第一篇：小學(xué)語文一下數(shù)量詞搭配積累

數(shù)量詞搭配：

一幅圖畫一座山峰一塊巨石一株紫丁香 一片掌聲一座城市一棵葫蘆一架大風(fēng)車一顆葡萄一串葡萄一只紙船一條白紗裙 一份禮物

一根樹枝

一艘軍艦

一塊草坪

一件衣服

一只游船一片樹林一封信一塊木板一陣清風(fēng) 一條波紋一顆珍珠一場雨一面紅旗一面鏡子一片楓葉一首歌曲一列火車

第二篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)量詞接龍

數(shù)量詞接龍

1輪明月2本書3只青蛙4盞燈5支鋼筆6朵花7輛汽車8幅畫910雙鞋11顆子彈12桿槍13幢樓房14面鼓15部電話16頭牛1718只養(yǎng)19?；ㄉ?0塊糖21名學(xué)生22條河23臺(tái)電腦24首詩2526座塔27架飛機(jī)28條魚29串葡萄30匹馬31位老師32場夢3334顆星35盒粉筆36道題37升汽油38里路39瓶飲料40道題4142頁書43頂帽子44噸煤45枚郵票46封信47所房子48扇窗4950張紙51本字典52座橋53片樹葉54節(jié)課55只小鳥56首歌5758元錢59戶人家60畝田61節(jié)車廂62棵樹63枚硬幣64顆棗65條褲子輛坦克門大炮艘軍艦根黃瓜朵玫瑰袋大米聲祝福

66張嘴67雙襪子68條腿69把鑰匙70扇門

數(shù)量詞接龍

1輪明月2本書3只青蛙4盞燈5支鋼筆6朵花7輛汽車8幅畫910雙鞋11顆子彈12桿槍13幢樓房14面鼓15部電話16頭牛1718只養(yǎng)19?；ㄉ?0塊糖21名學(xué)生22條河23臺(tái)電腦24首詩2526座塔27架飛機(jī)28條魚29串葡萄30匹馬31位老師32場夢3334顆星35盒粉筆36道題37升汽油38里路39瓶飲料40道題4142頁書43頂帽子44噸煤45枚郵票46封信47所房子48扇窗4950張紙51本字典52座橋53片樹葉54節(jié)課55只小鳥56首歌5758元錢59戶人家60畝田61節(jié)車廂62棵樹63枚硬幣64顆棗6566張嘴67雙襪子68條腿69把鑰匙70扇門

數(shù)量詞接龍

1輪明月2本書3只青蛙4盞燈5支鋼筆6朵花7輛汽車8幅畫910雙鞋11顆子彈12桿槍13幢樓房14面鼓15部電話16頭牛1718只養(yǎng)19?；ㄉ?0塊糖21名學(xué)生22條河23臺(tái)電腦24首詩2526座塔27架飛機(jī)28條魚29串葡萄30匹馬31位老師32場夢3334顆星35盒粉筆36道題37升汽油38里路39瓶飲料40道題4142頁書43頂帽子44噸煤45枚郵票46封信47所房子48扇窗4950張紙51本字典52座橋53片樹葉54節(jié)課55只小鳥56首歌5758元錢59戶人家60畝田61節(jié)車廂62棵樹63枚硬幣64顆棗6566張嘴67雙襪子68條腿69把鑰匙70扇門

數(shù)量詞接龍

1輪明月2本書3只青蛙4盞燈5支鋼筆6朵花7輛汽車8幅畫910雙鞋11顆子彈12桿槍13幢樓房14面鼓15部電話16頭牛1718只養(yǎng)19?；ㄉ?0塊糖21名學(xué)生22條河23臺(tái)電腦24首詩2526座塔27架飛機(jī)28條魚29串葡萄30匹馬31位老師32場夢3334顆星35盒粉筆36道題37升汽油38里路39瓶飲料40道題4142頁書43頂帽子44噸煤45枚郵票46封信47所房子48扇窗4950張紙51本字典52座橋53片樹葉54節(jié)課55只小鳥56首歌5758元錢59戶人家60畝田61節(jié)車廂62棵樹63枚硬幣64顆棗6566張嘴67雙襪子68條腿69把鑰匙70扇門

條褲子輛坦克門大炮艘軍艦根黃瓜朵玫瑰袋大米聲祝福

條褲子輛坦克門大炮艘軍艦根黃瓜朵玫瑰袋大米聲祝福

條褲子輛坦克門大炮艘軍艦根黃瓜朵玫瑰袋大米聲祝福

第三篇：一年級(jí)語文上冊(cè)數(shù)量詞順口溜

一年級(jí)語文上冊(cè)數(shù)量詞順口溜

（一）一頭黃牛一只貓，一群鴨子一只鳥，一個(gè)蘋果一顆棗，一堆杏子一個(gè)桃。

（二）一頭牛 兩匹馬 三條魚 四只鴨 五本書 六枝花

七棵果樹 八朵花 九架飛機(jī) 十輛車

（三）一片白云一顆星，兩把尺子一口井，三把斧（fǔ）子一座山，四把扇子一把火，五條毛巾一條船，六雙襪（wà）子一雙手，七件上衣一扇門，八面紅旗一束（shù）花，九條褲（kù）子一雙鞋,十塊西瓜一口井（jǐng）。

一年級(jí)語文上冊(cè)數(shù)量詞順口溜

（一）一頭黃牛一只貓，一群鴨子一只鳥，一個(gè)蘋果一顆棗，一堆杏子一個(gè)桃。

（二）一頭牛 兩匹馬 三條魚 四只鴨 五本書 六枝花

七棵果樹 八朵花 九架飛機(jī) 十輛車

（三）一片白云一顆星，兩把尺子一口井，三把斧（fǔ）子一座山，四把扇子一把火，五條毛巾一條船，六雙襪（wà）子一雙手，七件上衣一扇門，八面紅旗一束（shù）花，九條褲（kù）子一雙鞋ǐng）。,十塊西瓜一口井（j

第四篇：小學(xué)語文常識(shí)積累

常 識(shí) 性 積 累

時(shí)間：

（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（2）光陰似箭，日月如梭。（3）時(shí)間如流水，一去不回頭。

（4）明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。（5）將時(shí)間用于工作，那是成功的代價(jià)。

將時(shí)間用于思考，那是智慧的來源。將時(shí)間用于運(yùn)動(dòng)，那是青春的奧秘。將時(shí)間用于閱讀，那是知識(shí)的源泉。將時(shí)間用于愛人，那是幸福的所在。將時(shí)間用于奉獻(xiàn)，那是人生的真謫。將時(shí)間用于空想，那是生命的浪費(fèi)。將時(shí)間用于微笑，那是減負(fù)的良方。

將時(shí)間用于計(jì)劃，那是你能做好上述一切的秘訣。

（6）世界上最快而最又慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而最令人后悔的就是時(shí)間。（高爾基）

（7）時(shí)間最不偏私，給任何人都是二十四小時(shí)，時(shí)間也最偏私，給任何人都是二十四小時(shí)。

（8）時(shí)間是最公平合理的，它從不多給人一分，勤勞者都叫時(shí)間留下串串果實(shí)，懶惰者只能讓它留下他們一頭白發(fā)，兩手空空。（何懷宏）（9）少壯不努力，老大徒傷悲。（10）花有重開日，人無再少年。（11）一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。（12）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（13）時(shí)間如水流，一去不回頭。

（14）明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。

世人苦被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看目西墜。百年明日能幾何，請(qǐng)君聽我明日歌。（文嘉《明日歌》）(15)花開花謝年年有，人老何曾再少年。(16)寧舍寸金，不舍光陰。

(17)時(shí)間一分貴如千金。

(18)天可補(bǔ)，?？商睿仙娇梢?。明既往，不可復(fù)追。（曾國藩）

(19)你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料。（富蘭克林）(20)荒廢時(shí)間等于荒廢生命。

(21)拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。（莎士比亞）

(22)時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）

(23

時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的，才會(huì)做出更大的成績來。（華羅庚）

(24)時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間性就是力量。（郭沫若）

(25)盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）

(26)今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了！人生百年幾今日，今日

不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請(qǐng)從今日始。（文嘉《今日詩》）

（1）春不種，秋不收。（2）繩鋸木斷，水滴石穿。（3）根深才會(huì)葉茂。（4）孤掌難鳴，獨(dú)木難支。（5）麻雀雖小，五臟俱全。（6）水流千里，終歸大海。（7）草深蟲子密，林大鳥兒多。（8）斬草不除根，春風(fēng)吹又生。（9）海闊憑魚躍，天高任鳥飛。（10）青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

花的語言：

松柏（堅(jiān)貞）

蘭花

（高尚）

梅花（剛強(qiáng)不屈）

牡丹（富貴）菊花（高潔）

萬年青（友誼長存）

竹

（氣節(jié)）

玫瑰（愛意）并蒂蓮（夫妻恩愛）劍蘭（長壽、福祿）

向日葵（愛慕、忠誠）

滿天星（真心喜歡）

自然常識(shí)：趣味歇后語：

勤勤懇懇,任勞任怨的人（老黃牛）吝嗇小氣,一毛不拔的人（鐵公雞）反應(yīng)遲鈍,笨手笨腳的人（呆頭鵝）神通廣大,財(cái)源茂盛的人（搖錢樹）心狠手辣,六親不認(rèn)的人（狠心狼）德才兼?zhèn)?大有作為的人（千里馬）立場不穩(wěn),見風(fēng)使舵的人。（變色龍）笑臉迎面，兩面三刀的人。（笑面虎）強(qiáng)橫無賴，稱霸一方的人．（地頭蛇）． 趨炎附勢，百依百順的人（哈巴狗）代人受過，替人挨揍的人．（替罪羊）孤漏寡聞、知識(shí)不廣的人．（井底蛙）鞠躬盡瘁、為民造福的人．（老黃牛）德才兼?zhèn)?，大有作為的?（人中龍）比喻外強(qiáng)中干的人.（紙老虎）喜歡傳播小道消息的人——長舌婦

性格直爽愛議論的人-----炮筒子

恩將仇報(bào)忘恩負(fù)義的人----白眼狼

團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人——— 主心骨

吝嗇錢財(cái)一毛不拔的人—— 鐵公雞

事后才提出辦法或意見的人——馬后炮，事后諸葛亮 另外：

足智多謀的人叫—————————智多星

接待賓客的當(dāng)?shù)刂魅私小獤|道主

公堂臺(tái)階下受審的囚犯叫—————嫌疑犯/階下囚

混混噩噩、不明事理的人叫————白吃飽

事故圓滑的人叫—————————老油條

沒有專業(yè)知識(shí)的外行人叫—————門外漢

技藝不精、勉強(qiáng)湊合的人叫————半吊子

妙語警句：

1、低頭的莊稼穗必大。

2、學(xué)問是艱苦上長出的甜果。

3、冬吃蘿卜夏吃姜，免得醫(yī)生開藥方。

4、釀蜜不嫌花少；讀書不棄分與秒。

5、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

6、成就的船只只航行在汗水的海洋；聰明的天資往往沉沒在懶惰的深淵。

7、織網(wǎng)是為了多捕魚；磨刀是為了多砍柴；播種是為了多收獲；學(xué)習(xí)是為了多創(chuàng)造。

8、進(jìn)步是從看到自己的落后開始的；高明是從解剖自己的弱點(diǎn)開始的。

9、參天的大樹是一枝一權(quán)長起來的；學(xué)習(xí)的進(jìn)步是一點(diǎn)一滴聚起來的。

10、知識(shí)能使人的眼睛更加明亮；理想能使人的心靈更加美好。

知識(shí)點(diǎn)：

三北：東北、西北、華北 三伏：初伏、中伏、末伏

四書：《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》 四體：楷書、草書、隸書、小篆 五彩：青、黃、赤、白、黑 五谷：稻、黍、稷、麥、豆 五官：耳、目、口、鼻、舌 五金：金、銀、銅、鐵、錫

五經(jīng)：《易》、《書》、《詩》、《禮》、《春秋》 六畜：馬、牛、羊、雞、犬、豬 五味：甜、酸、苦、辣、咸

六親：父、母、兄、弟、妻、子

七色：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫

我國的地理之最

最大的咸水湖 青海湖 最大的淡水湖 鄱陽湖 最長的河流

長江 海拔最高的大河 雅魯藏布江

最大的瀑布

黃果樹瀑布 最大的峽谷

雅魯藏布大峽谷 最高的高原

青藏高原

古人關(guān)于年齡的稱謂

一歲 周歲

八九歲至十三四歲 總角

十三四歲至十五六歲 豆蔻 十六歲(多指女子)二八

二十歲(指男子)弱冠 三十歲 而立

四十歲 不惑 五十歲 知命、半百

六十歲 花甲 七十歲 古稀

八九十歲 耄耋

百歲 期頤

動(dòng)物

（聲音）

牛--哞哞

羊--咩咩

豬--哼哼 狗--汪汪

蜂--嗡嗡 鴨--嘎嘎 貓--喵喵

鳥--唧唧

蛙--呱呱

鳥(鳴)猿、雞（啼）

狗（吠）

馬（嘶）鶴（唳）

狼（嚎）

虎（嘯）獅（吼）

（住宅）

龍－－潭 雞、狗--窩 馬--廄、棚 虎--穴 豬、羊--圈 蛇、鼠--洞 兔--窟豬、羊、牛--欄 魚類－池、河、江、海、塘

鳥類--巢

（成語）虎頭蛇尾 引狼入室 盲人摸象 鹿死誰手 順手牽羊 老馬識(shí)途 狗急跳墻 鵝毛大雪 鳥語花香 守株待兔 狼吞虎咽 雞零狗碎 鼠竊狗盜 攀龍附鳳 狐朋狗友 沉魚落雁

生龍活虎

龍盤虎踞

狼狽不堪

雞犬相聞

（動(dòng)物的象征意義）

龜（長壽）

鶴（祥瑞、長壽）

牛（誠實(shí)、勤勤懇懇）馬（忠誠、飛黃騰達(dá)）

龍（帝王、中華民族）

虎（威儀）鷹（英勇、鵬程萬里）

大雁（紀(jì)律嚴(yán)明）

麻雀（目光短淺）烏鴉（倒霉）

小燕子（春天）

白頭翁（白頭到老）

（小動(dòng)物的稱呼）牛--牛犢

羊--羊羔 馬--馬駒

雞--雛雞

狗--狗崽

人體名稱的相關(guān)比喻

心臟(中心或要害部位)

手腕(手段)手腳(暗中采取的行動(dòng))

首腦(領(lǐng)袖人物)咽喉(交通要道)

眉目(品格氣節(jié))骨肉(不可分割的關(guān)系)

古今地名

汴梁--開封 建鄴--南京 洛邑--洛陽 大都--北京 長安--西安 臨安--杭州

大詩人的稱謂

李白--詩仙

杜甫--詩圣 白居易--詩魔 李賀--詩鬼 王維--詩佛 王昌齡--詩家天子 孟郊--寒酸夫子

劉長卿--五言長城

第五篇：小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)積累

一、古詩名句積累

1、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

2、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

4、少壯不努力，老大徒傷悲。

5、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

6、誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

7、夕陽無限好，只是近黃昏。

8、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

9、蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)，10、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

11、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

12、粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。

13、南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

14、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

15、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

16、不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

17、莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

18、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

19、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。20、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

21、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

22、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

23、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

24、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

25、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

26、三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

27、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

28、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。

29、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。30、咬定青山不放松，立根原在破巖中。

31、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

32、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

33、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

34、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

36、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

38、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

39、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。40、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

41、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

42、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

43、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

44、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

45、兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

46、死去元知萬事空，但悲不見九州同。

47、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

48、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

49、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。50、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

51、姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

52、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

54、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

二、名言名句積累

1、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。

2、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。

3、與有膽識(shí)人共事，從無字句處讀書。

4、刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。

5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

6、問渠那得清如許，為有源頭活水來。

7、世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。

8、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

9、海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。

10、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

11、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

三、文學(xué)名著積累

1、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的作品。

2、《林海》、《草原》都是中國著名作家老舍的作品。

3、《海上日出》、《鳥的天堂》都是中國著名作家巴金的作品。

4、《凡卡》的作者是俄國作家契訶夫?！陡F人》的作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。

5、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的偉大科學(xué)家是霍金。

6、《長征》、《沁園春·雪》、《卜算子·詠梅》的作者是毛澤東。

7、《卜算子·詠梅》 ：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

8、《七律·長征 》：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

9、《沁園春·雪》：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

小學(xué)語文教師專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)題

（二）3、下面是一位教師執(zhí)教《臺(tái)灣蝴蝶谷》的教學(xué)片段： 師：大家喜歡祖國的寶島臺(tái)灣嗎？ 生：喜歡。

師：在我們祖國的寶島臺(tái)灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽說過嗎？ 生：沒有。

師：那老師今天就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《臺(tái)灣蝴蝶谷》這一課，咱們現(xiàn)在就一塊去認(rèn)識(shí)這個(gè)聞名世界的“蝴蝶王國”，好不好？ 生：好。

師：同學(xué)們，先讓我們一起來欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象?！舱n件演示〕美麗的蝴蝶谷（生看畫面）師：景色美不美？

生：美。（異口同聲地說）

師：那么課文又是怎樣描寫的呢？讓我們一起來讀課文。（生讀）

你認(rèn)為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當(dāng)嗎？請(qǐng)加以評(píng)述。

答：（1）該教師沒有合理使用教學(xué)媒體，以致于在教學(xué)中無法充分發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢。（2）教師采用先欣賞畫面，再讀文字的方法，以畫面幫助理解文字，課堂看似熱鬧，實(shí)質(zhì)上沒有讓學(xué)生充分感悟，沒有引發(fā)情感共鳴。（3）畫面限制了學(xué)生富有個(gè)性的想象，使學(xué)生的思維定格在畫面上。

4、這是一位老師執(zhí)教《早操》鞏固識(shí)字的片段：

師：請(qǐng)從“蘋果樹”上摘一個(gè)帶有你認(rèn)識(shí)的字的“蘋果”貼到黑板上。（教師出示教具蘋果樹）

學(xué)生紛紛爭搶“蘋果”。（共10個(gè)字，沒摘到字的同學(xué)又回到座位上）師：老師幫助你們貼到黑板上。（要貼的位置過高）生：“做操”貼到哪兒好呢？（還剩一個(gè)詞語）師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢？ 生：貼在下邊好！生：貼在題目旁邊。生：??

師：還是貼在中間好一些。（教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂畫中間，形成環(huán)行板書）師：請(qǐng)把自己摘的蘋果上的字領(lǐng)大家讀一讀。（學(xué)生依次領(lǐng)讀詞語）你是怎樣看待以上教學(xué)的？請(qǐng)發(fā)表你的觀點(diǎn)。答：

（1）教師采用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但缺乏有效的組織，導(dǎo)致課堂秩序混亂。（2）表面上教師尊重學(xué)生主體，實(shí)質(zhì)上還是學(xué)生在教師的控制下學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式，影響了教學(xué)效果。

5、學(xué)習(xí)《五彩池》一課的第二自然段時(shí)，老師們都要讓學(xué)生針對(duì)段尾的省略號(hào)進(jìn)行想象練習(xí)，于是學(xué)生會(huì)想象出水池各種奇特的形狀。這當(dāng)然沒有錯(cuò)，而我覺得五彩池的美不僅僅美在形狀，還有它瑰麗的顏色、奇妙的變化。因而，在學(xué)完全文后我進(jìn)一步讓學(xué)生想象：五彩池還像什么？由于思維的慣性，學(xué)生依然圍繞著形狀做文章。如果這樣一直說下去，學(xué)生禁錮了的思維就不會(huì)得到開解。此時(shí)我說：“在我的眼睛里，五彩池就像一塊塊奇異的寶石，閃耀著迷人的光芒?！苯?jīng)我這樣一說，學(xué)生的思維一下子從“形狀”的圈子里跑出來了，一個(gè)個(gè)奇妙的想象脫口而出。試評(píng)述以上教學(xué)片段。

答題要點(diǎn)：（1）讀寫結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了言語實(shí)踐的機(jī)會(huì)；（2）給學(xué)生想象的空間，使學(xué)生在想象說話的過程中加深理解；（3）教師的示范拓寬了學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生語言和思維的同步發(fā)展。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)題

1、請(qǐng)寫一兩條解決“識(shí)字”與“寫字”相結(jié)合的好方法。

（1）生動(dòng)講解法：老師通過編順口溜、打比方等方法幫助學(xué)生記住字形，在抓字的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫。如：如“魯”字時(shí)，對(duì)于主筆“橫”的指導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象人走在鋼絲上，伸長手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫得長一點(diǎn)，這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，便于把握“魯”字的特點(diǎn)。

（2）直觀演示法：教師利用投影、錄像、課件、等現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生記住字形，教師范寫，幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫姿式和書寫方法，讓學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，使學(xué)生知道怎樣做才是對(duì)的，對(duì)怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重等都一目了然，不僅幫助學(xué)生識(shí)字，而且有利于學(xué)生掌握運(yùn)筆過程中的輕重，快慢等書寫技法。

四、簡答題

1.語文教育應(yīng)重視哪些特點(diǎn)？

（1）語文課程的人文性和學(xué)生對(duì)語文材料反映的多元性。

（2）語文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的律。（3）語文教學(xué)應(yīng)該考慮漢語言文字的特點(diǎn)。2.語文課程的基本理念是什么？（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（2）正確把握語文教育的特點(diǎn)。

（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3.“三維目標(biāo)”整合有哪些策略？

（1）重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。（2）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。4.你是怎樣看待識(shí)字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？

（1）低年級(jí)學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢，“復(fù)現(xiàn)”符合其心理特點(diǎn)；

（2）在具體語言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見面，將音、形、義有機(jī)結(jié)合在一起整體識(shí)記，符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律；

（3）從兒童記憶力的特點(diǎn)出發(fā)，“復(fù)現(xiàn)”能促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字。5.口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？

（1）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī)；（3）雙向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力；

（4）互動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。6.低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？（1）低年級(jí)重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。

（2）中年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)。（3）高年級(jí)重在多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。

7、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？

答：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)理解；通過學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力?！伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。

8、語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語交際教學(xué)提出了哪些要求和注意事項(xiàng)？

答：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語交際教學(xué)的要求是：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。

五、辨析題

1.有觀點(diǎn)認(rèn)為，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化了語文知識(shí)的教學(xué)，這意味著語文知識(shí)教學(xué)不重要，語文知識(shí)教學(xué)是可有可無的。你怎么認(rèn)為？

不正確。（略）

2.“漢語拼音是識(shí)字的拐棍，只要會(huì)認(rèn)、會(huì)拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫?！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問題的？

（1）這種觀點(diǎn)是符合《課標(biāo)》提出的漢語拼音教學(xué)的要求的。

（2）漢語拼音幫助學(xué)生識(shí)字和閱讀，重點(diǎn)在讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，識(shí)字達(dá)成了，漢語拼音的作用就不存在了。

（3）漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話，重點(diǎn)也在拼讀準(zhǔn)確上，在口頭實(shí)踐中。

3.有教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)沒有區(qū)別。你是怎樣看待這個(gè)問題的？ 不正確。（略）

4.有人認(rèn)為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法？ 錯(cuò)誤的。（略）5.有人說“探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維?！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問題的？

這種認(rèn)識(shí)是片面的、不正確的。（略）

六、觀點(diǎn)論述題

1、有人說語文綜合性學(xué)習(xí)就是以前的語文活動(dòng)課，你怎么看？

答：答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是不正確的。（2）語文綜合性學(xué)習(xí)不同于語文活動(dòng)課。語文綜合性學(xué)習(xí)屬于綜合性課程，而語文活動(dòng)課屬于語文課程的一種課型。（3）語文綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)為核心，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為重點(diǎn)，突出學(xué)生的自主參與，注重探索和研究過程。（4）語文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注重學(xué)科整合。

2、有人認(rèn)為“學(xué)生只要學(xué)好語文書上的內(nèi)容就能學(xué)好語文，教師不必花時(shí)間與精力進(jìn)行語文課程資源的開發(fā)與利用。”你認(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎？為什么？

答：1）不認(rèn)同這種觀點(diǎn)。（2）《課標(biāo)》提出“建設(shè)開放而富有活力的語文課程”，意味著課程由專家走向教師，由封閉走向開放，由執(zhí)行者走向開發(fā)者。（3）語文課程要滿足不同地域、不同學(xué)生的需求，就需要教師積極開發(fā)課程資源。（4）“語文的外延與生活的外延相等”，語文課程資源無處不在，教師應(yīng)樹立課程資源開發(fā)意識(shí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、語文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語文知識(shí)和語文能力。

答：（1）這個(gè)認(rèn)識(shí)是不全面的。（2）新課程從“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)置課程目標(biāo)，語文素養(yǎng)應(yīng)從三個(gè)方面全面詮釋。（3）語文素養(yǎng)包括必要的語文知識(shí)、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個(gè)層次的內(nèi)涵。

4、語文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

答：（1）這種觀點(diǎn)是正確的。（2）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！保?）語言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。（4）掌握語言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。

5、《課標(biāo)》提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

答：（1）鼓勵(lì)自由表達(dá)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性張揚(yáng)的空間。

（2）“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力，這離不開教師有效的指導(dǎo)。

（3）要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。（4）教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達(dá)。

6、“‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了?！蹦阗澩@種觀點(diǎn)嗎？為什么？

答：（1）“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。

（2）自主學(xué)習(xí)并不是無節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。

（3）自主學(xué)習(xí)離不開高效的指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（4）在自主學(xué)習(xí)過程中，教師仍是學(xué)習(xí)過程的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。

7、教學(xué)“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾模?/p>

答：（1）文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價(jià)值，教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)揮其作用。（2）學(xué)生是具有各自生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的獨(dú)立生命個(gè)體，其感受與體驗(yàn)存在差異，應(yīng)該得到教師的尊重。

（3）當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與文本的價(jià)值取向出現(xiàn)分歧時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀。

（4）允許學(xué)生保留自己的意見。

8、有人認(rèn)為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法?、答：（1）這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（2）聽說訓(xùn)練傾聽與表達(dá)能力的提高，口語交際重視語文綜合能力的提高，更具綜合性。（3）口語交際注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，核心要素是傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。

七、案例分析題

1、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多??必須挖起來才知道”時(shí)，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對(duì)，結(jié)果“不但對(duì)別人有用，而且講體面”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)以上教學(xué)片段的看法。

答：（1）辯論這種組織方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；（2）尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)；（3）在辯論的過程中能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和傾聽的能力；（4）缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價(jià)值取向。

2、某教師在口語交際教學(xué)《我們的畫》中設(shè)計(jì)了以下幾組活動(dòng)：

活動(dòng)一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級(jí)畫展”的樣子，讓學(xué)生自由觀賞，與環(huán)境互動(dòng)，自然地萌發(fā)辦自己班級(jí)畫展的愿望。

活動(dòng)二：讓學(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫，請(qǐng)小組里的伙伴對(duì)自己的畫提出修改意見，并進(jìn)行修改。

活動(dòng)三：教師出示自己的畫，進(jìn)行示范介紹，請(qǐng)學(xué)生針對(duì)介紹和繪畫作品提建議，為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細(xì)傾聽，認(rèn)真評(píng)價(jià)。

活動(dòng)四：以小組為單位，推選評(píng)委，帶領(lǐng)大家評(píng)選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級(jí)畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學(xué)必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提出不明白的問題，或提出自己的意見。

活動(dòng)五：請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)在音樂聲中上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，其余學(xué)生當(dāng)好小記者，采訪獲獎(jiǎng)的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎(jiǎng)時(shí)的感受、創(chuàng)作的過程等。

你是怎樣評(píng)價(jià)上述設(shè)計(jì)的？請(qǐng)從教和學(xué)的角度進(jìn)行評(píng)述。

答：（1）選擇貼近學(xué)生的話題，激發(fā)了學(xué)生交際的欲望；（2）學(xué)生充分發(fā)揮了交際主體作用；（3）教師在示范中指導(dǎo)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等方法，引導(dǎo)學(xué)生大方、文明地交往，提高了學(xué)生口語交際的能力；（4）教學(xué)層層推進(jìn)，學(xué)生在具體情境中得到了多個(gè)回合口語交際的訓(xùn)練，在實(shí)踐中口語交際能力得到了提高。