第一篇：福建省教育督導評估基礎數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

福建省教育督導評估基礎數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

（教育事業(yè)發(fā)展）填報說明

一、關(guān)于教育事業(yè)發(fā)展表一

1．主要功能：統(tǒng)計3-18歲人口總量，分析各年齡組人口構(gòu)成和流動等情況。

2．填表說明：

（1）表中“本地戶籍人口”的數(shù)據(jù)來源為，戶籍管理機關(guān)、縣級統(tǒng)計部門、人口與計劃生育行政部門提供及入戶調(diào)查登記。

（2）表中“本地未報戶籍人口”的數(shù)據(jù)來源為，入戶調(diào)查登記、學校提供、村（居）組織提供。

（3）表中“外來常住人口”的數(shù)據(jù)來源為，流動人口管理機關(guān)提供、學校提供、村（居）組織通過出租房業(yè)主調(diào)查登記。

（4）填報本表，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）為單位統(tǒng)計時，存在“縣外”和“縣內(nèi)外鄉(xiāng)”的流動人群；以縣為單位統(tǒng)計時，不存在“縣內(nèi)外鄉(xiāng)”流動人群，欄目6和9的數(shù)據(jù)成等量關(guān)系，來去進出抵消，總和為零。

3．表中欄目關(guān)系：1=2+3+4，7=5+6，10=8+9，5+6≠2，10=4（鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計），8=4（縣統(tǒng)計），14=11+12+13，16=14+15。

二、關(guān)于教育事業(yè)發(fā)展表二

1．主要功能：統(tǒng)計九年義務教育在校學生數(shù)，分析在校學生的構(gòu)成情況，本表與表一有對應和關(guān)聯(lián)的關(guān)系，可以對應計算比例。

2．填表說明：

（1）表中“在校學生”，是指在本轄區(qū)內(nèi)學校就讀，取得學籍編列學號和列入教育事業(yè)統(tǒng)計年報的學生。本表的統(tǒng)計數(shù)據(jù)與當年教育事業(yè)統(tǒng)計報表（幼兒園（班）、小學、普通中學、中等職 業(yè)教育（學校）、成人教育、特殊教育綜合統(tǒng)計報表）填報的數(shù)據(jù)應為等量或大體相當。

（2）本表“其中”欄的6個項目中，欄目9、10、11、12、19、20、21、22與表一欄目2、3、8、9有對應關(guān)系；欄目13、14、23、24“借讀”指的是計入本校教育年度統(tǒng)計報表的學生數(shù)，屬于學生與學籍分離情況。

（3）本表以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）統(tǒng)計填報時，“其中”欄的所有欄目都有可能存在人群；以縣為單位統(tǒng)計時，欄目13和23“來自縣內(nèi)外鄉(xiāng)”應當為零。

3．表中欄目關(guān)系：1=8+18，8=2+3+4+5+6+7=9+10+11+12，18=15+16+17=19+20+21+22。

4．本表與表一的若干關(guān)系：

（1）本表賓欄序號10和20與表一賓欄序號8的數(shù)據(jù)應當大體相當或等量。

（2）本表賓欄序號12和22與表一賓欄序號3的數(shù)據(jù)應當大體相當或等量。

（3）本表賓欄序號9、19加上表下補充統(tǒng)計數(shù)與表一賓欄序號2－5或2－7的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在入學率100%的情況下計算結(jié)果為等量。

（4）本表賓欄序號8和18各年級的統(tǒng)計數(shù)加上表下補充統(tǒng)計數(shù)，與表一主欄的年齡組統(tǒng)計數(shù)有對應的比例關(guān)系。

三、關(guān)于教育事業(yè)發(fā)展表三

1．主要功能：專項統(tǒng)計6-15歲三類殘疾本地戶籍人口接受義務教育的情況，相應分析篩查鑒定情況。

2．填表說明：

（1）本表只統(tǒng)計本地戶籍人口。表中主欄視力、聽力和智力三類殘疾分年齡統(tǒng)計的“小計”欄數(shù)據(jù)，與表一賓欄序號11、12、13的統(tǒng)計數(shù)據(jù)有關(guān)聯(lián)及對應關(guān)系。（2）本表各類各年級在校學生數(shù)與教育事業(yè)統(tǒng)計《特殊教育綜合統(tǒng)計報表》、《小學綜合統(tǒng)計報表》、《普通中學綜合統(tǒng)計報表》的統(tǒng)計數(shù)據(jù)有關(guān)聯(lián)關(guān)系。

（3）本表接受義務教育的學生，包括在本轄區(qū)內(nèi)特教學校、普通中小學隨班就讀、非教育部門舉辦的特殊教育機構(gòu)和轄區(qū)外學校就學的學生總數(shù)。

3．表中欄目關(guān)系：1=11+16，11=2+3+4+5+6+7+8+9+10，16=12+13+14+15。本表賓欄序號1與表一賓欄序號11、12、13的統(tǒng)計數(shù)有比例關(guān)系，入學率100%時成等量關(guān)系。

四、關(guān)于教育事業(yè)發(fā)展表四

1．主要功能：專項統(tǒng)計3-5歲本地戶籍人口接受學前三年教育的情況，統(tǒng)計分析學前教育發(fā)展格局和普及水準。

2．填表說明：

（1）“園（班）辦別”，主欄序號1、2、3、4參照教育事業(yè)統(tǒng)計報表《幼兒園（班）綜合統(tǒng)計報表》分教育部門辦、集體辦、民辦、其他部門辦四類；主欄序號5“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園”包含于其中。

（2）“適齡人口數(shù)”，專指3-5歲本地戶籍人口。

（3）“在園（班）人數(shù)”，只統(tǒng)計3-5歲本地戶籍人口，未取得戶籍和外來人口不統(tǒng)計在內(nèi)。

（4）“轄區(qū)內(nèi)分類別人數(shù)”，統(tǒng)計轄區(qū)內(nèi)所有獨立設置和小學附設的幼兒園（班）的幼兒總?cè)藬?shù)，不論戶籍關(guān)系和年齡，其合計數(shù)應與當年《幼兒園（班）綜合統(tǒng)計報表》的統(tǒng)計數(shù)大體相當或等量。

（5）“已在小學就學”，指的是經(jīng)過學前教育，提前進入小學教育的人群；未經(jīng)學前教育而直接進入小學的不統(tǒng)計在內(nèi)。

3．表中欄目關(guān)系：10=11+15，24=?（12+16）÷7?×100%，25=?（13+17）÷8?×100%，26=?（14+18）÷9?×100%，27=（10÷6）×100%。

五、關(guān)于教育事業(yè)發(fā)展表五

1．主要功能：專項統(tǒng)計15-18歲本地戶籍人口接受高中階段教育的情況，分析高中階段教育結(jié)構(gòu)與比例。

2．填表說明：

（1）“學齡人口”，在16-18歲和15-17歲兩個年齡段中，由縣（市、區(qū)）根據(jù)實際情況確定，同一個縣（市、區(qū)）內(nèi)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）必須統(tǒng)一。

（2）“本地戶籍人口高中階段教育在校生數(shù)”，包括在轄區(qū)內(nèi)學校就學和轄區(qū)外學校就學的兩部分人群。本欄統(tǒng)計主要在于分析戶籍人口高中階段教育入學率。

（3）“轄區(qū)內(nèi)高中階段教育分類別人數(shù)”，主要統(tǒng)計轄區(qū)內(nèi)各類高中階段教育學校具有正式學籍的在校生總數(shù)，不論戶籍關(guān)系和年齡。本欄統(tǒng)計數(shù)據(jù)的作用是計算毛入學率和普職比。

（4）主欄序號20“應屆畢業(yè)生數(shù)”，以學校報送、縣級教育行政部門驗印的初中應屆畢業(yè)生畢業(yè)證書為依據(jù)統(tǒng)計，往屆生補考補發(fā)的不統(tǒng)計在內(nèi)。

（5）主欄序號21和22的統(tǒng)計數(shù)據(jù)包括本地和異地就學的學生。

3．本表欄目關(guān)系：17=（14÷13）×100%﹕?（15+16）÷13×100%?，18=?（9+10+11）÷（3+4+5）?×100%，19=?13÷（3+4+5）?×100%，23＝?（21+22）÷20?×100%，24=?21÷（21+22）?×100%：?22÷（21+22）×100%?。

六、關(guān)于教育事業(yè)發(fā)展表六

1．本表統(tǒng)計對象為15-50歲本地戶籍人口。2．填表說明：

（1）主欄“普查確認文盲人數(shù)”，以《關(guān)于進一步加強掃盲工作的實施意見》（閩教基?2008?57號）中“主要任務”的第一條要求，2008年下半年調(diào)查摸底的人數(shù)為基本數(shù)據(jù)。（2）主欄“批準免緩學人數(shù)”指的是完全喪失學習能力、持有醫(yī)學鑒定證明、經(jīng)批準的人口。

（3）主欄“分年度掃盲、脫盲人數(shù)”，除填寫本表下方補充統(tǒng)計所有欄目之外，還應提供相應的脫盲測試資料，方可認定。

（4）主欄“ 年15-50文盲率”，標目前加年份，表明屬動態(tài)統(tǒng)計性質(zhì)。

（5）主欄“15-50歲人口數(shù)”，取當年的人口數(shù)填報。3．欄目關(guān)系：18=?4－7－（10+11）－……?÷1×100%。

七、有關(guān)工作要求 1．關(guān)于學齡的界定

“統(tǒng)計表”中學齡的界定與學校教育的學年相對應，以適齡人口出生年月為準，上一年度的9月1日至下一年度的8月31日為一學齡。

2．關(guān)于“取證”工作

“取證”主要是獲取義務教育適齡人口異地（招生服務區(qū)外）就學證明的一項工作，目的在于促進地方政府依法落實適齡人口接受義務教育，掌握具體情況。在招生服務區(qū)內(nèi)就讀的無需“取證”。

（1）“取證”對象：在義務教育招生服務區(qū)（招生片區(qū)）外就學的學生需要取證，否則不能視為在校生。

（2）證明形式：

——轉(zhuǎn)學、休學和異地借讀的學生，按省頒中小學學籍管理規(guī)定辦理的申請審批材料，由學生原就讀學校提供。

——學生就學證明書。必須具備下列基本信息：學生姓名、性別、出生年月日、戶籍關(guān)系、監(jiān)護人姓名，就學年級、班級，學號，由學生就讀的學校提供，并加蓋公章，“取證”工作經(jīng)辦人簽字。

——其他證明材料。能證明學生在校的其它書面材料也可認 定。如學生就讀學校開具的正式收費發(fā)票，班主任填寫、學校蓋章的學生綜合素質(zhì)報告單，學籍卡片和義務教育登記卡復印件、傳真件等。

（3）“取證”要求：小學階段教育，學生6周歲入學時取證一次，6年有效；初中階段教育，一個學年取證一次，當年有效。學生在縣（市、區(qū)）內(nèi)異地就學的，可以由縣級教育行政部門組織相關(guān)學校統(tǒng)一辦理。非義務教育階段的“取證”參照本規(guī)定辦理。

隨著“福建省普通初中新課程管理系統(tǒng)”、“福建省小學新課程管理系統(tǒng)”逐步建立和完善，屆時，在省內(nèi)異地就讀義務教育階段學校的學生將無需“取證”，相關(guān)工作另文通知。

第二篇：教育督導評估工作匯報

辛莊堡中學關(guān)于教育督導評估的工作匯報

當前，在不斷深化教育教學改革的新形勢下，我們辛莊堡中學堅持以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質(zhì)教育，本著“以人為本，深化改革，協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高”的辦學思路，緊緊圍繞縣政府提出的“一年打基礎，兩年有提升，三年上水平，四年晉先進”的整體工作目標，全體教職工解放思想，實事求是，與時俱進，開拓創(chuàng)新，有計劃、有步驟地推進學校各項事業(yè)的發(fā)展，在各方面都取得了顯著的成績，現(xiàn)將我校教育教學工作匯報如下：

一、基本情況：我們辛莊堡中學位于辛莊堡村西一公里處，始建于1997年，學校占地面積達17423平方米，建筑面積達2430平方米；學校建有200米標準跑道和田徑場地一個，標準籃球場兩個；專用教室齊全，建有物理儀器、實驗室，化學生物儀器、實驗室。微機室、多媒體教室、衛(wèi)星接收室、光盤播放室、圖書閱覽室、體育器材室、美術(shù)室、音樂室、勞技室齊全，均在正常使用，教學儀器、實驗器材、音體美器材按標準配備，圖書12803冊，生均達31冊。

學?，F(xiàn)有教職工26人，專任教師23人，學歷達標率100%；本科學歷教師19人，占 82.6%；中學一級教師10名，中學二級教師13名，學歷和職務結(jié)構(gòu)均達到了標準要求；學?，F(xiàn)有8個教學班，在校生413人，其中七年級三個教學班共178人，八年級

兩年教學班共112人，九年級三個教學班共123人。

學校具有明確的辦學思想，在縣教育局、鄉(xiāng)黨委政府和社會各界的關(guān)心支持下，全校師生堅持以“求實、求新、求是、求真”作為校訓，樹立“團結(jié)、友愛、好學、上進”的校風，打造“漚心育桃李，瀝血鑄師魂”的教風，培養(yǎng)“探索求真，刻苦創(chuàng)新”的學風，使教育教學質(zhì)量不斷提高，近年來，我校以深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育，扎實推進新課程改革為契機，構(gòu)建“德育為首，教學為主，素質(zhì)為重，育人為本”的育人模式，不斷提升辦學效益。

二、工作措施與成效：

1、狠抓師德師風師能建設，努力提高教師隊伍素質(zhì) 學校遵照《邯鄲市中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《永年縣教育局教學管理長效機制》要求，強化領導班子和教師隊伍建設，不斷完善各項管理制度，制定了《辛莊堡中學教師職業(yè)素養(yǎng)考核辦法》、《教學常規(guī)管理細則》；根據(jù)《永年縣教育局關(guān)于教師績效工資的實施意見》，學校建立了《辛莊堡中學教職工績效工資實施方案》和《專任教師績效工資考核細則》，《班主任工作要求及績效工資考核規(guī)定》、《教學管理人員職責》等一系列制度和各項工作措施，不斷規(guī)范教師隊伍管理，以制度來約束，以績效促發(fā)展，充分地調(diào)動了教職工的工作積極性。

同時建立健全政治學習制度，通過政治學習，提高全體教職工的思想政治素質(zhì)，增強教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻的職業(yè)意識，促進教師更新教育教學觀念，提高創(chuàng)新能力，積極實施素質(zhì)教育，扎實推進新課程改革。為使各項工作富有成效，學校每學期積極開展行風評議活動，民主開展優(yōu)秀教師、師德標兵和優(yōu)秀班主任評選活動，樹立典型，從德、能、勤、績等方面對教師進行全面考核，在教師中形成人人爭先，人人爭優(yōu)的局面，全體教師能為人師表，廉潔從教，無違紀現(xiàn)象，無任何形式侮辱、體罰、變相體罰學生現(xiàn)象。

為促進教師業(yè)務水平的全方位提高，學校鼓勵教師積極參加各類專業(yè)培訓，提升自身素質(zhì)，近幾年我校共有16人參加了專升本的自考或函授學習，并取得本科學歷，兩年來學校先后安排多位教師參加省、市、縣級課改等業(yè)務培訓，與此同時，全體教師主動參加學校舉辦的校本培訓和校本教研，定期參加各類教研活動，學校教務處和各學科教研組采取各種有效措施為教師的成長搭建平臺，開展優(yōu)質(zhì)課評選、優(yōu)秀教案評選等活動，促成教師教學水平的提高，2008年以來，我校共有15人次被評為縣優(yōu)秀教師、先進教育工作者，有26人次被評為鄉(xiāng)級優(yōu)秀教師，8人次被評縣級優(yōu)秀班主任，去年我校有5位教師被評為縣級學科帶頭人，今年又有2人被評為市級骨干教師，還有7名被評為縣級骨干教師，幾年來學校教師的教育教學論文在各級刊物發(fā)表達21篇。

2、堅持以人為本，創(chuàng)設良好的育人環(huán)境

學校牢固樹立“德育為首，育人為本”教育理念，全面安排德育工作內(nèi)容，堅持把政治思想教育、社會主義榮辱觀教育和行

為規(guī)范養(yǎng)成教育作為學校德育工作重點，建立學校、家庭、社會三位一體的德育網(wǎng)絡，充分發(fā)揮學生會、團隊的積極作用，抓好班級常規(guī)量化評比活動，從常規(guī)、衛(wèi)生、儀容儀表等生活習慣抓起，使學生遵紀守法成為自覺行為。

學校重視法制和安全教育，加大校園及周邊綜合整治力度，定期向?qū)W生舉辦法制及安全教育講座，學校層層落實安全責任制，由政教處牽頭，各班主任通過各種渠道形式多樣地對學生進行安全和法制教育，在校內(nèi)布置有安全警示標語，向?qū)W生印發(fā)有關(guān)飲食衛(wèi)生、防汛防雷、交通安全、游泳安全等宣傳教育材料，努力排除安全隱患，堅決杜絕安全事故發(fā)生，三年來，學校安全事故率實現(xiàn)了零的目標。

加強校園文化建設，努力營造健康文明的德育環(huán)境，以校園宣傳欄、班級板報、校園廣播站等為宣傳陣地，堅持每周一早晨的舉行升國旗儀式，堅持國旗下講話，加強思想品德教育，在重大節(jié)日及紀念日開展主題鮮明的征文比賽、演講比賽、拔河比賽、籃球比賽等豐富多彩的文體活動，促進德育和各項文體藝術(shù)等工作的健康開展，學校講文明、樹正氣的良好風尚蔚然形成。

3、堅持以課改為中心，積極推行嘗試教學法，下大力抓好教學常規(guī)管理，全面實施素質(zhì)教育

（1）、根據(jù)國家課改精神的要求和課程改革工作目標，學校成立新課改領導小組，積極推進新課程改革，從校情出發(fā)，在新課改的進程中，運用“以學促思、以教促研、以研促改”的工作

思路，有效地提高了教師課程實施的能力，采取“點面結(jié)合，以點帶面，全面鋪開”的方法，各學科圍繞學校的總體方案，把理論與實踐相結(jié)合，努力探索，深入開展課改活動。本學期我校把江蘇省洋思中學所倡導的“先學后教，當堂訓練”作為課堂改革的嘗試模式，我們在學習過程中強調(diào)：一要進一步提高思想認識，把推行以“嘗試教學法”為主線的課堂教學改革作為本學期教學工作要求；二要強化紀律和責任觀念，每名教師必須以提高課堂教學效果為目的，以踐行嘗試教學為手段，以提高學生質(zhì)量檢測的及格率為目標，全面打造高效課堂；三要強化領導管理，由教務處加大對各教研組成員的業(yè)務考核和監(jiān)督力度，確保嘗試教學思想貫穿于各個教學環(huán)節(jié)，并突出以課堂為主渠道的改革主體，目前各學科教師正在積極推行，并在教學上已收到良好的效果。

（2）、為全面落實學校的教學發(fā)展規(guī)劃，我們每學期制定切實可行的教學工作計劃，工作目標明確，措施得力，各項考核制度健全、科學，各項檢查、考核到位、認真。校領導班子堅持每月召開一次教學工作專題會議，每周定時檢查教師備課，間周檢查學生作業(yè)，學校領導深入課堂聽課，認真指導教學工作，及時反饋聽課意見，各教研組積極開展說講評等各類教研活動，學科教研活動做到每次活動有主題、有主持、有記錄，有總結(jié)，校領導和教務處主任按時參加并指導。

（3）、堅持“教學為主，素質(zhì)為重”，全面發(fā)展學生的各項技能，注重培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，狠抓教育教學質(zhì)量，近年來，教

學質(zhì)量有較大提高，中考報考率、畢業(yè)率及考上高一級學校學生數(shù)逐年呈上升趨勢，多位學生被評為縣級“三好學生”或“優(yōu)秀學生干部”，學生參加縣級學科競賽成績名列前茅，并多次獲文體、理科競賽等各類獎項，學校連續(xù)三年榮獲由縣政府和教育局頒發(fā)的“中考進步獎”。

4、規(guī)范學校財務管理，用活學校資金，努力改善辦學條件 在改善辦學條件上，我校一方面主動爭取政府部門撥款解決實際困難，另一方面嚴格執(zhí)行上級規(guī)定的財物紀律，決不違規(guī)收費，嚴格財務管理制度，實行校務公開，增加透明度。本學期學校新購置了一套一體化印刷機、打印機等辦公設備，大大提高了辦公效率，同時學校投入5萬多元燙制了所有房頂，投資3萬多元添置了教學儀器、圖書和音體美等器材，投入6萬多元進一步綠化、美化了校園，學校辦學條件日益得到改善。

三、目前存在的薄弱環(huán)節(jié)及整改措施

雖然經(jīng)過全校師生的辛勤努力，我校教育教學工作取得了一定的成績，但我們還是以高度的責任感和使命感認真審視自己的工作，及時發(fā)現(xiàn)不同程度的差距，并積極采取相應的整改措施。

1、辦學條件存在差距，圖書室存書有待進一步充實和更新，運動場地需要進一步規(guī)范，校園硬化、綠化和美化標準有待進一步提高，學校計劃通過各種渠道，取得政府、社會的支持，分步實施，逐項落實，努力改善辦學條件。

2、學校積極推行素質(zhì)教育，使學生全面發(fā)展，可是部分家

長并沒有深刻理解素質(zhì)教育的深層內(nèi)涵，望子成龍心切，應試教育思想影響依然嚴重，我校將加強宣傳力度，充分利用各種渠道與學生家長取得經(jīng)常性聯(lián)絡，提高群眾的思想覺悟和家庭教育的科學性。

3、目前學校教育教學中的等各項管理工作正處于發(fā)展上升階段，難免存在一些薄弱的地方，尤其是課程改革方面，全體教師將進一步強化研究和實踐，想方設法提高各自的知識和能力素養(yǎng)，大幅度全面提高教育教學質(zhì)量，努力辦好讓群眾滿意的教育。

第三篇：教育督導評估工作匯報

白山小學教育督導評估工作匯報

一、基本情況：

白山小學創(chuàng)建于1954年，是一所辦學歷史悠久的學?！，F(xiàn)有教師11人，學生112人，6個教學班，一個附設園班。近年來，學校緊緊圍繞“依法辦校，以德立校，質(zhì)量強?！钡霓k學目標，本著“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學理念，全面深化課程改革，取得了顯著的辦學效益。2006和2007分別獲得中心校鼓勵獎和先進單位；2006年榮獲秀嶼區(qū)“創(chuàng)平安校園合格校”稱號。

在本次的督導評估工作中，我校認真對照指標要求，做了細致地工作，現(xiàn)將情況匯報如下：

（一）領導職責

學校領導和全體教師高度重視對教育督導評估工作，認真貫徹落實上級有關(guān)文件和精神，成立了以校長為組長的領導小組，學校召開了多次全教師會議，并進行了細致的工作安排。成立了學校督導評估工作小組，將六大快指標分解到每個教師工作中去，爭取各方力量解決學校難題。

（二）、教育經(jīng)費

除了上級撥給學校的生均公用經(jīng)費外，2003-2007年我校加強對社會捐資的力度，尤其是得到村老協(xié)會的大力支持，解決了學校操場改造、圍墻改造工作等，并完善遠程教室設備。

自2006年起學校添加了一臺計算機和打印機，音體美室、實驗室、遠程教室和少先隊室等專用室基本達到要求配備。

(三)辦學條件

1、校園占地總面積3800㎡，校舍建筑總面積為 2233㎡。學校體育運動場 1500㎡，綠化面積為1540㎡；

2、學校有專用實驗室一間，實驗教學普及率達100%，學校實驗儀器配置達省三類標準，有6名兼職教師，實驗教學開設率達100%。

3、學校有專用遠程教室室1間，其中有計算機1臺，32寸彩電一臺，打印機一臺，DVD、功放各一臺，學校于2007年7月實現(xiàn)遠程網(wǎng)絡教育。

4、學校有圖書閱覽室一間，學校共有藏書 2200 冊，生均19.6 冊。班班均設有圖書角，每天中午晚上時間由班級學生圖書管理員向班主任借出歸還登記。

5、學校有籃球場1個，排球場1個，有1條60米跑道，體育設施達省三類標準。

（四）教師隊伍建設方面

學?，F(xiàn)有教師 11人，其中專任教師 11人；均達到任職要求，達標率為100%;教師學歷達標11人,達標率為100 %；具有小學高級職稱 3人，初級職稱 8人；教師學歷結(jié)構(gòu)方面，具有大專以上學歷有8人,占72.7 %；教師參加繼續(xù)教育的共有 11人,繼續(xù)教育參訓率達100%；教師信息技術(shù)教育方面，已獲得初中級證書的有6人,占教師總數(shù)過半，教師信息技術(shù)參訓率為100%.(五)、教育管理

我校堅持以高標準要求規(guī)劃目標，從落實新課標、教學方式的轉(zhuǎn)變、德育實效性、學生學業(yè)水平、學生身體素質(zhì)，學校安全工作六個層面抓素質(zhì)教育。

德育工作，周一舉行升國旗儀式，每周晨會固定主題教育，進行愛國主義教育，行為規(guī)范養(yǎng)成教育，隊情及勞動教育，法制教育，安全等教育，這種規(guī)范式德育教育有力地推進學生的行為養(yǎng)成，對學生素質(zhì)發(fā)展起到了潛移默化的作用。

平安校園建設，強化每天5分鐘晨會課安全教育，配備了綜治副校長，法制輔導員，每個月邀請片警到學校進行安全講座，確保校園周邊安全無隱患。幾年來，校園無發(fā)生重大事故。

抓好辦學環(huán)境，依法治校，學校無亂攤派、亂罰款、亂收費現(xiàn)象的發(fā)生；學校周邊環(huán)境得到治理，學生健康成長。

（六）、教育改革與發(fā)展

1、學校經(jīng)過幾個月的取證與核查，在校學生 112人，外縣（區(qū)）農(nóng)民工子女4人，本鎮(zhèn)外村21人，入學率為100%；本轄區(qū)學齡兒童6-11歲有226人，應取證的124人，已取證106人，取證率達85.5%，12-15周歲學齡兒童250人，應取證的有148人，已取證112人，取證率達75.7%；輟學學生數(shù)1人，輟學率為0.089%。

2、2007-2008學小學6-11周歲各類殘疾兒童總共 2人，已入學 2人，殘疾兒童入學率為100%。

3、學生學籍卡、義務教育卡管理嚴格，能按照省學籍管理條例要求，每生一卡且各個欄目填寫完整。

4、每一屆畢業(yè)生畢業(yè)率都達到100%；新生入學率和鞏固均達100%。

二、存在問題及今后工作方向

我校在實施“六項督導評估”方面作了大量的工作，取得較好的成績，各項主要指標基本達到“六項督導評估”的要求。但我們也清楚的看到，目前仍存在一些困難和問題，主要表現(xiàn)在：

一是師資不足，骨干教師還不夠。

面對存在的困難和問題，我們將認真研究落實，進一步完善學校管理。提高師資隊伍建設。突出抓好骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)工作，發(fā)揮其示范帶頭作用。

二學校辦學特色不夠明顯，學校整體工作看上還可以，但在特色和個性方面體現(xiàn)得不明顯。

總之，我們要依法治校，從實際出發(fā)，更新教育觀念，深化教育教學改革，切實解決“六項督導評估”工作中遇到的困難和問題，把我?！傲椂綄гu估”工作推向新的水平。

第四篇：教育督導評估工作制度

教育督導評估工作制度

為了保障我校督導評估工作扎實、有效地開展，遵照市教育督導工作的部署和要求，結(jié)合我校教育工作實際，將自評和全面評估作為推進工作、發(fā)展特色、完善自我的有利契機，特制定該制度如下：

一、以學校自評為基礎，推進評估工作。學校成立自評工作領導小組，制定學校自評工作計劃，建立對教研組、教師、學生的評價體系。堅持把學校的日常工作有機地納入到督導評估中來，并形成制度固定下來。對自評中發(fā)現(xiàn)的問題，認真進行分析，制定整改措施，形成《自評報告》，及時上報督評工作領導小組。

二、積極引導，推進自我完善。在指導自評工作中，校督評工作領導小組要對自評工作的程序、軟件材料的準備到自評報告的撰寫進行耐心、細致的指導，幫助評出成績、評出干勁、評出方向，使自評成為再學習、再認識、再調(diào)整的過程。每年的自評結(jié)果，綜合得分及自評等級均經(jīng)過教代會討論通過。要改變學校“應督”的、被動的和那種對督導評估不認真的應付態(tài)度，指導和幫助學校逐步探索和完善適合本校特點的工作機制，把督評作為激發(fā)師生員工活力、挖掘潛力、改進自我、教育自我和激勵自我的過程。通過對教職工到領導班子的評估，及時總結(jié)和保持優(yōu)勢，找準薄弱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)自我診斷、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)，形成良性的動態(tài)發(fā)展機制。

三、加強組織領導，充分發(fā)揮督導職能作用。由學校校長任督評領導小組組長，主管督導工作校長任副組長，其他領導參加督評，充分發(fā)揮督導職能作用。

四、突出重點，試行獎懲。評估內(nèi)容主要側(cè)重學校辦學條件的改善、師資隊伍的提高、學校教育教學規(guī)范化管理等方面目標的完成情況；將評估結(jié)果與學校、校長、教師的評價結(jié)合起來，注重督導評估結(jié)果的運用。對綜合評估達標的，分別對主管領導和個人學校給予獎勵；對不達標的實行否決。在教師評優(yōu)、晉級、提干等方面按評估結(jié)果決定獎罰。

第五篇：福建省中小學實施素質(zhì)教育督導評估辦法

福建省中小學實施素質(zhì)教育督導評估辦法

1998年以來，各級教育行政部門、教育督導室和學校，認真施行《福建省中小學實施素質(zhì)教育工作督導評估指導方案》，起到了良好的作用。但還存在督導評估的程序不夠規(guī)范，過程性檢查指導工作相對薄弱，學校自評的目標意識、主體意識淡薄，發(fā)展性評價與整改功能淡化等問題。為了切實發(fā)揮督導評估功能，更有效地實施修訂后的《指導方案》，進一步規(guī)范督導評估行為，努力構(gòu)建以實施素質(zhì)教育為目標，全面科學合理地評估學校辦學水平，促進學校發(fā)展的機制，特制定本評估辦法。

一、指導思想和基本原則

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，與時俱進，深入貫徹《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》精神和《基礎教育課程改革綱要(試行)》要求，加快教育改革步伐，全面推進素質(zhì)教育。督促政府依法行政、履行職責、辦好每一所學校，促進教育均衡發(fā)展；指導中小學校依法治教，全面貫徹黨的教育方針，規(guī)范辦學行為，提高教育質(zhì)量和辦學效益，提升中小學實施素質(zhì)教育的水平。

1、發(fā)展性原則。素質(zhì)教育督導評估必須以促進學校發(fā)展為根本目的，引導學校通過科學規(guī)劃建立起自我發(fā)展、自我完善的長效機制，使學校在原有的基礎上得到不斷發(fā)展和提高。

2、全面性原則。堅持面向每一所中小學校，各地在具體工作中采用的評估方式可以有所不同，但都必須堅持以全面評估轄區(qū)內(nèi)的學校為前提。

3、動態(tài)管理的原則。對通過評估獲得實施素質(zhì)教育先進學校榮譽的實行動態(tài)管理，定期復查，不搞“終身制”。經(jīng)復查發(fā)現(xiàn)問題，責成學校限期整改；對少數(shù)存在問題較多、經(jīng)整改仍達不到要求的學校，取消其先進學校稱號。

二、關(guān)于評估程序

(一)學校自評。

素質(zhì)教育基礎在學校，學校自評的主體意識、主動精神、組織程序和深廣度，直接影響著學校的可持續(xù)發(fā)展。學校應當認真做好以下工作．

1．以不影響正常的教學秩序為原則，學校結(jié)合工作總結(jié)每學年進行一次自評；

2．學校自評重點落實六個環(huán)節(jié)：①學習評估指標，明確目的意義；②組織有學校領導、中層干部和教師代表參加的自評領導小組，制定自評工作計劃；③擬定自評細則，確定具體要求和運作方法；④對照標準開展調(diào)查取證，收集資料、數(shù)據(jù)；⑤對獲取的資料信息、數(shù)據(jù)進分析，判斷其價值；⑥認定和處理自評結(jié)果，填寫自評表，明確整改措施。

3．學校自評計劃須在校務公開欄公示，征詢教職工意見；自評結(jié)論須經(jīng)教代會審議通過。

4．學校自評應組織教師全員參與，并有學生代表、家長代表和社區(qū)、校外教育機構(gòu)、共建單位的代表參加。

5．學校自評應當做到年年有重點，輪輪上臺階，避免在同一水平上重復。實施修訂后的《指導方案》，第一輪自評應達到的基本目的：①學校領導初步樹立“以人為本”的管理理念，管理素質(zhì)和管理水平有新的提高；②各項規(guī)章制度 1

進一步完善，新的教學管理制度初步建立；③課程改革實驗有序推進，國家、地方和學校三級課程體系基本建立，教師初步適應新的課程形態(tài)的教學要求；④開發(fā)課程資源、建設校本課程有初步成果；⑤素質(zhì)教育的理論研究與實踐有新的課題、項目出臺；⑥主動利用自評結(jié)果調(diào)整學校發(fā)展規(guī)劃，自主發(fā)展的理念得到貫徹。

(二)縣(市、區(qū))督導評估。

縣(市、區(qū))教育督導評估是實施《指導方案》的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要任務是：開展過程性的隨機督查，指導(參與)學校自評，了解學校自評過程和結(jié)論的依據(jù)，并判斷其可信度，提出改進工作的建議。

1．必須在學校自評的基礎上，開展學校實施素質(zhì)教育工作督導評估。必要時，可以直接參與指導學校自評活動。

2．按照三年一輪他評的原則要求，統(tǒng)籌規(guī)劃轄區(qū)內(nèi)中小學督導評估的周期與數(shù)量，具體安排中小學自評和他評的計劃，并報設區(qū)市教育督導室備案。

3．以過程性檢查指導為重點，提倡采取隨訪督導形式，幫助學校正確理解、掌握指標標準，確定自評重點，指導學校制定具體的自評計劃，為學校培訓評估人員，掌握操作技術(shù)。

4．在學校普遍開展自評的基礎上，縣(市、區(qū))教育督導室可根據(jù)學校實際，因校制宜采取重點抽查、單項評估的方式，對學校自評結(jié)論的可信度進行驗證。

5．完成一所學校督導評估，應當寫出書面評估報告，反映評估過程、描述評估結(jié)果、說明評估結(jié)論的事實依據(jù)，指明成績與經(jīng)驗、問題與建議，重大問題限期整改的期限等，使學校明確自己的工作水平和努力的方向。

評估報告主送被評學校，報送上級教育督導室，抄送有關(guān)部門。

(三)設區(qū)市督導評估。

實施《指導方案》，設區(qū)市教育督導室應發(fā)揮“下情上達”和“上下溝通”的作用。主要任務是：對縣級督導評估提出指導意見，為縣級督導機構(gòu)和督導人員提供教育評價理論和教育評估技術(shù)方面的幫助；對縣(市、區(qū))開展素質(zhì)教育督導評估活動的實際效果進行調(diào)研，總結(jié)典型經(jīng)驗，指導全面。

1．結(jié)合當?shù)貙嶋H適當調(diào)整省頒《指導方案》，制訂實施細則增強適應性，使不同的學校，都能在各自的起點上得到提高。調(diào)整的原則是“大統(tǒng)一小靈活”，即保持A、B兩級指標不變，調(diào)整C級指標的評估要素和標準。設區(qū)市教育督導室編制的實施細則應報省教育督導室備案。

2．對縣(市、區(qū))安排的督導評估計劃提出指導性意見。

3．參與學校自評和縣(市、區(qū))教育督導室組織的督導評估活動。

4．培訓督導評估人員，對縣(市、區(qū))教育督導室進行業(yè)務指導。

5．負責直屬學校的督導評估。

三、先進學校的評估認定與管理。

評估認定一批實施素質(zhì)教育工作的先進學校，根本目的在于典型引路、指導全面，實現(xiàn)中小學素質(zhì)教育整體優(yōu)化。評估認定必須嚴格堅持標準，不降低要求。

1．實施素質(zhì)教育先進學校分為縣級、市級、省級三個層次，稱號統(tǒng)一為“實施素質(zhì)教育先進學校”。

2．申報資格。

申報縣級先進學校須經(jīng)3個學年自評，3年自評量化得分(含附加分)均在900分以上。認真實施課程改革，某些方面在本縣有一定影響，示范輻射作用產(chǎn)生效益。申報市級先進學校，須在縣級先進學校中推薦，申報的當年或前一年，經(jīng)縣

級教育督導室評估，量化得分(包括附加分)920分以上。課程改革取得成效，某些方面在本市產(chǎn)生影響，示范輻射作用取得一定成效。申報省級先進學校，須在市級先進學校中推薦，申報的當年或前一年，經(jīng)設區(qū)市教育督導室評估，量化得分(包括附加分)950分以上(其中量化基數(shù)1000分內(nèi)得分不低于920分)。課程改革的某些領域取得一定突破，具有較為廣泛影響，示范輻射作用效果明顯。有下列情形之一的學校，不具申報資格。

① 違反當?shù)卣贫ǖ恼猩撸l(fā)布虛假廣告或招生簡章騙取生源。② 借辦學體制改革之名辦“校中?！颉靶Ｖ修k班”。

③ 存在《中小學校園管理暫行規(guī)定》中明令嚴禁的現(xiàn)象。

④ 由于管理不善，防范措施不力，近二年內(nèi)發(fā)生校舍倒塌、觸電、火災、溺水、中毒等重大責任事故。

⑤近二年內(nèi)學生年輟學率初中超過2％，小學超過1％。

⑥近二年內(nèi)有教師、學生觸犯刑律，受法律制裁。

3．申報程序。

縣級實施素質(zhì)教育先進學校，中學由學校申報，小學由中心小學申報；市級先進學校由縣級教育行政部門申報；省級先進學校由市級教育行政部門申報。省級先進學校申報時間為每年的6月和12月，縣、市級先進學校的申報時間由設區(qū)市教育督導室自行規(guī)定。

4．申報事項。

申報縣、市級先進學校，須報送的書面材料及其相關(guān)事項，由評估確認機關(guān)自行規(guī)定。申報省級先進學校須同時報送以下材料：①設區(qū)市教育局向省教育廳提出省級評估的申請報告(請示)。②設區(qū)市教育督導室提供申報學校資格審查報告。③福建省實施素質(zhì)教育先進學校申報表。④福建省實施素質(zhì)教育工作先進學校評估驗收評分表。⑤近三年學校的自評報告和申報當年相對應的縣、市督導評估的報告(通報)。⑥學校整改發(fā)展的情況匯報。⑦素質(zhì)教育、課程改革的典型經(jīng)驗材料。上列7種材料各一式三份。

5．評估與確認。

對申報縣、市級先進學校的評估確認必須對照《指導方案》所設置的指標及評估要素逐一督查。縣級先進學校由同級教育督導室組織評估，教育行政部門確認；市級先進學校由同級教育督導室組織評估，教育行政部門確認。評估工作結(jié)束后，須形成書面督導評估報告，正式通知被評學校，抄送教育行政部門。省級先進學校由省教育督導室組織評估小組進行重點抽查，省教育廳認定；省級評估按省頒《指導方案》，因校制宜選擇抽查項目、內(nèi)容，抽查的廣度以量化分值為界，在1000分的量化基數(shù)中不低于500分。評估確認時間一般安排在每年的3月和10月。

6．跟蹤督查。

已獲得先進學校稱號的學校，由確認機關(guān)組織跟蹤督查，縣級先進學校每年接受跟蹤督查一次，市級先進學校二年接受跟蹤督查一次，省級先進學校3年接受跟蹤督查一次。跟蹤督查結(jié)束，應形成書面報告，由同級教育行政部門重新公布名單，并提出整改意見，同時送上級教育督導室備案。對學校辦學問題較多或不具備申報資格情形之一的，先行予以警示，限期一年內(nèi)整改到位，屆時重新核查確認，限期內(nèi)整改無法到位的，取消其先進稱號。

7．獲得省級“實施素質(zhì)教育先進學?！狈Q號的初中校(合完全中學、九年制學校初中部)，在達標高中招生優(yōu)秀學生保送名額分配時應予適當照顧。