第一篇：語文閱讀題方法歸類

語文閱讀題方法歸類

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語

四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫

十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）

二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語

二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。二

十四、其他：

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；



2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；



3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

 答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；

 答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考 

4、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

5、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣 

（三）句子含義的解答：

 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？  動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……  形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

 不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的歸納

 1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

 格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

 2．說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么， 格式：說明（介紹）＋說明對(duì)象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)） 3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

1、親情是朱自清文中父親的背影，親情是孟郊慈母手中的針線，親情是王維“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆，親情是蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿。

2、樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草，樂觀就是化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。

3、命運(yùn)是項(xiàng)羽英雄末路自刎烏江時(shí)的那一聲仰天長嘯，命運(yùn)是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問，命運(yùn)是貝多芬在雙耳失聰時(shí)指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響，命運(yùn)是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。

4、骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝。骨氣就是李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的傲岸不羈。骨氣就是于謙“粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間”的剛強(qiáng)不屈。骨氣就是葉挺“人的身軀怎能從狗的洞子爬出”的凜然不懼。

5、寬容的朋友一定情同手足，寬容的家庭一定幸福美滿，寬容的民族一定強(qiáng)盛不衰，寬容的世界一定和平美麗。

6、每個(gè)人對(duì)人生的價(jià)值都有困惑。中國有句古語“君子不受嗟來之食”，卻也有“大丈夫能屈能伸”；有李白受不得半點(diǎn)委屈而曰：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”；也有勾踐忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽；有項(xiàng)羽剛直不阿自刎于烏江；也有劉邦忍氣吞聲最后成就霸業(yè)；有宰相肚里撐船的鄧小平；也有被人逼著走完二萬五千里長征路的毛澤東。

7、花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推開。

8、美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪，美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽，美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。美是飄浮在藍(lán)天中的白云，美是纏繞在青山腳下的綠水，美是春天小雨打濕了的淺綠，美是秋天田野上的一片金黃。

9、青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——?dú)v久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。

10、毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見頭后不見尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見光明的輝煌； 毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸。

11、冰心說道：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”

12、沒有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的優(yōu)雅；沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。生活中沒有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。

13、成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。

14、一位詩人說過：過錯(cuò)是短暫的遺憾；錯(cuò)過，是永遠(yuǎn)的遺憾。這也許正是一種美麗，正如維納斯的斷臂，讓人回味無窮，而回憶里總有一種甜甜的酸酸味道。錯(cuò)過了藍(lán)天的深邃，才可以有白云的飄逸；錯(cuò)過了大海的壯闊，才可以有小溪的悠然；錯(cuò)過了原野的芬芳，才可以有小草的碧綠。

15、如果你失去了金錢，你只失去了一小部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。

16、青春是早晨的太陽，她容光煥發(fā)，燦爛耀眼，所有的陰郁和灰暗都遭到她的驅(qū)逐。

青春是江河里奔涌的激浪，天地間回蕩著她澎湃的激情，誰也無法阻擋她尋求大海的腳步。

青春是一只高飛在天的鳥，她美麗的翅膀像彩色的旗幟，召喚著理想，憧憬著未來。

青春是一棵枝葉葳蕤的樹，她用綠色光芒感染著所有生靈，使春天的景象常留在人間。

青春是一支余韻不絕的歌，她把浪漫的情懷和嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)交織在一起，撥動(dòng)每一個(gè)人的心弦。

青春是蓬蓬勃勃的生機(jī)，是不會(huì)泯滅的希望，是一往無前的勇敢，是生命中最輝煌的色彩…

17、如果人生是一首優(yōu)美的歌曲，那么痛苦則是一個(gè)不可缺少的音符。如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是其中一朵驟然翻起的浪花。如果說人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是天際一朵漂浮的白云。

第二篇：語文閱讀解題方法歸類

語文閱讀解題方法歸類

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）

二

十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語

四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫

十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

二

十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語

二

十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。

二

十四、其他：

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考

反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說明（介紹）＋說明對(duì)象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

現(xiàn)代文閱讀實(shí)用解題技巧

解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：

第一步，縱觀全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。

二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

①不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識(shí)，找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。

第二步，認(rèn)真審題，定向掃描

做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅?，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

第三步，篩選組合，定向表述

文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。

牢記：

1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向

遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

2、弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式。

題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語言。

3、弄清題干中作者的話和命題者的話

題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。

4、變含蓄為直接，變分說為概括。

高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語句在高考中歷來成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。

5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。

寫來作答，有時(shí)要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。

另外，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語。

表達(dá)方式，常用的表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。

寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開門見山、托物言志等。

修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問、反問等。

語言特點(diǎn)，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。

感悟，多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。

說明文的類型，事物、事理說明文(內(nèi)容角度)；平實(shí)、生動(dòng)說明文(語言表達(dá)角度)。

說明方法，一般有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字)。

說明順序，時(shí)間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序?？忌诖痤}時(shí)，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)等)。

說明對(duì)象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。

論證方法，中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、比喻論證、歸謬法。

論證方式，立論和駁論。

理論論據(jù)，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。

事實(shí)論據(jù)，一切事實(shí)、史實(shí)、數(shù)據(jù)等。

簡明，語句簡潔、明了，一般有字?jǐn)?shù)上的限制。

得體，文明禮貌，人性化。

有何作用，回答文章中某一內(nèi)容的作用或好處可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等；三是語言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。思想內(nèi)容，基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情，作者或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

以上各“常用術(shù)語”，暗中考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)，同時(shí)也是題目賦分點(diǎn)所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所問”的弊病。

詩歌鑒賞五步法

【第一步】

先看一下詩歌是哪一類（按表現(xiàn)手法分為現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義：按內(nèi)容分為田園詩、邊塞詩等）古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關(guān)系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關(guān)系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領(lǐng)悟物和志的關(guān)系，借何物顯何志，這是第一步。

【第二步】

到詩詞的后半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達(dá)的志）。

【第三步】

看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構(gòu)成什么畫面，這些畫面有什么特點(diǎn)，對(duì)詩歌的中心有什么作用（這實(shí)際是景情相融，就是把握意境）。

【第四步】

做到五必看 ：

①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內(nèi)容）；

②必看作者（知人論世，了解作者風(fēng)格）；

③必看注釋（可以借此了解詩歌的感情基調(diào)，難懂的知識(shí)典故，有時(shí)答案也在其中）；

④必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；

⑤必看題干（題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求，必須結(jié)合原詩內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對(duì)性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點(diǎn)非常重要，可謂重中之重）。

【第五步】

看一看詩歌運(yùn)用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時(shí)一般可用這樣的表達(dá)程式：這是一首什么類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什么形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術(shù)特色上，主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，起到了怎樣的表達(dá)效果。或這樣表述：這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

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一、要點(diǎn)概括類

1.摘引文中原句作為答案。2.選取文中重要詞語語句組合成答

3.劃分相關(guān)內(nèi)容層次，一般有幾個(gè)層次就有幾個(gè)要點(diǎn)

二、感想啟迪類 1.抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答2.聯(lián)系自己或社會(huì)實(shí)際情況，引發(fā)感悟3.遣詞造句，講究三美：運(yùn)用古詩文、名言警句；恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比比喻排比等修辭；運(yùn)用成語。4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗(yàn)、觀點(diǎn)用自己的話重新演繹一遍。

三、詞句品味類

1.詞語品味：A揣摩詞語所表達(dá)的喜怒哀樂。B.分析修辭手法，體會(huì)詞語的含蓄意思2.句子品味：A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會(huì)。某個(gè)生活事例提出論點(diǎn)（4）、從故事中引出問題，再提出論點(diǎn)（5）、用某種方法提出中心論點(diǎn)。比如，比喻、對(duì)比等等

論點(diǎn)的表達(dá)句式：論點(diǎn)的表述形式往往是一個(gè)表示肯定或否定的B.看句式結(jié)構(gòu)（句式不同，表達(dá)的效果也不同）：陳述句語氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問句能加強(qiáng)語氣；感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴；C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動(dòng)形象；對(duì)比給人鮮明印象；反語顯得幽默風(fēng)趣，諷刺意味強(qiáng)烈。

四

句子仿寫類一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關(guān)系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對(duì)、相同的詞語，例如：“沒有藍(lán)天的開闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：1.要保留“沒有… …,可以有… …”2.可以考慮用” 大地、高山、海洋” 等來替換藍(lán)天。3.得出答案“沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險(xiǎn)峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。

五、文段結(jié)構(gòu)類

（一）要求理解文章重要段落并且明了其在全文中的作用

類解題模式1.看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別

如果用在文章的開頭，主要是：引起下文，總領(lǐng)全文，引出懸念，開門見山、點(diǎn)題、埋伏筆等

如果用在文章的中間，主要是: 承上啟下，總結(jié)上文，引出下文

如果用在文章的結(jié)尾，主要是：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭（題目），點(diǎn)明中心，深化文章的主旨等。2.概括內(nèi)容（1）記敘文全文的主要內(nèi)容：抓六要素。（2）議論文的文段:抓段首句和關(guān)鍵句。

六、根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例類

一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。

1、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。

2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的

七、論點(diǎn)的引入：1。論點(diǎn)：是作者對(duì)所議論的事物或問題所要發(fā)表的見解和主張。（1）、開門見山提出中心論點(diǎn)。（2）、針對(duì)現(xiàn)象提出問題，再提出中心論點(diǎn)。（3）、根據(jù)親身經(jīng)歷的判斷句的形式，它必須是明確的表態(tài)性的句子，可以是單句，也可以是復(fù)句。

2、論點(diǎn)位置。A、經(jīng)常放在文章開頭，B，放在文章中間C、防在文章結(jié)尾。D、標(biāo)題直接提出

E、沒在文章中直接表現(xiàn)，是要讀者概括的3、論點(diǎn)的類型。論點(diǎn)包括：中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。初中的議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)考試中常見題型：

1、論點(diǎn)是怎樣提出來的2、歸納和找出文章的論點(diǎn)或是中心論點(diǎn)

明確分析論點(diǎn)的方法和步驟

首先要整體感知課文，采用逐段概括要點(diǎn)（抓住關(guān)鍵的詞句），對(duì)文章的內(nèi)容要有一個(gè)大致的了解，然后再進(jìn)行具體的分析：

（一）注意論點(diǎn)的一般位置。論點(diǎn)是作者對(duì)議論的問題所持的見解和主張，也就是文章要證明的觀點(diǎn)。文章中論點(diǎn)提出的位置常因作者的議論需要而定，換言之，作者為了更好地證明論點(diǎn)，必須周密、合理、有效地考慮論點(diǎn)的位置。一般有以下幾種：

1、看標(biāo)題，議論文標(biāo)題有時(shí)是揭示論題的，有時(shí)揭示論點(diǎn)的，不管是揭示論題還是揭示論點(diǎn)，對(duì)我們尋找論點(diǎn)都有幫助。

2、看開頭。為文之法，開篇點(diǎn)題。審察文章開頭一段，抓住那些提挈全文內(nèi)容的句子，往往可以得出論點(diǎn)。

3、看結(jié)尾。作者在文章的結(jié)尾部分，常常對(duì)全文論述的內(nèi)容加以歸納，有時(shí)回扣中心，有時(shí)到結(jié)尾才揭示中心。

（二）審察論題。通過閱讀明確文章的論題是什么，對(duì)文章的論題還是能把握的，然后在這一論題中作者的看法、主張是什么，這樣一問作者的觀點(diǎn)就會(huì)比較明確。

（三）通過論據(jù)來反推論點(diǎn)。議論文中作者為了能更好地闡明道理，常用論據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)。即抓住文中所運(yùn)用的事實(shí)或道理論據(jù)用來證明什么，尤其要抓住的是作者對(duì)論據(jù)所闡述的話，這些話往往能幫肋你理解。

八、論據(jù)——是用來證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理。

1、論據(jù)的類型：①事實(shí)論據(jù)——包括歷史事實(shí)、故事、現(xiàn)實(shí)生活中的事例、社會(huì)中存在的現(xiàn)象等。②道理論據(jù)——道理論據(jù)指經(jīng)過人們實(shí)踐檢驗(yàn)的，為社會(huì)所公認(rèn)的正確理論，包括社會(huì)科學(xué)理論，如哲學(xué)理論，自然科學(xué)原理、定理、公式及廣為流傳的諺語、格言、警句，詩歌等。

2、論據(jù)的作用：不管是道理論據(jù)還是事實(shí)論據(jù)，它們?cè)谧h論文中的作用都是用來證明論點(diǎn)的。——這是大體的思路。常見的考題形式：

1、補(bǔ)充和論點(diǎn)內(nèi)容一致的論據(jù)。（這就要求學(xué)生A、要掌握比較全面全面的論據(jù)，B、思考這個(gè)論據(jù)是否符合這個(gè)論點(diǎn)。）

2、判斷某一個(gè)段落和句子是屬于事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)。

4、論據(jù)的作用。

九、論證——是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的方法。論證手法及其作用類

1.舉例論證：運(yùn)用具體事例，有力的論證了“……”的觀點(diǎn)或論點(diǎn)。（觀點(diǎn)從上下文找集中議論的句子,或原話或自己概括）2.道理論證：引用名言，具有權(quán)威性，有力的論證“……”的觀點(diǎn)或論點(diǎn)3.比喻論證：通俗易懂，生動(dòng)形象地證明了“……”的觀點(diǎn)或論點(diǎn)。4.對(duì)比論證：鮮明地論證了“……”的觀點(diǎn)或論點(diǎn)

注意：

十四、塑造人物的手法及其作用類

塑造人物手法包括：語言、動(dòng)作、外貌（神態(tài)、肖像）、答論證方法的作用時(shí)，先從內(nèi)容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點(diǎn)一句必不可少。找論證方法時(shí)，按比喻論證，對(duì)比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失。

十，問論據(jù)是什么，只有兩種：事例論據(jù)，道理論據(jù)。

十一．議論文開頭作用的答題規(guī)律

一般有三個(gè)作用，但是要看具體怎樣開頭？（1）（列舉生活中的現(xiàn)象或從生活中的情景或引用詩歌等）增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，吸引讀者（2）引出下文的議論（思考，觀點(diǎn)，論點(diǎn)，論題）（3）充當(dāng)什么什么論據(jù)證明論點(diǎn)

十二、環(huán)境描寫的作用類

1.社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：A、交代作品的時(shí)代背景。B、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。以《孔乙己》為例，開篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會(huì)環(huán)境描寫，它揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。2.自然環(huán)境描寫的主要作用：A烘托、渲染……氣氛，為下文埋下伏筆。（《孔乙己》“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天”——悲涼氣氛）B表現(xiàn)人物……的心情。（《我的叔叔于勒》）“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”—表現(xiàn)人物沮喪失望的心情。）C暗示社會(huì)環(huán)境。（《變色龍》“四下里一片沉靜，廣場上一個(gè)人也沒有”——暗示社會(huì)環(huán)境，反映沙皇統(tǒng)治的黑暗）D結(jié)合具體語境：設(shè)置了……的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應(yīng)，使文章形象、生動(dòng)、增強(qiáng)文章感染力。（例：《驛路梨花》中關(guān)于“梨花樹林”的描寫）。環(huán)境描寫的作用。可以從以下六種情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設(shè)置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

十三、表達(dá)方式作用類

常見的表達(dá)方式如：記敘、描寫、議論、說明、抒情

記敘文中的議論：點(diǎn)明中心或升華主題

心理（正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)）描寫?！锎痤}方式：本段運(yùn)用了… …的描寫手法, 塑造了(如果是側(cè)面描寫用襯托)……形象，表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等

十五、指代詞指代對(duì)象的判斷類

1、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；

2、一般是往前找；

3、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當(dāng)通順。

第三篇：詩詞歸類題

詩詞歸類

描寫春天的詩句：

天街小雨潤如酥，_______________________________?！n愈《早春》 春眠不覺曉，_____________________________________?！虾迫弧洞簳浴?錦江春色來天地，玉壘浮云變古今?！鸥Α兜菢恰?/p>

_____________________________，一枝紅杏出墻來。——葉紹翁《游園不值》 無可奈何花落去，_______________________________?！淌狻朵较场?_______________________________________，二月春風(fēng)似剪刀。——賀知章《詠柳》 幾處早鶯爭暖樹，______________________________。——白居易《錢塘湖春行》 春江潮水連海平，海上明月共潮生?！獜埲籼摗洞航ㄔ乱埂?/p>

————————___________________，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！踔疁o《涼州詞》 楊花落盡子規(guī)啼，————————。——李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 春風(fēng)又綠江南岸，___________________________?！醢彩恫创现邸?________________________，煙花三月下?lián)P州?！畎住端兔虾迫恢畯V陵》 ——————___________，當(dāng)春乃發(fā)生

杜甫《春夜喜雨》 遲日江山麗，_________________________.杜甫《絕句》

_____________________________，拂堤楊柳醉春煙。高鼎《村居》清 西塞山前白鷺飛，__________________________。唐張志和《漁歌子》 亂花漸欲迷人眼，___________________________。白居易《錢塘江春行》 __________________________，春來江水綠如藍(lán)。白居易《憶江南》

黃師塔前江水東，_______________________________。杜甫《降半獨(dú)步尋花》 桃花一簇開無主，________________________________。杜甫《江畔獨(dú)步尋花》 沾衣欲濕杏花雨，_______________________。宋釋志南《絕句》 ___________________________，野渡無人舟自橫。韋應(yīng)物《滁州西澗》 ______________________________，春江水暖鴨先知。蘇軾《春江晚景》 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。唐劉方平《月夜》 楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。唐韓愈《晚春》 描寫夏天的詩句：

_________________________，聽取蛙聲一片?！翖壖病段鹘隆?___________________________，早有蜻蜓立上頭?！獥钊f里《小池》 明月別枝驚鵲，___________________________?！翖壖病段鹘隆?綠樹濃陰夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘?！唏墶渡酵は娜铡?簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車?！K軾《浣溪沙》

興盡晚回舟，__________________________?！钋逭铡度鐗袅睢?荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開?！醪g《采蓮曲》 垂縷飲清露，流響出疏桐?！菔滥稀断s》

_____________________________，映日荷花別樣紅。——楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》 黑云翻墨未遮山，____________________。《六月二十七日望湖樓醉書》 ______________________________，麥花雪白菜花稀。宋范成大《四時(shí)田園雜興》 黃梅時(shí)節(jié)家家雨，___________________________________。宋趙師秀《約客》 描寫秋天的詩句：

待到重陽日，__________________________.——孟浩然《過故人莊》

可憐九月初三夜，___________________________________。唐白居易《暮江吟》 月落烏啼霜滿天，________________________________。——張繼《楓橋夜泊》 停車坐愛楓林晚，_______________________?！鸥Α渡叫小?晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。——?jiǎng)⒂礤a《秋詞》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！?jiǎng)⒂礤a《秋詞》

無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院，鎖清秋》——李煜《相見歡》

_______________________________，潭面無風(fēng)鏡未磨?！苿⒂礤a《望洞庭》 ________________________，夜靜春山空。唐王維《鳥鳴澗》 樹木叢生，百草豐茂?！懿佟队^滄?！?秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！懿佟队^滄?！?/p>

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情?！稳~紹翁《夜書所見》 塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，_____ _______________________?！鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》 秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情?！畎住蹲右箙歉琛?愁因薄暮起，興是清秋發(fā)?！虾迫弧肚锏侨f山寄王五》 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！拍痢肚锵Α?/p>

__________________________，不盡長江滾滾來?！鸥Α兜歉摺?對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋?！馈缎÷暩手荨?描寫冬天的詩句：

千里冰封，萬里雪飄?！珴蓶|《沁園春·雪》

忽如一夜春風(fēng)來，_____________________。——岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)?！畎住侗憋L(fēng)行》

瀚海瀾干百丈，冰愁云慘淡萬里凝?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》 不知園里樹，若個(gè)是真梅?！獤|方虬《春雪》 天人寧許巧，剪水作花飛?！憰场扼@雪》 墻角數(shù)枝梅，_________________________________?！醢彩睹坊ā?終南陰嶺秀，________________________________?！嬖仭督K南望余雪》 ____________________________，獨(dú)釣寒江雪。——柳宗元《江雪》 千里黃云白日曛，____________________________?！哌m《別董大》 風(fēng)頭如刀面如割，馬毛帶雪汗氣蒸?！瘏ⅰ蹲唏R川行奉送出師西征》 ____________________________，萬徑人蹤滅?！屏谠督?/p>

柴門聞犬吠，___________________________?！苿㈤L卿《逢雪宿芙蓉山主人》 前村深雪里，_________________________?！讫R已《早梅》 臘后花期知漸近，_______________________?！侮淌狻兜麘倩ā?勸學(xué)詩

少小多才學(xué)，__________________。別人懷寶劍，我有筆如刀?！?《神童詩》)朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無種，_______________。”(《神童詩》)三更燈火五更雞，___________。黑發(fā)不知勤學(xué)早，_____________。唐顏真卿 《勸學(xué)》)___________，老大徒傷悲?！?“古樂府”詩《長歌行》)“盛年不再來，___________。____________，歲月不待人?！?東晉陶淵明《雜詩》)________________________,勸君惜取少年時(shí)。

花開堪折直須折,_________________________。”（唐 《金縷衣》）

______________________________，為有源頭活水來?！保ㄋ?朱熹《觀書有感》）古人學(xué)問無遺力，__________________________。——陸游《冬夜讀書示子聿》 書山有路勤為徑，__________________________。——唐韓愈 莫等閑、____________________________。

少年易學(xué)老難成，________________________。－－朱熹

吾生也有涯，__________________________。－－莊子

___________________________-，下筆如有神——杜甫

__________________________，事非經(jīng)過不知難——陸游

明日復(fù)明日，明日何其多，______________________ 一寸光陰一寸金,__________________ 黑發(fā)不知勤學(xué)早_______________--_唐顏真卿《勸學(xué)》

友情詩

海內(nèi)存知己,—————————。--------王勃《送杜少府之任蜀州》

_____________________，西出陽關(guān)無故人。―――王維《送元二使安西》

______________________，惟見長江天際流。―――李白《送孟浩然之廣陵》

桃花潭水深千尺，________________________。――――李白《贈(zèng)汪倫》

_________________________，天下誰人不識(shí)君。―――高適《別董大》 同是天涯淪落人，______________________?！拙右?/p>

__________________________平明送客楚山孤。(王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》)洛陽親友如相問,________________.，愛國詩詞

人生自古誰無死____________________________。宋文天祥《過零丁洋》 王師北定中原日，______________________。宋陸游《示兒》

我自橫刀向天笑，______________________________。清《譚嗣同《獄中題壁》 一寸丹心圖報(bào)國，兩行清淚為思親。明于謙《立春日感懷》 天下興亡——________________清顧炎武 捐軀赴國難，視死忽如歸。曹操《白馬篇》 抒懷立志詩詞

天生我材必有用，____________________________________李白《將進(jìn)酒》

生當(dāng)作人杰，____________________________________________宋李清照《夏日絕句》 留取丹心照汗青。_________________________________________文天祥《過零丁洋》 長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，___________________________________李白《行路難》 粉身碎骨渾不怕，______________________于謙《石灰吟》 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，___________________________戰(zhàn)國屈原《離騷》 零落成泥碾作塵，______________________________《詠梅》

老驥伏櫪___________________________________________-蘇軾《龜雖壽》 含有哲理

不識(shí)廬山真面目，_______________________________宋蘇軾《題西林壁》 不畏浮云遮望眼，_______________________________王安石《登飛來峰》近水樓臺(tái)先得月，________________________________宋蘇麟《斷句》

沉舟側(cè)畔千帆過，_______________________________唐劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州處逢席上見贈(zèng)》 射人先射馬，________________________杜甫《前出塞》 會(huì)當(dāng)凌絕頂，___________________________杜甫《望岳》 欲窮千里目，___________________________王之渙《登鸛雀樓》

野火燒不盡，______________________________白居易《賦得古原草送別》 山重水復(fù)疑無路，______________________________陸游《游山西村》 紙上得來終覺淺，________________________________陸游《冬夜讀書示子聿》 問渠那得清如許，_______________________________-宋朱熹《觀書有感》 兒童生活詩詞（略略）

第四篇：近義詞辨析方法歸類

小學(xué)生近義詞辨析方法歸類教案

1、導(dǎo)入：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此（）各有個(gè)蘋果，你有一種思想，我有一種思想，彼此（）各有種思想。（交換、交流）——蕭伯納

2、近義詞的含義：指意義相近的兩個(gè)詞語。比如：“美好”和“美妙”

3、近義詞辨別的方法 一）、去同存異

現(xiàn)代漢語中，有相當(dāng)一部分的近義詞，它們都有共同的語素，比如“承載”和“裝載”這一組近義詞，它們的共同語素就是“載”。對(duì)于這一類詞，我們?cè)诒嫖鰰r(shí)，就可以采用“去同存異”法?！俺休d”和“裝載”這一組近義詞，我們辨析的時(shí)候，先將共同的語素“載”去掉，這叫“去同”，然后對(duì)“異”字進(jìn)行組詞或簡易解釋。“承”字可組詞為“承受（擔(dān)）”，“裝”字可組詞為“裝貨物（東西）”，這樣，這兩個(gè)詞的區(qū)別也就呼之欲出了?！俺休d”有承受物體重量的意思；“裝載”有用運(yùn)輸工具裝東西的意思。當(dāng)然，給這類詞進(jìn)行組詞的時(shí)候，所組之詞要盡可能的將這兩組近義詞區(qū)分開來。例：

鄧小平理論堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，在新的實(shí)踐基礎(chǔ)上繼承前人又突破（），開拓了馬克思主義的新境界。（a成規(guī) b 陳規(guī)）

“成規(guī)”“陳規(guī)”這一組近義詞，它們有共同語素，辨析時(shí)可采用“去同存異”法。具體做法是先將“規(guī)”字去掉，然后分別對(duì)“異”字“成”“陳”組詞或解釋?！俺伞笨山M詞為“現(xiàn)成的”或“形成”；“陳”可組詞為“陳年老酒”，進(jìn)一步引申，可解釋為“舊的”，結(jié)合原題，本題應(yīng)選“陳規(guī)”，即“舊的，不適用的舊規(guī)章”。練習(xí)：

① 這一招真（）。（a、厲害 b、利害）

② 他將辦公桌上已用過的資料（）起來。（a、收集b、搜集）③小明從十二月就（）著過春節(jié)。（a、愿望 b、盼望）④我（）地發(fā)現(xiàn)我種的月季開花了。（a、驚奇 b、驚喜）⑤陽光透過空隙，（）在相互交錯(cuò)的樹葉上。（a、灑落b、灑滿）⑥河里（）著一些浮萍。（a、漂浮b、飄?。┒?、以詞造句 “去同存異”法可以分辨一些有共同語素的近義詞，但也有一些近義詞卻無法用“去同存異”法進(jìn)行辨別，這時(shí)可以用另一種方法——“以詞造句”法進(jìn)行辨析。例如“志愿”和“自愿”這一組近義詞，我們辨別時(shí)可根據(jù)這兩個(gè)詞進(jìn)行簡單的造句。“志愿”可這樣造句：高考的時(shí)候，學(xué)生要填寫志愿；“自愿”可造句為：我自愿報(bào)名參加這次活動(dòng)。從中我們可以粗略地看出這兩個(gè)詞的區(qū)別：“志愿”表示志向和愿望；“自愿”表示自己愿意。再比如：

有不少人在這個(gè)問題上走了冤枉路，把先后（）顛倒了，不善于讀書。（a、秩序b、次序）

這一組近義詞辨析時(shí)，就可采用“以詞造句”法?！爸刃颉笨稍炀錇椋阂S護(hù)進(jìn)場秩序；“次序”可造句為：按次序入場。由這兩個(gè)所造之句大致可推出這一組近義詞的區(qū)別?！爸刃颉庇小安换靵y”的意思；“次序”有“時(shí)間上排列的先后”的意思。據(jù)此，原題應(yīng)選“次序”。練習(xí)：

1.我們?nèi)r(shí)，立夏已過數(shù)日，但成片良田（），雜草叢生，有的房屋墻壁上彈痕累累，給人一種凄涼感。（a、荒廢 b、荒蕪）

2.追求成熟，已成為當(dāng)今社會(huì)的一種（）。（a、時(shí)髦b、時(shí)尚）

3.面對(duì)著突然出現(xiàn)在眼前的禮物，她（）地大叫起來。（a、驚喜 b、歡喜）4.考場上，老師一再（）大家要認(rèn)真審題。（a、提醒 b、提示）三）、左顧右盼

“左顧右盼”法也稱“觀察”法。在近義詞中，有相當(dāng)一部分近義詞在詞義的深淺、輕重、范圍、色彩等方面有著明顯的區(qū)別，對(duì)于這一類詞，我們只要根據(jù)平時(shí)的積累，觀察觀察，就能找出它們的區(qū)別。例如“愛護(hù)”和“庇護(hù)”，前者是褒義詞，后者是貶義詞。再比如：

他在會(huì)議上對(duì)官僚主義作風(fēng)進(jìn)行了嚴(yán)厲的（）。(a、批判 b批評(píng))“批判”和“批評(píng)”可以從詞義的輕重上將它們區(qū)別開來。“批判”的詞義重，“批評(píng)”的意義相對(duì)輕一點(diǎn)。結(jié)合原題意思，“官僚主義作風(fēng)”是黨內(nèi)少數(shù)黨員的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，對(duì)黨內(nèi)的同志的缺點(diǎn)應(yīng)用語義輕一點(diǎn)的“批評(píng)”而不用語義較重的“批判”，故原題應(yīng)選“b”答案。練習(xí)：

1．《宰相劉羅鍋》播出前并未（）宣傳，但播出后卻成了人們街談巷議的一個(gè)熱門話題。（a、大肆 b、大事）

2．紅軍“四渡赤水”一役，不僅扭轉(zhuǎn)了長征以來的被動(dòng)局面，而且大大地（）了氣焰囂張的敵人。（a、震動(dòng) b、震懾）

3．小王指著柜臺(tái)前的那個(gè)“洋娃娃”說：她真（）。（a、美麗 b、漂亮）四）、水乳交融

“水乳交融”法也稱“搭配”法。這一類近義詞的辨別，只要列舉出它們的搭配對(duì)象就可以將它們區(qū)別開來。例如“充足”和“充分”這一組近義詞，它們的區(qū)分就可用“水乳交融”法?！俺渥恪贝钆涞膶?duì)象可以是“糧食”“陽光”等，而“充分”不能與其搭配。與“充分”搭配的可以是“理由”“條件”等。再比如：

他性格很（）。(a、堅(jiān)定 b、堅(jiān)強(qiáng))“堅(jiān)定”常與“立場”“觀點(diǎn)”“主張”等詞搭配；“堅(jiān)強(qiáng)”的對(duì)象多為“性格”“力量”等。故上例應(yīng)選“堅(jiān)強(qiáng)”。練習(xí)：

1．他（）不住內(nèi)心的激動(dòng)。（a、克服 b、克制）2．這些科學(xué)論據(jù)令人（）。（a、信服 b、佩服）

3．海面上出現(xiàn)了（）：隱隱約約的高樓、街道、行人、車輛，這就是“海市蜃樓”。（a、奇異b、奇跡）五）、自相矛盾

“自相矛盾”法實(shí)際上就是“求反”法，意思是當(dāng)一組近義詞從正面難以區(qū)別的時(shí)候，可以從它們的反面即反義詞上去區(qū)別。例如：

為什么某種生物的分布（）而繁多，而它的鄰種卻分布得狹小而稀少呢？（a、普遍 b廣泛）

“普遍”“廣泛”這一組近義詞的區(qū)分就可以用“求反”法。“普遍”的反義詞是“個(gè)別”，“廣泛”的反義詞是“狹窄”。由此，結(jié)合原題，“廣泛”的反義詞“狹窄”義和原題下文的“狹小”義相近，因此，原題應(yīng)選“廣泛”“b”答案。練習(xí)：

1．我們對(duì)自己的前途要（）。（a、樂觀 b豁達(dá)）2．（）的風(fēng)暴襲擊了海島。（a、強(qiáng)盛 b強(qiáng)大）

以上所舉近義詞辨析的五種方法只是近義詞辨析方法中的“滄海之一粟”，但無論采用那一種方法辨析近義詞，其最終目的是為了正確使用詞語，而掌握一定的辨析方法無疑可以達(dá)到事半功倍的效果。但這只是終南捷徑，最根本的還是靠使用者平時(shí)多讀一些書，多積累一些詞語，并學(xué)會(huì)理解分析這些詞的意思，長期堅(jiān)持下來，一定會(huì)“功到自然成”的。

第五篇：語文歸類復(fù)習(xí)的方法研討

同閣小學(xué)語文歸類復(fù)習(xí)的方法研討

——字詞歸類教學(xué)

復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)多，如果歸類成四部分：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作及綜合練習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)效果會(huì)好得多?！?夯實(shí)基礎(chǔ)，以點(diǎn)代面

基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)以拼音、字、詞、句為主，內(nèi)容繁多，教師不可能面面俱到，因此在復(fù)習(xí)中要選取典型例題進(jìn)行操練，同時(shí)要按照年段的特點(diǎn)精選習(xí)題，做到各有側(cè)重。

1、字詞復(fù)習(xí)三維并進(jìn)

復(fù)習(xí)既要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，也要注重復(fù)習(xí)過程和方法的提煉和運(yùn)用，還要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。這樣才能做到三個(gè)維度整體推進(jìn)、有機(jī)整合。例如：看拼音寫詞語，要做到規(guī)范、端正、整潔。

chénxī duànliàn 每當(dāng)()初露，丁丁就和冬冬一起跑步()?，F(xiàn)在，他們已

jīshēn zìháo()于班級(jí)“運(yùn)動(dòng)健將”的行列，感到十分()。以上這個(gè)練習(xí)將拼音、詞語的練習(xí)以及人文性的熏陶融為一體，在能力訓(xùn)練上，重在訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字與寫字的能力，在過程與方法上，學(xué)生練習(xí)了聯(lián)系語言環(huán)境寫詞語的能力，此外，還關(guān)注了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的維度，滲透了“早起鍛煉”、“學(xué)會(huì)健體”的教育。

2、復(fù)習(xí)方法靈活多樣

心理學(xué)家研究表明，無練習(xí)和機(jī)械練習(xí)同變化練習(xí)的效果相比，差別很大。由于基礎(chǔ)知識(shí)容量較大，容易形成題海戰(zhàn)，如果采用形式活潑的方法復(fù)習(xí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

詞語的積累和運(yùn)用是三年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師在復(fù)習(xí)時(shí)要注重知識(shí)性和趣味性相融。如在集中復(fù)習(xí)“成語”時(shí)，可以設(shè)計(jì)游戲闖關(guān)等方法。按內(nèi)容或成語類型分成幾關(guān)，每闖一關(guān)得一顆星，這樣，學(xué)生就會(huì)興致盎然，復(fù)習(xí)起來就會(huì)感到輕松、有趣。

另外，復(fù)習(xí)的方法不但要靈活多樣，還要做到分散與集中相結(jié)合，讀、背、寫相結(jié)合。如采用先單項(xiàng)、后綜合的復(fù)習(xí)方法;以單元為復(fù)習(xí)點(diǎn),;采用口頭復(fù)習(xí)與書面復(fù)習(xí)相結(jié)合、單項(xiàng)過關(guān)與試卷測查相結(jié)合等多種方法，幫助學(xué)生很好地“溫故知新” ● 廣泛閱讀，關(guān)注個(gè)性。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，無論是平時(shí)的教學(xué)還是復(fù)習(xí)階段都不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。閱讀的復(fù)習(xí)范圍廣，包括按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

1、重組材料，訓(xùn)練提高。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過程。對(duì)于課內(nèi)文章的復(fù)習(xí)，教師要根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)的要求，選定重點(diǎn)篇目，重組訓(xùn)練材料，但不是簡單的再現(xiàn)文本。如在復(fù)習(xí)《智燒敵艦》時(shí)，抓住重點(diǎn)段落6、7、8小節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。依據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)“邊默讀，邊思考”的要求，讓學(xué)生在默讀這段內(nèi)容后，出示這樣2個(gè)練習(xí)題“就這樣，第三、第四艘軍艦相繼被燒”中的就這樣指什么？為什么阿基米德說是太陽幫的忙？”此練習(xí)既有聯(lián)系上下文歸納理解的復(fù)習(xí)，也有語言表達(dá)的訓(xùn)練。這樣的復(fù)習(xí)既幫助學(xué)生抓住文章重點(diǎn)，也對(duì)學(xué)生有了新的提高，同時(shí)也尊重了每一位學(xué)生的閱讀感受。

2、知識(shí)遷移，螺旋上升。

教師可根據(jù)教材中的內(nèi)容，挑選一些適合本年段學(xué)生練習(xí)的閱讀題，幫助學(xué)生提高閱讀分析的技巧。在做之前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂完成，當(dāng)堂分析、講解，以提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)要強(qiáng)化本年段的訓(xùn)練目標(biāo)。如：理解詞語的意思是三年級(jí)的重點(diǎn)，教師可以挑選有關(guān)的閱讀材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)在訓(xùn)練時(shí)，復(fù)習(xí)理解詞語的方法，如換詞、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語、理解關(guān)鍵字等方法，讓不同的學(xué)生采取適合自己的方法，使知識(shí)技能達(dá)到了螺旋上升的目的。

● 興趣習(xí)作，方法引領(lǐng)?！?—4年級(jí)學(xué)生寫作重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。在復(fù)習(xí)階段，由于時(shí)間有限，因此要以方法的指導(dǎo)為主。

1、歸類整合，突出重點(diǎn)

小學(xué)三年級(jí)習(xí)作屬于起步階段，作文內(nèi)容比較簡單,記實(shí)類、想象類和應(yīng)用文雖然都有接觸，但均屬于起步階段。因此教師要根據(jù)課標(biāo)要求和教材訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行必要的梳理，明確各類習(xí)作訓(xùn)練的目標(biāo)和重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)，首先可以讓學(xué)生以教材內(nèi)容為訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行文題分類的訓(xùn)練。如命題作文中《一件可笑的事情》、《我眼中的秋天》等的“審題”訓(xùn)練，想像作文《神奇的小屋》、《假如我會(huì)飛》等的“思路拓展”訓(xùn)練，看圖作文中《小豬學(xué)樣》、《小熊找朋友》等的“觀察”訓(xùn)練等等。

2.活動(dòng)推進(jìn)，關(guān)注興趣

為了激發(fā)三年級(jí)學(xué)生的興趣，教師通過組織各種寫作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心

如 佳作展評(píng)：開辟“復(fù)習(xí)佳作專欄”，按照不同主題精選學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或精彩片斷，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)欣賞。編選文集。讓學(xué)生將自己的習(xí)作進(jìn)行歸類整理。將自己最滿意的習(xí)作和最不滿意的習(xí)作分類整理，寫出自評(píng)意見，并選擇一篇最不滿意的習(xí)作學(xué)習(xí)修改。競賽驅(qū)動(dòng)。通過專題作文競賽或交流自己滿意的作文，進(jìn)行有針對(duì)性的習(xí)作輔導(dǎo)和練習(xí)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是修改自己作文的最簡單的方法。在比賽同設(shè)立單項(xiàng)獎(jiǎng)，如“最佳構(gòu)思獎(jiǎng)”“最佳文采獎(jiǎng)”“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”等，鼓勵(lì)創(chuàng)新?！?綜合練習(xí)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，可做一些綜合性的試卷，評(píng)價(jià)的過程中要注意整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、內(nèi)容精當(dāng)，難度適宜。

教師在出卷時(shí)，要做到心中有教材，心中有學(xué)生，要根據(jù)教材的重難點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)掌握的情況來出題。教師可以依據(jù)平時(shí)的單元練習(xí)卷和每周的周末卷，將學(xué)生知識(shí)掌握得比較薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行羅列，有針對(duì)性出題，這樣有助于幫助學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)舊知。同時(shí)要針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)分層訓(xùn)練題，使每個(gè)層面的學(xué)生得到不同的訓(xùn)練。同時(shí)要重視試卷講評(píng)，試卷講評(píng)是師生教學(xué)雙方的一個(gè)“反饋一矯正”的過程。試卷講評(píng)既要“講”，更要“評(píng)”。“講”，既要講考查的知識(shí)點(diǎn)，又要講答題思路。“評(píng)”，既要評(píng)“不足”，評(píng)“誤解”，又要評(píng)“好”的。

2、關(guān)注差異，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。語文的學(xué)習(xí)是多元化的，不僅可以書面評(píng)價(jià)，也可以口頭評(píng)價(jià)。在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。同時(shí)綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣。

總之，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語文知識(shí)的深入把握和語文綜合能力的提高。