第一篇：有一種愛(ài)叫“潤(rùn)物無(wú)聲”

有一種愛(ài)叫“潤(rùn)物無(wú)聲”

記得有這樣一段話(huà)：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。冰心老人說(shuō)得更好：“有了愛(ài)就有了一切?！蔽簳?shū)生也說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)懂得用愛(ài)的陽(yáng)光雨露滋養(yǎng)孩子，誰(shuí)就是真正的教育家。”作為一名班主任，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理顯得尤為重要。

班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，班主任是班級(jí)管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者，其工作的對(duì)象是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長(zhǎng)的一代新人。因此，班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造。下面就想談一談自己在班級(jí)管理上的兩個(gè)案例。案例1： A某---一個(gè)有才氣的男孩，但好動(dòng)、倔強(qiáng)、自我約束能力差，因此常與同學(xué)鬧矛盾甚至大打出手，上課經(jīng)常積極舉手但也時(shí)常廢話(huà)連篇，影響周?chē)瑢W(xué)聽(tīng)課，干擾老師上課，真讓我頭痛。于是，我找他談話(huà)，肯定了他身上的優(yōu)點(diǎn)并希望他在學(xué)校遵守

各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)后，我終于失去了耐心，給他爸爸打了電話(huà)，還當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠批評(píng)了他。

但隨后的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)他上課能安靜聽(tīng)課了，但臉上沒(méi)有了往日的神采，也不舉手回答問(wèn)題了，課間也少了他的歡聲笑語(yǔ)。似乎在小心翼翼地扮演著老師眼中的好學(xué)生，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿(mǎn)。一個(gè)雖有缺點(diǎn)但充滿(mǎn)自信神采飛揚(yáng)的男孩不見(jiàn)了，變成了一個(gè)消沉的男孩，看著他的變化我不禁問(wèn)自己：“這是我希望的聽(tīng)話(huà)的學(xué)生嗎？”

于是我轉(zhuǎn)換其他的方法，我讓他換個(gè)角度去想問(wèn)題。如果他是老師，當(dāng)著那么多人的面被一個(gè)學(xué)生頂撞會(huì)是什么樣的感覺(jué)，又讓他懂得作為班主任老師每天要管理那么多的學(xué)生會(huì)多辛苦，難免脾氣會(huì)躁一些。人與人之間是需要相互尊重的，只要我們互相體諒，其實(shí)是可以相處得很愉快的。經(jīng)過(guò)將近半個(gè)多小時(shí)的談話(huà)，他終于認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì)，并誠(chéng)懇地向老師道歉。

和他一次很長(zhǎng)時(shí)間的談話(huà)改變了他，他不僅變得活躍而且守紀(jì)律了。他負(fù)責(zé)檢查我們班的課間操。之前，他自己散漫，所以不那么認(rèn)真管理同學(xué)。但這件事以后，他努力地改變自己，當(dāng)好體育委員。在學(xué)習(xí)方面也表現(xiàn)得很好，在月考時(shí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)都考了八十多分。

案例2： 記得有一次上課，我在講臺(tái)上講一個(gè)過(guò)去的學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)的故事，學(xué)生們都聚精會(huì)神地注視著我。后排男生一陣騷動(dòng)，互相傳看著什么，還發(fā)出嗤嗤的笑聲。我便假裝沒(méi)看見(jiàn)。過(guò)了一會(huì)兒，我一邊講故事一邊移動(dòng)到后排，我看見(jiàn)一個(gè)男生正在擺弄一個(gè)精致的打火機(jī)。我出其不意地?fù)屵^(guò)打火機(jī)，他立即滿(mǎn)臉緋紅，急忙說(shuō)：“不是我的?！辈⒉蛔匀坏仄沉肆硪荒猩谎?。那個(gè)男生則低著頭不敢看我。我仔細(xì)看了看：原來(lái)打火機(jī)上有一個(gè)全身赤裸的外國(guó)女郎的圖片。我不動(dòng)聲色地把打火機(jī)揣在衣袋里繼續(xù)上課。下課后，我沒(méi)有急著找這個(gè)男生而是尋思著怎樣處理好這件事。這是一個(gè)散漫、不遵守校紀(jì)校規(guī)、脾氣暴躁的孩子，動(dòng)不動(dòng)就面紅耳赤大聲爭(zhēng)吵，并且語(yǔ)言

粗俗缺乏教養(yǎng)。這樣的學(xué)生要怎樣去引導(dǎo)呢？下課后，我把他叫到辦公室，我發(fā)現(xiàn)他滿(mǎn)眼滿(mǎn)臉都是忐忑，有不安，有羞愧。我也沒(méi)有拐彎抹角，直接拿出打火機(jī)就問(wèn)：“你在課堂上看打火機(jī)的圖片嗎？”男生點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著問(wèn)：“打火機(jī)上無(wú)非就是一個(gè)女性的身體，值得帶到課堂上來(lái)看嗎？”男生不敢吱聲。我頓了頓說(shuō)：“其實(shí)這也沒(méi)什么大不了的，這性別不一樣身體的特征就不一樣了。無(wú)非就是一個(gè)男性和女性的差別。這就跟你是男孩母親是女性這個(gè)道理一樣。你長(zhǎng)大了也要成家立業(yè)，所以沒(méi)有必要把時(shí)間花在這些無(wú)聊的事情上，你說(shuō)是嗎？”男生不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。我也給他講了社會(huì)對(duì)男性的要求，男性對(duì)家庭的責(zé)任、、、、、、方方面面都是希望他能把精力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)。這次談話(huà)過(guò)后，這個(gè)男生逐漸轉(zhuǎn)變了。上課不遲到不早退，對(duì)老師比以前有禮貌了，成績(jī)也有了明顯的起色。班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字，即熱愛(ài)學(xué)生?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿(mǎn)足，從而樂(lè)于接受班主任的教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛(ài)，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛(ài)為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

愛(ài)是春雷，能驚醒迷途的孩子；愛(ài)如夏雨，能沁入學(xué)生的心脾；愛(ài)是秋風(fēng)，能拂去孩子心靈的塵垢；愛(ài)如冬日，能溫暖學(xué)生的心靈。

只要用“心”執(zhí)著地去愛(ài)那些學(xué)生，就能開(kāi)墾出一片學(xué)子們得以成長(zhǎng)的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。

只要以愛(ài)心相待，以濃濃的師愛(ài)激勵(lì)他們成長(zhǎng)，以無(wú)私的愛(ài)心給他們陽(yáng)光和雨露，他們就能健康成長(zhǎng)。只有用真誠(chéng)的愛(ài)心，才能敲開(kāi)學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門(mén)，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。

用我們的愛(ài)心，用我們的真心，用我們的熱情，來(lái)重新審視一下我們眼中的學(xué)生。

2011/10/10

第二篇：潤(rùn)物無(wú)聲

潤(rùn)

物

無(wú)

聲

——思想政治工作案例集錦

※ 投其所好法

從“隱性黨員”到“標(biāo)桿黨員”

在我們支部有一位參加對(duì)越南自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的老黨員陳某,曾蜷縮在潮濕的“貓耳洞”內(nèi)三天不吃不喝、忍受著蚊蟲(chóng)的叮咬，最終取得戰(zhàn)役的突襲成功，本人榮立三等功。

復(fù)員參加工作后，隨著時(shí)間的推移，為國(guó)家拋頭顱灑熱血的熱情被歲月沖淡，黨員的宗旨意識(shí)逐漸弱化，參加黨內(nèi)組織生活不積極，不愿與人交流，工作上隨大溜，甚至還不如骨干群眾，甘當(dāng)“隱性黨員”，雖多次與其談心談話(huà)，但效果不佳。

在過(guò)硬黨支部建設(shè)中，黨支部提出了不讓一名黨員掉隊(duì)的工作理念，通過(guò)與交往密切的工友交流，得知陳某有個(gè)業(yè)余愛(ài)好“喜歡書(shū)法”。

工作之余，黨支部書(shū)記主動(dòng)向其請(qǐng)教探討練習(xí)書(shū)法方面的經(jīng)驗(yàn)，塵封已久的心扉被打開(kāi)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓其承擔(dān)了辦黑板報(bào)、書(shū)寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)等工作；同時(shí)，又安排在黨支部黨課、主題黨日等黨內(nèi)組織生活中講述自己保家衛(wèi)國(guó)的先進(jìn)事跡、領(lǐng)誓黨員重溫誓

詞，用身邊的事教育身邊的人，且還喚醒了他的“初心”。

在以后的工作中，臟活累活他都搶著干、急難險(xiǎn)重工作第一個(gè)沖在前面，且創(chuàng)造了月創(chuàng)收17萬(wàn)元的修舊利廢紀(jì)錄，成為了眾人點(diǎn)贊的“標(biāo)桿黨員”，本人也走向了班組長(zhǎng)基層管理崗位。

微語(yǔ)評(píng)：一個(gè)有“故事”的黨員就像一座沉睡的“火山”，找到一個(gè)適合的方法打開(kāi)心扉，它釋放出的能量會(huì)超出人們的預(yù)期?！?以身示范法

天之驕子“變形記”

近期，單位分配了一名“90后”青年大學(xué)生李某，按照在一線(xiàn)“墩苗”，重點(diǎn)培養(yǎng)的原則，單位把他安排到機(jī)工班輪訓(xùn)實(shí)習(xí)。在日常的工作中，他自認(rèn)為自己是名牌大學(xué)畢業(yè)的天之驕子，被“大材小用”，懷才不遇，不但不跟著師傅好好學(xué)，還經(jīng)常曠班欠勤、工作應(yīng)付湊乎、不聽(tīng)招呼、不守規(guī)矩，成為了班組的“后進(jìn)分子”。

班組長(zhǎng)把他的情況和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)向黨支部書(shū)記進(jìn)行了傾訴，并要求單位把他調(diào)離班組。黨支部書(shū)記在調(diào)查、了解、核實(shí)情況后，對(duì)如何做好青年大學(xué)生的培養(yǎng)陷入深思；在一次偶然觀看電視欄目“變形記”中得到啟發(fā)。

某月，礦井停產(chǎn)檢修，黨支部書(shū)記提前與單位溝通，將李某與自己安排到一組，負(fù)責(zé)強(qiáng)力皮帶機(jī)除銹刷漆。大約工作了2個(gè)多小時(shí)，李某央求道“王書(shū)記，這都快11點(diǎn)啦，咱上井吃飯去吧”“我的包里有帶的飯，要是餓了你先吃點(diǎn)，休息會(huì)再干?！崩钅巢缓靡馑嫉恼f(shuō)“那好吧，干完再上井”。

隨即，李某拿著刷子肆無(wú)忌憚的刷拭著機(jī)架，地面上滴的都

是漆。王書(shū)記見(jiàn)狀后說(shuō)“小李，這油漆都是咱單位的材料費(fèi)，這么浪費(fèi)可不行；還有機(jī)架下面為什么不刷?！巴鯐?shū)記，下面夠不著，反”正也看不見(jiàn)，都是公家的事，別那么認(rèn)真?！毙±罱妻q道。對(duì)此，王書(shū)記沒(méi)有反駁，直接鉆到皮帶機(jī)架下面，蜷縮著身子把小李沒(méi)有刷到的部分進(jìn)行補(bǔ)漆。小李看到這種情形，也沒(méi)有再說(shuō)什么，學(xué)著王書(shū)記的樣子，直至全部干完才上井。

檢修總結(jié)會(huì)上，趙區(qū)長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)“本次檢修工作中，強(qiáng)力皮帶機(jī)防腐處理項(xiàng)目工作質(zhì)量高，大家要向小李他們學(xué)習(xí)……”

次日，小李主動(dòng)到王書(shū)記辦公室承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，王書(shū)記關(guān)心的說(shuō)“小李干工作一定要腳踏實(shí)地，要干一行愛(ài)一行，現(xiàn)在工區(qū)把你安排到各班組實(shí)習(xí)，是從你今后的發(fā)展前途考慮的，目的就是讓你盡快掌握大型設(shè)備的實(shí)踐維修技能，只有理論與實(shí)踐結(jié)合……”。聽(tīng)到王書(shū)記的話(huà)后，小李不好意思的低點(diǎn)了頭……

在以后的工作中，小李主動(dòng)向師傅請(qǐng)教維修技能，工作之余向技術(shù)室借閱設(shè)備技術(shù)檔案，針對(duì)設(shè)備安全運(yùn)行中的“瓶頸”開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，先后申報(bào)技術(shù)成果10余項(xiàng)；通過(guò)不懈努力，小李已成為單位的主管技術(shù)員。

微語(yǔ)評(píng)：思想同一通百通，思想變一變百變。有能力的人都有脾氣性格，因人施策，做好思想疏導(dǎo)，為單位培養(yǎng)更多的技能人才是黨支部書(shū)記因不容辭的責(zé)任。

※ 區(qū)分對(duì)待激將法發(fā)

“一山”能容“二虎”

在某單位班組有正、負(fù)兩個(gè)班長(zhǎng)，兩人的業(yè)務(wù)能力都是單位的拔尖人才，誰(shuí)都不服誰(shuí)，工作中時(shí)常因工作方法不統(tǒng)一而相互爭(zhēng)執(zhí)，不但影響工作效率，而且將單位的整體工作拖入被動(dòng)局面。

單位行政負(fù)責(zé)人多次找兩人進(jìn)行談心，從中勸說(shuō)，但兩人的性格都非常執(zhí)拗，相互指責(zé)對(duì)方業(yè)務(wù)不行還“打腫臉充胖子”，一時(shí)間工作陷入僵局。

黨支部書(shū)記在得知情況后，通過(guò)深入調(diào)查研究，職工群眾、分管副職等一致認(rèn)為兩人在業(yè)務(wù)技能和班組管理方面各有千秋、不相上下。

在征得班子成員同意后，黨支部書(shū)記與副班長(zhǎng)進(jìn)行了談話(huà)“作為副班長(zhǎng)你要支持班長(zhǎng)的工作，注意協(xié)作配合……”話(huà)音未落副班長(zhǎng)激動(dòng)的說(shuō)“協(xié)作配合沒(méi)有問(wèn)題，但是他的工作方法不對(duì)，他還不

聽(tīng)我的意見(jiàn)，造成工作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，你說(shuō)我能不給他吵嗎？”“如果讓你干班長(zhǎng)你能比他強(qiáng)嗎？”書(shū)記反問(wèn)道；“我干班長(zhǎng)肯定比他強(qiáng)。”副班長(zhǎng)義正言辭的說(shuō)；“那好，從明天起你就干生產(chǎn)二班的班長(zhǎng)，試用期一個(gè)月，看看你兩人到底誰(shuí)不行”書(shū)記激將道。

工作中兩人再?zèng)]發(fā)生爭(zhēng)吵的事情，工作上你追我趕，暗自較勁；一月后，兩個(gè)班組的掘進(jìn)進(jìn)尺、工程安全質(zhì)量都刷新了礦井的最高紀(jì)錄。在月度工作會(huì)上，公司經(jīng)理對(duì)單位超計(jì)劃、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量完成巷道掘進(jìn)工作給予了高度評(píng)價(jià)，并要求工資考核部門(mén)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

微語(yǔ)評(píng)：俗話(huà)說(shuō)“一山不容二虎”，但如果采取適合的方式方法加以管理，用其所長(zhǎng)，避其所短，就會(huì)化腐朽為神奇，收到意想不到的效果。

※ 情感投入法

“三違”背后的“故事”

煤礦安全生產(chǎn)責(zé)任重于泰山。分析每起事故的背后總有“三違”的身影，如何做好打造本質(zhì)安全型員工是每名基層黨務(wù)工作者不容回避的問(wèn)題。

某單位青年高某性格內(nèi)向，一貫表現(xiàn)良好。近期，在一周內(nèi)，因班中“打盹”同一原因，連續(xù)兩次發(fā)生“三違”，給單位良好的安全生產(chǎn)形式帶來(lái)隱患，按照公司“三違”管理規(guī)定需要進(jìn)行升級(jí)處理。

單位黨支部李書(shū)記察覺(jué)到事有蹊蹺。通過(guò)詢(xún)問(wèn)其平時(shí)關(guān)系較好的工友得知，高某妻子患“尿毒癥”住院治療……。

次日班前會(huì)，李書(shū)記把小高喊到辦公室問(wèn)“你妻子的病情現(xiàn)在怎么樣啦，還有什么困難可以說(shuō)出來(lái)，我們一起想辦法解決，不

能總憋在心里，這樣不解決問(wèn)題?！痹诶顣?shū)記的細(xì)心關(guān)懷和引導(dǎo)下，小高壓抑已久的情感得到釋放，向李書(shū)記哭訴了自己的難處。

李書(shū)記說(shuō)：“你說(shuō)的情況和我了解的差不多，針對(duì)你的問(wèn)題，我提前和班子成員進(jìn)行了溝通，一是休班、年休假以及班次，可以根據(jù)你的需要適當(dāng)調(diào)整，做到工作與照顧家庭‘兩不誤’。二是積極向公司工會(huì)申請(qǐng)，為你辦理困難職工救助，緩解生活壓力。三是我們黨支部將向全體職工發(fā)出倡議，組織捐款，募集治療資金；另外，據(jù)我們了解，你的情況可以向當(dāng)?shù)卣t(yī)保部門(mén)辦理大病救助。”聽(tīng)到李書(shū)記的這番話(huà)，他哽咽的說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

三天后，李書(shū)記帶著慰問(wèn)品及公司工會(huì)救助金、單位捐款2余元現(xiàn)金來(lái)到病房，交到高某妻子手中，詳細(xì)介紹了礦井發(fā)展情況、高某在單位的表現(xiàn)，傳達(dá)了公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和問(wèn)候，并叮囑要配合治療，早日康復(fù)，讓其家人切身感受到企業(yè)發(fā)展強(qiáng)大帶來(lái)的實(shí)惠。

從那以后，小高再?zèng)]發(fā)生“三違”，臟活累活搶著干；尤其是黨支部的這次舉動(dòng)，成為了礦區(qū)職工群眾廣為傳頌的佳話(huà)。

微語(yǔ)評(píng)：每一個(gè)“三違”職工背后都有不為人知的故事，了解這些故事，加以疏導(dǎo)和化解是每位黨務(wù)工作者的責(zé)任，如果“故事”管控不到位，反過(guò)來(lái)就是“事故”。

※ 強(qiáng)推激勵(lì)法

“優(yōu)勝劣汰”讓職工崗位成才

修理廠電工一班現(xiàn)有職工15人，分為兩部分。一部分負(fù)責(zé)維修電機(jī)、排沙泵、充電機(jī)、電機(jī)車(chē)、電滾筒等，共有8人；另一部分專(zhuān)職電機(jī)、排沙泵、風(fēng)機(jī)等設(shè)備的下線(xiàn)工作，共有7人。如果不碰到工作面撤面，大批設(shè)備集中上井待修的話(huà)，他們工作還能應(yīng)付下去，一但撤面，設(shè)備集中上井，他們就該忙不過(guò)來(lái)了。特別是在充電機(jī)、電機(jī)車(chē)維修方面，一直存在“盲區(qū)”，只有班長(zhǎng)朱師傅1人能熟練掌握維修技術(shù)，其他人只是一知半解，懂得不太多，一但朱師傅不在現(xiàn)場(chǎng)，維修充電機(jī)、電機(jī)車(chē)就得“擱鉤”了。

是朱師傅不教，還是他們不學(xué)？為解決這個(gè)棘手問(wèn)題，修理

廠黨總支以支委成員的名義與該班同志分別進(jìn)行了談話(huà)，了解問(wèn)題的根源。起初，他們不以為然，強(qiáng)調(diào)客觀理由，以每天沒(méi)閑著，學(xué)不會(huì)為由，不愿意多講。后來(lái)，經(jīng)過(guò)支委成員耐心的做工作，了解到兩個(gè)方面都不同程度的存在問(wèn)題。一是朱師傅在教授技術(shù)時(shí)，他班幾個(gè)職工不主動(dòng)不積極，所以他也就不愿再教；二是職工對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技術(shù)也不是多上心、主動(dòng)，認(rèn)為多學(xué)少學(xué)一個(gè)樣，學(xué)多了反倒干的多、出力多，承擔(dān)的責(zé)任就多。

支部委員會(huì)通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果認(rèn)真研究后，一致認(rèn)為應(yīng)采取措施，給他們壓力，“趕鴨子上架”也要讓他們改變以往的想法與做法，定期把業(yè)務(wù)技術(shù)提高上來(lái)；獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，不能讓他們?cè)倩烊兆?、不學(xué)無(wú)術(shù)了。領(lǐng)導(dǎo)與班長(zhǎng)朱信念溝通好，安排時(shí)間專(zhuān)門(mén)教授電機(jī)車(chē)、充電機(jī)的維修技術(shù)，對(duì)不愿學(xué)、不想學(xué)的職工，考慮調(diào)換崗位，換其他職工來(lái)學(xué)來(lái)干。

經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，一名職工參加市青工比武榮獲第二名，一名職工榮獲集團(tuán)公司技能大賽第一名的好成績(jī)

微語(yǔ)評(píng)：給職工創(chuàng)造一種塑人、育人、聚人的平臺(tái)，制定相應(yīng)的激勵(lì)體制，只要去學(xué)，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的！

※ 正面引導(dǎo)法

朱大姐卸下了思想包袱

自2014年“3.1”昆明恐怖事件發(fā)生后，我廠行車(chē)工朱大姐因女兒在昆明上學(xué)一直深深不安，唯恐自己的孩子出現(xiàn)意外，心情一直低落。

廠黨支部得知這一情況后，多次找她談心，積極幫助她卸下思想包袱、減輕壓力，安排專(zhuān)人主動(dòng)上前安撫、勸慰，讓她放下心來(lái)，相信黨和政府一定嚴(yán)厲打擊恐怖分子，維護(hù)社會(huì)秩序和社會(huì)治安，保護(hù)好人民群眾的生命與財(cái)產(chǎn)安全，使廣大人民群眾安居樂(lè)業(yè)?？植佬袨樵谌澜缍际艿酱驌簦粫?huì)蔓延下去，他們是反人類(lèi)的，是人類(lèi)的公敵，必定滅亡。不要因?yàn)橐黄鹂植朗录陌l(fā)生而擔(dān)心害怕，更不要低估黨和政策反恐的決心和能力，只能使善良看清恐怖分子兇殘的手段和丑惡的嘴臉，激起人們反對(duì)恐

怖行為決心和信心，要提高情緒，立足本職工作，聚精會(huì)神地開(kāi)好行車(chē)，抓好安全生產(chǎn)?！坝心悴攀怯屑摇薄?/p>

同時(shí)告知女兒盡量少出校門(mén)，提高警惕，做好必要的防范措施，勤于家人通通電話(huà)報(bào)個(gè)平安。

微語(yǔ)評(píng)：“萬(wàn)愛(ài)千恩百苦，疼我孰知父母”，無(wú)論孩子再大、走的再遠(yuǎn)，父母永遠(yuǎn)都牽掛著他們。同時(shí)也告訴我們，只要團(tuán)結(jié)一心、眾志成城，就能抵御一切困難險(xiǎn)阻。

※ 情緒管理法

思想蛻變成長(zhǎng)記

時(shí)值2018年初，大學(xué)生劉某參加工已有兩年多時(shí)間。劉某性格比較孤僻，平時(shí)沉默寡言，但有一段時(shí)間情緒十分亢奮，話(huà)多且行為沖動(dòng)，他的行為引起了單位的注意，單位領(lǐng)導(dǎo)找他談心，在交流中劉某表示自己的情緒的確十分亢奮，但卻無(wú)法控制。隨后，通過(guò)走訪(fǎng)其父母，領(lǐng)導(dǎo)了解到劉某從小父母離異，經(jīng)歷坎坷，高中階段曾患有抑郁癥。大學(xué)畢業(yè)后劉某立志有所作為，但參加工作兩年多他卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)、理想和自身能力的反差強(qiáng)烈，巨大的工作壓力對(duì)其造成了比較大的刺激，致使精神反常。

針對(duì)這一情況，黨支部書(shū)記在得知情況后給劉某指派專(zhuān)人帶領(lǐng)工作，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常和他聊天談心，以自身經(jīng)歷為例疏導(dǎo)其心理障礙，同時(shí)囑咐班組員工注意觀察，在工作中對(duì)其多關(guān)心，多照顧，避免任何可能的刺激。同時(shí)，單位將劉某在單位的情況告知其家屬，共同商量藥物治療和心理疏導(dǎo)的處理措施。一個(gè)多月后，劉

某情緒趨于正常，此次“警報(bào)”得以解除。更令人意外的是時(shí)隔不久的一次工作巡檢中，劉某細(xì)心地發(fā)現(xiàn)了對(duì)工作造成極大威脅的漏電事故，避免了一次生產(chǎn)波動(dòng)，廠里獎(jiǎng)勵(lì)600元。

微語(yǔ)評(píng)：年輕人中大多數(shù)往往踹懷夢(mèng)想和雄心抱負(fù)，希望自己能夠盡快獲得提拔重用，然而實(shí)際工作在卻耐不斷寂寞，吃不得辛苦?，F(xiàn)實(shí)和理想之間的巨大差距，提升緩慢和急于成才的矛盾造成的心理使他們很難適應(yīng)企業(yè)內(nèi)枯燥單調(diào)的工作，更有甚者遭受刺激一蹶不振。有的放矢地進(jìn)行情緒監(jiān)測(cè)、心理疏導(dǎo)和思想教育，保障員工的精神健康及身心和諧，為工作保駕護(hù)航?！徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人激勵(lì)法

激流勇進(jìn)，邁過(guò)人生絆腳石

我廠楊師傅被醫(yī)院診斷為鼻癌，他妻子沒(méi)有工作，子女又小，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間治療回到單位上班，從此一厥不振，悶悶不樂(lè)。

廠支部發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，積極安排支委成員靠上去做工作，“人的生命是非常有限的，每個(gè)人都在與時(shí)間賽跑。在這有限的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)該把該辦的事情辦好，這就得必須健康活著；而且保持樂(lè)觀的情緒是癌癥患者自我調(diào)養(yǎng)和康復(fù)的關(guān)鍵?！彼?tīng)我這么一說(shuō)，感覺(jué)到他還有很多事情沒(méi)有辦完，從此，他不停地與命運(yùn)抗?fàn)帯臋z查出病至今已經(jīng)8年了，他天天鍛煉調(diào)節(jié)飲食，定期檢查，最終獲臨床痊愈。

在工作中，他兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，他自發(fā)研制了的錨桿機(jī)試驗(yàn)架，以前錨桿機(jī)的試驗(yàn)都是躺在地上試驗(yàn)，效果很差，往往

在地面試驗(yàn)好好的，到井下使用不長(zhǎng)，沒(méi)有試驗(yàn)技術(shù)數(shù)據(jù)，通過(guò)創(chuàng)新了錨桿試驗(yàn)架，模擬井下工作現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，并且完善了各種壓力表，能準(zhǔn)確的測(cè)出各種數(shù)據(jù)，提高了錨桿機(jī)是使用周期。通過(guò)黨員創(chuàng)新點(diǎn)活動(dòng)。切實(shí)發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，起到了鮮明的黨員示范引領(lǐng)。同時(shí)，多次公司評(píng)為“高煤好人”稱(chēng)號(hào)。

微語(yǔ)評(píng)：人生就是那樣的，不到最后一刻，誰(shuí)也不知道遠(yuǎn)方是鮮花滿(mǎn)地還是荊棘叢生。縱然行走的路上，你曾遭遇過(guò)百般挫折和坎坷，但邁過(guò)去了，就是湖海山川，就是不悔年華，就是歲月靜好。

第三篇：《潤(rùn)物無(wú)聲》

師德演講稿

潤(rùn)物無(wú)聲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我今天演講的題目是“潤(rùn)物無(wú)聲”。

我是一名普普通通的教師，我沒(méi)有詩(shī)人的的潛質(zhì)，所以我不能用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)；我沒(méi)有學(xué)者的淵博，所以我不能用深邃的思想來(lái)思考我的價(jià)值；我也不是歌手，所以我沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉來(lái)歌頌我的崗位。

我只不過(guò)是一名普普通通的教師，就像那一滴普通春雨，對(duì)，我愿意自己化作一滴春雨，催得花開(kāi)，催得草綠，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潤(rùn)物無(wú)聲??

當(dāng)有人問(wèn)我，你愛(ài)你的學(xué)生嗎？細(xì)細(xì)想來(lái)，作為一名小學(xué)一年級(jí)班主任的我，似乎還沒(méi)有做過(guò)一件讓自己稱(chēng)得上是愛(ài)的大事，那只不過(guò)是一些平凡而瑣碎的小事。

一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，營(yíng)養(yǎng)午餐都不能自己完成，不管春夏秋冬，每一次都必須由老師親自從餐廳抬到教室，然后再一勺一勺的分給每一位學(xué)生。等到老師開(kāi)始吃的時(shí)候，飯菜早就涼了。但是看著他們開(kāi)心的吃著，喝著，和那沾滿(mǎn)米粒的小嘴，自己就忍不住樂(lè)了，心底就有一種說(shuō)不出的滿(mǎn)足。

當(dāng)?shù)谝淮巫屗麄兇驋咝l(wèi)生時(shí)，看著他們搶著拿著比自己還高的笤帚，看著他們吃力的鉆到桌子下面撿垃圾，我的心顫了，這

些六、七歲的孩子在家里個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠，何曾干過(guò)這些“重活、臟活”呢，作為也是母親的我，除了感動(dòng)，更多的是心疼。于是我決定開(kāi)始和他們一起打掃衛(wèi)生，讓那些年齡小的學(xué)生，擦擦黑板，抹抹桌子。這些微不足道的舉動(dòng)，學(xué)生們看在眼里，記在心上，表現(xiàn)在行動(dòng)上，每次勞動(dòng)沒(méi)有被安排的同學(xué)就追著我問(wèn)：“老師，為什么還不讓我去呢？”這就是我的孩子們，這就是潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。這就是愛(ài)，就是責(zé)任。

不知從何時(shí)開(kāi)始，我的講桌上就會(huì)莫名其妙的冒出一個(gè)蘋(píng)果，一顆糖，甚至是半塊面包??午餐時(shí)，常常還會(huì)有學(xué)生跑上講臺(tái)，把自己碗里的肉夾進(jìn)我的碗里分享；有時(shí)課間當(dāng)我趴在講桌上休息，常常會(huì)有一雙小手在我的后背輕捶??感動(dòng)之余，我明白了，教師的愛(ài)，是用筆來(lái)耕耘、用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)。

清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，就是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章；黃昏，目送學(xué)生們快樂(lè)的離去，他們其實(shí)就是天底下最美的背影；燈光下，欣賞孩子們那稚嫩的筆跡，就覺(jué)得那是天底下最美的圖畫(huà)。那一刻，我便感到：這就是我人生最大的追求與安慰。

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。絲絲春雨，潤(rùn)物無(wú)聲。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更替，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我都無(wú)怨無(wú)悔，我會(huì)永守心中這盞希望之燈，樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！我將用自己的雙手和大家一起默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：師愛(ài)如水,潤(rùn)物無(wú)聲

師愛(ài)如水，潤(rùn)物無(wú)聲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我是XXX。今天我演講的題目是《師愛(ài)如水，潤(rùn)物無(wú)聲》。身為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語(yǔ)言？是廣博的知識(shí)？還是豐富的經(jīng)驗(yàn)？許多教育家在談到他們的體會(huì)時(shí)，都說(shuō)，其實(shí)，只有一個(gè)字：愛(ài)。

師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，是師德的核心。師愛(ài)是石，能敲出學(xué)生希望之火；師愛(ài)是火，能點(diǎn)燃學(xué)生熄滅的燈；師愛(ài)是燈，能照亮學(xué)生夜行的路；師愛(ài)是路，能引導(dǎo)學(xué)生走向輝煌的黎明！在與孩子一起成長(zhǎng)的路途中，只有師愛(ài)相隨，才使老師們永遠(yuǎn)有使不完的勁，永遠(yuǎn)有用不完的法，永遠(yuǎn)有飽含溫暖的激情。

我國(guó)古代偉大的哲學(xué)家、思想家老子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。”是的，“上善若水”，教師的愛(ài)就是“善利萬(wàn)物”的水。當(dāng)其為雨露，則潤(rùn)物無(wú)聲；當(dāng)其為云霞，則遮天蔽日；當(dāng)其為瀑流，則一瀉千里；當(dāng)其為湖海，則博大沉靜?！按笠粝Ｂ暎髳?ài)無(wú)痕?！苯處煹膼?ài)，就是這種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的如水大愛(ài)。

十多年前，懷揣著美麗的夢(mèng)想，我踏上了這條充滿(mǎn)希望的育人之旅。一路走來(lái)，雖曾有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。多年的辛勤耕耘，默默守望，使我深深的熱愛(ài)著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。早晨，當(dāng)黎明的曙光灑進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺(tái)旁,聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章；黃 1

昏，批著最后一抹夕陽(yáng)，我目送學(xué)生們安然的離去，充實(shí)的一就這樣流逝，我便感到：這就是我人生最大的追求與安慰。

身處變幻多姿的風(fēng)云時(shí)代，面對(duì)商業(yè)社會(huì)的種種誘惑，我也曾有過(guò)內(nèi)心的迷茫，也曾向往過(guò)三尺講臺(tái)之外的世界。然而，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)跨進(jìn)寬敞明亮的教室，看到一雙雙充滿(mǎn)期待的眼眸；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，我又是那么激動(dòng)，那么滿(mǎn)足，始終丟不下承諾，離不開(kāi)那無(wú)邪的笑靨。正是對(duì)孩子們的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，讓我堅(jiān)守信念，揮灑青春與汗水，收獲心靈的洗禮。

我深深知道，那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，灑下的是淚滴；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那間教室放飛的是希望，守巢的是自己。我們成就的是學(xué)生，奉獻(xiàn)的是自己。但是，對(duì)教書(shū)的選擇，今生我無(wú)怨無(wú)悔。我將用自己一生的愛(ài)默默耕耘，去托起明天的太陽(yáng)！

愛(ài)就是責(zé)任，愛(ài)就是奉獻(xiàn)。讓我們用愛(ài)悄悄灑滿(mǎn)校園的每個(gè)角落，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。讓我們發(fā)出錚錚誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑；任憑青春流逝，容顏憔悴，我會(huì)永守心中這盞信念之燈，用如水之師愛(ài)，鑄不朽之師魂！

謝謝大家！

第五篇：教師有愛(ài),潤(rùn)物無(wú)聲--郭學(xué)藝事跡材料

教師有愛(ài)、潤(rùn)物無(wú)聲

--郭學(xué)藝事跡材料

自2000年9月工作至今，他一直戰(zhàn)斗在教育教學(xué)的第一線(xiàn)，有著七年的班主任工作經(jīng)歷，有著四年年級(jí)主任工作生活，多年擔(dān)任備課組長(zhǎng)、生物教研組組長(zhǎng)，國(guó)家三級(jí)心理咨詢(xún)師。不論做哪項(xiàng)工作他都全身心的去做，去鉆研，積極向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，善于反思，不斷提升工作能力，在班主任工作，教研組長(zhǎng)，教育年級(jí)主任等方面積累了一些做法，匯報(bào)如下。

一、班主任工作方面：

班主任工作是一個(gè)塑造心靈的工作。俗話(huà)說(shuō)得好，教育無(wú)小事，事事皆教育。做好常規(guī)教育工作要做到三勤，即眼勤，嘴勤，腿勤。他立志當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任教師，不滿(mǎn)足常規(guī)管理，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，做有智慧的班主任。在教育教學(xué)工作之余，他閱讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、《魏書(shū)生工作漫談》，向名家學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中他摸索出一套適合二十五中學(xué)學(xué)生教育管理的方法。

他認(rèn)為班主任工作分為對(duì)學(xué)生教育和管理是兩個(gè)方面，應(yīng)該一手抓教育，一手抓管理，兩手都要抓，兩手都要硬?！敖逃比缤澳サ丁?，“管理”恰似“砍柴”，正所謂“磨刀不誤砍柴功”。因此，他非常重視班會(huì)的政治思想教育，心理健康教育的系列班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃，有目的開(kāi)展教育活動(dòng)，抓好教育和管理兩方面。

他認(rèn)為中學(xué)階段是人一生中身體、生理、心理發(fā)展最快的階段，所以是人一生中最關(guān)鍵的階段，學(xué)生的生理、心理、身體發(fā)展特點(diǎn)既呈現(xiàn)連續(xù)性，又表現(xiàn)出階段性，因此教育是一個(gè)連續(xù)的螺旋遞進(jìn)的過(guò)程，他設(shè)計(jì)系列班會(huì)，如“既來(lái)之，則安之”系列班會(huì)：分為《家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，老師是學(xué)生的第二任家長(zhǎng)》、《是金子就要發(fā)光》、《走自己的路，讓別人說(shuō)去吧》三個(gè)主題班會(huì)；又如“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”系列分為《識(shí)得廬山真面目－認(rèn)識(shí)自他》、《改變廬山舊面目－改變自他》、《建設(shè)廬山新面目－超越自他》三個(gè)主題班會(huì)；正是依據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的教育，收到了較好的效果。

在做班主任工作以來(lái)，他不斷反思，不斷修正，力求越來(lái)越好。在班會(huì)設(shè)計(jì)上下大功夫，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的時(shí)事新聞、哲理故事，勵(lì)志視頻，心理游戲等等，班會(huì)豐富多彩，讓學(xué)生愛(ài)上班會(huì)課。

二、年級(jí)主任工作：

他做了四年的年級(jí)主任工作，在工作中他不斷向他人學(xué)習(xí)，不斷反思自己工作中的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法，逐漸找到自己的工作特色，正確定位，使他年級(jí)工作做得風(fēng)聲水起，得到校領(lǐng)導(dǎo)和同仁老師的高度評(píng)價(jià)，他年級(jí)也在中考中取得了歷史性的突破。做年級(jí)主任工作一是待人真誠(chéng)，同甘共苦；二是積極引領(lǐng)，持之以恒；三是統(tǒng)一思想，指明方向；四是教育無(wú)小事，事事皆教育。將每次學(xué)生活動(dòng)做成教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，在體驗(yàn)中獲得認(rèn)同。做好年級(jí)早誦、午唱工作，開(kāi)好每一次考試表彰大會(huì)，主題明確，目標(biāo)明確，效果明確，如《做最好的自己》，如《榜樣就是財(cái)富，榜樣就是力量》，又如《我想要怒放的生命－初三百日誓師大會(huì)》等等，既是表彰會(huì)，也是加油會(huì)，讓榜樣更優(yōu)，讓人人爭(zhēng)當(dāng)榜樣，營(yíng)造比學(xué)趕幫超的積極學(xué)習(xí)氛圍。

三、教研組長(zhǎng)工作：

作為生物教研組組長(zhǎng)，積極引領(lǐng)同組教師開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，以身作則，率先垂范，進(jìn)行課堂改革，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在改革中受益，讓學(xué)生在探索中獲得新知。積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極探索推進(jìn)四要素五環(huán)節(jié)教學(xué)改革和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如初中生物標(biāo)本展、初中生物骨藝展，初中生物繽紛季，高中細(xì)胞模型展，高中臘八蒜變色原因探究實(shí)驗(yàn)等受到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生好評(píng)，多次在市、區(qū)、校教研活動(dòng)中做經(jīng)驗(yàn)交流，中高考成績(jī)名列前茅，承辦省教育學(xué)會(huì)課題《導(dǎo)學(xué)要素在普通中學(xué)高中生物課堂中應(yīng)用的研究》。教研組多次被評(píng)為校優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

四、主要榮譽(yù)：

2003年、2005年、2009三次獲區(qū)政府嘉獎(jiǎng)。2004年3月被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀德育工作者,區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀教師,區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀班主任

2008年6月區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀班主任 2008年6月市心理說(shuō)課一等獎(jiǎng)。2010、2011連續(xù)兩年被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀黨員。2011區(qū)三等功獎(jiǎng)勵(lì)

2013年評(píng)為生物學(xué)科區(qū)骨干教師 2012年師德演講市三等獎(jiǎng)

2013區(qū)第四屆班主任素質(zhì)大賽高中組二等獎(jiǎng)。2014年評(píng)為生物學(xué)科區(qū)名師

五、發(fā)表論文：

2002年12月《中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展和教育》在2002中小學(xué)德育論文評(píng)選中，被石家莊市教育局評(píng)為三等獎(jiǎng)。

2002年12月，《積極的老師期望加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感》在2002中小學(xué)德育論文評(píng)選中被石家莊市教育局評(píng)為二等獎(jiǎng)。

2003年1月在實(shí)施20111工程中，撰寫(xiě)的教育隨筆被區(qū)教育局評(píng)為德育科研優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2003年12月《他看成功教育》在2003中小學(xué)德育論文評(píng)選中被評(píng)為區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。

2003年12月《自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展課題研究的幾點(diǎn)看法》榮獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。2004年1月《人能從空氣中吸收營(yíng)養(yǎng)嗎》在《初中生學(xué)生物》上發(fā)表

2004年5月《單親家庭孩子的特點(diǎn)、形成原因及教育對(duì)策》（編號(hào)為0405－643）榮獲全國(guó)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，入選國(guó)家級(jí)出版中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社出版的學(xué)術(shù)著作《新時(shí)期教育教學(xué)研究》一書(shū)，全國(guó)統(tǒng)一書(shū)號(hào)為ISBN7---5046—1510—2/G〃300。

2004年6月在生物說(shuō)課評(píng)比中，榮獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。2004年8月《呼喚誠(chéng)信》論文在中華民族傳統(tǒng)美德教育實(shí)驗(yàn)研究第14屆學(xué)術(shù)研討會(huì)上，被評(píng)為優(yōu)秀教育科研成果二等獎(jiǎng)。

2004年12月在2004青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。

2007年1月青年教師優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

郭學(xué)藝 論文《創(chuàng)新是綜合實(shí)踐課的靈魂》獲市一等獎(jiǎng) 2008年2月區(qū)教育隨筆一等獎(jiǎng)。

2013年撰寫(xiě)論文《構(gòu)建染色體行為變化物理模型，突破減數(shù)分裂重點(diǎn)難點(diǎn)》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)