第一篇：做一名幸福的特教教師

做一名幸福的特教教師

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！今天，我演講的題目是：做一名幸福的特教教師 幸福是什么？每個(gè)人的定義是不同的，你讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。有人說(shuō)：“真正的幸福是不能描寫(xiě)的，它只能體會(huì)，體會(huì)越深就越難以描寫(xiě)?！毙腋Ｊ且环N感覺(jué)，這種感覺(jué)應(yīng)該是愉悅的、甜蜜快樂(lè)的。沒(méi)有一個(gè)合適的詞語(yǔ)和句子能詮釋幸福。清早踏著晨曦來(lái)，夜晚踩著星輝走；來(lái)時(shí)滿心牽掛，走時(shí)一身疲倦；一片丹心，雙肩重任，千般希翼，萬(wàn)般奉獻(xiàn)。這就是我們特校教師的精神寫(xiě)照。我們的工作很辛苦，因?yàn)槲覀兏冻隽吮葎e人更多的愛(ài)心、耐心、細(xì)心來(lái)對(duì)待這些孩子。我們很委屈，因?yàn)槲覀兊母冻龅貌坏交貓?bào)，孩子的成績(jī)總是微不足道；我們彷徨，因?yàn)槲覀冊(cè)诟鞣N教學(xué)模式中探索，始終沒(méi)有找到最有效的方式?？墒牵覀円廊幻β挡⑿腋Ｖ?。

有人曾問(wèn)我：“進(jìn)入特殊教育學(xué)校近一年，感覺(jué)怎么樣？” 我說(shuō)：“我是幸福的！”他不置可否的笑了，以為粉飾。我也笑了。幸福是一個(gè)人的感覺(jué)。堅(jiān)守特教，只緣于最初的一份情結(jié)，無(wú)人能懂。

我們周圍有這樣一群孩子，生而不平等，他們天真可愛(ài)，卻遭遇了殘疾和被遺棄的雙重打擊。他們是遲開(kāi)的花朵，他們永遠(yuǎn)不懂，為什么不能像我們一樣被親情環(huán)繞，生活自如，好好的一個(gè)孩子，跟這個(gè)世界無(wú)冤無(wú)仇，偏偏他（她）的降臨，注定就是殘障。就好像一朵含苞待放的花骨朵，充滿期待，充滿驚喜的努力綻放，清晨，人們看到的卻是毫不起眼的一朵殘花，耷拉著，黯然著。可有誰(shuí)知道，它曾經(jīng)經(jīng)過(guò)夜的洗禮，黑的掙扎？好好地一個(gè)孩子，就這樣被命運(yùn)無(wú)常的捉弄著。有的成了聾啞，有的成了盲人，更有的成了智力障礙的孩子。爸爸媽媽們先是傷心欲絕，再是四處求醫(yī)，然后是無(wú)奈接受，最后是送進(jìn)我們特殊學(xué)校，我們特教老師笑盈盈的收下了。

這是怎樣的一群孩子？他們有口不能說(shuō)，有眼不能看，有腦子不會(huì)使。尤其是我們現(xiàn)在的培智學(xué)校，清一色的智障孩子，唐氏綜合癥、自閉癥、多動(dòng)癥、精神類，身體多重殘疾的，真是千姿百態(tài)、狀況百出。此時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活不是開(kāi)玩笑，其實(shí)就是比較。比較，就是幸福。我們特教老師的幸福在哪里呢？

幸福就在那一聲聲朝圣般的“老師好”中，每天清晨，當(dāng)你邁進(jìn)校門(mén)的一瞬間，近的，遠(yuǎn)的，看見(jiàn)你身影的，甚至躲在廁所里方便聽(tīng)見(jiàn)你腳步聲的，都畢恭畢敬的一句“老師，早上好”，這些智障孩子，可能很多事情迷迷瞪瞪，可他（她）唯一頂禮膜拜的卻是“老師”倆字。

幸福就在那一只小小的手幸福就在教師節(jié)，三八節(jié)學(xué)生親手折疊的心形，一張張簡(jiǎn)易卻令我們倍加珍惜的賀卡，孩子們沒(méi)有過(guò)多漂亮的語(yǔ)言，有的只是臉上害羞，幸福的 的微笑，從孩子臉上的笑，可以看出孩子對(duì)老師的尊敬，愛(ài)，心里洋溢著滿滿的幸福。

幸福就在孩子想家了，你幫他打電話，讓她給父母交流，事后他們總是隨時(shí)跟著您，拉著你，還說(shuō)：“老師，我要粘著你”。有時(shí)他們還會(huì)悄悄遞過(guò)來(lái)熱情的塞在你口袋里的一塊糖或者一個(gè)愿意和你分享的水果?？粗⒆訜崆械难凵?，你連拒絕的勇氣都沒(méi)有，心中有著滿滿的幸福，孩子們學(xué)會(huì)了感恩，真好！

幸福就在課堂上，經(jīng)過(guò)自己的辛勤努力，孩子會(huì)握筆了，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的筆畫(huà)了，會(huì)咿咿呀呀的哼著歌曲，會(huì)簡(jiǎn)單的生活技能????此時(shí)的我們，興奮地心情無(wú)以言表，只有滿滿的幸福。

幸福就在那每天晨檢課上，看見(jiàn)有誰(shuí)沒(méi)來(lái)，你心里空落落的，咋了？遲到？病了？??一萬(wàn)個(gè)念頭從你腦海掠過(guò)，你非得打個(gè)電話，問(wèn)個(gè)清楚才罷了。

幸福就這樣定格在工作中每一個(gè)瞬間：周六周日里，師生一起勞動(dòng)的其樂(lè)融融；課間時(shí)操場(chǎng)上師生一起鍛煉和游戲的開(kāi)心大笑；課堂上孩子專心聽(tīng)課和調(diào)皮的場(chǎng)面；宿舍內(nèi)師生動(dòng)手后的整潔干凈，美觀的溫馨小屋；老師為孩子輕輕擦掉鼻涕，洗掉尿床的一剎那；社會(huì)上各界愛(ài)心人士紛紛捐獻(xiàn)愛(ài)心的一瞬間??

幸福就在那個(gè)孩子會(huì)排隊(duì)等候吃飯了；幸福就在那個(gè)孩子不尿褲了，會(huì)上廁所了；幸福就在那個(gè)孩子會(huì)老老實(shí)實(shí)上下樓梯了；幸福就在那個(gè)孩子會(huì)唱歌了，會(huì)跳舞了；一個(gè)特教老師的幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。

回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我可能說(shuō)不出一句豪言壯語(yǔ)，總結(jié)不出一條至理名言，但在和這些孩子一起度過(guò)的光陰里，我卻感到無(wú)比的踏實(shí)和坦然。作為特教老師，我可能辛勞一生，也教不了多少學(xué)生，也不會(huì)有桃李滿天下的收獲，但我依然感受到了這項(xiàng)事業(yè)的偉大，依然享受到了這份職業(yè)帶給我的幸福。

“教育是用愛(ài)培養(yǎng)愛(ài)，用愛(ài)傳遞愛(ài)?！边@種境界深深打動(dòng)了我。愛(ài)，需要我們用一生來(lái)學(xué)習(xí)，用一生來(lái)傳授，用一生來(lái)表達(dá)。讓愛(ài)的故事一直延續(xù)。心懷一份信念，堅(jiān)守一份責(zé)任。列夫托爾斯泰說(shuō)：“愛(ài)和善就是真實(shí)和幸福，而且是世界上真實(shí)存在和唯一可能的幸福?！碧厥饨逃@個(gè)崗位，給我一個(gè)播種愛(ài)和善的樂(lè)園，給了我這樣一種滿滿的幸福。的確，不管做任何平凡的工作，用心認(rèn)真對(duì)待就會(huì)享受其中，快樂(lè)忘我。給學(xué)生創(chuàng)造更多的快樂(lè)，傳遞更多的知識(shí)，只要我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福，懂得珍惜幸福，那么我們就是一名幸福的特教教師。

我愿一直在特殊教育的園地里譜寫(xiě)著這樣一首平平淡淡卻富含滿腔愛(ài)意的幸福歌曲。

第二篇：做一名特教老師,是幸福的

做一名特教老師，是幸福的

2015年，我懷著忐忑的心從普校來(lái)到了開(kāi)縣特殊教育學(xué)校。

第一次見(jiàn)到我們班的孩子，有的目光呆滯傻笑不停，有的流著口水淌著鼻涕，有的說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴、口齒不清，有的時(shí)哭時(shí)笑，有的走路行動(dòng)木訥，有的尖叫大喊，有的一會(huì)就沒(méi)了蹤影。雖然在踏進(jìn)特教學(xué)校大門(mén)前，我有想象過(guò)這些孩子的情況，但現(xiàn)實(shí)比我想象中的要糟糕很多。說(shuō)句心里話，那一天，我徹底崩潰了，整整一天沒(méi)有吃飯，那一刻，我很迷茫。但是不服輸?shù)男愿褡屛疫x擇了勇敢面對(duì)。于是，在這里我開(kāi)始了艱難的探索之旅。那一年，全班有20個(gè)孩子，可這20個(gè)孩子卻比200個(gè)孩子還難管：出去找不到廁所，回來(lái)找不到班級(jí)，大便小便弄到褲子里，也是常有的事兒；上課就更不用說(shuō)了，躺著的，拍桌子的，想說(shuō)就說(shuō)隨便溜達(dá)的，更有開(kāi)門(mén)往外跑拽都拽不住的〃〃〃〃〃〃上樓下樓領(lǐng)著，拽著，扶著，嘴里還得喊著。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，弄得我是焦頭爛額，聲音嘶啞，滿嘴大泡，無(wú)數(shù)次迷茫與沮喪。我靜下心來(lái)，調(diào)整自己的心態(tài)，想辦法改變這種狀況，于是我查閱資料，了解智障孩子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)智障教學(xué)方法，再仔細(xì)觀察揣摩我班孩子的特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)孩子的不同情況，對(duì)癥下藥……

現(xiàn)在，一年了，三百多個(gè)日日夜夜，我與孩子們磕磕絆絆，一路走來(lái)，有淚水，有歡笑，有挫敗，有收獲。這一年來(lái)，在我腦海里更多的是幸福。說(shuō)到這兒，也許，您會(huì)笑，您會(huì)無(wú)法相信。是啊，不就是教一群智力障礙的孩子嗎？他們有的身體有缺陷，有的模樣還難看，還有的被俗稱為傻子、呆子，是世人嘲笑輕蔑的對(duì)象。成天和這樣的孩子打交道，別說(shuō)幸福了，恐怕連快樂(lè)也很難說(shuō)得上。教他們，充其量就是一個(gè)保姆而已，多么卑微的人生角色。教他們，一輩子也甭想教出一個(gè)大學(xué)生，教出一個(gè)功成名就的人，哪里能獲得成功感呢？一個(gè)多么平凡卑微普通的崗位啊，何來(lái)幸?？裳?？不錯(cuò)，我的學(xué)生們身體是有缺陷，但這絲毫無(wú)損于他們有一顆和健全孩子一樣純潔善良的心靈。呆滯的目光、緊閉空洞的雙眸，也絲毫不能阻擋他們的生命煥發(fā)出動(dòng)人的光彩。當(dāng)我們審視的目光超越了外表，深入他們的內(nèi)心，我們就會(huì)看到這些孩子的可愛(ài)和美麗，我們就同樣能感受到生命和生命對(duì)話的喜悅。這樣的審視，能不和大家一樣幸福嗎？是的，因?yàn)閷W(xué)

生的特殊，給我們帶來(lái)那么多教育教學(xué)上的困難。在思維遲滯簡(jiǎn)單的智力障礙孩子的世界里，我們很不容易教會(huì)他們，哪怕最簡(jiǎn)單的常識(shí)……但是，正如水手的幸福在于搏擊風(fēng)浪，教師的幸福不就在于克服困難把學(xué)生教好嗎？和普通學(xué)校的老師們一樣，當(dāng)我們通過(guò)自己的努力，讓一名名殘疾孩子叩開(kāi)知識(shí)殿堂的大門(mén)，體味到成長(zhǎng)的快樂(lè)時(shí)，我們，也感受到了幸福。并且，在這個(gè)特殊的崗位上，我們特教教師還有著特別的幸福。這種特別的幸福，來(lái)自于被學(xué)生和家長(zhǎng)迫切的需要，真誠(chéng)的信任，特別的依賴；來(lái)自于我們工作在一個(gè)充滿了人文關(guān)懷和人性光輝的環(huán)境。記憶中，有許多這樣的畫(huà)面。

劉永琪是出生時(shí)難產(chǎn)窒息造成的輕度智障，他固執(zhí)、倔強(qiáng)、多動(dòng)、易怒、愛(ài)打人。剛來(lái)時(shí)根本呆不住，說(shuō)跑就跑，速度之快連老師都追不上。經(jīng)常見(jiàn)他與同學(xué)怒目相向、大打出手，根本不聽(tīng)老師的話。真正讓我打開(kāi)心鎖，走進(jìn)他的心靈的是一次“流血”事件。下課后，他又不見(jiàn)了，當(dāng)我終于在隔壁縫紉室找到他，帶他回教室時(shí)，他突然把門(mén)關(guān)上，我猝不及防，手指被夾在了門(mén)縫中，血頓時(shí)流了出來(lái)，他被嚇得捂住耳朵連聲尖叫，我曾聽(tīng)她奶奶說(shuō)過(guò)：他受到強(qiáng)烈刺激后會(huì)變得十分暴躁。我顧不得自己受傷的手，連忙把他摟在懷里安慰他：“不怕、不怕?！敝钡剿榫w穩(wěn)定。從此我們的關(guān)系改善了，他變得特別愛(ài)粘我，早上上班時(shí)，他會(huì)跑過(guò)來(lái)?yè)屩o我提包；帶好吃的會(huì)先讓我吃；累時(shí)會(huì)給我捶背；放假時(shí)還說(shuō)要請(qǐng)我到他家吃奶奶包的餃子呢！他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，其實(shí)也是我在慢慢成長(zhǎng)。我驚喜地發(fā)現(xiàn)：這些缺失智商的孩子，情商還在，他們也是有感情的呀！8歲的任從樨，重度智障，多動(dòng)癥，語(yǔ)言障礙。是個(gè)留守兒童。只有一個(gè)70多歲 腿腳還不靈便的奶奶照顧他。他剛來(lái)時(shí)油頭垢面，似乎從沒(méi)洗過(guò)。上課坐不住，從來(lái)不回座位，根本無(wú)法與他正常交流。不僅這樣，他還在我上課時(shí)，湊到跟前，把小手高高揚(yáng)起，嘴里說(shuō)著：“氣死你，扯你嘴巴?！鄙畈荒芡耆岳恚袝r(shí)一天要尿7、8次，當(dāng)我給他換掉尿濕的褲子時(shí)，他還在不斷的說(shuō)著：“氣死你，扯你嘴巴?！闭f(shuō)真的，當(dāng)時(shí)我心里不知是什么滋味——生氣、憤怒、委屈……淚水盈滿了我的眼眶。我真想沖他大發(fā)雷霆，可再看看這孩子，依然保持著他那招牌式的笑容。慢慢的我平靜了下來(lái)，他是一個(gè)智障兒童，他什么都不懂啊！于是我細(xì)心的觀察他，利用一切機(jī)會(huì)關(guān)心他，教育他。上課時(shí)我手把手的教他；上下樓梯時(shí)，我親自領(lǐng)著他；游戲時(shí)，我和他一起玩踢球，搭積木。漸漸的，他變了，罵人的次數(shù)少了，上課時(shí)偶爾也回座位了，還能主動(dòng)撿起地上的廢紙了，給他吃糖時(shí)也會(huì)說(shuō)“謝謝老師”了，……這一聲聲 “謝謝”勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，沖刷了我所有的痛苦和委屈。對(duì)于孩子們的改變，我真的好感動(dòng)，世界上還有什么更讓人幸福的事情呢？

作為智障孩子，我們特教老師帶給他們的是多大的期望啊！是啊，病魔損害的只是孩子的軀體，他們同樣擁有幸福生活的權(quán)利，同樣擁有受教育的權(quán)利。把這些孩子培養(yǎng)成為自食其力的人，使他們?cè)缫惶旎貧w社會(huì)，是我們特教老師的神圣使命。是的，我不能放棄，對(duì)這些孩子，我們不僅要付出愛(ài)心，耐心，細(xì)心，恒心，更多的是承載著一份沉甸甸的責(zé)任。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，跋涉在特殊教育的旅途中，還會(huì)有數(shù)不盡的困難、挫折。也許我?jiàn)^斗終生，依然兩袖清風(fēng)。也許我嘔心瀝血，也成不了大教育家，也許直到我退休，也不能桃李滿園。但是我依然愿盡我微薄之力，奉獻(xiàn)給無(wú)限崇高的特殊教育事業(yè)，把我全身心的愛(ài)奉獻(xiàn)給我的學(xué)生，我將一直守護(hù)在這些特殊孩子身邊，手拉著手，不放棄，帶他們縫補(bǔ)好折掉的翅膀！

做一名特教老師，我是幸福的。

第三篇：懂得珍惜,擁抱幸?！鲆幻腋Ｌ亟汤蠋?/a>

懂得珍惜 擁抱幸福

短短幾天，昆明恐怖暴力事件，幾個(gè)朝氣蓬勃的生命就在我們眼前消失了。每一個(gè)中國(guó)人，無(wú)不氣憤悲傷。而此事完結(jié)不到三天，我們又看到一大震撼的消息——馬航失聯(lián)。從昆明事件到馬航失聯(lián)，又讓我們明白了生命無(wú)常，能活著就很好了，因?yàn)椴恢烂魈鞎?huì)怎樣，所以我們要懂得珍惜。珍惜現(xiàn)在，珍惜生活，珍惜眼前人。說(shuō)不定今天的轉(zhuǎn)身，就變成了明天的永恒。

晏校長(zhǎng)在《特教緣》中寫(xiě)到“美麗人生精彩戲，因?yàn)橛芯壊畔嗑?。?lái)到特教不容易，我們一定要珍惜?！笔前。覀兡茉谝黄鸸ぷ魇且环N快樂(lè)的相聚，是緣分讓我們共同耕耘著特教這片沃土。在學(xué)校，同事之間的相互幫助，相互關(guān)心，相互理解，相互體貼，會(huì)讓人感受到世上真情的存在。幾十年的光陰轉(zhuǎn)眼即逝，想想我們共同走過(guò)那么多難忘的歲月，一起為特教奉獻(xiàn)了自己的青春和熱血，回味在一起工作的時(shí)光，感覺(jué)是美好和溫馨的，值得我們每一個(gè)人倍加珍惜！八小時(shí)的工作時(shí)間占去了人們每天三分之一的時(shí)間，我很慶幸能有這樣一群優(yōu)秀的同事陪伴著度過(guò)每一天；感謝有一個(gè)和諧的團(tuán)體為我們提供了施展才能的平臺(tái)。

幸福是什么？每個(gè)人的幸福觀是不相同的，對(duì)幸福的理解也是不同的。其實(shí)幸福就在我們身邊，在工作和生活里?！皫椭⒆映砷L(zhǎng)”能讓我們獲得滿足感；“糾正孩子過(guò)失”讓我們獲得成功感；“孩子懂得感恩”讓我們獲得成就感。我們還非常慶幸自己遇上了好領(lǐng)導(dǎo)、好同事和好學(xué)校。讓我們有機(jī)會(huì)在各級(jí)各類的學(xué)科競(jìng)賽、體育競(jìng)技、宣傳報(bào)道中展現(xiàn)特教風(fēng)采，取得了一個(gè)個(gè)驕人的成績(jī)。讓我們生活在特教、工作在特教感到無(wú)比的幸福。

有這樣一個(gè)故事：三位工人正在工地上砌磚頭。有人問(wèn)他們?cè)谧鍪裁矗麄兊幕卮鸶鞑幌嗤阂粋€(gè)說(shuō)“砌磚”，一個(gè)說(shuō)“賺錢”，而第

三個(gè)則自豪地回答：“我正在建造世界上最美麗的房子。” 后來(lái)，第二個(gè)人成了老板，第三個(gè)人成了著名的建筑師，而第一個(gè)人還在默默無(wú)聞地砌磚。其間蘊(yùn)含的正是世間最簡(jiǎn)單的、也是最深刻的道理。第三個(gè)人之所以能成功，正是因?yàn)樗谟谜媲閬?lái)對(duì)待他的工作，當(dāng)他理想實(shí)現(xiàn)的那一天，他就是世界上最幸福的人。

對(duì)一位特教老師來(lái)說(shuō)有沒(méi)有夢(mèng)想，便成為能否感受快樂(lè)與幸福的最大區(qū)別。晏校長(zhǎng)常常向老師們講授幸福的秘訣，保持陽(yáng)光心態(tài)，工作上勇于擔(dān)當(dāng)，要主動(dòng)熱情。工作中，不要過(guò)多責(zé)備別人，學(xué)會(huì)體驗(yàn)一下對(duì)方的感覺(jué)；不要把別人對(duì)自己的寬容，視為理所當(dāng)然；學(xué)會(huì)感謝，更好地關(guān)照周圍的人；心存感激，學(xué)會(huì)換位思考，增進(jìn)與同事之間的溝通；珍惜所擁有的工作和環(huán)境。不管做什么，只要懷著一種健康的心態(tài)去積極面對(duì)，與其他人相處，就會(huì)擁有成功和快樂(lè)！

目前，黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)也正在開(kāi)展，其中重要的一項(xiàng)就是查擺問(wèn)題，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，我覺(jué)得這不失為增強(qiáng)幸福感的一種方法?！叭松蝗缫馐掠邪司?，常想一二”，能查找出自己存在的不足，樂(lè)觀接受他人的批評(píng)，這是一種達(dá)觀的人生態(tài)度，帶著欣賞的眼光看周圍的人或事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是如此美好。學(xué)會(huì)了善待他人，善待自己，便覺(jué)得真正擁有了屬于自己的生命。

作一個(gè)幸福的特教人，除了要有良好的心態(tài)，還得需要更加專業(yè)的素養(yǎng)。教育是教師的生命，課堂是教師的主陣地，教學(xué)是教師生命價(jià)值的體現(xiàn)?，F(xiàn)在學(xué)校人人都積極地搞課題研究，掀起了一股科研風(fēng)，這是一件很好的事情，能讓我們沉下心來(lái)，在科研中不斷成長(zhǎng)、更加專業(yè)，也一定會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅。

最后，我想用魏書(shū)生老師的一句來(lái)結(jié)束?！敖逃怯脨?ài)培養(yǎng)愛(ài)，用愛(ài)傳遞愛(ài)?！辈还茏鋈魏纹椒驳墓ぷ?，認(rèn)真對(duì)待就會(huì)享受其中，快樂(lè)忘我。只要我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福，懂得珍惜幸福，那么我們就是一名幸福的特教教師。

第四篇：做一名幸福的教師

做一名幸福的教師

——2006-2007第二學(xué)期工作總結(jié)

整理手頭的工作，又一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束。其間，有苦，有樂(lè)，有笑，有淚，多種滋味，值得細(xì)細(xì)品味。此時(shí)此刻，耳畔響起蘇芮的《牽手》：“因?yàn)閻?ài)著你的愛(ài)，因?yàn)閴?mèng)著你的夢(mèng)，所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福??”回首五年的時(shí)光，何其短暫？五年前，自己牽著那一雙雙稚嫩的小手走進(jìn)壽安里，走進(jìn)語(yǔ)文的殿堂，和他們一起喜，一起憂，一起學(xué)，一起成長(zhǎng)，一眨眼的功夫，他們已經(jīng)長(zhǎng)成了翩翩少年。每個(gè)孩子的笑臉都是那么清晰，那么親切，那么可愛(ài)，他們長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了，我收獲了許多，同時(shí)感受著他們?yōu)槲規(guī)?lái)的幸福。

一、孩子們懂事了，我流淚了

2007年，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，真的是一個(gè)多事之年，剛剛接到電話說(shuō)媽媽檢查出腦血栓，又一件不幸的事情發(fā)生了——女兒因?yàn)閷W(xué)校的暖氣管漏水，摔了兩跤，導(dǎo)致左腿髕骨脫臼。一頭是我唯一的，最親愛(ài)的媽媽和女兒，一頭是我教了五年視如親生孩子的學(xué)生，在愛(ài)的天平上，究竟孰重孰輕？最終，我的天平又一次傾斜了。因?yàn)?，我知道?8個(gè)孩子等著我，這個(gè)學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，為了那份沉甸甸的愛(ài)與責(zé)任，我毅然守侯在了學(xué)生身邊。

女兒出事的消息不脛而走，我先是收到了一封特殊的來(lái)信，一句句親切的祝福，一聲聲真情的問(wèn)候，后面是許多孩子（調(diào)皮搗蛋）的簽字，表達(dá)著讓我回家去照顧生病的姐姐，他們一定會(huì)聽(tīng)話的決心。剎那間，我淚眼婆娑，為孩子們的懂事，為我們這濃濃的師生情。

接著，從學(xué)生的日記中，我讀懂了孩子們那一聲聲的關(guān)切，字里行間飽含的真情讓人感動(dòng)。甚至，郭婧玉在期末考試的試卷中，以“給親愛(ài)的媽媽的一封信”獲得了作文的最高分。媽媽，多么親切的稱呼，我擁有59個(gè)孩子，我是最幸福的。

二、孩子們有目標(biāo)了，我放心了

多年的實(shí)踐告訴我，空洞的說(shuō)教根本不及一個(gè)感人至深的故事。這個(gè)學(xué)期一開(kāi)始，我就針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，針對(duì)他們愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，指定了271班班風(fēng)：“說(shuō)到不如做到，要做就做最好”，并且開(kāi)始從進(jìn)校、上課、課間操等方面制訂了精細(xì)的班規(guī)，對(duì)班級(jí)實(shí)施精細(xì)化的管理。制度制定了，如何激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，使學(xué)生真的做到最好呢？我為此思索了很久。這時(shí)，一篇?jiǎng)⑾鑼?xiě)的文章《一次次擊敗我的對(duì)手》吸引了我的注意，激發(fā)了我的靈感。對(duì)，讓故事引領(lǐng)他們向劉翔學(xué)習(xí)，不斷為自己確立新的目標(biāo)，向更高的層次邁進(jìn)。于是，我挑了一個(gè)合適的時(shí)機(jī)把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽(tīng)，沒(méi)想到這個(gè)故事給了學(xué)生巨大的動(dòng)力，有的同學(xué)當(dāng)時(shí)就表示把目標(biāo)鎖定得更高，好多同學(xué)在日記中有意無(wú)意地學(xué)到了劉翔的這種精神。劉翔對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，已不是一個(gè)偶像派明星，他已經(jīng)變成了一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。在劉翔精神的感召下，孩子們都找到了自己的對(duì)手，一個(gè)個(gè)“漲紅了臉”鉚足了勁向前沖。一個(gè)故事讓孩子們有了前進(jìn)的目標(biāo)，我放心了。

三、孩子們轉(zhuǎn)變了，我欣慰了

這個(gè)學(xué)期，學(xué)校針對(duì)各班存在學(xué)困生的情況，要求老師制訂相應(yīng)的幫扶計(jì)劃，并根據(jù)幫扶過(guò)程真實(shí)地做好記錄，轉(zhuǎn)差真正提到了工作顯要的位置。一系列的優(yōu)先政策，使這些同學(xué)嘗到了關(guān)注的歡樂(lè)，尤其家校聯(lián)系卡的填寫(xiě)成了老師和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系溝通的一根紐帶，使孩子倍感溫情。

第一個(gè)月，我把目標(biāo)鎖定在班里最大困難戶要辰輝、李瑞敏、張巖的身上。提起筆，細(xì)細(xì)思索，到底該怎樣寫(xiě)這張聯(lián)系卡，既能起到和家長(zhǎng)溝通，共同教育孩子的目的，又能很好地維護(hù)孩子的自尊，讓他們真正進(jìn)步。我腦海中又一次浮現(xiàn)出這三個(gè)孩子熟悉的面孔。要辰輝頑皮、懶惰，李瑞敏積極但不善動(dòng)腦，張巖憨厚，但習(xí)慣太差，問(wèn)題確實(shí)一大堆，可說(shuō)一大堆問(wèn)題，家長(zhǎng)一個(gè)是面子上掛不住，另一個(gè)會(huì)失去信心?！坝辛恕?，于是，我開(kāi)始在聯(lián)系卡上寫(xiě)起來(lái)：“要辰輝同學(xué)家長(zhǎng)，您的孩子自入學(xué)以來(lái)，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是其它方面都有了明顯的進(jìn)步，唯一讓老師頭疼的是自制力差影響了孩子的進(jìn)步，希望家長(zhǎng)在家中不斷嚴(yán)格要求，讓孩子改掉壞習(xí)慣，期待孩子更大的進(jìn)步！謝謝合作！”聯(lián)系卡我基本上都是以這種形式去寫(xiě)，先是肯定孩子的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)看到希望的曙光，然后是一針見(jiàn)血寫(xiě)出孩子在校存在的問(wèn)題，希望家長(zhǎng)怎樣配合，最后表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的謝意。這不僅僅是一張聯(lián)系卡，我在用它與家長(zhǎng)進(jìn)行一種心與心的交流，目的只有一個(gè)：期待每個(gè)孩子都能做好學(xué)生，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

這樣寫(xiě)了幾個(gè)月下來(lái)，沒(méi)想到這張小小的聯(lián)系卡還真正發(fā)揮了它的作用，這些接到聯(lián)系卡的家長(zhǎng)，也開(kāi)始針對(duì)孩子的問(wèn)題與老師密切配合，許多孩子因此而發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，我欣慰了。

四、孩子心理舒展了，我安心了

某日，英語(yǔ)老師下課后，把一份學(xué)生的英語(yǔ)考試卷放在我的辦公桌上，整整大張卷子上看不見(jiàn)英語(yǔ)字母，只能看到橫七豎八的一些字，定睛一看，令人觸目驚心：“我不喜歡上蒙老師的課”“誰(shuí)要是逼我，我就自殺??”“董瑞苗這個(gè)孩子怎么了，我真搞不懂”，英語(yǔ)蒙老師面露難色?！鞍Α保逸p嘆一聲?！懊衫蠋煟@個(gè)事情我來(lái)處理，她的老毛病又犯了。”到教室尋她談話，一位同學(xué)又給我交來(lái)一封信，同樣出自一個(gè)人之手，更讓人驚心動(dòng)魄。大致內(nèi)容主要是一些同學(xué)間的小矛盾，信中表達(dá)的意思更讓人害怕。“你們不要把我逼急了，逼急了我會(huì)殺了李，殺了畢，殺了??”一個(gè)個(gè)“殺”字映入我的眼簾，那樣刺目。

這個(gè)學(xué)生的心理出現(xiàn)了嚴(yán)重的不健康傾向，由于家庭的一些問(wèn)題，使這個(gè)孩子承受著許多同齡人所沒(méi)有的壓力，久而久之，形成了敵對(duì)心理：仇視老師、仇視家長(zhǎng)、仇視同學(xué)，自暴自棄。

作為一名教師，我深感自己肩負(fù)的重任，如何拯救孩子易感的心靈？首先，找，董瑞苗和她的母親進(jìn)行了一次長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)的面對(duì)面交流。我開(kāi)始詢問(wèn)，細(xì)細(xì)了解他們的家庭狀況，分析孩子性格形成的原因。我一直傾聽(tīng)，傾聽(tīng)媽媽的傾訴，傾聽(tīng)孩子的心聲。一個(gè)多小時(shí)以后，談話的氣氛漸漸變得緩和。我勸諫瑞苗的母親要做一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的母親，為孩子撐起一片愛(ài)的天空，多給孩子一些關(guān)愛(ài)。我又把目光轉(zhuǎn)向孩子：“孩子，你知道嗎？除了你的母親，還有一個(gè)人一直在默默愛(ài)著你，關(guān)注著你，那就是老師。你的生命不僅僅屬于你自己，還屬于你的老師、家庭、同學(xué)、社會(huì)。你千萬(wàn)不能自私，為了所有愛(ài)你的人們你也應(yīng)該好好活著，更不能干讓所有愛(ài)你的人遺憾終身的事，找回那個(gè)曾經(jīng)活潑可愛(ài)，自立自強(qiáng)的瑞苗，行嗎？”孩子使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，和我勾勾手指。

我用我的耐心、愛(ài)心、誠(chéng)心，融化了凝固在她心頭的那一塊塊堅(jiān)冰。孩子心靈舒展了，我終于安心了。

一個(gè)學(xué)期的工作結(jié)束了，回顧和同學(xué)們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。每個(gè)和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆佣汲錆M了溫馨。無(wú)論喜，無(wú)論憂，收獲是主要的。我只是從紛繁的工作中采擷了最閃亮的幾朵記憶的浪花，作為我這學(xué)期的總結(jié)。

牽著孩子們的手，為他們的幸福而幸福，為他們的快樂(lè)而快樂(lè)，這就是我，一個(gè)普普通通的人民教師的追求。做一名幸福的教師，此生足矣！

第五篇：做一名幸福的教師

做一名幸福的教師

——免費(fèi)師范生1年教學(xué)工作總結(jié)

作者：吳野

幸福是什么？幸福是貓吃魚(yú)，狗吃肉，奧特曼大小怪獸。

這句話看起來(lái)很滑稽，很幽默，但我覺(jué)得這句話告訴我們：幸福就是做自己想做的事情。2009年9月我很幸運(yùn)的被華中師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院錄取，很幸福的度過(guò)了人生中最難忘的大學(xué)四年時(shí)光，后來(lái)很幸福的成為了一名人民教師，時(shí)光荏苒進(jìn)入工作崗位已經(jīng)一年，這一年里讓我幸幸福福的感受到身為人民教師給我?guī)?lái)的快樂(lè)，和學(xué)生交流和一群都屬于90后的學(xué)生交流然我覺(jué)得好像穿越到了高中時(shí)代，這些都讓我們很幸福。然而指教1年，然我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程中還有許許多多問(wèn)題，后悔大學(xué)期間沒(méi)有好好努力，所以現(xiàn)在的我殷切希望能再回母校充充電，提高自身的專業(yè)能力。這一年來(lái)我做了什么，現(xiàn)在回想起來(lái)還是很充實(shí)的，下面我就從班主任工作和生物教學(xué)兩個(gè)方面來(lái)匯報(bào)：

一、班主任工作總結(jié)

1、聽(tīng)李鎮(zhèn)西報(bào)告會(huì)有感：做一名幸福的班主任

“幸?！倍值降资鞘裁匆馑?？聽(tīng)完報(bào)告我順手百度了一下這兩個(gè)字：幸福是主觀感受，沒(méi)有客觀標(biāo)準(zhǔn)；幸福源于每個(gè)人的內(nèi)心，和外物沒(méi)有必然關(guān)系；幸福和“愛(ài)”連接在一起，“擁有”不能讓人真正地幸福，“給予”才會(huì)讓人真正地幸福。

聽(tīng)完這個(gè)報(bào)告會(huì)，讓我真正覺(jué)得作為一名班主任如何去尋找自己真正的幸福，幸福源自于自己的內(nèi)心，和外界無(wú)關(guān)，管理班級(jí)需要有一顆童心、愛(ài)心和責(zé)任心。

對(duì)待學(xué)生就要像李鎮(zhèn)西老師那樣富有一顆不老的童心，和學(xué)生一道，融入其中，了解他們。所謂童心，就是要像小孩子一樣和學(xué)生交流，這樣更容易了解學(xué)生，要讓學(xué)生們知道，班主任時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著他們，讓孩子感受班級(jí)的溫暖。

幸福來(lái)自給予學(xué)生一顆愛(ài)心；班主任對(duì)待學(xué)生就要把每一位學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)管理一樣，首先要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，相信孩子，點(diǎn)燃上進(jìn)的力量。學(xué)生感知老師的愛(ài)心同時(shí)也會(huì)對(duì)老師回報(bào)一份感恩之心，這也就是給予的同時(shí)也會(huì)有收獲，也就是一種幸福。昨天是我人生中第一個(gè)教師節(jié)，以前對(duì)教師節(jié)沒(méi)有多大的感觸，可是，當(dāng)學(xué)生懷著一顆顆感恩的心回報(bào)老師時(shí)，驀然回首發(fā)現(xiàn)一種幸福感油然而生。教師節(jié)過(guò)的及其平淡，平淡的和往常一樣，沒(méi)有鮮花的裝飾，沒(méi)有假日的陪伴，但不平淡的是學(xué)生上課之前那一句“老師節(jié)日快樂(lè)！”“老師辛苦了！”兩句話無(wú)時(shí)無(wú)刻響徹整個(gè)校園，也就這兩句話讓我覺(jué)得做老師真好，真幸福，或許是我的幸福門(mén)檻太低，學(xué)生隨口一句感激一句肯定就會(huì)讓我自信滿滿，覺(jué)得我是這世上最最幸福的人。

班主任擔(dān)當(dāng)班級(jí)管理者，管理班級(jí)最為重要的也就是責(zé)任心。學(xué)生的問(wèn)題就是班主任的問(wèn)題，如何管理好這個(gè)班級(jí)在于班主任的引導(dǎo)。李鎮(zhèn)西老師講到：“人才是生長(zhǎng)出來(lái)的，而不是‘培養(yǎng)’出來(lái)的！” 學(xué)生的成長(zhǎng)需要自己“生長(zhǎng)”，老師只是在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扶正學(xué)生這棵小苗，不要讓他長(zhǎng)歪了。但同時(shí)老師不能放棄每一位學(xué)生，這也就是需要一種責(zé)任心。

聽(tīng)完李鎮(zhèn)西的報(bào)告會(huì)，我受益匪淺，像李鎮(zhèn)西老師這樣的集大成者少之又少，能聽(tīng)得到他的一次報(bào)告我感到非常榮幸，同時(shí)也非常感謝學(xué)校、縣教育局給我們創(chuàng)造這么好的一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)班主任班級(jí)管理方面積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我們以后也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，如何成為一名幸福的班主任，幸福的老師，讓自己幸福的教書(shū)，幸福的生活！

2、教學(xué)故事之治大班如烹小鮮：高一（28）班教育案例分析

班級(jí)背景：惠東中學(xué)2016屆 高一（28）班成立于2013年9月，班級(jí)由來(lái)自第三批的82位學(xué)生組成，其中女生26人，男生56人，男女比例接近2:1,男生主要住宿在體藝館和辦公樓701，女生住在學(xué)生宿舍F棟402和F棟511，平均每個(gè)宿舍住20人左右。學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，層次較低，自律性較差。

教育背景：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生在接受信息的種類和方式各種各樣，其中不乏低俗無(wú)味的信息，所以現(xiàn)在的學(xué)生在高中對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有了不同的觀點(diǎn)，作為班主任矯正學(xué)生的觀念有了新的挑戰(zhàn)，如何讓學(xué)生正確的引導(dǎo)學(xué)生走向正確的成長(zhǎng)道路，下面幾個(gè)案例可以參考一下： 姓名：丘進(jìn)銓

性別：男

學(xué)生層次：較差

我班丘進(jìn)銓同學(xué)，是一位有很多想法的學(xué)生，小聰明很多，但是一開(kāi)始總有各種理由請(qǐng)假，或者無(wú)故曠課，性格浮躁。

開(kāi)學(xué)第一天下午，我發(fā)現(xiàn)班上少了一位學(xué)生，經(jīng)過(guò)仔細(xì)排查發(fā)現(xiàn)丘進(jìn)銓不在課室，見(jiàn)到這種情況我感到不安，先在班上問(wèn)問(wèn)寢室有沒(méi)有看見(jiàn)，由于剛建班不就大家還不是很熟悉，都沒(méi)有注意到他。后來(lái)我在體藝館看見(jiàn)丘進(jìn)銓正在床上睡覺(jué)。通過(guò)這一次，我逐漸開(kāi)始留意這位學(xué)生，和他的交談中，發(fā)現(xiàn)身上的毛病不少。打通了家長(zhǎng)的電話，詢問(wèn)了他在家里的表現(xiàn)情況，了解到學(xué)生在家不怎么聽(tīng)話，愛(ài)玩。

周一下午，學(xué)校組織全校大掃除，那一次剛好碰到丘進(jìn)銓的爺爺來(lái)到學(xué)校，給了我一次教育的契機(jī)。和丘進(jìn)銓爺爺?shù)慕徽勚辛私獾角疬M(jìn)銓家里有一個(gè)哥哥和一個(gè)姐姐，并且都考上了大學(xué)，爺爺也是從事教育事業(yè)并且退休了，孩子丘進(jìn)銓對(duì)爺爺有一份敬愛(ài)，爺爺離校前千叮萬(wàn)囑讓我教育好孩子，所以我覺(jué)得可以從這一方面出發(fā)。

一次教育的機(jī)會(huì)

晚修時(shí)間我發(fā)現(xiàn)丘進(jìn)銓上課玩手機(jī)，趁著這一次機(jī)會(huì)，我可以做一個(gè)感化教育。首先讓他做了一份詳細(xì)的檢查，這是慣例，做完檢查讓我覺(jué)得這種方式丘進(jìn)銓已經(jīng)很習(xí)以為常，決定換一種方式和他談心，為了能使他不對(duì)老師對(duì)立起來(lái)，我先問(wèn)候性的說(shuō)了一下?tīng)敔敩F(xiàn)在可好，他怔了一怔，讓我覺(jué)得有希望，然后我一五一十的講了和他爺爺聊天的過(guò)程，從他家庭講到爺爺對(duì)他的期望，其實(shí)爺爺一直以為丘進(jìn)銓在學(xué)校的成績(jī)和表現(xiàn)非常好，這是他對(duì)家里的所表現(xiàn)的假象。最后談到大學(xué)，談到家人對(duì)他賦予的期望，讓他愧疚萬(wàn)分，最后看見(jiàn)他眼眶紅潤(rùn)，讓我覺(jué)得教育有希望，我繼續(xù)深挖下去，談?wù)勊罱鼘W(xué)習(xí)狀況，讓他回顧一下這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)比家人的期待，所以和他達(dá)成共識(shí)，逐步的給他指出他的缺點(diǎn)，當(dāng)然說(shuō)缺點(diǎn)的時(shí)候先要夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，然后慢慢的給他做出以后的計(jì)劃。

一次嚴(yán)重違紀(jì)

2013年10月，一天晚上學(xué)校按例檢查宿舍，發(fā)現(xiàn)體藝館和辦公樓701部分學(xué)生晚上未回宿舍,經(jīng)過(guò)詳細(xì)的調(diào)查，丘進(jìn)銓和同班同學(xué)廖祖霆以及其他班學(xué)生一齊翻越學(xué)校的院墻，先叫了一部出租車然后出去上網(wǎng)，直到次日早上六點(diǎn)回到課室。

充分利用學(xué)生特長(zhǎng)，讓學(xué)生以身作則

了解到學(xué)生多次外出上網(wǎng)，而且對(duì)這方面的經(jīng)驗(yàn)十分充足，并且遏制其他學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)類似的情況，通過(guò)和有經(jīng)驗(yàn)的班主任溝通，要多給這些問(wèn)題學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。所以我讓丘進(jìn)銓同學(xué)擔(dān)任班級(jí)網(wǎng)絡(luò)安全管理員的班干部,管理好班級(jí)多媒體設(shè)備。

自從擔(dān)任班干部后，丘進(jìn)銓更加積極的參與班級(jí)的建設(shè)，尤其對(duì)電腦的操作能力，班級(jí)多媒體出問(wèn)題了積極主動(dòng)解決問(wèn)題。

長(zhǎng)期遲到曠課

丘進(jìn)銓在上學(xué)期間經(jīng)常遲到曠課，尤其在上學(xué)期最后一段時(shí)間，由于天氣較冷，早上6:50長(zhǎng)期處于在床上掙扎的狀態(tài)。對(duì)于這樣一種情況，在班上我特意安排丘進(jìn)銓每天早上來(lái)開(kāi)課室的門(mén)，將課室的鑰匙交給他后，讓他有一種責(zé)任感，如果早上不能早起，導(dǎo)致全班都要等他一個(gè)人，所以后來(lái)就再也不會(huì)遲到了。

對(duì)于班級(jí)管理班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，針對(duì)學(xué)生不同性格和學(xué)情制定不同的教育方案，每一位學(xué)生都有他自己的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生有干勁，配合老師的班級(jí)管理。同時(shí)班主任也要有足夠的耐心和毅力，對(duì)待班學(xué)生就要像對(duì)待自己的兒女一樣，認(rèn)真仔細(xì)的培養(yǎng)————治大班如烹小鮮。

二、生物教學(xué)總結(jié)：論高效課堂 高效課堂的理論基礎(chǔ)

當(dāng)今的教育改革和發(fā)展的背景

《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》戰(zhàn)略主題中表明：堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

堅(jiān)持德育為先。（中間省略部分內(nèi)容）

堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。

堅(jiān)持全面發(fā)展。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育，牢固樹(shù)立健康第一的思想，切實(shí)保證體育課和體育鍛煉時(shí)間，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)；加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國(guó)防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

這其中的四個(gè)堅(jiān)持我們可以看出教育的改革和發(fā)展規(guī)劃更加注重以學(xué)生為本，全面發(fā)展各方面能力，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

自主高效課堂對(duì)教育改革的推動(dòng)

自主高效課堂的定義：自主有效課堂是一種學(xué)生必須動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展?；究蚣芙Y(jié)構(gòu)是：學(xué)生主體，小組合作，自主參與；教師主導(dǎo)，雙邊互動(dòng)。鼓勵(lì)教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新，打造高效率的個(gè)性化課堂。（來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

自主高效課堂核心價(jià)值：那么我們提出的自主高效課堂就是針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生主宰課堂，通過(guò)小組合作探究，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)理論。

自主高效課堂的核心內(nèi)容體現(xiàn)在兩個(gè)詞：自主、高效。推動(dòng)自主高效課堂使得學(xué)生在課堂上更加活躍輕松，在課下有更多興趣和時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)起到學(xué)習(xí)高效的效果。

我看自主高效課堂

自主高效體現(xiàn)的是學(xué)生而不是教師

目前現(xiàn)象：目前許多學(xué)校為了讓學(xué)校加快教學(xué)改革的進(jìn)度，要求教師實(shí)施自主高效課堂，這種大躍進(jìn)式的改革導(dǎo)致了教師上課只注重課堂的活躍氣氛，反而忽略了課堂的內(nèi)容，一節(jié)課下來(lái)處處是高潮，處處是學(xué)生激烈的討論，甚至有的整節(jié)課下來(lái)教師講話時(shí)間不到5分鐘，這樣個(gè)人感覺(jué)學(xué)生真真的學(xué)到的沒(méi)有多少。

我們實(shí)施高效課堂的具體以高效6+1的模式，“6”代表導(dǎo)、糾、探、展、評(píng)、撿這幾個(gè)方面來(lái)做，“1”指一張紙學(xué)案，現(xiàn)在這個(gè)6+1的高效課堂模式現(xiàn)在騰飛班開(kāi)展，讓我們這些先學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，然后漸漸向全校實(shí)施6+1的高效課堂。自主高效課堂要因才施教

自主高效課堂對(duì)應(yīng)不同的層次的學(xué)生需要不同的教學(xué)思路，學(xué)生層次高的理解能力強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力就強(qiáng)，所以在教學(xué)過(guò)層中需要教師對(duì)應(yīng)不同層次的學(xué)生參與指導(dǎo)，可能在一些層次較高的班級(jí)，教師不需要過(guò)多的語(yǔ)言就能讓學(xué)生自學(xué)成才，但是如果將相同的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用到層次較低的班級(jí)結(jié)果會(huì)大相徑庭。高效課堂的實(shí)施我覺(jué)得最成功的一面就是讓學(xué)生在課下能自覺(jué)地去尋找知識(shí)，所以這個(gè)里面提高學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。

課堂形式不能劃死，根據(jù)課程內(nèi)容可以多種多樣

現(xiàn)在的高效課堂許多學(xué)校都規(guī)定教師在課堂上的講課時(shí)間不能超過(guò)多少多少時(shí)間，個(gè)人覺(jué)得這是一種錯(cuò)誤的觀念，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)和高效課堂最重要的依據(jù)就是學(xué)生是否感興趣。

所以有些時(shí)候我就覺(jué)得有些知識(shí)點(diǎn)他不能搞成學(xué)習(xí)小組探究的形式，這些必須教師來(lái)講，或者一節(jié)課到了教學(xué)重難點(diǎn)，教師可以先講，然后在來(lái)引申其他知識(shí)點(diǎn)，這些可以發(fā)揮學(xué)生的想象力。將自主高效課堂推廣于小學(xué)

其實(shí)我們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)生小組合作探究的時(shí)候前面我們已經(jīng)讓學(xué)生做了很多的準(zhǔn)備，如何展示，如何點(diǎn)評(píng)，如何討論，其實(shí)這些都是一個(gè)需要很長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)的，所以個(gè)人建議要將自主高效課堂模式在小學(xué)中推行，讓學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候也學(xué)會(huì)這種討論的模式，學(xué)習(xí)的模式，這樣在初中、高中也能很快適應(yīng)這些教學(xué)模式，所以在此我強(qiáng)烈建議高效課堂從小學(xué)抓起，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。三、一年展望

教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴??都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營(yíng)造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動(dòng)活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。

最后用一句最近很流行的話給自己：讀書(shū)不易，且讀且珍惜；教書(shū)不易，且教且珍惜！

2014.4.26