第一篇：《春風化雨》觀后感

[《春風化雨》觀后感]這是一部奧斯卡大片，影片很美，在充滿了張力的詩意和激情的同時，還包含著教育的真諦，《春風化雨》觀后感。故事發(fā)生在20世紀50年代末一所貴族學校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學校一向堅持四大信條：傳統(tǒng)、榮譽、紀律和卓越。開學時，學校新來了一位英語教師基丁?；〔幌裥ｉL所希望的那樣循規(guī)蹈矩，他以美國著名詩人惠特曼的詩句船長，我的船長！開始了他的第一堂課；他甚至要求學生們站到講臺上，試著用另一種角度去看待這個世界?；〉奶亓ⅹ毿袨閷W校注入了生機，他也因此逐漸贏得了學生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久，尼爾在學校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才知道基丁曾經(jīng)當過學校橄欖球隊的隊長，還是學校著名的春風化雨詩社的成員。尼爾等人決定重建詩社，學生們從此有了自己的天地，在那里他們可以盡情地談論自己的事情，甚至唱歌、跳舞。因為只有在這里，他們才不會受到學校里那么多的陳腐條規(guī)的限制。他們的思想的到了自由，他們用自己的方式進行著反抗。在基丁的影響下，威爾頓學校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。每個人都在尋找自己行走的步調(diào)，把握自己對生活的選擇。托德扔掉了父母送給他的文具盒，終于有了勇氣表達自己的看法；尼爾也在努力擺脫父母為他設計好的人生道路--進醫(yī)學院學醫(yī)，而試著從事自己想從事的行業(yè)--表演，為此他報名參加亨利劇院將要排演的莎士比亞的名劇《仲夏夜之夢》，并被錄取為主角。然而，就在他演這場戲的時候，他的父親不期而至，將他帶回了家，并決定為他辦理退學手續(xù)，轉(zhuǎn)到醫(yī)學院去學習。半夜，絕望的尼爾用父親的手槍自殺了。但是，快樂自由的日子并沒有持續(xù)多久，由于告密春風化雨詩社遭到查封，基丁也被逐出學校。臨行前，基丁來到教室里，就在他離開時，托德率領大家一起，不顧校長的威脅，集體站到課桌上，高喊著船長，我的船長！。電影給我的震撼是巨大的，尤其對我們這些貫以教書育人美名的老師，大家可能都會談出很深的感想。但我只想說的是，教育不是一種強制，而是一種引導，我們教師對于教學的引導是尤其重要的。2《春風化雨》觀后感看了《春風化雨》這個片子，我的最大感受就是要敢于沖破舊勢力，做一個有特色的自己。影片中，基丁老師第一節(jié)課采用情景教學法，向?qū)W生呼喊抓緊時間！，引領學生理解詩是人類傳遞激情的方式，要感受生命，感受個體的獨特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗詩句，在練習走路中尋找自己的特色，在靦腆學生面前發(fā)狂，喚醒了學生的詩興，讓學生體會只有站的高，大腦才不會被別人主宰，最后基丁老師雖然走了，但他身后卻站立起一群有個性的人?；±蠋熃逃龑W生要尋找自我，讓學生認識到自己總是自然界偉大的奇跡。這與《羊皮卷》里的一句話我們都是自然界的偉大奇跡的思想是一致。我個人也相當同意這樣的思想，因為這樣我們才能找回自己，我們都是不同的個體，我們應當發(fā)出與別人不同的聲音，而不是人云亦云。美國教育家巴士卡里雅曾經(jīng)說過，教育(愛)就是將學生領導到回歸自我。而《人性的弱點》也是告訴我們應當保持自我本色。所有這一切都與電影有著若隱若現(xiàn)的聯(lián)系。我們是否能看到這樣的聯(lián)系，就在乎我們的思想里是否有著這樣的火花，倘若我們是不存在這樣的思想的萌芽的話，我們所發(fā)的議論，感想也就是空的，虛的。只要我們心里存在著這樣的想法的話，我們一定能夠和基丁老師走在一起、非常同意基丁老師的做法，我們也就會更加同情影片中的所有不幸。但是我有我自己的想法，不過，我不知道基丁老師的想法是否和我的有一點聯(lián)系。我們都知道，當杠桿的一端有重物時候，要使杠桿平衡，那我們需要在杠桿的另一端放上物體。這是很基本的知識。但是如果我們手里只有不太重的物體的時候，我們想使杠桿平衡，我們只能在遠離支點的位置上擺放物體，我們這樣的做法也許就是和基丁老師的做法相似，基丁老師希望希望憑借他個人之力來平衡早已失衡的教育方向。因此，他的做法需要走向另外一個極端，要不然是不會引起注意的，更不會引起觸動。但是基丁老師個人總是比不了整個社會，整個社會制度，教育制度。一位教育家曾經(jīng)說過：中國的教育不到爛根的情況下，是不會進行改革的。就正如農(nóng)民不是到了沒有飯吃的窘迫下是不會起來反抗一樣。我們國家如今也是這樣，我們只能采取自上而下的改革才能奏效，自下而上的改革只能是底下的幾個人在那里疾呼，吵吵鬧鬧而已，根本觸動了根深蒂固的腐朽的教育制度。回到影片吧，影片是否能夠讓觀者留下深刻的印象，在乎它是否給觀者思考的空間，在乎它是否引起了觀者的共鳴，在于是否對社會是否產(chǎn)生了一定的影響…總的來說，我是挺喜歡這部電影的，這其實是一部悲劇，是舊勢力對新勢力的扼殺了悲劇。悲劇往往能打動觀者的心，讓觀者隨著電影的一幕幕而或喜或悲。我們就從這部電影的悲的次序而略作論述，希望能從中再次的感受到新生命的可愛和死板的腐朽的制度的可恨。這部電影最悲的就是片中吞槍自殺的尼爾，他是一位有表演天賦的孩子，但是他卻在他的黃金時期，青春時期選擇了這么一條不歸路。可悲，可悲。多少人想活也活不了，但是他，你為何卻選擇了輕生呢?你生活得困難，生活得悲哀，那究竟是什么讓你如此困難，如此的悲哀呢?我想是他那時代的制度，整個的社會制度，教育制度，我們應該控訴的是這個，而不是學校，更不是教師，當然，也不能怪家長，觀后感《《春風化雨》觀后感》?！舴窒砗梦摹暨@就如邧玲玉自殺后留下了人言可畏的遺書一樣，我們只能抱怨那個時代的制度而不是某一個人，不要講那么遙遠的事情吧，張國榮先生的自殺也是非常讓我傷心，我個人非常喜歡他，連我爸這樣的古老石山也知道張國榮，也聽過他的歌曲，這證明了他在我國有著很大的影響。在譚泳麟自殺也好的評價后，我們更加感受到張國榮自殺就是說明了制度，外界的對人民的一種摧殘。一言蔽之，這是一種不適應社會發(fā)展的一種制度的悲哀。某一天聽別人說，某地方小學的學生跳樓自殺，相隔不久，也有一所中學的尖子生也跳樓自殺。最近，我聽說到自殺事件多得出奇，我非常納悶，為什么學生會自殺方式結(jié)束自己短暫的生命?難道也是受了明星影響?為什么那么多人自殺?從北大教師到高中教師，從研究生到本科生，從高中生到小學生。為什么?我不斷追問我自己。這也許昭示著我們必須進行改革，用改革來減少無謂的犧牲吧。也許到改革成功的那一天，我們要把這些犧牲的朋友們像我們紀念譚嗣同一樣的進行悼念，在中國的改革史上記上一功。再次回到影片，當然，尼爾的爸爸是這次悲劇的點火者，但他卻不以為然，這也是另外的一種悲劇，在這樣的襯托下，于是必然又產(chǎn)生了另外了一個悲劇--基丁老師的解雇和一位學生名叫查理的勒令退學?；±蠋煹慕夤驮谝欢ǔ潭壬险f明了新生的勢力抵擋不了強大頑固的舊勢力。從基丁老師的撕前言，讓學生找回自我，到告訴學生要從不同角度思考，看問題，再到捂住學生眼鏡做詩，然后到鼓勵學生去演話劇，最后到被學校解雇?；±蠋煹慕虒W與當時的教育制度不符合，因此，要么學校淘汰基丁老師，要么基丁老師適應學校，當然，我們都知道結(jié)果，就是基丁老師離開了學校。這是一個我們不愿看到，但還是出現(xiàn)了的情況，基丁老師成為了這次改革的犧牲品，但我也希望他的離職會引起當時教育界的思考，這樣，基丁老師的解雇也許是一件挺好的事情。說起基丁老師，我想再插幾句話?；±蠋熓窍Ｍ麑W生會自我思考，不要盲目追隨；要在不同的角度看問題，不要思維死板，要相信自己是自然界的偉大，不斷自我菲薄，自慚形穢?，F(xiàn)在有的朋友提倡合格+特長的模式，我不是不同意這樣的做法，而是有些不明白而已，為什么我們不可以改為優(yōu)秀+特長或者人品+特長，合格+興趣甚至特長萬歲?為什么偏要合格+特長呢?也許我們特長并不是我們所喜歡的。例如我的思維很好，數(shù)學也很好，但是我沒有興趣讀數(shù)學，那是不是也要強迫我讀數(shù)學呢?難怪現(xiàn)在我國很多拿了奧林匹克數(shù)學金獎的人卻不在從事與數(shù)學有關的工作，這是為什么呢?而有的學校甚至推行合格+特長而將蘇霍姆林斯基的人的全面發(fā)展的德育理論忘得一干二凈，甚至與之背道而馳。要知道，人的全面發(fā)展并不是要求我們都成為每一個領域的弄潮兒，這是我們必須弄清楚的一個問題。也許我們根本不應該設定什么教學，管理模式等等的框框條條，因為這很容易讓我們走進誤區(qū)而不得而出。這部電影雖然是以悲劇收場，但是其中有很多地方還是很值得興奮的。當影片播放到這幫高中學生組成一個死亡詩隊的時候，那里總是充滿著歡聲笑語。我為他們的勇敢，為他們追求自己所喜愛學習詩歌的方式而感到無比的興奮，為何高中時的我就想不出這樣的方式呢?也許是缺少了基丁這樣的老師的鼓勵罷。一言蔽之,新勢力的暫時勝利并不能阻止前進者、改革家的腳步。羅海容3猶如春風化雨--《放牛班的春天》觀后感2007年12月02日星期日13：30文章概括：理想主義者的教育。電影推薦指數(shù)：5星(尤其教師)看過電影《放牛班的春天》兩次了，應該有資格寫點觀后感了。第一次看時候，很感動，甚至有想推薦給同事們看看的沖動，但最終沒有去做。第二次看時候，依然感動，想：我讀書時候，為什么沒遇到象馬修這樣的老師?，F(xiàn)在自己成為老師了，為什么也做不到如馬修那樣對待學生呢?如果有老師來到這里，我強烈建議你看看《放牛班的春天》，不會讓你失望?？催@電影，勝過讀幾本教育理論的書籍。電影是溫暖的，平和的，耐看的，故事發(fā)生在一個叫池塘畔底的哺育院(其實是寄宿學校，里面的學生要不被父母遺忘了，要不叛逆)里，講的是一個叫馬修的老師和學生之間的種種瑣事。電影里最讓人感動是馬修。一個過氣的音樂家和失業(yè)的代課老師。他實在貌不驚人，甚至是難看的，中年了，矮矮又有點胖，還禿頭。大概又窮又難看吧，一直單身。他剛來哺育院代課，院長和同事對他都不友好，孩子們作弄他，整個學校是陰沉的，充滿了互不信任的空氣。馬修剛來，就見識了院長的治校方法--濫用體罰,還常用一個人的錯誤來懲罰全部的學生。他第一次上課，就被學生戲弄，被摔倒，皮包被學生拋來拋去，幾乎沒法上課。馬修為此感到害怕，但是他對自己說：永遠別說永遠，凡事都有可能。在這樣的情況下，馬修慢慢馴服了這些學生。馬修從不發(fā)怒的，但是嚴肅的；他從不體罰，但是給學生一個改過的機會。他還常常寬恕孩子們的錯誤。象蓋賀克，傷害了神父，馬修不是將他閉禁，而是要求他照顧神父。馬修善于發(fā)現(xiàn)孩子心里的向上的力量。他發(fā)現(xiàn)孩子喜歡唱歌，就成立了合唱團。我認為，是馬修的音樂馴服了孩子。在教孩子合唱時候，馬修發(fā)現(xiàn)了莫翰奇的天賦嗓子。孩子的歌聲讓馬修的作曲的靈感迸發(fā)。馬修在孩子這里找到成就感和快樂。而孩子因為唱歌變的可愛。馬修老師所做的一切如春風化雨，濕潤了這些缺少欣賞和愛的學生的心田。孩子因為馬修老師改變了,同時,同事也被影響了,對馬修友好起來,除了那個院長。如果馬修能一直教學生唱他自己寫的歌，那么馬修就在一定意義上實現(xiàn)了自己的教育理想和音樂夢想。而事實上,并沒有,馬修唯一的一次能讓他被上流社會肯定的機會，也被那個院長搶去了。在公爵夫人問誰創(chuàng)意合唱團，院長搶著回答說是自己。馬修是個悲劇人物,他的教育觀念沒有人欣賞,就如他的音樂才華得不到發(fā)揮。連他的愛情也是失敗，他愛慕莫翰奇的母親而無果。最后，就是這樣優(yōu)秀的老師，被院長開除，開除時候還被院長嘲諷：你只是個小小小小小小的代課老師！最后成為世界著名指揮家的莫翰奇，他也似乎沒有感恩馬修。雖然他的天賦是被馬修老師發(fā)現(xiàn)的，是馬修極力說服他的媽媽，讓他得到更好的音樂培養(yǎng)。如果沒有馬修，他只能成為一個普通人?？删褪沁@個莫翰奇，看到老照片的時候，忘記了恩人一樣的老師，問貝比諾：這個代課老師叫.?正如馬修自嘲：沒有人在乎我的存在！題外話：崔永元也很喜歡看這電影。他在2007年第6期的《收獲》雜志上說到：我先看的dvd《放牛班的春天》，無比喜歡，我覺得這個電影應該引到中國來，肯定轟動，后來就引進中國了，只在電影院放了一輪，沒有什么人看，你說這電影不好?.可是在法國，這電影是引起轟動的?？赡軆蓢^眾的欣賞口味不大一樣。

第二篇：春風化雨觀后感

春風化雨觀后感8篇

當認真看完一部作品后，對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，是時候?qū)懸黄^后感好好記錄一下了。到底應如何寫觀后感呢？下面是小編整理的春風化雨觀后感，希望對大家有所幫助。

電影《春風化雨》主要講的是一位姓張的老爺爺辦了一家留守兒童學校，他帶著幾十個孩子在那里共同生活的故事。

有個新轉(zhuǎn)來的男孩叫藍涇雨，他不聽爸爸的話，私自逃學，和鎮(zhèn)上的小混混黃三毛等干壞事，到網(wǎng)吧里鬼混。之后在張爺爺不斷的關心下，藍涇雨恢復了自信心，也改正了自我任意放由的性格，把他從邪道上拉回了正軌，讓藍涇雨受用一生。

還有個小女孩叫金銳，整天悶悶不樂。因為她明白媽媽離婚了，又和別的男人結(jié)了婚，媽媽不再來看自我，小金銳十分悲痛，便去找爸爸，誰知爸爸又成了家，閉門不見。金銳明白爸爸不要自我了，心都要碎了，她感到異常孤獨，異常無助。在萬般無奈之下，她給媽媽寫了封信，媽媽看過后淚流成河，便去與金銳重逢。母女倆相逢后大哭一場。教師和張爺爺讓金銳受傷的心改變了，變成了一位每一天臉上都洋溢著歡樂的孩子。

每個孩子都享受著父母的關懷，就像小樹有了太陽的照耀，雨露的滋潤，長的才能更加茁壯!在片中，缺少父母關愛的留守孩子們又是幸運的，張爺爺和教師的關心就是太陽，雨露!春風化細雨，細雨見真情。看到那一幕幕感人肺腑的畫面，聽到那一句句撞擊心靈的話語，我仿佛看到了張爺爺堅韌、無私無盡，默默奉獻的偉大!

只要你奉獻愛，有顆愛的心，春風也會化成雨露。

春風化雨，愛意人間!

今天上午，我和同學們一起看了一部叫《春風化雨》的電影。這部電影講得是留守兒童的故事，雖然只有短短的一個半小時，但電影中的每一個瞬間都是那么感人，許多人都感動得熱淚盈眶。

電影中有一個叫金悅的女孩，她的媽媽在外地打工，好幾個月都不能打一個電話、聽不到媽媽的聲音。每當她看到別的小朋友接到父母的親情電話時，她是那么的羨慕?？吹竭@里，我的眼淚不由自主地流了下來，金悅多可憐呀！再想想我們，天天過著衣來伸手、飯來張口的生活，卻還生在福中不知福，嫌爸爸媽媽太嘮叨、嫌她們管得太寬，而那些留守兒童呢？她們想見爸爸媽媽一面都那么困難，她們的生活多可憐，與我們比較相差了成千上萬倍。

是呀，留守兒童是那么缺少父母的愛，以至于到最后的膽小、自卑。在春天的早晨，誰帶她們?nèi)ソ加?；在夏天的中午，誰給她們扇扇子；在秋天的午后，誰帶她們看楓林；在冬天的晚上，誰為她們捂熱被窩沒有父母，家里始終是冷冷清清的；沒有父母，她們能到什么地方去撒嬌；沒有父母，她們有許多事情都做不成。按理說，我們應該去關心她們、幫助她們，可是，卻有許多人不僅沒有這樣做，竟然還要去笑話她們，嘲笑她們沒有父母，嘲笑她們的膽小、自卑但是請你在說這些話、嘲笑她們之前，認真地想一想她們的感受，她們見不到父母已經(jīng)很難過傷心了，你說這些話不就是雪上加霜，讓他們更難過嗎？

讓我們一起關愛留守兒童吧，讓她們變得不再膽小、自卑。

近日，我們從緊張的學習中擠出時間，觀看了一部很具教育意義的記事電影——《春風化雨》。影片講述的是一位老人不遺余力，創(chuàng)辦了一個“留守兒童中心”，收留了幾十個留守兒童的點點滴滴的心酸故事。

曾今的我也是一名留守兒童。曾作為一名留守兒童的我，深能體會到和父母遠隔千山萬水只能日夜思念的滋味。缺乏父母的關愛，孩子很容易變得孤僻。可是能真正關心留守兒童的人卻很少，沒有多少人注視到這些不起眼的孩子?？蓮垹敔攨s不同，他把所有的愛都給了這些孩子們。

這位善良的老人克服了重重困難辦了這所留守兒童中心，他不是為的錢，而是發(fā)自于內(nèi)心深處的慈愛。即使遭到別人的誤會和閑言碎語，他也從來沒有后悔過，也沒有動搖過他執(zhí)著的心，為了這群可憐的孩子們他問心無愧。

故事中的老人在這一過程中也面臨過不少困難和阻礙。

難對付的學生。一些孩子的叛逆舉動。一個叫藍金宇的小男孩，因為離開了疼愛他的父母等一些原因而變得性格孤僻、叛逆，經(jīng)常夜不歸宿，還和壞孩子們混在一起。為此，老人沒少操心。在發(fā)現(xiàn)小男孩不見時，他比誰都著急，不顧年邁的身體，冒著黑夜尋找孩子。他的苦心終于感化了小男孩。

當面臨搬遷的困境時，老人又是愁得吃不下，睡不著，但他卻不放棄，執(zhí)意去尋找新學校。

影片中的年輕女教師，也就是這所學校唯一的一位老師，也是我們不可忽視的人物。她把青春都獻在了留守兒童的教育事業(yè)上，更是現(xiàn)代年輕人的學習榜樣。

校長和女老師都把愛獻給了留守兒童們，難道還不值得一些父母反省嗎？是的，錢很重要，但是能比父愛母愛和親情更重要嗎？

星期四午時上完第一節(jié)課后我們就匆忙徘好隊有次序的走進階梯教室，剛進門里面已經(jīng)坐滿了好多同學，教室里正在放電影，這部電影的名字叫《春風化雨》。

電影的大至資料是這樣的：在一個村子里的祠堂里，有一個留守兒童助教學校，學校里沒幾個人，僅有兩個教師，一個阿婆和十多個跟我們差不多的孩子，還有一個很小的小男孩。這些孩子的父母為了生計都到外面打工去了。其中有一個小女孩她的母親在外工作了好多年不曾回來過，可是時常寄一些衣服回來給她的女兒。可是這個小女孩由于長時刻離開母親，好象不太喜愛她的母親，有一回她的母親回來了，她不僅僅不擁上去擁抱母親，反而躲避著她的母親，可是之后還是跟著她的母親離開了那里。還有一個小男孩兒，他經(jīng)常跟兩個壞人在一齊，常被那兩個壞人欺負。有一回，這個男孩看校長沒有到食堂吃飯就送飯給校長，當時校長十分激動，熱淚盈眶……很感人，看到那里，有些人都哭了。還有一回，他正準備睡覺，兩個壞蛋又來找他，并叫他出來向他要錢，他不給，結(jié)果又一次被壞人打了……

之后由于種。種原因，這個祠堂被旅游局收購成了景點，最終，在影片的片尾出現(xiàn)了一行大字：七天后，留守兒童又有了新的教室和宿舍?？戳诉@部影片我想呼吁大家，都來關愛留守兒童。讓他們也能和我們一樣，健康歡樂的成長。

今日上午，我和同學們一齊看了一部叫《春風化雨》的電影。這部電影講得是留守兒童的故事，雖然僅有短短的一個半小時，但電影中的`每一個瞬間都是那么感人，許多人都感動得熱淚盈眶。

電影中有一個叫金悅的女孩，她的媽媽在外地打工，好幾個月都不能打一個電話、聽不到媽媽的聲音。每當她看到別的小朋友接到父母的親情電話時，她是那么的羨慕?？吹侥抢?，我的眼淚不由自主地流了下來，金悅多可憐呀！再想想我們，天天過著衣來伸手、飯來張口的生活，卻還生在福中不知福，嫌爸爸媽媽太嘮叨、嫌她們管得太寬，而那些留守兒童呢她們想見爸爸媽媽一面都那么困難，她們的生活多可憐，與我們比較相差了成千上萬倍。

是呀，留守兒童是那么缺少父母的愛，以至于到最終的膽小、自卑。在春天的早晨，誰帶她們?nèi)ソ加?；在夏天的中午，誰給她們扇扇子；在秋天的午后，誰帶她們看楓林；在冬天的晚上，誰為她們捂熱被窩沒有父母，家里始終是冷冷清清的；沒有父母，她們能到什么地方去撒嬌；沒有父母，她們有許多事情都做不成。按理說，我們應當去關心她們、幫忙她們，可是，卻有許多人不僅僅沒有這樣做，竟然還要去笑話她們，嘲笑她們沒有父母，嘲笑她們的膽小、自卑可是請你在說這些話、嘲笑她們之前，認真地想一想她們的感受，她們見不到父母已經(jīng)很難過悲痛了，你說這些話不就是雪上加霜，讓他們更難過嗎

讓我們一齊關愛留守兒童吧，讓她們變得不再膽小、自卑。

看了《春風和春雨》這部電影并不總是我們身邊的故事，但我們也明白，在我們的國家，春風和春雨總是會發(fā)生；當我聽到它時，我感到一種親切的感覺，不僅親切，而且充滿了深刻的真理。

春風化雨蘊含著人與人之間最無私、最真摯的關愛。雖然他們之間沒有血緣關系，似乎他們只是老師和學生，但他們更像是家庭，而不是家庭。這是一種對社會的愛和責任。

這部電影給我印象最深的是一個叫金月的女孩。雖然電影中的每個孩子都有悲慘的遭遇，但我認為金月是最令人擔憂的。他們也是留守兒童。他們也住在一座大祠堂里，期待著父母的電話，但她畢竟與同齡人不同。別人的父母至少有時間來看一看，至少打一個電話，寫一封信，但對她離婚的父母來說，為什么這些都變成了奢望？在一次次等待孤獨之后，孩子們的期望怎能不被抹去？孤獨生活了那么久，渴望父母的來訪了那么久，卻等待著父親的無奈無情，這已成為每晚悲傷的淚水。這么年輕的心怎么能不受傷害呢？

我無法擺脫腦海中的這幅畫面：我母親最后一次見到她，但由于她離開太久，悲傷和絕望對她母親來說變得陌生了。想承認，想哭，但說不出來。你只能大聲哭泣，躲在別人身后。你不知道怎么處理它。

當父母外出工作時，孩子只能留在孩子身后。這對父母來說是一種無助的生活，對成長中的孩子來說是一種無法彌補的家庭鴻溝。他們希望他們的父母在他們身邊，經(jīng)常見到他們的父母，但他們不能。他們只能日復一日地獨自度過。隨著時間的推移，其他人的笑聲在他們的耳朵里有嘲笑的味道。在這個時候，孩子們最想、最期待的一定是父母的照顧。

我希望世界上有更多的人像張總統(tǒng)一樣關心留守兒童！

電影《春風化雨》主要講述一位姓張的老人經(jīng)營一所留守兒童學校的故事，他和幾十個孩子住在一起。

有一個新來的男孩叫蘭靖宇。他不聽父親的話，擅自逃學，在鎮(zhèn)上和小流氓黃三毛干壞事，還去網(wǎng)吧。此后，在張爺爺?shù)牟粩嚓P懷下，藍晶玉恢復了自信心，糾正了專橫的自制性格，把他從邪路上拉了回來，讓藍晶玉受益終生。

還有一個叫金瑞的小女孩，她整天情緒低落。因為她知道她母親離婚并嫁給了另一個男人，她母親不再來看她自己了。小金瑞很傷心，所以她去找父親。出人意料的是，她的父親又回到了家，關起門消失了。金瑞明白她父親不想做自己。她的心要碎了。她感到非常孤獨和無助。在各種各樣的無助中，她給母親寫了一封信。當她母親看到她的眼淚流進河里后，她又去見金瑞了。母女倆見面后哭了。老師和張爺爺改變了金睿受傷的心，每天臉上都洋溢著喜悅。

每個孩子都受到父母的呵護，就像一棵小樹，在陽光和雨露的滋潤下，它會越來越強壯！在這部電影中，缺乏父母照顧的留守兒童是幸運的。張爺爺和老師們關心太陽，關心雨露！春風化作細雨，細雨看到了真相?？吹竭@些動畫片，聽到那些打動我心的話，我似乎看到了張爺爺?shù)膱皂g、無私和奉獻！

只要你付出愛，擁有一顆愛的心，春風就會變成雨露。

春風化雨，愛這個世界！

電影春風化雨主要講的是一位姓張的老爺爺辦了一家留守兒童學校，他帶著幾十個孩子在這里共同生活的故事。

有個新轉(zhuǎn)來的男孩叫藍涇雨，他不聽爸爸的話，私自逃學，和鎮(zhèn)上的小混混黃三毛等干壞事，到網(wǎng)吧里鬼混。后來在張爺爺不斷的關心下，藍涇雨恢復了自信心，也改正了自己任意放由的性格，把他從邪道上拉回了正軌，讓藍涇雨受用一生。

還有個小女孩叫金銳，整天悶悶不樂。因為她知道媽媽離婚了，又和別的男人結(jié)了婚，媽媽不再來看自己，小金銳十分傷心，便去找爸爸，誰知爸爸又成了家，閉門不見。金銳知道爸爸不要自己了，心都要碎了，她感到特別孤獨，特別無助。在萬般無奈之下，她給媽媽寫了封信，媽媽看過后淚流成河，便去與金銳重逢。母女倆相逢后大哭一場。老師和張爺爺讓金銳受傷的心改變了，變成了一位每天臉上都洋溢著快樂的孩子。

每個孩子都享受著父母的關懷，就像小樹有了太陽的照耀，雨露的滋潤，長的才能更加茁壯！在片中，缺少父母關愛的留守孩子們又是幸運的，張爺爺和老師的關心就是太陽，雨露！春風化細雨，細雨見真情?？吹侥且荒荒桓腥朔胃漠嬅妫牭侥且痪渚渥矒粜撵`的話語，我仿佛看到了張爺爺堅韌、無私無盡，默默奉獻的偉大！

只要你奉獻愛，有顆愛的心，春風也會化成雨露。

春風化雨，愛意人間！

第三篇：春風化雨觀后感

哦，船長，我的船長

“哦，船長，我的船長”，我喜歡這個船長，這個“另類”的老師。

老實敦厚的外表掩不住他狂野追求自由思想的靈魂。我多么喜歡他：肆無忌憚地撕書“撕吧，撕得還不夠響”，瘋狂的站在講桌上，“我站到講臺上是想提醒我自己，我們必須時刻用不同的眼光來看待事物.”詩歌朗誦“站在世界的屋脊上喊出我野性的呼叫”激發(fā)托德內(nèi)心無限的想法??種種傳統(tǒng)教育認為的“劣跡”，這般瘋狂，這般讓我深愛不已。

我的船長，讓我愛之深的是他的思想，“孩子們，你們必須??努力尋找自己的聲音”。因為在現(xiàn)實生活中可能走得太匆忙，忘記了傾聽自己的聲音。老師也曾問過我們，在大學這個寬廣的空間你真正需要什么？我真不知道，我抱怨過高中三點一線的生活，我向往過大學寬松的環(huán)境，做自己想做的事，可現(xiàn)在有了條件我又不知道自己真正想做什么了，想成為什么樣的人。正如《肖申克的救贖》中寫道：這些墻很有趣，你剛?cè)氇z時，你痛恨他，慢慢地你習慣了生活其中，最終你會發(fā)現(xiàn)你不得不依賴他而生存，這就是體制化。每個人都是自己的上帝，回首十幾年的學校生活停一秒想一想：我們的大腦是不是被體制化了？

我想我差不多已經(jīng)被體制化了，我就想托德一樣，內(nèi)心怯弱不敢正視自己，有時努力學習也僅僅是逃避現(xiàn)實。但基丁老師給予我們的不同。“及時采拮你的花蕾”抓住現(xiàn)在，現(xiàn)在不改變，醫(yī)生就此生活在平靜的絕望中。這不是我想要的?！昂⒆觽儯銈儽仨毰ふ易约旱穆曇簟?。是的，我不要做學習的奴隸，要做就做思考的主人?！坝行B注定是不會被關在籠子里的，因為它的每一片羽翼都閃耀著自由的光輝?！被±蠋煄Ыo我做思想自由人的勇氣與力量，做一名學生的個性化發(fā)展。

同時，作為一名準教育者，不得不深思教育的問題，就我現(xiàn)在而言，上課不僅為了得到知識而更多的是學習老師們的授課思想，我希望像基丁老師那樣不是言傳而是身教，鼓勵學生獨立思考，努力尋找自己的聲音。

用文中一段話表達我的心情：

我步入?yún)擦?因為我希望活得有意義...我希望活得深刻 汲取生命所有的精髓!把非生命的一切全都擊潰...以免在我生命終結(jié)時，發(fā)現(xiàn)自己從來沒有活過...

第四篇：春風化雨觀后感

春風化細雨，細雨見真情

春風化細雨，細雨見真情?？吹侥且荒荒桓腥朔胃漠嬅?，聽到那一句句撞擊心靈的話語。我的眼眶濕潤了，看完《春風化雨》后，我無語的呆望著遠方，腦海里呈現(xiàn)一幅美麗山村的景色夕陽下的油菜花是那么美麗，但是和影片中的主人公張運老人那博大而充滿愛心的心靈相比卻那么的黯然失色。電影《春風化雨》。影片以留守兒童為題材，關注了在農(nóng)村中普遍存在的一群弱勢群體。影片中的主人公“留守兒童助教中心”的張校長，就是以我市涇縣“孤峰王直助教中心”的王直老人為故事原型。通過對一群不同性格、不同遭遇的山村留守兒童在“助教中心”里的生活、學習、成長經(jīng)歷的描寫，表現(xiàn)了助教志愿者工作的艱辛，贊揚了他們無私奉獻的精神。作為宣城人，家鄉(xiāng)有這一位堅韌、無私無盡，默默奉獻的老人，我感到驕傲并獻上崇高的敬意。農(nóng)村留守兒童群體，是我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的 “附屬產(chǎn)物”。隨著中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力和科技含量的提高，大批青壯年農(nóng)民離開農(nóng)村，涌向城市。他們在為城市帶來大量勞動力，創(chuàng)造大量財富的同時，也為廣大農(nóng)村帶來了我國現(xiàn)時期特有的“留守族”和“留守現(xiàn)象”。從某種程度上說，他們左右著我國農(nóng)村義務教育的成敗中國農(nóng)民占全國人口的大多數(shù)，為追求幸福和生活，他們紛紛離開固守多年的家園，暫別親人，外出打工掙錢。但隨之而來的家庭子女成長教育問題，卻纏絆他們的內(nèi)心，成為揮之不去的痛楚。對留守兒童教育的好壞將直接影響著人口素質(zhì)的總體水平，影響著未來經(jīng)濟社

會的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，目前，我國有農(nóng)村留守兒童2000多萬，他們在生存發(fā)展中面臨著教育、生活、心理、安全等突出問題，妥善解決農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)刻不容緩，農(nóng)村留守兒童工作是一項重要的社會系統(tǒng)工程，需要發(fā)揮各方優(yōu)勢，做到資源共享協(xié)調(diào)配合、共同推進。我作為一名農(nóng)村小學教師，留守兒童的問題我深有感觸。我們應該以王直老人為榜樣，就向老人常說一句話：“救一個孩子就等于救了一個家庭；幫他走過最關鍵的一步，就等于幫了他一生”。我們要自己的真心真情溫暖孩子的心，給他們一片七彩的天空。

一、開展情感教育，“留守學生”缺乏親人的關心和愛護，感受不到溫暖，久而久之，就會產(chǎn)生孤獨和自卑。為此，我們應該給他們多些關心、關愛，多些指導，古人云“親其師而信其道”，我們必須想方設法接近他們，關心他們，經(jīng)常和他們在一起活動，使他們能夠感受到溫暖和關愛。拉近同學生的距離，用真誠動其心。教師要經(jīng)常了解他們的思想動態(tài)，給他們制定學習目標，建立起融洽、信任、真摯的感情。針對“留守學生”的特點，學校注重培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力。班級定期召開主題班會，講生活自理的小常識、自強自律的小故事，開展“比、學、趕、幫、超”等活動，幫助“留守學生”養(yǎng)成積極向上、自強不息的精神品格。

二、運用賞識教育俗話說：“尺有所短，寸有所長”，每位同學的身上都有不同的優(yōu)點，特別是“留守學生”，通過多接觸，多了解，多發(fā)現(xiàn)，不管是體育活動、書法、繪畫，還是唱歌、跳舞，只要發(fā)現(xiàn)學生的長處，就要及時肯定表揚，這樣能使他們找到自我，獲取戰(zhàn)勝困

難的信心?！皼]有賞識就沒有教育”，平時夸一句對我們來說只是舉手之勞，但對于他們來說也許是一次心靈的震撼。讓他們堅信自己是最棒的，不管是成績、紀律還是生活上，讓他們堅信自己不比別人差，通過努力一樣能行！

三、要有耐心對于一部分“留守學生”而言，他們往往只經(jīng)受得起成功的喜悅，卻承受不起失敗和挫折的打擊，感覺自己沒有出路，沒有前途，缺乏一種堅定的信念。這時候，老師不能罷手不管，這樣做往往會前功盡棄。任何事物的發(fā)展變化，都是一個曲折的過程，學生的成長也不例外，“十年樹木，百年樹人”，老師要有樂觀的態(tài)度和反復激勵的思想準備，既要看到他們的進步，也要正確看待他們的反復現(xiàn)象。只要我們有愛心和耐心，認真地認識他們，研究他們，關心他們，因人施教，他們一定會天天進步。

另外，還要經(jīng)常開導他們：父母紛紛外出務工、經(jīng)商等，都是為了家庭生活的需要，要想改善家中的生活環(huán)境，提高生活質(zhì)量，就需要一定的錢，父母在外其實也很艱辛，心中時常牽掛家中的老人和小孩；風里來雨里去，成天忙碌勞作，身心都很疲憊。其實遠離父母也是一種自我鍛煉的機會。遠離了父母，就缺少了依托，就得學會獨立生活，學會做事，學會交流，學會與人相處等，這對今后長大了出身社會很有好處。這樣一來既讓學生對在外父母有了理解，而且在理解的基礎上也培育了自立意識?！傲羰貙W生”是一個特殊的群體，關注他們、了解他們、幫助他們，具有很重要的現(xiàn)實意義，也是我們義不容辭的神圣職責。我們應該盡最大努力讓他們在良好教育下健康成長。

第五篇：春風化雨觀后感

春風化雨觀后感

這部影片主要講述了這部影片主要講述了這部影片主要講述了這部影片主要講述了，，1959年秋年秋年秋年秋，，一群新生來到美國弗蒙特州韋爾一群新生來到美國弗蒙特州韋爾一群新生來到美國弗蒙特州韋爾一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學院頓學院頓學院頓學院，，開始了新生活開始了新生活開始了新生活開始了新生活。。在第一堂英語課上在第一堂英語課上在第一堂英語課上在第一堂英語課上，，教師基丁獨特的教學方式教師基丁獨特的教學方式教師基丁獨特的教學方式教師基丁獨特的教學方式，，使學生們耳目一新使學生們耳目一新使學生們耳目一新使學生們耳目一新。?；〈竽懱魬?zhàn)狹隘的教學方法基丁大膽挑戰(zhàn)狹隘的教學方法基丁大膽挑戰(zhàn)狹隘的教學方法基丁大膽挑戰(zhàn)狹隘的教學方法，，啟發(fā)學生的學習積極啟發(fā)學生的學習積極啟發(fā)學生的學習積極啟發(fā)學生的學習積極性和對生活的熱愛性和對生活的熱愛性和對生活的熱愛性和對生活的熱愛，，受到學生們的擁戴受到學生們的擁戴受到學生們的擁戴受到學生們的擁戴。。

從學校的一本舊年鑒上從學校的一本舊年鑒上從學校的一本舊年鑒上從學校的一本舊年鑒上，，學生們學生們學生們學生們發(fā)現(xiàn)了基丁在學生時代主持過的一個詩歌團體發(fā)現(xiàn)了基丁在學生時代主持過的一個詩歌

團體發(fā)現(xiàn)了基丁在學生時代主持過的一個詩歌團體發(fā)現(xiàn)了基丁在學生時代主持過的一個詩歌團體——死亡詩社死亡詩社死亡詩社死亡詩社，，決心重建決心重建決心重建決心重建，，恢復它的活動恢復它的活動恢復它的活動恢復它的活動，，經(jīng)常在山洞里舉行詩歌朗誦活動經(jīng)常在山洞里舉行詩歌朗誦活動經(jīng)常在山洞里舉行詩歌朗誦活動經(jīng)常在山洞里舉行詩歌朗誦活動。。學生尼爾不顧父學生尼爾不顧父學生尼爾不顧父學生尼爾不顧父親反對親反對親反對親反對，，偷偷參加學校戲劇演出偷偷參加學校戲劇演出偷偷參加學校戲劇演出偷偷參加學校戲劇演出，，演出雖然十分成功演出雖然十分成功演出雖然十分成功演出雖然十分成功，，但父親強迫他轉(zhuǎn)學但父親強迫他轉(zhuǎn)學但父親強迫他轉(zhuǎn)學但父親強迫他轉(zhuǎn)學，，尼爾憤尼爾憤尼爾憤尼爾憤而自殺而自殺而自殺而自殺。。為掩蓋丑聞為掩蓋丑聞為掩蓋丑聞為掩蓋丑聞，，校方把基丁當成替罪羊校方把基丁當成替罪羊校方把基丁當成替罪羊校方把基丁當成替罪羊，，基廷被迫辭職基廷被迫辭職基廷被迫辭職基廷被迫辭職。。在他離去在他離去在他離去在他離去之前之前之前之前，，學生們用特殊的方式向基丁表示對他的熱愛和學生們用特殊的方式向基丁表示對他的熱愛和學生們用特殊的方式向基丁表示對他的熱愛和學生們用特殊的方式向基丁表示對他的熱愛和“死亡詩社死亡詩社死亡詩社死亡詩社”的團結(jié)的團結(jié)的團結(jié)的團結(jié)。。

看完了春風化雨，我感觸很大.事實上，幾乎所有人都對這部電影有很大的認識分歧。這部電影所包含的很多焦點問題在很大程度上都是教育問題。家長應該如何教育孩子？學校應該如何管理學生，以及教師應該如何教育學生，諸如此類的焦點問題，在 現(xiàn)代社會仍然是爭論激烈的話題。

當然，學了教育學后，我對此也有一些看法。在教育目的的價值取向上，爭論最多，影響最大，最根本的問題，是教育活動究竟應該注重滿足個性發(fā)展需要，還是應該注重滿足社會發(fā)展需要。因此，在教育目的的選擇上有兩種典型的價值取向，即個人本位論和社會本位論。個人本位論者認為，教育目的應當由人的本性、本能的需要來定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度發(fā)展。顯然，基廷老師是這一觀點的極力擁護者。他鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)自我，做自己喜歡做的事，去“及時行樂”，而不管自己的選擇是否正確，不強調(diào)自己的選擇對自己的將來可能會有怎樣的影響，顯然是片面的。社會本位論者認為，教育目的是由社會的需要所決定的，培養(yǎng)社會過需要的人就是教學所要追求的根本目的，教育應該按照社會對個人的要求來設計。顯然，家長和學校都是站在這一立場上的，他們強調(diào)傳統(tǒng)，強調(diào)做社會所需要的人，卻忽略了人的個性的發(fā)展，因此也是片面的。當然，這兩種觀點各有利弊，很多時候因人而異，要考慮社會環(huán)境，當然也要考慮人的興趣的發(fā)展。正因為這是如此的復雜，以至于各派爭論很大。

另外，我感到尼爾顯然有些脆弱，生命是最珍貴的，而他卻不敢采取正面的抗爭，只是以死來抗爭，這是懦弱 的表現(xiàn)。顯然現(xiàn)實中的我們大多數(shù)人，幾乎沒有那么極端的。在中國，受家庭條件影響，很多人不得不放棄自己的興趣，去犧牲現(xiàn)在的美好時光，去爭取將來更美好的生活。而在發(fā)達國家，則比較重視學生興趣。他們可以不必考慮過多，不受生活過多束縛，而在貧困的國家和地區(qū)，孩子們必須為自己的將來考慮，不敢輕易去盡全力發(fā)展自己的興趣

兩種觀點仍在不斷的斗爭，事件會繼續(xù)，我們期待著會有好的理論來統(tǒng)一這兩個問題。是的，我期待著悲劇不要再上演。