第一篇：我的教學(xué),感情,反思

我的教學(xué)

我的備課，剛開始的設(shè)想是理論知識(shí)+實(shí)踐環(huán)節(jié)的，在備課過程中僅僅參考了一本社交禮儀的教學(xué)材料和網(wǎng)上一些相關(guān)的東西。反而太少考慮到純理論的東西講了是不是浪費(fèi)時(shí)間？因?yàn)槿绻麅?nèi)容比較有趣他們可能是當(dāng)做玩笑，還能記得一些，但像我本來準(zhǔn)備要講的色彩搭配原理，可能真的沒什么用。我的教案只寫了上課的思路，多數(shù)是要課前設(shè)計(jì)和上課發(fā)揮的，這個(gè)方式有更大的靈活度，但是臨時(shí)想的東西往往缺乏調(diào)理性，還有可能需要一些道具不容易準(zhǔn)備，這雖然考驗(yàn)了我作為老師的應(yīng)變能力，但對(duì)教學(xué)來說是有風(fēng)險(xiǎn)的，所以我的結(jié)論是備課還必須具體一點(diǎn)，完備一點(diǎn)。不要把自己的個(gè)人意志強(qiáng)加到孩子身上，我覺得他們需要什么并不是最重要，他們真正需要什么才重要。

我的課堂，必須說一下“新官上任三把火”，“沒有規(guī)矩不成方圓”。下課你可以是最平易近人的老師，但上課你應(yīng)該有掌控全局的能力。這一點(diǎn)大概是我對(duì)自己唯一滿意的了。最吵鬧的初一班只要是我上課，不管是社交禮儀還是英語早讀，都沒人敢破壞紀(jì)律。

行為場(chǎng)地的問題我將兩節(jié)課的理論部分放在第一節(jié)，而第二節(jié)是在室外教他們一些社交的舞蹈，不得不說在室外的效果要好的多，雖然是跳舞，很多男孩子害羞，不過在我的鼓勵(lì)加“逼迫”下，他們還是學(xué)的很好。總體來說實(shí)踐環(huán)節(jié)我很滿意，但是室內(nèi)的確實(shí)沒有達(dá)到我的教學(xué)期望。開這門課我希望給他們引導(dǎo)一個(gè)方向，不管以后是打工還是升學(xué)，試著去做一個(gè)文明的，有素質(zhì)的，有禮儀的，甚至是優(yōu)雅的人。文明有素質(zhì)表現(xiàn)在日常的最基本的講衛(wèi)生，講禮貌，不打架罵人，制造事端，講道德遵紀(jì)守法等等。更進(jìn)一步，懂得怎么和人交往溝通，聊天應(yīng)該怎么聊才能體現(xiàn)自己的水準(zhǔn)，平時(shí)應(yīng)該怎么打扮，才給人一個(gè)好印象，甚至應(yīng)該有自己獨(dú)特的審美觀，時(shí)尚觀，這些不是我一下子就可以教的，需要他們自己學(xué)習(xí)觀察積累，我是想從教他們?cè)趺刺綦s志看雜志開始的。整體評(píng)價(jià)一下我的課可能缺乏了一些趣味，一個(gè)原因是我的準(zhǔn)備不夠且水平有限，另一個(gè)真的是不夠了解他們。

給初三和高一的最后一堂課我講了我的大一生活，社交禮儀的涉及面確實(shí)很廣要學(xué)的要積累的真的很多，我給了他們一個(gè)成語“厚積薄發(fā)”，也希望他們養(yǎng)成每天看新聞的習(xí)慣，為日后的“談資”積累些營(yíng)養(yǎng)。

與學(xué)生的互動(dòng)還不夠，有點(diǎn)高估他們的懂事程度了。課堂不太活躍，但是還是有不少積極思考的學(xué)生，高一有比較愿意思考的學(xué)生，讓我很滿意。課太少，能講的東西簡(jiǎn)直是冰山一角?？赡苓@個(gè)課程的課題有點(diǎn)大了，還是應(yīng)該由一個(gè)小的切入的展開。有許多不足，但是確實(shí)給我很多很多鍛煉，也有很多很多思考，這些不會(huì)隨著支教結(jié)束而消失，反而會(huì)隨歲月釀就更多的芬芳……

帶英語早讀的一些想法

剛剛?cè)サ臅r(shí)候我就給每個(gè)班搞了一個(gè)“Englishlearningeveryday”，希望他們養(yǎng)成積累的一個(gè)習(xí)慣，我不知道另外三個(gè)班效果怎么樣，但是初一真的有不錯(cuò)的效果。早讀是我給他們講26個(gè)字母的音標(biāo)辨認(rèn)和拼讀，講到Cc的時(shí)候很多人都說我寫錯(cuò)了，但其實(shí)是我給他們的“每日一拾”錯(cuò)了，他們有對(duì)比才知道不同，說明他們仔細(xì)看過，還有不少孩子記得，我很欣慰。但除了這個(gè)問題很大，好幾個(gè)孩子還不會(huì)人26個(gè)字母，有的說會(huì)認(rèn)，卻不會(huì)讀Qq，我真的挺憂心的。好像每次英語課氛圍很好，但他們多數(shù)有口無心，有一次我兩個(gè)孩子上黑板默寫，四個(gè)單詞一個(gè)孩子默對(duì)了一個(gè)，另一個(gè)孩子一個(gè)都沒默。這個(gè)問題發(fā)現(xiàn)的太晚，還有一個(gè)星期的時(shí)候才知道，所以我只能先講26個(gè)字母再告訴他們?cè)趺醋x單詞，怎么背單詞，早讀究竟應(yīng)該怎么樣讀，這些是很重要的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，可惜的是我沒有講完支教就結(jié)束了。特色課里有一門國際音標(biāo)的課，我覺得非常有價(jià)值，對(duì)他們學(xué)英語會(huì)很有幫助，但是初一的學(xué)生有一半不愿意學(xué)，我當(dāng)時(shí)很納悶，現(xiàn)在才知道他們是連e和i的讀音還沒分出來。這也是教學(xué)的問題所在……所以以后的老師真的還要好好探討下上課的方法，還有對(duì)學(xué)生“程度”要多加了解，不同年級(jí)的同一個(gè)內(nèi)容可能需要完全不一樣的形式

感情本不是容易沉淀的東西

（1）人是容易產(chǎn)生感情的動(dòng)物，且是不擅忘卻的。無論我們?cè)?jīng)怎樣的陌生，但因?yàn)檫@一次的相遇彼此的生命已經(jīng)有了不同??

中將，第一個(gè)讓我消除了防備的孩子，當(dāng)日我們初到苗石，陌生的環(huán)境，陌生的人，夜幕將至住宿問題都沒解決。他讓我覺得沒有那么孤立無援，那第一頓晚餐，是他幫忙生火燒的，番茄火腿面，那可能是我人生唯一一次用那么大的鍋?zhàn)鲲埩??餐桌上，似乎是有些聒噪，但是不是因?yàn)樗膰\嘰喳喳填滿了我空蕩的心，才少了些害怕，多了些勇敢？

呂孟輝，這是我很喜歡得一個(gè)孩子。還記得去那兒的第二天要去招生，夢(mèng)里夢(mèng)到找不到“導(dǎo)游”帶我們?nèi)フ猩?，不想起來洗漱吃完干糧來帶我們的小朋友就到了。我稱他為“紅衣少年”，名叫“呂孟輝”，靦腆而質(zhì)樸，跟昨天來這邊接觸的孩子不一樣，太寡言了，帶我們一路走過去，我們感嘆沿途的好風(fēng)光，不停地照相，他卻不太回頭，好像對(duì)我們一點(diǎn)好奇都沒有，但是又怎么可能沒有呢？有過一家人家，他停下觀望，我們就進(jìn)去招生，我不知道是我們的默契還是他的沉默也是一種周到的考慮，總之雖然我們走了很遠(yuǎn)的山路，但是一路好心情，也是因?yàn)楫?dāng)?shù)厝藢?duì)我們的信任和熱情吧，幾個(gè)小時(shí)下來竟不是十分的疲累，回來之后發(fā)現(xiàn)有很多之前跟我們登記過的孩子直接走到學(xué)校來了。學(xué)校里頓時(shí)有些熱鬧。而此時(shí)紅衣少年送我們回來之后就默默的回去了??

后來這兩個(gè)孩子都分了初二班，中將不愛學(xué)習(xí)，對(duì)他有那種恨鐵不成鋼的感覺，而孟輝，從來沒有主動(dòng)打過招呼，我盯著他看，他才靦腆的笑笑，我其實(shí)很欣賞他，很多孩子愿意粘著我們，讓我們很快就認(rèn)識(shí)了解了他，但他不是，他將“君子之交淡如水”執(zhí)行的很徹底。我不想評(píng)判哪種孩子更好，只是提醒了我平

常與老師接觸很少的孩子也是一片赤子之心。

另一個(gè)不得不說，是在送隊(duì)出現(xiàn)的，吳嶺的孩子，每次送過去都要1個(gè)半小時(shí)，但是等我們送完更遠(yuǎn)的回去，總會(huì)在途中的那家便利店看到他，我碰到三次，一次他陪夢(mèng)飛等我們，一次陪我等其他人，一直等到下大雨，還有一次送了我一只“錢至”。我們會(huì)要他趕緊回家，他總會(huì)偷偷送我們，然后在某條小路折返。雖然他的學(xué)習(xí)真的很糟糕，但我絲毫沒有討厭，也從未失掉耐心。

還有溫柔的有點(diǎn)缺乏男子氣概的周興，很讓人放心的李恒松，很有禮貌的周正學(xué)，很伶俐也很愛吹牛的吳琛，個(gè)頭特別小回家總是落在最后的的陳立和吳衍高，大嗓門兒李秀秀（她有一雙極漂亮的眼睛，她妹妹也是一個(gè)小可愛，竟然很還認(rèn)了一個(gè)爸爸），家住戴屋的文潤(rùn)和戴康，特別開朗惹人喜愛的孩子，倔強(qiáng)的不肯讓我看到眼淚的王剛，各種小魔王：湯勝林，李盼，呂灣的還有好幾個(gè)，有時(shí)真的覺得頭都大了，但還是不忍心責(zé)備，像勝林家中母親病重，父親照顧一家子還要掙錢。乖巧的燕婷，努力的艷娜，愛唱歌的李?yuàn)櫍€有眾多愛乒乓的：李開朗，吳攀桂，呂超，呂中宇。這樣該記不完了，呵呵??

要走的時(shí)候我給很多人的留言都是保持聯(lián)絡(luò)，我們身體雖不在一起，心卻緊緊相依。

（2）同齡人之間總是比較容易有共鳴，更何況是這樣一群志同道合的同齡人。記得第一天晚上我們要集體睡在教室里，幾個(gè)床板，幾頂蚊帳竟然弄出了頗為浪漫的感覺??

剛開始去，有一大堆的問題，教室不夠，桌椅不夠，招生可能沒有向?qū)В瑢W(xué)校有一半場(chǎng)地還在施工，我們自己睡覺洗澡上洗手間都是問題。幸得很多人的幫助，也是由于隊(duì)長(zhǎng)和其他隊(duì)員的共同努力，不懈的與村支書懇談，真誠的與家長(zhǎng)學(xué)生交流，每天晚上的小會(huì)將一天里出現(xiàn)的事協(xié)商解決，我們的小會(huì)效率也越來越高??

很大一部分情感是來自“同事”，共同管理一個(gè)班級(jí)，甚至需要一個(gè)扮紅臉，一個(gè)扮黑臉。互相聽課，取取經(jīng)什么的。

不得不提的還有我們的“同居”生活，忙完一天，我們總是聚在那個(gè)小客廳里，看電影，八一八，寫日記，甚至跳跳舞，尤其是最后那段時(shí)間，為了準(zhǔn)備最后的文藝演出，“無所謂”什么的真的很賣力。

還有一個(gè)我們支教中非常重要的部分——送隊(duì)，送去吳嶺的總是要3個(gè)多小時(shí)才能回來，有時(shí)看著煮好的晚飯不能吃真的好煎熬啊，有一回是我跟另外兩個(gè)同伴送吳嶺，回來特別晚了，卻發(fā)現(xiàn)廚房沒有光了，以為??其實(shí)是停電了，那晚我們?cè)谄古仪蚺_(tái)上吃的晚飯，卻是我印象最深的一餐，因?yàn)閾?jù)說好幾盤菜都被野貓吃過，但是那天幾乎沒有剩菜嘞??

隊(duì)友情，不知道要用怎么樣的語言來描繪，我想寫的只有這些最平凡的畫面，因?yàn)橹灰幸粋€(gè)畫面在我腦海出現(xiàn)，我就可以還原那些美好，相信這些記憶會(huì)在我們生命中永遠(yuǎn)鮮活

反思

去那兒確實(shí)拉動(dòng)了當(dāng)?shù)氐南M(fèi)，記得好幾位老師要買棒棒糖當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以致當(dāng)?shù)氐陌柋八拱舭籼求朗垡豢铡Ｎ颐看稳S崗好像都會(huì)逛一下享有超市，還有我們20幾天4桶油，n多袋糖，雞精，不知道多少的雞蛋火腿腸黑木耳??另一個(gè)是在我看去年總結(jié)發(fā)現(xiàn)的，去年大多數(shù)老師都喜歡去初一班上課，而今年好多老師都表示去我們班上課很頭大。我想了一下，帶初一不僅僅要用真心去待他們，讓他們學(xué)會(huì)尊重，另一點(diǎn)就是我們做得不夠的——建立“崇高”的形象。初一的教育里要有崇拜效應(yīng)，這種崇拜等同于近距離的偶像崇拜。不光是短時(shí)間的服服貼貼，還有長(zhǎng)期的榜樣作用。這可能才是“威信”的長(zhǎng)久之道。另一個(gè)就是對(duì)紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)，且要在一開始提出來。

這是教學(xué)方法上的。但是我覺得我們的課程上還需調(diào)整，有一個(gè)高一學(xué)生說每年來的英語老師講的都是相同的內(nèi)容，不要把我們當(dāng)初一的，很多我們已經(jīng)學(xué)過了。針對(duì)高一的課程有待重新研究。到底我們這二十多天的教學(xué)有什么作用？看我們班的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，慘不忍睹的，我不知道大部分孩子到學(xué)校干什么來了，我們要給他們的不僅僅是不同的經(jīng)歷還有知識(shí)和理念。

我很想辦一個(gè)口語培訓(xùn)班，但是本來的水平就不高，加上本來沒有計(jì)劃，一切都比較難了。所以希望以后的課程設(shè)置有這個(gè)方向。

生活上要與當(dāng)?shù)厝撕煤孟嗵帲o予適當(dāng)?shù)幕仞?，上門對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定的建議，像這次住在村支書家，我們對(duì)村支書兒子的關(guān)注還不夠。還有生活習(xí)慣上，關(guān)門，節(jié)水節(jié)電，晚上“低調(diào)一些”。不知道明年的支教會(huì)有什么樣的困難，但是像今年住在人家家里不太可能??太擾民了！

融入當(dāng)?shù)厝说纳?，我們用電腦，iPhone，單反相機(jī)，還有各種現(xiàn)代科技成果，但是如果這不是教學(xué)必備，實(shí)在用得太泛濫了。這方面可能需要限制

課程方向：英語口語，英美文化與英語教學(xué)結(jié)合，優(yōu)秀電影觀后感，區(qū)域地理等

第二篇：我的教學(xué),感情,反思

我的教學(xué)

我的備課，剛開始的設(shè)想是理論知識(shí)+實(shí)踐環(huán)節(jié)的，在備課過程中僅僅參考了一本社交禮儀的教學(xué)材料和網(wǎng)上一些相關(guān)的東西。反而太少考慮到純理論的東西講了是不是浪費(fèi)時(shí)間？因?yàn)槿绻麅?nèi)容比較有趣他們可能是當(dāng)做玩笑，還能記得一些，但像我本來準(zhǔn)備要講的色彩搭配原理，可能真的沒什么用。我的教案只寫了上課的思路，多數(shù)是要課前設(shè)計(jì)和上課發(fā)揮的，這個(gè)方式有更大的靈活度，但是臨時(shí)想的東西往往缺乏調(diào)理性，還有可能需要一些道具不容易準(zhǔn)備，這雖然考驗(yàn)了我作為老師的應(yīng)變能力，但對(duì)教學(xué)來說是有風(fēng)險(xiǎn)的，所以我的結(jié)論是備課還必須具體一點(diǎn)，完備一點(diǎn)。不要把自己的個(gè)人意志強(qiáng)加到孩子身上，我覺得他們需要什么并不是最重要，他們真正需要什么才重要。

我的課堂，必須說一下“新官上任三把火”，“沒有規(guī)矩不成方圓”。下課你可以是最平易近人的老師，但上課你應(yīng)該有掌控全局的能力。這一點(diǎn)大概是我對(duì)自己唯一滿意的了。最吵鬧的初一班只要是我上課，不管是社交禮儀還是英語早讀，都沒人敢破壞紀(jì)律。

行為場(chǎng)地的問題我將兩節(jié)課的理論部分放在第一節(jié)，而第二節(jié)是在室外教他們一些社交的舞蹈，不得不說在室外的效果要好的多，雖然是跳舞，很多男孩子害羞，不過在我的鼓勵(lì)加“逼迫”下，他們還是學(xué)的很好?？傮w來說實(shí)踐環(huán)節(jié)我很滿意，但是室內(nèi)的確實(shí)沒有達(dá)到我的教學(xué)期望。開這門課我希望給他們引導(dǎo)一個(gè)方向，不管以后是打工還是升學(xué)，試著去做一個(gè)文明的，有素質(zhì)的，有禮儀的，甚至是優(yōu)雅的人。文明有素質(zhì)表現(xiàn)在日常的最基本的講衛(wèi)生，講禮貌，不打架罵人，制造事端，講道德遵紀(jì)守法等等。更進(jìn)一步，懂得怎么和人交往溝通，聊天應(yīng)該怎么聊才能體現(xiàn)自己的水準(zhǔn)，平時(shí)應(yīng)該怎么打扮，才給人一個(gè)好印象，甚至應(yīng)該有自己獨(dú)特的審美觀，時(shí)尚觀，這些不是我一下子就可以教的，需要他們自己學(xué)習(xí)觀察積累，我是想從教他們?cè)趺刺綦s志看雜志開始的。整體評(píng)價(jià)一下我的課可能缺乏了一些趣味，一個(gè)原因是我的準(zhǔn)備不夠且水平有限，另一個(gè)真的是不夠了解他們。

給初三和高一的最后一堂課我講了我的大一生活，社交禮儀的涉及面確實(shí)很廣要學(xué)的要積累的真的很多，我給了他們一個(gè)成語“厚積薄發(fā)”，也希望他們養(yǎng)成每天看新聞的習(xí)慣，為日后的“談資”積累些營(yíng)養(yǎng)。

與學(xué)生的互動(dòng)還不夠，有點(diǎn)高估他們的懂事程度了。課堂不太活躍，但是還是有不少積極思考的學(xué)生，高一有比較愿意思考的學(xué)生，讓我很滿意。課太少，能講的東西簡(jiǎn)直是冰山一角。可能這個(gè)課程的課題有點(diǎn)大了，還是應(yīng)該由一個(gè)小的切入的展開。有許多不足，但是確實(shí)給我很多很多鍛煉，也有很多很多思考，這些不會(huì)隨著支教結(jié)束而消失，反而會(huì)隨歲月釀就更多的芬芳……

帶英語早讀的一些想法

剛剛?cè)サ臅r(shí)候我就給每個(gè)班搞了一個(gè)“English learning everyday”，希望他們養(yǎng)成積累的一個(gè)習(xí)慣，我不知道另外三個(gè)班效果怎么樣，但是初一真的有不錯(cuò)的效果。早讀是我給他們講26個(gè)字母的音標(biāo)辨認(rèn)和拼讀，講到Cc的時(shí)候很多人都說我寫錯(cuò)了，但其實(shí)是我給他們的“每日一拾”錯(cuò)了，他們有對(duì)比才知道不同，說明他們仔細(xì)看過，還有不少孩子記得，我很欣慰。但除了這個(gè)問題很大，好幾個(gè)孩子還不會(huì)人26個(gè)字母，有的說會(huì)認(rèn)，卻不會(huì)讀Qq，我真的挺憂心的。好像每次英語課氛圍很好，但他們多數(shù)有口無心，有一次我兩個(gè)孩子上黑板默寫，四個(gè)單詞一個(gè)孩子默對(duì)了一個(gè)，另一個(gè)孩子一個(gè)都沒默。這個(gè)問題發(fā)現(xiàn)的太晚，還有一個(gè)星期的時(shí)候才知道，所以我只能先講26個(gè)字母再告訴他們?cè)趺醋x單詞，怎么背單詞，早讀究竟應(yīng)該怎么樣讀，這些是很重要的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，可惜的是我沒有講完支教就結(jié)束了。

特色課里有一門國際音標(biāo)的課，我覺得非常有價(jià)值，對(duì)他們學(xué)英語會(huì)很有幫助，但是初一的學(xué)生有一半不愿意學(xué)，我當(dāng)時(shí)很納悶，現(xiàn)在才知道他們是連e和i的讀音還沒分出來。這也是教學(xué)的問題所在……所以以后的老師真的還要好好探討下上課的方法，還有對(duì)學(xué)生“程度”要多加了解，不同年級(jí)的同一個(gè)內(nèi)容可能需要完全不一樣的形式

感情本不是容易沉淀的東西

（1）人是容易產(chǎn)生感情的動(dòng)物，且是不擅忘卻的。無論我們?cè)?jīng)怎樣的陌生，但因?yàn)檫@一次的相遇彼此的生命已經(jīng)有了不同??

中將，第一個(gè)讓我消除了防備的孩子，當(dāng)日我們初到苗石，陌生的環(huán)境，陌生的人，夜幕將至住宿問題都沒解決。他讓我覺得沒有那么孤立無援，那第一頓晚餐，是他幫忙生火燒的，番茄火腿面，那可能是我人生唯一一次用那么大的鍋?zhàn)鲲埩??餐桌上，似乎是有些聒噪，但是不是因?yàn)樗膰\嘰喳喳填滿了我空蕩的心，才少了些害怕，多了些勇敢？

呂孟輝，這是我很喜歡得一個(gè)孩子。還記得去那兒的第二天要去招生，夢(mèng)里夢(mèng)到找不到“導(dǎo)游”帶我們?nèi)フ猩幌肫饋硐词酝旮杉Z來帶我們的小朋友就到了。我稱他為“紅衣少年”，名叫“呂孟輝”，靦腆而質(zhì)樸，跟昨天來這邊接觸的孩子不一樣，太寡言了，帶我們一路走過去，我們感嘆沿途的好風(fēng)光，不停地照相，他卻不太回頭，好像對(duì)我們一點(diǎn)好奇都沒有，但是又怎么可能沒有呢？有過一家人家，他停下觀望，我們就進(jìn)去招生，我不知道是我們的默契還是他的沉默也是一種周到的考慮，總之雖然我們走了很遠(yuǎn)的山路，但是一路好心情，也是因?yàn)楫?dāng)?shù)厝藢?duì)我們的信任和熱情吧，幾個(gè)小時(shí)下來竟不是十分的疲累，回來之后發(fā)現(xiàn)有很多之前跟我們登記過的孩子直接走到學(xué)校來了。學(xué)校里頓時(shí)有些熱鬧。而此時(shí)紅衣少年送我們回來之后就默默的回去了??

后來這兩個(gè)孩子都分了初二班，中將不愛學(xué)習(xí)，對(duì)他有那種恨鐵不成鋼的感覺，而孟輝，從來沒有主動(dòng)打過招呼，我盯著他看，他才靦腆的笑笑，我其實(shí)很欣賞他，很多孩子愿意粘著我們，讓我們很快就認(rèn)識(shí)了解了他，但他不是，他將“君子之交淡如水”執(zhí)行的很徹底。我不想評(píng)判哪種孩子更好，只是提醒了我平常與老師接觸很少的孩子也是一片赤子之心。

另一個(gè)不得不說，是在送隊(duì)出現(xiàn)的，吳嶺的孩子，每次送過去都要1個(gè)半小時(shí)，但是等我們送完更遠(yuǎn)的回去，總會(huì)在途中的那家便利店看到他，我碰到三次，一次他陪夢(mèng)飛等我們，一次陪我等其他人，一直等到下大雨，還有一次送了我一只“錢至”。我們會(huì)要他趕緊回家，他總會(huì)偷偷送我們，然后在某條小路折返。雖然他的學(xué)習(xí)真的很糟糕，但我絲毫沒有討厭，也從未失掉耐心。

還有溫柔的有點(diǎn)缺乏男子氣概的周興，很讓人放心的李恒松，很有禮貌的周正學(xué)，很伶俐也很愛吹牛的吳琛，個(gè)頭特別小回家總是落在最后的的陳立和吳衍高，大嗓門兒李秀秀（她有一雙極漂亮的眼睛，她妹妹也是一個(gè)小可愛，竟然很還認(rèn)了一個(gè)爸爸），家住戴屋的文潤(rùn)和戴康，特別開朗惹人喜愛的孩子，倔強(qiáng)的不肯讓我看到眼淚的王剛，各種小魔王：湯勝林，李盼，呂灣的還有好幾個(gè)，有時(shí)真的覺得頭都大了，但還是不忍心責(zé)備，像勝林家中母親病重，父親照顧一家子還要掙錢。乖巧的燕婷，努力的艷娜，愛唱歌的李?yuàn)?，還有眾多愛乒乓的：李開朗，吳攀桂，呂超，呂中宇。這樣該記不完了，呵呵??

要走的時(shí)候我給很多人的留言都是保持聯(lián)絡(luò)，我們身體雖不在一起，心卻緊緊相依。

（2）同齡人之間總是比較容易有共鳴，更何況是這樣一群志同道合的同齡人。

記得第一天晚上我們要集體睡在教室里，幾個(gè)床板，幾頂蚊帳竟然弄出了頗為浪漫的感覺??

剛開始去，有一大堆的問題，教室不夠，桌椅不夠，招生可能沒有向?qū)?，學(xué)校有一半場(chǎng)地還在施工，我們自己睡覺洗澡上洗手間都是問題。幸得很多人的幫助，也是由于隊(duì)長(zhǎng)和其他隊(duì)員的共同努力，不懈的與村支書懇談，真誠的與家長(zhǎng)學(xué)生交流，每天晚上的小會(huì)將一天里出現(xiàn)的事協(xié)商解決，我們的小會(huì)效率也越來越高??

很大一部分情感是來自“同事”，共同管理一個(gè)班級(jí)，甚至需要一個(gè)扮紅臉，一個(gè)扮黑臉?；ハ嗦犝n，取取經(jīng)什么的。

不得不提的還有我們的“同居”生活，忙完一天，我們總是聚在那個(gè)小客廳里，看電影，八一八，寫日記，甚至跳跳舞，尤其是最后那段時(shí)間，為了準(zhǔn)備最后的文藝演出，“無所謂”什么的真的很賣力。

還有一個(gè)我們支教中非常重要的部分——送隊(duì)，送去吳嶺的總是要3個(gè)多小時(shí)才能回來，有時(shí)看著煮好的晚飯不能吃真的好煎熬啊，有一回是我跟另外兩個(gè)同伴送吳嶺，回來特別晚了，卻發(fā)現(xiàn)廚房沒有光了，以為??其實(shí)是停電了，那晚我們?cè)谄古仪蚺_(tái)上吃的晚飯，卻是我印象最深的一餐，因?yàn)閾?jù)說好幾盤菜都被野貓吃過，但是那天幾乎沒有剩菜嘞??

隊(duì)友情，不知道要用怎么樣的語言來描繪，我想寫的只有這些最平凡的畫面，因?yàn)橹灰幸粋€(gè)畫面在我腦海出現(xiàn)，我就可以還原那些美好，相信這些記憶會(huì)在我們生命中永遠(yuǎn)鮮活

反思

去那兒確實(shí)拉動(dòng)了當(dāng)?shù)氐南M(fèi)，記得好幾位老師要買棒棒糖當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以致當(dāng)?shù)氐陌柋八拱舭籼求朗垡豢?。我每次去黃崗好像都會(huì)逛一下享有超市，還有我們20幾天4桶油，n多袋糖，雞精，不知道多少的雞蛋火腿腸黑木耳??

另一個(gè)是在我看去年總結(jié)發(fā)現(xiàn)的，去年大多數(shù)老師都喜歡去初一班上課，而今年好多老師都表示去我們班上課很頭大。我想了一下，帶初一不僅僅要用真心去待他們，讓他們學(xué)會(huì)尊重，另一點(diǎn)就是我們做得不夠的——建立“崇高”的形象。初一的教育里要有崇拜效應(yīng)，這種崇拜等同于近距離的偶像崇拜。不光是短時(shí)間的服服貼貼，還有長(zhǎng)期的榜樣作用。這可能才是“威信”的長(zhǎng)久之道。

另一個(gè)就是對(duì)紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)，且要在一開始提出來。

這是教學(xué)方法上的。但是我覺得我們的課程上還需調(diào)整，有一個(gè)高一學(xué)生說每年來的英語老師講的都是相同的內(nèi)容，不要把我們當(dāng)初一的，很多我們已經(jīng)學(xué)過了。針對(duì)高一的課程有待重新研究。到底我們這二十多天的教學(xué)有什么作用？看我們班的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，慘不忍睹的，我不知道大部分孩子到學(xué)校干什么來了，我們要給他們的不僅僅是不同的經(jīng)歷還有知識(shí)和理念。

我很想辦一個(gè)口語培訓(xùn)班，但是本來的水平就不高，加上本來沒有計(jì)劃，一切都比較難了。所以希望以后的課程設(shè)置有這個(gè)方向。

生活上要與當(dāng)?shù)厝撕煤孟嗵?，給予適當(dāng)?shù)幕仞?，上門對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定的建議，像這次住在村支書家，我們對(duì)村支書兒子的關(guān)注還不夠。還有生活習(xí)慣上，關(guān)門，節(jié)水節(jié)電，晚上“低調(diào)一些”。不知道明年的支教會(huì)有什么樣的困難，但是像今年住在人家家里不太可能??太擾民了！

融入當(dāng)?shù)厝说纳?，我們用電腦，iPhone，單反相機(jī)，還有各種現(xiàn)代科技成果，但是如果這不是教學(xué)必備，實(shí)在用得太泛濫了。這方面可能需要限制

課程方向：英語口語，英美文化與英語教學(xué)結(jié)合，優(yōu)秀電影觀后感，區(qū)域地理等

第三篇：祖國啊,我親愛的祖國 感情分析

「積累·運(yùn)用」

三、為加點(diǎn)的字注音，并在橫線上將該詞語抄寫一遍。

干癟（）駁船（）蝸行（）．．．

胚芽（）迷惘（）．．

緋紅（）淤灘（）．．隧洞（）．纖繩（）．

四、根據(jù)解釋從課文中找出相對(duì)應(yīng)的詞語。

1、非常疲乏。（）

2、極新（多指服裝）。（）

3、由于分辨不清而感到不知怎么辦。（）

4、鮮紅。

5、形容水或太陽涌起、上升的樣子。））（（

第四篇：小議“我靠的是感情”

小議“我靠的是感情”

今天，我們上了巴金爺爺?shù)臄⑹律⑽腫小狗包弟]。

文章開頭就開門見山的記敘了一個(gè)藝術(shù)家被專政隊(duì)揪頭毆打，認(rèn)識(shí)的人都望而生問，掉頭就走，唯有一只小狗向他表示友好，這是將人與狗進(jìn)行對(duì)比啊

讀完這篇文章，我對(duì)可愛又懂事的包弟的慘死無比的同情，但更多的是對(duì)當(dāng)時(shí)文化大革命的憤恨！

是啊，藝術(shù)家的小狗一直在家里等待著主人的回來，而它最后的慘死卻是為了不讓自己的主人遭受不共正的待遇而憤懣的死去；再此緊張的氣氛中，作者為了保全自己、保全全家認(rèn)得性命，不得不將小狗送走。

小狗包弟，只是一只小狗。按理說，在這樣的環(huán)境人人自危、夫妻背叛、親人反目、朋友相互出賣、將一只小狗送走并不覺得什么，作者卻感到無比的自責(zé)和無限的愧疚，對(duì)，狗命固然低于人命，所以，這完全是一種情感，一種無法比擬的情感、一種不可名狀的情感

魯迅先生曾說過，我的確在時(shí)時(shí)解剖別人，而更多的是在解剖在自己。這種要求自己、勇于解剖自己思想的可貴精神，也無疑是一種情感，就像巴金爺爺一樣，勇于解剖自己的思想自己無力保護(hù)這只講仁義的小狗，卻為保全全家而丟棄小狗感到羞恥、感到自責(zé)、感到愧疚、甚至瞧不起自己、不能原諒自己

一個(gè)偉人，不是誰說了算的，我想，巴金爺爺在寫此文章的時(shí)候，能透露真話，說出實(shí)話，這是另一個(gè)內(nèi)在世界的情感流露，他經(jīng)受了文化大革命，并深受其沖擊后仍能夠勇敢地流露出壓抑在內(nèi)心的真話，讓人深受啟迪！青海省化隆一中高一:馬麗娜

第五篇：我選我教學(xué)反思

我選我教學(xué)反思

我選我教學(xué)反思1

這篇課文的內(nèi)容展現(xiàn)了王寧同學(xué)的美好心靈，以及充滿自信、關(guān)心班級(jí)、熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，優(yōu)美詞句也不多。這樣的課文很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點(diǎn)，我在備課時(shí)盡量挖掘課文中“語文”的東西。

比如“朗讀”，雖然對(duì)話很少也很簡(jiǎn)單，但是如果放過也就過去了，其實(shí)在這里可以滲透對(duì)話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn)，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時(shí)就融合了學(xué)生對(duì)人物的'理解，出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等，既訓(xùn)練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。同時(shí)老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方，及時(shí)引導(dǎo)糾正。

再如表演課文，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)同學(xué)用課文中的詞語、內(nèi)容來評(píng)價(jià)同學(xué)的表演。這時(shí)候就可以避免走過場(chǎng)，也促使學(xué)生再一次地解讀文本。比如對(duì)于“親切”一詞，用語言表達(dá)那就是“態(tài)度很好”，但是在表演中，學(xué)生就可以表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語氣，從而對(duì)“親切”一詞理解更到位。

我選我教學(xué)反思2

我選我，三個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字，但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡(jiǎn)單輕松，要說出這句話，是需要個(gè)人的勇氣和自信，特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。下面我就這篇課文的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

一、識(shí)字教學(xué)

生字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo)，學(xué)生們雖然也學(xué)得不錯(cuò)，但本節(jié)課上學(xué)生記字方法之多。我先讓學(xué)生上黑板摘蘋果,導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)本課生字，請(qǐng)打開課文--《我選我》，讓學(xué)生把生字以最快的速度在書中找出來，圈起來多讀幾遍，然后再找出詞語。再查檢朗誦情況，叫四名同學(xué)讀課文讓其它同學(xué)說出要求。老師出示生字詞語卡片，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)學(xué)生書寫生字。最后做鞏固練習(xí)，用詞語盒讓學(xué)生讀詞語造句。識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形。

二、理解課文

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美?？淇湮易约海屚瑢W(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)，提高孩子的自信心。身為班干部，或者是組長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？每個(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺(tái)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。我們班有35名活潑的`孩子加上一個(gè)愛你們的老師，我們共同組成這個(gè)可愛的家，同學(xué)之間互相幫助，就像兄弟姐妹，老師關(guān)心愛護(hù)你們，就像爸爸媽媽，讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧！

二年級(jí)孩子的理解力其實(shí)是已經(jīng)挺強(qiáng)了，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點(diǎn)。就如跳遠(yuǎn)一樣，先退到適宜的一定位置，才會(huì)跳到自己能達(dá)到的最遠(yuǎn)的地方，切入點(diǎn)可以找得低一點(diǎn)。教學(xué)《我選我》這課，讓我意猶未盡，整節(jié)課下來，學(xué)生還嘰嘰喳喳地議論不休。課堂上，學(xué)生非常積極，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。讓作為老師的我眼前一亮，看來學(xué)生的潛能是無限，正等著我不斷地去挖掘。

我選我教學(xué)反思3

《我選我》是一個(gè)非常有意義的故事。它講述了在班會(huì)上進(jìn)行的“勞動(dòng)委員”選舉中，小主人公王寧充滿自信地“毛遂自薦”，表達(dá)自己熱愛班級(jí)、熱愛勞動(dòng)，愿意為班集體服務(wù)的決心和信心，得到了同學(xué)和老師的肯定。

“我選我”是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的！特別是對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，自然大方、勇敢自信地表達(dá)自己，不是一件容易的事情。選編這個(gè)故事，就是要告訴學(xué)生要勇于挑戰(zhàn)自我，積極地為班集體服務(wù)；同時(shí)，有愛心、勇于擔(dān)當(dāng)也是一種美德?；谝陨侠斫夂头治?，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)過程中，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，我把本節(jié)課的目標(biāo)定位在“精講多讀，訓(xùn)練語言”，并關(guān)注對(duì)學(xué)生情感的熏陶。

我首先用“毛遂自薦”這一成語故事導(dǎo)入，生動(dòng)形象的圖片和繪聲繪色的講述，馬上激起學(xué)生的閱讀興趣，也應(yīng)和了課本上“問題泡泡”對(duì)學(xué)生進(jìn)行成語啟蒙的意圖。接著揭示課題，質(zhì)疑課題：“我”是誰？“我”要選自己做什么呢？讓學(xué)生帶著問題讀課文，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生邊讀文邊思考。由于課前已布置預(yù)習(xí)，學(xué)生再讀課文后都能輕松準(zhǔn)確地回答出：“我”叫王寧，“我”選自己做班級(jí)的勞動(dòng)委員。這樣的設(shè)計(jì)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。

然后，我用三個(gè)大問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的情感:

第一個(gè)問題：“我們班為什么要‘補(bǔ)選’，原來的勞動(dòng)委員呢？”引出第1自然段的朗讀。抓住“李小青是我們班的勞動(dòng)委員”這句話，進(jìn)行一般陳述句的句式變換，把它轉(zhuǎn)變一種說法改寫為“我們班的勞動(dòng)委員是李小青”（當(dāng)然這些專業(yè)術(shù)語不能告訴學(xué)生）。通過講解和訓(xùn)練，學(xué)生掌握了這種“誰是什么”“什么是誰”的句式互換，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生語言、積累句子的目的。

第二個(gè)問題：“王寧為什么要自己選自己？從大家的掌聲中你明白了什么，他是一個(gè)什么樣的孩子？”引出課文第3、4自然段的朗讀理解。選班干部是一件學(xué)生熟悉的事兒，將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。所以，在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，通過師生的交流談話，教育他們向王寧學(xué)習(xí)做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要擁有一顆樂于為別人服務(wù)的心。

在理解句子意思之后，用補(bǔ)充人物對(duì)話提示語的方法進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。先讓學(xué)生想一想王寧當(dāng)時(shí)是用怎樣的語氣回答的，填一填:“王寧（ ）說：我和李小青是……我要向他學(xué)習(xí)熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體?！睂W(xué)生有的'說王寧自信地說、有的說王寧勇敢地說、有的說王寧是認(rèn)真地說……我都一一給于肯定，并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分別帶著自信、勇敢、認(rèn)真和堅(jiān)定等語氣來朗讀王寧的話，使朗讀指導(dǎo)不露痕跡，春風(fēng)化雨！

第三個(gè)問題：是讓學(xué)生從課文內(nèi)容延伸到自己的生活實(shí)際，進(jìn)行說話訓(xùn)練：“如果我們班評(píng)選班干部，你會(huì)怎么做？”啟發(fā)學(xué)生向王寧學(xué)習(xí)，勇敢自信地挑戰(zhàn)自己，積極為班級(jí)、同學(xué)服務(wù)，至此順利完成本節(jié)課的教學(xué)。

“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，低年級(jí)也不例外。在教學(xué)中，我們要摒棄那些繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問，著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，使朗讀和悟情明意有機(jī)地融為一體。在反復(fù)朗讀的過程中巧妙地訓(xùn)練學(xué)生的語言，如“誰是什么”句式的變換，添加人物對(duì)話中的提示語等，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說的訓(xùn)練。因?yàn)椋谡Z文教學(xué)中注意精講多讀、以讀代講，并適時(shí)進(jìn)行語言積累和訓(xùn)練，才能真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn)。才能切實(shí)提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)！

我選我教學(xué)反思4

《我選我》是非常有現(xiàn)實(shí)意義的一課。課文中的主人公王寧，在勞動(dòng)委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛心得到了同學(xué)和老師的肯定。故事的情節(jié)很簡(jiǎn)單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際。所以我決定在講這篇課文時(shí)，注意學(xué)生的自主體驗(yàn)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、通過角色朗讀讓學(xué)生在那種具體情境中體會(huì)人物思想感情，感悟人物說話時(shí)的語氣。同時(shí)，有愛心、懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)是非常寶貴的美德。

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

一、談話導(dǎo)入。

上課之前，請(qǐng)班長(zhǎng)介紹班里的班干部，說說你們是怎么當(dāng)上班干部的?從而引出課題。

二、識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo)，過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，作為低年級(jí)的孩子，特點(diǎn)是：注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中在某一事物上，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心。如果強(qiáng)迫孩子四十分鐘都認(rèn)認(rèn)真真、規(guī)規(guī)矩距地上課，這是違反教育學(xué)的規(guī)律的，教學(xué)效果肯定也不會(huì)很好。所以，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在課堂中充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。我先讓學(xué)生自由讀文，圈出文中的生字，借助拼音多讀幾遍。再檢查學(xué)生的自學(xué)情況，小老師帶讀、出示字卡開火車讀、摘蘋果游戲讀, 通過趣味性識(shí)字的'方法進(jìn)行生字教學(xué)。孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、換偏旁等。最后做鞏固練習(xí)，讓學(xué)生用詞語造句。既讓 學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又活躍了課堂。尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生在一個(gè)和諧民主的環(huán)境里學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出心智健全、張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生。在生字書寫指導(dǎo)時(shí),首先出示要求會(huì)寫的字，先認(rèn)讀。接著，區(qū)分字形。讓孩子觀察生字在田字格中的書寫位置，讓他們有對(duì)生字的整體感知。然后,教師范寫生字，生書空跟寫，最后，學(xué)生書寫生字。由于有很多孩子寫字不注意姿勢(shì),我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)。我想,以后能不能采用這個(gè)方法。希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。

三、理解課文

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)。我采用生動(dòng)有趣的朗讀形式,使學(xué)生流利地讀課文,體會(huì)情感,讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心，身為班干部,你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí),為同學(xué)服務(wù)這個(gè)問題具有全面性,因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),讓孩子樹立服務(wù)觀念,學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。

不足之處有：

盡管識(shí)字教學(xué)依然是低段教學(xué)的重點(diǎn)，但閱讀教學(xué)也是不容忽視的。發(fā)展兒童語言是我們閱讀教學(xué)所肩負(fù)的長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文?！边@一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了朗讀教學(xué)。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)。只有學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。但是在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生讀得較少，達(dá)不到目標(biāo)流利朗讀的要求。在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語感的訓(xùn)練，注重朗讀的語氣，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中享受讀書的樂趣。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的了解，特別是形聲字的認(rèn)識(shí)，這樣有助于學(xué)生對(duì)文字印象的加深。

我選我教學(xué)反思5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2、能流利地朗讀課文。

3、基本功訓(xùn)練點(diǎn)，句式轉(zhuǎn)化：

北京是我們的首都。

我們的首都是北京。

4、重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。

5、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)朗讀能力，識(shí)字寫字。

【教學(xué)策略】

根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時(shí)間和精力指導(dǎo)自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習(xí)課文。

【課前準(zhǔn)備】

布置預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備生字詞與卡片。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話，激發(fā)學(xué)生讀書熱情

發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生自己讀書。學(xué)生通過看課文下方的拼音、請(qǐng)教老師和同學(xué)等方法讀書，至少讀3遍。能讀下來的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋果。

二、交流生字、詞語

1、帶拼音齊讀：

勞動(dòng)委員、補(bǔ)選、教室、寧靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。

2、去掉拼音朗讀。

3、讀單個(gè)的生字，說說自己是怎么記住字形的？在哪里見過“教、室”二字；結(jié)合情境用寧靜說一句話。讀詞語，記生字；交流體會(huì)識(shí)字的方法。

4、練習(xí)表達(dá)。

第二課時(shí)

一、激發(fā)學(xué)生展示讀書成果

師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進(jìn)步？

（正因、提醒斷句和停頓的等方法。）

二、學(xué)習(xí)質(zhì)疑、解疑

師：課文讀了很多遍了，開始讀的時(shí)候，有同學(xué)就向老師提問了，那么，現(xiàn)在問題解決了嗎？還有新的問題嗎？會(huì)提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人?。ü膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑）如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了？愣住了是什么表情？學(xué)一學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生通過讀王寧的話明白道理。

三、練習(xí)有感情地朗讀

重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二段和第三段。

（領(lǐng)讀；指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀；分男女生讀等。）

四、拓展延伸

1、師：你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會(huì)為他鼓掌嗎？如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做？

鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。

2、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準(zhǔn)確的地方。說說自己的問題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說說自己是怎樣找到答案的。

3、討論，相互補(bǔ)充，理解王寧的話。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體，是個(gè)好孩子，所以大家為他鼓掌。

4、學(xué)一學(xué)愣住的表情，說說自己什么時(shí)候還會(huì)愣??？

5、跟老師讀；個(gè)別讀，體會(huì)怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發(fā)表自己的.看法。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語。

2、認(rèn)讀生字，用詞語開花游戲組詞。

二、基本功訓(xùn)練

1、聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關(guān)系：

⑴ 李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

⑵ 我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

⑶ 北京是我國的首都。

⑷ 我國的首都是北京。

2、老師說上句，學(xué)生嘗試改變一種說法，使句子意思不變：

⑴ 濟(jì)南是泉城。

⑵ 劉爽是我的好朋友。

三、作業(yè)

1、在田字格中練字，組詞。

2、說說自己準(zhǔn)備怎樣競(jìng)爭(zhēng)班主任助理，做好競(jìng)職演說準(zhǔn)備，參加班會(huì)《我能當(dāng)班主任助理》。

【板書設(shè)計(jì)】

我 選 我

熱愛勞動(dòng)

王 寧 大方自信

關(guān)心集體

【教學(xué)反思】

通過上這課，尤其是第一課時(shí)，我充分地體會(huì)到讓學(xué)生自己讀書的好處。在發(fā)現(xiàn)他們閱讀能力不夠理想的時(shí)候，第一課時(shí)我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰讀會(huì)了（能流利地讀下來）會(huì)得到一個(gè)小蘋果。學(xué)生開始比較積極的讀書了。但是，幾個(gè)水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)，并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表揚(yáng)他們?cè)谟龅缴质沟靡恍┡?，比如來?qǐng)教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請(qǐng)教別人了，很快就能讀好的，再努力！”這樣，一節(jié)課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認(rèn)得差不多了。下課前，我熱情地對(duì)孩子們說：今天老師特別高興，知道為什么嗎？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步很大，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了！學(xué)生也很高興。

我選我教學(xué)反思6

《我選我》這一課中，“我選我”，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。 在教學(xué)中，我注意學(xué)生的自主體驗(yàn)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、通過表演來訓(xùn)練表達(dá)。

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

一、扮演導(dǎo)入。

上課了，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)“競(jìng)選活動(dòng)”。我對(duì)學(xué)生說：“如果，我們班增加一個(gè)副班長(zhǎng)，選誰呢?誰愿意為班級(jí)服務(wù)呢?”課堂氣氛一下子活躍起來，同學(xué)們紛紛舉手爭(zhēng)取表達(dá)自己。這樣的教學(xué)方式，活躍的氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)到“毛遂自薦”的感受，這有利于學(xué)生理解王寧自己推薦自己當(dāng)勞動(dòng)委員的行為，還可以把感情帶入課文朗讀中。

比如“朗讀”，雖然對(duì)話很少也很簡(jiǎn)單，但是如果放過也就過去了，其實(shí)在這里可以滲透對(duì)話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。

二、識(shí)字。

識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的`經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、換偏旁、猜謎語等等，盡管有時(shí)候?qū)W生想出來的謎語不太合理，但都先肯定積極性再糾正。

三、寫字。

寫字教學(xué)時(shí)，如在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí)，先讓學(xué)生空書筆畫，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí)，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。

所以，我覺得寫字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對(duì)平時(shí)寫字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、理解課文。

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我用生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美。讓學(xué)生進(jìn)行“夸夸我自己”的小游戲，提高孩子的自信心。還讓同學(xué)思考“身為班干部，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)?”這個(gè)問題有利于讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。

我選我教學(xué)反思7

“為什么課堂踴躍舉手發(fā)言的學(xué)生很少？為什么孩子回答問題、朗讀課文的聲音很小，為什么有些孩子的注意力總是不集中？”這是我在教學(xué)中一直思考的一個(gè)問題，很多老師說：這是孩子的習(xí)慣問題。那么作為課堂的引導(dǎo)者，怎么引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變課堂的習(xí)慣，激活課堂呢？教學(xué)完《我選我》這一課后我有了一些感悟，我認(rèn)為巧設(shè)教學(xué)情境，就是激活課堂的關(guān)鍵。

一、精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

良好是開端是成功的一半，怎樣在課前檢查生字教學(xué)環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，長(zhǎng)期的'教學(xué)發(fā)現(xiàn)，白底黑字的生字卡片，摘蘋果游戲，開火車游戲，已經(jīng)失去了讓孩子們回答問題的積極性，于是教學(xué)前，我根據(jù)課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了紅心字卡片，并在卡片的背面寫上激勵(lì)他們的悄悄話。漂亮的紅心字卡片，神秘的“悄悄話”頓時(shí)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，全班孩子的小手舉得高高的，爭(zhēng)著搶著要回答，得到字卡的同學(xué)都自豪地、大聲地讀著生字和字卡后面的激勵(lì)語“我真棒，我是大家的榜樣，加油！我會(huì)做的更好！”…….

二、充分利用課后的教學(xué)資源

充分利用課后的資料袋，每篇課文的資料袋中都含有豐富的課外知識(shí)，是課文的延伸。但是學(xué)生們往往大聲讀過后就忘記了，學(xué)生真正記住卻很少，如何讓這些眼前的內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生心里。在讀之前要明確要求：學(xué)會(huì)利用課外知識(shí)來理解課文。一邊讀一邊想你能用資料袋的有關(guān)知識(shí)贊揚(yáng)身邊的同學(xué)嗎？通過這樣的引導(dǎo)，接下來的交流，讓我的課堂在一次活躍起來。

三、充分利用好課后的“小練筆”環(huán)節(jié)

在課后的小練筆中，我選擇了“夸夸我們的小班干”這個(gè)貼近孩子的生活的題目來寫，課后我讀著他們那一篇篇洋溢真情的，我知道他們的思維再一次被激活了。

一堂課下來，我對(duì)“教師主導(dǎo)”這個(gè)定位有了更深的理解。教師只有精心的設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用心設(shè)計(jì)好每一個(gè)問題，一定會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

我選我教學(xué)反思8

《我選我》這一課中，“我選我”，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小同學(xué)。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了選勞動(dòng)委員這件事自身。學(xué)了這一課，同學(xué)要懂得對(duì)自身有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅硎咀晕?，懂得?yīng)當(dāng)為他人服務(wù)。

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

一、識(shí)字教學(xué)

識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，要發(fā)明豐富的教學(xué)情境，充沛利用同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小朋友的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比方：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等（盡管局部同學(xué)想出的方法不太合理）。

二、寫字教學(xué)

寫字教學(xué)時(shí)，我嘗試了以前沒使用過的教學(xué)方法，就是寫字教學(xué)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比方，在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí)，就讓同學(xué)書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí)，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓小朋友觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓小朋友從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。

所以，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來。寫字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對(duì)平時(shí)寫字較差的，和插班的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，由于有很多小朋友寫字不注意姿勢(shì)，我特別關(guān)注同學(xué)寫字姿勢(shì)。我想，以后能不能采用這個(gè)方法：儲(chǔ)蓄積累。只要整節(jié)課都注意堅(jiān)持正確的書寫姿勢(shì)，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正小朋友的坐姿，以利于今后的堅(jiān)持與盡早形成習(xí)慣。

三、理解課文

班級(jí)選班干部是一件小朋友們都關(guān)心的事，同學(xué)易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)使同學(xué)對(duì)課文的理解更容易。但是自身選自身的事情卻并不多見。教學(xué)中在同學(xué)朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)同學(xué)做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表示，更主要的是要有一顆為他人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使同學(xué)讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美?？淇湮易陨恚屚瑢W(xué)正視自身的優(yōu)點(diǎn)。提高小朋友的.自信心。身為班干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？這個(gè)問題具有全面性，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自身的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺(tái)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓小朋友樹立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。這是今天被家長(zhǎng)服務(wù)慣了的小朋友缺少的意識(shí)。

我選我教學(xué)反思9

在學(xué)習(xí)新課文《我選我》的時(shí)候，為了讓學(xué)生們真正理解“我選我”的意義，我設(shè)置了一個(gè)朗讀課文的比賽游戲，穿插于課文的學(xué)習(xí)之中，以便于學(xué)生們會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。

在學(xué)習(xí)課文的第一段“勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)走了”，我請(qǐng)同桌倆比賽，看誰讀這一段更好，有不少的同桌倆人都舉了手，分不出勝負(fù)，都互相謙虛推辭，說同桌比自己讀的好。

我沒有急于引導(dǎo)學(xué)生要大膽的“我選我”，而是又接著學(xué)習(xí)課文的`第二段“班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員，王寧站起來選自己”，同樣的比賽結(jié)果又出現(xiàn)了。

課文的最后一段講述了“王寧大膽說出了選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的理由，并贏得了同學(xué)們的掌聲”，這時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生“王寧為什么能贏得同學(xué)們的掌聲？”有的學(xué)生說：“王寧敢于選自己，同學(xué)們都很佩服，所以為他鼓掌。”有的學(xué)生說：“王寧說出了選自己的理由，很自信，所以同學(xué)們都鼓掌。”還有的學(xué)生說：“同學(xué)們都贊成他當(dāng)勞動(dòng)委員，所以熱烈鼓掌。”……“同學(xué)們說的都對(duì)，”我開始總結(jié)說：“ 正是因?yàn)橥鯇幰窭钚∏嘁粯?，熱愛勞?dòng)，關(guān)心集體，可以看出他是真心誠意想為大家服務(wù)，還有王寧那充滿自信、敢于自我推薦的勇氣，同學(xué)們很佩服，所以大家都鼓掌選他?！蓖瑢W(xué)們都點(diǎn)點(diǎn)頭。我見時(shí)機(jī)到了，帶著鼓勵(lì)的語氣，大聲地說：“有時(shí)候謙虛比選自己哪個(gè)更重要？”“選自己！”學(xué)生們異口同聲地回答。比賽又開始進(jìn)行了，比賽結(jié)果當(dāng)然是有的同學(xué)真實(shí)大膽地選了自己。

看到這滿意的比賽結(jié)果，我又興奮，又激動(dòng)。沒想到，一個(gè)比賽朗讀課文的游戲，竟然被我成功地運(yùn)用于學(xué)課文之中，讓學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴了我，明白了選自己的真正意義，我太高興了?？磥碚n改不僅鍛煉了我大膽創(chuàng)新的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了我上課的智慧，我要沿著課改這條路繼續(xù)向前邁進(jìn)。

我選我教學(xué)反思10

教學(xué)《我選我》這課，讓我意猶未盡，整節(jié)課下來，學(xué)生還嘰嘰喳喳地議論不休。這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，開課時(shí)學(xué)生就根據(jù)課題提出了“我”指的是誰？他選自己干什么？為什么選自己？這樣一系列的問題，思路非常清晰，理解起來也并不是很困難。所以我決定通過逐個(gè)解決同學(xué)們提出的問題來學(xué)習(xí)課文。

首先學(xué)生初讀課文，通過分段朗讀檢查課文朗讀情況后，就進(jìn)入識(shí)記生字過程。識(shí)字過程我采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)本篇的生字，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。自開學(xué)以來，我就訓(xùn)練學(xué)生在交流識(shí)記方法時(shí)注意把話說完整。如在交流過程中，孩子會(huì)這樣說：“我用加一加的辦法認(rèn)識(shí)委，一個(gè)禾苗的禾加一個(gè)女孩的女就是委員的委?！被颉拔矣脫Q偏旁的方法記住轉(zhuǎn)，傳說的傳去掉單人旁，換個(gè)車字旁就是轉(zhuǎn)學(xué)的轉(zhuǎn)。”還有的同學(xué)用順口溜的方式記住“員”（口貝員）……本節(jié)課學(xué)生記字方法之多，讓我的眼前一亮，看來學(xué)生的潛能是無限，正等著我不斷地去挖掘。

通讀課文、識(shí)記完生字后，我跟同學(xué)先解決簡(jiǎn)單的問題，“我”指的是誰？（王寧）他選自己做什么？（當(dāng)勞動(dòng)委員）在課題下方板書會(huì)讓學(xué)生一目了然。然后通過通讀第一段，讓學(xué)生交流在這段中你知道了什么，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，并通過學(xué)生認(rèn)真朗讀第一句話明白在顛倒次序的情況下，句子的意思不變。并讓學(xué)生試著變換這種類型的句子，加深理解與應(yīng)用。通過巧妙地引導(dǎo)——班中沒有了勞動(dòng)委員，該怎么辦呢？讓學(xué)生自然地過渡到補(bǔ)選勞動(dòng)委員的環(huán)節(jié)。

理解課文，我是從“教室里靜悄悄的，大家都在想。”這句話為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們說說大家在這個(gè)時(shí)候都會(huì)想些什么呢？本來以為孩子們未必會(huì)說出來，沒想到他們都想到累呀、臟呀、沒有玩的時(shí)間了，真是不能小看二年級(jí)的孩子呀。順勢(shì)讓學(xué)生們說說從“突然”你體會(huì)到了什么？學(xué)生們很容易就感受到了王寧站起來說我選我的不容易，以及王寧說我選我的`了不起。在不同的誦讀過程中讓學(xué)生一次又一次地讀出自己的感受。最后在理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲時(shí)，更是達(dá)到了整堂課的高潮：同學(xué)們順其自然地意識(shí)到這是同學(xué)們對(duì)王寧自己選自己的認(rèn)可。于是，我又推波助瀾，讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬攀菒蹌趧?dòng)、愛集體的表現(xiàn)？真是一石激起千層浪，同學(xué)們的交流讓我讓感動(dòng)萬分，我意識(shí)到孩子們的感情真是太細(xì)膩了。于是我又讓學(xué)生回想一下，我們班有沒有像李小青、王寧這樣愛勞動(dòng)、愛集體的同學(xué)，同學(xué)們一下子就點(diǎn)出班中經(jīng)常主動(dòng)倒垃圾的譚雨林是愛勞動(dòng)的行為；衛(wèi)生委員曲麗穎主動(dòng)擦窗臺(tái)、擦講桌是愛集體的表現(xiàn)；還有主動(dòng)抬水、主動(dòng)擦黑板、主動(dòng)擺桌子的學(xué)生，同學(xué)們都能一一說出班中這些榜樣來，最后我們也通過最熱烈的掌聲向這些同學(xué)表示感謝?？粗瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)興奮的表情，我知道這節(jié)課的目標(biāo)勝利完成——愛勞動(dòng)、關(guān)心集體的思想已在同學(xué)心中牢牢扎下了根，相信以后班中這樣的同學(xué)會(huì)越來越多。最后，在布置作業(yè)時(shí)，我建議在下個(gè)月的小干部選舉時(shí)，同學(xué)們也能像文中王寧同學(xué)一樣對(duì)自己充滿自信，也來一次毛遂自薦。于是就出現(xiàn)了開頭我所講的下課后，同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡，湊在一起嘰嘰喳喳討論的情景，估計(jì)也被王寧感染了吧。

本節(jié)課，同學(xué)們學(xué)的興趣盎然，我也講的心潮澎湃，主要是被孩子們的熱情感染了，尤其是在最后兩個(gè)環(huán)節(jié)的交流，我認(rèn)為學(xué)生們已經(jīng)達(dá)到質(zhì)的飛躍，他們能理論聯(lián)系實(shí)際，真正體會(huì)到如何做一個(gè)為大家服務(wù)并能得到大家尊重的人，我想這就是本節(jié)課要達(dá)成的情感目標(biāo)。

我選我教學(xué)反思11

學(xué)生從語文課文內(nèi)容得到教育，我教《我選我》這篇課文，我先讓學(xué)生理解題意，課文內(nèi)容大致理解后，然后問學(xué)生：你敢不敢選自己，課文中誰先自己，他為什么要選自己？

生：因?yàn)椤拔摇焙屠钚∏嗍呛门笥眩麗蹌趧?dòng)、愛集體，他轉(zhuǎn)學(xué)了，“我”要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體，所以“我”選自己。

師：你敢不敢選自己？

生：敢。

師：你真自信，你很勇敢，真棒。

師：王寧的話音剛落，教室里響起一片掌聲，為什么？

生：因?yàn)橥鯇庍x自己是熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體，同學(xué)們都贊同王寧當(dāng)勞動(dòng)委員。

師：同學(xué)們都學(xué)得很好，那么本星期我們?cè)诎嚓?duì)會(huì)上也舉行一次主題班會(huì)《我選我》。

生：好，太棒了！

我認(rèn)為這樣語文教學(xué)滲透思想教育既能激起學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的加深理解，更能使學(xué)生從語文課文中得到教育啟發(fā)。

我選我教學(xué)反思12

《我選我》這一課中，“我選我”，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

本節(jié)課我用兩課時(shí)完成，第一課時(shí)為自學(xué)跟蹤課。我采用了三學(xué)兩評(píng)一展的方式完成了課文的朗讀理解和生字的認(rèn)讀這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一步：學(xué)生通過三學(xué)達(dá)到流利有感情的朗讀課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并在三學(xué)后通過小組長(zhǎng)的自評(píng)對(duì)本組員學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行匯報(bào)，對(duì)學(xué)生的自學(xué)有了規(guī)范性的指導(dǎo)和要求。第二步：通過賽讀（展示朗讀）對(duì)朗讀存在的問題加以指導(dǎo)糾正。第三步：對(duì)課文中的內(nèi)容或某一句話向同學(xué)們質(zhì)疑。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀文思考的習(xí)慣，成為會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)思考的人，為將來閱讀理解打基礎(chǔ)。這是初次嘗試，令我驚喜，孩子們都能提出不同的問題：比如教室里為什么響起一片掌聲？為什么起初教室里靜悄悄的？等等的問題也揭示了文章的情感主題。文中的我是一個(gè)那么有自信那么愛集體的一個(gè)孩子。孩子們也受到了情感的熏陶。

第二課時(shí)是大展示課，我用抽簽展示生字的方式進(jìn)行分工預(yù)展。孩子們用課間十分鐘完成了生字板書，達(dá)到規(guī)范整潔。在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)中我通過書空筆順，講字形巧計(jì)，寫字法，組詞造句及形近字和同音字六個(gè)方面掌握生字。授課的前一天聽了山東林主任的三維識(shí)字法讓我很受啟發(fā)，我想在本節(jié)課中有個(gè)創(chuàng)新就是能從字面挖掘字義，這樣更有助于學(xué)生漢字的識(shí)記。但是很慚愧由于時(shí)間短，能力有限，這種漢字溯本求源的學(xué)習(xí)意識(shí)學(xué)生沒有領(lǐng)會(huì)，同時(shí)，作為教師的我在這方面也有所欠缺。以后又該怎么做？努力學(xué)習(xí)，潛心研究吧！

本課的教學(xué)很值，從前一天“接受任務(wù)”到第二天授課，完全沒有“預(yù)熱”，展示給大家的完全是真實(shí)的課堂。對(duì)于這種真實(shí)的`課堂我做以下幾方面反思：

反思學(xué)生：經(jīng)過一年級(jí)的高效課堂的培訓(xùn)，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)這種課堂模式，能有序的學(xué)習(xí)、展示。大多數(shù)孩子已經(jīng)能夠做到規(guī)范大膽大方的展示講解，個(gè)別內(nèi)向的孩子也能根據(jù)自己的分工流利大膽的展示。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，大膽的質(zhì)疑補(bǔ)充和解答是一個(gè)挑戰(zhàn)。這一點(diǎn)孩子沒有滿滿的自信，造成課堂的氣氛沉悶。只有學(xué)生思想的碰撞才是生成的課堂，才是生命的課堂。這也是我最值得思考，在以后教學(xué)中尤為注意的。

反思課程：在識(shí)字展示中我一直在考慮該不該設(shè)置形近字和同音字的展示環(huán)節(jié)，我覺得這是一個(gè)知識(shí)整合復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。但溯本求源學(xué)漢字是為了用漢字。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)遣詞造句這一塊下功夫。理解了字義自然會(huì)用，會(huì)用了也就不存在混淆形近字和同音字的情況。這是我本節(jié)課收獲最大之處，讓我意識(shí)到課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)的偏差所在，這也是在我與山東兩位老師交流后深刻的領(lǐng)悟。

反思自我：這節(jié)課后有幸與山東兩位名師專家交流語文識(shí)字教學(xué)，雖然沒有學(xué)到她們的識(shí)字秘籍，但我卻領(lǐng)悟到中國漢字的真諦——就是讓學(xué)生學(xué)漢字學(xué)出中國味來。另外，作為一名語文教師要跳出井口，要不斷的為自己充電，因?yàn)樽约翰坏缲?fù)著教書育人的重任，也是一個(gè)課程改革的逐浪人。作為普通的教師要有大胸襟大智慧大教育觀，務(wù)實(shí)求新是警示自己的四字箴言??！

此時(shí)，我想到了論語?？鬃釉唬簩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。而作為一名課改一線教師而言，我要說：教而不思則罔，思而不教則殆。

于此同時(shí)，想到本節(jié)課的授課課題《我選我》，一個(gè)小學(xué)生尚且能有信心的展示自我，通過有效的機(jī)會(huì)服務(wù)集體和社會(huì)。對(duì)于我或者像我一樣在課改一線的老師還有什么理由對(duì)課改說“不”呢？

課改在路上，課改在前行，為了讓我們的高效課堂更趨于完善，且改且學(xué)習(xí)吧！

我選我教學(xué)反思13

這篇課文的內(nèi)容展現(xiàn)了王寧同學(xué)的美好心靈，以及充滿自信、關(guān)心班級(jí)、熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，優(yōu)美詞句也不多。這樣的`課文很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點(diǎn)，我在備課時(shí)盡量挖掘課文中“語文”的東西。

比如“朗讀”，雖然對(duì)話很少也很簡(jiǎn)單，但是如果放過也就過去了，其實(shí)在這里可以滲透對(duì)話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn)，林老師說的話這段的。朗讀得到了提高。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時(shí)就融合了學(xué)生對(duì)人物的理解，出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等，既訓(xùn)練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。同時(shí)，使我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方，及時(shí)引導(dǎo)糾正。

再如表演課文，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。我試著引導(dǎo)同學(xué)用課文中的詞語、內(nèi)容來評(píng)價(jià)同學(xué)的表演。這時(shí)候就可以避免走過場(chǎng)，也促使學(xué)生再一次地解讀文本。比如對(duì)于“親切”一詞，用語言表達(dá)那就是“態(tài)度很好”，但是在表演中，學(xué)生就可以表現(xiàn)出林老師的神態(tài)、語氣，從而對(duì)“親切”一詞理解更到位。

我選我教學(xué)反思14

整節(jié)課我按照自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但是在某些細(xì)節(jié)的處理上感覺不夠妥當(dāng)，時(shí)間分配有些不合理，導(dǎo)致寫字教學(xué)用時(shí)較少。

具體到你感悟句子：

1、教室里靜悄悄得到，大家都在想。為了引導(dǎo)學(xué)生說出大家認(rèn)真思考，問了：大家在干什么？有同學(xué)說到了在想選誰當(dāng)勞動(dòng)委員?？墒俏以O(shè)計(jì)了一個(gè)拓展訓(xùn)練：大家都在想：---------。且只有唯一答案的訓(xùn)練，我覺得此訓(xùn)練完全可以去掉。

2、朗讀王寧的話“我選我”時(shí)沒有達(dá)到我想要的效果，孩子們有些壓抑，不能完全自信勇敢地去說。我覺得其中還有激動(dòng)的心情。課后我又想到一個(gè)小學(xué)生沒有舉手，大膽地站起來說“我選我”是有一定的激動(dòng)心情的，這也正是“大家都愣住了”的其中一個(gè)原因，所以我對(duì)后面的“大家都愣住了”的原因挖掘有些片面。

課上說話訓(xùn)練讓孩子們說說自己如何準(zhǔn)備競(jìng)選班干？結(jié)果學(xué)生的'表現(xiàn)和預(yù)想的一樣，有一定的難度，所以沒有一個(gè)能自信流暢表達(dá)的。我覺得應(yīng)該引導(dǎo)孩子套用王寧的語言，如：熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。其實(shí)之前讓孩子們想象李小青為班里做了哪些事，也是為此處做了一定的鋪墊，結(jié)果孩子們沒有結(jié)合實(shí)際去說。

關(guān)于書寫指導(dǎo)，由于課首三分鐘用時(shí)過長(zhǎng)，后來感受靜悄悄中的“突然”用時(shí)過長(zhǎng)，寫字指導(dǎo)用時(shí)較少，沒有達(dá)到十分鐘的要求。

今后我要認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面感受文本的魅力。

我選我教學(xué)反思15

這篇文章淺顯易懂，貼近學(xué)生的生活，理解起來，并不存在什么難度。教學(xué)該課，先讓學(xué)生品析重點(diǎn)句子，如“王寧站起來說：‘我選我’。”“王寧說：‘……我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！蓖ㄟ^這些句子朗讀和感悟，體會(huì)王寧的勇敢和主人翁的集體觀念。

課文最后一個(gè)自然段是這樣一句話：“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲?！眹@這句話學(xué)習(xí)伙伴提出這樣一個(gè)問題：“為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？”這里可以安排學(xué)生演課本劇，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把課文的情境再現(xiàn)出來。

當(dāng)孩子們也情不自禁地為王寧鼓掌時(shí)，老師利用這個(gè)真實(shí)的.情景，適機(jī)提問：“你們?yōu)槭裁窗颜坡曀徒o王寧呀？”學(xué)生可能會(huì)說：“因?yàn)樗赂?。”“因?yàn)樗麩釔奂w”等等。學(xué)生在回答時(shí)，其實(shí)就是在理解課文的基礎(chǔ)上內(nèi)外語言、運(yùn)用語言的過程。

我們還可以將口語交際《我的想法》提前到這里教學(xué)。