第一篇：小學(xué)英語教學(xué)中點(diǎn)滴心得體會

小學(xué)英語教學(xué)心得體會

如何做好小學(xué)英語的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語教師關(guān)心和研究的問題。在本學(xué)期小學(xué)英語教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，體會如下：

一、愉快教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在愉快的情景中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生的聽，說，讀，寫能力，這也是我教學(xué)中的研究課題。小學(xué)英語是小學(xué)生跨入英語王國的第一步，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)英語的積極性，讓他們愛上英語，要學(xué)英語。

二、課堂教學(xué)的量度和速度

量度包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生學(xué)英語時(shí)間的量要大，面要寬，二是指課堂上學(xué)生個(gè)別訓(xùn)練量要大，盡可能多地提高學(xué)生口語操練和口語交際的人次。

三、盡量不說母語,積極進(jìn)行英語思維

我們的英語教師必須盡量用英語組織課堂教學(xué), 不講或少講漢語。為了使課堂教學(xué)順利進(jìn)行,并使之生動活潑有趣,教師可以借助圖片、實(shí)物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行為輔助教學(xué)。

例如教“book”一詞時(shí)，教師可先舉起手上的鉛筆，然后說“This is a book”，并重復(fù)二、三次，重復(fù)時(shí)故意把“book”一詞重讀，然后再拿起學(xué)生的鉛筆說：“Look ,this is a book”，并點(diǎn)頭，作肯定狀。接著，分別舉起幾個(gè)學(xué)生的鉛筆，還是重復(fù)前面的那一句，并點(diǎn)頭作肯定狀，學(xué)生大體就能理解“book”的語音信息就是漢語中“鉛筆”這個(gè)具體實(shí)物。

名詞教學(xué)如此，動詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外，因?yàn)樾W(xué)英語教材中的語言詞匯都是相當(dāng)淺顯，緊貼日常生活。

四、學(xué)生書本中的“音標(biāo)”現(xiàn)象不可輕視

有不少學(xué)生從一開始的英語學(xué)習(xí)時(shí)，就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語單詞注音的不良現(xiàn)象，這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果會造成很大的影響。

五、注重差生的轉(zhuǎn)化

怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的問題。

1、掌握差生心理，建立的師生感情。

2、理解、尊重、寬容，善待差生。

3、根據(jù)英語特點(diǎn)，采取科學(xué)方法。

六、豐富的課外生活

要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，除了課堂的40分鐘，課后也可根據(jù)不同年齡段的學(xué)生開展不同的興趣小組和英語角，給學(xué)生充電，增加學(xué)生知識量。此外還可舉行一些兒歌、歌曲或是小品短劇和朗誦的比賽。這樣能調(diào)動學(xué)生的興趣，拓寬他們的視野，豐富他們的知識。

七、善于鼓勵(lì)和贊美

贊美是培養(yǎng)學(xué)生自信的最好藥方，是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑，是使學(xué)生奮進(jìn)的原動力，通過鼓勵(lì)和贊美，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣和信心，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓！

第二篇：淺談小學(xué)英語教學(xué)中點(diǎn)滴心得

淺談小學(xué)英語教學(xué)中點(diǎn)滴心得體會

英語已是一門必不可少的學(xué)科，它不斷地走進(jìn)小學(xué)課堂，那么如何做好小學(xué)英語的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語教師關(guān)心和研究的問題。在這兩年中的小學(xué)英語教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，有了一點(diǎn)自己的想法：

一、愉快教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在愉快的情景中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生的聽，說，讀，寫能力，這也是我教學(xué)中的研究課題。

小學(xué)英語是小學(xué)生跨入英語王國的第一步，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)英語的積極性，讓他們愛上英語，要學(xué)英語。

1、教師高興，學(xué)生也高興，教師沮喪，學(xué)生也沒勁。可見學(xué)生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以教師上課時(shí)，必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運(yùn)用手勢、動作、表情、神態(tài)等body language，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和氣氛，緊緊吸引學(xué)生的注意力。

2、成年人在工作中也需要領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，更何況是未成年的小學(xué)生呢？教師對學(xué)生的即時(shí)肯定的表揚(yáng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的心理發(fā)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生興趣?？隙?、表揚(yáng)的方式很多，如讓全體學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說：“right”、“great”、“very good”、“good job” 等。

3、通過靈活多樣的教學(xué)方法來保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生，使之保持長時(shí)間的興奮狀態(tài)，也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒。如在學(xué)習(xí)單詞“draw, color, write, copy, ”等動詞，甚至可以組織一堂生動有趣的英語美術(shù)課。在學(xué)習(xí)英語數(shù)數(shù)時(shí)，可以進(jìn)行跳繩、踢毽子等體育游戲。

二、課堂教學(xué)的量度和速度

量度包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生英語時(shí)間的量要大，面要寬，二是指課堂上學(xué)生個(gè)別訓(xùn)練量要大，盡可能多地提高學(xué)生口語操練和口語交際的人次。

有時(shí)教師上起課來故意放慢速度，生怕學(xué)生聽不懂，不理解，原句重復(fù)過多，松散的教學(xué)節(jié)奏，不僅會導(dǎo)致學(xué)生思維懶惰，智力活動松懈，使學(xué)生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中，而且也會分散學(xué)生的注意力。

適當(dāng)?shù)挠泄?jié)奏的教學(xué)有利于學(xué)生的生理和心理健康，有益于學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)中，教師要時(shí)快，時(shí)慢，時(shí)高，時(shí)低等交替的藝術(shù)手法，形成起伏有致的教學(xué)節(jié)奏，一定能夠提高課堂教學(xué)的效率。

三、盡量不說母語,積極進(jìn)行英語思維

我們的英語教師必須盡量用英語組織課堂教學(xué), 不講或少講漢語。為了使課堂教學(xué)順利進(jìn)行,并使之生動活潑有趣,教師可以借助圖片、實(shí)物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行為輔助教學(xué)。學(xué)習(xí)英語的最終目的就是能讓學(xué)生利用英語閱讀和交際,這就必須培養(yǎng)學(xué)生直接進(jìn)行英語思維,但是有不少學(xué)生的思維模式卻為英語漢語英語,這樣既不科學(xué),也會降低閱讀和交際速度.作為教師在教學(xué)簡單英語單詞時(shí),幾乎根本毋需用漢語對所教單詞作解釋，所需要的應(yīng)該是實(shí)物、圖片、動作和表情等。例如教“pen”一詞時(shí)，教師可先舉起手上的鋼筆，然后說“This is a pen”，并重復(fù)二、三次，重復(fù)時(shí)故意把“pen”一詞重讀，然后再拿起學(xué)生的鋼筆說：“Look ,this is a pen”，并點(diǎn)頭，作肯定狀。接著，分別舉起幾個(gè)學(xué)生的鋼筆，還是重復(fù)前面的那一句，并點(diǎn)頭作肯定狀，學(xué)生大體就能理解“pen”的語音信息就是漢語中“鋼筆”這個(gè)具體實(shí)物。

名詞教學(xué)如此，動詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外，因?yàn)樾W(xué)英語教材中的語言詞匯都是相當(dāng)淺顯，緊貼日常生活。

四、學(xué)生書本中的“音標(biāo)”現(xiàn)象不可輕視

有不少學(xué)生從一開始的英語學(xué)習(xí)時(shí)，就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語單詞注音的不良現(xiàn)象，這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果會造成很大的影響。

1、發(fā)音極不標(biāo)準(zhǔn)?！叭擞汀?、“喂你馬吃”、“難死兔米秋” 這些令人啼笑皆非的詞語經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的課本中，這些根據(jù)漢字的發(fā)音，與英語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音并不完全相符。久而久之，學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，聽力也會受到影響。

2、形成依賴心理。依賴漢字給英語單詞注音，許多學(xué)生認(rèn)為上課只要根據(jù)老師的提問對著漢字回答就可以了，長期下去，養(yǎng)成了許多學(xué)生在運(yùn)用英語時(shí)依賴課本，依賴漢字的心理。

為了防范這種現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠切實(shí)真正地記住英語單詞的發(fā)音和意思，教師可以采用編歌曲、順口溜等方法來幫助學(xué)生記憶。如“天空是 ?bule?, 花兒是 ?red?, 小草是 ?green?, 等，另外，教師應(yīng)盡量縮短講的時(shí)間，把絕大部分時(shí)間交給學(xué)生練習(xí)發(fā)音，理解句子，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人。

五、注重差生的轉(zhuǎn)化

我從事外語教學(xué)工作也快三年了，在教學(xué)過程中，總會碰到一定數(shù)量的外語學(xué)習(xí)上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的問題。

1、掌握差生心理，建立的師生感情。

2、理解、尊重、寬容，善待差生。

3、根據(jù)英語特點(diǎn)，采取科學(xué)方法：只有逗號，沒有句號，只有更好，沒有最好，在今后的教育教學(xué)生涯中，我將不斷努力，爭取更好！

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)點(diǎn)滴

小學(xué)英語教學(xué)點(diǎn)滴

東汪二小溫麗素

從事小學(xué)英語教學(xué)多年，看著天真可愛的孩子們，我時(shí)刻感到責(zé)任巨大。怎樣帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)英語這門語言呢？我感觸很深，也在不斷思考和實(shí)踐著。

一、解放學(xué)生的雙手。

英語學(xué)習(xí)不能只靠教師教、學(xué)生學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生的手動起來，在做的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，我讓學(xué)生動手自制卡片，在卡片上畫上圖，標(biāo)上單詞。當(dāng)學(xué)到家庭物品名稱的時(shí)候，我讓學(xué)生自制英語標(biāo)簽貼到物品的上面，每天看到讀兩遍，如closet、chair等。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語，感到英語就在我們的生活中。

二、解放學(xué)生的大腦。

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力呢？教師不要束縛學(xué)生的思維，先讓學(xué)生看一看、想一想，可以問：你發(fā)現(xiàn)了那些問題，找一找發(fā)音規(guī)則，想想這個(gè)單詞的書寫與那個(gè)單詞有相似之處，如：write和white只差一個(gè)字母。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己動腦解決問題，這樣學(xué)生就會記得準(zhǔn)、記得牢。

三、解放學(xué)生的口。

英語的學(xué)習(xí)離不開說。學(xué)生不僅要說還要大聲得說、不斷的說，還要模仿教師說、模仿英語錄音說。我們可以讓學(xué)生表演英語短文、學(xué)唱英文歌曲等，讓孩子們在說中熟悉英語、學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語。總之，教無定法，我們要因材施教，解放學(xué)生的思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都感到：我會做，我能行，快樂的走進(jìn)英語。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)英語教學(xué)點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)生的有意注意大概只能持續(xù)二十分鐘左右，所以老師往往需要不斷變換各種教學(xué)方式。但目前的課堂教學(xué)還普遍存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，小心翼翼地回答的局面，教師與學(xué)生之間只有灌輸，而缺乏交流，這種狀況對小學(xué)英語教學(xué)極為不利，我認(rèn)為最好的方法就是讓課堂教學(xué)“活”起來。

利用各種教學(xué)媒體，讓學(xué)生更易理解接受。利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、形象起來，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的智力。

教師轉(zhuǎn)變觀念，讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來。單

一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識記憶得特別牢固，教學(xué)效果會大大提高。

教學(xué)實(shí)踐證明，這種形式的教學(xué)，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

第五篇：漫畫在小學(xué)英語教學(xué)中的點(diǎn)滴實(shí)踐

漫畫在小學(xué)英語教學(xué)中的點(diǎn)滴實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張偉 漫畫是一種簡筆而注重意義的繪畫，以簡練的手法直接表露事物本質(zhì)、特征的繪畫，以簡單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫。漫畫與兒童的心態(tài)很接近，兒童對世間事物的天生夸張、取舍能力與漫畫的造型要求不謀而合。開展漫畫活動，有兒童心理認(rèn)同的基礎(chǔ)。漫畫種類多，內(nèi)容涉及很廣，有科普漫畫、兒童生活漫畫、時(shí)事漫畫、肖像漫畫等等。表現(xiàn)形式獨(dú)特，常常通過夸張、比喻、比擬、借形、對比等手法來塑造形象，表達(dá)主題，所以漫畫極易使學(xué)生產(chǎn)生興趣?！奥嫛边@個(gè)詞匯，在我校隨處可聽，漫畫作品更是隨處可見。我校作為“全國兒童漫畫教學(xué)創(chuàng)作基地”，在我?？釔勐嫷暮⒆犹貏e多，孩子們把進(jìn)行兒童漫畫創(chuàng)作當(dāng)作是一種快樂，一種享受。電視上的一則關(guān)于“family”的廣告，以其形象生動的簡筆畫與中應(yīng)文漢意相結(jié)合，讓我眼前一亮。結(jié)合學(xué)科實(shí)際，我覺得漫畫在小學(xué)英語教學(xué)中有獨(dú)特的作用和結(jié)合點(diǎn)，能提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。將漫畫引入小學(xué)英語課堂教學(xué)是一個(gè)很好的突破口。使學(xué)生的興趣隨之遷移過來，效果是不言而喻的。小學(xué)中低年級的英語教學(xué)側(cè)重于口語的訓(xùn)練，對話內(nèi)容簡單，情節(jié)單一，這樣的教學(xué)內(nèi)容完全可以用漫畫的形式呈現(xiàn)，寓英語口語訓(xùn)練于漫畫之中，使“畫中有話，話中有畫”，教師教起來輕松自如，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。下面就談?wù)劼嬙谖业挠⒄Z課堂上的幾點(diǎn)做法：

1、利用漫畫進(jìn)行詞匯教學(xué)

興趣是最好的老師，因而，小學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)的心理特點(diǎn)，盡量運(yùn)用生動、形象、直觀的教學(xué)方法，開展有趣的課堂活動，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在單詞教學(xué)中可利用漫畫，使學(xué)生邊看圖邊學(xué)單詞，邊看圖邊說單詞。如：教學(xué)數(shù)字單詞時(shí)，學(xué)生就把“十幾和幾十”這些的數(shù)字單詞根據(jù)書寫規(guī)律畫成了花，畫成了手，畫成了太陽，也可以在學(xué)生說的同時(shí)繪出圖畫，寫上單詞，讀出單詞，以加深印象，使畫與單詞建立一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系，加深對單詞的記憶。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的繪畫基礎(chǔ)，所以我們布置了一項(xiàng)與往常不同的作業(yè)，“畫單詞”。學(xué)生一開始不明白，但一琢磨，很多學(xué)生也就猜出了其意思。把單詞以漫畫或卡通畫的形式畫下來，并在反面寫上相應(yīng)的英語單詞。學(xué)生都非常興奮，第二天都把自己的創(chuàng)作拿來了。“bed”這學(xué)生眼里成了正真的床“b”和“d”是床頭和床尾，“e”則成了床板。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的氛圍非常好，在欣賞和評比中學(xué)習(xí)單詞，并利用學(xué)生創(chuàng)作的卡通漫畫做游戲，學(xué)生興致很高，這效果也是不言而喻的。

2、利用漫畫進(jìn)行句型對話教學(xué)

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！闭n堂上一個(gè)學(xué)生的“開小差”，給我一個(gè)意外驚喜，三班的最愛畫畫的林林在我的英語課堂上搞起了美術(shù)創(chuàng)作，我很生氣正準(zhǔn)備收了他的作品，可發(fā)現(xiàn)他畫的內(nèi)容與我本節(jié)課的“There be …句型很搭，于是拉起他和我一起用他的畫操練起了句型，林林簡單幾筆一個(gè)“table”學(xué)生們大聲說“There is a table” ,又是幾筆三把小椅子，“there are three chairs”。這樣的操練達(dá)到了意想不到的效果，比任何圖片和教具都鮮活實(shí)用的，本節(jié)課的教學(xué)效果也特別好，我當(dāng)即就拜了師，一定要掌握畫畫的一些技巧，讓漫畫在我的課堂上“乘虛而入”。利用漫畫進(jìn)行句型和對話教學(xué)，使得內(nèi)容更具體形象，以圖導(dǎo)學(xué)。如一些人物對話可讓學(xué)生配上簡單的人物形象漫畫，并根據(jù)自己的喜好和想象來夸大人物形象的特征。動物對話可配上動物的形態(tài)特征和動作等，使學(xué)生所描述的內(nèi)容有深刻的認(rèn)識，幫助學(xué)生認(rèn)識、理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生們樂意嘗試的欲望特別強(qiáng)，因此我們適時(shí)地抓住時(shí)機(jī)，誘導(dǎo)他們積極參與，滿足他們的心理需要。在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)用品時(shí)，通過卡通圖片，讓學(xué)生們分組看圖說畫，使學(xué)生們在交談、說畫操練各種句型，同時(shí)也進(jìn)行了對話練習(xí)。這樣有利用培養(yǎng)他們各方面的能力，也有利于教學(xué)效果的提高。

3、利用漫畫進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)操練課文教學(xué)

讓學(xué)生進(jìn)行多幅連環(huán)漫畫創(chuàng)作，或?qū)o聲的連環(huán)漫畫結(jié)合自己的想象配上英語對話和說明。這樣的形式很多，如添畫、續(xù)畫、說畫。添畫，教師可以向?qū)W生提供不完整的漫畫畫面，讓學(xué)生發(fā)揮想象，補(bǔ)充添加使其更具意義。續(xù)畫，教師開個(gè)頭，學(xué)生接著畫下去。對于小學(xué)生來說可以采用故事的形式進(jìn)行續(xù)畫。說畫，讓學(xué)生觀察、思考、想象，進(jìn)而說出畫的大意。學(xué)生就很快領(lǐng)會了其中的內(nèi)涵并在理解的基礎(chǔ)上紛紛組成短語及句子，再學(xué)習(xí)就顯得輕而易舉了。這樣的教學(xué)方法，大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂效率。還鞏固復(fù)習(xí)了句型，使操練的內(nèi)容新中有舊、舊中有新、以新帶舊、以舊輔新，盡量做到所使用的語言材料有連貫性。在活潑的游戲之后又安排了一個(gè)相對“靜”的環(huán)節(jié)，即，聽音畫畫，讓學(xué)生通過聽，描繪出一幅幅簡單又有趣的畫面。畫好后，我又讓學(xué)生同桌談?wù)撍嫷膱D片。語言的習(xí)得是由輸入轉(zhuǎn)變?yōu)檩敵龅倪^程，這里的聽便是語言的輸入，畫和說是語言的輸出。在這動靜和諧的輸入輸出中，學(xué)生的聽說能力和語言素質(zhì)得到了較快的發(fā)展。我努力從漫畫上下功夫來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如：看漫畫猜猜啥動物，挑起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了參與興趣，并且自然托出了口語訓(xùn)練的內(nèi)容。漫畫不僅詼諧機(jī)警，而且妙趣橫生，它以強(qiáng)烈的諷刺性，幽默性和教育性深深地打動著學(xué)生的心弦，為學(xué)生所喜愛。

漫畫是生活的縮影，選擇或創(chuàng)作合適的漫畫，通過讓學(xué)生觀察、評析，可以提高學(xué)生的觀察能力，分析能力和說話能力。我們借助漫畫圖片，利用了學(xué)生愛動、愛玩、愛表演、愛猜、好奇、好表現(xiàn)的情感特征和欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。采用多層操練、互動操練，全部動作反應(yīng)法，創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)和準(zhǔn)真實(shí)的交際活動，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)體會英語的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中感受它的有趣、有意和有用。讓漫畫成為小學(xué)英語課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。