第一篇：小學(xué)英語(yǔ)詞匯三字經(jīng)

我家dad，脾氣bad，讓我sad。有只cat，非常fat，專(zhuān)吃rat。放下plate，趕到gate，已經(jīng)late。

清晨wake，來(lái)到lake，釣上snake。撇下net，魚(yú)沒(méi)get，衣服wet。為捉pest，從不rest，本領(lǐng)best。

一只pig，非常big，把洞dig。沒(méi)給tip，把我lip，裝上zip。

一只kite，顏色white，被狗bite。學(xué)會(huì)ride，媽媽pride。

清晨jog，帶上dog，踩到frog。輕輕hop，跳上top，唱起pop。把眼close，用我nose，去聞rose。喝著coke，聽(tīng)著joke，把腰broke。舉著gun，瞄準(zhǔn)sun，不停run。小小bug，把我hug。

找個(gè)excuse，借車(chē)use，遭到refuse。假裝mute，真是cute。開(kāi)著car，向著star，路途far。想變smart，必須start，學(xué)習(xí)art。

一個(gè)driver，掉進(jìn)river，生命over。一個(gè)robber，專(zhuān)搶rubber。穿上shirt，脫下skirt，扔進(jìn)dirt。這只bird，總跑third。個(gè)子short，喜歡sport，跑到airport。拿著fork，吃著pork。

一個(gè)nurse，丟了purse。買(mǎi)只turtle，顏色purple。

一只goat，穿件coat，上了boat。一片oat，卡在throat。燃燒oil，直到boil，倒進(jìn)soil。是否jion，拋起coin。

帶上hook，來(lái)到brook，水面look。手拿book，一邊look，開(kāi)始cook。炎熱noon，跳上spoon，飛到moon。一個(gè)fool，掉進(jìn)pool，真是cool。西瓜round，長(zhǎng)在ground，被我found。一只mouse，穿件blouse，走進(jìn)house。

天在snow，風(fēng)在blow，樹(shù)在grow。秋風(fēng)follow，樹(shù)葉yellow，落到pillow。

不知cow，近況how，去問(wèn)now。

一座town，不停down，快要drown。

一只bee，躲進(jìn)tree，沒(méi)人see。懸崖deep，開(kāi)著jeep，莫要sleep。

抱著B(niǎo)arbie，吃著cookie，看著movie。被我niece，摔成piece。丟了glue，沒(méi)有clue，臉氣blue。手拿tissue，排好queue。

一顆pea，掉進(jìn)sea，泡壺tea。身體weak，爬上peak，無(wú)力speak。吞進(jìn)lead，摸摸head，已經(jīng)dead。吃著bread，報(bào)紙spread，開(kāi)始read。

不停train，沒(méi)有pain，哪有g(shù)ain。把手raise，老師praise。小狗paw，那根straw，把畫(huà)draw。坐在lawn，學(xué)習(xí)law。被窩cozy，床上lazy，真是crazy。抱著puppy，心里happy。

如果shy，不敢try，機(jī)會(huì)fly。不停cry，眼淚dry。

很多day，沒(méi)發(fā)pay，無(wú)話say。天空gray，無(wú)心play，回家stay。頑皮monkey，撿起key，扔向donkey。為了honey，節(jié)省money。有個(gè)boy，玩著toy，心中joy。跳進(jìn)soy，盡情enjoy。

一只hare，居然dare，對(duì)我stare。困難share，互相care，趕走scare。天氣fair，涼爽air，吹拂hair。嶄新chair，滾下stair，需要repair。昨天fire，今天hire，后天retire。撲滅fire，真是tire。

離我near，含著tear，叫我dear。一頭bear，裙子wear，采摘pear。一只deer，舉起beer，大喊cheers。這個(gè)engineer，事事pioneer。洗完face，系好lace，參加race。吃著rice，加點(diǎn)ice，口喊nice。聽(tīng)聽(tīng)music，變變magic，遲遲garlic?？赐阠omic，野外picnic。動(dòng)作quick，把只cock，藏進(jìn)sock。脫下jacket，忘記ticket，還在pocket。同學(xué)each，手拿peach，來(lái)到beach。觀眾watch，激烈match，球來(lái)catch。

天氣sunny，身無(wú)penny，感覺(jué)funny。最快runner，成了winner，享受dinner。

拿起ink，不加think，仰頭drink。敵人tank，裝上bank，老天thank。一首song，歌詞long，總唱wrong。山路along，跑步long，身體strong。像個(gè)king，插上wing，不停swing。美好spring，歌兒sing，鮮花bring。一頭fox，躲避ox，藏進(jìn)box。忘背text，絕無(wú)next。

身體ill，買(mǎi)來(lái)pill，堆成hill。一根needle，掉進(jìn)noodle。

飯后hurry，書(shū)包c(diǎn)arry，遲到sorry。我家parrot，愛(ài)吃carrot。

做個(gè)dream，掉進(jìn)stream，大聲scream。穿著dress，下著chess。一輛truck，滿載duck，一路luck。碰到trouble，努力double。小小age，讀讀page，種種orange。打開(kāi)fridge，端出porridge，扔下bridge。

喝酒enough，大聲laugh，不停cough。他很tough從不laugh。心中wish，釣到fish，做成dish。飛機(jī)crash，燒成ash，損失cash。一個(gè)youth，張開(kāi)mouth，吹到south。洗完bath，學(xué)習(xí)math。

我的mother，生個(gè)brother，想要another。寒冷weather，身披leather，頭戴feather。

高高sky，不知why，掉下spy。站在peak，對(duì)天speak。

到了night，打開(kāi)light，保護(hù)sight。方法right，堅(jiān)持fight，前途bright。一只chick，動(dòng)作quick，把我kick。吃飯quiet，注意diet。貓吃mice，味道nice，想吃twice。這對(duì)twin，總是win。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文《三字經(jīng)》

小學(xué)語(yǔ)文《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

《三字經(jīng)》中的五組經(jīng)文。具體內(nèi)容如下：

1、有關(guān)孝悌的兩組：“香九齡

能溫席

孝于親 所當(dāng)執(zhí)”

“融四歲

能讓梨

弟于長(zhǎng)宜先知”

2、有關(guān)學(xué)習(xí)的三組：“昔仲尼

師項(xiàng)橐

古圣賢 尚勤學(xué)”

“趙忠令

讀魯論

彼既仕 學(xué)且勤”

“如囊螢

如映雪

家雖貧 學(xué)不輟” 【教材分析】

《三字經(jīng)》是我國(guó)古代蒙學(xué)教材中較代表性的一種,它流傳的時(shí)間最長(zhǎng)、范圍最廣、影響也最大。相傳是宋朝末年大學(xué)問(wèn)家王應(yīng)麟編撰的，流傳中后人又不斷作了增補(bǔ)?！度纸?jīng)》被譽(yù)為“千古一奇書(shū)”，其一奇，以三字?jǐn)嗑?，句句押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，合轍順律，易讀易記；其二奇，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然，順理成章，概括性強(qiáng)；其三奇，孕千年中華文化之精髓，這部?jī)H有一千五百多字的小書(shū)，竟融“歷史、地理、天文、倫理道德、詩(shī)書(shū)禮樂(lè)、教育、哲學(xué)”于一體，可謂學(xué)一書(shū)而通萬(wàn)卷也！

【教學(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有節(jié)奏、有感情地反復(fù)誦讀五組經(jīng)文。逐步了解《三字經(jīng)》的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2．通過(guò)搜集資料、誦讀經(jīng)文積累相關(guān)歷史典故，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育。

3．初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典 的誦讀興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1．誦讀《三字經(jīng)》原文，積累相關(guān)歷史典故，并了解其語(yǔ)言特點(diǎn)。

2．初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典 的誦讀興趣?！菊n時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．課前將《三字經(jīng)》部分原文及注釋印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生通讀經(jīng)文，并借助工具書(shū)掃除字詞障礙。

2．準(zhǔn)備《三字經(jīng)》課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、歌曲導(dǎo)入

二、簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》。

1、對(duì)于《三字經(jīng)》你了解多少？（指學(xué)生回答）

2、師簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》。

《三字經(jīng)》作者是宋朝的王應(yīng)麟，全文一千多字，堪稱(chēng)“蒙學(xué)之冠”?，F(xiàn)已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書(shū)》。

三、學(xué)習(xí)“香九齡 能溫席 孝于親 所當(dāng)執(zhí)”

“融四歲 能讓梨 弟于長(zhǎng) 宜先知”

1．學(xué)生自由讀，讀通順、讀流利。2．指名讀，糾正字音。

3．注意“弟”字的讀音和意義，“弟”通“悌”，意思是弟弟應(yīng)該敬愛(ài)兄長(zhǎng)，兄長(zhǎng)也應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)弟弟。4．指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏。5．學(xué)生默讀，思考讀懂什么？

6．出示：《黃香溫席》、《孔融讓梨》兩個(gè)故事，學(xué)生先自由讀，再談收獲。

7．品讀“香九齡 能溫席 孝于親 所當(dāng)執(zhí)”

“融四歲 能讓梨 弟于長(zhǎng) 宜先知”

8．有關(guān)孝悌的故事，你還知道哪些？ 9．學(xué)生帶著感受再讀這幾句話。

10．指導(dǎo)學(xué)生了解押韻的特點(diǎn)，練習(xí)背誦。

四、學(xué)習(xí)：“昔仲尼

師項(xiàng)橐

古圣賢

尚勤學(xué) ” “趙中令

讀魯論

彼既仕

學(xué)且勤” “如囊螢

如映雪

家雖貧

學(xué)不輟” 1．指導(dǎo)讀“橐“（tuó）字的字音。

2．學(xué)生自由練習(xí)讀這三組經(jīng)文，然后讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。3．比一比，看誰(shuí)讀得好！

4．出示人物圖像，猜一猜，這幾個(gè)人物分別是誰(shuí)？ 5．學(xué)習(xí)：“昔仲尼

師項(xiàng)橐

古圣賢

尚勤學(xué)”（1）出示孔子像，說(shuō)一說(shuō)對(duì)孔子的了解。

仲尼就是孔子，孔子名丘，字仲尼，山東曲阜人。他是我國(guó)古代偉大的教育家和思想家。孔子一生弟子三千，其中賢人七十二，他學(xué)識(shí)淵博，被稱(chēng)為至圣（圣人中的圣人）。（2）老師補(bǔ)充介紹孔子。（3）出示孔子名言：

知之為知之,不知為不知,是知也.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。（4）學(xué)生讀名言。

(5)帶著感受讀“昔仲尼

師項(xiàng)橐

古圣賢

尚勤學(xué) ” 6．學(xué)習(xí)：“趙中令

讀魯論

彼既仕

學(xué)且勤”（1）出示趙普的圖像以及人物簡(jiǎn)介。

趙普，宋朝的開(kāi)國(guó)宰相，幫助宋太祖趙匡胤奪得天下。曾留下“半部論語(yǔ)治天下“的典故。（2）播放趙普讀《論語(yǔ)》的視頻。

（3）再讀：“趙中令

讀魯論

彼既仕

學(xué)且勤” 7．學(xué)習(xí)：“如囊螢

如映雪

家雖貧

學(xué)不輟”（1）出示：“囊螢映雪”的古文 車(chē)胤囊(náng)螢

胤（yìn）恭勤不倦，家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。

孫康映雪

孫康家貧, 常映雪讀書(shū)。

（2）學(xué)生自由讀，讀通順，然后讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。（3）小組內(nèi)交流讀懂了什么。（4）全班匯報(bào)交流。（5）補(bǔ)充資料。

（6）帶著體會(huì)讀：“如囊螢

如映雪

家雖貧

學(xué)不輟” 8．誦讀這三組經(jīng)文。

五、補(bǔ)充創(chuàng)作《新三字經(jīng)》

出示：人之春，在少年，光陰迫，惜時(shí)（）。生有涯，知無(wú)（），苦攻讀，莫偷（）。1．補(bǔ)充填寫(xiě)。

2．讀一讀高占祥先生創(chuàng)作的《新三字經(jīng)》原文。人之春，在少年，光陰迫，惜時(shí)間。生有涯，知無(wú)限，苦攻讀，莫偷安。

六、誦讀《三字經(jīng)》，延伸閱讀。

第三篇：小學(xué)三年級(jí)三字經(jīng)

小學(xué)三年級(jí)《三字經(jīng)》試卷

姓名

一、讀文填句，讀句子，把下面的經(jīng)文補(bǔ)充完整。

1，人之，習(xí)相。

2，養(yǎng)不，父之。教不，師之惰。

3.三者，天人。三光者，日月。

4.曰春夏，曰秋。此四，運(yùn)。

5.父子恩。兄則友。

6，小學(xué)終。，論語(yǔ)者。

7，至平治。孝經(jīng)通。

8，說(shuō)仁義。作中庸。

9，當(dāng)講求。有連山。

10，自羲農(nóng)。號(hào)三皇。

二、讀文連句。照樣子，用線連一連。

稻梁菽愛(ài)惡欲七情具

曰喜怒曰哀懼人所食

高曾祖父而身曰國(guó)風(fēng)曰雅頌

述圣言禮樂(lè)備身而子子而孫

三、經(jīng)意相連，照樣子，把經(jīng)文與對(duì)應(yīng)的意思用線連一連。

子不學(xué)，斷機(jī)杼。燕山人竇禹鈞教育的五個(gè)兒子，同時(shí)科舉成名 首孝弟，次見(jiàn)聞。哥哥對(duì)弟弟要友愛(ài)，弟弟對(duì)哥哥要尊敬 兄則友，弟則恭。經(jīng)傳都熟讀了然后讀子書(shū)

經(jīng)既明，方讀子。一個(gè)人先要學(xué)孝敬父母和兄弟友愛(ài)的道理。教五子，名俱揚(yáng)。一次孟子逃學(xué)，孟母就割斷織的布來(lái)教子。

四．認(rèn)真讀題，給下面的題目選擇一個(gè)正確的答案，并把相應(yīng)的序號(hào)填進(jìn)（）里。

1，晉朝時(shí)有個(gè)人叫周處，他在村里惹是生非。后來(lái)村里的人勸說(shuō)周處去除“三害”在村里人的眼里，三害指（）

A.周處，獨(dú)角蛟，白額虎B巨蛇，獨(dú)角蛟，白額虎

C，猴子，獨(dú)角蛟，白額虎

2，孟子的母親三次搬家是為了給孟子選擇()

A生活環(huán)境B學(xué)習(xí)環(huán)境C，居住環(huán)境

3，孝敬父母是我們子女應(yīng)該具備的品質(zhì)，下面（）的故事是講述兒子孝敬父母的故事。

A孔子教子B孔融讓梨C黃香溫席

4，古人非常重視做人的準(zhǔn)則，他們提出“五常十義”做人準(zhǔn)則，五常指（）A仁，義，禮，智，信B君，臣，父，子，夫C金，木，水，火，土 5，“舉案齊眉”是講古代時(shí)，一個(gè)妻子十分敬重丈夫的故事，這個(gè)妻子叫（）A，梁鴻B 孟光C劉欣

6，《論語(yǔ)》《孟子》 《大學(xué)》《中庸》四書(shū)中的《大學(xué)》是由（）作的A曾子B子思C孔子

7，為了輔佐成王治理國(guó)家，（）常常洗一次澡要中斷三次，吃一頓飯也要三次停下來(lái)跑去接待天下的賢人

A周武王B周文王C周公

8，在《孔子教子》的故事中，孔子嚴(yán)厲地對(duì)孔鯉說(shuō)，不學(xué)（），你怎么做人呢?

A《禮》B《詩(shī)》C《易》

9，在《子非魚(yú)》的故事中，“你又不是我，怎么知道我不知道魚(yú)兒的快樂(lè)呢？”這句話（）說(shuō)的A孟子B墨子C莊子

10.長(zhǎng)孫皇后勸慰唐太宗說(shuō)：“只有英明的天子才有正直的大臣?！遍L(zhǎng)孫皇后說(shuō)的正直的大臣是指（）

A長(zhǎng)孫無(wú)忌B房玄齡C魏征

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法

作者： 零曉敏(小學(xué)英語(yǔ)

廣西小學(xué)英語(yǔ)一班)

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發(fā)表日期：

2011-11-15 22:39:26

有關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，輔以讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，但作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)，詞匯教學(xué)是起成敗作用的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，著名語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯（D.A.WILKINS）說(shuō)，沒(méi)有語(yǔ)法只能傳達(dá)很少的信息，沒(méi)有詞匯則什么也無(wú)法傳達(dá)。所以學(xué)生必須掌握一定量的詞匯，才敢開(kāi)口交流，才有興趣學(xué)習(xí)。而小學(xué)生的性格又是活潑好動(dòng)，和中學(xué)生不同，他們不可能通過(guò)大量的朗讀或閱讀來(lái)識(shí)記、背誦單詞，機(jī)械的、枯燥的操練反而會(huì)適得其反，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在詞匯教學(xué)中設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

由于單詞類(lèi)型的不同（靜態(tài)的和動(dòng)態(tài)的，詞性的不同，具體的和抽象的，等等），根據(jù)課程資源，汲取新課程的理念，任務(wù)型教學(xué)模式的要求，我們從以下四方面設(shè)計(jì)單詞教學(xué)，幾年的實(shí)踐證明，效果是事半功倍的。

一、“寓趣于教”設(shè)計(jì)

德國(guó)教育家福祿貝爾認(rèn)為，游戲是6～12歲兒童生活的一個(gè)要素，是其內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn)，是發(fā)展兒童自助性的最好活動(dòng)形式，是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。因此兒童學(xué)英語(yǔ)應(yīng)像嬰兒學(xué)母語(yǔ)一樣，在游戲中無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)，快樂(lè)自信地學(xué)；在游戲中感知世界，得到實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（一）動(dòng)中學(xué)

用直觀形象略帶夸張的動(dòng)作引出動(dòng)態(tài)單詞，把聲音語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言結(jié)合，讓全班學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，即使膽小、害羞的學(xué)生也會(huì)濫竽充數(shù)地練膽了。如，What do you do every day？一課的所有動(dòng)作brush，wash，sleep，eat，sit，catch，write，play，kick，drink，draw，walk，sing，dance，ride，read，swim，run等，均可用動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，配以“我做你猜”“快速反應(yīng)”等游戲鞏固單詞。

（二）做中學(xué) 將實(shí)物或圖片呈現(xiàn)于課堂，引出靜態(tài)單詞，學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，產(chǎn)生親切感，有助于形象記憶。

游戲設(shè)計(jì)一：LISTEN AND TOUCH

四人一組，聽(tīng)單詞觸圖片，誰(shuí)快，給其小組加分。

游戲設(shè)計(jì)二：READ AND CONNECT

每人發(fā)一份圖片與單詞打亂的資料，任務(wù)是限時(shí)連線，交叉批改，及時(shí)評(píng)價(jià)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

如：

游戲設(shè)計(jì)三：BINGO

讓學(xué)生任意填上指定的14個(gè)單詞，教師隨意報(bào)出4個(gè)，若這4個(gè)單詞均在同一橫線、豎線或斜線上，便呼“Bingo”，其為勝者，此游戲?qū)W生百做不厭。

（三）拼中學(xué)

對(duì)于有些形似意異或同音意異的詞，學(xué)生特易混淆，用時(shí)更易張冠李戴，鑒此，我們的對(duì)策是：

游戲設(shè)計(jì)一：A Letterchanging Game（辭舊迎新）

參考答案：horse, wash, bag, hat, cook, pool, toy, bear, sun, bed, ten, class, out, see, buy, sing

游戲設(shè)計(jì)二：Finding Twin Brothers（找孿生兄弟）

每組分批到黑板前，一個(gè)接一個(gè)地找，既快又對(duì)的組獲勝。

（四）畫(huà)中學(xué)

一個(gè)單元結(jié)束可通過(guò)ask，answer，draw and write來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞，學(xué)生興趣盎然。

如，在學(xué)完家庭成員后，讓學(xué)生畫(huà)他們的家庭成員和不同的房間，互問(wèn)互答后，再把各自的家庭一一介紹給大家。這樣既復(fù)習(xí)了father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，uncle，aunt，cousin等詞，又復(fù)習(xí)了bedroom，living room，dining room，kitchen，bathroom，study，balcony等詞，單詞的再次滾動(dòng)，使記憶又深刻一層。

再如，學(xué)完水果后，教師問(wèn)：“Let's make a fruit salad．What fruit shall we need？”學(xué)生會(huì)搶著回答，把腦子里關(guān)于水果的單詞（像apple，orange，pear，watermelon，pineapple，grapes等）都調(diào)出來(lái)，然后再讓他們把自己設(shè)計(jì)的水果沙拉畫(huà)出來(lái)，貼于墻報(bào)展示。

二、“拍拍跺跺”設(shè)計(jì) 認(rèn)知心理學(xué)研究表明，兒童在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)運(yùn)用音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、節(jié)奏可以感到松馳、愉快和滿足，產(chǎn)生興奮的情緒，達(dá)到長(zhǎng)時(shí)間記憶的目的。人的生理機(jī)制表明，大腦左半球善于處理語(yǔ)言邏輯類(lèi)信息，右半球是記憶、識(shí)別文字和音樂(lè)旋律并進(jìn)行模仿的中樞。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中很好地利用“說(shuō)唱”或“詩(shī)歌”，也就是將大腦左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，詩(shī)有韻律，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，學(xué)生特別樂(lè)于學(xué)。在教學(xué)中，我們抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“拍拍跺跺”教單詞。

例1．教touch，catch，stretch等體育用詞：（擊掌）One two three, touch． One two three, catch． One two three, stretch．（動(dòng)作）Touch, catch, stretch． Touch, catch, stretch． Touch, catch, stretch, yeah！

例2．教ball games詞匯：

拍拍basketball（投）,跺跺baseball（擊）拍拍tennis（接），跺跺pingpang ball（旋）拍拍badminton（發(fā)），跺跺football（踢）拍拍hockey（進(jìn)），跺跺volleyball（扣）

例3．教“東南西北”四詞匯： News, news, where are you？（拍拍）I'm from north.（上拍）I'm from east．（右拍）I'm from west．（左拍）I'm from south．（下拍）NN north，（拍拍）EE east（跺跺）． WW west，（拍拍）SS south（跺跺）． N—E—W—S makes news．（拍拍）

三、“隨機(jī)可見(jiàn)”設(shè)計(jì)

新課標(biāo)理念要求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。據(jù)此，在單詞教學(xué)中我們進(jìn)行了“隨機(jī)可見(jiàn)”設(shè)計(jì)。

一是我校為寄宿制學(xué)校，學(xué)生基本以校為家，所以我們利用這一優(yōu)勢(shì)把教室、寢室、板報(bào)、墻壁、花壇等地方均用英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)或句子布置，像computer，blackboard，door，TＶ，radio，wall，desk，box，flower，bed，stool，floor，toilet，picture，tree，stairs，tap等詞，還利用活動(dòng)小黑板掛在醒目處，每日一詞，如COOL！MONDAY！SARS！等，無(wú)論學(xué)生走到校園的哪個(gè)角落，都有英語(yǔ)單詞呈現(xiàn)在眼前，天長(zhǎng)日久學(xué)便便能把這些單詞地記憶于腦海中。

二是布置學(xué)生回去用小紙片寫(xiě)上單詞貼在家具或電器等地方，如fridge，cupboard，shelf，chair，table，bathtub，balcony等，這樣學(xué)生的生活中時(shí)時(shí)有單詞，處處有單詞。

三是建議愛(ài)玩電腦的學(xué)生從網(wǎng)上下載“記單詞比賽游戲”，投其所好，事實(shí)證明，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

四、“巧學(xué)巧記”設(shè)計(jì)

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“機(jī)械識(shí)記在大腦皮層留下的痕跡是孤立的、膚淺的，很容易被遺忘，只有將新的知識(shí)與頭腦中已有的知識(shí)建立聯(lián)系，將新知識(shí)納入到已有的舊知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，才會(huì)不易被遺忘”。而英語(yǔ)單詞百變不離26個(gè)字母，許多單詞具有規(guī)律性，因此教學(xué)中我們?cè)O(shè)計(jì)了一些巧妙的方法幫助學(xué)生輕松記憶單詞。

（一）合二為一

例：

tooth＋brush＝toothbrush sun＋glasses＝sunglasses rain＋bow＝rainbow

snow＋man＝snowman等

（二）開(kāi)口明義

例：Olympic（奧林匹克）jeep（吉普車(chē)）jacket（夾克）sandwich（三明治）tank（坦克）

coffee（咖啡）chocolate（巧克力）

lemon（檸檬）sofa（沙發(fā)）New York（紐約）pizza（比薩）

cool（酷）

（三）其義自現(xiàn)

例1：

例2：

（四）腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

例1： “多多益善”

例2： “速填賀卡”（圣誕節(jié)）

例3： “首尾相同”

H H R R

W W N N

T T

M M D D

E E

C C

E E

K K B B

例4：“WHAT AM I？”

1．I'm fruit． Monkeys like to eat me．（peach ＆ banana）2．I can hop with my baby．（kangaroo）

3．I have three eyes，four legs and one ear．（monster）

五、“及時(shí)評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)

新課標(biāo)指出評(píng)價(jià)要以學(xué)生為本，要與教學(xué)統(tǒng)一，要重激勵(lì)、重發(fā)展、重能力。學(xué)生通過(guò)參與評(píng)價(jià)反思自己的學(xué)習(xí)狀況，促使學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步與不足，增強(qiáng)信心，明確努力方向。教師通過(guò)評(píng)價(jià)能及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)改進(jìn)和控制，糾正偏差，從而是保持良好的狀態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。具體到單詞教學(xué)，我們一般以形成性評(píng)價(jià)為主，包括當(dāng)堂教學(xué)效果檢查、唱歌謠（曲）、游戲活動(dòng)、學(xué)生自評(píng)、上課參與度等多種形式，及時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。

例1：學(xué)生在學(xué)單詞過(guò)程中，游戲勝者或受表?yè)P(yáng)者或任務(wù)完成最佳者或合作最默契者等每次可將一個(gè)空心字母涂色，一單元結(jié)束評(píng)出優(yōu)勝者，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

例2：爭(zhēng)當(dāng)“單詞大王”，授以“皇冠”（頭飾）。

如：設(shè)計(jì)一個(gè)“百詞箱”，正面是數(shù)字，反面是某類(lèi)事物的總稱(chēng)，學(xué)生任意點(diǎn)中一個(gè)，必須說(shuō)出屬于此類(lèi)的單詞，比賽開(kāi)始時(shí)，小組中一人說(shuō)，一人記個(gè)數(shù)，兩人判斷正誤并匯報(bào)，輪流進(jìn)行，最后評(píng)出“單詞大王”。

例3：學(xué)顏色，獎(jiǎng)“顏色”。

小學(xué)階段共要求學(xué)會(huì)red，blue，green，black，yellow，white，orange，brown，pink，purple，gray，indigo等12種顏色，在一系列活動(dòng)后怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生是否都掌握了呢？可用12種顏色的彩紙折成不同的動(dòng)物紙工，或用水粉將12個(gè)乒乓球涂成各種顏色，叫任一學(xué)生說(shuō)出隨機(jī)抽出的一個(gè)，并把這些紙工或球獎(jiǎng)給回答正確者，這樣便于抽樣調(diào)查學(xué)生掌握的程度。

當(dāng)然，在任務(wù)型教學(xué)理念下的單詞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們還要考慮到以下注意事項(xiàng)：

一是活動(dòng)設(shè)計(jì)要以全體學(xué)生都可參與為目標(biāo)；

二是活動(dòng)設(shè)計(jì)形式要多樣化，但要把握好分寸，“多而不亂”；

三是活動(dòng)設(shè)計(jì)要具有可控性，“活而有序”；

四是活動(dòng)設(shè)計(jì)要開(kāi)放、新穎、高效、操作性強(qiáng)。

總之，任務(wù)型教學(xué)模式下的單詞教學(xué)設(shè)計(jì)面向全體、靈活開(kāi)放、活動(dòng)多樣、體驗(yàn)參與，把學(xué)生從單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等方式，掌握語(yǔ)言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)單詞策略，發(fā)展學(xué)生的思維和想象力，為學(xué)習(xí)整體語(yǔ)言奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高效的單詞教學(xué)尤如語(yǔ)言學(xué)習(xí)金字塔的第一層，地基夯實(shí)了，萬(wàn)丈高樓還擔(dān)心嗎？

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法

小學(xué)英語(yǔ)詞匯“音、形、義、用”教學(xué)方法

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出: 要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向, 強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度, 使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程, 同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。俗話說(shuō):授之以魚(yú), 不如授之以漁。隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷深入, 學(xué)習(xí)的初期階段(三、四年級(jí))單詞簡(jiǎn)單的跟讀和模仿的方法已不能滿足教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要, 而應(yīng)教給學(xué)生一些記憶方法, 讓學(xué)生自主記單詞。

一、直觀教學(xué)法

通過(guò)實(shí)物、圖片、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等使學(xué)生建立形象思維，這種教學(xué)手段可大大提高記憶效果。

1.活用實(shí)物。課堂上借助實(shí)物輔助教學(xué)，學(xué)習(xí)單詞。如我教classroom, desk, chair, window, blackboard等這些單詞時(shí)，就讓學(xué)生看實(shí)物來(lái)學(xué)單詞。對(duì)于其它的新授內(nèi)容，教師也可以提前準(zhǔn)備一些實(shí)物，可以是真實(shí)的，也可以是自制的，把他們帶到課堂上來(lái)學(xué)習(xí)單詞，如教學(xué)動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，我們可以自制頭飾，讓學(xué)生戴上頭飾來(lái)學(xué)習(xí)單詞，慢慢的，他們就會(huì)養(yǎng)成看見(jiàn)學(xué)過(guò)的實(shí)物就會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，積累更多的詞匯。

2.利用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件等多媒體手段進(jìn)行詞匯教學(xué)。對(duì)于那些不便于通過(guò)實(shí)物來(lái)進(jìn)行教學(xué)的詞匯，我們可以把所要教授的單詞，利用各種各樣的圖片來(lái)引入。如我在教授bee, dog, butterfly, cat, bird, monkey這些新授單詞時(shí)，我就把這些單詞做成了各種各樣的動(dòng)物圖片，同學(xué)們一見(jiàn)到這些可愛(ài)的動(dòng)物，都目不轉(zhuǎn)睛的盯著，看著圖片教授新單詞，輕易地將詞匯的意、形、義呈現(xiàn)給學(xué)生，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.借助手勢(shì)、動(dòng)作或表情進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)中有許多動(dòng)詞，我們可通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作、表情，使學(xué)生易于領(lǐng)會(huì)。如：sing、run、jump、swim等，教師可以邊做動(dòng)作邊說(shuō)出英語(yǔ)單詞；也可以請(qǐng)一些英語(yǔ)較好、領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生按教師所示做動(dòng)作，如：run-He is running;jump-He is jumping等等，教師并將動(dòng)詞及相關(guān)句型板書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生操練熟悉詞匯。

4、妙用兒歌。歌曲的安排，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，因?yàn)樾W(xué)生好動(dòng)，好表演，可以讓他們?cè)诔饋?lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)。如在學(xué)了5個(gè)動(dòng)詞walk，jump, swim, fly, run后，我把所學(xué)的單詞編成兒歌 Look at the elephant, What' s it doing? Walking, walking, it is walking。Look at the rabbit, What' s it doing? Jumping, jumping，it is jumping。Look at the fish, What' s it doing? Swimming, swimming, it is swimming。

Look at the bird, What' s it doing? Flying, flying, It is flying。Look at the horse, What' s it doing? Running, running，it is running 在chant時(shí)，要求學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) walking↗walking↘。類(lèi)似的符合兒童的心理特點(diǎn)的兒歌，學(xué)生及記住了單詞，又產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生在這樣活潑輕松愉快的氣氛中，自然獲得了英語(yǔ)知識(shí)和技能，發(fā)展了智力提高了教學(xué)質(zhì)量。二、三、授之詞匯記憶方法

1.拆字記憶法。英語(yǔ)中有很多合成詞,看起來(lái)比較長(zhǎng), 對(duì)認(rèn)讀和記憶有較大的沖擊力,我們可以把它們拆開(kāi)來(lái)分兩步記: grand+father =grandfather grand+mother=grandmother 同樣的單詞有:weekend, blackboard, bedroom, playground, supermarket, minibus, bookcase, policeman, policewoman, noticeboard, football, classroom 等等。

2.歸類(lèi)記憶法。我們可以把教材上的單詞分為生活用品、動(dòng)物、植物、水果、食物、家庭成員、身體部位、學(xué)習(xí)用具、交通工具等等, 同一類(lèi)的單詞放在一起給學(xué)生呈現(xiàn)和記憶。像mango, lemon, sofa, coffee, jeep, chocolate,sandwich, pizza, hamburger 等由發(fā)音翻譯而來(lái)稱(chēng)為音譯外來(lái)詞, 學(xué)習(xí)時(shí)只要注意發(fā)音正確就行了。

3.全身心記憶法。根據(jù)測(cè)試, 參與記憶單詞的器官和身體部位越多, 單詞在大腦中的印象就越深刻, 記憶的時(shí)間也就越長(zhǎng)。邊讀邊寫(xiě)邊記, 除讀記所使用的發(fā)音器官和身體的其它部位外, 大腦中樞還要指揮大臂帶動(dòng)小臂, 小臂帶動(dòng)手掌, 手掌帶動(dòng)手指, 從而正確地書(shū)寫(xiě)單詞。

4.比較記憶法。對(duì)比積累, 如近義詞father—Dad, mother—Mum 等, 反義詞long—short, bad—good 等, 再如形近詞there—these, chair—hair 等。例如含有相同讀音的詞，我要教學(xué)生smooth這個(gè)單詞時(shí)，先出示已學(xué)單詞tooth，通過(guò)這兩個(gè)單詞出示比較，本來(lái)smooth對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的單詞，這樣一比較起來(lái)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得單詞易于記憶了，學(xué)生通過(guò)自己的觀察和思考來(lái)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，更具有效性。教師在備課的時(shí)候要注意歸納總結(jié)，課堂上才可以高效地教學(xué)。在高年級(jí)詞匯板塊教學(xué)時(shí)，還應(yīng)注重以句型帶單詞。在情境中學(xué)句子，在句子中學(xué)詞、學(xué)音、學(xué)語(yǔ)法是落實(shí)教學(xué)的重要方法。語(yǔ)言應(yīng)用單位是句子。在學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)項(xiàng)目時(shí)，教師就讓學(xué)生首先在一個(gè)完整交際情境中理解每一個(gè)句子的意義，使學(xué)生懂得其句子使用的恰當(dāng)情境，然后再根據(jù)學(xué)生的掌握情況，分析組成句子的詞和音，最后再回到整句的操練上，即整句——詞——音——詞——整句，以景引句，以句帶詞，詞不離句，句不離境，在句中學(xué)詞，學(xué)音，學(xué)語(yǔ)法，這種整句教學(xué)的方法，可以使學(xué)生在應(yīng)用中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的基本概念，在交際中少出差錯(cuò)，還可以使學(xué)生學(xué)到比較自然、流利的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。我們還可以通過(guò)聯(lián)想的方法來(lái)記憶。如playground, 我們可以把該單詞分成三部分去聯(lián)想——play 玩, ggame 游戲單詞的首字母, round 圓的, 那么整個(gè)單詞可以聯(lián)想為一塊圓的可以玩游戲的地方是我們的操場(chǎng)

四、拼讀規(guī)則法———培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)的能力

這種方法要建立在良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)上。英語(yǔ)作為拼音文字，字母和讀音之間有一定的規(guī)律可循，這就是我們常說(shuō)的讀音規(guī)則。教師在教學(xué)詞匯中應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握讀音規(guī)則，并通過(guò)大量的例句進(jìn)行更直觀、形象的講解。如a在開(kāi)音節(jié)中讀[ei]：name、cake、late等，引導(dǎo)學(xué)生利用讀音規(guī)則發(fā)音和記憶單詞。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)單詞的能力。如教學(xué) March 時(shí)，可列出 car，are，arm, art, far, farm, farmer, park, smart, post-card 等單詞，進(jìn)行音、形、義上的比較，記憶效果就更好。音、形、義結(jié)合，過(guò)好單詞拼寫(xiě)關(guān)。新授單詞時(shí)，教師應(yīng)做到音、形、意結(jié)合，不能孤立地只教某一方面。所以，要使詞匯能保持較長(zhǎng)時(shí)間記憶，識(shí)記單詞時(shí)要做到眼睛看，耳朵聽(tīng)，開(kāi)口讀，動(dòng)手寫(xiě)，動(dòng)腦想，即眼、耳、口、手、腦并用，將單詞的音、形、義融為一體，不能孤立地只教某一方面。

五、及時(shí)復(fù)現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)化

學(xué)過(guò)的單詞如果得不到及時(shí)地鞏固，不久就會(huì)被遺忘了。尤其是生詞，學(xué)得快，也忘得快，所以我們必須周密安排，使所學(xué)過(guò)的詞匯得到鞏固，反復(fù)再現(xiàn)，不斷強(qiáng)化，使短時(shí)記憶通過(guò)有時(shí)間間隔的多次重復(fù)與刺激轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，達(dá)到牢記不忘的詞匯教學(xué)效果。

因此，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性、增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性、突出詞匯教學(xué)的整體性顯得尤為重要。我們盡可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以一定的科學(xué)教學(xué)理論為依據(jù)，在實(shí)際中結(jié)合教學(xué)對(duì)象和教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理特點(diǎn)、遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，不斷地發(fā)現(xiàn)、尋找新鮮的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。