第一篇：《沁園春 雪》教學(xué)案

《沁園春 雪》教學(xué)案

備課組：九年級語文主備人：劉梅第 1 周總第1—2 課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀，積累重要字詞，背誦默寫本詞；

2、品味精練優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法；

3、感受祖國壯麗山河和詩人博大胸襟、遠(yuǎn)大抱負(fù)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：品味精練優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

突破方法：反復(fù)朗讀，深入體會(huì)，合作探究；適當(dāng)片段仿寫。

每日一詩：

卜算子 詠梅

陸游（南宋）

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。．．

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。思想感情：詠物寓志，上闋狀物寫景，描繪了風(fēng)雨中獨(dú)自綻放的梅花，下闋抒情，主要抒寫梅花的兩種美 德。表達(dá)了自己雖歷盡艱辛，也不會(huì)趨炎附勢，而只會(huì)堅(jiān)守節(jié)操的決心和孤高雅潔的志趣。重點(diǎn)語句： “無意苦爭春，一任群芳妒”：美德是樸實(shí)無華,不慕虛榮,不與百花爭春，在寒冬就孤傲挺立開放，它的與世無爭使它胸懷坦蕩，一任群花自去嫉妒！

“零落成泥碾作塵，只有香如故”：美德是志節(jié)高尚，操守如故，就算淪落到化泥作塵的地步，還香氣依舊。

《卜算子 詠梅》

毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。．．

俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。思想感情：托梅寄志，表明中國共產(chǎn)黨人的決心，在險(xiǎn)惡的環(huán)境下決不屈服，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，直到取得最后勝利。

第一課時(shí)：

自主學(xué)習(xí)：（25分鐘）

一、積累（借助工具書，自主學(xué)習(xí)，不理解的地方可作上記號(hào)，對重點(diǎn)詞句的理解可以簡單地作一下批注。）

1、課外詩詞：

2、字音：惟余莽莽分外妖嬈沁園春數(shù)風(fēng)流人物折腰思汗今朝 ．．．．．．．．．

3、字形：須晴日原馳蠟象紅裝素裹分外妖嬈競折腰一代天驕

4、詞義：

北國：

惟余莽莽：

大河上下：

頓失滔滔：

須：紅裝素裹： 分外妖嬈： 折腰： 輸、遜： 文采、風(fēng)騷：

一代天驕：

俱往矣：

5、文常：

毛澤東：

秦皇漢武、唐宗宋祖：秦始皇趙政，漢武帝劉徹，唐太宗李世民和宋太祖趙匡胤。

風(fēng)騷：原為《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，也可指《詩經(jīng)》和《楚辭》。

《沁園春 雪》：“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目，內(nèi)容跟“沁園春”沒有關(guān)系。

二、朗讀，整體把握

1、有感情朗讀全詞，注意節(jié)奏、語速。

2、再讀，思考：這首詞分上下兩闋，各寫什么？并將上下闋恰當(dāng)?shù)馗髯苑譃槿龑印?/p>

合作交流（15分鐘）

再讀，分析探究

朗讀上闋，思考：

1、這首詞的上闋重在寫景，而寫景又有實(shí)有虛，試作分析。

2、“望”到了哪些景色？其中哪些是動(dòng)景，哪些是靜景？

3、上闕寫景抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？

齊讀三遍，背誦。

四、作業(yè)布置：

1、掌握本課相關(guān)積累知識(shí)，完成《探究》自主學(xué)習(xí)部分；

2、背誦默寫上闋。

3、積累有關(guān)“雪”的詩詞名句3—5句。

詩中雪

1、遙知不是雪，為有暗香來。(王安石：《梅花》)

2、孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元：《江雪》)

3、柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人))

4、青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。(王昌齡：《從軍行七首其四》)

5、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白：《行路難))

6、千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適：《別董大))

7、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫：《絕句》)

8、夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍(白居易《賣炭翁》)

9、北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參：(白雪歌送武判官歸京))

數(shù)風(fēng)流人物

10、紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

第二課時(shí)

檢查復(fù)習(xí)（組內(nèi)互查，組長匯報(bào)，師重點(diǎn)抽查）（5—7分鐘）

1、重點(diǎn)字詞及文常；

2、詩詞背誦；

3、詩句積累。

再讀，分析探究（15分鐘）

朗讀下闋，思考：

1、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”有何內(nèi)涵和作用？

2、上闕用“望”來統(tǒng)領(lǐng)下文，那么下闕有沒有這樣的一個(gè)字？詩人在“惜”什么人？詩人對這幾個(gè)人的態(tài)度是一樣的嗎？從哪些地方可以看出來？

3、詩人評說這些人物的目的何在？

4、怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝？”

齊讀三遍，背誦

品讀全詞，體會(huì)精煉的語言（5分鐘）

1、“望”字可否換成“看”字？為什么？

2、“頓”字可否刪去？為什么？

3、下闋中，“惜”字含有哪些意味？

探究主題及藝術(shù)特點(diǎn)（5分鐘）

這首詞表達(dá)詩人什么思想感情？寫景和議論抒情有什么特點(diǎn)？

美文鑒賞：（13—15分鐘）

雪(11分)

①雪滿山野，總令我想起國畫里的留白。王摩詰畫山而不見云，齊白石畫蝦而不見水，那留出的空白，便是云，是水。與西畫比起來，國畫手法最簡潔，而意韻卻最豐厚。每當(dāng)雪至，五色雜陳的世界只剩下黑白兩色，山川大地便成了落筆簡約的國畫，環(huán)境純粹了許多，心靈也就跟著純粹了許多。

②所以，雪來的時(shí)候，我的心中總是充盈著幾許淡淡的歡愉。倘在山中，那感覺就更好。黎明于客舍醒來，心中納罕天緣何亮得這般早，披衣行至院中，發(fā)現(xiàn)大雪早巳沒膝。呼嘯了一夜的北風(fēng)不知何時(shí)戛然而止，空氣清爽如瓊漿，天氣溫靜如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上板橋、無一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立著，黑得可愛。

③于是，柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”便禁不住于口中滑脫而出，那種深透的意境遂將自己渾身浸透。這時(shí)的內(nèi)心純凈得就像白紙，隨時(shí)等待著思想的濃墨，滴染出幽美的圖影。

④大雪封山，路是走不得了，喝罷老板娘親熬的熱湯，便于窗下慵讀一卷《聊齋》這或許是另外一種形式的行路罷。讀得倦了，便再去訪雪。周遭靜無聲息，而腳底踏出的咯吱聲，好似雪地輕柔的言語，令我感到親切和愉悅。

⑤我之看雪，是看它的銀白空蒙，于無色中想像有色，于無形中揣測有形，于無生命中體味凜然的生命力，任思維的雪橇恰然劃向歲月深處，去領(lǐng)略世界的無涯與多姿。有人寫道：“能欣賞荒寒幽寂的人，必定具有一種特殊的素質(zhì)，那是一種頑強(qiáng)的生命活力，那是一種桀驁不馴的人格力量?！惫湃顺墓潞拍嗅j釀出一種生命的詩情。北宋書院中，不乏以空山荒寺，寂寞無人之境為主題的畫作。我曾在一家博物館的《寒江獨(dú)釣圖》前佇立良久：沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一葉篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小與哀苦，相反，卻是挺拔的靈魂與不屈的意志。一如明人胡應(yīng)鱗所說：“獨(dú)釣寒江雪，五字極鬧”，這個(gè)“鬧”字很刁，一下子就點(diǎn)化出了柳公《江雪》一詩中昂揚(yáng)的活力。所謂的枯寂，不過是一種表象。君不見恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動(dòng)，誘人的芭蕉正在雪天里挺立，而渚上小舟，亦正在無聲中悠然地劃行?；蛟S，只有雪天的凄冷，方能反襯人心的溫?zé)?；只有雪野的空曠，方能凸顯生命的充實(shí)。那片蒼?？臻煟⒎且粺o所有，而是如國畫中的留白，意味深遠(yuǎn)。我欽佩胡應(yīng)鱗，他分明是將柳宗元心底的境界，玩味透徹了。

⑥記憶深處的大雪無邊無際，靜好如詩。我就站立在雪地里，默默地佇望著。我在一片寂寞中感受生命的怡靜與溫馨，逝去的夢境再度重現(xiàn)，凋謝的熱情開始復(fù)蘇，而那一瓣六角雪花，自天空落下來，咝的一聲，就在我滾熱的心窩里融化了。(選自《名家散文》祝勇文)

10．第①段中作者為什么說“與西畫比起來，國畫手法簡潔，而意韻最豐厚”?(2分)

11、請從修辭的角度品味第③中“這時(shí)的內(nèi)心純凈得就像白紙，隨時(shí)等待著思想的濃墨，滴染出幽美的圖影”一句的妙處。（2分)

12、第④段中有“這或許是另外一種形式的行路罷”一句，其中“另外一種形式的行路”指的是什么?作者為什么會(huì)這樣認(rèn)為?(3分)

13、第⑤段中作者說“古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩情”，請你從文外舉出一例加以印證。(2分)

14、第⑤段末“我欽佩胡應(yīng)麟，他分明是將柳宗元心底的境界玩味透徹了”一句中“柳宗元心底的境界”指的是什么?(2分)

作業(yè)布置：

1、完成《探究》相關(guān)練習(xí)題；

2、背誦默寫全詞；

3、積累表現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩句：

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）

會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子-密州出獵》）

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）

老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）

第二篇：沁園春雪學(xué)案

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案七年級：科目：語文主備人 ：備案時(shí)間： 2014年5月26日互評結(jié)果：（優(yōu)秀合格不合格）互評簽字：編號(hào)：（學(xué)生版）

第五單元

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累重要字詞，背誦默寫本詞。

2、品味精練優(yōu)美的語言，并用精練優(yōu)美的語言仿寫句子。

3、學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美，認(rèn)識(shí)毛澤東的宏大氣魄。

他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，引起了極大的轟

②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？

③問題：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

4學(xué)生再讀兩遍課文用心體會(huì)作者的情感。

2、指出下列句子所用修辭。大河上下，頓失滔滔。（）成吉思汗只識(shí)彎弓射大雕。（）山舞銀蛇，原馳蠟象。（）千里冰封，萬里雪飄。（）

作業(yè)布置：

1背誦并默寫這首詞作。

批閱等次：時(shí)間：次數(shù)：

《沁園春·雪》（一課時(shí)）動(dòng)。

4.自讀本詞，給下列加點(diǎn)字，注音或解釋。分（）嬈（）遜（）數(shù)（）汗（）沁（）莽（）騷（）裹（）惟馀： 競： 折腰： 紅裝素裹

風(fēng)騷： 北國：

山舞銀蛇，原馳蠟象：

文采： 一代天驕： 俱往矣：

數(shù)風(fēng)流人物：

今朝：

【探究】

【基礎(chǔ)積累】

Ⅰ.教材助讀 1.題解：

“沁園春”詞牌名，“雪”詞的題目。

2.作者簡介：毛澤東，字潤之，筆名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會(huì)主席（1936 ～1976），中國共產(chǎn)黨中央政治局主席（1943 ～1945）和中央委員會(huì)主席（1945 ～1976），中華人民共和國中央人民政府主席（1949 ～1954）和中華人民共和國主席（1954 ～1959）。

3.寫作背景：

1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給

I.合作探究

1結(jié)合書下注解再讀課文，能初步把握文意，把詞的上下兩闕的意思?xì)w納出來。

2學(xué)生聽錄音跟讀，小組展示 3學(xué)習(xí)詞的上闕，指名學(xué)生朗讀

（1）、提問：上闋分幾層意思？理出寫景順序。

（2）、逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：

①前三句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

1、寫出含“雪”的四句古詩詞。

第三篇：沁園春 雪 學(xué)案

《沁園春 雪》預(yù)習(xí)學(xué)案

一：明確目標(biāo)，學(xué)法點(diǎn)撥

1：口誦心悟全詞，感知內(nèi)容；

2：凝神細(xì)聽范讀，領(lǐng)會(huì)感情；

3：賞讀關(guān)鍵字詞，品析語言；

4：解讀作者背景，掌握靈魂。

二、基礎(chǔ)落實(shí)

1.給劃線字注音沁園春莽莽素裹妖嬈稍遜分外 成吉思汗數(shù) 折腰風(fēng)騷還看今朝

2.理解詞義

莽莽：無邊無際，白茫茫的一片

大河：指黃河

須:等到

紅裝素裹:雪后天晴，紅日和白雪

交相輝映的壯麗景色

折腰:傾倒，稱頌贊美之意

風(fēng)騷:指文學(xué)才華

俱往矣:都已經(jīng)過去了

風(fēng)流人物:指建功立業(yè)的英雄人物

3.識(shí)別黑體字字形

惟余莽莽原馳蠟象須晴日

紅裝素裹競折腰俱往矣

分外妖嬈如此多嬌一代天驕

三、朗讀思考：1.詞的上下闋分別寫了什么內(nèi)容？

2.詞的上闋與下闋抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

3.解讀上闋，學(xué)會(huì)寫景

我認(rèn)為（某字，某詞或某句）寫得好，它運(yùn)用手法（修辭，動(dòng)靜，虛實(shí)，情景，點(diǎn)面，感官，色彩等角度），生動(dòng)形象地展現(xiàn)了/描繪了 抒發(fā)了的美景/畫面/感情

4、解讀下闋，由上闋詠雪轉(zhuǎn)入下闋論史的過渡句是哪兩句？

5、詩人是如何評價(jià)歷代帝王的（抓住“惜”“稍遜”“略輸” “只識(shí)”字詞）？這樣寫的用意是什么？

6、讀毛澤東詩詞，領(lǐng)悟偉人氣吞山河，氣勢磅礴的風(fēng)格。

第四篇：沁園春 雪 教學(xué)案

1、《沁園春·雪》教案

主備：韋繼化

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解詩歌的一般常識(shí)，了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝煉而富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。2．學(xué)會(huì)借景抒情的表達(dá)手法。

3．體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)?！竞到虒W(xué)重點(diǎn)】

1．體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。2．學(xué)會(huì)借景抒情的表達(dá)手法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1．理解關(guān)鍵詞語所表達(dá)的感情，體會(huì)最后三句的含義

2．上闋寫景是為下闋評古論今，抒發(fā)情懷作鋪墊的，這是作者的立意所在?！咀灾黝A(yù)習(xí)案】 1．作者簡介：

作者毛澤東，中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。他被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一。2．寫作背景：

1935年10月，紅軍長征勝利到達(dá)陜北，肩負(fù)起抗日救國的偉大使命。1936年1月，紅軍準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，2月初，毛澤東在黃河邊視察地形時(shí)，眺望祖國壯麗的河山，展望革命燦爛前景，激情滿懷，寫下此詞。一九四五年八月二十八日，毛澤東從延安飛抵重慶，同國民黨進(jìn)行了43天的談判。其間柳亞子屢有詩贈(zèng)毛，十月七日，毛書此詞回贈(zèng)。隨即發(fā)表在 重慶《新華日報(bào)》上，轟動(dòng)一時(shí)。3．給加點(diǎn)的字注音：

沁園春（）

莽莽（）

紅裝素裹（）

折腰（）．．．．稍遜（）

成吉思汗（）

今朝（）．．．分外妖嬈（）

稍遜風(fēng)騷（）數(shù)風(fēng)流人物（）．．．4．根據(jù)下列詞中的注音寫漢字：

紅 zhuāng 素裹（）

頓失 tāo tāo（）江山多 jiāo（）

一代天 jiāo（）5．詩歌朗讀：

讀準(zhǔn)字音、讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏、讀出激越豪壯的情調(diào)。6．結(jié)合課文內(nèi)容回答下列問題：

（1）這首詞的題目是《雪》，哪部分是描寫雪景的？請把寫靜、動(dòng)景的詞語找出來。

（2）作者對雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？（3）作者望見了哪些景觀？ 參考答案

3、qìn mǎng zhuāng zhé shāo hán zhāo fèn ráo sāo

shǔ

4、裝

滔滔

嬌

驕

6、（1）上片

靜：千里冰封，萬里雪飄

動(dòng)：山舞銀蛇，原馳（2）望

（3）長城內(nèi)外，唯余莽莽，大河上下，頓失滔滔，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。【課內(nèi)探究案】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情投入，明確目標(biāo)。

北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著高山、原野、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。偉大的政治家、軍事家、無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖毛澤東，面對這嬌美萬分的北國風(fēng)光，又會(huì)是怎樣的一番情景呢？（板書課題）

1、朗讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、檢查預(yù)習(xí)效果。

（指名學(xué)生朗讀，全班聽讀，檢查學(xué)生課前自讀情況。針對學(xué)生易錯(cuò)字音，進(jìn)行正音教學(xué)。）

二、學(xué)案引導(dǎo)，自主探究，指向目標(biāo)。

（一）聽讀詩詞。

1、“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，開篇高唱而入，起筆不凡，總括大半個(gè)中國的嚴(yán)冬雪景。聽錄音，說說詞給我們描繪了一幅什么圖畫? 作者欣賞北國雪景的立足點(diǎn)在什么地方? 北國雪景圖

千米高的塬上

2、登高就能遠(yuǎn)眺，詞的上闋有一個(gè)字能表達(dá)這個(gè)意思，這個(gè)字是？作者在高處望見了哪些具體的景物? 望

；長城、大河、山脈、高原

三、聚集主題，合作探究，初達(dá)目標(biāo)。

（二）品讀詩詞。

3．雪，冰清玉潔，是情趣的寄托，是人格的化身。如果說長城、黃河兩個(gè)名詞本身就帶有雄壯的氣勢，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢? 使用比喻、擬人修辭，化靜為動(dòng)……

4．眼前雪中的山川，是如此的生動(dòng)、如此的壯闊，鋪陳到此，已經(jīng)淋漓盡致。然而詩人意猶未盡，又發(fā)揮豐富獨(dú)特的想象，以充滿浪漫主義的筆調(diào)劈出奇境。作者在上片還作了怎樣的聯(lián)想和想象? 在雪中想象雪后紅日當(dāng)空，白雪交映的壯麗景色 5．上片

極寫祖國江山之壯麗，故下片自然引出無數(shù)英雄競相對她折腰“江山如此多嬌”極有吞吐之妙。它一方面承接上片所寫的雪中“北國風(fēng)光”而作一總束，一方面又從江山的美好引出傾倒于如此江山的無數(shù)英雄。作者寫了哪些英雄人物? 秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位

（三）賞讀詩詞

6．與上片的博大空間相照應(yīng)，在下片寫出浩瀚的時(shí)間，縱貫幾千年，通覽中華文明史，從“無數(shù)英雄”中舉出秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等五位封建皇帝加以評說。著筆傳神，把表面上看來似無邏輯的人、事傳接起來，組成一幅壯麗的歷史長卷；婉轉(zhuǎn)含蓄的筆調(diào)，詼諧風(fēng)趣的語氣，客觀而公允地評價(jià)了他們的短長。作者用哪一個(gè)字概括他對五位歷史英雄的評價(jià)? 詞中還有幾個(gè)類似字？ 一個(gè)“惜”字，著筆傳神，把表面上看來似無邏輯的人、事傳接起來，組成一幅壯麗的歷史長卷；“略輸”、“稍遜”、“只識(shí)”三層貶意，以婉轉(zhuǎn)含蓄的筆調(diào)，詼諧風(fēng)趣的語氣，客觀而公允地評價(jià)了他們的短長。這幾位人物雜歷史上都起過一定的進(jìn)步作用，他們功業(yè)赫赫，雄視一代，不愧是歷史的巨子。只可惜他們武功有余，文才不足，只圖攝取，不思創(chuàng)新，因而都配不上如此美麗的大好河山。那么，就自然而然地推出了“俱往 矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的充滿無限豪情的結(jié)尾。

四、總結(jié)梳理、整合提高、內(nèi)化目標(biāo)

這首氣勢恢宏的詩詞，上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗而感嘆，并引出英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)詩人偉大的抱負(fù)。這首詞一直是眾人的最愛，每次讀來都仿佛又回到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，又看到了那個(gè)指點(diǎn)江山的偉人，不由地沉醉于那種豪放的風(fēng)格、磅礴的氣勢、深遠(yuǎn)的意境、廣闊的胸懷。其情感之真摯、寓意之深遠(yuǎn)、哲理之精辟，令人拍案叫絕?！就卣箼z測案】

五、達(dá)標(biāo)檢測，反饋矯正，反思目標(biāo) 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果：（屏幕投出）

1、下面說法，正確的是（）

①能概括上闋內(nèi)容的句子是“看紅裝素裹，分外妖嬈”。②能概括全詞內(nèi)容的句子是“引無數(shù)英雄競折腰”。

③ “大河上下”的意思不是黃河的上面下面，而是黃河的上游下游。④ “須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”是說必須在天睛時(shí)，才能看到紅日白雪交相輝映的壯麗的景色。

2、下面說法錯(cuò)誤的是（）

①“望”的內(nèi)容是“與天公試比高”。“惜”的人物是“秦皇漢”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”。

②這首詞上闋寫北方雪景，贊美祖國大好河山；下闋評論歷史人物，歌頌當(dāng)代英雄。

③詞的下闋論今是為了評古，而評古今人物又是為了寫景。全詞主要是表現(xiàn)作者的愛國熱情。

④“山舞銀蛇，原馳蠟象”一句綜合了對偶、比喻、擬人的修辭方法，“舞” “馳” “銀” “蠟”寫得有聲有色，把群山、高原寫活了。

1、③

2、③ 課內(nèi)語段閱讀。

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

1、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”縱觀全文，此句在文中有何作用？

_____________________________

_____________________________

2、文中作者最終想贊頌的是誰？

_____________________________

_____________________________

1、它一方面承接上片所寫的雪中“北國風(fēng)光”而作一總束，一方面又從江山的美好引出傾倒于如此江山的無數(shù)英雄。

2、歷代英雄人物統(tǒng)統(tǒng)被滾滾的歷史洪流席卷而去，只有今天的無產(chǎn)階級才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的真正動(dòng)力，才是祖國大好河山當(dāng)之無愧的主人，才能使祖國繁榮昌盛，使中華民族自立于世界民族之林，并對人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：最新《沁園春雪》教學(xué)案-word文檔

《沁園春雪》教學(xué)案

01、《沁園春 雪》教學(xué)案 姓名： 班級： 日期： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課8個(gè)重點(diǎn)生字的音、形，理解本課重點(diǎn)詞語的含義。

2、會(huì)有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容的意思。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（2分鐘）

北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。（板書課題）

1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。

二、檢查預(yù)習(xí)，雙基訓(xùn)練。（5分鐘）（學(xué)生課前完成，上課

第 1 頁 時(shí)小組互評。）

1、注音或?qū)憹h字。

分外妖嬈（）惟余莽莽（）稍遜風(fēng)騷（）成吉思汗（）頓失tāotāo（）

紅zhuāng素裹（）江山多jiāo（）一代天jiāo（）

2、找出課文中要提醒其他同學(xué)注意的字或詞并寫下來。

3、查找下列詞語含義。

惟余莽莽：______________________________頓失滔滔：_________________________________ 紅裝素裹：_____________________________分外妖嬈：________________________________ 風(fēng)流人物：_____________________________

三、合作探究，理解品味（20分鐘）（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，小組研討、學(xué)生展示。）

（一）整體感知

1．范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。2．齊讀一遍。

3．教師講解，學(xué)生明確：這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實(shí)景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對革命前途的第 2 頁 必勝信念。

（二）小組合作，學(xué)生探究完成下列各題。

1．學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀，提問，上闋分幾層意思？理出寫景順序。

2．逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：

①前三句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？ ②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？

③問題：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

3、學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問：下闋可分幾層？ 4．逐層理解下闋：

①問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？ ②“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？

③“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？

④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？

四、課堂小結(jié)（3分鐘）（教師或?qū)W生總結(jié)。）

五、反復(fù)朗誦，熟練成誦。（15分鐘）（學(xué)生讀記，小組進(jìn)行

第 3 頁 背誦比賽展示。）

第 4 頁