯊魚才又向他撲來”），與犁頭鯊的戰(zhàn)斗。

這一部分是略寫，重點(diǎn)不是寫老人與鯊魚的搏斗，而是寫殺死那頭犁頭鯊之后的老人的自言自語。經(jīng)過了兩番與鯊魚的搏斗，老人稱手的刀子沒有了，讀者已經(jīng)注意到，老人在筋疲力盡之后，又失去了刀子，可以說在以后的搏斗中很難再取勝了，可老人不這樣想：“我還有魚鉤呢”“只要我有槳，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它”。你看，這樣一個(gè)老頭兒，不值得我們學(xué)習(xí)嗎？這也正是他戰(zhàn)勝鯊魚的法寶。第五部分（“老頭兒看見兩上褐色的鰭”－“即使現(xiàn)在也能行”），老人又與另兩條星鯊搏斗。

這是與鯊魚的第三場搏斗，是斗智和斗力的決戰(zhàn)。老頭兒的刀子沒有了，有用的兵器只剩下棍了。兩擊把兩頭星鯊打跑了或打死了。在這里也插入了老人的一些幻覺：當(dāng)年青力壯的時(shí)候，我會(huì)把它們打死。如果有棍球棒，現(xiàn)在也行。多么豪邁的老人！

這一部分寫得較詳細(xì)，整個(gè)過程寫得跌宕起狀，但我們也明顯的感到，老頭兒與鯊魚的搏斗似乎不那么激烈了！這是作者寫法上的變化，在激烈對陣之后，老

“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的”

老人的名言

第二次搏斗（詳寫）

星鯊 貪婪殘暴

身手 老人 眼光

頭腦

人并沒有休息，看來作者是有意的讓讀者的神經(jīng)稍微松懈一下，好看下一場更加激烈的好戲。

第六部分（“他不愿再朝那條死魚看一眼”－“我多么希望我不必再跟它們斗呀”），寫筋疲力盡的老人的心理活動(dòng)。

渾身是痛的老人的自言自語，一方面老人希望快快回到家里，“我會(huì)看見從新海灘上射出來的燈光”；一方面想起了生活在那個(gè)地方的人可能為自己擔(dān)心，尤其是那個(gè)小孩；一方面又鼓足勇氣，“我要跟它們斗到死”；一方面它又不希望和鯊魚斗。這些心理活動(dòng)與第二部分相似，但更側(cè)重于寫老人的希望。第七部分（“可是到了半夜時(shí)候”－“沒有其重?zé)o比的東西在旁邊拖累它了”），與群鯊的搏斗。

這一次更加慘烈，這是一群大鯊魚??！用棍子打，棍子丟掉了；又換下舵，用舵向鯊魚的頭打去。群鯊吃完了剩下的一半馬林魚，走了。

這一部分寫得相當(dāng)精彩，作者把老人與鯊魚搏斗的過程刻畫的細(xì)致入微，有心理，有語言，有動(dòng)作；有信心，有勇氣，有毅力，有思想。一個(gè)可愛的老人的形象展現(xiàn)在讀者面前。老人想，“他知道他終于給打敗了”，但又誰相信老人是失敗了？

第八部分（“船還是好好的”－結(jié)尾），與鯊魚搏斗了一夜的老人回到家里。

一切都平靜下來了，老人終于回到了港口。但奮戰(zhàn)了一夜的老人（加上與大馬林魚的搏斗實(shí)際是三天三夜）失掉了所有的力氣，歇了五次才走進(jìn)了他的茅草棚。小結(jié)：

在歸航的途中，面對鯊魚一次又一次的進(jìn)攻，他一直戰(zhàn)斗到手無寸鐵，赤手空拳為止。盡管失掉了那條費(fèi)盡千辛萬苦才捕到的大魚，但是，他卻是一位英雄和勝利者。其實(shí)，當(dāng)他的魚刀被折斷的時(shí)候，我們誰都明白：完了，再也無法擊退鯊魚的襲擊了。往后，無論怎樣的努力，終將歸于失敗。不知你怎么看，要是我，一定舉起雙手向鯊魚投降。但是，那個(gè)倔強(qiáng)的老頭根本沒有屈服和妥協(xié)的念頭——不管能不能贏，他決不低頭。不論你是多么兇惡的鯊魚，只要你敢于咬我的魚，我就要向你舉起木棍——只要有東西可舉，我就要舉，然后重重地敲下來。實(shí)在無物可舉時(shí)，我還會(huì)舉起赤空的拳頭——盡管這于事無補(bǔ)。那么，是什么支撐起這位勇士的不屈的靈魂的呢？那就是是自信，那就是毅力！

這部小說表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的智慧與勇敢

第三次搏斗（略寫）

與鯊魚的搏斗（略）

老人自言自語（重點(diǎn)）

充滿自信、充滿勇氣

第四次搏斗（詳寫）

兩條星鯊

老人 棍棒 舵

豪邁（跌宕起伏）

小說在藝術(shù)上具有很高的概括性、寓言性和象征

勝利。也許結(jié)果是失敗的，但在奮斗的過程中，我們可以看到一個(gè)人如何成為一個(gè)頂天立地的大丈夫。就如這位老漁夫一樣，雖然老了，倒霉、失敗;但他仍舊堅(jiān)持努力，而能在失敗的風(fēng)度上贏得勝利。故事的敘述是多角度的。在直敘中有插敘，在插敘中交織著老人對往事的回憶和對眼前事物的感慨。老人出海不久便夢見孩提時(shí)見過的非洲海灘、海峽和大山；第二天又想起曾與一個(gè)碼頭上大力土比手勁的勝利情景；后來在同鯊魚搏斗時(shí)記起壘球名將老狄馬吉奧勇戰(zhàn)對手的一幕，這些都增添了他必勝的信心。他常夢見獅子，思念馬諾林，在茫茫大海上自言自語，這也給他帶來了力量和勇氣。他有時(shí)也議論“殺魚是不是罪過”，對受傷的左右手感慨一番。這些心理刻畫和細(xì)節(jié)描寫往往天衣無縫地結(jié)合在一起。敘述者的人稱不斷改變——第三人稱和第一人稱交替使用，使單調(diào)的捕魚過程顯得多姿多采，引人入勝。

性。運(yùn)用反襯法、內(nèi)心獨(dú)白來刻畫人物性格，語言清澈流暢、樸素?zé)o華。

第五次搏斗

群鯊 群起而攻

老人 奮力搏斗

老人的高大形象

老人回到了港口

失敗者？

勝利者？

瑞典皇家科學(xué)院在授予海明威諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)稱贊他“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”?！独先伺c?！肪褪且粋€(gè)光輝的范例。它體現(xiàn)了海明威獨(dú)特的散文風(fēng)格?！独先伺c海》的故事很簡單，人物只有老人圣地亞哥和小孩馬諾林兩人，情節(jié)也不算復(fù)雜。從表面看老人雖然失敗了，但在精神上他并不屈服，誠如他

所說的：“—個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗?！边@部膾炙人口的中篇小說是一曲打不敗的失敗者的贊歌。

《老人與海》寫的是一個(gè)老人，卻展現(xiàn)了一個(gè)世界。小說內(nèi)容十分豐富，涵義深刻，是一部現(xiàn)實(shí)主義的杰作，讀后回味無窮。

老人與海

一、課標(biāo)要求

本課依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念提到：高中語文課程必須發(fā)揮自身的優(yōu)勢，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。

二、學(xué)法分析

首先，高一學(xué)生對海明威可能比較陌生，教學(xué)前盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手，多尋找一些課外資料，以期能對他的作品和風(fēng)格有一定的了解；其次，本文雖然是節(jié)選，但是文章依然很長，所以，教學(xué)中盡可能的理清小說的行文脈絡(luò)，如老人與鯊魚較量的五個(gè)回合；其三，本文充滿了哲理和象征的韻味，但學(xué)生的生活閱歷比較簡單，所以應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際。

三、三維目標(biāo)

知識和能力：

了解海明威其人以及他的寫作風(fēng)格

過程和方法：

1、梳理小說的脈絡(luò)，并提煉主題

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用反襯、內(nèi)心獨(dú)白等刻畫人物的藝術(shù)手段

3、學(xué)習(xí)本文象征主義手法的運(yùn)用

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)直面挫折，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、永不言棄的精神

2、樹立積極向上的樂觀的人生觀

教學(xué)重點(diǎn)：把握小說的主要內(nèi)容，對重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行解析

教學(xué)難點(diǎn)：小說的象征意味

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)、師生對話學(xué)習(xí)

四、教學(xué)流程

導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

當(dāng)我們嬉鬧于歡樂的童年，當(dāng)我們高歌在懵懂的少年，生命的長河已經(jīng)注定我們不僅僅要看到浪花的美麗，還有浪花下的兇險(xiǎn)，于是我們的生活中多了一個(gè)詞語“挫折”！既聾又啞的海倫，耳聾的貝多芬，雙腿癱瘓的史鐵生，生活給予他們的是一個(gè)接一個(gè)的挫折，然而，海倫成功了，貝多芬也成功了，史鐵生也成功了，挫折造就出的卻是生命的最強(qiáng)音。什么使他們脆弱的軀體如此強(qiáng)悍？什么使他們敲響生命的強(qiáng)音？今天，讓我們一同走進(jìn)被稱為“現(xiàn)代英雄神話”的傳奇人物海明威的小說《老人與?！罚麑⒂脴銓?shí)無華的文字，闡釋生命的意義。

走進(jìn)作者：

請同學(xué)們自己談收集到的有關(guān)海明威的資料，教師整理后梳理

海明威（1899～1961），美國現(xiàn)代作家，20世紀(jì)美國文學(xué)史上最耀眼的名字之一。早期作品表現(xiàn)了第一次世界大戰(zhàn)青年一代的彷徨情緒，以“迷惘的一代”的代表著稱。20世紀(jì)末回到美國，寫了不小以拳擊家、漁民、獵人等為主人公的短篇小說，創(chuàng)造了“硬漢子”性格。

代表作：《永別了，武器》《老人與?！贰秵淑姙檎l而鳴》《太陽照常升起》等

1、梳理小說情節(jié)

一個(gè)老人，一片大海，年邁的老人在海上到底將有什么樣的故事發(fā)生？

請學(xué)生概括小說主要內(nèi)容

老漁夫桑地亞哥駕舟于海上連續(xù)84天，但是卻連一條魚也沒捕到，在別的漁民的奚落中，老人決定第85次出海，去尋找他自己的幸運(yùn)之神。在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，大馬林魚只剩下殘骸。本文節(jié)選的就是從鯊魚出現(xiàn)到老人回到漁港的部分。

提問：小說節(jié)選部分共有老人與鯊魚的幾個(gè)回合的較量？對象都是什么？

學(xué)生回答：五個(gè)回合，分別是與鯖鯊魚斗、與星鯊魚斗、與犁頭鯊魚斗、與星鯊魚斗、與群鯊魚斗

教師補(bǔ)充：一方是孤獨(dú)的老人，一方是強(qiáng)悍的無數(shù)鯊魚，一方是弱者，一方是強(qiáng)者，他們的較量，誰會(huì)勝利？

提問：老人與鯊魚較量的五個(gè)回合中，老人用到了哪些武器？結(jié)果怎樣？老人的身體狀況又怎樣？大馬林魚狀況怎樣？

學(xué)生回答：

第一個(gè)回合：用魚叉（丟）、繩子（斷）

老人手受傷

大馬林魚被吃掉40磅

第二個(gè)回合：刀子（鈍）、槳

老人手傷嚴(yán)重

魚被吃掉四分之一

第三個(gè)回合：刀子（鈍）、槳（斷）

受淌血

半個(gè)身子被咬爛

第四個(gè)回合：短棍

手痛得厲害

第五個(gè)回合：短棍（丟）、舵把（折）

極疲乏

僅剩殘骸

教師補(bǔ)充：

通過以上比較，我們可以看出，老人實(shí)現(xiàn)了他的愿望，捕到了魚，但是，盡管他費(fèi)盡力氣，勇敢搏斗，但是最終的結(jié)局，得到的卻是一副殘骸。有人說，老人成功了，有人說，老人失敗了，你認(rèn)為老人到底是失敗還是成功？

學(xué)生討論后回答，發(fā)揮其自主性。

教師明確：

失敗者，奮斗兩天卻一無所獲；成功者，老人在不斷的挑戰(zhàn)中，戰(zhàn)勝自我，精神上的勝利者。

提問：從小說情節(jié)中，概括老人的性格特征？

學(xué)生討論回答：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、無畏地面對痛苦的硬漢子的形象

2、刻畫人物的藝術(shù)手段

在人物塑造上，小說采用了反襯法和內(nèi)心獨(dú)白等藝術(shù)手段，使老人的形象躍然紙上。

提問：學(xué)生找出對鯊魚的描寫并概括

回答：速度快、嗅覺靈敏、身子強(qiáng)健、戰(zhàn)斗武器好

提問：如此精細(xì)的描寫鯊魚的特征有何作用？

回答：兩者對比，反襯老人的勇敢、智慧

教師補(bǔ)充：何為反襯，借助于對立面之強(qiáng)來烘托主體性格之強(qiáng)。黑格爾說過：“人格的偉大和剛強(qiáng)的程度，只有借矛盾對立的偉大和剛強(qiáng)的程度才能衡量出來?！毙≌f中，不少地方都極力描寫鯊魚的勇猛、兇狠，從而襯托出老人桑地亞哥的剛毅頑強(qiáng)。

提問：每一次搏斗之后，小說都寫到了老人的心理，這在文中有何作用？

回答：戰(zhàn)斗之后的一種緩沖，無數(shù)次心理的描寫，讓人看到老人的內(nèi)心，從彷徨走向堅(jiān)定，他有過后悔，但最終戰(zhàn)勝自己，收獲精神食量。

3、重要語句的理解

“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可把它消滅掉，可就是打不敗他。”

解析：這是老人第一次回合之后的內(nèi)心獨(dú)白，也是此小說的核心精神，充分體現(xiàn)了老人桑地亞哥的生命理念。整句話可以分為兩部分來理解，前句告訴我們，人生活在自然與社會(huì)當(dāng)中，必不可少要面臨一些坎坷、磨難，這些磨難、坎坷完全可以造成軀體的消滅、消亡，這是人生命的脆弱性。后句，面對挫折，只要保持一種樂觀的精神，擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心靈，那么，人類執(zhí)著奮斗的精神將永不磨滅。

4、象征主義

題目是《老人與?！?，而表明上，小說是寫一位老人及其在海上的經(jīng)歷，但實(shí)際上，老人的形象極具概括性，他已經(jīng)超越了一個(gè)人的存在，而成為了人生的一種象征。老人桑地亞哥就是“硬漢子”的代表，大海則是生命旅途的象征，鯊魚則是我們行走中的“強(qiáng)物”，厄運(yùn)的象征。人的一生不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，走在人生路途中，不可避免我們都要遇到挫折，被厄運(yùn)所阻撓，只有經(jīng)歷與“鯊魚”的較量，才能成為強(qiáng)者，唱出最美的歌。

5、教師小結(jié)

生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者，不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者。所以，你應(yīng)當(dāng)首先戰(zhàn)勝自我、超越自我、充實(shí)自我，以最大的熱情去擁抱生活，什么樣的生活向我走來，我將向什么樣的生活走去，讓我們每一個(gè)人都不懈努力，以樂觀、健康的生活態(tài)度迎接未來的挑戰(zhàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解海明威及其創(chuàng)作情況。

2、能力目標(biāo)：鑒賞老人的形象，體會(huì)表現(xiàn)手法。學(xué)會(huì)從老人的行為和心理描寫中把握人物形象，領(lǐng)會(huì)社會(huì)意義。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)老人的永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、對重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白（心理描寫）進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍挠啦环數(shù)念B強(qiáng)精神。

教學(xué)方法：講授法、朗讀法、討論法

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們應(yīng)該都聽過這樣一首歌：海明威的《老人與?！?。但這僅僅是一首情歌。而在美國文學(xué)史上，有一個(gè)偉大的作家，他也叫海明威，他也有一部作品——《老人與?！罚ò鍟６嗌倌旰?，人們也許會(huì)忘了那首情歌，但卻一定放不下這部榮獲了“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”的小說！

二、作者簡介

海明威（Ernest Hemingway，1899—1961），一向以“文壇硬漢”著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生入死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對海明威的評價(jià)，正如約翰?肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個(gè)美國人比歐內(nèi)斯特?海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響?！彼Q海明威為“本世紀(jì)（20世紀(jì)）最偉大的作家之一”。海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報(bào)式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他成名作是1926年發(fā)表的《太陽照樣升起》。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作。其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《老人與?！贰?/p>

三、寫作背景

《老人與?！返那楣?jié)并不復(fù)雜，主要寫一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的古巴老漁夫連續(xù)84天在海上打魚而一無收獲，第85天仍然繼續(xù)去捕魚，終于捕到了一條大馬林魚，但在返航的途中，又遇到了大群鯊魚的圍攻，老人桑提亞哥奮不顧身，與鯊魚進(jìn)行了一夜的搏斗，結(jié)果當(dāng)老人返回岸上時(shí)只剩下一副巨大的魚骨架子了。

課文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)的高潮，約占全書的六分之一。從書中的描寫，我們可以看到，老人與鯊魚的搏斗共分五個(gè)回合。用魚叉殺死一條灰鯖鯊，魚叉被帶走，大馬林魚被吃掉四十磅；用刀子殺死兩條星鯊，大馬林魚被吃掉四分之一；用刀子殺死一條犁頭鯊，刀子折斷；用短棍擊退兩條星鯊，大馬林魚半個(gè)身子都被咬爛了；用短棍劈打成群結(jié)隊(duì)的鯊魚，短棍丟掉又用舵把，大馬林魚再也沒什么可吃的了，只剩下殘骸??五個(gè)回合的搏斗結(jié)果卻是一無所有，“他知道他終于給打敗了，而且一點(diǎn)補(bǔ)救的辦法也沒有”。

四、整體感知：

1、根據(jù)老人與鯊魚的搏斗情節(jié)，文章可以劃成幾個(gè)部分？如何劃分？各部分具體寫了什么內(nèi)容？

明確：八個(gè)。（分組討論）

第一部分（開頭——后來它就慢慢地沉了下去），老人與第一次與一頭鯊魚的搏斗。

提問：“這是一條巨大的鯖鯊，游得迅速無比，但卻非常漂亮，高聳的脊鰭，緊閉的嘴唇，向內(nèi)傾斜的牙齒，靈敏的嗅覺”，使讀者讀到這里真是為老人桑地亞哥捏了一把汗，他能戰(zhàn)勝這樣大的鯊魚嗎？

明確：能。老人不愧為捕魚的好手，他用魚叉十分準(zhǔn)確地“攮”中了鯨魚的最軟弱的部位——腦子。鯊魚“肚皮朝天”“慢慢地沉了下去”。

這一部分，以鯊魚的巨大勇猛來襯托老人的勇敢，一個(gè)高大的形象就在與鯊魚的搏斗中刻畫出來了。

第二部分（“它咬去了大約四十磅”——“他連一只鳥兒也看不見”），寫老人殺死一條鯊魚之后的心理活動(dòng)。

當(dāng)馬林魚被鯊魚咬去大約四十磅肉時(shí)老人還不曾沮喪，甚至很英雄地想著：“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”，海明威就這樣借主人公桑提亞哥的話表達(dá)了他自己認(rèn)為在當(dāng)時(shí)人們應(yīng)有的生存信念。

在這一情節(jié)中，老人又插入了棒球好手狄馬吉奧勇戰(zhàn)對手的一幕，這些都增添了他必勝的信心。后面一系列的情節(jié)都是老人的內(nèi)心表白，一個(gè)是與大海與大魚的對話，一個(gè)是自言自語，說給自己聽，一個(gè)是自己心里的想法。這些都圍繞一個(gè)中心走，那就是不能放棄信心。按老人說法就是“不抱希望才蠢哪”。在與鯊魚的搏斗之后，又是老人內(nèi)心的激烈斗爭，是自己信心與毅力的較量。第三部分（他已經(jīng)在海里走了兩個(gè)鐘頭——也許結(jié)果會(huì)很好的），寫老人與兩條星鯊的搏斗。

一條鯊魚被打死了，又來了兩條鯊魚，而且是貪婪殘暴的星鯊，氣氛又緊張起來，我們不禁又為老人擔(dān)心起來：老人還能戰(zhàn)勝這兩條兇猛的鯊魚嗎？

可是你看那老人，身手多么矯健、眼光多么敏銳、頭腦又是多么清醒！兩條鯊魚很快地殺完了，可是馬林魚的肉也被它們吃掉了好多。老頭又是多么的心疼！

這一部分的描寫與第一部分一樣都是詳寫，從鯊魚出現(xiàn)寫起，寫了與鯊魚搏斗的整個(gè)過程，也寫了搏斗之后的老人的心理狀態(tài)。在與兩頭鯊魚的較量中，我們看到了老人的智慧與勇敢。也注意到老人還是個(gè)樂觀主義者：什么也別去想它，只等著以后鯊魚來到吧。

第四部分（“下一個(gè)來到的鯊魚是一條犁頭鯊”——“鯊魚才又向他撲來”），與犁頭鯊的戰(zhàn)斗。

這一部分是略寫，重點(diǎn)不是寫老人與鯊魚的搏斗，而是寫殺死那頭犁頭鯊之后的老人的自言自語。經(jīng)過了兩番與鯊魚的搏斗，老人稱手的刀子沒有了。對于筋疲力盡老人來說，在以后的搏斗中很難再取勝了?？衫先瞬贿@樣想：“我還有魚鉤呢”“只要我有槳，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它”。你看，這樣一個(gè)老頭兒，不值得我們學(xué)習(xí)嗎？這也正是他戰(zhàn)勝鯊魚的法寶。

第五部分（“老頭兒看見兩上褐色的鰭”——“即使現(xiàn)在也能行”），老人又與另兩條星鯊搏斗。

這是與鯊魚的第三場搏斗，是斗智和斗力的決戰(zhàn)。老頭兒的刀子沒有了，有用的兵器只剩下棍了。兩擊把兩頭星鯊打跑了或打死了。在這里也插入了老人的一些幻覺：當(dāng)年青力壯的時(shí)候，我會(huì)把它們打死。如果有棍球棒，現(xiàn)在也行。多么豪邁的老人！

這一部分寫得較詳細(xì)，整個(gè)過程寫得跌宕起狀，但我們也明顯的感到，老頭兒與鯊魚的搏斗似乎不那么激烈了！這是作者寫法上的變化，在激烈對陣之后，老人并沒有休息，看來作者是有意的讓讀者的神經(jīng)稍微松懈一下，好看下一場更加激烈的好戲。

第六部分（“他不愿再朝那條死魚看一眼”——“我多么希望我不必再跟它們斗呀”），寫筋疲力盡的老人的心理活動(dòng)。

渾身是痛的老人的自言自語，一方面老人希望快快回到家里，“我會(huì)看見從新海灘上射出來的燈光”；一方面想起了生活在那個(gè)地方的人可能為自己擔(dān)心，尤其是那個(gè)小孩；一方面又鼓足勇氣，“我要跟它們斗到死”；一方面它又不希望和鯊魚斗。這些心理活動(dòng)與第二部分相似，但更側(cè)重于寫老人的希望。

第七部分（“可是到了半夜時(shí)候”——“沒有其重?zé)o比的東西在旁邊拖累它了”），與群鯊的搏斗。

這一次更加慘烈，這是一群大鯊魚?。∮霉髯哟?，棍子丟掉了；又換下舵，用舵向鯊魚的頭打去。群鯊吃完了剩下的一半馬林魚，走了。

這一部分寫得相當(dāng)精彩，作者把老人與鯊魚搏斗的過程刻畫的細(xì)致入微，有心理，有語言，有動(dòng)作；有信心，有勇氣，有毅力，有思想。一個(gè)勇敢又可愛的老人的形象展現(xiàn)在讀者面前。老人想，“他知道他終于給打敗了”，但又有誰相信老人是失敗了？

第八部分（“船還是好好的”——結(jié)尾），與鯊魚搏斗了一夜的老人回到家里。

一切都平靜下來了，老人終于回到了港口。但奮戰(zhàn)了一夜的老人（加上與大馬林魚的搏斗實(shí)際是三天三夜）失掉了所有的力氣，歇了五次才走進(jìn)他的茅草棚。小結(jié)：在歸航的途中，面對鯊魚一次又一次的進(jìn)攻，他一直戰(zhàn)斗到手無寸鐵，赤手空拳為止。盡管失掉了那條費(fèi)盡千辛萬苦才捕到的大魚，但是，他卻是一位英雄和勝利者。其實(shí)，當(dāng)他的魚刀被折斷的時(shí)候，我們誰都明白：完了，再也無法擊退鯊魚的襲擊了。往后，無論怎樣的努力，終將歸于失敗。但是，那個(gè)倔強(qiáng)的老頭根本沒有屈服和妥協(xié)的念頭——不管能不能贏，他決不低頭。不論你是多么兇惡的鯊魚，只要你敢于咬我的魚，我就要向你舉起木棍——只要有東西可舉，我就要舉，然后重重地敲下來。實(shí)在無物可舉時(shí)，我還會(huì)舉起赤空的拳頭——盡管這于事無補(bǔ)。那么，是什么支撐起這位勇士的不屈的靈魂的呢？那就是是自信，那就是毅力！

這部小說表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀。大海和鯊魚象征著與人作對的社會(huì)與自然力量。但即使面對的是不可征服的大自然，人仍然可以得到精神上的勝利。也許結(jié)果是失敗的，但在奮斗的過程中，我們可以看到一個(gè)人如何成為一個(gè)頂天立地的大丈夫。就如這位老漁夫一樣，雖然老了，倒霉、失敗，但他仍舊堅(jiān)持努力，并能在失敗的風(fēng)度上贏得勝利。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

《老人與?！肥歉鶕?jù)真人真事的故事加工而成的小說，所以它既是一部現(xiàn)實(shí)主義的力作，又是一部有多層寓意且寓意很深的作品。雖然故事簡單、篇幅不大，但含義豐富。它是一部寓意深遠(yuǎn)的古典悲劇式的小說，也是一支感人至深的英雄主義贊歌。評論家說“這個(gè)樸素的故事里充滿了并非故意賣弄的寓意??作為一篇干凈利落的‘陳述性’散文，它在海明威的全部作品中都是無與倫比的。每一個(gè)詞都有它的作用，沒有一個(gè)詞是多余的。”也就是我們在作者簡介中提到的“電報(bào)式風(fēng)格”。

二、海明威的這種“電報(bào)式風(fēng)格”，在本文中，有哪些體現(xiàn)？

明確：

1、結(jié)構(gòu)上的單純性（板書），人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。

本文中直接出場的人物只有老漁夫桑地亞哥一個(gè)，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。

2、避免使用過多的描寫手法，避免過多地使用形容詞，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對話，因此，句子簡短，語匯準(zhǔn)確生動(dòng)。（板書）

在塑造桑地亞哥這一形象時(shí)，他的筆力主要集中在真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的場景上。鯊魚的來勢兇猛，老人的沉著迎戰(zhàn)，機(jī)敏矯捷，都寫得生動(dòng)逼真。如寫鯊魚出現(xiàn)的情形，“當(dāng)一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時(shí)候，它就從下面水深的地方竄上來。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍(lán)色的水面就涌現(xiàn)在太陽光下。”這段描寫沒有一個(gè)比喻句和形容詞，但鯊魚的兇猛、快捷，形勢的緊迫卻立刻展示在讀者面前，清新洗練的敘述文字和反復(fù)錘煉的日常用語，使人讀來有身臨其境之感。文中對大海的描寫也是粗獷而簡潔，猶如一幅水墨山水畫，讀來令人心曠神怡，美不勝收。

3、鮮明生動(dòng)的動(dòng)作描寫和簡潔的對話。（板書）海明威善于從感覺、視覺、觸覺著手去刻畫形象，將作者、形象與讀者的距離縮短到最低限度，而且很少直接表露感情，他總是把它們凝結(jié)在簡單、迅速的動(dòng)作中，蘊(yùn)涵在自然的行文或者簡潔的對話中，由讀者自己去體會(huì)。如寫老人與鯊魚搏斗的場面：“老頭兒用魚叉攮到鯊魚頭上的時(shí)候，他聽得出那條大魚身上皮開肉綻的聲音。”這種描寫本來都是老人的所見所聞，但讀者讀來便會(huì)過電一般油然而生出同樣的感覺，同驚懼，同緊張，同喜悅。海明威“打定主意放手讓讀者去如實(shí)地吸取印象”，而“不擠到對象與讀者之間去礙事”，他要讓對象與讀者直接溝通，這也是這篇小說的場景描寫如此震撼人心的一個(gè)重要原因。

4、著力追求一種含蓄、凝練的意境。（板書）海明威曾經(jīng)以冰山來比喻創(chuàng)作，說“創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱含在水下。”（也即“冰山原則”）露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。另外，為使“水下”的部分深厚闊大，他還借助于象征的手法，使作品蘊(yùn)涵深意。文中的大海和鯊魚即象征著與人作對的社會(huì)與自然力量。

三、難點(diǎn)探究

1、老人為什么說：“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”？

明確：這句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，也是小說的核心精神，它生動(dòng)地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價(jià)值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)?。人生下來雖然面臨種種自然與社會(huì)的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅，但一個(gè)人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險(xiǎn)阻面前不屈服的精神，人就永遠(yuǎn)是勝利者。小說中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒能保住大馬林魚，但在與鯊魚搏斗的過程中，他表現(xiàn)出無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，是精神上的勝利者。

2、文中的獨(dú)白有什么特點(diǎn)?在文中起什么作用？

明確：本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白，它們忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅(jiān)毅以及尋求援助的孤獨(dú)感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公?！?，言語不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅(jiān)強(qiáng)的理性，是用思想支配行動(dòng)的人，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。

四、小結(jié)

這部小說在藝術(shù)上具有很高的概括性、寓言性和象征性。運(yùn)用反襯法、內(nèi)心獨(dú)白來刻畫人物性格，語言清澈流暢、樸素?zé)o華。讓讀者于簡單的情節(jié)發(fā)展中體會(huì)人類的奮斗意志與對生命的尊重。

五、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)完《老人與?！罚覀兛吹搅死先松５貋喐鐪喩硭l(fā)出的那種“硬漢精神”。相信同學(xué)們一定有所感觸。請將自己的感觸寫成一篇400字左右的短文，并思考：當(dāng)面對學(xué)習(xí)中的困難時(shí)，我們應(yīng)該如何去做？

六、板書設(shè)計(jì)：

老人與海

與鯖鯊斗→（人物心理）→與星鯊斗→（人物心理）→與犁頭鯊斗→（人物心理）→再與星鯊斗→（人物心理）→與群鯊斗→（人物心理）→疲憊的老人回到家里

↓

一個(gè)人并不是生來要給打敗的（“硬漢”精神）

“電報(bào)式”：結(jié)構(gòu)上的單純性

句子簡短，語匯準(zhǔn)確生動(dòng)

動(dòng)作描寫鮮明生動(dòng)，對話簡潔

意境含蓄、凝練

第二篇：老人與海

《老人與?！?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】：

一、知識與能力 了解海明威及其創(chuàng)作情況，學(xué)習(xí)小說三要素。

二、過程與方法 鑒賞老人的形象，體現(xiàn)小說表現(xiàn)手法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，學(xué)會(huì)從老人的行為和心理描寫中把握人物形象，領(lǐng)會(huì)社會(huì)意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：分析故事情節(jié)、人物內(nèi)心獨(dú)白，人物“硬漢”形象。【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握內(nèi)心獨(dú)白對人物形象的塑造的作用?！窘虒W(xué)方法】：1.情境法 2.啟發(fā)感 3.問題探究法 4.討論法 【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì) 同學(xué)們，剛才欣賞的是大家熟悉、喜歡的電視劇《亮劍》中的精彩片段---李云龍論述什么是“亮劍”精神？同學(xué)們聽后感覺說的好不好？牛不牛？“亮劍”精神簡單理解就是敢于與強(qiáng)大的敵人、對手做斗陣，無論對手多么強(qiáng)大，都要滿腔勇氣和信心，永不放棄，永不言敗，要敢于亮劍。今天我們就一起來學(xué)習(xí)世界100部文學(xué)作品之一，美國里程碑式30部文學(xué)作品之一的世界名著—海明威的《老人與?！罚纯粗魅斯５貋喐纭坝矟h”性格和李云龍“亮劍”精神有什么相似的地方。

二、作者簡介 海明威，美國小說家。1954的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾作為紅十字會(huì)車隊(duì)司機(jī)參加第一次世界大戰(zhàn)，以后長期擔(dān)任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)過多次醫(yī)療無效，終用獵槍自殺。50年代后，塑造了以“桑地亞哥”為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”。他那簡約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用，在美國文學(xué)中曾引起過一場“文學(xué)革命”，許多歐美作家都明顯受到他的影響。

三、請同學(xué)們快速瀏覽課文，指出文中的生字詞，并指出小說的三要素即人物、情節(jié)、環(huán)境，并概括故事主要內(nèi)容。明確：（1）鯖（jīng）鯊 下顎（?）脊鰭（qí）嗜（shì）殺 攮（nǎng）榫（sǔn）頭 戳（chuō）嘎（g?。┲?吞噬（shì）鰩．（yáo）魚 蹂躪（róu lìn）攥（zuàn）住 黏（nián）液（2）小說敘述的是古巴一位飽經(jīng)滄桑的老漁夫桑地亞哥已經(jīng)八十四天未捕到魚了，在第八十五天，他又一個(gè)人出海遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸途航中，馬林魚卻被鯊魚吃掉。本文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說的高潮。

四、梳理課文情節(jié)

1.因?yàn)楸疚墓?jié)選的部分較長，同學(xué)們看一下共有多少段？我們來看看文章可以分為幾部分？ 2.節(jié)選部分老人進(jìn)行了幾次搏斗，對象是誰？老人各次搏斗的武器分別是什么？武器使用結(jié)果怎樣？ 明確：老人共進(jìn)行了五次艱苦卓絕的搏斗。第一次是一條鯖鯊、使用的武器是魚叉和繩子，結(jié)果繩子斷了，魚叉沉了。第二次是兩條星鯊、使用的武器是綁著刀子的槳，結(jié)果刀鈍了。第三次是一條犁頭鯊、使用的武器是綁著刀子的槳，結(jié)果刀斷了； 第四次是兩條星鯊、使用的武器是短棍，擊退了兩條星鯊。第五次是成群結(jié)隊(duì)的鯊魚、使用的武器是短棍，舵把，結(jié)果舵把折了。3.老人是在什么樣的身體狀況下搏斗的？ 4.老人不顧一切地搏斗的目的是什么？結(jié)果是怎么樣的？

5.在這一過程中，老人有沒有后悔動(dòng)搖過？ 明確：有他戰(zhàn)勝了自己。6.從這些情節(jié)中，請同學(xué)們討論概括一下老人的性格特征。

五、分析本文寫作手法，探究寫作目的 1.文中在刻畫人物形象時(shí)，使用了大量的內(nèi)心獨(dú)白，請同學(xué)將五次搏斗前后的老人內(nèi)心獨(dú)白找出來。并分析這樣寫的作用是什么？

2.如何理解老人與鯊魚的搏斗，有什么象征意義？

3.文中老人與鯊魚的搏斗最后失敗了，你如何看待桑地亞哥的失敗？ 4.老人為什么說：“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”？

六、課堂小結(jié) 這節(jié)課文明學(xué)習(xí)了海明威的《老人與?！罚瑢W(xué)習(xí)了海明威筆下的具有“硬漢”性格的主人公桑地亞哥與鯊魚搏斗的故事，小說中大海和鯊魚象征著與人作對的社會(huì)與自然力量，而老人在與之進(jìn)行殊死搏斗中，表現(xiàn)了無語倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

七、布置作業(yè) 根據(jù)我們所學(xué)的這篇小說，請你寫一篇200-300字的感想。

第三篇：老人與海

世界文學(xué)名著賞析作業(yè)

行管1002班

張靜

1101390220

通向理想的彼岸

——讀《老人與?！酚懈?/p>

《老人與?！罚呛Ｃ魍?951年在古巴寫的一篇中篇小說，于1952年出版。它并沒有長篇大論的華麗詞藻，僅僅以最樸素的語言，逐筆細(xì)膩地描繪出廣闊無銀的大海，若隱若現(xiàn)的山脊群島，還有最平凡的主角——一位飽經(jīng)風(fēng)霜卻有著最堅(jiān)定眼神的捕魚老人。云縫間時(shí)而瀉下的陽光，如老人心中熾熱的追求，如此堅(jiān)強(qiáng)，如此光明。最簡單的語言，譜出了最漂亮的詩篇。

故事大概是這樣的。古巴的一個(gè)名叫圣地亞哥的老漁夫，獨(dú)自一個(gè)人出海打魚，在一無所獲的84天之后釣到了一條無比巨大的馬林魚。這是老人從來沒見過也沒聽說過的比他的船還長兩英尺的一條大魚。魚大勁也大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn)，終于把大魚刺死，拴在船頭。然而這時(shí)卻遇上了鯊魚，老人老人與海英文讀后感與鯊魚進(jìn)行了殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架和一身的傷。

故事的結(jié)局是哀傷的，那是一個(gè)在失敗和挫折面前絕不低頭、不氣餒、堅(jiān)韌不拔的老人，在付出了極大的精力、心血之后，卻不能品償?shù)匠晒Φ南矏偟谋瘋Y(jié)局，但我并不覺得老人有任何的悲傷。老人在捕捉馬林魚，與鯊魚搏斗的時(shí)候，雖然不斷祈求上帝保佑自己，但那只是求得心靈的慰藉而己。他從沒有放棄過一點(diǎn)希望，從沒有放棄過一次機(jī)會(huì)，沒有半句怨言，心中只朝著那一個(gè)堅(jiān)定不移的目標(biāo)奮不顧身地奔去。即使他最后的結(jié)局是失敗的，但他在這一搏斗的過程，卻得到了無數(shù)的別人夢寐以求的果實(shí)——聰明、經(jīng)驗(yàn)、力量、勇氣……

我想，這也正是這部小說的精髓?！叭丝梢员粴纾瑓s不可以被戰(zhàn)勝。”理當(dāng)如此。每一天都是一個(gè)新的日子。走運(yùn)當(dāng)然是好的，不過我情愿做到分毫不差。這樣，運(yùn)氣來的時(shí)候，你就有所準(zhǔn)備了。如臺灣學(xué)者陳人孝所言，人可以失敗，但不可以被擊敗，外在的肉體可以接受折磨，但是內(nèi)在的意

志卻是神圣不可侵犯的，這是《老人與?！芬辉購?qiáng)調(diào)的論點(diǎn)。真正的大師都是用最簡單的語言來表達(dá)最深刻的道理，真正的好作品都是用生命的歷練做題材，《老人與?！匪坍嫵鰜淼恼呛Ｃ魍囊惠呑幼詈玫漠嬒?，正如海明威所說，“我一直讀過200多遍，每讀一次，我就多一份收獲，好像我最后得到了我這一生辛苦工作所欲得到的東西”。人生的使命，就是為了實(shí)現(xiàn)崇高的愿望，與困難作殊死的抗?fàn)帯?/p>

老人是堅(jiān)忍的。如同我們每個(gè)人，都是在克服困難中努力實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。堅(jiān)忍的人總是擁有一個(gè)堅(jiān)不可摧的信念，那就是正義必勝。無論何時(shí)，真善美總是人類進(jìn)程中高高揚(yáng)起的旗幟。一切維護(hù)真善美的行為，都是正義的；一切庇護(hù)假惡丑的行為，都是非正義的。當(dāng)非正義的行為肆虐無忌時(shí)，熱愛真善美的人們更需要一種驚人的堅(jiān)忍。畢竟，正義最終是不可戰(zhàn)勝的，也許常會(huì)有這樣那樣的一些事情使我們的心靈哭泣．但愈是這樣的時(shí)候愈更需要我們更多一些堅(jiān)忍。愈是接近勝利的時(shí)候愈是難以忍受，正如愈是接近天明時(shí)天色愈是黑暗，愈是春暖花開之時(shí)愈有可能出現(xiàn)“倒春在這種時(shí)刻，五分堅(jiān)忍不行，八分堅(jiān)忍不行，九分堅(jiān)忍也不行，只有十分堅(jiān)忍的人，才有可能達(dá)到勝利的彼岸。在極其危急的時(shí)候，一個(gè)人的堅(jiān)忍，甚至可以成為所有同伴們生命和勇氣的支撐。奇跡常常在堅(jiān)忍中產(chǎn)生。

這樣的頑強(qiáng)，磨礪于平凡的一時(shí)一事之間。我們也需要更堅(jiān)忍！讓人生的風(fēng)雨，刻出我們這－一代山樣的生命雕像。人應(yīng)該是樂觀的，不屈服的對待一切；人應(yīng)該是有耐性的，一切的諸如貧窮、饑餓、戰(zhàn)爭，都會(huì)過去，面對困難永不言??；人應(yīng)該是多情的，情感生愛，對對手的贊美和愛能增強(qiáng)征服困難的樂趣和勇氣；人應(yīng)該是勇敢的，無畏無懼，不屈從于困境，困境就會(huì)退卻。一切的和諧與平衡,成功與幸福,都是由樂觀與希望的向上心理產(chǎn)生與造成的。憂愁、顧慮和悲觀，可以使人得??；積極、愉快和堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂觀的情緒，可以戰(zhàn)勝疾病，更可以使人強(qiáng)壯和長壽。樂觀本身就是一種成功。烏云后面依然是燦爛的晴天。老人的身影依然漂浮于我的腦海，我思緒萬千。人生的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強(qiáng)地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者！人生就像一條小船，旅途不會(huì)永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜，只要我們能戰(zhàn)勝巨大的海浪，就一定能駛向自己心目中的終點(diǎn)。

第四篇：老人與海

4、老人與海

教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生借助資料大致的了解海明威的作品和風(fēng)格。2.能力目標(biāo)

結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木?。教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。2.培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木?。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。教法與學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法 討論法 問題發(fā)現(xiàn)法 課時(shí)安排

2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，影響深遠(yuǎn)、備受大眾喜愛的電視劇《亮劍》中的主人公李云龍常常提到“亮劍”精神，那么什么是“亮劍”精神?（學(xué)生回答后，明確）：

“亮劍”精神簡單理解就是敢于與強(qiáng)大的敵人（對手）做斗爭，無論對手多么強(qiáng)大，都要擁有滿腔勇氣和信心，永不放棄、永不言敗，要敢于亮劍……今天我們就一起來學(xué)習(xí)享有世界100部著名文學(xué)作品、美國里程碑式30部文學(xué)作品之一的榮譽(yù)稱號的世界名著——海明威的《老人與?！罚纯粗魅斯Ｌ醽喐绲摹坝矟h”性格和李云龍得“亮劍”精神究竟有什么相似的地方？

二、檢查預(yù)習(xí)1．字音字形

鯖鯊

脊鰭

蠶噬

舵柄

船梢

蹂躪

攮

顎

啐

拽掉

榫頭

掌舵

桅桿

皮開肉綻

2．作者簡介

海明威（ErnestHemingway，1899—1961），一向以文壇硬漢著稱。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生。對海明威的評價(jià)，正如約翰·肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個(gè)美國人比歐內(nèi)斯特·海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響?！彼Q海明威為“本世紀(jì)（20世紀(jì)）最偉大的作家之一”。

海明威是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。要了解美國，你必須走近海明威，走到代表著美國民族堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長廊中來。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽照樣升起》。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《老人與?！?。

海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報(bào)式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與?！分猩Ｌ醽喐缱顬榈湫汀Ｓ煤Ｃ魍囊痪涿钥梢愿爬ㄟ@類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的性格：“一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！?/p>

3．關(guān)于《老人與?！?/p>

海明威是20世紀(jì)上半期美國著名作家和記者，也是當(dāng)時(shí)“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克·吐溫的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。1952年發(fā)表的中篇小說《老人與海》是他后期的代表作，集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。當(dāng)年他獲得普利策獎(jiǎng)，兩年后榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！独先伺c海》的情節(jié)并不復(fù)雜。一個(gè)名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨(dú)自一人出門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。

三、整體感知

1.請學(xué)生概括課文內(nèi)容

與鯖鯊斗→（人物心理）→與星鯊斗→（人物心理）→與犁頭鯊斗→（人物心理）→再與星鯊斗→（人物心理）→與群鯊斗→（人物心理）→疲憊的老人回到家里

2．再請學(xué)生復(fù)述老人與鯊魚的五次搏斗過程

用魚叉殺死一條灰鯖鯊，魚叉被帶走，大馬林魚被吃掉四十磅；用刀子殺死兩條星鯊，大馬林魚被吃掉四分之一；用刀子殺死一條犁頭鯊，刀子折斷；用短棍擊退兩條星鯊，大馬林魚半個(gè)身子都被咬爛了；用短棍劈打成群結(jié)隊(duì)的鯊魚，短棍丟掉又用舵把，大馬林魚再也沒什么可吃的了，只剩下殘骸??五個(gè)回合的搏斗結(jié)果卻是一無所有，“他知道他終于給打敗了，而且一點(diǎn)補(bǔ)救的辦法也沒有”

四、研究與探索

1.如何理解老人與鯊魚的搏斗？

人—--自然（象征：不幸 厄運(yùn)

困境）

弱----強(qiáng)

（象征：敢于挑戰(zhàn)，永不屈服、永不言?。?/p>

2.如何看待桑地亞哥的失?。?/p>

這是一場人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個(gè)勝利者。因?yàn)椋磺诿\(yùn)，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?。大馬林魚雖然沒有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度”，是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。這樣一個(gè)“硬漢子”形象。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對的社會(huì)與自然力量，而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗?？梢哉f，這樣一個(gè)形象，完美地體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。

3.桑地亞哥是個(gè)怎樣的人？（人物形象分析）

硬漢形象：

孤獨(dú)，背運(yùn)，貧窮，年老體衰，但是他樂觀，自信，堅(jiān)韌

忍著饑餓，疼痛，貧窮，竭盡全力，不屈不撓，頑強(qiáng)（一個(gè)面臨厄運(yùn)甚至絕境 永不屈服 永不放棄……的硬漢子?。?/p>

一個(gè)人并不是生來要給打敗的……你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。

----桑地亞哥

五、隨堂練習(xí)

完成研討與練習(xí)第二、三題

課堂反思

這一堂課總的來說，效果不錯(cuò)。桑地亞哥的自信、堅(jiān)強(qiáng)、永不言敗的精神使每一位同學(xué)的心靈都受到震撼。在以后的教學(xué)過程中我會(huì)適當(dāng)引入一些經(jīng)典名著經(jīng)典人物經(jīng)典話語，以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們分析作品、感悟生活的能力！

第二課時(shí)

一、問題導(dǎo)航

1.人們稱海明威的作品具有“電報(bào)式風(fēng)格”，在本文中，這種特點(diǎn)有哪些體現(xiàn)？ 2.老人為什么說：“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”？

3.文中的獨(dú)白有什么特點(diǎn)?在文中起什么作用？

二、深入研究

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生共同研究和探索后，明確：

1.（1）．結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。本文中直接出場的人物只有老漁夫桑地亞哥一個(gè)，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。海明威曾經(jīng)對《老人與海》的原稿進(jìn)行了兩百多次的校閱，正如他自己所說，“《老人與?！繁緛砜梢詫懗梢磺Ф囗撃敲撮L，小說里有村莊中的每個(gè)人物，以及他們怎么謀生，怎樣出生，受教育，生孩子等一切過程??”然而他砍伐了所有的冗言贅語，刪去了所有別人寫過的東西，刪去了解釋、討論，甚至議論的部分，剪去了一切花花綠綠的比喻，清除了毫無生氣的文章俗套，使小說單純而集中。

（2）．避免使用過多的描寫手法，避免過多地使用形容詞，特別是華麗的辭藻，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對話，因此，句子簡短，語匯準(zhǔn)確生動(dòng)。在塑造桑地亞哥這一形象時(shí)，他的筆力主要集中在真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的場景上。鯊魚的來勢兇猛，老人的沉著迎戰(zhàn)，機(jī)敏矯捷，都寫得生動(dòng)逼真。如寫鯊魚出現(xiàn)的情形，“當(dāng)一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時(shí)候，它就從下面水深的地方竄上來。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍(lán)色的水面就涌現(xiàn)在太陽光下?！边@段描寫沒有一個(gè)比喻句和形容詞，但鯊魚的兇猛、快捷，形勢的緊迫卻立刻展示在讀者面前，清新洗練的敘述文字和反復(fù)錘煉的日常用語，使人讀來有身臨其境之感。文中對大海的描寫粗獷簡潔，猶如一幅水墨山水畫，讀來令人心曠神怡，美不勝收。

（3）．鮮明生動(dòng)的動(dòng)作描寫和簡潔的對話。海明威善于從感覺、視覺、觸覺著手去刻畫形象，將作者、形象與讀者的距離縮短到最低限度，而且很少直接表露感情，他總是把它們凝結(jié)在簡單、迅速的動(dòng)作中，蘊(yùn)涵在自然的行文或者簡潔的對話中，由讀者自己去體會(huì)。如寫老人與鯊魚搏斗的場面：“老頭兒用魚叉攮到鯊魚頭上的時(shí)候，他聽得出那條大魚身上皮開肉綻的聲音?！边@種描寫本來都是老人的所見所聞，但讀者讀來便會(huì)過電一般油然而生出同樣的感覺，同驚懼，同緊張，同喜悅。海明威“打定主意放手讓讀者去如實(shí)地吸取印象”，而“不擠到對象與讀者之間去礙事”，他要讓對象與讀者直接溝通，這也是這篇小說的場景描寫如此震撼人心的一個(gè)重要原因。（4）．著力追求一種含蓄、凝練的意境。海明威曾經(jīng)以冰山來比喻創(chuàng)作，說創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱含在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。另外，為使“水下”的部分深厚闊大，他還借助于象征的手法，使作品蘊(yùn)涵深意。

2.這句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，也是小說的核心精神，它生動(dòng)地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價(jià)值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)帯Ｈ松聛黼m然面臨種種自然與社會(huì)的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅，但一個(gè)人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險(xiǎn)阻面前不屈服的精神，人就永遠(yuǎn)是勝利者。小說中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒能保住大馬林魚，但在與鯊魚搏斗的過程中，他表現(xiàn)出無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，是精神上的勝利者。3.本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白，它們忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅(jiān)毅以及尋求援助的孤獨(dú)感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公?！保哉Z不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅(jiān)強(qiáng)的理性，是用思想支配行動(dòng)的人，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。

三、全文小結(jié)

四、拓展訓(xùn)練：

1.從桑地亞哥身上你獲得什么啟發(fā)？（說話訓(xùn)練）“如果有一天厄運(yùn)來臨，我……”

2.閱讀《老人與海》可以領(lǐng)悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面對困難，做生活的強(qiáng)者。請寫一篇讀后感（800字左右），記下自己讀書的收獲。（寫作訓(xùn)練）

五、板書設(shè)計(jì)

迅速脊鰭鯖鯊第一次搏斗老人星鯊第二次搏斗老人漂亮嘴唇牙齒貪婪殘暴身手眼光頭腦與鯊魚的搏斗第三次搏斗老人自言自語（重點(diǎn)）兩條星鯊第四次搏斗老人棍棒舵群鯊群起而攻第五次搏斗老人奮力搏斗老人的高大形象豪邁（跌宕起伏）充滿自信充滿勇氣老人回到了港口（失敗者？勝利者？）智慧與勇敢反襯手法

課堂反思

這一堂課主要學(xué)習(xí)了海明威的一些廣為傳泛的寫作風(fēng)格，領(lǐng)會(huì)了主人公桑地亞哥的硬漢形象的真正內(nèi)涵，明白了一些做人的道理。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，能堅(jiān)持桑迪亞哥精神，面對困難不拋棄、不放棄！

第五篇：老人與海

人可以被毀滅,但不能被打敗

學(xué)院：文學(xué)院 專業(yè)：對外漢語 班級：1106 學(xué)號：1111030142 姓名：于美玲

人可以被毀滅,但不能被打敗

—論《老人與海》中桑提亞哥的精神

「摘要」美國作家海明威在作品中塑造了一系列硬漢形象?！独先伺c?！分械氖サ貋喐缈梢哉f是海明威式“硬漢”形象的概括和升華。主人公桑提亞哥是海明威精神的完美體現(xiàn)者，也是海明威的化身。桑提亞哥在于自然的斗爭中是一個(gè)失敗者，但他沒有被打敗，面對悲慘的命運(yùn)，他勇往直前，贏得了精神上的勝利。桑提亞哥的一句名言：“But man is not made for defeat.A man can be destroyed but not defeated.”（人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。）「1」這種精神影響了一代又一代人的成長。

「關(guān)鍵詞」老人與海桑提亞哥“硬漢”精神

一、引言

歐納斯特·海明威(1899-1961)是美國現(xiàn)代著名的小說家和短篇故事作家，是20世紀(jì)文壇上最偉大的作家。他是“迷惘的一代”的杰出代言人,也是第六個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的美國人。他獨(dú)特的寫作風(fēng)格,對現(xiàn)當(dāng)代美國和世界文學(xué)產(chǎn)生過重要的影響。

海明威一生寫過很多作品，塑造了一系列經(jīng)典的“硬漢”形象，其中的作品《老人與?！纷顬橹撟髌吩?953 年和1954 年先后為海明威贏得了美國普利茲文學(xué)獎(jiǎng)和諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！?」海明威本人也認(rèn)為《老人與海》是他一輩子中寫得最好的作品。

二、關(guān)于《老人與?！?/p>

《老人與?！返乃夭娜∽杂谝晃还虐屠先说恼鎸?shí)經(jīng)歷。其中的情節(jié)十分簡單,主要講述一個(gè)古巴老漁夫(圣地亞哥)已經(jīng)連續(xù)84天未捕到魚了,因此同行都遠(yuǎn)離他,連最崇敬他的孩子也在父母的強(qiáng)迫下離開了他?？衫先藳]有放棄,第85天老人獨(dú)自一人出航到很遠(yuǎn)的地方,竟然捕捉到一條比自己的漁船還長兩英尺的大馬林魚?？纱篑R林魚是魚中豪杰:它機(jī)靈、沉著、“搏斗起來一點(diǎn)也不驚慌”,老人憑借自己豐富的打魚經(jīng)驗(yàn)與精湛的技巧,經(jīng)過兩天兩夜的生死搏斗,最終制服了這條大魚,并把它綁在船邊上,但在歸途中,又被成群的鯊魚輪番侵食。盡管老人奮力拼搏,最終還是抵擋不住兇猛的鯊魚的進(jìn)攻,當(dāng)回港上岸時(shí),老馬林魚被鯊魚吃得只剩下一副又粗又長的白色脊骨了。

通過這個(gè)故事，作者向我們展示了一個(gè)向往斗爭,敢于拼殺,精力旺盛,意志堅(jiān)強(qiáng),永不認(rèn)輸,頑強(qiáng)拼搏,忍受孤獨(dú),蔑視死亡的“硬漢”典型。桑提亞哥寬厚、仁慈、充滿愛心、有著永遠(yuǎn)不敗的精神力量。即使在人生的角斗場上失敗了，面對著不可逆轉(zhuǎn)的厄運(yùn)，他仍然是精神上的強(qiáng)者，是“硬漢子”，而不是要?jiǎng)e人保護(hù)的可憐蟲。桑提亞哥是海明威“硬漢”性格塑造的飛躍和升華,使“硬漢性格”的塑造達(dá)到了頂峰。他一改以前硬漢英雄自我欣賞式的憐憫和徒勞的反抗,而是平靜地接受自己的命運(yùn),體現(xiàn)出超越的人格魅力和更強(qiáng)大的生命力,完美地體現(xiàn)了人“可以被消滅,但不能被打敗”這樣一種崇高、偉大的“硬漢”精神?！耙粋€(gè)人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！薄?」這是桑提亞哥的生活信念，也是《老人與?！返闹髦肌?/p>

三、桑提亞哥德“硬漢”精神

桑提亞哥是海明威以細(xì)膩的現(xiàn)實(shí)主義筆調(diào)塑造的具有濃厚象征性的硬漢典型，他是海明威筆下一系列硬漢形象的發(fā)展與升華。他“象征著一種高度哲理化的人類精神，一種永恒的超越時(shí)空的存在” ［4］。海明威將富有生命力的人物形象與朦朧抽象的寓意、把現(xiàn)實(shí)生活的詩情畫意與豐富深刻的哲理有機(jī)融合，從而創(chuàng)造出這位體現(xiàn)著人類尊嚴(yán)、在厄運(yùn)乃至悲劇性命運(yùn)的重壓下昂首挺立而不彎腰的硬漢子典型。

作為硬漢性格的最典型體現(xiàn)，桑提亞哥主要有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

1.首先具有一般硬漢所共有的勇敢、倔強(qiáng)、不屈不撓的精神特質(zhì)。桑提亞哥在接連84天沒有捕到一條魚的困境中，毫不氣餒，再度出海。在遠(yuǎn)海上為制服馬林魚，周旋了三天三夜；歸途中又與蠶食自己勞動(dòng)果實(shí)的兇猛鯊魚展開殊死搏斗，魚叉丟了用刀，刀子折了用船槳，槳把斷了再用舵??

2.超時(shí)空的主體情境，賦予了桑提亞哥豪邁的人格力量。海明威筆下的許多硬漢總是活動(dòng)于具體的時(shí)空，而桑提亞哥則明顯不同，始終是孤零零地漂泊于浩瀚無際的大海上，先后與大馬林魚和鯊魚展開搏斗。在這種超越具體的時(shí)空中，老人與大海及與魚的關(guān)系便具有了某種象征性意義：他與大魚的較量成了一曲人類與自然、人與命運(yùn)相抗?fàn)幍捻灨?，老人失敗轉(zhuǎn)化為寓言意義上的勝利，老人由此而獲得了豪邁的人格力量。

《老人與海》中的桑提亞哥剩下的只是堅(jiān)忍不拔的精神和意志的力量，這也是海明威為“硬漢”所下的定義。作為一名漁民，桑提亞哥每天都要去面對復(fù)雜多變的大海，即使海上有很多危險(xiǎn)會(huì)奪去他的生命，他也不能逃避，因?yàn)檫@就是他的命運(yùn)。桑提亞哥在戰(zhàn)斗中沒有顯示出慌亂與孤獨(dú)空虛，就是一種在惡劣環(huán)境中所展現(xiàn)出來的一種無畏風(fēng)度，這是一種意志；而堅(jiān)強(qiáng)的意志往往是帶領(lǐng)我們走向最終勝利的惟一法寶。貧窮不走運(yùn)的桑提亞哥看似悲哀，但他其實(shí)是一個(gè)令人欽佩的老人，他敢向人生的種種磨難宣戰(zhàn)，敢于向生命的極限挑戰(zhàn)并超越它，在與大海、大魚的較量中，他以頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的精神譜寫了一曲生命贊歌。面對連續(xù)八十四天沒有捕到魚的窘境，老人決心在第八十五天駛向遠(yuǎn)方去釣大魚，這是對理想的執(zhí)著追求，是人類要征服自身懦弱的表現(xiàn)，更是對我們面對真實(shí)人生的一種生命要求。在老人與大馬林魚相持的兩天兩夜里，面對無法預(yù)知的未來和挑戰(zhàn)，他始終沒有放棄：渴了，喝點(diǎn)冷水；餓了，吃些生魚；困了，把釣繩繞在肩上打個(gè)盹兒；手抽筋了，咬咬牙忍住。對老人而言，生命的存在并不是第一位的，只有偉大人格的存在，只有保持男子漢的尊嚴(yán)才是第一位的。桑提亞哥是人類偉大精神的代表，他那打不敗的頑強(qiáng)精神正是人類捍衛(wèi)尊嚴(yán)，尋求新的出路的精神寫照。

3.小說結(jié)尾的點(diǎn)睛之筆，給桑提亞哥的硬漢性格注入了獨(dú)有的樂觀因素。和其他許多硬漢相比，桑提亞哥并沒有帶著悲壯的神色走向必然的失敗，而是在遭受了那么多磨難之后，仍滿懷信心地夢見了力量的化身——一頭雄獅。

桑提亞哥已經(jīng)不是單純的硬漢子了，他的背后是人類永恒存在的價(jià)值：自信、自強(qiáng)和自尊。桑提亞哥的形象具有象征性的哲理意義，他不再代表他個(gè)人，他的行為也不是個(gè)人的英雄主義，而是象征了永恒的人類精神存在。他激勵(lì)人們向困難和死亡挑戰(zhàn)，他的行為準(zhǔn)則就是拼，不顧一切地去拼，雖死猶榮，決不屈服。所以，瑞典皇家科學(xué)院的頒獎(jiǎng)詞最后頌揚(yáng)海明威是“我們這個(gè)時(shí)代最偉大最誠實(shí)最大無畏的創(chuàng)造了我們這個(gè)苦難時(shí)代中真實(shí)人物的作家?！薄?」

四、結(jié)語

桑提亞哥是海明威“硬漢式”主人公的代表人物，他的名言：“人可以被毀滅，但不能被打敗?！笔顾蔀槭顾蔀槊绹?dāng)代文學(xué)史上最值得紀(jì)念的人物之一。因?yàn)檫@種精神也給了我現(xiàn)實(shí)生活中的每一個(gè)人力量。他的確是一個(gè)很背運(yùn)的人，在人與自然的斗爭中是個(gè)失敗者。但是他并沒有被打敗，他展現(xiàn)了一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)和個(gè)性堅(jiān)韌的英雄形象。面對注定的悲慘命運(yùn)，桑提亞哥沒有向命運(yùn)屈服，卻勇往直前，體現(xiàn)了男子漢的高尚精神，也因此贏得了精神上的勝利。桑提亞哥已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)漁夫的形象，升華為人類精神的象征；而他本身就是贊頌人的百折不撓精神的一首詩，值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)、去尊重。從他身上所體現(xiàn)的精神不但超越了時(shí)間和空間的限制，成為一代又一代人的人生路標(biāo)，也為今天的人們帶來了可貴人生啟示：真正的失敗是人的意志力的喪失，只要有永不熄滅的意志，人是永遠(yuǎn)不會(huì)失敗的！參考文獻(xiàn)：

「1」海明威著、吳勞譯、《老人與海》上海譯文出版社，2002「2」楊任敬著、20世紀(jì)美國文學(xué)史、青島出版社,1999

「3」海明威著、吳勞譯、《老人與?！罚ㄐ蜓裕┥虾Ｗg文出版社，2002 「4」陳惇主編、外國文學(xué)名著精解、中央廣播電視大學(xué)出版社，2002.「5」楊植、海明威、古巴漁夫與《老人與海》的經(jīng)典硬漢形象

學(xué)院：文學(xué)院

專業(yè)：對外漢語

班級：1106

學(xué)號：1111030142

姓名：于美玲