第一篇：曾經(jīng)有份親情圍繞在我身邊

曾經(jīng)有份親情圍繞在我身邊，我卻沒(méi)有珍惜，等到失去時(shí)，才后悔莫及，人生最大的痛苦莫過(guò)于此。假如上天再給我一次機(jī)會(huì)，我將發(fā)自肺腑地告訴您五個(gè)字——奶奶，我愛(ài)您！

——題記

風(fēng)，伴著花謝了又開(kāi)；雨，把眼淚落入大海；沒(méi)有人能告訴我，你抱著怎樣的夢(mèng)悄悄走開(kāi)。夢(mèng)中還記得您花一樣燦爛的笑臉，如此慈祥，心中的夢(mèng)還在，可夢(mèng)中的人兒卻已離開(kāi)，如此突然，又如此無(wú)奈，生老病死，落葉歸根，讓人嘆息生命的軟弱，但又抹不盡人們對(duì)死亡的仇恨。您毀了諾言，毀了我們之間的約定。哥哥上大學(xué)那年，您說(shuō)，您一定會(huì)等到我的18歲，等到我長(zhǎng)大成人。您沒(méi)有做到，悄無(wú)聲息地走了，不顧您最疼愛(ài)的子孫，一昧地走向了您崇敬了一輩子的真主身邊??

人已走，夢(mèng)已碎，兒時(shí)的回憶卻還在心間。猶記得我們一起去禮堂，去商店，您總是滿足我那小小的欲望。我們成一起坐在樹(shù)下拍手笑，一起玩“攀交”，一起唱主歌，一起給我過(guò)生日??所有的回憶都在，但卻將一切都只變成了回憶，再也回不來(lái)了，如同白紙掉入了火爐，一切只剩下輕輕飛舞的黑色的灰。

走了，散了，再也會(huì)不來(lái)了，一切都變成了美麗的泡。！時(shí)間，是一杯糊涂的藥，只止住了表面的傷，但留下了心中的痛。轉(zhuǎn)瞬間，圣誕節(jié)又快到了，平安夜又要到了，一年后的我變了，高了，又懂事了，您還好嗎？沒(méi)有您的時(shí)間真的好寂寞！只能讓風(fēng)帶走這深深的思念啊！

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候，楊柳枯了，又在綠的時(shí)候，可是嗎，已經(jīng)失去的親情卻再也回不來(lái)了。珍惜吧，珍惜所擁有的親情！

第二篇：愛(ài)圍繞在我身邊_作文

[愛(ài)圍繞在我身邊_作文]

愛(ài)圍繞在我身邊

愛(ài)是人類(lèi)的一種感情，它伴隨著人類(lèi)一生，為人們帶來(lái)幸福、喜悅與歡笑，愛(ài)圍繞在我身邊_作文。愛(ài)像空氣一樣無(wú)處不在，愛(ài)可以在語(yǔ)言上體現(xiàn)出來(lái)，愛(ài)可以在神態(tài)是體現(xiàn)出來(lái)，愛(ài)可以在行動(dòng)上體現(xiàn)出來(lái)。有時(shí)的愛(ài)像花朵開(kāi)放一樣悄無(wú)聲息，但有時(shí)愛(ài)的聲音卻是斑斕多彩的。題記

奶奶的囑咐

考試時(shí)別慌！別吃油炸的東西，別喝生水別亂跑，別受涼，別&&奶奶一遍遍囑咐著我，有時(shí)會(huì)覺(jué)得多余而又啰嗦。但是從奶奶那飽含深情的眼神中，我知道奶奶對(duì)我的囑咐，就是對(duì)我的愛(ài)的另一種表達(dá)。奶奶，您一定在為我擔(dān)心吧？不用擔(dān)心，有您的愛(ài)，孫子一定會(huì)成功。爸爸的電話

兒子，小心身體，別擔(dān)心，能考多少都是你的成績(jī)，爸爸相信你，支持你，多買(mǎi)點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)品。別怕花錢(qián)，爸爸能夠掙很多錢(qián)，女兒花錢(qián)，我高興，多喝點(diǎn)牛奶&& 爸爸在電話里邊說(shuō)邊笑著。但我知道，其實(shí)他也很擔(dān)心我，只是想消除我的緊張感罷了！爸爸是一個(gè)非常節(jié)儉的人，從來(lái)不舍得為自己花一分錢(qián)，可是為我非常的大方不是給我買(mǎi)書(shū)，就是給我買(mǎi) 營(yíng)養(yǎng)品。還風(fēng)雨無(wú)阻地接送我上學(xué)，初中三年級(jí)作文《愛(ài)圍繞在我身邊_作文》。媽媽的忠告

兒子，考試時(shí)，多注意，能得的分，千萬(wàn)別讓他丟掉，細(xì)心點(diǎn)，仔細(xì)，仔細(xì)，再仔細(xì)！&&由于要進(jìn)考場(chǎng)，媽媽的話有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次，在走向?qū)W校的路上。我回斗看了媽媽一下，陽(yáng)光下媽媽的臉紅紅的，我清楚的看到她的兩鬢的白發(fā)又多了。我趕緊扭回斗，怕媽媽看見(jiàn)我含著淚花的眼睛。老師的鼓勵(lì)

沒(méi)事的，一次失敗并不能代表什么，只要你努力，下一次一定會(huì)成功，失敗是成功之母&&聽(tīng)著一句句熱情的鼓勵(lì)，我恢復(fù)了自信，抬頭與老師兩目相對(duì)，一股暖流涌上心頭，我看到的是期待和希望。于是，我暗暗給自己加油。一切從頭再來(lái)。

朋友，你感受到愛(ài)了嗎?其實(shí)，愛(ài)就圍繞在我們身邊，它像空氣一樣，你察覺(jué)不到，但它無(wú)處不在，如果仔細(xì)聆聽(tīng)，就會(huì)感受到它那動(dòng)人心弦的聲音。這篇文章來(lái)源范文站，

第三篇：作文教案——愛(ài),圍繞在我身邊

作文教案：愛(ài)，圍繞在我身邊

一，題目要求：

冰心老人在她92歲誕辰之時(shí)，在朋友所贈(zèng)的名片上寫(xiě)了一句手跡：“有了愛(ài)，便有了一切?！北睦先酥浴皬膩?lái)”不覺(jué)老，就是因?yàn)樗冀K保持一顆愛(ài)心，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)那永遠(yuǎn)耕耘不息的文學(xué)園地，愛(ài)朋友以至一代又一代成長(zhǎng)的孩子們！因而她也獲得了人民對(duì)她的愛(ài)。生活中，正是由于友情、親情、愛(ài)情，才使我們更覺(jué)生活的美好；也正是由于你對(duì)朋友、父母、師長(zhǎng)以至陌生人付出的愛(ài)心，才使你感覺(jué)到生活的意義。

請(qǐng)以“愛(ài)，圍繞在我身邊”為文章題目，寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你對(duì)愛(ài)的真切感受。字?jǐn)?shù)不少于500字。

二，訓(xùn)練要點(diǎn)——寫(xiě)自己最熟悉、最動(dòng)情的東西：

每到作文的時(shí)候，總會(huì)有些同學(xué)抱怨無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，勉強(qiáng)拿起筆來(lái)只好搜腸刮肚，東拼西湊，最后成文多半是些空話、套話，不但別人讀了索然無(wú)味，就連自己讀來(lái)也覺(jué)得意興全無(wú)。

然而，誰(shuí)不希望自己寫(xiě)起文章來(lái)文思泉涌、一揮而就?誰(shuí)又愿意老是咬著筆桿“擠牙膏”?“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，的確是一般人作文時(shí)最先碰到又最感苦惱的問(wèn)題。那么，解決這個(gè)問(wèn)題比較便捷的途徑在哪里呢?我們的建議是：從自己最熟悉、最動(dòng)情的東西寫(xiě)起。

同學(xué)們可能會(huì)有這種體會(huì)：寫(xiě)作文，但凡碰到一個(gè)好題目，涉及的是自己平時(shí)熟悉、關(guān)心的東西，可寫(xiě)的內(nèi)容就很多，而且也容易寫(xiě)好；相反，要是碰到自己不熟悉、沒(méi)什么感受的話題，寫(xiě)起來(lái)可就費(fèi)了勁了。比如老師要求寫(xiě)“我最喜愛(ài)的動(dòng)物”，有的同學(xué)平常對(duì)動(dòng)物了解就不多，自然無(wú)話可說(shuō)，只好把從電視和書(shū)本中看到聽(tīng)到的知識(shí)拼湊起來(lái)，這樣寫(xiě)出來(lái)的動(dòng)物又怎么會(huì)鮮活、可愛(ài)呢?而有的同學(xué)家里正好養(yǎng)過(guò)一些小動(dòng)物，并且和它們建立了感情。他們對(duì)這些小動(dòng)物非常了解，不僅能繪聲繪色地描摹出這些小動(dòng)物的眼睛、耳朵、尾巴和皮毛等，而且極其熟悉它們的生活習(xí)性，甚至有過(guò)丟失動(dòng)物、尋找動(dòng)物等牽腸掛肚的經(jīng)歷，寫(xiě)起來(lái)自然就會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源?？梢?jiàn)，寫(xiě)自己熟悉的東西非常重要。

文章不是無(wú)情物。一篇為人稱(chēng)道的好文章，往往滲透著作者真摯濃厚的感情。很多人寫(xiě)作，主要是心靈受到了某種情感的沖擊，例如遭遇到突如其來(lái)的打擊，失去了最親愛(ài)的朋友，盼來(lái)了苦苦等待的成功，得到了最渴望的回報(bào)，憤怒、悲傷、喜悅、激動(dòng)等等感情自然就會(huì)流于筆端。像這樣“情動(dòng)于中而形于言”的文章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。我們作文的時(shí)候，應(yīng)該盡量挖掘、捕捉這樣動(dòng)情的一瞬間。例如朱自清與父親相處，共同經(jīng)歷的事情肯定難以歷數(shù)，但他在《背影》中只選取車(chē)站送別這一幕場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)，極力渲染父親臃腫蹣跚的身體攀過(guò)月臺(tái)的背影。就是這個(gè)背影，觸動(dòng)了作者心中的感情，使得這種感情像一顆深埋的種子瞬間脹破、發(fā)芽、生長(zhǎng)開(kāi)來(lái)，充滿了強(qiáng)勁的沖擊力。一篇文章，只有出現(xiàn)了這樣的閃光點(diǎn)，才會(huì)對(duì)讀者產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力和震撼力。

也許有同學(xué)要說(shuō)：我的生活簡(jiǎn)單枯燥極了，每天走的都是上學(xué)、放學(xué)一條路，接觸的就是父母、老師、同學(xué)，實(shí)在沒(méi)有什么讓人激動(dòng)的事情。

誠(chéng)然，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，生活就是這樣平凡。但是，我們也應(yīng)該看到：我們生活在一個(gè)改革開(kāi)放的時(shí)代，周?chē)氖挛镌谌招略庐惖刈兓伺c人之間的交流也越來(lái)越廣泛。只要我們不閉目塞聽(tīng)，細(xì)心觀察，用心感受，總會(huì)有讓我們動(dòng)情的東西。我們這個(gè)學(xué)期學(xué)了許多反映家庭生活、學(xué)校生活的文章，那些事情看起來(lái)都很平常，卻非常動(dòng)人，就是因?yàn)樽髡咦プ×肆钊烁袆?dòng)的瞬間。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)，生活中間不是沒(méi)有美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這話是非常有道理的。因此，只要我們做生活的有心人，他們能寫(xiě)出來(lái)的東西，相信你也一定能寫(xiě)出來(lái)!熟悉的東西，是我們寫(xiě)作時(shí)大腦里現(xiàn)有的“存貨”，但光把這些拿出來(lái)還是不夠的。寫(xiě)作還是一種主觀情感的抒發(fā)，是一種個(gè)性化的精神勞動(dòng)。因此我們不僅要寫(xiě)最熟悉的東西，而且要寫(xiě)那些打動(dòng)過(guò)我們心靈的東西。心靈，只有經(jīng)歷過(guò)顛簸與震蕩才能成熟；文章，只有滲透著淚與笑才會(huì)獲得真的生命!三，例文

愛(ài)，圍繞在我身邊

愛(ài)是心靈的呼喚，愛(ài)是一種美德，愛(ài)是生命的源泉，世界因愛(ài)而發(fā)光。愛(ài)如陽(yáng)光雨露，愛(ài)似春風(fēng)笑臉。

（一）“女兒，作業(yè)別寫(xiě)太晚，對(duì)了，桌子上有杯熱牛奶，你寫(xiě)完作業(yè)后把它喝了吧！還有，天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，明天氣溫會(huì)下降，你要多加件衣服。我已經(jīng)幫你把衣服拿好入在床上了，別忘記穿哦！”媽媽?zhuān)偸菫槲野岩磺邢氲媚敲粗艿?，我雖然嘴上嫌你嘮叨，但您知道嗎？我其實(shí)非常喜歡聽(tīng)您嘮叨的聲音。因?yàn)?，我知道您的嘮叨中蘊(yùn)含著對(duì)女兒無(wú)盡的愛(ài)。您總是抱怨記憶力衰退，但有時(shí)我小小的一個(gè)要求，你卻記得比我還清楚。您說(shuō)您不喜歡吃紅燒肉，可從外婆口中，我卻得知，原來(lái)，您也喜歡吃紅燒肉??

母愛(ài)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，母愛(ài)不是人生中的一個(gè)凝固點(diǎn)，而是一條流動(dòng)的河，就是這條河造就了我們生命的美麗之花。

（二）“這次考試怎么沒(méi)考好呀！是不是錯(cuò)了不該錯(cuò)的題目？學(xué)習(xí)上有不懂得就來(lái)問(wèn)老師，老師相信你，你一定可以考得更好！”老師，您總是那么和藹可親，你永遠(yuǎn)都在鼓勵(lì)我們，激勵(lì)我們，使我們飛得更高、更遠(yuǎn)。有時(shí)，我們卻還在抱怨您作業(yè)布置得太多，又要讓我們做練習(xí)了。但其實(shí)我們知道，您這樣完全是為了我們好，雖然我們嘴上依舊抱怨您，但我們卻從心里更加尊敬您，愛(ài)您！

（三）“你怎么了？怎么不開(kāi)心呀？是不是有什么心事呀？笑一個(gè)嘛！你忘記了，只要笑一笑，沒(méi)有什么過(guò)不去的！”朋友，你總是在我不開(kāi)心時(shí)來(lái)安慰我，而每次，我都會(huì)被你那如櫻花般燦爛的微笑所感染。

友情，支持我面對(duì)一切困難。

（四）“小姑娘，這里剛拖過(guò)，小心地滑！”陌生阿姨向我送來(lái)一句溫馨的提醒?！靶」媚铮竭@兒來(lái)坐吧，站著挺累的！”陌生的叔叔起身后向我遞來(lái)善意的微笑?? 只要用心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中處處都有愛(ài)，一直圍繞在我們身邊！

愛(ài)，圍繞在我身邊

小樹(shù)苗的成長(zhǎng)需要大地母親的呵護(hù)；小草的成長(zhǎng)需雨露的滋潤(rùn)；同樣，我們從呱呱落地到牙牙學(xué)語(yǔ)，從蹣跚學(xué)步到翩翩少年，都需要父母的關(guān)愛(ài)與教育。

一、母愛(ài)似海

“唉！怎么又下雨啦！爸爸有病不能來(lái)接我，這下又該淋成落湯雞啦！”我背著書(shū)包心里不停埋怨著，隨著熙熙攘攘的人群沖進(jìn)了“雨簾”。校門(mén)外，前來(lái)接學(xué)生的家長(zhǎng)絡(luò)繹不絕，望著那一張張溫馨的笑臉容進(jìn)那歡樂(lè)的傘下，真是羨慕不已。

我，仍繼續(xù)孤寂的走著，走著，無(wú)依無(wú)靠。任像牛毛，像花針，像細(xì)絲的秋雨落在我身上，任那颯颯秋風(fēng)撩亂我的頭發(fā)，我卻依然走著??無(wú)意間，一個(gè)身穿紅色上衣，留著短發(fā)的形象映入我的眼簾?！皨寢?zhuān)　蔽倚念^微微一振，“是她嗎？是她嗎？”心中奄奄一息的火把似乎重新點(diǎn)亮了，揉揉眼睛，“對(duì)，是媽媽?zhuān)　毙撵`的窗口對(duì)我的判斷給予肯定?！皨尅獘?zhuān)尅獘專(zhuān)　蔽曳砰_(kāi)喉嚨盡情地呼喊著，盡情地讓眼中的淚花流淌著，盡情地讓腦中興奮因子活躍著??盡情地偎依在媽媽溫暖的懷里。在風(fēng)中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，然而，她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定??

二、父愛(ài)如山

又是一個(gè)澄碧的天空，路旁的麻雀嘰嘰的叫個(gè)不停。我向往日那樣高興的與同學(xué)走出校門(mén)，“爸爸！”我叫道，眼里洋溢著歡樂(lè)，但這次爸爸卻與我步行而走，我心中一陣不悅：“怕騎摩托車(chē)費(fèi)油，還是費(fèi)事？”想著，想著，便加快了步伐，與爸爸隔一定距離。一路上，心中的掃興與怒火不停地交織、升華。終于到了家，我把書(shū)包一扔，看起電視來(lái)，“咦，爸爸這會(huì)兒該到家了！”正想著，門(mén)“吱呀”一聲，爸爸提著水果走了進(jìn)來(lái)，微笑地說(shuō)：“閨女，在學(xué)校泡一周了，多補(bǔ)補(bǔ)！”我無(wú)奈接過(guò)蘋(píng)果，發(fā)現(xiàn)爸爸卻拿了一個(gè)小包去了臥室，我隨后悄悄跟了上去，卻發(fā)現(xiàn)爸爸正在吃藥，隨后是陣陣劇烈咳嗽，我的心一下子緊張起來(lái)，剛才對(duì)爸爸的怨氣全都跑到九霄云外去了，而那陣陣咳嗽卻像刀割一般刺痛我的心臟，使我無(wú)法呼吸。我哭了，無(wú)言的流著淚，這淚中有理解，有關(guān)懷，更有無(wú)限的感激，這淚中昭示著父愛(ài)的偉大。

這就是感動(dòng)，她像初春的暖風(fēng)，能融化心靈的堅(jiān)冰；她像盛夏的濃陰，能消除心靈的煩躁；她像深秋的楓葉，能浸染心靈的底色；她像隆冬的白雪，能蕩滌心靈的塵埃。這就是愛(ài)——一道亮麗的風(fēng)景線，母愛(ài)如光，天涯海角依舊閃爍，父愛(ài)如山，異國(guó)他鄉(xiāng)依舊熾愛(ài)。這更是父母愛(ài)的始點(diǎn)，愛(ài)的巨點(diǎn)！

愛(ài)，圍繞在我身邊

我聽(tīng)見(jiàn)鐘，滴答，滴答的聲音，好象催眠般地回到小時(shí)侯??

“孩子，你要快些長(zhǎng)大呵！”我循聲望去，看到爸爸，媽媽的臉上洋溢著幸福的笑容，媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“我們的孩子長(zhǎng)大了一定會(huì)和現(xiàn)在一樣的乖。那個(gè)時(shí)候，小小的我開(kāi)始明白，父母對(duì)我的期望不輸給任何父母，而那個(gè)時(shí)候，我家充斥著滿滿的親情，是任何都無(wú)法替代的！

“王夢(mèng)喻！你看看你，像不像個(gè)女孩子啊，房間永遠(yuǎn)都這么亂的，叫你平時(shí)少買(mǎi)點(diǎn)亂七八糟的東西回來(lái)，你說(shuō)你這孩子怎么這么不聽(tīng)話呢！”我在回憶里被媽媽的“超聲波”硬生生地拖了出來(lái)，愣了一下，陪著笑臉對(duì)著我那正在生氣的媽媽說(shuō)：“對(duì)不起拉，你要是看不慣哪些東西你就丟掉嘛，不要生氣啊。”“丟掉你說(shuō)的容易吶?”“沒(méi)聽(tīng)到下文，我就奪門(mén)而逃了。靜靜地漫步在小公園里，想著那些在我小時(shí)侯盼著我快快長(zhǎng)大的親人，現(xiàn)在卻在我耳邊不停念叨著，還是你小的時(shí)候乖啊，你看你現(xiàn)在什么話都聽(tīng)不進(jìn)去了啊，我捂住耳朵，仿佛他們又在我耳邊碎碎念，我痛苦的覺(jué)得，他們是不是都不在乎我都不愛(ài)我了，那么，我們之間的親情，會(huì)不會(huì)被時(shí)間越?jīng)_越淡直到無(wú)味呢？想到這兒。我開(kāi)始害怕了，但事實(shí)證明，我是離不開(kāi)他們的，因?yàn)槲业碾p腳已經(jīng)不由自主地往家的方向邁進(jìn)?；氐郊?，不出意料，物資里空無(wú)一人，失望如約而至?；杌璩脸恋鼗氐椒块g，希望自己一直在從前，不要醒來(lái)??

尖銳的電話鈴聲，把我從睡夢(mèng)中驚醒，本不想去接，可那鈴聲不依不饒，只好不耐煩地拿起話筒，禮貌地說(shuō)了聲：“你好”可幾句話后，眉毛就糾在了一起：“什么啊，你們又不回來(lái)，我不管，反正我是不會(huì)燒飯的！”電話那頭頓時(shí)沒(méi)了聲音，一陣沉默，本想掛了，卻有輕微的聲音傳來(lái)：“那好，我知道了！”聽(tīng)著嘟嘟嘟的忙音，我想應(yīng)該是生氣了吧，這么任性，換做是我我也會(huì)生氣的啊，鼻子酸酸的，空氣也酸酸的。

我跑到陽(yáng)臺(tái)上，夏日的天空真是多變，剛剛還是晴空萬(wàn)里，這下就有灰蒙蒙的了，飛鳥(niǎo)急促地掠過(guò)，行人也慌張地奔跑，狂風(fēng)卷起地上的塵埃，一切都顯得如此蒼涼，此時(shí)此刻，多想有一個(gè)親人陪伴在我身邊。可是，沒(méi)有，轉(zhuǎn)身，回房，募地，看到一個(gè)熟悉的身影，也許是風(fēng)太大，沙迷了她的眼睛，所以走每一步都很困難，終于走到了這幢樓，她走了近來(lái)，有冰冷的液體劃過(guò)我的臉頰。過(guò)了一會(huì)兒，就有鑰匙開(kāi)門(mén)的聲音，我打開(kāi)電視，若無(wú)其事地問(wèn)：“不是說(shuō)不回來(lái)了么？”看得出媽媽很疲憊說(shuō)：“怕你餓了啊，趕回來(lái)幫你做飯，本來(lái)想買(mǎi)外賣(mài)的，可是你胃不好，從昆山趕回來(lái)也會(huì)冷掉吃了會(huì)不舒服的?！薄澳前职帜?？”“你剛電話里這么說(shuō)，你爸爸只好送我回來(lái)之后，趕回去陪客戶(hù)?！闭f(shuō)著，往廚房走去。

是我錯(cuò)了，親情怎么會(huì)變淡呢，血濃于水，割舍下的只是時(shí)間，放在心里的才是牽掛?? 陰沉的天空扯來(lái)一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分?jǐn)?shù)，像把圖釘灑在我的心上，再一個(gè)個(gè)被用力地踩了進(jìn)去。

“你沒(méi)有及格！你沒(méi)有及格！你沒(méi)有及格！??”

刺耳的五個(gè)字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過(guò)我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷上。

烏云變成打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂風(fēng)抓亂了我的長(zhǎng)發(fā)，雨飄零而至。悲傷就像秋千蕩了出去又回來(lái)??

幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀；多少次整夜無(wú)眠，撐開(kāi)雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來(lái)的，竟是這？！

回家的路竟格外長(zhǎng)。我該怎么辦？

“小佳！怎樣，這次考試？”小羽輕輕走了過(guò)來(lái)。對(duì)于“怎樣”，我已無(wú)心回答。我停止了挪動(dòng)的腳步，耷拉著頭，只顧自言自語(yǔ)：“有什么用??？努力又怎樣？什么考試！我??我再也不會(huì)了！”我哽咽住了。小羽似乎覺(jué)察了什么，她一手用力握住我的手，一手搭在了我肩上。

“小佳，不是這樣的??你看！”她用搭在我肩上的左手劃出了一道弧線，停滯在了半空中。

“看，這月亮多美啊！在這黑暗無(wú)垠的夜空中，在寥寥宇宙中，它放棄了么？它為何不同周?chē)粯?？它用力地綻放自己的光輝，照亮大地和夜空。它不畏懼黑暗，因?yàn)橛欣硐氚?！”我猛地抬起頭，她的雙眼閃爍著晶瑩的光，雙手?jǐn)埼胰霊眩骸靶〖?，一次考試又能說(shuō)明什么？你就是那輪月亮，不要懼怕眼前的黑暗，只要努力還怕發(fā)不了光嗎？”

她溫暖的胸膛包裹著我。風(fēng)停了，雨住了，月亮出來(lái)了。我從她閃爍的雙眼中看到了光明，似乎她就是天空的那輪明月。我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出了久違的笑容。

人生漫漫，難免會(huì)有失意、傷痛、迷茫。

送你一輪明月，讓如水的月光滌凈心中失意的塵埃。

送你一輪明月，讓如洗的清輝拂去傷痛的心痕，灑滿人生的道路。

送你一輪明月，讓如珠的璀璨劃破迷茫，直伴我們迎接下一輪的太陽(yáng)。

【作文點(diǎn)評(píng)】

本文的成功在于著力渲染環(huán)境來(lái)烘托人物心情。起筆一句擬人手法的環(huán)境渲染，就讓人物羞愧、絕望的內(nèi)心呈現(xiàn)于讀者眼前。繼而讓讀者在體味“圖釘”、“幽靈”、“黑墨汁”、“秋千”這些貼切而新奇的比喻之時(shí)，不知不覺(jué)地隨著涓涓流淌的文字沉浸于作者悲傷、黑暗的心靈世界。直到朋友小羽的出現(xiàn)，方才撥開(kāi)云霧，見(jiàn)到那一輪“明月”。文章的可貴之處在于“明月”的意義含蓄而豐富，使人看到了朋友的熱情幫助和友愛(ài)的心靈，使人感受到了作者重獲的自信、堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著。尤其是結(jié)尾用詩(shī)化的語(yǔ)言，給人啟迪：漫漫人生，有知心朋友相伴、有自信堅(jiān)強(qiáng)相隨，此生足以燦爛輝煌。愛(ài)，確實(shí)圍繞在我身邊！

第四篇：讓快樂(lè)時(shí)時(shí)圍繞在我身邊 復(fù)習(xí)題

讓快樂(lè)時(shí)時(shí)圍繞在我身邊 復(fù)習(xí)題

一．簡(jiǎn)答題

1.2009年1月14日，隨州市公安局召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，通報(bào)“1〃4”特大殺人案?jìng)善七M(jìn)展。犯罪嫌疑人熊振林從武漢押解到隨州后，警方對(duì)他進(jìn)行了審問(wèn)，詳細(xì)了解其作案的情況。熊振林交代，1月4日至5日凌晨他殺害8人后，本計(jì)劃還要?dú)⒑α硗?名村民。然而計(jì)劃被意外打破了。熊振林說(shuō)，近半年來(lái)他估計(jì)得了憂郁癥，考慮各種各樣的問(wèn)題，晚上睡不著覺(jué)。生意、感情等各方面壓力壓上心頭，對(duì)生命、生活和婚姻感到絕望。這是他殺人的真正原因。

（1）通過(guò)案例我們可以得出什么結(jié)論？

（2）請(qǐng)你為向熊振林那樣有心理壓力，受不良情緒困擾的人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2.2008年12月25日，濟(jì)南高中首家供學(xué)生心理宣泄的場(chǎng)所——陽(yáng)光心靈驛站落戶(hù)濟(jì)南市歷城一中，學(xué)生們?cè)诖藘A訴心理困惑，發(fā)泄、緩解心理重壓。驛站由陽(yáng)光工作室、心理宣泄室、心理放松室三部分組成。站內(nèi)還提供了諸如宣泄皮人、臉譜、放松球、沙袋及拳擊手套等宣泄工具，配備專(zhuān)業(yè)教師7名。記者注意到，該校分管學(xué)生的副校長(zhǎng)孟凡祥和3位級(jí)部主任的頭像也上了沙袋，學(xué)生們打起來(lái)毫不手軟。

（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)學(xué)校成立心理宣泄場(chǎng)所的認(rèn)識(shí)？（2）除了到專(zhuān)門(mén)的宣泄場(chǎng)所，我們還有哪些好的宣泄方式？宣泄時(shí)應(yīng)注意什么？

3.情景一：大年三十晚上，佳佳與家人在觀看中央電視臺(tái)的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，優(yōu)美的歌曲，幽默的小品，精彩的魔術(shù)等精彩節(jié)目令大家心情愉悅，特別是佳佳聽(tīng)到了偶像周杰倫演唱的歌曲，欣賞到了最喜歡的趙本山的小品，這可是她盼望已久的，那高興勁就別提了。

情景二：大年初一早晨，佳佳穿著自己的新衣服高高興興地去鄰居家玩，“你買(mǎi)的什么衣服，穿在身上顯得太幼稚”，鄰居家的小紅對(duì)她的穿著進(jìn)行了評(píng)價(jià)?！澳悴庞字桑缓湍阃媪恕?，佳佳氣呼呼地摔門(mén)而去。

（1）情景中的佳佳經(jīng)歷了那些情緒體驗(yàn)？為什么會(huì)產(chǎn)生不同的情緒？

（2）怎樣理解情緒不同，結(jié)果不同？

二.分析說(shuō)明題

4.“考不上大學(xué)，啷個(gè)辦？”成了高三學(xué)生小強(qiáng)（化名）的口頭禪。昨日，重醫(yī)附醫(yī)院，患憂郁癥住院20余天的小強(qiáng)，仍沉浸在對(duì)高考的恐懼中。18歲的小強(qiáng)是復(fù)旦中學(xué)高三理科班學(xué)生。上月下旬，小強(qiáng)突然感覺(jué)上課很吃力，連最簡(jiǎn)單的習(xí)題都解答不出來(lái)，晚上遲遲無(wú)法入眠……察覺(jué)小強(qiáng)的異常后，父親朱盛智帶他到重醫(yī)檢查。經(jīng)檢查，小強(qiáng)患了嚴(yán)重的憂郁癥?！八麑W(xué)習(xí)很刻苦，成績(jī)?cè)诎嗌弦恢笔乔皫酌?，考大學(xué)應(yīng)該不成問(wèn)題?！毙?qiáng)的班主任介紹說(shuō)。

（1）小強(qiáng)得病的原因是什么？（2）小強(qiáng)的的狀況說(shuō)明了什么

（3）我們大家怎樣才能克服不良情緒，作情緒的主人？

三.實(shí)踐探究題

5.人有七情六欲，古人告訴我們，“怒則氣上，喜則氣緩，悲則氣消，恐則氣下，驚則氣亂，思則氣結(jié)?！边@充分說(shuō)明了人的情緒變化對(duì)其心理與行為具有干擾或促進(jìn)作用，并導(dǎo)致生理與行為的變化?？梢哉f(shuō)，情緒調(diào)節(jié)之于心理健康，猶如免疫調(diào)節(jié)之于身體健康，而青少年時(shí)期正處于“多夢(mèng)”的年齡階段，有“急風(fēng)驟雨”和“心理斷乳期”之說(shuō)，人類(lèi)幾乎所有的情緒，都可在青少年身上體現(xiàn)出來(lái)。這就要求青少年必須認(rèn)識(shí)、理解和掌握相關(guān)的情緒調(diào)節(jié)策略。某校七（2）班準(zhǔn)備舉行一次與“情緒”有關(guān)的主題班會(huì)，假如你是本班的一名同學(xué)，請(qǐng)完成下列內(nèi)容：

（1）我設(shè)計(jì)：請(qǐng)你為班會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}。（2）我列舉：請(qǐng)列舉幾種同學(xué)們經(jīng)常出現(xiàn)的情緒種類(lèi)。（3）我建議：請(qǐng)你為同學(xué)們介紹幾種調(diào)控情緒的好方法。

參考答案

一．簡(jiǎn)答題

1．（1）情緒影響人們的行為和生活，消極情緒不利于人們正確認(rèn)識(shí)事物、分析和解決問(wèn)題，會(huì)使人變的沖動(dòng)，作出錯(cuò)誤的舉動(dòng)，甚至走上違法犯罪的道路。（2）①可以調(diào)控自己的不良情緒。如理智調(diào)控法、注意力轉(zhuǎn)移法、幽默化解法、積極的自我暗示法等②還可以進(jìn)行合理宣泄。如哭泣宣泄、傾訴宣泄、運(yùn)動(dòng)宣泄、書(shū)寫(xiě)宣泄等

2．（1）消極情緒壓抑在心里，對(duì)于人的行為、生活、身心健康

都是不利的，需要通過(guò)一定的方式進(jìn)行合理宣泄，以使自己放松。心理宣泄場(chǎng)所的成立，能使學(xué)生在受到消極情緒困擾時(shí)，能及時(shí)地宣泄自己的不良情緒，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的身心健康。（2）哭泣宣泄、傾訴宣泄、運(yùn)動(dòng)宣泄、書(shū)寫(xiě)宣泄等。情緒的宣泄要在道德和法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行，不能妨愛(ài)他人，不能損害他人和集體的利益。

3．（1）高興、愉快、憤怒。①人的需要是否得到滿足是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因。佳佳因看到了自己喜歡的節(jié)目而高興，佳佳的穿著沒(méi)得到別人的贊美而氣憤。②不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。佳佳所處的情境不同，所以情緒也不同。（2）①積極的情緒能使人思維敏捷，體力充沛，精力旺盛，有利于個(gè)人正確地認(rèn)識(shí)事物、分析和解決問(wèn)題，從而能使自己的水平正常發(fā)揮，甚至還能超常發(fā)揮。而當(dāng)人們的情緒消極時(shí)，情況則相反②積極情緒能增強(qiáng)人的免疫力，有益于人的身心健康，而積極情緒則會(huì)對(duì)身心產(chǎn)生不利影響

二.分析說(shuō)明題

4.（1）沒(méi)有及時(shí)通過(guò)正確的方式調(diào)節(jié)自己的消極情緒。（2）情緒不同，結(jié)果不同。①積極的情緒能使人思維敏捷，體力充沛，精力旺盛，有利于個(gè)人正確地認(rèn)識(shí)事物、分析和解決問(wèn)題，從而能使自己的水平正常發(fā)揮，甚至還能超常發(fā)揮。而情緒消極則相反②積極情緒有益于人的身心健康，而消極情緒則會(huì)對(duì)身心產(chǎn)生不利影響。

（3）①我們可以根據(jù)自身特點(diǎn)靈活地選擇調(diào)控情緒的具體方法。如理智調(diào)控法、注意力轉(zhuǎn)移法、幽默化解法、積極的自我暗示法等②還要通過(guò)一定的方式進(jìn)行合理宣泄。如哭泣宣泄、傾訴宣泄、運(yùn)動(dòng)宣泄、書(shū)寫(xiě)宣泄等。但情緒的宣泄要在道德和法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行，不能防礙他人，不能損害他人和集體的利益。三.實(shí)踐探究題

5.（1）“讓快樂(lè)時(shí)時(shí)圍繞在我身邊”：“我的情緒我做主”；“積極調(diào)節(jié)情緒，做情緒的主人”等。（2）高興、喜悅、憂愁、憤怒、焦慮、緊張等。（3）如升華法；回避法；幽默化解法；自我暗示法等（靈活回答，不必拘泥于課本）

第五篇：第13課 讓快樂(lè)時(shí)時(shí)圍繞在我身邊

第13課

讓快樂(lè)時(shí)時(shí)圍繞在我身邊

教學(xué)內(nèi)容：本課包括兩框內(nèi)容：第一框——你了解自己的情緒嗎：第二框——調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：“過(guò)富有情趣的生活”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何正確全面地認(rèn)識(shí)和把握好奇心和從眾心理，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

課時(shí)安排：計(jì)劃用三課時(shí)授完。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入語(yǔ)：

上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到“人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因”；“不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒”。同時(shí)，我們還知道了“不同的情緒會(huì)對(duì)人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響”；“不同情緒會(huì)對(duì)人的身心健康產(chǎn)生不同影響”。

因此，為了我們的健康成長(zhǎng)，我們就要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。

2、板書(shū)框題：

第二框

調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒

二、講授新課：

1、情緒是可以調(diào)控的

情境活動(dòng)一：（見(jiàn)教材P32頁(yè)材料）

說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)故事給我們什么啟示？（情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的）想一想：生活中，自己產(chǎn)生過(guò)哪些消極情緒？是怎么樣對(duì)待的？（1）情緒是可以調(diào)控的 教師講解：

以上的討論使我們認(rèn)識(shí)到，自己的某些消極情緒不但會(huì)傷害自己，還會(huì)傷害別人，而這種情況是完全可以避免的，關(guān)鍵是要積極尋找調(diào)控消極情緒的方法；生活、學(xué)習(xí)中消極情緒的出現(xiàn)是在所難免的，是很正常的，但如果任其泛濫，會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生不利影響，在消極情緒面前，關(guān)鍵是要掌握具體的調(diào)控方法，學(xué)會(huì)及時(shí)地調(diào)節(jié)和控制消極情緒。

對(duì)于消極情緒，我們可以根據(jù)自身的特點(diǎn)靈活地選擇調(diào)控情緒的具體方法。調(diào)控情緒的方法是多種多樣的。

（2）調(diào)控情緒的方法

①理智控制法（見(jiàn)教材P33頁(yè)）情境活動(dòng)二：（見(jiàn)教材P33頁(yè)材料）

分組討論：遇到下列情況時(shí)，如何調(diào)控自己的情緒？

②注意力轉(zhuǎn)移法（見(jiàn)教材P33頁(yè)）指導(dǎo)學(xué)生讀圖：（見(jiàn)教材P33頁(yè)）相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P34頁(yè)）

③幽默化解法（見(jiàn)教材P35頁(yè)）指導(dǎo)學(xué)生讀圖：（見(jiàn)教材P34頁(yè)漫畫(huà)）

幽默有兩個(gè)作用：一是生活的調(diào)味劑。幽默感強(qiáng)的人，通過(guò)調(diào)侃自己，減輕心理上的挫折感，求得內(nèi)心的安寧；二是精神的緩沖劑。以幽默的態(tài)度應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，往往可以使本來(lái)緊張的情緒變得比較輕松，使一個(gè)窘迫的場(chǎng)面在笑聲中消逝，閱讀材料：（見(jiàn)教材P35頁(yè)）

④積極的自我暗示法（見(jiàn)教材P35頁(yè)）（學(xué)生閱讀教材）

“積極的自我暗示法”通過(guò)自己主動(dòng)、自覺(jué)地運(yùn)用語(yǔ)言、手勢(shì)等方式向自己發(fā)出一定的信息，使自己按自己示意的方向去做。也可以通過(guò)自我激勵(lì)，如用名言、警句來(lái)激勵(lì)、約束自己，從不良情緒中振作起來(lái)。

想一想

填一填：（見(jiàn)教材p 35頁(yè)）

2、合理宣泄情緒

教師過(guò)渡講解：

對(duì)于消極情緒，首先要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候控制，因?yàn)闊o(wú)節(jié)制的爆發(fā)不但對(duì)自己無(wú)意，也會(huì)傷害別人。其次還要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)泄，因?yàn)槿绻麡O情緒長(zhǎng)期壓抑在心里，會(huì)有傷于自己的身心健康。因此，我們還要學(xué)會(huì)合理宣泄情緒。

（1）合理宣泄的有效方法 ①哭泣宣泄

從醫(yī)學(xué)的角度講，短時(shí)間內(nèi)的痛哭是釋放不良情緒的最好方法，是心理保健的有效措施。但要注意不能時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或遇事就哭，那樣反而會(huì)加重不良情緒體驗(yàn)。

哭泣可以幫助人解除緊張、煩惱和痛苦，哭泣過(guò)后，人的情緒能夠得到很好的放松。

②傾訴宣泄

傾訴是心理調(diào)節(jié)中最廣泛、最有效的運(yùn)作方式。將自己的委屈坦率低說(shuō)出來(lái)，能使自己慢慢地感到踏實(shí)，幫助自己消除可能形成的壓力。但要注意選擇適當(dāng)?shù)膶?duì)象，切忌不顧對(duì)象、場(chǎng)合，因?yàn)槟菢臃炊鴷?huì)增加壓力。比如，我們可以找 ??老師、親近的人或最好的朋友等。

③運(yùn)動(dòng)宣泄

從事體育活動(dòng)不僅使人得到鍛煉，而且還可以使人的情緒得到改善，擺脫情緒困擾。

④書(shū)寫(xiě)宣泄

書(shū)寫(xiě)可以使自己與自己的情感世界聯(lián)系起來(lái)，從而能完全充分地表達(dá)情感，將壓抑的情感發(fā)泄出來(lái)，得到解脫。

很多同學(xué)在宣泄不良情緒時(shí)，不注意場(chǎng)合和方式，忽略他人的感受，過(guò)分地發(fā)作和宣泄，對(duì)他人、集體和社會(huì)造成不良影響。這就要求我們要學(xué)會(huì)合理地宣泄。

（2）學(xué)會(huì)合理地宣泄

欄目指導(dǎo)：（見(jiàn)教材P37頁(yè)—教你一招）小結(jié)：

人情緒好像是不斷積蓄的能量，不良情緒如果不及時(shí)地疏泄和釋放，久而久之，就會(huì)引起心理的病變。但是宣泄也要合理。合理宣泄是指在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，用適當(dāng)?shù)姆绞?，?lái)排解不良情緒。情緒需要宣泄，不同的人有不同的方法，但要適當(dāng)合理，不能無(wú)克制、過(guò)分地發(fā)作。宣泄情緒要在道德和法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行，既不能破壞公共財(cái)物，也不能損害他人、集體和國(guó)家的利益。同時(shí)也要注意：情緒還具有相通性和感染性，一個(gè)人的情緒狀態(tài)很容易影響到周?chē)娜?，因此，在表達(dá)喜、怒、哀、樂(lè)的同時(shí)，不能無(wú)視他人的感受，要學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

三、課堂小結(jié)（略）

四、作業(yè)

完成《行知天下》第十三課作業(yè)。

五、課后反思

本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)教學(xué)思路以認(rèn)知發(fā)展為主線，多種感官互動(dòng)為呈現(xiàn)形式，恰當(dāng)使心理學(xué)的內(nèi)容整合到學(xué)生課堂教學(xué)之中，著眼學(xué)生發(fā)展，采用文字資料，圖畫(huà)等多種形式來(lái)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，是教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間充分交流，合作探究，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中教師始終以指導(dǎo)者的身份貫穿，引導(dǎo)學(xué)生積極比賽討論，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。