第一篇：讀《鳥是樹的花朵》有感

讀《鳥是樹的花朵》有感

“一棵樹落光了葉子，不能說丑，但缺了枝繁葉茂的風姿，裸露出樹枝與樹枝之間巨大的空曠，總是遺憾。我時常有一些沖動，希望能在冬天的樹上放點兒什么。我喜歡讓一切事物從無到有，這讓人激動?！边@是作者的心聲，從無到有的過程確實很愉快，讓我們一起去欣賞吧！

在冬天，如果下雪，玉樹瓊枝，卻還是有一群一群的鳥兒站在樹上，就像花兒一樣。其實春夏秋天的鳥也是有很多的。當然文章并沒有止于由觀鳥而萌生的對美的發(fā)現(xiàn)和對美的感悟上。一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥，人也會的。為什么？因為我們總是懷著一種等待的心理度過冬天??

鳥兒卻總是快樂地忙碌著，總是保持著積極自在的生活姿態(tài)，人類卻很少去尋求改變。

文章寫鳥的語句真可謂精妙絕倫，例如：“要是一群白鴿落在樹枝上，仿佛早春的玉蘭花開，白的豐美而典雅?！奔毮伓鴤魃竦貙懗隽税坐澋纳駪B(tài)美；有時一只鳥獨自唱出婉轉的歌聲，細細的發(fā)顫，發(fā)亮，猶如一個回味愛情的人在冬天品著茶，寫出了小鳥歌聲清脆悠揚的音樂美??

這是一篇想象奇特，文藝四溢的美文，一篇充溢詩情畫意同時又飽含人生哲理的散文，字里行間充滿了盎然的生意，綽約的童心。

二中初一:蔣瑤丹

第二篇：讀《鳥是樹的花朵》有感

讀《鳥是樹的花朵》有感

今天我讀了《鳥是樹的花朵》這篇短文，頗有感受，深深地體會到生活中的美隨處可見，只是我們沒有留意那些細小的美。

這篇短文說的是冬天到了，有些樹木已經(jīng)落光了葉子，整個樹林顯得格外空曠。然而一些鳥兒落到了樹上，大大小小，五彩繽紛，就像是樹上長滿了花朵一樣。這些在樹與樹之間飛來飛去的小鳥，不僅把一棵棵大樹打扮得五顏六色，還增添了這大雪紛飛的冬天的生機。

“兩個黃鸝鳴翠柳”，黃鸝可以讓一棵柳樹更加婀娜。其實，春天到秋天鳥兒也在樹上，但是樹上的花朵掩蓋了它們，它們在綠葉中穿梭，錦上添花，是更多的美麗。鳥兒不僅增添了樹的活力，還幫樹除害蟲，樹一定會感謝它的。

可是，現(xiàn)在城市高速建設，大量開墾土地，就使大量森林被伐，鳥兒沒有了家園。原來，在大森林里散步，吸收著新鮮的空氣，多么好??！城市化建設使森林、小村莊都幾乎消失了。一座座高樓大廈，一輛輛汽車，一架架高架橋……空氣污染非常嚴重。

人們砍伐了樹木，破壞了大自然。而大自然也在給予人類懲罰。7.18大暴雨、嚴重的霧霾等極端天氣越來越多，江河決口次數(shù)越來越多，空氣不好引起的疾病越來越多……這都是大自然的懲罰。

所以，我提倡從自己做起，愛護大自然，愛護動、植物，讓人與大自然之間架起一座友情的橋梁，人類不傷害大自然，大自然也不會懲罰人類。

第三篇：鳥是樹的花朵》習題

《鳥是樹的花朵》習題 1.給下列詞注音并解釋

裸露：luǒ lù

沒有東西遮蓋

凝滯：níng zhì

凝聚

婀娜：ē nuó

姿態(tài)柔軟而美好

豐腴：fēng yú

豐滿而美好

灌木：guàn 矮小而叢生的木本植物 2.作者為什么說”鳥是樹的花朵”？

明確：是作者對于鳥的美麗比喻，鳥大大小小，五顏六色，停在樹上就像是盛開的花朵一樣。寄托作者對鳥的喜愛之情。

3．說說與真正的花朵比起來，鳥是有著怎樣特點的花朵？（用原文）作者為何又說“樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗”？

明確：“千姿萬態(tài)的花朵，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌曲的花朵……”

（1）真實的花一般只有一個季節(jié)的美麗，而鳥的美可以貫穿四季。

（2）花的美麗是靜態(tài)的，而鳥的美是飛動的，給人動感。

（3）花的美麗是無聲的，而鳥的美麗是有聲的，給人以立體感。

3。．作者在文中說：“一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥。人也會的?！睘槭裁凑f人也會感謝鳥呢？說說你的理解。

? 小鳥裝扮了大自然的春夏秋冬，讓我們看到了大自然的美，感受到生活的美好，激發(fā)我們熱愛自然，熱愛生活，保持積極的生存姿態(tài)的感情。? 人們要善于發(fā)現(xiàn)美，學會欣賞美。

? 人要像小鳥一樣，雖然普通平凡卻能給人帶來美的享受。

? 從小鳥的身上，人應該學會與自然和諧相處。4．文章結尾寫道：“我在觀看一樹的小鳥的同時，多少有些慚愧?！弊髡邽槭裁磿a(chǎn)生如此心理？請依據(jù)文章內(nèi)容回答。

明確：冬天我們只有等待，而鳥兒卻給冬天帶來了生機；鳥在一年四季中保持一種積極的生存狀態(tài)為自然增色添彩，人類卻沒有主動地去尋求改變。

第四篇：《鳥是樹的花朵》教學設計

《鳥是樹的花朵》教學設計

教學目標：

1．知識與技能：正確認讀3個要求會認的生字，掌握本課6個要求會寫的生字，領悟“妙不可言、稀疏、空曠、白腴、優(yōu)雅”的詞語的意思。

2．過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．情感態(tài)度與價值觀：品味文中優(yōu)美的詞句，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。

教學重點：

培養(yǎng)學生品味語言文字的能力，在朗讀中體會文本，感悟文本的深刻內(nèi)涵。

教學難點：

調動學生的想象世界，經(jīng)驗世界，情感世界，與文本深入對話，更深刻理解樹與鳥之間渾然一體的關系。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入

師：你最喜歡什么花呢？為什么？板書：花朵。學生自由作答。

師：花兒用自己的美麗裝點了自然，讓大自然更加生機勃勃，五彩斑斕。補充板書：鳥是樹的

看到這個題目，你產(chǎn)生了哪些疑問？

預設：生：為什么說鳥是樹的花朵？鳥是樹的怎樣的花朵？鳥怎么會成了樹的花朵？ 下面讓我們帶著思考一起走進這篇散文。

二、初讀課文，整體感知

1、同桌輪讀課文。要求讀準字音，讀順句子。

2、指名讀文。隨機指導。

三、默讀課文，自主學習

師：剛才我們一起走進了課文，此時此刻，你能不能用一句話來表達自己內(nèi)心的感受。師：是啊，這小小的鳥兒在冬天，如若落在那干枯的樹杈上，總讓我們有一種怦然心動的感覺，作者說的多好：鳥是樹的花朵。你能從文中找到依據(jù)嗎？鳥兒又是怎樣的花朵呢？請結合具體的詞句來談談。默讀，勾畫，批注。再體會著讀一讀。

學生閱讀思考。

師：下節(jié)課再讓我們一起走進文章的字里行間去品味。

第二課時

一、咬文嚼字，深入研讀

師：上節(jié)課，我們一起初步學習了課文，這節(jié)課我們將走進文章的字里行間去品味。誰來談談，在作者眼里，為什么說鳥是樹的花朵？又是怎樣的花朵？

預設1：（第2段）從第二段“一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見滿樹的花朵”。

師追問：你讀到了什么？（鳥就像是樹的花朵）

怎么讀到的？（我從“五顏六色”讀到的，因為鳥兒顏色不同，大小不同，真的就像是花朵盛開在樹枝上。）

師：多么與眾不同的花朵呀！讀出這種美來。

生2：我從“滿樹的花朵”想到鳥兒落在干枯的樹枝上，就像樹枝上真的開滿了花一樣，讓樹不再單調，變得美麗起來。（美美地讀一讀吧。）

師：此時此刻，我仿佛真的看到那美麗的鳥兒，在冬天盛開在落光了葉子的樹上，幻化成美麗的花朵。這又是怎樣的花朵呢？

千姿百態(tài)的花朵。

師：為什么呢？（因為鳥兒各不相同，樣子不同，大小不同，真是千姿百態(tài)。）讓我們感受一下這千姿百態(tài)的花朵吧。學生朗讀。

預設2：（第3段）

“仿佛早春的玉蘭花，開得白腴而優(yōu)雅?！?/p>

生：白鴿落在這干枯的樹枝上，就像早春開放的玉蘭花一樣。讓這冬天的樹，無比燦爛。師：用你的聲音讀出這種燦爛。

多么美麗的花朵，多么絢爛的花朵，多么靈性的花朵，這孤單的大樹，因為有了它們的陪伴，一定不再孤單。此時此刻，如果你就是這棵樹，你想對鳥兒說點什么呢？

生：“再歇一歇吧。我就是你的家。”“謝謝你們來陪伴我?！薄氨M情地唱吧，跳吧，我的孩子們?！?/p>

師：善良的大樹，溫柔的母親，讓我們一起來欣賞這盛開的花吧！指名讀，自讀。師：作者抓住了鳥兒的特點為我們描繪了一幅冬日盛開在枯樹上的美麗圖畫，烏鴉、八哥霎那間讓樹煥發(fā)出無限生機，白鴿如那綻放的玉蘭花，給人以溫暖和希望，麻雀更讓這冬天的樹活力四射，真是冬日里一道迷人的風景。

預設3：（第5段）

“冬天的風因為這些小鳥的跳躍，顯得柔和而富有彈性。”“它們在樹枝上唱著歌，使樹枝上的冬天沒有了寒冷的凝滯?！?/p>

抓住“彈性、凝滯”等關鍵詞，來理解鳥兒為大樹帶來的生機和活力。生：鳥兒來到樹上，連冬天的風都變得柔和而富有彈性。師：冬天的風，你怎么形容？ 寒冷、刺骨、凜冽

為什么此時的風則是柔和而富有彈性呢？

生：此時此刻，鳥兒的跳躍，讓人們倍感冬日的生機勃勃，所以似乎連風也變得柔和。生讀。

師：此時此刻，大樹看著這小小生靈的舞蹈與歌唱，又是一種怎樣的心境？ 快樂、幸福、溫暖。生讀文。

師：此時此刻，你仿佛看到了什么？聽到了什么？內(nèi)心又是一種怎樣的感覺？ 師：讓我們的心靈一起和她們起舞吧！自讀。

師：鳥是樹的花朵，樹是鳥兒賴以生存的家園，鳥兒只有在這里，才會如孩子般盡情、歡快地歌唱、舞蹈，多么美麗、和諧的一幅畫卷。作者抓住了鳥兒的動作，和自己的感覺讓我們一起走進了冬天的樹，走進了冬天里一幅自然天成的畫。

齊讀。

預設4：（第6段）

“樹枝上的鳥兒比真實的花朵還要美麗?！?師：你贊同作者的觀點嗎？為什么？

生：贊同，因為鳥兒從春到夏一直陪伴著樹，在冬天更為樹增添了生機。因此鳥兒比真實的花朵更美。

預設5：（第8段）

“鳥從來就是樹上的花朵。它們隱藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風一起唱歌?！薄皹浔緛砭褪区B的家園。”

生：我從鳥從來就是樹的花朵這句話，讀到鳥兒就如樹上的花朵一般，只是它隱藏在樹上，所以人們從未曾注意，鳥是被人遺忘的花朵。

生讀。

二、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)生活

作者把鳥想象成樹的花朵，使冬天寂寞的樹有了一番別致的景象。你也有過類似的想象嗎？

三、作業(yè)

1、背誦全文。

2、將你生活中的想象記錄下來。

第五篇：《鳥是樹的花朵》 教學設計

《鳥是樹的花朵》 教學設計

【教學目標】 知識與技能目標：

1．能正確認讀本課6個生字,會寫6個生字。

2．能正確．流利．有感情的朗讀課文，并會背誦課文。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。過程與方法目標：

讓學生通過反復朗讀．小組交流；引導學生自主學習，學會獨立理解文章的內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀目標：

能從作者的字里行間感受生活的美好，感受到作者對鳥兒的喜愛。激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的感情；我們要善于發(fā)現(xiàn)美，學會欣賞美，進一步感受人與自然和諧相處的美好。感受到鳥兒雖然普通，但是在默默地一年四季裝點著大自然，就像不同類型的人一樣?！窘虒W重．難點】

能從作者的字里行間感受生活的美好，感受到作者對鳥兒的喜愛。激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的感情；我們要善于發(fā)現(xiàn)美，學會欣賞美，進一步感受人與自然和諧相處的美好。感受到鳥兒雖然普通，但是在默默地一年四季裝點著大自然，就像不同類型的人一樣?！菊n前準備】 多媒體課件。第一課時

一、導入新課

導語：會開花的樹最具風情，春季的樹木繁花錦簇，夏季的樹木綠蔭濃密，秋日的樹木果實累累，冬日的樹木卻稀疏空曠，同學們，不知你是否想過在這樹枝與樹枝之間放點什么？使冬天的樹充滿活力。大家看遠處飛來了一群鳥，它們要干什么？今天讓我共同學習課文《鳥是樹的花朵》，一同來尋找答案。

二、初讀課文，掃清字詞障礙 1．小組讀課文

課下我們已經(jīng)預習了這篇課文，下面我們按預習要求，在小組中檢查預習結果。

課件呈現(xiàn)小組檢查預習要求 預習要求 讀準字音，讀通課文。

把易錯的字．不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了的問題舉手問老師。學生自己在小組中讀課文。2．交流易錯的字。

下面請每個小組的一號同學來說說你們小組出現(xiàn)的問題。教師針對存在的共性問題在全班強調。強化指導易錯字：（1）文中讀錯的字。（2）教師預設的易錯字。

讓我們再來讀讀這些詞。教師總結，出示幻燈片。學生讀詞語（把這些字讀給你的小組同學聽一聽）指名檢查。請小組中的二號同學來讀，每人讀兩個詞。

特別檢查詞語：枝杈 瞬間 白鴿 白腴 優(yōu)雅 舞蹈 凝滯 婉轉 顫顫 枝繁葉茂 格外生動 千姿百態(tài)

小組競賽讀。每個小組中的三號同學來讀，如果出現(xiàn)問題小組中的其他同學糾正，比一比哪個小組讀的最正確，最流利。我們拿出小本本讀一讀你寫的詞語，有沒有不理解的字詞。

3．我們認識了這些生字，讀熟了這些難讀的詞，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。現(xiàn)在老師想讓你們在全班再讀一讀課文。每個小組的四號同學按自然段輪讀文章。

三、整體感知，理清脈絡

1．請同學們默讀課文，用簡潔的話說說這篇課文的主要內(nèi)容？ 生默讀課文，全班交流。2．教師總結

小鳥的到來把一年四季的樹木裝扮得更加生機勃勃，為什么樹上的鳥比真實的花朵還要美麗？下節(jié)課讓我們再細細去研讀文本，去體會那種生命力的美吧！課后練習：

一．選擇下列四組詞語中拼音和字完全正確的一組打√，把有錯的改正在括號里。

1． 凝滯dài 瞬shùn間 婉wǎn轉 白鴿gē()2． 舞稻dǒo 白腴yú 千姿zī百態(tài) 空曠kuàng()3． 優(yōu)雅yǎ 顫chàn抖 綻zhàn放 樹杈chài()4． 定調diào 枝煩fán葉茂 稀疏shū 仿佛fú()二．連線

婉轉的 歌聲

寒冷的 樹杈

稀疏的 凝滯 三．填空

鳥是樹的花朵，（（）的花朵……）的花朵，）的花朵，）的花朵，（（