第一篇：助人為樂的小丁丁

助人為樂的小丁丁

一個陽光明媚的早上，小丁丁去上學(xué)到了下午該放學(xué)了，于是，小丁丁撐起自己的卡通雨傘高高興興的走在回家的路上，因為，小丁丁語文考了100分，他很開心。他看見前面有個小姑娘。她沒帶雨傘。所以，她只好把課本頂在頭上跑，小丁丁看見她的書包都濕透了。小丁丁上前去問：‘’請問你需要雨傘嗎？”小女孩說需要。小丁丁說我送你回家吧他們倆有說有笑的回家了。把小女孩送回了家小女孩說謝謝小丁丁說不用謝。他撐著雨傘高高興興的回家了。竹園小學(xué)二年級：劉嘉源

第二篇：丁丁事跡材料

丁麗萍事跡

十年前，佳木斯大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)的丁麗萍老師成為萬千普通教師中的一員，十年的打磨歷練，已使得她從一個初出茅廬的社會新人成長成為一名業(yè)務(wù)精熟、謙虛誠懇、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀人民教師。至今，她已獲得“市教學(xué)能手”、“教學(xué)先進個人”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀黨員”、“三八紅旗手”等多項光榮稱號。

愛生如子，做學(xué)生貼心的好老師。

第十六中學(xué)地處城鄉(xiāng)交匯地，這里離異家庭多，留守學(xué)生多，問題學(xué)生多，貧困學(xué)生多。所以，從做班主任的那天起，丁老師就為自己樹立了一個信念：每一個學(xué)生都是媽媽的孩子，自己也是一位母親，不管是哪一位學(xué)生，都應(yīng)像是對待自家孩子一樣給予關(guān)愛。

接手這屆新初一，丁老師很快就發(fā)現(xiàn)了一個特殊的女生。女孩沉默內(nèi)向，有著極強的自尊心，同時，也有著濃重的自卑感。按照慣例，每接手一個新班級，丁老師都依計劃進行家訪，但到了女孩這里卻受到阻礙，她總是找借口推脫，要么就是沉默以對，丁老師看在眼里，急在心里。

一天中午放學(xué)，丁教師在校門口看見女孩和一個人說話，走上前，丁老師馬上就可以斷定這是女孩的母親，她們母女二人真是太像了。只是這位母親的樣子也讓丁老師大吃一驚：蓬頭垢面，身形瘦小，腰背彎曲，身上穿著一件極破 的棉襖，大片大片的棉花裸露在外面，下身穿著一條松垮肥大的褲子，后面背著一個大編織袋，里面是一些撿來的廢品，整個人看起來臟亂不堪------經(jīng)過攀談，丁老師這才知道，女孩父親早亡，母親獨立一人扶養(yǎng)三個子女，因為身體不好，也不識字，找不到什么好的工作。全家每月只靠四百元的低保金生活，一家人擠在不足20平米的一間租來的平房里，天冷家里沒有多余的錢買煤，所以女孩的媽媽每天都得走出很遠來撿拾廢品和一切能燒的東西。當(dāng)天丁老師便隨女孩的媽媽回了家。那個家只能用一貧如洗來形容，低矮的平房，昏暗的燈光，衣服都是三十幾年前的樣式，一條洗過的棉褲晾在衣繩上，看得出已經(jīng)穿了很久了，棉絮都已經(jīng)結(jié)塊------當(dāng)天晚上，丁老師徹夜難眠，看著身邊熟睡的女兒，每每想到班上那個沉默的女孩，那個理應(yīng)在如花的年紀(jì)里，充滿歡笑的女孩，此時卻過早的承擔(dān)了家庭的重擔(dān)，讓人不由得內(nèi)心酸痛。“我是她的老師，我也就是她的媽媽，她也算是我的第二個女兒，我得照顧她?！?/p>

年關(guān)將近，好多家都已經(jīng)開始準(zhǔn)備年貨，新衣服，好吃的應(yīng)有盡有，可是她家，連吃飯都成問題，丁老師一直惦記著她家。臘月二十二那天，丁老師親自買來了大米、白面和水果等生活用品，并且聯(lián)系了幾個學(xué)生，到女孩家去慰問。事后，有孩子回憶說，那天特別冷，大家在寒風(fēng)中等了很久，但是大家都感覺內(nèi)心火熱，覺得自己做的事情很有意義。平

日里嚴(yán)肅的丁老師看起來也那么的溫和。

同校的老師從丁老師那里知道了這事后，也紛紛慷慨解襄。劉文軍老師、張德艷主任等幫著找了好些衣物，還有好多老師給女孩拿來了學(xué)習(xí)用品------為了怕女孩有心理負擔(dān)，傷了孩子的自尊心，每天丁教師都會找出時間與孩子單獨說話，勸女孩要開朗，樂觀、自信，要正確的對待他人的幫助，漸漸地女孩臉上有了笑容。

今年三月初開學(xué)，學(xué)校開展了“學(xué)雷鋒互助活動”。借助這個機會，丁老師的班級召開了以“同為家人，我們應(yīng)互愛”為主題的班會。在會上，丁老師號召同學(xué)們一起幫助這個女孩，幫助這個有困難的家庭成員。班級同學(xué)積極響應(yīng)，捐款、捐物，有的同學(xué)甚至捐出了一個月的零花錢。當(dāng)同學(xué)們把這些東西送到女孩家里時，女孩哭了，她媽媽也哭了-----

大伙的幫忙只能解決暫時的困難，今后的日子還長，而且孩子上學(xué)和生活的費用還需要很多，丁老師看在眼里急在心里，但丁老師自己的能量有限，也無法更多的幫助這個家，于是她就到各個辦公室找同事們商量，想托同事們找找關(guān)系，給女孩的家長找個活干，以徹底解決這個家庭的生計問題。

二樓的鄭淑娟老師知道了此事，托家人的關(guān)系，幫忙給女孩的媽媽在鐵路找了份列車上打掃衛(wèi)生的工作，月收入能達到1000—2000元，幫助這個家庭解決了后顧之憂。

現(xiàn)在，這個女孩已經(jīng)成了班級里的骨干，在接受他人幫助的同時，她也會積極熱心的幫助其他有困難的同學(xué)，在這方面，班級也已經(jīng)形成了良好的風(fēng)氣。

其實，這個女孩的事情并不是個案，在丁老師從事班主任工作的十年間，類似這樣的幫助學(xué)生的例子太多了。就在剛開學(xué)的3月7日那天，一位70多歲的老人冒著大暴雪送來了一封感謝信，信上只是說“感謝學(xué)校培養(yǎng)的這樣好的老師，能對她們這樣的家庭進行關(guān)心------” 事后才知道，原來這個家庭的母親患有癌癥，常年依賴藥物治療，孩子又有癲癇，平日里丁老師對他們多方面關(guān)照，她們的家人感到無以為報，所以孩子的奶奶送來了感謝信。

求實創(chuàng)新，更關(guān)愛學(xué)困生。

現(xiàn)今社會條件之下，經(jīng)濟困難到如此程度的家庭畢竟是少數(shù)。作為今天的教育工作者，我們所面對的是眾多的90后、00后的孩子們，他們思想活躍甚至激進；他們愿意享受生活卻不想承擔(dān)責(zé)任；他們不擔(dān)憂未來只活在當(dāng)下，這其中也不乏一些家庭教育失敗、行為偏頗的極個別的學(xué)困生。作為一位優(yōu)秀的教師，她知道光有愛心是不夠的，面對著現(xiàn)如今的這些孩子們，你還得有方法，有耐心。要能夠走到他們的內(nèi)心當(dāng)中去，去了解他們在想什么、做什么。精神上的扶貧遠比經(jīng)濟上的救助更重要。

本著不放棄任何一個學(xué)生的原則，特別是讓那些學(xué)困生

能最大限度的學(xué)到東西，丁老師可以說是費盡了心思。

今年新初一，班里來了個姓徐的孩子，那在小學(xué)可是出了名的刺頭。對于他來講，打仗逃學(xué)那是常態(tài)課；挨批，受罰那是必修課；撒謊，騙錢那是精品課，這樣一個孩子放在班級里其影響可想而知。

他家離學(xué)校僅有十分鐘的路程。剛?cè)雽W(xué)時，為了能夠上網(wǎng)吧玩，他可以早6點就從家出發(fā)，7：30才到學(xué)校來上課，而我校規(guī)定學(xué)生到校的時間是7：20；開學(xué)一個月沒寫過作業(yè)，各項考試沒有超過5分的時侯；對老師說謊信口拈來??丁老師曾戲稱過：“聽這孩子說話你得先都否定了，然后在從他的話里挑著哪句還能信?！?/p>

越是這樣的孩子丁老師越不會放棄。經(jīng)過一段時間的觀察，丁老師發(fā)現(xiàn)這孩子的毛病是很多，便也有可以被“利用”的地方，那就是好勝心和義氣感都很強，非常愿意聽表揚的話，哪怕是你說他地掃得比別人干凈，他也會美上半天。到底里孩子，丁老師恰好就利用了這一點。由于他平時劣跡斑斑。班級分組時別的組都不大愿意要他，正好班里有兩名成績有問題的學(xué)生，丁老師就把他們?nèi)朔譃橐唤M，任命他為組長。在班級里組長可是有實權(quán)的“官兒”啊。收作業(yè)、查作業(yè)、管紀(jì)律、與家長溝通等------負責(zé)的事還不少呢！知道他們的實力弱，所以丁老師就稍稍降低了考核的標(biāo)準(zhǔn)，別的組能做到100%的程度，你們組做到80%，就算優(yōu)秀，就有

獎勵。還別說，自打當(dāng)上了小組負責(zé)人之后，徐同學(xué)還真是有模有樣的干起來了，為了能管理好另外兩個組員，首先他開始以身作責(zé)，寫起了作業(yè)；為了在考試后不給小組扣分，一有時間他就拉著小組員背單詞，背古詩，起初班級的衛(wèi)生總是清理得不夠徹底，自打交給他們組之后，那里時時整齊，日日干凈。

在他班上課的老師都說四班的徐同學(xué)可真出息了！徐同學(xué)曾經(jīng)對同學(xué)們說：“長這么大，我一天光挨老師批了，還真沒有哪個老師這么重用過我呢，我不能辜負了咱老師?！焙⒆赢吘故呛⒆?，雖然徐同學(xué)有了很大的進步，但是他也有后退的時侯，這時侯丁老師又適時的鼓勵他，給他找挑戰(zhàn)目標(biāo)，讓他挑戰(zhàn)大組長，這樣一來兩人有了相互的競爭，學(xué)習(xí)也就有了更大的動力。

再頑劣的孩子也有其善良純真的一面，正是因為深深知道這一點，所以對待班級的問題學(xué)生，丁老師從不呵斥，打罵，利用老師的身份去壓制。而是仔細觀察學(xué)生，分析其性格特點，對癥下藥，給他們以鼓勵和尊重。她說過：與其做一個嚴(yán)厲的班主任不如做一個智慧的班主任。

學(xué)生和家庭，她難以取舍

對于學(xué)生，她無怨無悔的付出了自己全部的愛，可她也是孩子的母親，丈夫的妻子，父母的女兒，對于她的家人，她總是充滿了愧疚，她說自己不是一個合格的媽媽、妻子。

帶上屆學(xué)生的時候，她的孩子剛滿一周歲。平日里工作太忙，新初一的孩子需要老師多盯著點才行，每天總是有很多瑣碎的事要做，有時放學(xué)還很晚，根本沒有時間照顧孩子?？粗?歲的女兒，再想想班級里的幾十號孩子，丁老師一狠心，將孩子送到了外地的婆婆家，只有在周末的時候才能去看一次，有時為了家訪也顧不上。學(xué)生三年一個循環(huán)，而丁老師的小女兒也在奶奶家住了三年。為此婆婆曾經(jīng)報怨過她，說她太狠心，這么小的孩子也能丟得下。哪里是她丟得下啊！有多少次她都想把孩子接回來。特別是初三那年，孩子因為想媽媽生了病，天天吵著要媽媽。可那段時間，因為馬上到中考了，每天都有大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，班里的孩子開始有些情緒焦躁，有的覺得自己沒希望了，徹底放棄了；有的覺得學(xué)習(xí)壓力太大，似乎難以承受??看著這些處在人生轉(zhuǎn)折點的孩子們，丁老師做出了艱難的抉擇：讓女兒再等自己幾個月吧。

她將女兒接回家的那天，正好是女兒四歲的生日。作為一個母親，誰不愛自己的兒女，誰不想每天都陪在自己孩子的身邊，看著兒女承歡膝下，在孩子睡前給他講上一兩個動聽的童話故事，誰不想有大把的時間陪孩子一起游戲，聽孩子開心的笑聲??這些對丁老師來說都成了很奢侈的事情：當(dāng)別的媽媽在床邊輕聲哄著寶貝入睡時，她得在燈下批作

業(yè)、改卷子，因為明天上課的時候要講；當(dāng)別的媽媽利用周末帶著孩子在游戲場里玩的時候她卻奔走在家訪的路上，甚至要和家長一起去尋找那個自以為是的、離家出走的孩子??

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。在丁老師的一篇隨筆中，她曾經(jīng)這樣說過：“不管這個社會環(huán)境怎么變，老師這個職業(yè)的另一個代名詞就是奉獻。幼吾幼以及人之幼，這是中華民族幾千年來留下的高尚的人間大愛。而老師恰恰是這人間大愛的傳承者。如果每一個教師都能將學(xué)生視為己出，那從他身邊成長起來的孩子同樣也會充滿善良、仁愛待人。

一顆小樹苗能否長成參天大樹，全靠辛勤的園丁不斷培育、澆灌，一個不懂事的孩子要成長，要全靠老師的精心培育才能成為棟梁之材，在她所任教的十年中，她深知教育根植于愛，有愛就有一切，愛是教育的根源，愛是教育的共鳴，是心和心的響應(yīng)。

愿我們的教育事業(yè)中有越來越多的像丁麗萍這樣的老師出現(xiàn)，不求回報，甘于奉獻，譜寫21世紀(jì)教育的新篇章。

第三篇：助人為樂的小猴

助人為樂的小猴

四（2）班

潘何璇

從前，森林里有一只助人為樂的小猴——歡歡。

有一次，小猴出門前看到了兔子奶奶拎了一籮筐的菜。慢騰騰的走著。小猴急忙跑過去對兔子奶奶說：“兔子奶奶讓我?guī)臀夷嗖税?！”“好??！”兔子奶奶高興的說。于是小猴就把兔子奶奶的菜拎回了兔子奶奶家。兔子奶奶滿臉微笑的對小猴說：“小猴，謝謝你,你可真是一個助人為樂的好孩子?！毙『飳ν米幽棠陶f；“不用謝，這是我應(yīng)該做的?！闭f完，小猴就回家了。

還有一次，小猴本想騎自行車出去玩，可是它出門前看到烏龜爺爺一臉蒼白的樣子好像是生病了，小猴跑過去滿臉疑問的問烏龜爺爺：“烏龜爺爺，您生病了嗎？”烏龜爺爺說：“是?。∥艺厢t(yī)院打針呢？”小猴說：“我用自行車送您去吧！”烏龜爺爺說：“好！”于是小猴就騎上了自行車把烏龜爺爺送到了醫(yī)院并且陪著烏龜爺爺打完針。烏龜爺爺打完針后對小猴說：“謝謝你，如果沒有你及時把我送進醫(yī)院，我就不能搶救成功?！毙『镎f：“不用謝，這是我應(yīng)該做的，烏龜爺爺。”小猴說完騎著自行車回家了。

以后的日子里，小猴還是一如既往地幫助別人，得到了許多人的贊揚和感謝。從那以后小猴感到能夠幫助別人是最大的快樂和幸福。

第四篇：鼻飼技術(shù)(丁丁)

鼻飼技術(shù)

用物準(zhǔn)備：50ml注射器，20ml注射器、聽診器、胃管、石蠟油棉球、棉簽、治療巾、手電筒、紗布、38-40℃溫水、鼻飼飲食、膠布、彎盤、別針、皮筋、手套、寸帶、解說：著裝整潔，洗手，攜用物推車至患者床旁，核對床號、治療護理項目單

操作：將項治療護理目單放在治療車上，推車至床頭。

護士：“您好、請問您叫什么名字？” 患者：“王新” 護士：“我來看下您的腕帶” 患者：“好的”

解說：折被一角，露出患者手臂、將治療護理項目單與患者腕帶進行核對。解說：核對床號、姓名、性別、住院號。

操作:核對完畢后將治療單放回治療車，給患者蓋好被子。

護士：“您好：王新現(xiàn)在感覺怎么樣？” 患者：“還可以” 護士：“您現(xiàn)在剛做完口腔手術(shù)第二天，還不能經(jīng)口進食，需要給您經(jīng)鼻腔插入一根胃管到胃部，這樣可以經(jīng)胃管給您注入食物及藥物，既可以保證營養(yǎng)又可以促進傷口的愈合，您看好嗎？” 患者：“好的” 護士：“您以前有過鼻部疾病嗎？” 患者：“沒有” 護士：“有假牙嗎？” 患者：“沒有” 護士：“來我來檢查一下”

操作：護士右手拿電筒，左手拇指抵住患者鼻尖，其余四指抵住患者額頭，檢查患者兩側(cè)鼻腔及口腔。

護士：好的，鼻腔很通暢、粘膜很完整，操作：左手遮當(dāng)患者眼睛，右手持手電筒，檢查患者的口腔，將手電筒放回治療車，戴好口罩，打開治療巾鋪于患者頜下，將患者頭部轉(zhuǎn)向右側(cè)，放彎盤于治療巾上。取一根棉簽沾溫水清潔患者鼻腔。護士：“來我先幫您清潔一下鼻腔”，“王新、您想插那一側(cè)” 患者：“右側(cè)吧”

操作：清潔鼻腔時，左手扶住患者的頭部、將棉簽放入彎盤，備一條膠布。解說：檢查石蠟油的有效期及質(zhì)量，檢查胃管的有效期及外包裝有無破損。操作：將胃管外包裝打開，放在治療車上備用，戴上手套，從包裝袋內(nèi)取出胃管

左手持胃管，右手取20毫升注射器，試通胃管。解說：檢查胃管是否通暢。

操作：來回抽吸兩次，將注射器放回治療盤。

解說：測量插管的長度：自發(fā)髻至劍突約45-55cm（讀取刻度）潤滑胃管前端，操作：左手拿石蠟油棉球潤滑胃管，護士：“王新，當(dāng)胃管插至鼻咽部時，請您做吞咽動作，插管過程中如果您感到惡心，請做深呼吸好嗎？”患者：“好的”

解說：左手持胃管前端，自患者右側(cè)鼻腔緩慢插入，護士：“王新、往下咽，很好，再堅持一下”“來張開嘴我看下，來大口往下咽，好馬上就好了，再堅持一下”。

操作：插至所測刻度，右手抵住胃管，左手取膠布，將胃管固定于鼻翼 解說：于鼻翼用膠布固定

解說：驗證胃管是否在胃內(nèi)有三種方法：

1、用注射器抽吸胃液

2、將胃管末端放入溫水中，無氣泡溢出，3將聽診器置于胃部，用空針迅速打入10-20毫升空氣，聽到氣過水聲，證明在胃內(nèi)。

每次打開胃管末端時都要注意將胃管末端反折。

解說：用寸帶再次固定胃管，松緊度以放入一指為宜 操作：將寸帶經(jīng)耳上、枕后，在患者右側(cè)耳后打一活結(jié)，用紗布為患者擦拭口周，用過的紗布放入彎盤連同彎盤一起放入治療車下層，同時摘下手套放入彎盤內(nèi)。解說：標(biāo)注置管日期及時間，將標(biāo)有日期的標(biāo)簽粘于胃管末端，用50毫升注射器取20毫升溫水，在手腕內(nèi)側(cè)測試一下溫度（注入牛奶時也如此），解說：先注入20毫升溫水，注入過程中詢問患者的感受，護士：“王新現(xiàn)在感覺怎么樣？” 患者：“還可以” 護士：“我現(xiàn)在先給您打上溫開水，一會再給您打上牛奶”，操作：將20毫升溫水緩慢注入胃內(nèi)，注入完畢，右手反折胃管，左手拔下注射器，封閉胃管末端，放在治療巾上，護士：“王新，現(xiàn)在我給您打上牛奶，您覺的這個溫度可以嗎？” 患者“可以”。

解說：胃飼液溫度38-40℃，每次鼻飼量不超過200毫升，間隔時間不少于2小時。操作： 將牛奶緩慢注入胃內(nèi)，注畢反折胃管末端放在治療巾上，解說：鼻飼完畢后再注入20毫升溫水。

操作 ：注射完畢，拔下注射器。

解說：輕提胃管末端。將胃管末端反折用紗布包好。

操作：將胃管末端封閉好，取一塊紗布，將胃管末端反折用紗布包好。用皮筋扎住，別針固定于枕旁，撤掉治療巾中，污染面折在里面，放入治療車下層。拿治療護理項目單與患者核對，護士：“11床王新對嗎？”患者：“是的”

解說：在治療護理單上簽字，操作：將治療單掛于床尾。交代注意事項：護士：“王新，剛給您打完牛奶，請您平身躺半小時，以防止食物反流，如果有惡心、腹脹等不適，請及時告訴我，您翻身活動時，不要用力過猛，防止胃管脫出，”（將呼叫器放在患者枕旁，比較容易觸及的地方，）

護士：“呼叫器就在您枕邊，我也會常看您的，謝謝您的配合，您先休息，再見”

胃腸減壓

用物準(zhǔn)備：胃管、石蠟油、棉球、紗布、20毫升注射器、治療巾、手套、棉簽、膠布

手電筒、聽診器、負壓盒、別針、彎盤。

解說：著裝整潔，洗手，攜用物至患者床旁，核對床號，治療護理項目單。

操作：核對完畢后將治療項目單放治療車上，推車至床頭，護士：您好，請問您叫什么名字？ 患者：王新，護士：我來核對下您的腕帶，患者：好的

護士：王新現(xiàn)在感覺怎么樣？ 患者：還可以，護士：您馬上就要做手術(shù)了，為減輕術(shù)后胃腸脹氣，有利于腸蠕動的恢復(fù)，需要給您置胃管做胃腸減壓，請您配合一下好嗎？ 患者：可以，護士：來，我先看下，（同鼻飼技術(shù)）

插好胃管、固定、標(biāo)注置管日期及時間

解說：檢查負壓盒有效期及外包裝有無破損，調(diào)節(jié)負壓，保持壓力在5kpa，將負壓盒與胃管相連接，用別針將負壓盒固定于枕旁，觀察引流液性狀、顏色及引流量。在治療護理項目單上簽字。

操作：取出負壓盒，來回幾次擠壓負壓盒，然后排盡負壓盒內(nèi)的氣體，按壓負壓盒，連接負壓盒時，反折胃管末端再打開與負壓盒相連。撤去治療巾，污染面折在內(nèi)側(cè)，放治療車下層，別針固定，觀察引流液的顏色、性狀及引流量。再次拿治療項目單與患者核對。護士：是1床王新對嗎？ 患者：是的

核對無誤在治療項目單上簽字，治療護理項目單掛于床尾，護士：王新，胃管已經(jīng)插好了，可能不是很舒服，為了早日恢復(fù)健康，請您一定要堅持下，不要輕易拔出，翻身活動時不要壓折胃管，以保持胃管通暢。留置胃腸減壓期間要禁飲食，我會每天給您做兩次口腔護理。呼叫器給您放在枕邊，有事可以及時呼叫我，謝謝您的配合，您先休息。再見，解說：推治療車離開。

氧氣吸入技術(shù)

用物準(zhǔn)備：氧氣裝置，治療碗內(nèi)盛冷開水，蒸餾水，一次性吸氧管、棉簽，彎盤、紗布、手電筒。

解說：著裝整潔，洗手、戴口罩、攜用物至床旁、核對床號、治療護理項目單

操作：備齊用物、推車至床尾，將治療護理項目單與床尾卡核對，核對完畢將治療護理項目單方治療車上，推車至床頭。向患者解釋。解說：核對床號.姓名.性別.住院號

護士：您好，請問您叫什么名字？

患者：李麗。

護士：我來核對一下您的腕帶。

操作：折被一角，露出患者手臂，將治療護理項目單與患者的腕帶 進行核對。核對完畢治療單方治療車上，為患者蓋好被子。護士：李麗，您現(xiàn)在感覺怎么樣？ 患者：有點胸悶。

護士：我現(xiàn)在馬上給您吸上氧氣，這樣可以緩解您胸悶的癥狀。為了達到更好的治療效果，您要用鼻子吸氣，用嘴呼氣，像我一樣。

（為患者做示范）護士：來您做一下，對，很好，就是這樣。我先看下 您的鼻腔(右手持手電筒、左手遮擋住患者雙眼，檢查病人鼻腔)護士：鼻腔很通暢

檢查完畢，將手電筒放回治療車，戴好口罩，取兩根棉簽，沾下冷開水，分別清潔，患者兩側(cè)鼻腔

護士：我來清潔一下您的鼻腔，（將用過的棉簽放入彎盤內(nèi)），取濕化瓶，倒入蒸餾水。解說：檢查蒸餾水，沖洗瓶口

去濕化瓶，倒入蒸餾水 約1/2-----1/3。將用過的蒸餾水放治療車下層，解說：檢查氧氣裝置解：連接濕化瓶，安裝氧氣裝置，檢查一次性吸氧管的有效期及包裝有無破損，試通暢，將鼻導(dǎo)管輕輕插入患者鼻腔內(nèi)，固定導(dǎo)管牢固，美觀，松緊度適宜。取氧氣表并檢查，轉(zhuǎn)動開關(guān)，安好表芯，連接濕化瓶，安裝吸氧裝置，打開開關(guān)，看是否有氣體通過，然后關(guān)閉開關(guān)，取一次性吸氧管與氧氣表連接。打開氧氣表，將吸氧管的鼻塞放入治療碗內(nèi)看有無氣泡溢出，然后用紗布擦掉水分。再次將治療單與患者核對 護士：是一床李麗嗎？ 患者：是的

將鼻導(dǎo)管插入患者鼻腔內(nèi)，并固定在耳后，護士：李麗覺的松緊合適嗎？ 患者：可以，護士：好，像剛才我教你的那樣，用鼻子吸氣，用嘴呼氣。氧流量我已經(jīng)調(diào)好了，請您不要自行調(diào)節(jié)，氧氣管不要受壓，打折，也不要自行摘下，這樣回影響到吸氧效果。（將呼叫器放在患者枕邊）

護士：呼叫器我給您放在枕邊，有事請及時呼叫我，如果您感到咽部干燥，不適請及時告訴我，病房內(nèi)不要有火源，那樣會很危險的。好的，謝謝您的配合，您先休息，解說：記錄用氧日期、時間及氧流量。

看表，在治療單上記錄，再將治療單與患者核對，護士：是1床李麗對嗎？ 患者：對

核對完畢將治療單掛在患者床尾，并與床尾卡核對，推車離開。

停氧

護士：您好，李麗，現(xiàn)在感覺怎么樣? 患者：感覺好多了，已經(jīng)不覺的胸悶了，護士：剛才給您測的血氧飽和度已經(jīng)很正常了，說明吸氧的效果還是很好的，現(xiàn)在我要遵醫(yī)囑把氧氣停了，現(xiàn)在我把氧氣管給您取下好嗎？ 患者：可以

解說：取下鼻導(dǎo)管，關(guān)流量開關(guān)，取下吸氧裝置。

先解開系帶，再取下鼻塞，關(guān)氧氣開關(guān)，取下氧氣裝置，將一次性吸氧管取下放入彎盤，取下濕化瓶及內(nèi)芯一同放入治療車下層，解說：記錄停氧時間及日期

看表，在治療單上記錄停氧時間及日期，再次將治療卡與患者核對，護士：是1床李麗對嗎？ 患者：對

護士：您先休息，再見，推車離開

霧化吸入技術(shù)

用物準(zhǔn)備：消毒液、棉簽、高氧霧化吸入裝置、霧化藥液、注射器（5毫升2個）、蒸餾水、治療巾、彎盤、污物桶（下層）、銳氣盒（下層）。

解說：著裝整潔、洗手、攜用物至床旁，核對患者床號、治療護理項目單，核對床號、姓名、性別、住院號 操作：將治療單與床尾卡核對，核對完畢，將治療單放在治療車上，推車至床頭，向患者解釋

護士：您好，請問您叫什么名字?；颊撸和跣?/p>

護士：我來核對下您的腕帶，患者：好的

折被一角，露出手臂，將治療單與腕帶核對。核對完畢，將治療單放治療車上，蓋好被子。

護士：您好王新，現(xiàn)在感覺怎么樣，患者：還可以，就是有痰咳不出來 護士：一會我給您做霧化吸入，將一些稀釋痰液的藥液通過霧化吸入器轉(zhuǎn)成霧氣通過呼吸進入肺內(nèi)，以達到稀釋痰液，促進排痰的效果，為了讓藥物發(fā)揮最大的療效，在霧化吸入的過程中，請您做深呼吸，盡量用嘴吸氣，用鼻子呼氣，就像我這樣（為患者示范），您做一遍好嗎？ 很好，就是這樣，請您稍等。

解說：核對藥物，檢查有效期及質(zhì)量，檢查注射器有效期及包裝有無破損，旋緊針頭，試通暢，操作中核對。

操做：戴好口罩，取霧化藥液與治療單核對，檢查藥物，取棉簽沾消毒液，消毒藥品瓶口，用過的棉簽放入彎盤內(nèi)，再取一5毫升注射器，檢查、打開外包裝，取下護針帽，擰緊針頭，并試通。抽吸藥液并與治療單核對，抽好藥液的注射器放入治療盤內(nèi)，向患者解釋。

護士：王新，我們現(xiàn)在開始做霧化吧 患者：好的

為病人取下鼻塞，關(guān)流量開關(guān)，拔下吸氧管放污物桶內(nèi)，取霧化器檢查，打開外包裝，取出霧化器，取藥液并與治療單核對后加入霧化器內(nèi)。空針針頭放入銳氣盒內(nèi)，針筒放入彎盤內(nèi)。

解說：檢查高氧霧化吸入裝置，操作中核對藥物，將藥物加入霧化器內(nèi)，將高氧霧化吸入裝置與氧氣裝置連接。

操作：取出面罩與霧化器連接，將導(dǎo)管的兩端分別與霧化器、氧氣表連接。連接完畢將治療單與患者核對，護士：是1床王新對嗎？ 患者：是的

將治療單放治療車上，護士：在霧化吸入過程中，您盡量不要說話，有什么問題或不適，請用手來示意我，解說：打開氧氣表流量開關(guān)約8--10L/分，調(diào)節(jié)霧量大小適宜，吸入時間每次約15至20分鐘，操作：打開氧流量開關(guān)，調(diào)節(jié)氧流量與霧量大小，將面罩罩住患者的口鼻部，面罩系帶套在患者腦后

解說：在霧化過程中注意觀察患者的面色及吸入情況，如有不適立即停止。護士：王新感覺還可以嗎？ 患者：患者點頭

護士：請您按照我剛才教您的呼吸方式呼吸，用口吸氣，用鼻呼氣。好，很好，就是這樣。如果在霧化吸入過程中您有什么不舒服，可以用手來示意我，呼叫器我給您放在枕邊，有問題您可以隨時呼叫我，（將呼叫器放在患者枕邊）

將空安郶與治療單核對后放入銳氣盒內(nèi)。并將治療單與患者核對。護士：是1床王新對嗎？ 患者：患者點頭示意

將治療單放在床尾，核對床尾卡。護士：謝謝您的配合，您先休息，再見 推車離開

20分鐘后：

第五篇：丁丁歷險記讀書筆記

丁丁歷險記讀書筆記

《丁丁在剛果》是《丁丁歷險記》這套書的第一冊我很認真的看了好幾遍，它講述了記者丁丁受夠了單調(diào)無味的生活，想去非洲拍照片，他帶著小狗米盧去了剛果，丁丁找到了向?qū)『谌丝煽?。一路上，丁丁與米盧遇到了鱷魚、可恨的秘密乘客（壞人）、猴子、一大群鹿，他們到了巴包隆人領(lǐng)地里，毀滅了想除掉他的巴包隆巫師與秘密乘客的陰謀，因為他的威信太高，成了巴包隆人的大首領(lǐng)。然后巫師與想殺死丁丁的秘密乘客，又挑撥馬土烏部落的大首領(lǐng)與巴包隆人打起戰(zhàn)爭，丁丁用電磁鐵把箭和長矛全部吸在哪里，由于馬土烏人沒有這種科技，所以丁丁也當(dāng)上了馬土烏人的國王。秘密乘客在一棵大樹下把丁丁打倒，還好，丁丁最后被一個神甫救了，當(dāng)上了非洲剛果老師，在上課中，用海綿和水把一只誤進學(xué)校的豹子趕跑……這本書太讓我發(fā)笑了――丁丁、米盧、可可、巴包隆人、馬土烏人、秘密乘客給我很多快樂時光。丁丁幸運、聰明、善良、可愛、機智勇敢，是一個“好青年”。所以，他穿過了無人能過的剛果森林，得到了剛果人民的喜愛。

我覺得我們個個也能成為丁丁。他有勇氣、有自信還勇敢。