第一篇：英語教學(xué)法 王薔版 復(fù)習(xí)資料

Unit 1: language and language learning

What is language: language is a system of signs, which is arbitrarily chosen, vocal, conventionalized, graphic, and gesture symbol for verbal communication in a given society.Design features: refer to defining properties of human language that tell the difference between human language and any system of animal communication.They are arbitrariness, duality, productivity, displacement, cultural transmission, and interchangeability.Features of language 和views on language 在P-3

Several theories on language learning（behaviourist theory ,cognitive theory, constructivist theory, socio-constructivist theory）在P5-P6

A good language teacher’s features(ethic devotion, professional qualities, personal styles, language competence)

Unit 2：communicative principles and TBLT

CLT(goal在P-16): communicative language teaching

TBLT(在P-27): Task-based language teaching

Goal of foreign language teaching: to enable students to use the foreign language in work or life when necessary

Difference between language use in real life and traditional pedagogy

Communicative competence(linguistic competence, pragmatic competence, discourse competence, strategic competence, fluency)在P-18

Sever linguistics’ ideas about exercise types and activities(Richards, Rodgers, Finocchiaro, Brumfit, Ellis, Littleword.)在P-23下

TBLT:（P-27）

Task：（purpose，context，process，product）Exercise-task（P-28）

PPP：（presentation，practice，production）在P-31

Differences between PPP and TBL(task-based learning P-31)在P-32

How to design tasks(have four steps)在P-34

Brief history of foreign language teaching in china(before1978,1978—1985, 1986-1992, 1993—2000, after2000)在P39-41

Unit 4 Lesson planning

Definition of lesson planning在P-51, Significant在P-52

Principles for good lesson planning(aim, variety, flexibility,learnability, linkage)在P-53Macro planning and micro planning 在-P54

Components of a lesson planning(background information,teaching aims, language contents and skills, stages and

procedures, teaching aids, end of lesson summary, optional

activities and assignments, after lesson reflection)在P56-60

Unit 5 classroom management

The role of teacher(controller，assessor，organiser, prompter,participant and resource provider, facilitator, guide, researcher)

在P68-72

Classroom instructions 在P-73

Student grouping(whole class work, pair work, group work,individual study 在P-75)Methods在P-75-76

Definition of discipline and indiscipline 在P-78

Harmer(1983)suggests the following measures for indiscipline acts and bad behaving students(act immediately, stop the class, rearrange the seats, change the activity, talk to students after class, create a code of behaviour.)在P-81

Ur gives the following way to solve these problems(deal with it quietly, do not take things personally, do not use threats.)在P81-82 Lavery’s idea about how to solve problems在P-82

The use of questioning in the classroom在P-83

The classification of question types(closed, open, display, genuine, lower-order, higher order questions)在P-83

Unit 6 teaching pronunciation

Phonetic rules regarding what sounds a letter or a cluster of letters should be pronounced are helpful for students to develop ability to cope with English pronunciation and they should be introduced at a suitable stage.在P-91

Stress and intonation are as important as the sounds themselves and should be taught from the very beginning.在P-91

The goal of teaching pronunciation 在P-92-93

Aspects of pronunciation(sounds, phonetic symbols, stress, intonation, rhythm)在P-93

Practicing sounds(focusing on a sound, perception practice-using minimal pair, production practice)在P-95-98

第二篇：《新課程小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)》復(fù)習(xí)資料

浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程 《新課程小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)》復(fù)習(xí)資料

一、名詞解釋

1、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的意義

2、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的保密性原則

3、發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的多樣化原則

4、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)原則

5、相對(duì)評(píng)價(jià)

6、發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的多元性原則

二、簡答題

1、簡述《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的小學(xué)英語評(píng)價(jià)的三個(gè)方面的特性。

2、簡述質(zhì)性評(píng)價(jià)的三個(gè)關(guān)鍵要素。

3、如何在評(píng)價(jià)過程中尊重學(xué)生的差異。

4、為什么說小學(xué)英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要注重以形成性評(píng)價(jià)為主？

5、如何理解“將評(píng)價(jià)作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一部分” 這一觀點(diǎn)。

6、有位學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)比較好，但在期終考試中成績很不理想，簡述你認(rèn)為該怎樣評(píng)價(jià)這位學(xué)生？

三、辨析題

1、某位教師發(fā)現(xiàn)，課堂上教師對(duì)第一位發(fā)言的學(xué)生的評(píng)價(jià)影響接下來發(fā)言學(xué)生的積極性，你認(rèn)為會(huì)這樣嗎？為什么？

2、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)事實(shí)上是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性結(jié)果的真實(shí)反映和今后的學(xué)習(xí)中發(fā)展?jié)撃艿耐诰颉?/p>

3、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，其主要目的是對(duì)教師工作的現(xiàn)狀做出診斷，找出教師工作中問題，根據(jù)評(píng)價(jià)所獲信息，及時(shí)改進(jìn)教師工作，調(diào)整教師發(fā)展計(jì)劃，或是對(duì)教師工作的條件、過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)校調(diào)整發(fā)展目標(biāo)服務(wù)。

四、觀點(diǎn)論述題

1、一位從教20年的教師，在學(xué)校連續(xù)幾年被評(píng)為優(yōu)秀教師，卻在最近開展的“學(xué)生評(píng)價(jià)教師”的活動(dòng)中，被學(xué)生評(píng)了低分。像這種現(xiàn)象，你做何分析？

2、請(qǐng)你談?wù)劇皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”與教學(xué)中差異性評(píng)價(jià)的聯(lián)系。

五、案例分析

1、“What are you going to do?”

這是一個(gè)六年級(jí)的教學(xué)案例。教師在教學(xué)句型“What are you going to do? I’m going to...”時(shí)，由于“五一節(jié)”馬上來臨，教師設(shè)置情景，讓學(xué)生用 “I’m going to ” 計(jì)劃五一假期的活動(dòng)。有的學(xué)生說I’m going to take a trip；有的學(xué)生說I’m going to visit my grandparents；有的學(xué)生說I’m going to climb a mountain.Etc。對(duì)于學(xué)生的回答，教師只是用“Oh.”“Good.”作了簡單的評(píng)價(jià)。你認(rèn)為這種評(píng)價(jià)科學(xué)嗎，為什么？

2、蝴蝶

這是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)案例。這一課要求學(xué)生掌握顏色單詞。課堂進(jìn)行了十多分鐘，突然從窗外傳來一只色彩斑斕的花蝴蝶。一個(gè)學(xué)生驚奇地說道：“哇，一只蝴蝶。”蝴蝶在教室里飛里飛去。學(xué)生眼神跟蝴蝶走，有的甚至還用手去抓，蝴蝶驚惶失措地飛出去，但學(xué)生似乎還對(duì)蝴蝶依依不舍。教師因勢利導(dǎo)，問道：“What colour is the butterfly?”學(xué)生們七嘴八舌地回答：“It’s red./It’s white./It’s yellow...看著學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情景，教師布置了一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生用自己喜歡的顏色畫一幅畫，然后向同學(xué)們介紹自己的作品，五分中后，學(xué)生用中英文結(jié)合介紹了自己的作品。

由于這位教師的靈活應(yīng)變，讓課堂的突發(fā)事情很好服務(wù)于課堂教學(xué)，使之成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。這個(gè)隨機(jī)應(yīng)變，不但體現(xiàn)了這位老師的教學(xué)機(jī)智，更體現(xiàn)了教學(xué)的民主意思。在這堂課中，學(xué)生的主體的意識(shí)真正被喚起而成為了課堂的主人。教師的教學(xué)行為不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心及學(xué)生興趣，更能夠溝通師生的感情。

請(qǐng)你結(jié)合這個(gè)案例，對(duì)這個(gè)教師的課堂教學(xué)行為進(jìn)行分析。

3、誰揪了他的頭發(fā)

這一課的中心內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生會(huì)介紹自己的父母，在此基礎(chǔ)上掌握職業(yè)的名詞。

在學(xué)生會(huì)聽說職業(yè)名詞之后，一教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)聽到職業(yè)名詞上前選出合適的道具裝扮起來這一活動(dòng)。

正在這時(shí)，突然一位小同學(xué)大叫一聲“干嘛？”全班同學(xué)的注意力一下子被子吸引了過去。這是一個(gè)很倔、很容易生氣的小孩。他揉著頭，怒氣沖沖地瞪著后面的同學(xué)，隨時(shí)準(zhǔn)備找出“元兇”。教師靈機(jī)一動(dòng)，把活動(dòng)調(diào)整為讓學(xué)生猜Who pulled my hair, 即讓一些學(xué)生扮成從事某職業(yè)者教師、司機(jī)等，再找那個(gè)生氣的男孩出來做裁判,而其他同學(xué)則閉上眼睛。游戲開始時(shí)，先讓某職業(yè)扮演者拔一根男孩頭發(fā)作為證據(jù)，再讓其他學(xué)生睜開眼睛開始猜答裁判提出的問題：Who pulled my hair?這一來，所有學(xué)生都來勁，紛紛舉手猜Is he a farmer? Is he a teacher...?小男孩的生氣勁也跑得無影無蹤了。課堂不知不覺近了尾聲，效果很好。

請(qǐng)你對(duì)這位教師的課堂行為進(jìn)行分析。

第三篇：復(fù)習(xí)資料

1938 毛 六屆六中全會(huì) 《論新階段》 最先提出馬克思主義中國化

七大 毛思作為黨的行動(dòng)指針

馬克思為什么必須中國化？

一．是解決中國問題的需要

二、是馬克思主義理論的內(nèi)在要求

馬克思主義中國化的科學(xué)內(nèi)涵

其過程一方面是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐的過程；又是在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深化對(duì)理論的認(rèn)識(shí)并豐富和發(fā)展理論的過程

一、就是運(yùn)用馬克思主義解決中國革命、建設(shè)和改革的實(shí)際問題

二、就是把中國個(gè)敏、建設(shè)和改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和利時(shí)經(jīng)驗(yàn)提升為理論

三、就是把馬克思主義根植于中國的優(yōu)秀文化之中

兩飛躍 毛澤東思想中國特色社會(huì)主義理論體系（十七大指出為 鄧、三、科學(xué)發(fā)展觀）思想建設(shè)是黨的根本性建設(shè)

毛澤東思想時(shí)代背景：帝國主義戰(zhàn)爭與無產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代主題 形成條件：是馬列主義在中國的運(yùn)用與發(fā)展；是被實(shí)踐證明了的關(guān)于中國革命和建設(shè)的正確的理論原則和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；十中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶 階級(jí)基礎(chǔ)：工人階級(jí)成長壯大，工人運(yùn)動(dòng)深入發(fā)展 核心和精髓：實(shí)事求是內(nèi)容：新民主主義革命理論(成熟標(biāo)志）、社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)理論、革命軍隊(duì)建設(shè)和軍事戰(zhàn)略理論、政策和策略理論、思想政治工作和文化工作理論、黨的建設(shè)理論、國際戰(zhàn)略和外交工作、、、活的是靈魂：實(shí)事求是、群眾路線（根本工作路線，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去）、獨(dú)立自主務(wù)必是同志們繼續(xù)保持謙虛進(jìn)行很不驕不躁的作風(fēng)，務(wù)必是同志們繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)；要求全黨警惕資本主義思想的侵蝕，反對(duì)脫離群眾的官僚主義中國特色社會(huì)主義82 十二大 鄧第一次 提出命題87十三大 系統(tǒng)論述 制定“一中心兩基本點(diǎn)”構(gòu)成輪廓97.9十五大正式提出“鄧小平理論”，確定為指導(dǎo)思想，99入憲精髓:解放思想實(shí)事求是鄧小平理論主題：什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義。三代主題：建設(shè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨三大歷史任務(wù)：推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)，完成祖國統(tǒng)一，維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展兩大歷史性課題：進(jìn)一步提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平、提高拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力十三屆四中以江澤民為核心當(dāng)三代 三代：立黨之本執(zhí)政之基力量之源 關(guān)鍵與時(shí)俱進(jìn) 核心黨的先進(jìn)性 本質(zhì)執(zhí)政為民科學(xué)發(fā)展觀

（內(nèi)容）第一要義--發(fā)展 核心--以人為本 基本要求--全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展根本方法--統(tǒng)籌兼顧（三規(guī)律：執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律）指導(dǎo)意義

一、是同馬列毛鄧三理論一脈相承有與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論

二、是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)

三、是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針和發(fā)展中國特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想

新民主主義革命

近代半殖半封決定主矛為帝國主義與中華民族（最—）、封建主義與人民大眾

根本任務(wù)：推帝封官僚

19五四之后進(jìn)入新民主二大提出民主革命時(shí)期綱領(lǐng)三大國共合作 四大無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和農(nóng)民同盟軍48《在晉綏干部會(huì)議上的講話》總路線無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的人民大眾的反帝封官聊的革命動(dòng)力工人階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)、城市小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)最基本動(dòng)力無產(chǎn)階級(jí) 主力軍 農(nóng)民新舊區(qū)別新處于世界無產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命的時(shí)代，是世界無產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命的一部分；革命的領(lǐng)導(dǎo)力量是中國無產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)---中國共產(chǎn)黨；革命的指

導(dǎo)思想是馬列；革命的前途是社會(huì)主義而不是資本主義新主革社主革性質(zhì)區(qū)別新仍屬于資產(chǎn)階級(jí)民主主義的革命范疇，它推翻帝封官僚的反動(dòng)統(tǒng)治，在政治上爭取和聯(lián)合民族資產(chǎn)階級(jí)去反對(duì)共同的敵人；在經(jīng)濟(jì)上保護(hù)民族工商業(yè)，容許有利于國計(jì)民生的私人資本主義發(fā)展。建立的是無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的各革命階級(jí)的聯(lián)合專政，而不是無產(chǎn)階級(jí)專政。社會(huì)主義革命是無產(chǎn)階級(jí)相知的革命，它所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是消滅資本主義剝削制度和改造小生產(chǎn)的私有制 政治綱領(lǐng)推翻帝封統(tǒng)治，建立無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的、個(gè)革命階級(jí)聯(lián)合轉(zhuǎn)正的新民主主義的共和國 三大法寶統(tǒng)一戰(zhàn)線 武裝斗爭黨的建設(shè)聯(lián)系統(tǒng)一戰(zhàn)線和武裝斗爭是中國革命的兩個(gè)基本特點(diǎn)，是戰(zhàn)勝敵人的兩個(gè)基本武器。統(tǒng)一戰(zhàn)線是實(shí)行武裝斗爭的統(tǒng)一戰(zhàn)線，武裝斗爭是統(tǒng)一戰(zhàn)線的中心支柱，黨的組織則是掌握統(tǒng)一戰(zhàn)線和武裝斗爭著兩個(gè)武器已實(shí)行對(duì)滴沖鋒陷陣的英勇戰(zhàn)士

新民主主義社會(huì)從中華人民共和國成立到社會(huì)主義改造基本完成是從新民主主義到社會(huì)主義過渡時(shí)期。是有新民主主義轉(zhuǎn)變到社會(huì)主義的過渡性的社會(huì)形態(tài)過渡時(shí)期總路線”一化三改“社會(huì)主義工業(yè)化，個(gè)體農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)社會(huì)主義改造特點(diǎn)：與社會(huì)主義工業(yè)化結(jié)合農(nóng)業(yè)、手工業(yè)改造方法

一、積極引導(dǎo)農(nóng)民組織起來，走互相合作道路

二、遵循自愿互利、典型示范和國家?guī)椭瓌t

三、正確分析農(nóng)村的階級(jí)和 階層狀況，制定正確的階級(jí)政策

四、堅(jiān)持積極領(lǐng)導(dǎo)、穩(wěn)步前進(jìn)方針，采取循序漸進(jìn)步驟

資本主義工商業(yè)改造

一、用和平書買的方法改造資本主義工商業(yè)

二、采取從低級(jí)到高級(jí)的國家資本主義的過渡形式三步驟 “四馬分肥”

56三大改造完成，社會(huì)主義基本制度初步確立，社會(huì)主義原則：發(fā)展生產(chǎn)，共同富裕

社會(huì)主義本質(zhì)科學(xué)內(nèi)涵：

一、把解放和發(fā)展生產(chǎn)力概括為社會(huì)主義的本質(zhì)

二、強(qiáng)調(diào)消滅剝削，消除兩極分化，突出了最終達(dá)到共同賦予這一社會(huì)主義的目標(biāo)

發(fā)展才是硬道理

一、把發(fā)展生產(chǎn)力作為社會(huì)主義建設(shè)的根本你任務(wù)，符合馬克思主義基本原理，是鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度的必然要求

二、是對(duì)社會(huì)主義實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的深刻總結(jié)

三、是適應(yīng)時(shí)代主題變化的需要

發(fā)展是黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)

一、是由中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位所決定的，是對(duì)執(zhí)政規(guī)律認(rèn)識(shí)的變化，也是當(dāng)時(shí)限期所承擔(dān)的歷史責(zé)任的需要

二、堅(jiān)持以發(fā)展的辦法解決前進(jìn)中的問題，是實(shí)行改革開放以來我們黨的一條主要經(jīng)驗(yàn)

社會(huì)主義初級(jí)階段的科學(xué)含義 十三大

一、我國的社會(huì)已經(jīng)是社會(huì)主義社會(huì)。我們必須堅(jiān)持而不能離開社會(huì)主義。

二、我國的社會(huì)主義社會(huì)社會(huì)還處在初級(jí)階段。

社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線十三大 零擔(dān)哦和團(tuán)結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而奮斗

社初發(fā)展戰(zhàn)略 舊二步

一、建立一個(gè)獨(dú)立的比較完整的工業(yè)體系和國民經(jīng)濟(jì)體系

二、全面實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，是我國經(jīng)濟(jì)走在世界前列三步走

一、81-90實(shí)現(xiàn)國民生產(chǎn)總值比80翻一番，解決溫飽問題

二、91-20世紀(jì)末，再增一倍，達(dá)小康

三、到21世紀(jì)中葉，人均國民生產(chǎn)總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)水平國家，人民生活比較富裕，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

改革開放經(jīng)驗(yàn)和原則：

一、保持改革、發(fā)展、穩(wěn)定在動(dòng)態(tài)中的相互協(xié)調(diào)和相互促進(jìn)

二、把改革的力度、發(fā)展的速度和社會(huì)可以承受的程度統(tǒng)一起來

三、把不斷改善人民生活作為處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定關(guān)系的重要結(jié)合點(diǎn)改革是動(dòng)力 發(fā)展是目的 穩(wěn)定是前提

公有制主體地位主要體現(xiàn)

一、公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢

二、國有經(jīng)濟(jì)控制國民經(jīng)濟(jì)命脈，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用

健全社會(huì)保障體系 是社會(huì)穩(wěn)定和國家長治久安的重要保證，對(duì)于神話企事業(yè)單位改革，保持社會(huì)穩(wěn)定，順利建立和完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制具有重大意義。包括社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救助、社會(huì)福利、優(yōu)撫安置和社會(huì)互助、商業(yè)保險(xiǎn)與慈善事業(yè)等制度。要根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平合理的確定保障方式和標(biāo)準(zhǔn)，量力而行，循序漸進(jìn)。必須要有個(gè)較長的過程，是多樣化的，既要有國家法定的基本保障，也要有不從保險(xiǎn)和商業(yè)保險(xiǎn)，以滿足各方面的需要。

為什么要促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展是一改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的舉世矚目的重大成就為前提的；是進(jìn)一步發(fā)展的迫切要求；

統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展 以效率優(yōu)先為導(dǎo)向的區(qū)域緋鞠不行發(fā)展戰(zhàn)略；以縮小差距為主的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略；以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)的區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略

堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主何以發(fā)自過的有機(jī)統(tǒng)一第一、中共的領(lǐng)導(dǎo)是人民當(dāng)家作主和依法治國的根本保證；第二、人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義您住政治的本質(zhì)和核心要求，是社會(huì)主義政治文明建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿；第三、依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略?；菊沃贫戎泄差I(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度政體（根本政治制度）人民代表大會(huì)制度（54.9第一屆全國人大第一次會(huì)議建立）國體人民民主專政 依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略 主體是人民群眾 客體國家事務(wù)、經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)和社會(huì)事務(wù) 意義 第一、是中共執(zhí)政方式的重大轉(zhuǎn)變，有利于加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo) 第二、是發(fā)展社會(huì)主義民主、實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的根本保證第三、是發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和擴(kuò)大對(duì)外開放的客觀需求 第四、是國家長治久安的重要保障

中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)的根本任務(wù)以馬列毛鄧三為指導(dǎo)，全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，著力培養(yǎng)有道德有理想有文化有紀(jì)律的公民，切實(shí)提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)的基本方針

一、堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)

二、堅(jiān)持百花齊放、百家爭鳴的方針

三、堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，不斷推進(jìn)文化創(chuàng)新

四、堅(jiān)持立足當(dāng)代有繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，立足本國又充分吸收世界優(yōu)秀文化成果

五、堅(jiān)持一手抓繁榮，一手抓管理。社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容包括馬克思主義思想、中國特色社會(huì)主義理想、以愛國主義為核心的民族精神何以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀。相互聯(lián)系 相互聯(lián)系相互貫通相互促進(jìn)，是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，都是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)最重要的組成部分，、、、堅(jiān)持馬的主導(dǎo)地位，抓住了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂；樹立共同理想，突出主題；培育和弘揚(yáng)民族精神與時(shí)代精神，掌握精髓；樹立和踐行社會(huì)主義榮辱觀，打牢基礎(chǔ)。

社會(huì)主義和諧

社會(huì)內(nèi)容民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處總體路線（指導(dǎo)思想必須堅(jiān)持以馬列毛鄧三為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的基本路線、基本綱領(lǐng)基本經(jīng)驗(yàn)，、、、、、、基本原則以人為本、科學(xué)發(fā)展、改革開放、民主政治、正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定問題、在黨的領(lǐng)導(dǎo)下全社會(huì)共同完成 目標(biāo)任務(wù)十七大 現(xiàn)代國民教育體系更加完善，終身價(jià)與體系基本形成，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高。社會(huì)就業(yè)更加充分。覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會(huì)保障體系基本建立，人人享有基本生活保障。合理有序的收入分配格局基本形成，中等收入者占多數(shù)，絕對(duì)貧困現(xiàn)象基本消除。人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)）71.1026屆聯(lián)大2758恢復(fù)中合法席位中美 79.1.1建交85.3 六屆人大三把一國兩制定位國策

“和平統(tǒng)一，一國兩制”意義

一、創(chuàng)造性的本和平公尺原則用之于解決一個(gè)國家的統(tǒng)一問題

二、創(chuàng)造性的發(fā)展了馬克思主義的國家學(xué)說

三、體現(xiàn)了即堅(jiān)持祖國統(tǒng)一、維護(hù)國家主權(quán)的原則堅(jiān)定性，也體現(xiàn)了照顧歷史實(shí)際和現(xiàn)實(shí)可能的策略靈活性，可以避免武力統(tǒng)一會(huì)造成的布朗后果

四、有利于爭取社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)所需要的和平的國際國內(nèi)環(huán)境

五、為解決國際爭端和歷史遺留問題提供了新思路

97.7.1香港回歸99.12.20 澳門互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處

獨(dú)立自主和平外交政策的基本原則

一、堅(jiān)持獨(dú)立自主的處理一切國際事務(wù)的原則

二、堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)原則位置到國家間關(guān)系的基本

三、堅(jiān)持同發(fā)展中國家加強(qiáng)團(tuán)結(jié)與合作的原則

四、堅(jiān)持愛國主義與履行國際義務(wù)相統(tǒng)一的原則

中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)是中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表、、代表、、代表、、。宗旨全全

第四篇：復(fù)習(xí)資料

蘇教版八年級(jí)下冊語文期末_文學(xué)常識(shí)+詩詞句復(fù)習(xí)

詩歌字詞復(fù)習(xí)第一單元

字詞聽寫題：

倦怠dài 翡fěi翠 懨懨yān 楠nán木 奇崛ju? 枯瘠jí 骨gū朵 迸bang濺jiàn 豐腴yú 盎àng然 虬qiú枝 秀頎qí 佇zhù立 陌m?頭 貪婪lán 凡幾jī

飛沫m? 錘chuí煉 婆娑suō 鄙bǐ視 皓hào齒 犀xī利 伶líng仃 銹xiù彩

凝níng望 盤虬臥龍 坦蕩如砥 潛滋暗長 爭妍斗艷 忍俊不禁 無足輕重 全神貫注

縱橫決蕩 旁逸斜出 妙手偶得 無邊無垠 不折不撓 破口大笑 仙露瓊漿 察顏觀色

詩歌默寫題：

1、《聞雁》中直抒胸臆，抒發(fā)了深濃的思鄉(xiāng)之情的句子： 故園渺何處，歸思方悠哉。

2、《池鶴》中寫出鶴的生活環(huán)境與眾不同，從而突出鶴的品格風(fēng)度不是“群雞”能比的句子： 高竹籠前無伴侶，亂群雞里有風(fēng)標(biāo)。

3、《池鶴》中寫出了鶴的外形特征的句子： 低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。

4、《池鶴》中運(yùn)用了對(duì)比的手法,突出鶴的風(fēng)姿和不事權(quán)貴的品格的句子：轉(zhuǎn)覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。

5、《池鶴》中寫出詩人向往歸隱田園的寧靜生活，但是又可望而不可即的惆悵的詩句：臨風(fēng)一唳思何事？悵望青田云水遙。

6、《池鶴》中表現(xiàn)了詩人對(duì)仕宦生活的厭倦和無奈的詩句：臨風(fēng)一唳思何事？悵望青田云水遙。

7、《迎燕》中表明了主人身份的句子是：咫尺春三月，尋常百姓家。

8、《迎燕》中寫出燕子為追求幸福生活而忙碌的詩句：翅濕沾微雨，泥香帶落花。

9、《迎燕》中寫出了燕子與百姓情誼深厚的詩句：巢成雛長大，相伴過年華。

10、《迎燕》中突出詩人自由自在的生活樂趣的詩句：巢成雛長大，相伴過年華。

第二單元

字詞聽寫題：

狹隘 熱忱 純粹 派遣 鄙薄 殉職 熱忱 毋寧 啁啾 翌日 篤信 寬宥 窒息 灼熱 殉職 旁騖 褻瀆 胸襟jīn 摒bìng棄 迥jiǒng異 芥jia蒂dì 嫉jí妒dù 緬mi?n懷 揣chu?i摩 萎wěi縮 強(qiáng)聒guō不舍 駢pián進(jìn) 咽yàn氣 鄙bǐ薄 旁騖wù 褻xia瀆dú 駢pián進(jìn) 顯赫ha 和睦m(xù)ù 迥jiǒng異 鴻儒rú 優(yōu)柔寡斷 拈輕怕重 精益求精 拈輕怕重 微不足道 麻木不仁 冷冷清清 精益求精 見異思遷 強(qiáng)聒不舍 不二法門

詩歌默寫題：

1、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中運(yùn)用了散文句式直抒心中郁結(jié)，突出詩人

憂愁的詩句：棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。

2、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中借景抒情，抒發(fā)了詩人開懷舒暢的豪情的句子：長風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。

3、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中稱譽(yù)李云文采的同時(shí)，也流露出對(duì)自己才能自信的詩句：蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。

4、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中寫出了詩人神馳宇宙的豪情，對(duì)理想境界的向往和追求的詩句：俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。

5、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中表達(dá)了作者壯志難酬,極度憂愁的詩句：抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

6、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中詩人想借逃避現(xiàn)實(shí)而不愿同流合污的激憤之詞的詩句：人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

7、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中寫出詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，想超脫現(xiàn)實(shí)的詩句：人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

8、《漁家傲》中總寫“塞下秋來風(fēng)景”的特點(diǎn)的字眼是：“異”，有關(guān)詩句：衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

9、《漁家傲》中寫出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭形勢的詩句：四面邊聲連角起。

10、《漁家傲》中寫出將士們生活艱苦而又思鄉(xiāng)心切惆悵的句子：濁酒一杯家萬里。

11、《漁家傲》中透出歸家無期的悲傷，而又飽含為國戍邊的責(zé)任感的詩句：燕然未勒歸無計(jì)。

12、《漁家傲》中從虛寫的角度，突出戰(zhàn)爭持久，將士背井離鄉(xiāng)遠(yuǎn)征邊塞的痛苦的詩句：人不寐，將軍白發(fā)征夫淚！

13、《天凈沙.秋思》中詩人運(yùn)用了白描的手法，寫出了九種景物，營造了一種蕭瑟、悲涼的意境的句子：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

14、《天凈沙.秋思》中直抒胸臆，道出了天涯游子之悲的詩句：夕陽西下，斷腸人在天涯。

第三單元

字詞聽寫題：

戳chuō穿 臆yì斷 驚愕a 門樞shū 嗣sì后 篤dǔ信 臆度du? 充沛pai 分泌mì 并蒂dì 花卉huì 灼傷zhu? 褪tuì色 飛甍m?ng 啁zhōu啾jiū 翌yì日 寬宥y?u 彗huì星 窒zhì息 器皿mǐn 箬篷p?ng 睥pì睨nì 連亙gan 毋wú寧 闡chǎn釋 泄氣 隧道 光怪陸離 海市蜃樓 優(yōu)柔寡斷 單槍匹馬 渴不可耐 汪洋萬頃 饒有興味 迥然不同 隨心所欲 興致勃勃 聊以自娛 人煙市肆 歷歷在目 萬紫千紅 人跡罕至

第四單元

字詞聽寫題：

狗血噴頭 不省人事 果不其然 千恩萬謝 奮袖出臂 群響畢絕 無精打采 無緣無故 異想天開

不得而知 紋絲不動(dòng) 大驚小怪 氣喘吁吁 恰到好處 津津有味 扣人心弦 栩栩如生 面面相覷

死心塌地 萬貫家私 掌柜 嘮叨 描紅 附和 間或 服辯 分辨 恐嚇 坎肩 憲兵 盤纏 闊綽chu? 薦jiàn頭 蘸zhàn水 蒲pú包 門檻kǎn 碟di?子 孱chàn水 打折sh? 相xiàng公 行háng事 長zhǎng親 作揖yī 腆tiǎn著 帶挈qia 避諱huì 綰wǎn發(fā) 商酌zhu? 心竅qiào 桑梓zǐ 星宿xiù 少頃qīng 后襟jīn 軒

xuān敞 攥zuàn緊 靴xuē子 犬吠fai 囈yì語 齁hōu聲 搖曳ya 逮dǎi住 旗幟zhì 惹rě怒 魁kuí梧 胚pēi子 輕蔑mia 契qì訶hē夫 啐cuì 板栗lì 乞丐gài 惦diàn記 崽zǎi子 俯瞰kàn 一泓h?ng 燈盞zhǎn 竭ji?力 胡謅zhōu 提轄xiá 聒guō噪 酒肆sì 臊sào子 餛hún飩tun 躊ch?u躇chú

第五、六單元

字詞聽寫題：

顢mān頇hān 淵藪sǒu 憬j(luò)ǐng悟 駕馭yù 碩shu?果 滯zhì澀sa 貽yí誤 熬áo過 僥jiǎo幸 嫩nan芽 斑斕lán 枯萎wěi 分歧qí 嗜shì學(xué) 逾yú約 叩k?u問 叱chì咄duō 俟sì 負(fù)篋qia曳ya屣xǐ 皸jūn裂 媵yìng人 衾qīn 容臭xiù 燁ya然 緼yùn袍敝衣 廩lǐn稍shāo 裘qiú葛 凍餒něi 謁ya見 撰zhuàn寫 贄zhì志不移 磅páng礴b? 賦fù予 香醇chún 屹yì立 黝 yǒu黑 鑄zhù就 摔shuāi垮 柯kē 湖畔pàn 殷yīn勤 花蕾lěi 反詰 茸r?ng毛 纖xiān細(xì) 哨shào兵 青冢zhǒng 積攢zǎn 噦噦huì 悼dào念 欽qīn佩 抑郁yù 妥tuǒ協(xié) 躋jī身 醒豁hu? 胡髭zī 卷帙zhì浩繁 坦率shuài 強(qiáng)悍hàn 同僚liáo 熟悉xī 咖kā啡 跺du?腳 暢泳yǒng 喪sàng失 人溺nì己溺 舔舐shì 嵐lán 有朝zhāo一日 屆jia時(shí) 蠟燭zhú 真摯zhì 罕hǎn見 雄辯 痛失良機(jī) 萬無一失 一念之差 失之交臂 力挽狂瀾 存活 博愛 情愫 惆悵 錯(cuò)過 過錯(cuò) 跳槽 追悔 導(dǎo)致 信服 酷冬 坦懷 取決 各得其所平順 時(shí)日 坦蕩 擁護(hù) 不毛 授予 永恒 融合 渴盼 不巧 脈絡(luò) 熏風(fēng) 領(lǐng)略 吐翠 黯然失色 盈余 蹤影 歸宿 要諦 進(jìn)程 律己 公正不阿 嚴(yán)酷 衷心 先圣 洗耳恭聽 下車伊始 爐火純青 嘆為觀止 離經(jīng)叛道 若無其事 血?dú)夥絼?謙恭 譏嘲 墮落 如饑似渴 開懷暢飲 厭膩 無懈可擊 包袱 寥寥 景慕 交頭接耳 成見 趁熱打鐵 諾言 不禁 哄堂大笑 打抱不平人饑己饑,人溺己溺

詩歌默寫題：

1、在《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》使用了兩個(gè)典故，表達(dá)了詩人回鄉(xiāng)之后的感受的句子是懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

2、《無題》中渲染別離傷感氣氛的句子是相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。

3、《論詩》中說明文學(xué)惟有創(chuàng)新，才能領(lǐng)時(shí)代風(fēng)騷的句子是江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

4、《夜雨寄北》中想象他日相逢共話巴山夜雨情景的句子是何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

5、《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中表系作者積極的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律的句子是沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

6、《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》點(diǎn)明題意的句子是今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

7、《無題》中以象征手法描寫至死不渝的愛情的句子是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

8、《無題》中設(shè)想離別后對(duì)方傷感久別的情景的句子是曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。

9、礁石無法阻擋江水滔滔東流的豪情，冬雪不能耽擱春天翩然而至的腳步。同樣，戰(zhàn)爭、瘟疫也一樣不能阻止?jié)L滾前進(jìn)的歷史車輪。正所謂“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！保ㄓ脛⒂礤a《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中的詩句填空）

10、劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》：表達(dá)詩人豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神（或：喻含新事物不斷涌現(xiàn)的理趣）的詩句是：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

11、李商隱《無題》中的春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。描寫了堅(jiān)貞不渝的愛情，至死不變的思念。

第五篇：兒童心理學(xué)復(fù)習(xí)資料

影響胎兒發(fā)展的因素

1.生物學(xué)方面

2.病毒

3.其他不利因素（藥物、酒精、吸煙、精神壓力和意

外事件、環(huán)境危害）

新生兒的一般特征

胎兒出生后約1個(gè)月的時(shí)間，叫新生兒時(shí)期，這是兒童心理發(fā)生的時(shí)期。

1.寄居生活——獨(dú)立生活

2.心理現(xiàn)象開始發(fā)生

3.本身的軟弱性和發(fā)展的巨大可能性

二、新生兒心理的發(fā)生

1.心理的發(fā)生以腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)為前提。

發(fā)育成熟的部位：初級(jí)運(yùn)動(dòng)區(qū)和初級(jí)感覺運(yùn)動(dòng)區(qū)

2.新生兒的無條件反射

（1）無條件反射：食物反射、防御反射、定向反射。

（2）其他：巴賓斯基反射、抓握反射、驚跳反射、游

泳反射、行走反射、眨眼反射等。

乳兒期是指兒童0-1歲。

一、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展

1.腦重量的不斷增加

新生兒390克1/3

9個(gè)月660克

2.5-3歲900-1011克2/3

7歲1280克

大腦發(fā)育加速期：母親懷孕的最后三個(gè)月和兒童出生后的頭兩年。

2.神經(jīng)突觸的數(shù)量和長度的增加

3.神經(jīng)髓鞘的形成（腦內(nèi)結(jié)構(gòu)成熟的標(biāo)志）

一、乳兒動(dòng)作發(fā)展的順序或規(guī)律

1.整體動(dòng)作---分化動(dòng)作

2.上部動(dòng)作---下部動(dòng)作

3.大肌肉動(dòng)作---小肌肉動(dòng)作

三、乳兒手的動(dòng)作發(fā)展

從出生后3個(gè)月開始，手開始無意識(shí)的撫摸，撫摸被褥、撫摸玩具或親人，抓握類的玩具。

五個(gè)月開始,學(xué)會(huì)拇指與其余四指對(duì)立的抓握動(dòng)作 ,伸手去觸摸東西并抓握,逐步形成了眼和手、視覺和動(dòng)覺聯(lián)合的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng),這個(gè)階段可以使用一些小搖鈴、撥浪鼓等手持音樂玩具。

李惠桐對(duì)乳兒手的動(dòng)作發(fā)展順序和手的抓握動(dòng)作發(fā)展順

序進(jìn)行研究。

4.7個(gè)月抓住不放

6.1個(gè)月抓住面前的玩具

6.4個(gè)月能用拇指和食指拿

7.5個(gè)月能招手

7.6個(gè)月傳遞（倒手）

7.9個(gè)月能拿起眼前的玩具

10.1個(gè)月從瓶中倒出小球

四、乳兒爬行和行走的發(fā)展

三個(gè)月翻身

六個(gè)月坐

八九個(gè)月爬

乳兒言語的發(fā)生

0-4個(gè)月發(fā)出的是單音節(jié)，a o e

4-10個(gè)月uei 復(fù)合音節(jié)

7-8個(gè)月簡單的語言的理解

10-13個(gè)月開始懂得詞的意義

能正確模仿成人的語言（mei）

能把語音、語義結(jié)合起來，開始言語交際

第六節(jié) 乳兒心理過程的發(fā)展

一、乳兒感覺的發(fā)展

1.皮膚覺

皮膚饑餓感

5-6個(gè)月的嬰兒能用手控制對(duì)物體的探求，包括物體的棱角、形狀和表面的彈性，物體的大小、溫度以及重量。

2.嗅覺和味覺：甜

3.視覺

2-3周兩眼不協(xié)調(diào)，視覺距離大約20cm，開始對(duì)光線或物體有反應(yīng)

1-2個(gè)月集中視覺活動(dòng)，移動(dòng)

3個(gè)月視線更加集中和靈活。

對(duì)顏色有反應(yīng)，如藍(lán)、綠、黃、紅對(duì)人臉的輪廓線、復(fù)雜度、曲度感興趣

4個(gè)月有顏色分化反應(yīng)紅色

5個(gè)月后注視遠(yuǎn)距離物體，積極觀察

4.聽覺

3個(gè)月，明顯的集中聽覺，感受不同方位聲音（音樂）。4個(gè)月，分辨成人發(fā)出的聲音。

6-8個(gè)月，敏感性顯著提高，黑暗條件下，能指向發(fā)聲物體的正確方向。

二、乳兒知覺的發(fā)生發(fā)展

1.視知覺

（1）圖形知覺

出生2天分辨人臉和其他模型

2—3個(gè)月喜歡有輪廓線、復(fù)雜的和有曲度的物體。

（2）深度和空間知覺

深度和空間知覺是對(duì)一個(gè)事物是在多遠(yuǎn)、多深的認(rèn)識(shí)。如：吉布森視崖試驗(yàn)。

2.知覺常性和客體永久性

知覺常性：一個(gè)物體盡管由于移動(dòng)而距離不同，它傳遞到人眼中的感覺改變了，但它仍然是以同樣的形狀和大小保留在人腦中，知覺沒有變?？腕w永久性：知覺常性的進(jìn)一步發(fā)展，指客體從視野中消失，兒童知道這客體并非不存在了。

三、乳兒注意的發(fā)生發(fā)展

第3個(gè)月起，比較集中注意某一個(gè)新鮮的事物。第5、6個(gè)月，比較穩(wěn)定的注視某一物體。

四、乳兒記憶的發(fā)生發(fā)展5、6個(gè)月，再認(rèn)

五、乳兒思維的萌芽表現(xiàn)

一、乳兒的氣質(zhì)差異

乳兒期表現(xiàn)出來的三種主要的氣質(zhì)類型：

1.容易護(hù)理的兒童

2.慢慢活躍起來的兒童

3.困難的兒童

二、乳兒的社會(huì)關(guān)系

1.母嬰同步性：協(xié)調(diào)

2.同父親的相互作用：高峰和低谷

三、乳兒依戀的形成和發(fā)展

依戀：乳兒和照看者之間親密的、持久的情緒關(guān)系。如：哈洛的猴實(shí)驗(yàn)。

1.依戀形成的階段

分為四個(gè)階段：前依戀期、依戀建立期、依戀關(guān)系明確期、目的協(xié)調(diào)的伙伴關(guān)系。

前依戀期：0-2個(gè)月，無區(qū)別的依戀階段

依戀建立期：2個(gè)月至7—12個(gè)月，區(qū)分親人

2.對(duì)依戀形成的影響

（1）母親的影響：1、3、9個(gè)月

（2）父親的影響：依戀程度相同

四、乳兒情緒的發(fā)生發(fā)展

新生兒：消極情緒

2個(gè)月：積極情緒