第一篇：蔣春來：搞笑類手機短信中的辭格運用

搞笑類手機短信中的辭格運用

中文系對外漢語專業(yè)2009級一班蔣春來

【摘要】近年來隨著信息的發(fā)展，手機短信已經(jīng)成為一種時尚，并日益大眾化、多樣化，搞笑短信屬于手機語言的一種，備受人們的喜愛。搞笑類短信將各種辭格加以運用，打破語言的時空界限，任意組合情景元素，產(chǎn)生虛實結(jié)合的荒誕，從而達到幽默效果。本文重點闡述仿擬、設歧、雙關、曲解、諧音、反語在搞笑類短信中的運用。

【關鍵詞】搞笑；手機短信；辭格

短信已經(jīng)融入我們的精神世界，成為人們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系、傾訴的一個重要渠道和時尚的交流手段。它拋棄說教和禁忌，以暢所欲言、自由言說為對話內(nèi)容，傳遞著人們的心聲。搞笑類短信往往最受人們喜愛，因為它能夠在人們的緊張生活中給人帶來一種輕松愉悅的快感，能夠引人發(fā)笑。搞笑類短信能夠備受人們青睞，離不開各種辭格的運用，正是各種辭格的運用才營造出幽默的氣氛，讓人開懷大笑。

（一）、仿擬在搞笑類短信中的運用

仿擬是指模仿現(xiàn)成的詞、句、篇創(chuàng)造新的詞、句、篇的一種修辭手法。格式相同或相似，而意義相異或相反，這使得仿擬的仿體與本體同中有異，從而形成強烈的反差，內(nèi)容新穎活潑，風格幽默詼諧，更能吸引讀者。仿擬是“舊瓶裝新酒”，“不但要求選擇最佳最合適的‘舊瓶’，其中新裝的酒要求品質(zhì)高。通常，短信仿擬的是些家喻戶曉的詩詞、成語、諺語，還有流行歌曲。例如：

（1）昨晚飲酒過度，誤入樹林深處，嘔吐嘔吐，驚起鴛鴦無數(shù)。今朝操場跑步，見到美女無數(shù)，好酷好酷，摔個眼鏡飛出。

（2）我怕來不及，我要傳染你，直到聽到你的喉嚨，有了干咳的痕跡，直到高燒不能退去，直到不能呼吸，讓我們一起隔離！

（3）考試如此多焦，引無數(shù)考生盡通宵。惜秦皇漢武，膽子太小，唐宗宋祖，不得不抄，一代天驕，成吉思汗，最后只把白卷交。俱往矣，數(shù)風流人物，全都重考。

例（1）典麗高雅的宋詞形式里塞進滑稽的內(nèi)容，新派流行詞語，調(diào)侃的語調(diào)，讀后令人噴飯，沒有非凡的創(chuàng)意不可能取得如此悅?cè)说男Ч?。例?）是“非典”時期仿歌曲《至少還有你》而作，在非?？只诺臅r期不妨苦中作樂，發(fā)個短信笑一笑，也表示

關心。例（3）顯然是仿擬毛澤東的名篇《沁園春?雪》下闋部分——“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?！?改造后的短信雖然沒有了原詩詞的嚴肅高雅格調(diào)和恢宏磅礴氣勢，但是它生動再現(xiàn)了部分大學生考試前、考試中、考試后的種種心態(tài)和行為，宣泄了他們對考試所持的消極態(tài)度和厭煩情緒，能夠引起不少學生的共鳴，厭煩、無奈之中又不乏幽默、詼諧的味道。

（二）設歧在搞笑類短信中的運用

設歧，即說話時故意把關鍵的部分暫時保留一下，使聽話人產(chǎn)生歧義或疑義，然后把關鍵部分說出來，從而收到幽默、曲折、引人入勝的效果的一種修辭格，也稱歧疑。例如：

（4）你我都是單翼的天使，惟有彼此擁抱才能展翅飛翔，據(jù)說人來到世上就

是為了尋找另一半的，我千辛萬苦終于找到你，靠！卻發(fā)現(xiàn)咱倆的翅膀是順邊兒的！暈！

（5）

我我真

我真的我真的很

我真的很想

我真的很想你

腳踩西瓜皮！

（6）這段日子以來，我一直想對你說三個字，但又怕說了連普通朋友也做不

成，可我控制不住，還是想說：借點錢！

（7）當我起身要走時，我聽到你撕心裂肺的哭聲，我急忙轉(zhuǎn)回身，彎腰將你

抱在懷里，我對你說：寶貝，我再也不離開你了，我會照顧你一輩子。于是，我站起來對周圍的人說：這豬俺不賣了！

例（4）以浪漫有情調(diào)的開頭卻出乎意料的搞笑煞尾，讓人拍案叫絕。“千辛萬苦”終于“尋找另一半”了，按一般的思維習慣，這是一個浪漫的愛情故事，心理會有一個期待，以為他們會幸福美滿地生活下去，結(jié)果卻是這樣。例（5）是翻屏型設歧，是手機短信設歧最明顯的獨特的類型，是一般的設歧修辭沒有的。手機一行只有7 個字，需要一行一行地翻看，這樣造成信息的中斷，產(chǎn)生懸念，容易引人誤解。一開始看這條信

息，以為是那個男生暗戀自己好久了，不好意思開口，現(xiàn)在向你表白，心里升起一股溫馨和竊喜，看到最后才知道原來是一場玩笑，暗笑自己的自作多情。這種懸念讓接受者在最后的消解釋然中得到一種愉悅。例（6）剛看開頭，大家肯定會以為是情人間深情爆發(fā)式的表白，可是最后一句峰回路轉(zhuǎn)，原來是想借錢，真讓人真是哭笑不得。例（7）從前文來看，都是在說“我”對“你”是怎樣的一種難舍難分的感情，有的是怨恨，有的是憐憫，看似對自己的愛人，但是結(jié)果卻是在說豬。令人捧腹。

（三）雙關在搞笑類短信中的運用

雙關，含蓄深厚，耐人尋味，一句話里包含兩種可能的解釋，一種是表面上的意思，一種是暗含的意思。而暗含的意思才是說話者要表達的真正意思。運用這種修辭手段可以造成語言的含蓄性，使讀者感到余味無窮，要在思考中轉(zhuǎn)個彎才能明白。例如：

（8）兩人頂嘴。甲：“你以為我會怕你？你還能把我吃了不成？”乙：“對

不起，我是回民。”

（9）做人四大霉：做飯糊，炒菜糊，打麻將不糊（和）；血壓高，血脂高，職務不高；政績不突出，業(yè)績不突出，腰椎間盤突出；大會不發(fā)言，小會不言，扁桃體發(fā)言。

（10）唐僧走到盤絲洞，蜘蛛精想嫁給他，唐僧便問：小姐芳名？蜘蛛精答：盤絲大仙。唐僧長嘆一聲：想不到又是一場網(wǎng)戀！

例（8）咋一看，不知里面有何聯(lián)系，想一想才恍然大悟，原來是拐個彎兒罵甲是只豬。例（9）利用諧音雙關，妙趣橫生地諷刺社會上一些不良現(xiàn)象。例（10）則采用了語意雙關的手法，“網(wǎng)戀”在這里的表面意思是與蜘蛛網(wǎng)上的蜘蛛相戀，而實際則是在戲說現(xiàn)代網(wǎng)絡戀愛，妙不可言。

（四）曲解在搞笑類短信中的運用

曲解是在一定的語境中，利用一詞多義或者音同音近對語義作歪曲解釋的一種修辭方式。運用“曲解”，可使短信產(chǎn)生出奇制勝、含蓄蘊藉的幽默效果。例如：

（11）護士看到一位病人在病房喝酒，就走過去小聲說：“小心肝！”病人

微笑著說：“小寶貝?！?/p>

（12）你好可愛——可憐沒人愛；你長得真不錯——長得這樣真的不是你的錯；你是天才——天生的蠢才；你真的很有氣質(zhì)——小氣又神經(jīng)質(zhì)；你是我的偶像——是我嘔吐的對象。

例（11）中護士本來是提醒病人喝酒會傷肝，小心對肝不好，病人利用“小心肝”的多義性，曲解為愛人間的昵稱。病人知道護士是什么意思，卻故意曲解，占口頭便宜，讓人又氣又笑。例（12）曲解詞義，把詞語原有的意義進行了貶義的、背離原意的解釋，讓人感受到了意想不到的調(diào)侃效果。

（五）諧音在搞笑類短信中的運用

諧音指字或詞不同而聲音相同或相近，用來增強語言含蓄、風趣、幽默、諷刺等效果的一

種修辭手法。幽默短信通常是運用數(shù)字諧音和別字諧音。例如：

（13）當你身背一張弓一支箭走進一個又深又窄的峽谷深處，發(fā)現(xiàn)前面有一

只狼，后面有

一只鬼。請問：你是射狼還是射鬼？

（14）720 520 7758990 2020240 3344179

（15）你了解宋詞嗎？請大聲地念五遍這首宋詞：暗痕春，不驚春娥怯還奔，暗眉鬧姿，似紗掛，暗使歌娥擺舞。

例（13）巧用諧音，你一看時，還以為是腦袋急轉(zhuǎn)彎，如果你不自覺地回答了問題，那你就上當了，“射狼”“射鬼”單從字面上看不出蹊蹺，讀了出來甚至還沒反應過來，因為看到的跟聽到的意思相差太遠，一下子聯(lián)想不到是色狼色鬼，這種短信讓人不知不覺就中了陷阱，讓人哭笑不得。例（14）是運用數(shù)字和漢字音近而寫的，如果不加說明的話，恐怕少有人看懂，其實它是一封情書，翻譯過來是：親愛的，我愛你，親親我吧求求你，愛你愛你愛死你，生生世世一起走！這樣的表達既含蓄又有趣味。例（15）是利用陜西方言所造成的諧音，翻譯過來是：俺很蠢，不僅蠢我卻還笨，俺沒腦子，是傻瓜，俺是個二百五。這種利用諧音構(gòu)成的搞笑短信，格式押韻，讀起來朗朗上口，它充分利用了短信以手代口，無聲勝有聲的特點，能夠取得言語難以達到的效果。

（六）反語在搞笑類短信中的運用

反語也叫倒反，就是說反話，使用同本語相反的詞語來表達本意。反語通常分為非諷刺性的反語和諷刺性反語兩種。非諷刺性反語也叫“倒辭”，表示深沉、幽默而無諷刺嘲弄的意味，所以有人稱為愉快的反語。諷刺性反語表示強烈的諷刺和嘲笑。例如：

（16）讀小學的時候，因為家里窮買不起自行車，所以我就打的回家；初中的時候，因為我學習太突出了，學校留我多讀了兩年；高中的時候，校長認為我滿有前途，就多收了我兩萬塊錢；現(xiàn)在班主任認為我很有獨立能力，就讓我退了學。

（17）你帥呆了，酷斃了，簡直無法比喻了，你頭頂鍋蓋手拎白菜，總以為

自己是東方不敗，其實你是傻瓜二代！

例（16）是由于運用了反語的修辭手法，使得整個文本在詼諧之中給人一種黑色幽默的感染力，就像品一杯原味的咖啡，既有濃郁的清香，又有隱隱的苦澀。例（17）用“拇指一族”慣用的網(wǎng)絡新詞“帥呆了”、“酷斃了”來形容一個人的瀟灑，其實意在諷刺和嘲弄，從下文即可看出其本意是嘲笑收短信的人為“傻瓜二代”，很有搞笑意味。

短信語言對漢語修辭的運用，是多樣的、靈活的。它發(fā)展與豐富了我們現(xiàn)代漢語里的修辭手段，如翻屏型設歧、數(shù)字諧音等。由于短信只有70 個字，短信幽默就比傳統(tǒng)幽默的要求更高。但是，短信幽默語言的表達形式遠遠不止以上這些，有待更多的學者們?nèi)ヌ剿餮芯俊?/p>

參考文獻：

[1]黃伯榮、廖序東．《現(xiàn)代漢語》（增訂四版）[M]．北京.高等教育出版社，2007.[2]周崇典.《試論手機短信修辭手法的運用》[J].中華語文網(wǎng).2005

[3]《修辭通鑒》[J].中國青年出版社.1991

[4] 傅遠碧.《略談逗趣短信》[J].語文學刊.2008

[5]孫國秀.《淺談趣味短信中的預設與隱含》[J].學語文.2006

第二篇：生物教學中運用黑板畫的優(yōu)勢.蔣后春

生物教學中應用黑板畫的優(yōu)勢

摘要：黑板畫這一直觀教學的重要形式，生物教師必須具備的技能之一，在生物課堂教學中有十分重要的作用，就黑板畫在教學中的優(yōu)勢做簡要的介紹。關鍵詞：黑板畫

生物

教學

學習

興趣

生物學教師借助掛圖，投影、模型、標本等教具進行了教學，有條件的學校用制作的課件進行教學，對提高教學效果起了很大作用。但對于較偏遠的中學來說，卻不能忽視運用最傳統(tǒng)，最基本的教學手段的運用黑板畫進行教學。所謂的黑板畫，就是教師隨著教學進度，邊講邊將所涉及到的一些生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、模式等以簡筆畫的方式及時、準確、簡捷地反映在黑板上，一部分一部分地展現(xiàn)在學生的面前，因此，黑板畫是面向每一個學生的、連續(xù)的，圖文并舉的過程，不但有助于學生的感性認識，還可以使生物學習變成一種生動活潑、豐富有趣的教學活動，以提高學生學習生物學的興趣。

隨著科學技術的發(fā)展，雖然各種先進的教學儀器走進了課堂，如實物投影儀、多媒體設備等，它們在教學過程中所起的作用已是毋庸置疑，然而黑板畫這一直觀教學的重要形式，生物教師必須具備的技能之一，在生物課堂教學中仍有其獨特甚至不可替代的作用，對一些農(nóng)村中學來說，更是彌補教學設備不足的好方法。以下就生物教學中黑板畫的作用談幾點看法。

一、黑板畫有利于學生智能培養(yǎng)

黑板畫教學的核心是設計一幅主題鮮明、重點突出、形象逼真的生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、模式圖。在繪制黑板畫的過程中，教師必須先明確每一節(jié)課的重點和知識點，然后用簡單的筆劃將這些知識點以畫圖的方式展現(xiàn)在學生面前，因此在整個教學過程中，可引導學生對生物學知識不斷地展開聯(lián)想、延伸和深化，并啟迪學生的思維，不僅有利于培養(yǎng)學生的注意力、觀察力、想象力、思考力，而且能培養(yǎng)學生的讀圖、給圖等生物技能。如圖在講細胞的結(jié)構(gòu)與功能時，教師可將動植物細胞的結(jié)構(gòu)示意圖用黑板畫逐步地展示在學生面前，引導學生展開聯(lián)想，不僅能夠幫助學生對所學的知識進行延伸和深化，逐步探究動植物細胞結(jié)構(gòu)及功能上的區(qū)別，而且還能指導、培養(yǎng)學生讀圖和繪圖的生物技能。

二、有利于激發(fā)學生學習興趣

教師運用各種教學手段的目的，是為了將學生的注意力集中到教學內(nèi)容上，1

所以適時、適當?shù)夭迦牒诎瀹?，可以使部分分心的學生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意。一幅精美流暢的黑板畫，能使學生產(chǎn)生非同一般的興趣，使單調(diào)、沉悶的課堂氣氛生動有趣。如圖1、2講到動物運動的方式時，用簡單的筆劃在黑板上勾畫出蝗蟲、鳥類等動物的體形特點，幫助學生掌握不同環(huán)境中動物的運動方式，理解動物的運動方式如何與生活環(huán)境相一致，以及動物運動的意義。給學生營造一個輕松愉快的環(huán)境，可使學生學得生動活潑，使教學融于和諧與情趣之中，從而有效地調(diào)動學生學習的積極性。

圖1鳥的形態(tài)的畫法（仿柳堅）

圖2 蝗蟲形態(tài)的畫法

三、有利于加強記憶

心理學認為，記憶實質(zhì)上是感知過的事物在人腦中留下的痕跡，所以靠多種感官感知則比單靠某一感官感知留下的痕跡要多、要深。由于黑板畫教學能把教材內(nèi)容高度概括、濃縮，使知識化繁為簡、化抽象為具體、化靜止為發(fā)展，并能

突出重點難點，因此有利于學生對知識的理解，并在理解的基礎上加強對知識的記憶。如圖3在講解顯微鏡結(jié)構(gòu)的時候，將顯微鏡以黑板畫的形式畫出來，學生就可以一目了然，從而達到以圖釋文、圖文結(jié)合的效果，盡可能調(diào)動多種感官加深學生的理解和記憶。

圖3 顯微鏡結(jié)構(gòu)的畫法

四、有利于提高學習效率

學生對于知識的感知、理解、掌握、運用是多種生理機能協(xié)調(diào)和綜合作用的結(jié)果，然而一般的傳統(tǒng)教學活動，教師較為重視聽覺刺激和文字刺激，但這種枯燥單調(diào)的“填鴨式”教學，學習效率是極為有限的，而且極易使學生進入疲勞狀態(tài)，從而產(chǎn)生厭學情緒。新生物課程標準著重突出探究性學習作為課程的基本理念，在教學實踐中要求廣大生物學教師轉(zhuǎn)變角色，不斷創(chuàng)新。教師應該由“傳播者”向“促進者”、“引導者”轉(zhuǎn)變，由“執(zhí)行者”向“研究者”轉(zhuǎn)變，由“專制者”向“交流者”、“平等者”轉(zhuǎn)變，而黑板畫教學可以多渠道地調(diào)動學生各種感官的積極性，使學生從聽覺刺激轉(zhuǎn)向視覺刺激，從文字刺激轉(zhuǎn)向圖像刺激，以保持學生的最佳學習狀態(tài)，從而提高學習效率。如圖4在講體循環(huán)和肺循環(huán)時，教師可用畫板畫將血液從心臟經(jīng)各級動脈、毛細血管、各級靜脈，再回到心臟的過程逐步地展示在學生面前，引導學生展開聯(lián)想，血液在哪里進行物質(zhì)交換，血液的成分發(fā)生了怎樣的 3

變化等問題，這樣，教師就能以“促進者”、“ 引導者” “研究者”、“交流者”、“平等者”的身份，和學生一道探究、尋找真理。

圖4 呼吸系統(tǒng)組成的畫法

五、使用黑板畫的注意事項

首先，注重美感和黑板畫布局。盡管生物示意圖千變?nèi)f化，但構(gòu)成圖形的不外乎點和線兩種，畫圖時，一定要做到該直則直，該彎則彎，點的分布疏密有致，直線必須粗細均勻，連續(xù)挺拔，運筆不抖不彎，一氣呵成，曲線要做到曲率適中，圓滑豐滿，直線與曲線在切點銜接，這樣一幅黑板畫才會優(yōu)美流暢，具有美感。另外，黑板畫的布局也是至關重要的，因為黑板畫要在時空有限的黑板上迅速畫出來，又必須讓教室內(nèi)的每一位同學都看清楚，因此布局時還應注意板書與黑板畫所占的面積及所畫的大小比例，如果黑板畫畫得太小，隅于黑板的一角，不但顯得局促，沒有氣勢，而且一部分學生也觀察不到；如果畫得太大，頂住黑板的上下方，不但教師不易畫，而且整體看起來也會顯得“窒息”。

其次，注意化繁為簡，化抽象為具體，突出重點難點。一幅好的黑板畫要做到簡單明了，把抽象事物具體化，并且能夠突出本節(jié)課的重點和難點，因為教學的重點和難點是一堂課的核心，教師的一切活動都要圍繞教學重點難點而展開實施。有些問題用語言和文字難以說明，而用黑板畫一下子就能迎刃而解，所以在黑板畫使用時，要事先設計，瞄準重點、難點。由于在初中階段學生的理解能力較差，所以教師在課堂上，要畫龍點睛地設計好黑板畫以突出教學內(nèi)容的核心。

最后，要注意色彩。黑板畫在做到化繁為簡、化抽象為具體，注重美感和布局，并且突出重點和難點的同時，若能輔以一定的色彩，不但可以更形象地闡述問題，而且可以使畫面充滿生機和潛移默化。如圖5在講腎單位的模式圖時，在

講到腎小管、腎小球時，用相應的顏色代表，這樣不但可以表示各個部分的情況，還可以使得整幅圖更加美觀、有活力，更加突出本節(jié)課的重點難點。

圖5 腎單位的畫法

由此可見，優(yōu)美的黑板畫也是上好生物課的基本因素之一。教師在講課時，若能對教村中的插圖進行分析概括和藝術再造，改成教學黑板畫，并根據(jù)教材內(nèi)容去獨立設計各種黑板畫，積極配合教學，則有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。雖然各種先進的教學儀器走進了課堂，并得到了廣大教師的認可和應用，但象黑板畫這一生物教師的基本技能，如果能夠運用得當，它在生物教學的過程中也將起到不可忽視的作用。

參考文獻

[1]C Babaian Back to the Drawing Board Reconstructing DaVinci's Vitruvian Man To Teach Anatom The American Biology Teacher;Apr 2009;71, 4;ProQuest Biology Journals pg.205 [2]杜文志 怎樣畫生物課的黑板畫 生物學通報1984 4 P45～47 [3]柳

堅 教學簡筆畫

江西高校出版社 1992年

第三篇：綠從春中來隨筆

窗外的春，在陽光的沐浴下一天天地暖起來……

春天和別的季節(jié)不同，總給人一份期待與渴望，那一地的綠，那一山的紅，那一林的青，每一處都洋溢著春的氣息與活力！

在以往我對春的記憶中，過了清明節(jié)，天氣早就暖和起來了，而今年春天的腳步似乎來的有些緩慢了！于是，就有人擔憂會不會像去年的春天那樣，稍縱即逝，在人們無法感受春天的文字時，便轉(zhuǎn)身走進了夏天！也許就是這樣的緣故，于是，當人們再回想起去年的春季時心里就會閃念出一份淺淺的遺憾！那種心情在我心里至今沒有散去！

我從小生活在北方一個偏遠的太行山區(qū)，盡管我們這里有著煤鄉(xiāng)的美譽，但是，我們這里的人取暖條件依然那么的艱難！小的時候，我們最怕過冬天，當冬天來臨，我們兄妹幾個就會依次輪推到火爐上取暖，于是我們就常常問母親，天氣什么時候就暖和啦，母親嘴里就會給出兩個字的答案：春天！然，立春之后，天氣依然寒氣逼人，我們就會再問母親，母親還是兩個字的答案：清明。清明一到，天氣就漸漸的暖和起來，我們也有了過午休的習慣。而如今，清明已經(jīng)過去幾天，天氣的熱度卻沒有我們記憶中的那么好！好來，外面的綠一天天多起便給人一些好心情！

四月的清晨，淡淡的陽光，散發(fā)著暖暖的顏色，早早的透過柳條，穿過樹枝，掠過花叢，象一個美麗的少女，向人間姍姍走來……

因為對春天的渴望，所以我總是經(jīng)不起這春天陽光的挑逗與誘惑，將自己貪婪的腳步一次次地邁向這個春天！輕輕的放腳，又怕驚動了正在熟睡的孩子！四月的綠，漸漸從春而來，小草腦袋羞怯，桃花笑臉半掩，嫩芽兒欲露還遮，遠山蒼綠，近景游移，空氣里滿都是那純凈的氣息！

每每在這個時節(jié)來臨的時候，我們?nèi)齼蓛傻暮⒆觽?，放學后就會聚結(jié)在一起，拿著自己制作的工具，捕捉快樂的蝴蝶，追趕可愛的小兔，歌唱夢中的愛戀，甚至去一次次地迎接陳年酒釀的真情，兒時的笑意深深的印在那藍色的天空里，只是我們不在是當年的自己！

四月，給了我們太多的遐想，于是，在這個時節(jié)，我總是無法法抑制心中莫名的涌動，渴望早已悄悄的爬上了西樓，登上了小山，越過了家鄉(xiāng)的山崗，心情便會漫游在沒有傷情的天堂……

帶著一份心情，帶著一份涌動，我的文字一次次地因為在呼吸著春天清新的氣息而欣慰，是呀，好久沒有這樣的心情啦，行走在小城街巷，就是道路旁邊偶然的一絲綠意，都會打動我蠢蠢欲動的心弦！小草，本是那么的平凡，但在春風里輕輕搖擺，就像春天里的一個舞者，總會給路過的人一點點溫馨的回憶，春天我們期待了一季，而小草，孤零零地躲在土壤里又經(jīng)受了怎樣的渴望？在一點點綠意里我們似乎感受不到那份悲戚，倒是那一絲絲的綠意，帶給了我們一份好的心情，我們?yōu)橹縿?，我們?yōu)橹S，甚至我們還為之狂歡……

春天來的時候就要在歲月里作別，多少個這樣的相似的季節(jié)，多少次這樣相似的人生，人們從失望到希望，從失落到擁有，來來回回的印證著四季的輪回，季節(jié)的變遷。與這個季節(jié)相約，我們總會在不經(jīng)意間想握著春天的手，挽留它的溫柔，然，它總是用風兒捎來它的問候，此后又悄悄地從你我的指尖溜走，歲月如歌，美好的東西原來真的那么短暫嗎？

我在心里垂問，可又不敢怠慢，否則，我又會錯過眼前的春意！

走進人間四月天，我的心不在像以前那樣隨著風流浪，做為春天的歌者，在春天里播種希望，在春天里歌唱夢想，或許就是我們的責任！

春天來啦，大地萬物蘇醒，在每一處，每一個角落，都會有一場生命勃勃生機的演奏，綠從春中來，就是這個季節(jié)的主題曲！我陶醉這個季節(jié)深處，高歌、鼓掌、高呼，就像這個季節(jié)的蝴蝶、蜜蜂，盡情地像人間綻放著自己的心情，我把心情播種在文字里，興許有一些淡淡的憂傷，可我還是想把春天的心情告訴大家，讓大家一起和我分享這份春天的心情！

文字是什么？心情是什么？在這樣萬物蘇醒的時刻，在這樣大地回春的時節(jié)，我們縱然有萬千的眷念，我也希望自己用文字，給人們帶去一絲絲問候與鼓勵，不要停止腳下的步伐，因為在這個季節(jié)，我們也是其中的一道風景……

行文這里，你在我的文字里也許找不到一份實物，即言之無物。但能讓朋友們在我的文字里找到一份心情已經(jīng)很知足！我是春天里的小草，綠從春中來，也在春中去，青啦，黃啦，苦啦，雖經(jīng)受了歲月一次次輪回的喜怒哀樂，但是我知道，每逢春來，我都會向這個季節(jié)敞開自己的心扉接受這個季節(jié)的洗禮，將美麗留在人間，將精彩留給人們懷念！

綠從春天來，我再一次在這個季節(jié)思索、尋覓與渴望！

第四篇：在英語課堂中運用諺語來激活教學

在英語課堂中運用諺語來激活教學

陜西省扶風高中 馬麗俠

[摘要]諺語是人類智慧的結(jié)晶，它不但包含一定的哲理，同時也是很好的語言學習材料。把諺語巧妙地運用在英語教學中，不但可以激活課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，而且在詞匯、句型、語法和寫作教學中十分有效。同時通過諺語也能滲透英語文化，讓學生了解中外文化的差異，對英語教學有不可忽視的作用。

[關鍵詞]英語教學 諺語 詞匯 句型 語法 寫作 文化差異

我所帶的 05屆一個畢業(yè)生在上大學后寫給我的第一封信中用英漢加雜的方式表達了他對高中生活的懷念和對恩師的深深謝意。其中用到的英語諺語有30多個，這些都是平時在我的課堂上學到的諺語。他在信中說道，他升高中時英語成績一般，他對英語的濃厚興趣來源于我的那些英語諺語。那些諺語就像一顆顆奇異的珍珠，讓他愛不釋手，從此也讓他和英語結(jié)下了不解之緣。在我的學生中這樣的例子不少。它讓我驚喜地發(fā)現(xiàn)，作為一名英語教師，在教學中不斷創(chuàng)新，探索教學方法和技巧是多么必要。哪怕是一點點的靈感和做法也可能讓學生受益終生。我的英語諺語教學亦是如此。

一、運用諺語激活課堂教學，激發(fā)學生學習興趣和求知欲

我們都知道，中國中學生學習英語缺少語言環(huán)境。除了課堂學習之外，課外的口語和聽力練習機會較少，而且又有高考指揮棒的作用，老師們總是用盡渾身解數(shù)充分利用課堂45分鐘傳授知識。好多課堂為了“務實”，追求升學率而丟棄教學方法進行填鴨式教學和題海戰(zhàn)術，因此出現(xiàn)了老師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡的現(xiàn)象，教學效果可想而知。如果老師能動些腦筋，在方法上下些功夫，則會收到事半功倍的效果。記得我在給剛升入高中的學生上的第一節(jié)課中引用了幾個諺語、名言，學生感到既新鮮又深受鼓舞。對于英語的重要性我引用了馬克思的名言：Foreign language is a useful weapon in the struggle of life。這句話對今天學生仍然適用。馬克思學英語是革命和政治工作的需要，而在經(jīng)濟全球化的今天，英語則直接影響著中國的對外交流與合作，更成為人才競爭、就業(yè)競爭的一個重要方面，何況眼下我們就要在高考中考英語，英語與語數(shù)兩科并列為“3”。對于如何學英語我用到了愛因斯坦的一個公式：Success=X+Y+Z。在這個公式中X=Good method，Y=Hard work，Z=Stop talking and get down to work.愛因斯坦的一句名言：Success is 1% inspiration and 99% perspiration.還有一句格言：Practice makes perfect.那就是說，good method 加上hard work 再加上practice就是學習英語的三個基本要求。要學好英語，需要持之以恒的努力。Rome is not built in a day.Good beginning is half done。我們從現(xiàn)在開始堅持不懈，善始善終，才能取得最后的成功。盡管有些學生現(xiàn)在英語成績不太理想，但相信三年的努力可以改變一切。He laughs best who laughs last.堅持到最后的人才是真正的成功者。最后我用居里夫的名言來激勵他們：Life is not easy for any of us, we must work, and above all we must believe in ourselues.We must believe that each one of us is able to do something well, and that, when we discover what this something is, we must work hard at it until we succeed.這節(jié)課上得生動有趣，學生熱情高漲，求知欲增強。而且他們也感受到了語言積累的重要性。從老師身上，他們明白了只有不斷積累，才能形成良好的語感，才能做到出口成章、運用自如。英語諺語、名言、格言在第一節(jié)課就給學生留下了深刻的印象，這為以后的進一步運用諺語教學奠定了良好的基礎。

二、在諺語中滲透詞匯教學 聽者無心，教者有意。在學生看來，老師每天都會不假思索的教給他們一條諺語。其實有時則是我精心設計的結(jié)果。在諺語中學習詞匯，特別是構(gòu)詞法是我自己的一個教學特點，更為我的學生所親睞。三年下來，學生通過諺語積累了大量的詞匯和構(gòu)詞法知識，詞匯量得到很大的擴充，閱讀理解自然也就能夠輕松面對。在高考中，好多學生閱讀理解都是滿分，完形填空正確率極高，這與我平時重視詞匯教學是分不開的。

1、在諺語中學習詞的用法

我在詞匯教學中所用例句多是詞典上的原句、格言或諺語，這樣的句子最地道也易于記憶。例如lose一詞，我如下列舉它的用法和詞意： a.Grasp all, lose all.（貪多必失）

What one loses on the swings one gains on the roundabouts（失之東隅，收之桑榆）“失去”

b.lose an opportunity “錯過”

c.There’s not a moment to lose.“浪費” d.lose a battle “輸”“負” e.be lost in thought “入迷” f.lose one’s way “迷路” g.lose one’s fear.I have lost my cold.“擺脫”

h.When two tigers fight, one is sure to lose.（兩虎相斗，必有一傷）“失利”“失敗”

當然lose的用法還有很多，不再一一列舉。在lose這個詞的教學中我用到了三個諺語。

2、在諺語中積累短語和固定搭配

Man dies in pursuit of wealth, and birds die in pursuit of food.（人為財死，鳥為食亡）

In pursuit of “追求”

Everyone is responsible for his country.（天下興亡，匹夫有責）be responsible for “為?負責”

A boat can’t always sail with the wind;an army can’t always win battles.（風天常順，兵無常勝）with the wind “順風”

All roads lead to Rome（條條大路通羅馬）lead to “通向”

There is safety in numbers.（人多保安全）in numbers “多數(shù)”

3、在諺語中學習習近平義詞、反義詞、同義詞

Offence is the best defence.（進攻是最好的防御；先下手為強）offence和defence互為反義詞

In nature there are unexpected storms, and in life unpredictable vicissitudes.（天有不測風云，人有旦夕禍福）

unexpected 和unpredictable為近義詞

Man seeks the heights, while water seeks the lowlands（人往高處走，水往低處流）heights和lowlands互為反義詞

4、在諺語中學習構(gòu)詞法知識

Wisdom comes from experience.（不經(jīng)一事，不長一智）wisdom為wise的名詞，-dom為名詞后綴，如freedom kingdom Provisions should be arranged before an army is mobilized（兵馬未動，糧草先行）provision 為provide的名詞，-sion為名詞后綴，如revision persuasion mobilize為mobile的動詞，-ize為動詞后綴，如realize recognize modernize-ization為名詞后綴，如realization modernization A knife will rust if not sharpened regularly.（刀不磨會生銹）sharpen 為sharp的動詞，en為動詞前綴或后綴，如enlarge enrich encourage enable strengthen soften freshen widen broaden Face odd things fearlessly and their fearsomeness will disappear.（見怪不怪，其怪自敗）

-less 為否定意義的形容詞后綴，-ly為副詞后綴-some為形容詞后綴，-ness為名詞后綴，dis-為否定意義的動詞或名詞前綴，如careless hopefully troublesome happiness disagree disadvantage

三、巧用諺語進行句型教學

英語重在積累，詞匯如此，句型亦如此。就句型教名型，往往比較單調(diào)和呆板。在諺語中活學活用句型，效果就大不一樣了。

Better to be a shard of jade than a whole tile.（寧為玉碎，不為瓦全）better to be /do ?than?這個句型意為“?比?好” 又如Better（to be）late than never.(晚做總比不做好)It takes ten years to grow trees, but a hundred years to bring up a generation of good men.（十年樹木，百年樹人）

It takes sb time to do sth 這是一個很有用的句型，但這個句型有兩點需特別注意。

1、take常作“花費”講，其實它的確切意思為“需要”，take后的賓語除了時間詞外，還可接其它詞甚至接表人的詞。

如：It takes bitter medicine to cure a disease properly, and it takes blunt advice to put us on the right track.（良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行）在這個句子中take的意思為“需要”，它的賓語為medicine和advice。

又如It takes a poet to translate poetry.（譯詩需要詩人）take意思為“需要”，賓語為指人的poet.2、本句型中，it為形式主語，不定式為真正主語，我們也可不用it作形式主語，這時不定式中動詞的賓語就是句子的主語。Rome takes not one day to build.（=Rome is not built in a day.偉業(yè)非一日而成）

build的賓語就是句子的主語Rome，其后不能再加it。這一點學生最容易出錯。

Man cannot be always fortunate, nor can flowers last forever.（人無千日好，花無百日紅）

As a man sows, so shall he reap.（種瓜得瓜，種豆得豆）

這是兩個意義相反的句型，表肯定時為so，表否定時用neither或nor，而且后面的分句要倒裝。

四、在諺語中滲透語法教學

英語語法知識龐雜，常常令學生感到困惑。其實，語法學習也需處處留心，日積月累，諺語中同樣也可滲透語法教學。

Keep the general goal in sight while tackling daily tasks.（大處著眼，小處著手）When reading, don’t let a single word escape your attention, one word may be worth a thousand pieces of gold.（讀書須用意，一字值千金）

when 和while均可跟分詞連用，表示分詞動作和句子動作同時進行，它實際上是when和while引導的時間狀語從句的省略。

What you hear about way be false, but what you see is true.what引導主語從句，意為“the thing(s)?that”（耳聽為虛，眼見為實）

Rivers and mountains may be changed, but it is hard to alter even a single person’s nature.（江山易改，本性難移）。it 為形式主語，不定式為真正主語。

As long as the green hills remain, there’ll be no shortage of firewood.（留得青山在，不怕沒柴燒）

as long as 引導條件狀語從句，意為“只要”

Small as it is, the sparrow has all the vital organs.（麻雀雖小，五臟俱全）small as it is 為as引導的讓步狀語從句的倒裝，意思相當于although/though it is small.However strong you are, there’s always someone stronger.（強中更有強中手）however+adj/adv=no matter how+adj/adv Man seeks the heights, while water seeks the lowlands.while 用作連詞，表對比，意為“然而”。

He who doesn’t come to the Great Wall is not a true man.（不到長城非好漢）God helps those who help themselves.（自助者天助也）he和those作為先行詞，后接who引導的定語從句。

It is when you are using what you have learned from books that you wish you had read more.（書到用時方恨少）

強調(diào)句型It+be+被強調(diào)部分+that+其它

A child who steals a needle will grow up to steal gold.（小時偷針，大時偷金）不定式作狀語表結(jié)果

五、了解中外文化差異，滲透英語文化

中國人學英語，文化差異是一個很大的障礙。英語和漢語往往不能一一對應，特別在諺語、俗語、成語中，不能用漢語去套用。比如一些俗語：as timid as a rabit（膽小如鼠）as strong as a horse（體壯如牛）as stubborn as a mule（犟得像牛）a bunch of rascals（狐朋狗友）in for a penny, in for a pound（一不做，二不休）mind your P’s and Q’s（注意你的言行）like a drowned rat（像個落湯雞）another pair of shoes（另一碼事）

諺語如：An old hand is a good guide.（老馬識途）成語如：at the end of one’s tether（窮途末路）flog a dead horse（途勞無益）

beard the lion in his den（針鋒相對）

在漢語中，動物往往被用作貶義，但在英語中，動物卻常被賦予了不同的含義，在諺語中用得尤其多，這也是文化差異的一個方面。Love me and love my dog.（愛屋及烏）Each dog has its day.（人人都有得意時）

Give a dog a bad name and hang him.（欲加之罪何患無辭）Barking dogs never bite.（愛叫的狗不咬人）Birds of a feather flock together.（物以類聚）

A bird in the hand is worth two in the bush.（十賒不如一現(xiàn)）An early bird will catch a worm.（捷足先登）

One swallow does not make a summer.（一燕不成夏）

六、適當運用諺語可為寫作增色

在寫作中適當?shù)剡\用諺語、成語、俗語可以為文章增加亮點。

如Betty is the only daughter of the Smiths.She is the apple of her parents’ eyes.Li Ping was made our monitor yesterday.As a sentence says, a new broom sweeps clean.He did three things to make the class know that he is different.Today is my first day of senior three life.Looking back, I found most of the days were wasted in the past.But it is useless crying over spilt milk.What I should do now is to lose no time in working hard.以上只是我個人在教學中的一些小小的做法，但愿它能起到拋磚引玉的作用。愿我們?nèi)翰呷毫?，集思廣益，加強研究，為英語課堂注入新的活力，努力開創(chuàng)英語教學的新天地。

第五篇：初中語文教學論文 東方風來滿眼春—淺談網(wǎng)絡信息技術在寫作教學中的運用

東方風來滿眼春——淺談網(wǎng)絡信息技術在寫作教學中的運用

以互聯(lián)網(wǎng)為主要特征的現(xiàn)代信息技術正改變著人類生活的方方面面。在教學領域，它同樣顯示著無比強大的生命力。在2000年之前的十年中，我和許多同行一樣，感到寫作教學中一些顯而易見卻又很難解決的問題：學生生活面狹窄，孤陋寡聞，作文題材單調(diào)，老生常談；作文批改，效率低下，想讓學生參與，較難操作；作文評講，很難體現(xiàn)學生的主體作用，教師泛泛而談，學生印象淡漠??總之，學生怕作文，老師也怕作文。2000年以后，隨著校園網(wǎng)的投入使用，我在寫作教學中積極運用網(wǎng)絡信息技術，大膽改革傳統(tǒng)的寫作教學方式，取得了良好的效果，確有東方風來滿眼春的感覺。下面就簡介有關做法，望方家指正。

一、利用網(wǎng)上資源，建立學生個人素材庫

俗話說“巧婦難為無米之炊”。文章是從生活中來的，生活是寫作的唯一源泉，它為文章提供了原材料，離開了生活，寫作就成了無源之水，無本之木?，F(xiàn)在許多高中生，他們過著教室、宿舍、食堂三點一線式的單調(diào)生活。學生生活的單調(diào)直接導致作文題材的狹窄，家庭生活、校園生活已成了他們永恒的題材。言而無文，行之不遠。每當寫作，不少學生挖空心思，結(jié)果還是老一套。只有開闊學生的視野，豐富他們的積累，才能使他們左右逢源，洋洋灑灑，如葉圣陶所言：“胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是?！钡捎诜N種因素的限制，經(jīng)常讓學生進行課外活動，走出校門去觀察社會、體驗生活是很不現(xiàn)實的。而合理利用網(wǎng)上資源，無疑為學生觀察世界、了解生活打開了一扇神奇之門。無窮的網(wǎng)上資源，真可使學生體會到“海闊憑魚躍，天空任鳥飛”的感覺。如在校園網(wǎng)服務器上為學生建立個人文件夾，就更能為學生系統(tǒng)的積累寫作素材及教師進行管理帶來方便。

例如，我校校園網(wǎng)投入使用后，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生有時間寧可上網(wǎng)，也不去讀些課外書。我就因勢利導，鼓勵他們充分利用網(wǎng)上資源來豐富個人的積累，還特意在服務器上為所教班學生每人開設了一個文件夾。讓他們把上網(wǎng)時所看到的有所感觸的材料復制到個人文件夾內(nèi)，以備查看。個人文件夾內(nèi)由學生自己再分門別類建下一級子文件夾，如政治、經(jīng)濟、文藝、體育等等，其中必須有一個個人作品文件夾。個人文件夾全部設置為共享。同學間可以互相訪問、交流。每隔一段時間，我逐個打開學生個人文件夾，根據(jù)他們下載資料的數(shù)量、內(nèi)容及個人作品的情況給予評定和指導。一年下來，我發(fā)現(xiàn)學生寫作不再是老生常談了，從瘋牛病的傳播到人類基因的解密，從北京申奧成功到滬深股市激烈動蕩，從“9.11”恐怖襲擊到中東沖突升級??這些時鮮的話題也時時出現(xiàn)在學生的筆端，這是前所未有的。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！闭驗閷W生開闊了眼界，貼近了生活，因而寫文章時自然覺得有話可說。文章的質(zhì)量逐漸提高了，他們寫作的興趣濃了，積極性高了。

利用網(wǎng)上資源來開闊學生的眼界一定要注意管理，否則可能會因自制力欠強的學生而帶來一些不健康的東西，出現(xiàn)事與愿違的情形。服務器上最好鎖定一些嚴肅的、學術性的網(wǎng)站以供學生瀏覽。同時要引導學生深思慎取，絕不能走馬觀花，浮光掠影。建立學生個人素質(zhì)庫應以鼓勵為主，要使他們持之以恒的進行下去，從面形成一種積累的習慣，師生間要經(jīng)常進行溝通和交流，絕不能放任自流。

二、創(chuàng)設虛擬社區(qū)，學生參與批改、講評

用心

愛心

專心

1．作文批改

批改的目的在于指出學生作文的優(yōu)缺點，揭示寫作的規(guī)律，啟發(fā)學生進一步提高讀寫能力，調(diào)動寫作的主動性和積極性。但是，傳統(tǒng)的批改方式工作量很大，教師費時費力，占據(jù)了相當部分教學時間，而效果卻并不佳。學生拿到本子，往往是一看分數(shù)了事，沒有很好地考慮教師為什么這樣批改，沒有認識到批改的意義。這很大程度上是由于學生沒有參與導致的。而運用網(wǎng)絡技術，在校園網(wǎng)上創(chuàng)設虛擬社區(qū)，將學生的作文以帖子形式放在網(wǎng)上，教師就能自如地進行全面瀏覽，然后進行重點批改、典型批改，同時可很方便地組織指導學生進行相互批改。這樣既能發(fā)揮教師的主導作用，減輕教師的負擔；又能在一種民主、開放的環(huán)境中使學生全面參與，充分發(fā)揮學生的主體作用。學生在批改過程中，可以取長補短，集思廣益，提高評論文章和修改文章的能力。

例如，我所教班學生前年都通過了辦公自動化中級考核，文字錄入速度較快，都能熟練地在網(wǎng)上下載上傳。于是，我班的寫作就進入“無紙化”，學生的作文都放在服務器上的個人文件夾內(nèi)，并且復制一份到校園網(wǎng)主頁虛擬社區(qū)下的學生寫作專欄內(nèi)。學生寫作專欄內(nèi)設置學生作品、作品等級、批改意見、評論等級四項內(nèi)容。每次作文之后，我在粗略瀏覽全班作文的基礎上，選擇上、中、下三種類型有代表性的作文5、6篇進行精批細致，把帶有普通性的問題綜合起來。然后組織學生上網(wǎng)互批。學生批改前，我先明確批改的要求、重點、標準和任務。為了使他們充分掌握，做到心中有數(shù)。我先叫學生參看教師批改的情況。在批改過程中，允許學生各抒已見。學生完成個人任務后，也可以給其他文章給評論、打等級。最后由教師組織，分組瀏覽批改的情況，再集體給文章評論打級，并對批改情況進行歸納總結(jié)，為接下來的講評作好準備。每堂作文批改課，學生均能積極參與，因而思維活躍，印象深刻。一年下來，學生所作的評語一次比一次成熟，分析問題、解決問題的能力明顯得到提高。

創(chuàng)設虛擬社區(qū)讓學生在網(wǎng)上互批作文，教師首先要對學生作文的大概情況做到心中有數(shù)。其次要做好示范工作，指導學生要到位。再次要發(fā)揚教學民主，同時要注意管理，要強調(diào)認真負責的精神，對學生的批改情況要及時把握。最后還要有循序漸進的心理準備。

2．作文講評

講評是每次作文的總結(jié)，是作文結(jié)果的反饋。講評目的是讓學生知道反應的結(jié)果，進而從寫作規(guī)律上認識自已作文的優(yōu)缺點，明確繼續(xù)努力的方向。然而傳統(tǒng)的作文教學方式，由于教師批改費時，講評與寫作間隔時間較長，學生對所寫作文的印象已淡漠；再加上學生一般不參與批改，講評時學生也無發(fā)言權(quán)，只是教師一人泛泛而談，把每次作文的優(yōu)劣作一般介紹，至多讀幾篇代表作進行分析比較。因此很多同學感覺模糊，甚至感到評講與己無關。其結(jié)果可想而知，講評對學生實際幫助不大。而在校園網(wǎng)上創(chuàng)設虛擬社區(qū)后，學生作文放在網(wǎng)上，教師可以組織學生互看、互批，學生參與了，批改效率大大提高，作文講評就能做到趁熱打鐵。并且學生可以仔細分析研究批改過的作文以及批改意見，他們就能參與講評，各抒己見，互相啟發(fā)，取長補短。這樣，就能進一步提高學生的分析能力、評論能力，調(diào)動學生寫作的積極性，增強寫作的欲望，激發(fā)再創(chuàng)作的熱情。

用心

愛心

專心 2

例如，上面我講過組織學生在網(wǎng)上互批的情況，這是整個過程的一環(huán)，在這基礎上，我就會組織學生上講評課。講評課一般由五部分組成：首先組織學生共同欣賞幾篇代表作；其次由作者談寫作的心得體會；然后瀏覽同學或教師對此所作的批改意見，組織大家自由發(fā)言，對批改意見進行補充、修正、評價；接下來由學生推薦作品讓大家瀏覽、討論；最后師生共同總結(jié)歸納，指出普遍性的優(yōu)缺點，歸納成幾條經(jīng)驗教訓，找出作文中帶有規(guī)律性的東西，并在BBS上立即展示。由于學生熟悉作文且能直面所講的文章及其批改意見，因而印象深刻。開放、參與、民主的氛圍經(jīng)常使學生迸發(fā)出思想的火花，有時思維的激烈碰撞時常會使人感到精神振奮、耳目一新。在這樣的環(huán)境中，學生的知識得到了充實，能力得到了培養(yǎng)，個性得到了發(fā)展。

利用校園網(wǎng)虛擬社區(qū)評講作文，教師首先要了解批改情況，其次要讓交流心得體會的同學有所準備，再次要注意組織安排，既要釀造開放、平等、參與的氣氛，又要防止七嘴八舌亂作一團或在網(wǎng)上亂發(fā)帖子。

三、暢通發(fā)表渠道，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情

心理學研究證實，成功體驗能增強學生學習的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學習的熱情，使學生變得更堅強自信。學生的文章得到發(fā)表，就能使他們品嘗到成功的甘甜，體會到價值被肯定的感覺?？梢哉f，這是對學生寫作的最好激勵。以因特網(wǎng)為特征的現(xiàn)代信息技術，又為學生作品的發(fā)表提供了更寬闊的舞臺和更便捷的途徑。

自從我運用網(wǎng)絡手段進行寫作教學以來，學生寫作的勁頭越來越大，文章數(shù)量及質(zhì)量都有明顯提高，每位學生平均每月寫3篇文章。我經(jīng)常鼓勵學生把自己的習作向文學性、教學性或綜合性網(wǎng)站投稿，也推薦他們通過電子信箱向報刊雜志投稿，還想方設法把一些后進生的得意作發(fā)表在校園網(wǎng)上。一年多來，所教班學生在各類網(wǎng)站、各種報刊雜志上發(fā)表的作品有52篇，其中于曉明同學一人就發(fā)表了16篇，有數(shù)位學生成了學生會、團委的“筆桿子”。成功的歡愉進一步激發(fā)了學生創(chuàng)作的動力，寫作不再成為他們的苦惱。

“君子生非異也，善假于物也?！睂嵺`證明，合理利用網(wǎng)絡信息技術改革傳統(tǒng)的寫作教學，確能改變“慢、費、差”的局面，使寫作教學充滿生機和活力，用時行的話來講，那真的很酷！

用心

愛心

專心 3