第一篇：愛的感悟

愛的感悟

——讀《愛的教育》有感

愛，一個(gè)多么熟悉的字眼，在每個(gè)人的心目中都有一份純潔的愛，愛是無私的，愛是博大的，只有生活在愛的海洋里，才會(huì)享受愛。而我讀了《愛的教育》這本書后，我才真正領(lǐng)悟了愛的境界。

這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量真的很偉大。《愛的教育》介紹了意大利小孩安利柯在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對(duì)祖國(guó)的愛,使人讀之猶如在愛的懷抱中成長(zhǎng).愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命.但很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛,一種對(duì)于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛.在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求.古往今來，有多少愛的真情故事啊，可見，愛，是無處不在的。我們一出生，就沉浸在愛的海洋里，有父母的愛和爺爺奶奶的愛。漸漸長(zhǎng)大了，上學(xué)了，又有老師的愛，同學(xué)們的愛。愛就如空氣一般，我們身邊到處都是愛，我們從未離開它，離開了愛的人，就等于沒有靈魂的人。愛可以使人絕處逢生，愛可以使浪子回頭，愛又可以激發(fā)人無窮的力量。

是愛，使我們能快樂健康地成長(zhǎng)，是愛，給予了我們內(nèi)心的溫暖。人與人之間的愛是偉大的，愛是寬恕的，愛又是包容的。愛是教育的源泉，愛與教育是息息相關(guān)的。多感受一份愛，就多一份溫暖；多奉獻(xiàn)一份愛，就多一份快樂。在今后的日子里，讓我們共同沐浴在愛的海洋里。

第二篇：愛的感悟

愛的感悟

愛情，這一恒古不變的話題，充滿了太多的神秘與美麗，也有太多的痛苦與凄涼。問世間情為何物，直教人生死相許。愛情，是那么的妙不可言，就算用盡天下間最美的形容詞，也難表其一二。

這里暫不說詩(shī)人們筆下那偉大的情感，就說說我自己的故事吧。

那是去年冬天，學(xué)校團(tuán)委組織團(tuán)員去柯渡參觀。在去柯渡的車上，我突然看到了一雙眼睛。雖說，一名中學(xué)生是不應(yīng)該有這樣的想法，但我仍不可自拔地為之著迷?？粗请p充滿青春與活力的眼睛，仿佛一陣輕風(fēng)拂過我的額頭，仿佛玫瑰都黯然失色，仿佛日月都失去了光輝。天下之美，為她而存，天下之柔，為她而美。她那富有磁性的聲音，猶若天使的琴聲縈繞在我的心中，好像林中的畫眉，婉轉(zhuǎn)的啼鳴。那一刻，我的心好似一雙翅膀，為她而飛，為她而存。頃刻間，我的情感像火山爆發(fā)一樣，流遍全身。一下子，我懂得了什么是喜歡，什么是愛！

回到家中，我總是默默地回想今天的她，臉變得滾燙，現(xiàn)實(shí)中的一切，變得若虛若實(shí)。白天，我夢(mèng)游似地在房間中飄來飄去，仿佛分不清夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)。夜晚，我久久無眠，抬頭仰望浩瀚的星空，星星們?cè)诤谀恢虚W動(dòng)著，在月光的襯托下，仿佛為我跳起優(yōu)雅的探戈，我的思緒仿佛黃河般，洶涌澎湃。那個(gè)夜晚，我徹底失眠。

第二天，眼睛里充滿血絲的我卻絲毫感覺不到一點(diǎn)疲倦。相反，我活力充沛，異常的興奮。我的血液似乎達(dá)到沸點(diǎn)，近乎瘋狂。每每翻開以前讀著索然無味的愛情詩(shī)，竟發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的情節(jié)與我的感受是那么的不約而同，甜蜜的味道剎時(shí)傳遍全身的每一個(gè)毛孔，原來喜歡一個(gè)人是那么的美妙。我總是在下課的瞬間，尋覓她的倩影。希望找到她，希望她與我一起享受我的興奮。周圍的朋友總是看到我茫目的掃視全校，像瘋子一樣。之后，我會(huì)常?？吹剿谛@中，像一只可愛的兔子，活躍在校園的每一個(gè)角落。我會(huì)在不遠(yuǎn)的一旁靜靜地注視著她，周圍的一切都是陪襯，伴隨著她翩翩起舞，大概天使的舞蹈也不過如此吧！

去年的冬天，天空的雪花在北風(fēng)的吹拂下飄灑下來，那些純潔的精靈打扮著昆明城的一切。課間，全校同學(xué)齊聚操場(chǎng)，迎接這美妙的時(shí)刻。雪花輕輕的落在每一個(gè)同學(xué)的身上。心中的她在我的期待中步入我的視線，而我把早已準(zhǔn)備好的雪團(tuán)輕輕地向她投去，只聽一聲嬌叱，她跑向了遠(yuǎn)處，我緊隨而去。雪繼續(xù)下著，她高興的笑聲讓我的心跳持續(xù)加速，她每一個(gè)動(dòng)作，都是最美的舞蹈。廣播則在這最美的時(shí)刻，放起了電影《泰坦尼克號(hào)》的主題曲《我心永恒》。優(yōu)美的旋律伴隨我心弦的跳動(dòng)，釋放出來。那一晚，我再次失眠。

但是，世上的任何事都不完美。

希望杯男子足球賽如期進(jìn)行，身為邊裁的我關(guān)注的不是場(chǎng)上的比賽，而是她！看著她熱情的吶喊，看著她高興得樣子，我感到很幸福。可是，那一場(chǎng)球賽，她們輸了，僅以微小的劣勢(shì)，輸了。她失望地坐在場(chǎng)邊，我又看到了她那雙眼睛，血紅血紅的。就在我陪她一起難過時(shí)，兩道淚痕悄然滑過她白皙的臉龐，晶瑩的淚珠滴在地上，碎成八瓣。那一刻，我震驚了，心中的她從來只會(huì)笑，只會(huì)高興，而我現(xiàn)在卻看到她哭泣，看到她悲傷的哭泣。她龜裂的雙唇正慢慢撕裂我的心田，一向喜歡寫作的我卻想不出用什么話去安慰她，只能漠然退場(chǎng)。

夜深了，我獨(dú)自站在窗前，凝望著窗外的世界，想起她嬌柔的身影，我的心不禁隱隱作痛，想起她無助與痛苦，我真想和她一起分擔(dān)。光陰，隨著時(shí)間的推移而慢慢隱沒，時(shí)不時(shí)有一陣狂風(fēng)吹來，樹枝也跟隨狂風(fēng)，鬼魅般的招手。沒有花的清香，沒有青松的翠影，只有一顆彷徨的心，在默默地悲傷。

不知為何，此后，每一次見到她，她的臉冷若冰霜，與我心中的她判若兩人。對(duì)于我所關(guān)心的問題，她一律用單音節(jié)回答。對(duì)于我的招手，她給了我一個(gè)白眼。每當(dāng)我叫她，她總是高傲的扭頭而去。

流星是殘忍的，它總是帶著一身美好的希望，飛逝而去。

我從北京夏令營(yíng)回來，帶給她一件禮物，希望能有所轉(zhuǎn)機(jī)，日子在期待中一點(diǎn)點(diǎn)離去，這時(shí)我對(duì)任何事都不感興趣?？勺罱K，她手握著我的禮物，眼睛中流露著不屑，她把禮物扔給我說：請(qǐng)以后不要來騷擾我

天空灰暗了，一切的色彩頓時(shí)消失了。陰風(fēng)慘慘，吹散我所有的希望。那樣的一句話，將我快要破碎的心狠狠地砍上一刀。我的靈魂仿佛消散在空中，像美人魚死后的泡沫，緩緩消散，我的肉體，似乎已經(jīng)處于萬劫不復(fù)的深淵，痛苦萬分

時(shí)至今日，我再一次看到她奔跑在操場(chǎng)上，像只可愛的兔子，而我卻沒有了往日的興奮。有的只是一絲絲不知從何而來的疲憊。

經(jīng)過這次經(jīng)歷，我感覺到別人沒有的感覺，仿佛自然界的花朵都伴隨我的喜怒哀樂而花開花落。她讓我高興過，讓我痛苦過，她的冷傲徹底冰封了我所有的熱情?；蛟S，我喜歡她是一種錯(cuò)誤。這種錯(cuò)誤以后不會(huì)發(fā)生了。愛情的悲傷不會(huì)持續(xù)一輩子，時(shí)間久了就會(huì)變成美好的回憶。當(dāng)我再次看到她時(shí)，有的，只是一個(gè)復(fù)雜的微笑

第三篇：愛的感悟

愛的感悟

---作者：幸福的家長(zhǎng)

我聽了陶雪梅老師《為人父母，遇上幸?！返闹黝}家教報(bào)告以后心情非常激動(dòng)！當(dāng)然這要非常感謝香小領(lǐng)導(dǎo)為我們家長(zhǎng)精心組織安排的這場(chǎng)家教報(bào)告會(huì)。陶雪梅老師以教育理論為依托，結(jié)合生活實(shí)際給我們家長(zhǎng)上了非常生動(dòng)而有意義的一課。

通過這次學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了很多家教知識(shí)，還令我對(duì)孩子的愛有了更深的感悟！在陪伴孩子成長(zhǎng)的過程中，我不僅要為孩子的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造條件，還要不斷地自我提升和學(xué)習(xí)，讓我盡自己最大的努力陪伴孩子健康快樂地成長(zhǎng).陶雪梅老師說：“我們家長(zhǎng)也要感恩孩子。”這句話使我感觸最深。是啊，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過程中，作為父母也是在不斷地自我完善的過程，這其中孩子又給我們的生活不知撒下了多少歡樂與幸福的種子！孩子回饋給父母的愛我們又怎能忽略呢？想到這些我覺得自己應(yīng)該努力做好陪伴孩子成長(zhǎng)的角色。我們要學(xué)會(huì)接納孩子，管理好自己的情緒，讓孩子在一個(gè)和諧幸福的家庭氛圍中快樂地成長(zhǎng)！這是我們做父母應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們除了要給孩子在學(xué)習(xí)方面指導(dǎo)以外，在生活中我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓孩子多參與家務(wù)勞動(dòng)。關(guān)于這一點(diǎn)陶老師給了我們很多指導(dǎo)，讓我更深刻地意識(shí)到了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性會(huì)更有助于孩子獲得成功的體驗(yàn)和建立良好的個(gè)性品質(zhì)，這也是我在以后的家教路上要走的非常重要的一步。

就像陶老師說的那樣，當(dāng)我們把這顆獨(dú)一無二的種子播種到土壤里以后，就讓我們用一種期待的心情，平和的心態(tài)來等待這顆種子生根,發(fā)芽，開花，結(jié)果吧！在這個(gè)過程中，我們需要用溫柔的心去支持，用相信的心去尊重，這樣用愛來澆灌，我們的孩子才會(huì)身心健康地茁壯成長(zhǎng)！

第四篇：愛的感悟

愛的感悟

晨晨3歲的時(shí)候，他的父親慘遭意外，被歹徒槍殺，母親改嫁，把他留給了年邁的爺爺，多病的奶奶。剛來我班時(shí)，聽到她奶奶哭述這一切時(shí)，我的心中涌起一陣波瀾，一種教師的責(zé)任感驅(qū)使我將會(huì)用百倍的愛心去關(guān)心呵護(hù)他，要用集體的愛去溫暖他，讓他度過一個(gè)愉快的童年。因此，我把他視作自己的孩子，經(jīng)常從家中給他帶來好吃的、好玩的，每次到吃飯的時(shí)候，我還會(huì)將他喜歡吃的葷菜給他留一份，班里有了新玩具我會(huì)第一個(gè)讓他玩。我還引導(dǎo)班中的孩子多關(guān)心她，孩子們紛紛拿來心愛的玩具、食品，每年“六一”幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、老師和小朋友的代表還去他家看望他，給他送去節(jié)日的禮物。

從小班到中班晨晨一直都愉快地成長(zhǎng)著，可最近發(fā)生的事卻引起了我的思考：有一天，同班老師剛剛為其孩子買了新玩具，放在了寢室的桌子上，他一下就跑過來，打開包裝就興致勃勃地玩起來，直到把玩具弄壞了，丟在了一邊，沒有一聲道歉；還有一次，班里發(fā)酸奶，以往，每次多出一袋時(shí)，我會(huì)送給晨晨，可今天，恰巧，外班缺一袋，我就送給了他們，可這時(shí)，晨晨一臉不高興的樣子對(duì)我說：“這袋酸奶應(yīng)該是我的?！边€有一次，他還將一位小朋友的新鉛筆盒偷偷拿回家中。是物質(zhì)的缺乏導(dǎo)致他見到好的東西就要，還是老師、同伴過多的關(guān)愛、給予使他覺得這一切理所應(yīng)當(dāng)?shù)木褪撬哪兀砍砍康男袨樘嵝盐以摲此家幌聦?duì)晨晨的愛了。

給予是一份責(zé)任，而奉獻(xiàn)卻是一種精神。我們?cè)谙蛩瞰I(xiàn)愛的同時(shí)，是否也應(yīng)該讓他對(duì)周圍愛他的人心存一份感激，讓他也將所得到的愛作為一種責(zé)任去關(guān)心匯報(bào)周圍的人，用愛回報(bào)愛，教會(huì)他自強(qiáng)、自尊、正值、向上、富于責(zé)任感的良好品質(zhì)呢？3——6歲的幼兒正是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不正確的愛將會(huì)影響他一生的發(fā)展。

于是，在以后的日子里，我在給予晨晨關(guān)愛的同時(shí)，更多了一份思考和責(zé)任，當(dāng)班中再多一份酸奶，并送給他時(shí)，我會(huì)對(duì)他說：“如果明天還多酸奶，我們就送給其他小朋友。”快到爺爺或奶奶的生日時(shí)，我會(huì)提醒他，為爺爺奶奶做一件好事，班里那位小朋友遇到了困難，我會(huì)讓晨晨幫助解決，最讓我感動(dòng)的事，有一天我的嗓子有些失音，第二天，他為我?guī)砹?“金嗓子喉寶”。

愛孩子是每位教師的責(zé)任，而怎樣施以正確的愛，需要我們深深地思索和感悟，感悟愛中所包含的責(zé)任，讓這種神圣的愛伴隨孩子健康的成長(zhǎng)，將來為自己、為家庭、為社會(huì)承擔(dān)自己應(yīng)盡的一份責(zé)任。

第五篇：愛的感悟

愛的感悟

寧郭鎮(zhèn)張莊初中王艷勤

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！?杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@些名句印證了從古至今讀書有很多益處。那么讀經(jīng)典名著的好處，更是讓人受益匪淺。悠閑時(shí)看某些有情節(jié)的名著，可以陶冶性情，提高寫作水平，開闊視野，這是我們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。同事建議我看看《愛的教育》這本書，讀了之后好像丑女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧的流淚。書中敘述的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了感受到理想世界的情味，以為世間要如此才好，感動(dòng)的流淚。

出于這個(gè)原因，我向?qū)W生推薦讀《愛的教育》這本書，為了讀后能寫出自己的感受，我做了一些準(zhǔn)備工作：

第一階段：進(jìn)行讀后感寫作的簡(jiǎn)單輔導(dǎo)。

寫讀后感一般按三個(gè)步驟：

１、審清題意，明確內(nèi)容。

２、確定感點(diǎn)，選擇材料。

３、按序?qū)懽鳎攲懼攸c(diǎn)。

提示：

一忌大段抄錄原文，讀后感變成了“讀后抄”。

二忌大段寫檢查、作保證，讀后感變成了檢討書。

三忌感想脫離原文內(nèi)容，感想與所讀脫節(jié)、無關(guān)。

按著這樣的寫作步驟，擬好題目，定好感點(diǎn)，抒真情，把它寫出來。

第二階段：進(jìn)行讀名著方法的指導(dǎo)。

以方法指導(dǎo)名著閱讀

1、“精讀”與“略讀”并舉。

精讀對(duì)于豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)有著重要的作用。但是我們也必須看到，在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代里，對(duì)于如此多的書籍報(bào)刊，僅用精讀法是絕對(duì)不行的。應(yīng)該也進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆宰x。略讀可以用以下幾種方法：瀏覽泛讀法、提綱挈領(lǐng)法、搜尋獵讀法、不求甚解法、擴(kuò)散參讀法等。

2、“積累”和“表達(dá)”并舉

有這樣一個(gè)比喻，閱讀者應(yīng)該更像螞蟻、蜘蛛、還是蜜蜂？螞蟻只會(huì)辛勤搬運(yùn)，比喻讀者只重積累，久而久之，難免成為“兩腳書櫥”。蜘蛛只知吐絲，比喻讀者只重表達(dá)而忽視積累。只有蜜蜂，它采得百花之粉，釀出醉人之蜜，比喻讀者既重積累，又重表達(dá)。閱讀者應(yīng)該像蜜蜂一樣。

大家要準(zhǔn)備兩個(gè)本，一本用作摘錄妙詞佳句、美段好篇。一本用作抒寫隨筆、讀后感。雙管齊下，閱讀中既有語(yǔ)言積累上的收獲，又有思想感情上、表達(dá)技巧上的收獲。

3、尊重閱讀個(gè)體，提倡個(gè)性化閱讀

閱讀活動(dòng)就其實(shí)質(zhì)而言，是一種尋求理解和自我理解的過程，是讀者與作品的對(duì)話交流活動(dòng)。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”說的就是這個(gè)意思。作品的意義不僅僅蘊(yùn)含在作品中，還應(yīng)該是學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)獨(dú)立地感知、理解的。

第三階段：讓學(xué)生把自己積累的寫作素材整理，寫成草稿。

第四階段：和學(xué)生交流，修改草稿，最后定稿，寫出成品。

羅曼羅蘭說過：從來沒有人讀書，只有人在書中發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，超越自己。通過寫讀后感，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣，通過閱讀，把作者豐富的、內(nèi)斂的情感變成學(xué)生自己的情感，使他們的認(rèn)識(shí)上升到另一個(gè)層面。

學(xué)生寫的文章從精神層面闡釋了“愛”的內(nèi)涵，立意深遠(yuǎn)，以小見大；語(yǔ)言由于修辭手法的運(yùn)用，生動(dòng)形象；讀后的感受頗深，字里行間流露出作者的真情實(shí)感，感人肺腑。潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童的愛祖國(guó)、愛人民的高尚品質(zhì)。總之，不失為一篇佳作，再接再厲。