第一篇：英語教學(xué)反思點(diǎn)滴

英語教學(xué)反思點(diǎn)滴

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。可以這樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：反思

一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

反思

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思

三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰

第二篇：英語教學(xué)心得點(diǎn)滴

英語教學(xué)心得點(diǎn)滴

教學(xué)也是一種藝術(shù)，我也一直把這句廣告詞作為激勵(lì)自己的座右銘。要想作到更好，就必需對(duì)過去的工作進(jìn)行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。

從初中進(jìn)入高中學(xué)習(xí)是一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同學(xué)們必須采用不同的方法來學(xué)習(xí)。初中階段主要重視英語知識(shí)和語法的學(xué)習(xí)，而高中階段則側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，需要同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到對(duì)語言、文章的理解中，不斷提高分析判斷能力、邏輯思維能力和語言運(yùn)用能力。所以在學(xué)習(xí)過程中不能死摳句子、死記語法，而要在交際用語、習(xí)慣搭配及語言的多變方面多下功夫。同時(shí)還要講究學(xué)習(xí)策略，制定符合自己的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，從一開始就養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自己充滿信心，學(xué)好英語。

在高中教學(xué)方面，我“遭遇”了新課程改革，這對(duì)我來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對(duì)于義務(wù)教育階段，高中英語新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。

古人云：“教然后知困，知困然后能自強(qiáng)也?！毙隆队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出以素質(zhì)教育和學(xué)生的發(fā)展為根本依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為總目標(biāo)。從新課程的理念看，當(dāng)代英語教師不僅僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者，課程設(shè)計(jì)的參與者，課程實(shí)施的組織者，更應(yīng)當(dāng)是教學(xué)過程之后的反思者。

教師的反思是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)自我行為表現(xiàn)及其依據(jù)的“異位”解剖與修正，進(jìn)而不斷提高自身的效能和修養(yǎng)。教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)，提出切實(shí)可行的改進(jìn)方案。不會(huì)反思的教師只能停留在新手的水準(zhǔn)上。只有認(rèn)真、及時(shí)地總結(jié)每個(gè)教學(xué)過程中的得與失，用高層次和水平來思考，我們才有針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)。在經(jīng)過高一這一年的教學(xué)過程之后，我得到的是什么呢？那就是思得、思失、和思改。思得： 首先，我想簡單談?wù)劦弥?。談到教學(xué)，就不得不談到教學(xué)方法，正如美國著名作家特瑞西·克伊德所說：“卻使是最麻煩的孩子，也有迷人的特質(zhì)”，在這屆學(xué)生中我體會(huì)得很深刻。在英語教學(xué)中，有部分學(xué)生張不開嘴，下不了筆，一上英語課，耳朵成了擺設(shè)，正是我們所說的“三不能”學(xué)生，面對(duì)這種情況，我沒有忽略他們，而是用已之長補(bǔ)已之短，我總是找到諸如：x x x學(xué)生雖然目前學(xué)英語有些困難，但他非常認(rèn)真，瞧，他上課從不說話，而另一位調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生，我卻說，看，盡管背單詞讓他很傷腦筋，但他確實(shí)努力了，已經(jīng)背會(huì)了1/3的單詞，我不斷尋找后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)、長處，由于種種原因，這些同學(xué)最終在英語學(xué)習(xí)上沒有取得良好成績，但是他們從不討厭英語，從不在英語課上搗亂，使我的教學(xué)順利進(jìn)行。

其次，我覺得對(duì)于現(xiàn)在高中階段的學(xué)生，要提高他們的聽說能力，正確的態(tài)度是，盡可能設(shè)法用學(xué)過的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抓住一切機(jī)會(huì)多聽多說，并持之以恒。所以在這一年的教學(xué)中，我經(jīng)常向同學(xué)們灌輸自覺實(shí)踐的意識(shí)，抓住一切機(jī)會(huì)多聽多說，在實(shí)踐中不斷修正錯(cuò)誤，并持之以恒，水平才能提高。機(jī)會(huì)在哪里?不僅在課內(nèi)，而且在課外。課內(nèi)是基礎(chǔ)，課外天地更寬廣。同學(xué)們要積極參與老師組織的聽說活動(dòng)，不但要仔細(xì)聽英語錄音帶和老師說的英語，而且還要仔細(xì)聽其他同學(xué)說的英語。聽懂之后必有反應(yīng)，要主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。一定不要怕說錯(cuò)而閉口不言。正確的態(tài)度應(yīng)該是，盡可能設(shè)法用學(xué)過的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)，決不要未開口而先擔(dān)憂。課堂教學(xué)的現(xiàn)代化設(shè)備(電化教具和電腦多媒體)也要用足用好。此外，也要充分利用課外英語聽說學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件。在第一個(gè)學(xué)期中，我利用課外活動(dòng)課的時(shí)間讓學(xué)生們欣賞短片《走遍美國》，風(fēng)趣幽默、貼近生活的劇情不但提高了他們學(xué)習(xí)英語的熱情，也為提高英語口語樹立了信心。學(xué)生都看得有滋有味，連平時(shí)不怎么喜歡英語的學(xué)生都會(huì)坐在教室里和其他同學(xué)一起收看。另外，我還鼓勵(lì)他們課余在條件許可的情況下，利用廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、錄音帶、錄像帶、CD、VCD、原版電影，各類英語演講比賽和夏令營等活動(dòng)學(xué)習(xí)的素材，強(qiáng)化自身周圍的聽說氛圍。這種做法，使得同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間會(huì)利用手頭的磁帶主動(dòng)去聽了，遇到課文中不會(huì)讀的單詞也會(huì)通過磁帶來學(xué)會(huì)讀了。所以，這一做法還是比較成功的。思失：

一、新課標(biāo)要求教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)、做的過程交給學(xué)生，教師的作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去操作、去解決問題。因此要求在課堂教學(xué)中有大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生。我雖有這一理念，大多數(shù)情況下能這樣做，但這與現(xiàn)行的教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生矛盾。有時(shí)我會(huì)不由自主地?fù)寠Z了學(xué)生的自主時(shí)間。如何更好地把握兩者之間的關(guān)系，值得進(jìn)一步研究。

二、不斷積累資料，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)更多的情境?！皶接脮r(shí)方恨少?！焙芏鄷r(shí)候我也想把教學(xué)設(shè)計(jì)得不落俗套，也想使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，但又苦于沒有合適的素材。所以，要想使教學(xué)得心應(yīng)手，我打算有意識(shí)地多收集資料。多看報(bào)刊雜志，有意識(shí)地摘抄，多與同事交流等。

三、在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高駕御教材能力，調(diào)控課堂教學(xué)的智慧和能力。所以“備課也是備學(xué)生”。課堂千變?nèi)f化，具有偶然性和不可預(yù)測(cè)性。課堂上可能發(fā)生的一切，既不是由教師單方面決定的，也不是都能在備課時(shí)預(yù)測(cè)到的。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界，有不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。由于這些客觀存在的個(gè)體差異，課堂上隨時(shí)可能發(fā)生一些事先沒有預(yù)料的“意外事件”。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中下學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這一學(xué)期，雖在中下學(xué)生身上化了許多心思，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，但還有個(gè)別同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有徹底養(yǎng)成。有部分同學(xué)審題不夠仔細(xì)、嚴(yán)密，審題能力還須培養(yǎng)。有個(gè)別同學(xué)仍字跡潦草。思改：

這次新課改的試卷與往年不同，試卷比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，包括詞法、句法、結(jié)構(gòu)，語言運(yùn)用能力的考查比較簡單。強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用，突出語言的交際化。考生要做好題，就必須具備相當(dāng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)包括詞匯、語法。與課文掛鉤很緊。給我們一個(gè)較大的打擊，因?yàn)橐环矫婵记爸笇?dǎo)的主要思想不是放在課文內(nèi)容，而是強(qiáng)調(diào)詞匯語法在不同語境中的運(yùn)用和閱讀能力和改錯(cuò)方法和規(guī)范，往NEMT題型的方向。另一方面暴露出學(xué)生的問題，基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，學(xué)過內(nèi)容一知半解，給了我們很大的啟示和今后計(jì)劃： 1.面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行篩選。特別是有選擇進(jìn)行口語、聽力部分的訓(xùn)練，由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識(shí)面較窄，對(duì)于一些口語話題是知的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少，同時(shí)大多是寄宿生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。教學(xué)過程除加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面外，主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握，聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀（skim）、查讀(scan)和精讀(Intensive Reading)和策略，在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞，鼓勵(lì)他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅(jiān)持經(jīng)常對(duì)詞匯進(jìn)行小測(cè)；在語法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點(diǎn)，上課時(shí)先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點(diǎn)，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)；

二、堅(jiān)持大部分用英語授課，對(duì)于不懂的地方會(huì)再次用中文說明，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力，避免“中國式英語”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進(jìn)行表達(dá)的能力。第三，通過扎實(shí)掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和表達(dá)能力。單詞、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒有掌握好單詞、短語的學(xué)生是很難運(yùn)用英語。

2.創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。高一英語必修一的第一單元是“Friendship”，這是一個(gè)比較貼近學(xué)生生活的題材，于是我讓學(xué)生分組討論Warming-up中的問題，并設(shè)置了“Describe one of your best friends”、“Make a list of qualities a good friend should have”、“ Make a list of qualities a good friend should not have”等多個(gè)學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，充分利用好英語詞典。在課前，我給出學(xué)生一些關(guān)于課文的重要語言點(diǎn)，讓學(xué)生從詞典中找出例句以及主要的用法。另外，在預(yù)習(xí)課文的過程中，也要求他們找出課文中的重難點(diǎn)句子作上記號(hào)，課后整理總結(jié)筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。比如在教授“直接引語和間接引語”時(shí)，我就先讓學(xué)生看課后的例句，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的不同點(diǎn)，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了他們的成就感。

4.建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我下課后我經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況，給我的教學(xué)工作提出意見，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

這階段的教學(xué)實(shí)踐還讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)一定的心理學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)的藝術(shù)重在激勵(lì)。德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞?！蔽覀円员頁P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生提出合理要求，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們獲取成功，體驗(yàn)成就感。做學(xué)生的良師益友，建立和諧的師生關(guān)系，力爭創(chuàng)設(shè)一個(gè)教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的輕松與寬的教學(xué)心理氣氛。俗話說：“親其師，信其道”。教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幽默感和情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。此外，教師要精心創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，慷慨地把重新躍起再獲成功的機(jī)遇獻(xiàn)給孩子，最重要的是幫助學(xué)生找回自信，讓他們真真實(shí)實(shí)地感受到“在集體中我很重要”。教師要精心策劃，幫助孩子設(shè)計(jì)成功，勇敢地撞擊成功，不斷地追求成功。成功的體驗(yàn)會(huì)滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，產(chǎn)生良好的情緒體驗(yàn)，成為不斷進(jìn)取的加油站。當(dāng)學(xué)生取得成功后，因成功而釀造的自信心對(duì)其新成績的取得會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步的推動(dòng)作用。隨著新成績的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成一個(gè)不斷發(fā)展的良性循環(huán)，進(jìn)而不斷取得成功。

總之，語言學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，又是一個(gè)終身習(xí)得的過程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的典范，本著“為孩子的一生負(fù)責(zé)”的教育理念和教學(xué)態(tài)度，求真務(wù)實(shí)，不斷創(chuàng)新，以飽滿精神狀態(tài)和滿腔的熱情展示語言的魅力。這樣我們才能夠打造真正的英語教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課堂。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不斷地提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長。“教后反思”這一活動(dòng)使我們的教學(xué)工作不再是簡單的重復(fù)，而是不斷提高和深化的過程。教師在“思”中學(xué)，在“改”中探索，在探索中發(fā)展和創(chuàng)新，使我們的教育教學(xué)能力不斷提高，名副其實(shí)的擔(dān)當(dāng)起宣傳新課標(biāo)的重任。以上就是我個(gè)人任教一年以來的心得體會(huì)。前路漫漫，學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚，更要教授學(xué)生獵魚的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面，而距離這一步，我還有很多路要走。不過我相信，我會(huì)盡全力作一個(gè)學(xué)生喜愛的老師。

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)點(diǎn)滴

小學(xué)英語教學(xué)點(diǎn)滴

東汪二小溫麗素

從事小學(xué)英語教學(xué)多年，看著天真可愛的孩子們，我時(shí)刻感到責(zé)任巨大。怎樣帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)英語這門語言呢？我感觸很深，也在不斷思考和實(shí)踐著。

一、解放學(xué)生的雙手。

英語學(xué)習(xí)不能只靠教師教、學(xué)生學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的手動(dòng)起來，在做的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手自制卡片，在卡片上畫上圖，標(biāo)上單詞。當(dāng)學(xué)到家庭物品名稱的時(shí)候，我讓學(xué)生自制英語標(biāo)簽貼到物品的上面，每天看到讀兩遍，如closet、chair等。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語，感到英語就在我們的生活中。

二、解放學(xué)生的大腦。

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力呢？教師不要束縛學(xué)生的思維，先讓學(xué)生看一看、想一想，可以問：你發(fā)現(xiàn)了那些問題，找一找發(fā)音規(guī)則，想想這個(gè)單詞的書寫與那個(gè)單詞有相似之處，如：write和white只差一個(gè)字母。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己動(dòng)腦解決問題，這樣學(xué)生就會(huì)記得準(zhǔn)、記得牢。

三、解放學(xué)生的口。

英語的學(xué)習(xí)離不開說。學(xué)生不僅要說還要大聲得說、不斷的說，還要模仿教師說、模仿英語錄音說。我們可以讓學(xué)生表演英語短文、學(xué)唱英文歌曲等，讓孩子們?cè)谡f中熟悉英語、學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語。總之，教無定法，我們要因材施教，解放學(xué)生的思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都感到：我會(huì)做，我能行，快樂的走進(jìn)英語。

第四篇：高中英語教學(xué)點(diǎn)滴

高中英語教學(xué)點(diǎn)滴

內(nèi)容摘要：現(xiàn)行的英語教材涉及到的詞匯量較大，知識(shí)面較廣，很多學(xué)生失去興趣、束手無策。本文介紹了作者在教學(xué)中的行之有效的幾種方法。特別是培養(yǎng)興趣，樹立自信中的“記名字”和“不斷充氣法”；利用愉快教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)過程中的“紙條記憶法”都獨(dú)具特色，效果良好。

關(guān)鍵詞： 培養(yǎng)興趣，樹立自信；營造快樂氛圍，充分調(diào)動(dòng)積極性；用“紙條記憶法”幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的英語教材是依據(jù)新的教學(xué)大綱和課標(biāo)編寫的，不再是過去簡單的詞匯、句型、課文的背誦，而是要求學(xué)生掌握大量的詞匯和許多領(lǐng)域里的專業(yè)術(shù)語。通過學(xué)習(xí)這些詞匯要求學(xué)生達(dá)到會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)用的目的。很多學(xué)生面對(duì)每單元的幾十個(gè)生詞和幾篇篇幅很長的文章，不知所措，興趣全無，望而卻步，許多家長也感到束手無策。在這里我和大家一起探討一下怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，怎樣樹立他們學(xué)英語的自信心，以及在教學(xué)過程中我所采用的取得良好的效果的教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)興趣，樹立自信

無論教還是學(xué)，我認(rèn)為都需要有一個(gè)前提，那就是興趣。人們常說“興趣是最好的老師”，這雖然說已是老生常談，但它所蘊(yùn)含的道理卻是永不改變的。你想，如果讓我們?nèi)プ鑫覀兏静桓信d趣的事情，我們能做好嗎？顯然不能?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)過程中，就非常著重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

首先，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他在老師心目中的地位是很高的，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，是提高學(xué)習(xí)成績不可缺少的外部動(dòng)力。每一個(gè)學(xué)生都有被重視、被關(guān)懷、被肯定的渴望，當(dāng)你滿足了他的要求時(shí)，他就會(huì)對(duì)你重視的那一面爆發(fā)出很大的熱情，十分濃厚的興趣。從心理學(xué)角度看，這是高層次的需要。單純傳授知識(shí)會(huì)使你遠(yuǎn)離學(xué)生，遠(yuǎn)離成功。多交流絕不是浪費(fèi)時(shí)間，它會(huì)讓學(xué)生由親近你到你所教的課，若學(xué)不好，他會(huì)有一種愧疚感。所以，在平時(shí)我就十分注重和學(xué)生的交往，也就是盡可能的去了解學(xué)生，和他們做朋友，盡可能的記住他們的名字，因?yàn)闊o論在課堂提問時(shí)還是在教室外，你不經(jīng)意間喊出這個(gè)學(xué)生的名字，老師可能不覺得有什么，但對(duì)這個(gè)學(xué)生來說他就會(huì)受到很大的鼓舞。

常言說：“親其師，信其道”。作為一個(gè)老師，你的一言一行，甚至一個(gè)微妙的表情都能夠給學(xué)生的心理帶來很大的影響。所以老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起著很關(guān)鍵的作用。用愛心使他們?cè)谇楦猩细械綔嘏?，真正體會(huì)被重視的感受。這樣，他就會(huì)比較喜歡你這個(gè)老師，從而對(duì)你所教的科目也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

其次，要幫學(xué)生樹立起來自信心。自信來源于什么？自信來源于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功。一個(gè)學(xué)生，無論他的成績好還是差，盡管他有著這樣還是那樣的缺點(diǎn)，但他總是有優(yōu)點(diǎn)有長處的，在看到他的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，那怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，都要及時(shí)的給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓他們看到自己的閃光點(diǎn)，讓他們感覺到自己在別人眼中不是一個(gè)一無是處，什么也干不成的人。因?yàn)閷W(xué)生的能力發(fā)展有高有低，學(xué)習(xí)英語的水平也會(huì)參差不齊，在學(xué)習(xí)中落后的同學(xué)容易產(chǎn)生自卑感，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語失去信心。教師要善于發(fā)覺學(xué)生中的這些思想動(dòng)態(tài)，在教學(xué)中平等對(duì)待每位同學(xué)，鼓勵(lì)較差的同學(xué)先開口。在課堂提問時(shí)，針對(duì)不同程度的學(xué)生，給出難度不同的問題，盡量使他們都有參加的機(jī)會(huì)。如果受時(shí)間限制，不能一一作答，就多提問那些平時(shí)自信心不足的學(xué)生，慢慢的引導(dǎo)他們回答出來這個(gè)問題，樹立他們的自信。然后，課下及時(shí)與他們溝通、及時(shí)鼓勵(lì)他們。在學(xué)生方法上再給以指導(dǎo)，那這個(gè)學(xué)生他就會(huì)感覺到：“哦，原來我也是能夠?qū)W會(huì)的，這并不難?！?/p>

每學(xué)期和學(xué)生見面的第一節(jié)課，我就鼓勵(lì)他們樹立學(xué)好英語的信心。當(dāng)一個(gè)人受到鼓 舞的時(shí)候，內(nèi)心深處總會(huì)有一種沖動(dòng)，那么這個(gè)時(shí)候，我就讓學(xué)生拿起筆，拿出紙，把這種沖動(dòng)，這種激情形成文字寫出來，再大聲讀出來。然后要求他們把這張紙條貼在床頭他們每天早晨醒來第一眼就能看到的地方，那么這一天他就會(huì)有一種極大的熱情去學(xué)習(xí)。還有就是要隔三岔五的提醒提醒,因?yàn)橐粋€(gè)人的自制能力都是有限的,何況是中學(xué)生呢?我把這種方法叫做“不斷充氣法”，使用這種方法，有許多學(xué)生都能夠始終用比較積極的心態(tài)，高昂的激情完成一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、營造快樂氛圍，充分調(diào)動(dòng)積極性

在教學(xué)方法上，我常常采用愉快教學(xué)法，使學(xué)生能夠在快樂輕松的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就需要老師在備課時(shí)要挖掘出你所講這一課的快樂因素，用上幽默語言去吸引學(xué)生的注意力。并且要多讀書多查找資料，去搜集和本節(jié)課有關(guān)的能夠幫助學(xué)生記憶的并且有趣滑稽的材料。有人可能認(rèn)為在課堂上讓學(xué)生哈哈大笑是浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。其實(shí)，我認(rèn)為這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種表現(xiàn)，在精神狀態(tài)比較興奮，積極性充分調(diào)動(dòng)的情況下，一個(gè)人的記憶力應(yīng)該是比較好的。

另外，使用多媒體教學(xué)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種有效的途徑。多媒體教學(xué)能將學(xué)生未親眼看到的事物、未親身體驗(yàn)過的情景、未親耳聆聽過的聲音，充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握和理解。實(shí)踐證明，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的推動(dòng)下，愿意積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在此過程中充分利用媒體的諸多優(yōu)勢(shì)進(jìn)行認(rèn)知和交流，從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

三、幫學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)

由于受詞匯量的限制,他們?cè)诔踔械臅r(shí)候只能說一些比較簡短的句子和段落，而現(xiàn)在的高中教材要求學(xué)生掌握大量的詞匯和專業(yè)術(shù)語,比如說農(nóng)業(yè)、計(jì)算機(jī)、文學(xué)藝術(shù)等方面。我們知道，英語它不僅僅是一門學(xué)科，而它更是一種語言，一種交際工具，我們不能單純的去死記硬背這些獨(dú)立的單詞，應(yīng)該把它們放在句子中、文章中去記憶、去理解。我在教學(xué)時(shí)，總是鼓勵(lì)學(xué)生把那些新單詞在課文中劃出來，去反復(fù)的聽，反復(fù)的讀，讓這些東西變成自己的語言，才能更好地去運(yùn)用。英語四大基本技能聽、說、讀、寫。聽和讀是輸入信息的渠道，只有把信息輸入到腦子里了，你才能把它說出來，才能把它寫出來，也就是能夠把你所輸入的信息輸出了，才算你真正掌握了、學(xué)會(huì)了。

其實(shí)，“紙條記憶法”也是學(xué)習(xí)英語的一種好方法。要求學(xué)生把每天所學(xué)的東西，都分門別類的記在紙條上，消化一條扔一個(gè)。這樣，學(xué)生在心理就比較清楚他們哪些東西已經(jīng)記住了，哪些東西還需要再記，從而使他們能夠主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

最后，在閱讀教學(xué)這一塊，我非常注重閱讀課文的整體理解這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為它是提高學(xué)生閱讀理解能力的一個(gè)極為有效的途徑。每一篇課文，我都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行fast reading，找出每一段的topic sentence，從而掌握文章大意。在把握文章大意之后,再讓學(xué)生去做careful reading,設(shè)計(jì)一些細(xì)節(jié)上的問題，且這些問題的答案剛好是貫穿全文的線索，接著讓學(xué)生合上課本，結(jié)合黑板上所呈現(xiàn)的主題句和關(guān)鍵詞去聽錄音，然后給他們時(shí)間去想、去思考課文中的語言，怎樣變成自己的語言把整篇文章復(fù)述出來，這樣學(xué)生對(duì)這一篇文章就理解的比較透徹了。實(shí)踐證明這種方法能有效的提高學(xué)生的閱讀理解能力。

在教學(xué)中，只有相信學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生一起參與教學(xué)，共同營造輕松快樂的環(huán)境，鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，他們才能積極主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中體會(huì)英語的魅力。

以上就是我在英語教學(xué)中積累的點(diǎn)滴之見，但愿對(duì)大家有所幫助。

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)英語教學(xué)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)生的有意注意大概只能持續(xù)二十分鐘左右，所以老師往往需要不斷變換各種教學(xué)方式。但目前的課堂教學(xué)還普遍存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，小心翼翼地回答的局面，教師與學(xué)生之間只有灌輸，而缺乏交流，這種狀況對(duì)小學(xué)英語教學(xué)極為不利，我認(rèn)為最好的方法就是讓課堂教學(xué)“活”起來。

利用各種教學(xué)媒體，讓學(xué)生更易理解接受。利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、形象起來，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的智力。

教師轉(zhuǎn)變觀念，讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來。單

一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如游戲、唱歌、做動(dòng)作、搶答競賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識(shí)記憶得特別牢固，教學(xué)效果會(huì)大大提高。

教學(xué)實(shí)踐證明，這種形式的教學(xué)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。