第一篇：修辭習(xí)題

修辭手法運(yùn)用

1、選出和“樹(shù)林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項(xiàng)（）

A．這里的人們非常好客，火一般熱情。B．一路上，稻田綠、菜花黃、江水銀、繪成一幅幅田園巨畫(huà)。

C．生命是一條河流，有奔騰也有平緩。D．天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺(jué)。

2、對(duì)下列各句使用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）

①他發(fā)現(xiàn)是我，頭搖得像撥浪鼓似的。②像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？③在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人??！

④老爺子小心，別顧著說(shuō)話——看掉下來(lái)把屁股摔成兩半！

A①比喻②反問(wèn)③排比④比喻B①夸張②設(shè)問(wèn)③排比④比喻

C①比喻②反問(wèn)③排比④夸張D①比喻②反問(wèn)③夸張④夸張

3、下列句子修辭方法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．沒(méi)有崇高的理想，沒(méi)有科學(xué)的指示，沒(méi)有奉獻(xiàn)的精神，就不可能成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材。

B．他打乒乓球的動(dòng)作真靈活，像一只頑皮的小貓，在球臺(tái)前上竄下跳。

C．鳥(niǎo)兒在清泉旁邊歇歇翅膀，養(yǎng)養(yǎng)精神，傾聽(tīng)著泉水的絮語(yǔ)。

D．他的嗓音像銅鐘一樣洪亮，簡(jiǎn)直十里以外都能聽(tīng)見(jiàn)。

4、下面句中的修辭方法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．她那紅潤(rùn)的臉蛋猶如盛開(kāi)的梨花。B．南京的“金城”摩托車在廣交會(huì)上赫然登場(chǎng)。

C．閱覽室里安靜得連針掉到地上的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)。D．誰(shuí)會(huì)歡迎脫離實(shí)際的空頭理論家呢?

5、下列句子修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.圖書(shū)館是書(shū)籍的寶庫(kù)，那里貯藏著無(wú)數(shù)的人類智慧的結(jié)晶。

B．螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動(dòng)一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？

C．那翠綠的葉片，那滿樹(shù)的繁花，給我這小小的書(shū)房帶來(lái)了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。

D．盛開(kāi)的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。

6、下列使用比喻修辭方法恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．這篇議論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，猶如銅墻鐵壁—樣。B．皎潔的月光像透明的輕紗籠罩著大地。

C．爺爺?shù)暮铀其撫?，顯眼得很，看上去儼然是條硬漢子。D．被炮彈炸翻的陣地，就像草地里長(zhǎng)滿了蘑菇。

7、選出對(duì)下列各句使用的修辭判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)()

A.難道漁家掌燈之后就不許旅客睡下?(設(shè)問(wèn))

B.一群紅領(lǐng)巾正向我們走來(lái)。(借代)

C.深藍(lán)的天空中嵌著一只金黃色的大圓盤(pán)。(比喻)

D.這是一個(gè)莫名其妙的簡(jiǎn)稱，究竟有什么形象和意境可言?有什么靈感可言?可以說(shuō)，除了留給一千幾百年后的好事者作考證文章之外，什么意義也沒(méi)有。(設(shè)問(wèn))

8、下面句子采用的主要修辭方法分類正確的一項(xiàng)是（）

①長(zhǎng)城電扇，電用長(zhǎng)城。②橋下有河，亭中有井，路邊有溪。③商店和旅館的門(mén)無(wú)精打采地敞著。④一棵新芽簡(jiǎn)直就是一顆閃亮的珍珠。⑤星星在頭上眨著慵懶的眼睛，也像要睡了。

A．①／②③／④⑤B．①④／②／③⑤

C．①③／②④／⑤D．①④⑤／②／③

9、下面一段文字依次運(yùn)用的修辭方法正確的一項(xiàng)是（）

我們應(yīng)當(dāng)心胸開(kāi)闊如大海，應(yīng)該樂(lè)于助人，與人為善，試想，如果心眼兒比針鼻還小，老是斤斤計(jì)較個(gè)人得失，怎么能與同學(xué)們相處得好呢？

A．明喻 夸張 設(shè)問(wèn)B．夸張暗喻反問(wèn)C．明喻 夸張反問(wèn)D．夸張暗喻設(shè)問(wèn)

10、下面句子修辭方法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．茫茫的草原上，嫩綠的小草編織出色彩斑斕的毯子，一直鋪展到天邊。

B．知識(shí)如沙石下面的泉水，掘得越深越清澈。

C．姑娘從泉邊汲水回來(lái)了，辮梢上沾著幾滴水珠，歡樂(lè)；盛開(kāi)在她的眼睛和眉毛上。

D．習(xí)習(xí)涼風(fēng)在樹(shù)葉間演奏著優(yōu)美動(dòng)人的小夜曲。

11、“火紅的太陽(yáng)烘烤著一片黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色 1

主宰了世界的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了?！?/p>

讀上面一段話，回答下面兩個(gè)問(wèn)題：

（1）、畫(huà)線句是一個(gè)比喻句，它的本體是什么？

答：__________________________________________________________________

（2）、這個(gè)比喻意在突出()

A.充滿夏天的是緊張、熱烈、急促的旋律。

B.夏天，金色是主宰了世界的一切的顏色。

C.春天的靈秀之氣，在夏天已釀成磅礴的氣勢(shì)。

D.預(yù)示著今年又是一個(gè)充滿希望的豐收年。

12、下列各句所用修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A、黃鶴偶乘滄海月，白云常帶楚江秋。（對(duì)偶）

B、春天坦然寬厚的笑容會(huì)解釋所有的老繭和血泡，解釋所有的期待和向往，解釋所有的歷程和輝煌。（擬人、排比）

C、在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人?。。ㄅ疟龋?/p>

D、眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。（比喻）

13、“對(duì)聯(lián)尋親”。下面本是四副完整的對(duì)聯(lián)，但是失散了，請(qǐng)你用線把它們連接起來(lái)，使之重新變得完整。

A、時(shí)雨點(diǎn)紅桃千樹(shù)a.山靜無(wú)人水自流

B、亭閑有竹春常在b.春風(fēng)吹綠柳萬(wàn)枝

C、無(wú)意東風(fēng)花半露c.夜市千燈照碧云

D、晴空一鏡懸明月d.有閑春色燕雙飛

14、為2005年春節(jié)晚會(huì)上出現(xiàn)的一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)“八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊”選配下聯(lián)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、五千年盛世欣太平今日B、兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流

C、九萬(wàn)里中華創(chuàng)錦繡未來(lái)D、十三億堯舜建古國(guó)文明

15、對(duì)下面句子的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是()

①這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣。②難道我是愚蠢的嗎? ③盤(pán)古的身子究竟有多長(zhǎng)呢?有人說(shuō)是有九萬(wàn)里長(zhǎng)。④蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走了。

A.比喻反問(wèn)設(shè)問(wèn)擬人B.比喻反問(wèn)設(shè)問(wèn)反語(yǔ)

C.比喻反語(yǔ)設(shè)問(wèn)夸張D.比喻設(shè)問(wèn)反問(wèn)夸張

16、選出與“皎潔的月亮從云縫后面向下窺探著”修辭手法相同的一項(xiàng)是()

A.朵朵浪花托起一個(gè)個(gè)美麗的傳說(shuō)。

B.休閑是人生一枚甘甜的果實(shí)。

C.他委屈的淚水像開(kāi)了閘似的嘩嘩流了出來(lái)。

D.在這時(shí)代的主旋律中，也偶爾有幾聲不和諧的音符

17、下面句子中沒(méi)有使用比喻的是()

A.一棵新芽簡(jiǎn)直就是一顆閃亮的珍珠。B.這里的山，巍巍的，有如一道屏障。

C.菜園里總有幾種蔬菜競(jìng)綠爭(zhēng)肥。D.晉祠，真不愧為我國(guó)錦繡山河中一顆璀璨的明珠。

18、下列句子各使用了什么修辭手法？請(qǐng)分別指出來(lái)。

（1）千里冰封，萬(wàn)里雪飄。

（2）是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動(dòng)群眾。

（3）當(dāng)而不說(shuō)，背后亂說(shuō)，開(kāi)會(huì)不說(shuō)，會(huì)后亂說(shuō)。

（4）我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。

（5）是魯迅連一條棉褲也穿不起嗎?當(dāng)然不是。

（6）這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢?

（7）海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著??

（8）周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里?

第二篇：修辭習(xí)題(附答案)

1、對(duì)下列句子的修辭方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．日星隱耀，山岳潛形。（對(duì)偶）

B．因?yàn)閸u嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動(dòng)，他狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。（擬人、夸張）C．莫非他造塔的時(shí)候，竟沒(méi)有想到塔終究要到的嗎？（反問(wèn)）D．皎潔的月光像透明的輕紗籠罩著大地。（比喻）

2、對(duì)句子的修辭手法一次判斷正確的一項(xiàng)是（）①大海里，閃爍著一片魚(yú)鱗似的銀波。②根緊握在地下，葉相觸在云中。

③長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。④太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)向下了火。A．比喻 擬人 對(duì)偶 夸張 B．?dāng)M人 擬人 對(duì)偶 比喻 C．比喻 擬人 排比 比喻 D．?dāng)M人 對(duì)偶 排比 夸張

3、選出和“樹(shù)林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項(xiàng)（）A．這里的人們非常好客，火一般熱情。

B．一路上，稻田綠、菜花黃、江水銀、繪成一幅幅田園巨畫(huà)。C．生命是一條河流，有奔騰也有平緩。D．天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺(jué)。、下列句子修辭方法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．沒(méi)有崇高的理想，沒(méi)有科學(xué)的指示，沒(méi)有奉獻(xiàn)的精神，就不可能成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材。

B．他打乒乓球的動(dòng)作真靈活，像一只頑皮的小貓，在球臺(tái)前上竄下跳。C．鳥(niǎo)兒在清泉旁邊歇歇翅膀，養(yǎng)養(yǎng)精神，傾聽(tīng)著泉水的絮語(yǔ)。D．他的嗓音像銅鐘一樣洪亮，簡(jiǎn)直十里以外都能聽(tīng)見(jiàn)。

5、修辭手法及作用分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．有的人騎在人民的頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

詩(shī)句運(yùn)用比喻手法，通過(guò)對(duì)比形象地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者的驕橫無(wú)恥，準(zhǔn)確、生動(dòng)地刻畫(huà)了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。

B．千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看!運(yùn)用夸張手法，形象地寫(xiě)出了詩(shī)人要把延安巨變盡收眼底的急切心情。C．像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？ 運(yùn)用反問(wèn)手法，抒發(fā)了作者對(duì)老師的熱愛(ài)之情。

D．在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘樹(shù)，我的詩(shī)篇不過(guò)是些苦澀的果實(shí)。運(yùn)用擬人手法，形象地寫(xiě)出作者在異國(guó)他鄉(xiāng)的苦悶，集中反映了他思念祖國(guó)，企盼回歸祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望。、判斷下面各句，選出判斷有誤的一項(xiàng)（）

A．“三四頂舊氈帽從石級(jí)上升上來(lái)?！边@句話運(yùn)用了擬人修辭手法。

B．“總理啊，我們的好總理！你在這里啊，就在這里！——在這里，在這里，在這里……”這句話運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。

C．“是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾?！边@句話運(yùn)用了設(shè)問(wèn)修辭手法。D．“這些人……說(shuō)是馬克思主義，行的是自由主義；對(duì)人是馬克思主義，對(duì)己是自由主義”這句話運(yùn)用了對(duì)比修辭手法。

7、從下面幾句話中，找出與“年頭要賬的擠破了門(mén)框”這句話修辭方法不同的一項(xiàng)是（）A．俗話說(shuō)：“瓜菜半年糧”。B．飛流直下三千尺。

C．太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。

D．頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。

8、對(duì)修辭手法依次做出正確判斷的是（）

①因?yàn)閸u嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動(dòng)，它狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著。②他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。③沙鷗翔集，錦鱗游泳。

A．①排比、比喻 ②反復(fù) ③排比 B．①擬人、反復(fù) ②對(duì)偶 ③對(duì)偶 C．①比喻、反復(fù) ②排比 ③比喻 D．①擬人、排比 ②反復(fù) ③對(duì)偶

9、選出判斷正確的一項(xiàng)。（）

A．“循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)，再循序漸進(jìn)?！边@句話運(yùn)用了排比修辭方法。B．“要講究事實(shí)，對(duì)比事實(shí)，積累事實(shí)?！边@句話運(yùn)用了反復(fù)修辭方法。

C．“當(dāng)面不說(shuō)，背后亂說(shuō)；開(kāi)會(huì)不說(shuō)不過(guò)去，會(huì)后亂說(shuō)?！边@句話運(yùn)用了對(duì)比的修辭方法 D．“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！”這段話由兩組對(duì)偶句組成。

10、在下列四個(gè)句子中，沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是：（）A．大海抓住閃電的箭光。B．房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。

C．蘇州園林可不是對(duì)稱的，好像故意避免似的。D．人們又一次像疾風(fēng)卷過(guò)水面，向飛機(jī)涌去。

11、對(duì)句子所使用的修辭方法判斷錯(cuò)誤的是（）

A．古代神話里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”。（比喻）

B．齊先生自己也說(shuō)嘛，致力于化學(xué)四十余年，而建樹(shù)不多，啥子道理喲？并非齊先生才疏學(xué)淺，而是社會(huì)未起變化之故。（反問(wèn)）

C．滿窖里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲。（夸張）

D．若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。（對(duì)偶）

12、與例句的修辭方法完全相同的一組是（）

例句：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。

①野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

②重慶的夜，微波蕩漾的江面上倒映著萬(wàn)家燈火，盞盞點(diǎn)點(diǎn)，這是自由詩(shī)，這是交響樂(lè)。

③紡車總是安安穩(wěn)穩(wěn)地呆在那里，像著陸停駛的飛機(jī)，一聲不響，仿佛只是在等待。

④就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒哩！

A．①④

B．②③

C．①③

D．①②

13、對(duì)下列各句修辭方法判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A．奪取全國(guó)勝利，這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步。（夸張）

B．油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（擬人）

C．還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。（反語(yǔ)）

D．希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？（反問(wèn)）

14、由“蚯蚓”（或“傘”）展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一段話。要求運(yùn)用擬人和反問(wèn)的修辭方法，字?jǐn)?shù)50～80。

15、對(duì)下列各句的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）

A．胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。（比喻）

B．朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（對(duì)偶）

C．你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？（設(shè)問(wèn)）

D．遠(yuǎn)寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢(mèng)。（擬人）

16、下列使用比喻修辭方法恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．這篇議論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，猶如銅墻鐵壁—樣。

B．皎潔的月光像透明的輕紗籠罩著大地。

C．爺爺?shù)暮铀其撫?，顯眼得很，看上去儼然是條硬漢子。

D．被炮彈炸翻的陣地，就像草地里長(zhǎng)滿了蘑菇。

17、下面一段文字依次運(yùn)用的修辭方法正確的一項(xiàng)是（）

我們應(yīng)當(dāng)心胸開(kāi)闊如大海，應(yīng)該樂(lè)于助人，與人為善，試想，如果心眼兒比針鼻還小，老是斤斤計(jì)較個(gè)人得失，怎么能與同學(xué)們相處得好呢？

A．明喻

夸張

設(shè)問(wèn)

B．夸張

暗喻

反問(wèn)

C．明喻

夸張

反問(wèn)

D．夸張

暗喻

設(shè)問(wèn)

18、對(duì)下列句子所用修辭方法的判斷，在錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（擬人）B．愿馳千里馬，送兒還故鄉(xiāng)。（對(duì)偶）

C．他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。（排比）

D．可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？（反問(wèn)）

19、對(duì)修辭方法判斷完全正確的是（）

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。A．比喻

反復(fù)

對(duì)偶 B．?dāng)M人

對(duì)偶

排比 C．比喻

對(duì)偶

排比 D．?dāng)M人

反復(fù)

排比

20、從修辭角度看，與其他三句不同的一句是（）A．惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。B．我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。

C．我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。D．書(shū)，人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。

21、下面句子采用的主要修辭方法分類正確的一項(xiàng)是（）

①長(zhǎng)城電扇，電用長(zhǎng)城。

②橋下有河，亭中有井，路邊有溪。

③商店和旅館的門(mén)無(wú)精打采地敞著。

④一棵新芽簡(jiǎn)直就是一顆閃亮的珍珠。

⑤星星在頭上眨著慵懶的眼睛，也像要睡了。

A．①／②③／④⑤

B．①④／②／③⑤ C．①③／②④／⑤

D．①④⑤／②／③

22、仿照下面例句寫(xiě)一句話，要求與例句格式相似，并運(yùn)用比喻修辭手法。例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草---為壯麗的河山添上一筆綠意。

仿句：_________________,__________________________________

23、請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，要求仿用畫(huà)波浪線語(yǔ)句的句式及運(yùn)用比喻的修辭手法，內(nèi)容要前后照應(yīng)。

我們用友誼寫(xiě)一本書(shū)，一本厚厚的書(shū)。在書(shū)里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的項(xiàng)鏈；

友誼如，我們，友誼如，我們，24、請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。

人生的價(jià)值不在于成就了轟轟烈烈的事業(yè)而在于具體做好了什么。所以，見(jiàn)到茂密的森林，你只盼無(wú)愧地做森林中挺拔的一棵；見(jiàn)到美麗的花園，你只盼無(wú)愧地做園中普通的一朵。雖是一棵，卻能抗擊風(fēng)雨；雖是一朵，卻能裝扮春天。這樣的人生也就無(wú)悔了。

25、根據(jù)你的觀察和對(duì)生活的感悟，仿照下面加點(diǎn)的句子再寫(xiě)一個(gè)句子。

大自然能給我們?cè)S多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬(wàn)物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽。

26、仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補(bǔ)寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。例：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。

（1）如果我是清風(fēng)，我將（2）如果我是春雨，我將

27、請(qǐng)你擴(kuò)展聯(lián)想想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，將“月亮”“樹(shù)影”“笛聲”這三個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展成一段話，并描繪出一幅畫(huà)面。（50字以內(nèi)）

28、請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想和想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，將“童年”、“風(fēng)箏”、“天空”這三個(gè)詞擴(kuò)展成一段文字。(詞語(yǔ)順序可以顛倒，不超過(guò)40字)

29、運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)。上聯(lián)：憶往昔滄桑歲月。下聯(lián)：________________

綜合訓(xùn)練參考答案

1、B 沒(méi)用夸張

2、A3、D4、B5、D 是比喻

6、A 是借代

7、A 是引用

8、D9、C A是反復(fù) B是排比 D排比

10、C A是擬人 B是比喻 D是比喻

11、B 是設(shè)問(wèn)

12、C13、A 是比喻

14、略

15、C 是反問(wèn)

16、B

17、C（提示：“心胸開(kāi)闊如大?！?，為明喻；“心眼兒比針鼻還小”，為夸張；“怎么能與同學(xué)相處得好呢？”，為反問(wèn)。）

18、B19、D20、A21、B ①④是比喻／②是頂針／③⑤是擬人

22、我不是矗立在廣場(chǎng)中央的高大石像，而是綿延千里的路軌下的一顆小石子——為繁忙的交通運(yùn)輸獻(xiàn)上全部的力量。

23、友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣衫；友誼如花種，我們共同播撒，培育出一個(gè)個(gè)五彩的花壇；友誼如油彩，我們共同調(diào)色，描繪出一幅幅美妙的圖畫(huà)。

24、“見(jiàn)到奔騰的江河，你只盼無(wú)愧地做浪花中的一滴”、“雖是一滴，卻能滋潤(rùn)禾苗”。

25、青松不懼風(fēng)雪，是在告訴我們做人要堅(jiān)毅剛強(qiáng)。（只要先寫(xiě)出一種自然現(xiàn)象，然后寫(xiě)出對(duì)這一現(xiàn)象合乎情理的感悟即可）

26、（1）吹走世間的塵埃、吹綠田野里的莊稼（2）滋潤(rùn)人們的心田、滋潤(rùn)干涸的土地 27、28、為開(kāi)放性試題，意思對(duì)即可。

29、看今朝錦繡江山

第三篇：修辭

專題二：修辭手法

修辭手法的作用：

(1)比喻的作用是能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說(shuō)理更透徹。

(2)擬人的作用是使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)、形象。

(3)夸張的其作用是揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達(dá)的事物更突出、更鮮明。

(4)排比的作用是增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。

(5)對(duì)偶的主要作用是整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂(lè)美。

(6)對(duì)比的作用是能使語(yǔ)言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出。

(7)反復(fù)的作用是突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，有時(shí)能夠加強(qiáng)節(jié)奏感。

(8)借代的作用是可引人聯(lián)想，形象突出、生動(dòng)、具體、使特點(diǎn)更鮮明。

(9)設(shè)問(wèn)的作用是提醒人們注意、引起思考、突出某些內(nèi)容。

(10)反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。實(shí)戰(zhàn)操練：

（一）風(fēng)

楊絳

為什么天地這般復(fù)雜地把風(fēng)約束在中間?【A】硬的東西把它擋住，軟的東西把它牽繞住，不管它怎樣猛烈地吹，吹過(guò)遮天的山峰，掙脫繚繞的樹(shù)林，掃過(guò)遼闊的海洋，終逃不到天地之外去。或者為此，風(fēng)一輩子不能平靜，和人的感情一樣。

也許最平靜的風(fēng)，還是拂拂微風(fēng)。果然紋風(fēng)不動(dòng)，不是平靜，卻是醞釀風(fēng)暴了。蒸悶的暑天，風(fēng)重重地把天壓低了一半，樹(shù)梢頭的小葉子都沉沉垂著，風(fēng)一絲不動(dòng)，可是何曾平靜呢?【B】風(fēng)的力量，已經(jīng)可以預(yù)先覺(jué)到，好像蹲伏的猛獸，不在睡覺(jué)，正要縱身遠(yuǎn)跳。只有拂拂微風(fēng)最平靜，沒(méi)有東西去阻撓它：樹(shù)葉兒由它撩撥，楊柳順著它彎腰，花兒草兒都隨它俯仰，門(mén)里窗里任它出進(jìn)，輕云附著它浮動(dòng)，水面被它偎著，也柔和地讓它搓揉，隨著早晚的溫涼、四季的寒暖，一陣微風(fēng)，像那悠遠(yuǎn)輕淡的情感，使天地浮現(xiàn)出憂喜不同的顏色。有時(shí)候一陣風(fēng)是這般輕快，這般高興，頑皮似的一路拍打撥弄。有時(shí)候淡淡的帶些清愁，有時(shí)候潤(rùn)潤(rùn)的帶些溫柔;有時(shí)候亢爽，有時(shí)候凄涼。誰(shuí)說(shuō)天地?zé)o情?它只微微的笑，輕輕地嘆息，只許抑制著風(fēng)拂拂吹動(dòng)。因?yàn)橐环潘桑斓乇阒鞒植蛔　?/p>

假如一股流水，嫌兩岸縛束太緊，它只要流、流、流，直流到海，便沒(méi)了邊界，便自由了。風(fēng)呢，除非把它緊緊收束起來(lái)，卻沒(méi)法兒解脫它。放松些，讓它吹重些吧;樹(shù)枝兒便攔住不放，腳下一塊石子一棵小草都橫著身子伸著臂膀來(lái)阻擋。窗嫌小，門(mén)嫌狹，都擠不過(guò)去。墻把它遮住，房子把它罩著。但是風(fēng)顧得這些么?沙石不妨帶著走，樹(shù)葉兒可以卷個(gè)光，墻可以推倒，房子可以掀翻。再吹重些，樹(shù)木可以拔掉，山石可以吹塌，可以卷起大浪，把大塊土地吞沒(méi)，可以把房屋城堡一股腦兒掃個(gè)干凈。聽(tīng)它狂嗥獰笑怒吼哀號(hào)一般，愈是阻擋它，愈是發(fā)狂一般推撞過(guò)去。誰(shuí)還能管它么?地下的泥沙吹在半天，天上的云壓近了地，太陽(yáng)沒(méi)了光輝，地上沒(méi)了顏色，直要把天地?fù)v毀，恢復(fù)那不分天地的混沌。

不過(guò)風(fēng)究竟不能掀翻一角青天，撞將出去。不管怎樣猛烈，畢竟悶在小小一個(gè)天地中間。吹吧，只能像海底起伏鼓動(dòng)著的那股力量，掀起一浪，又被壓伏下去。風(fēng)就是這般壓在天底下，吹著吹著，只把地面吹起成一片凌亂，自己照舊是不得自由。末了，像盛怒到極點(diǎn)，不能再怒，化成懨懨的煩悶懊惱;像悲哀到極點(diǎn)，轉(zhuǎn)成綿綿幽恨;狂歡到極點(diǎn)，變?yōu)槠鄾?，失望到極點(diǎn)，成了淡漠。風(fēng)盡情鬧到極點(diǎn)，也乏了。不論是嚴(yán)冷的風(fēng)，蒸熱的風(fēng)，不論是哀號(hào)的風(fēng)，怒叫的風(fēng)，到末了，漸漸兒微弱下去，剩幾聲悠長(zhǎng)的嘆氣，便沒(méi)了聲音，好像風(fēng)都吹完了。

但是風(fēng)哪里就吹完了呢。只要聽(tīng)平靜的時(shí)候，夜晚黃昏，往往有幾聲低吁，像安命老人，無(wú)可奈何的嘆息，風(fēng)究竟還不肯馴伏?；蛘呔蜑榇税桑斓匕扬L(fēng)這般緊緊的約束著。

1.第一段中說(shuō)，“風(fēng)一輩子不能平靜”;第二段中又說(shuō)，“只有拂拂微風(fēng)最平靜”。

(1)“風(fēng)一輩子不能平靜”?

(2)什么情況下，“一輩子不能平靜”的風(fēng)可以成為“最平靜”的風(fēng)?

2.作者認(rèn)為應(yīng)該如何對(duì)待“風(fēng)”?

3.文中畫(huà)線【A】【B】語(yǔ)句，任選一句加以賞析。

4.你從文中“風(fēng)”的形象得到什么啟迪，請(qǐng)聯(lián)系語(yǔ)境，展開(kāi)聯(lián)想，談其中一點(diǎn)看法。

（二）荷 趙文美

無(wú)數(shù)次邂逅荷，從未像現(xiàn)在這樣令我感到心靈的震撼。這個(gè)夏天，天大旱，烈日炙烤著大地，熱浪蒸騰著大地。

漸漸地，碧波蕩漾的湖泊干涸了??此時(shí)此刻，荷臨危不懼，坦然自若，正滿面春風(fēng)地迎接著更嚴(yán)酷的考驗(yàn)的到來(lái)。

這是怎樣一番驚人的情景！往日蓄著一池清洌洌碧水的荷塘滴水不見(jiàn)。在早已焦渴得干巴巴龜裂的土地上，一群群壯碩挺拔的荷昂揚(yáng)如常地站立，周圍還有倔強(qiáng)地從地縫中鉆出尖尖角的小荷。原來(lái)在水里生水里長(zhǎng)的荷，雖無(wú)雨洗塵、無(wú)水滋潤(rùn)，但它依然綠干亭亭翠葉田田，片片相連相擁相依，充溢著一派勃勃生機(jī)。一枝枝飽滿的花蕾，在灼灼陽(yáng)光下，顯得出奇的艷麗、鮮亮，搖曳在清新、生動(dòng)的碧綠中，豐潤(rùn)鮮靈有留香。

荷，在惡劣的環(huán)境中創(chuàng)造著生命的奇跡。它勃發(fā)的英姿，是對(duì)肆虐旱魔的冷冷嘲諷，更是不言屈服的頑強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>

早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)荷的故事。一顆在地層深處沉睡幾千年的古蓮子，一經(jīng)挖出，只要給它充足的陽(yáng)光和水分，它便奇跡般地長(zhǎng)出綠葉，綻放花朵，結(jié)出果實(shí)。這就是生命不甘泯滅的勇敢而執(zhí)著的荷。唯有它在風(fēng)風(fēng)雨雨的歲月中，卓然傲立，風(fēng)吹不退縮，雨淋不著痕，一副以不變應(yīng)萬(wàn)變的王者風(fēng)范。生命的高貴、圣潔與它不屈不撓的精神偉力相隨相伴。

每有狂風(fēng)襲來(lái)，靜靜的荷便如千萬(wàn)勇士高舉著盾牌，凝聚起強(qiáng)大的力量，戰(zhàn)無(wú)不勝。最終，狂妄的風(fēng)在它的面前乖乖地?cái)⊥?。荷，靜立如山，依然故我。

若遇秋雨驟至：站成一林舞姬的荷：便如玉指纖纖彈起無(wú)數(shù)古箏：那頓挫有致、浸透著生命高貴氣息的縷縷清音，挾著空靈、灑脫的美韻輕輕飛揚(yáng)?！扒镪幉簧⑺w晚，留得殘荷聽(tīng)雨聲。”活得精神，活得清白，即使紅顏褪去青春不再，生命的歌也是回腸蕩氣。

當(dāng)凜冽的寒風(fēng)裹著雪片飛來(lái)，在荷的周圍瘋狂地咆哮、翻卷時(shí)，荷的葉，被撕碎了，荷的枝，被折斷了。荷還是不肯摧眉折腰，還是不肯跪倒于地，唯見(jiàn)冰天雪地中屹立著它獨(dú)立自尊、不餒不屈的錚錚傲骨。

在風(fēng)霜雨雪的洗禮中，在百般磨難的錘煉中，荷，洗盡鉛華，風(fēng)清骨俊，矯健中自有別樣的典雅端莊、柔媚明艷，真正的“清水出芙蓉，天然去雕飾”。它不受風(fēng)塵誘惑的瀟灑，不懼艱險(xiǎn)摧殘的神韻，不知令多少愛(ài)荷的人如癡如醉！那些精神的種荷者，更是將荷看做高尚人格的化身和楷模。

楚楚動(dòng)人的荷，永遠(yuǎn)是一段迷人的旋律。穿行在畫(huà)屏般的荷塘，風(fēng)吹綠葉送爽，縷縷荷香盈袖。今夜，不知誰(shuí)會(huì)沉醉忘卻歸路，在這高雅、脫俗的凈地，細(xì)拂心塵，頓開(kāi)茅塞，靜靜聆聽(tīng)一次有關(guān)生命真諦的訴說(shuō)？

荷，不答，只有被它感動(dòng)得寵辱皆忘的人，才能走進(jìn)它滿載生命之花的夢(mèng)中。

1.請(qǐng)參照示例，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言補(bǔ)寫(xiě)荷在惡劣的環(huán)境中創(chuàng)造的生命奇跡。

示例：烈日炙烤下，荷臨危不懼，坦然自若，迎接考驗(yàn)的到來(lái)。沉睡千年后，狂風(fēng)襲來(lái)時(shí)。

秋雨驟至?xí)r，冰天雪地里，2.文中有兩個(gè)畫(huà)橫線的句子，請(qǐng)任選一句加以品析。

①原來(lái)在水里生水里長(zhǎng)的荷，雖元雨洗塵、無(wú)水滋潤(rùn)，但它依然綠干亭亭翠葉田田，片片相連相擁相依，充溢著一派勃勃生機(jī)。

品析：

②若遇秋雨驟至，站成一林舞姬的荷，便如玉指纖纖彈起無(wú)數(shù)古箏，那頓挫有致、浸透著生命高貴氣息的縷縷清音，挾著空靈、灑脫的美韻輕輕飛揚(yáng)。

品析：

3.下面贊“荷”的詩(shī)句中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)“精神的種荷者，更是將荷看做高尚人格的化身和楷?！钡囊豁?xiàng)是［ ］。

A.清水出芙蓉，天然去雕飾。（唐·李白《書(shū)懷贈(zèng)江夏韋太守良宰》）

B.糝徑楊花鋪白氈，點(diǎn)溪荷葉疊青錢(qián)。（唐·杜甫《絕句漫興其七》）

C.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（宋·周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）

D.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（宋·楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》）

4.文中結(jié)尾說(shuō)：“只有被它感動(dòng)得寵辱皆忘的人，才能走進(jìn)它滿載生命之花的夢(mèng)中?！睂?duì)這句話你怎樣理解？

（三）落葉是疲倦的蝴蝶

①夕陽(yáng)老去，西風(fēng)漸緊。

②葉落了，秋就乘著落葉來(lái)了。秋來(lái)了，人就隨著秋瘦了，隨著秋愁了。

③但金黃的落葉沒(méi)有哀愁，它懂得如何在秋風(fēng)中安慰自己，它知道，自己的沉睡是為了新的醒來(lái)。

④落葉有落葉的美，它是疲倦了的蝴蝶。我甚至能感覺(jué)到落下來(lái)的葉子們輕輕的叫喊。

⑤我看到了故鄉(xiāng)，看到了老家門(mén)前那棵生生不息的老樹(shù)，看到了炊煙為游子的歸來(lái)而晃動(dòng)。對(duì)于遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的腳，對(duì)于飛上天空的翅膀，炊煙是永不能扯斷的繩子。就像路口的大樹(shù)，它的枝干指著許多的路，而起點(diǎn)只有一個(gè)，終點(diǎn)也只有一個(gè)，每個(gè)離開(kāi)村莊的人，都帶走了一片綠葉，卻留下一條根。

⑥我看到了故鄉(xiāng)的山崖，看到石頭在山崖上，和花朵一起爭(zhēng)著綻放;看到羊在山崖上，和云一起爭(zhēng)著飄蕩。

⑦我看到了我的屋檐，冬天結(jié)滿冰凌，夏天蓄滿鳥(niǎo)鳴，一串紅辣椒常常被看作是窮日子里的火種。守著屋檐上下翻飛的麻雀，總是那么和諧地與莊戶人家好好地過(guò)日子。時(shí)時(shí)刻刻纏繞著那顆在路上的心的，就是這個(gè)屋檐。

⑧我看到了母親，為了不讓我們?cè)诙炖锇?，她拾起一?jié)節(jié)枯枝，猶如把那些破碎的日子一一點(diǎn)綴，然后，把溫暖交到我們手上。柴垛越碼越高，母親卻越來(lái)越矮。我看到母親那對(duì)干癟的****，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來(lái)了一生的盛宴。母親在灶坑里點(diǎn)燃的紅色的昏暗的火焰，成了那些夜里我們唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。

⑨遠(yuǎn)行的人，是什么聲音使你隱姓埋名?是什么風(fēng)將你吹往他鄉(xiāng)?秋天就是這樣，把葉子紛紛抖落，把人的思念紛紛掛上枝頭。是該回去了，去看看那棵生下我、讓我因成長(zhǎng)而綠又讓我因成熟而黃的大樹(shù)，還有落葉里沉睡著的母親。母親，我匆匆的腳步就是你密密縫合的針腳。母親，背著破爛行李的我要?dú)w來(lái)，找到了天堂的我也要?dú)w來(lái)。

⑩一層層落葉鋪在回家的路上，我要踩著溫暖的地毯去看望母親。母親也像這落葉，從燦爛的枝頭緩緩地落下來(lái)，只是，她沒(méi)有再醒來(lái)。

⑾這個(gè)世界，能留住人的不是房屋，能帶走人的不是道路。歲月無(wú)法伸出一只手，替你抓住過(guò)往的云。如果一切還能重新拾撿回來(lái)，母親，我要去拾取你的笑容、腳步和風(fēng)，用你的愛(ài)做燈油，用你的善良做捻兒，我要點(diǎn)燃它，放到心里，一輩子不忘回家的路。

⑿天冷了，樹(shù)的葉子落下來(lái)，樹(shù)離我很近。我似乎聽(tīng)見(jiàn)了它們?cè)诰従從獭?/p>

⒀天冷了，它們一排一排地站著，心中堅(jiān)守著的秘密一陣陣地疼痛起來(lái)。但葉子落下來(lái)，掩蓋了一切。

⒁母親的墳上有一棵樹(shù)，那是我寫(xiě)給母親的詩(shī)。每到秋天，葉子紛紛落下，把母親的墳頭遮蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。那些在風(fēng)中微微呻吟著的落葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一群疲倦了的蝴蝶，靜靜地收攏著它們一生的美麗瞬間：一朵紅暈，一個(gè)誓言，或者是簡(jiǎn)單的一聲嘆息。

1、顯然，作者把落葉比喻成“疲倦了的蝴蝶”不僅僅是寫(xiě)落葉，你認(rèn)為作者想借此表達(dá)什么?為什么要這樣表達(dá)?

2、請(qǐng)你寫(xiě)出⑧段畫(huà)線句的含義。

3、請(qǐng)你從文中選取一個(gè)富有修辭特色的語(yǔ)句進(jìn)行賞析。(不少于 60字)

4、⑨段中畫(huà)線句與我們傳統(tǒng)觀念里的“事業(yè)不成誓不回”有較大出入，請(qǐng)你就這一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（四）游山西村(陸游)莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。

[評(píng)析]：首聯(lián)：寫(xiě)詩(shī)人到山西村做客受到熱情招待，描寫(xiě)了淳樸的風(fēng)俗、善良的農(nóng)民、美麗的風(fēng)景。頷聯(lián)：意境優(yōu)美而含蓄。詩(shī)句的字面意思是山西村山環(huán)水繞，正當(dāng)詩(shī)人覺(jué)得無(wú)路可走的時(shí)候，看見(jiàn)前邊綠柳飄飄，花團(tuán)簇?fù)恚粋€(gè)村莊出現(xiàn)在了他的眼前?，F(xiàn)在用來(lái)比喻人在遇到困境時(shí)，豁然開(kāi)朗，突然生出許多希望（突然想到了解決困難的辦法）。

1、賞析陸游的《游山西村》并答題。

①一個(gè)“ ”字，表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情。一個(gè)“ ”寫(xiě)出曲折多變的景色，點(diǎn)明這變化的景色是作者的主觀感受所致。

②道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理的句子是：（）

2、下面是對(duì)《游山西村》的分析，理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、這首詩(shī)緊扣“游”字，按時(shí)間推移展開(kāi)敘述，記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗以及得到山西村主人的盛情款待。

B、三、四兩句流傳最廣，寫(xiě)了村莊周圍的景色。山西村山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團(tuán)簇?fù)淼木跋蟆，F(xiàn)在作為成語(yǔ)富有生活哲理。指遇到困難，前途渺茫時(shí)，不喪氣，只要堅(jiān)持不懈，會(huì)生出許多希望。

C、這首詩(shī)結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng),寫(xiě)如果有機(jī)會(huì)要“閑乘月”“夜叩門(mén)”，但說(shuō)得不肯定，說(shuō)明再也沒(méi)有希望了。

D、這首詩(shī)描寫(xiě)了游山西村古樸的民風(fēng)，也表達(dá)詩(shī)人的向往之情。雖是寫(xiě)游的詩(shī)，未必與政治無(wú)關(guān)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)世風(fēng)衰頹，跟山西村這種古樸的風(fēng)尚形成鮮明的對(duì)比。

3、詩(shī)人游山西村有哪些親切感受？

4、這首詩(shī)的尾聯(lián)意蘊(yùn)豐富，余味無(wú)窮。談?wù)勀銓?duì)這兩句詩(shī)的理解。

5、詩(shī)的頷聯(lián)寫(xiě)景中蘊(yùn)涵哲理，是膾炙人口、千古傳頌的名句，就此談?wù)勀銓?duì)這兩句詩(shī)的理解。

6、這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)（）的陶醉，對(duì)（）的喜愛(ài)之情。

7、“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)”與“ ”意境相似。

第四篇：修辭

巧借詩(shī)句 扮靚語(yǔ)言

巧用修辭扮靚語(yǔ)言的運(yùn)用，是寫(xiě)作中考查的一個(gè)重要方面?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！敝挥形牟娠w揚(yáng)，方顯佳作本色。一篇好的文章，或主題深刻，或情節(jié)感人，或形象生動(dòng)，或感情細(xì)膩，或幽默風(fēng)趣，或論說(shuō)嚴(yán)密，或介紹具體，關(guān)鍵離不開(kāi)恰當(dāng)?shù)谋硎?，要能做到用語(yǔ)言把讀者深深地吸引住。一篇讀起來(lái)如同嚼蠟的文章，肯定讓讀者不屑一顧。

對(duì)于平淡無(wú)奇的語(yǔ)言，我們需要對(duì)它涂脂抹粉進(jìn)行包裝潤(rùn)色，讓它讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)生動(dòng)悅耳，看起來(lái)靚麗照人。語(yǔ)言運(yùn)用的要求包括詞語(yǔ)豐富、句式靈活、善于運(yùn)用修辭手法、文句有意蘊(yùn)等。

一.妙用詞語(yǔ)。

詞是構(gòu)成句子的基本單位，詞運(yùn)用的恰當(dāng)與否，直接關(guān)系著語(yǔ)言的表達(dá)效果。

1.選詞要具有音樂(lè)感和動(dòng)感。

漢語(yǔ)的詞句帶給讀者的音樂(lè)享受不僅表現(xiàn)在詩(shī)、辭、歌、賦等韻文體裁中，還表現(xiàn)在其他文體中。老舍先生在《關(guān)于文學(xué)的語(yǔ)言問(wèn)題》中說(shuō)：“我寫(xiě)文章，不僅要考慮每個(gè)字的意義，還要考慮每個(gè)字的聲音。??讓句子念起來(lái)叮當(dāng)?shù)仨??！边@段話生動(dòng)地表現(xiàn)了作者對(duì)語(yǔ)言音律的高度重視。例如：“這兩種人都憑主觀，忽視客觀事物的存在?；蜃餮葜v，則甲乙丙丁、一二三四一大串；或做文章，則夸夸其談地一大篇。無(wú)實(shí)事求是之意，有嘩眾取寵之心。華而不實(shí)，脆而不堅(jiān)。自以為是，老子天下第一，欽差大臣滿天飛。這就是我們隊(duì)伍中若干同志的作風(fēng)?！保珴蓶|《反對(duì)黨八股》）其中：“一大串”和“一大篇”，“之意”和“之心”，都是平仄相和；又在“實(shí)”“堅(jiān)”“一”“飛”等字的平聲音流中，間以“是”字仄韻，致使句群整體聲調(diào)鏗鏘，節(jié)奏起伏，很好地體現(xiàn)了政論語(yǔ)體的口語(yǔ)特色，使聽(tīng)者易聽(tīng)，讀者樂(lè)讀。文章中彈跳的動(dòng)詞，猶如琴弦上跳動(dòng)的音符，能強(qiáng)烈地叩擊讀者的心扉。魯迅先生作品《從百草園到三味書(shū)屋》中“捕鳥(niǎo)”，《社戲》中的“撐船”，《孔乙己》中的“打酒”，《論雷峰塔的倒掉》中的尋“蟹和尚”所用的動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)，活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的動(dòng)感。

2.疊詞的運(yùn)用、同義詞的復(fù)用、反義詞的配用。

使用疊詞能很好地抒發(fā)情感，展開(kāi)畫(huà)面，或減緩語(yǔ)氣，且具有音樂(lè)美感。如“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息?！保ɡ钋逭铡堵暵暵罚┦膫€(gè)疊字的運(yùn)用，自然妥帖，既表現(xiàn)了豐富的內(nèi)容，又具有濃厚的抒情性，節(jié)奏上形成凄厲激越之感，讀起來(lái)朗朗上口，渲染了陰冷、凄涼、孤寂的氣氛，生動(dòng)、貼切地表現(xiàn)出詞人愁苦、悲慘的心情。再如“堆堆雪浪，點(diǎn)點(diǎn)白帆，聲聲海鷗，串串笑聲。”四個(gè)疊詞在讀者面前展現(xiàn)了碧海、小舟、翔鷗、游人這樣一幅海濱圖畫(huà)，色彩鮮明，動(dòng)感清新。同義詞復(fù)用可使文句生動(dòng)活潑，富于變化，有時(shí)結(jié)合語(yǔ)境還能收到意想不到的效果。比如“我心里默念：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保瓷！段业氖迨逵诶铡罚淖置嫔峡?，“我的叔叔”就是“父親的弟弟”，作者在這里復(fù)用同義詞，既表達(dá)了“我”對(duì)叔叔的同情，對(duì)父母的不滿，更揭示了資本主義社會(huì)六親不認(rèn)、赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系?！岸淅镉胁豢勺矫穆曧?，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的，又是極細(xì)切的。”此句中“遠(yuǎn)”和“近”、“洪大”和“細(xì)切”是反義詞配用，細(xì)膩地刻畫(huà)了萬(wàn)籟俱寂中的切身感受。

3.結(jié)合語(yǔ)境仿詞。

仿詞的使用并不少見(jiàn)，尤其是在廣告、幽默、漫畫(huà)中。像“居高淋（臨）下”“默默無(wú)蚊（聞）”等等。在寫(xiě)作中，我們可結(jié)合語(yǔ)境仿詞?！拔毅枫凡话惨淮未伟涯X袋架在刀下，又一回‘死里逃生''.考完了，終于考完了，作為發(fā)泄，我與朋友去地鐵商場(chǎng)猛逛一圈，去肯德基猛吃一回，回家猛睡一覺(jué)，晚上卻爬起來(lái)猛看一通電視?！蔽闹械摹懊统浴睂僖?guī)范用語(yǔ)，而“猛睡”“猛逛”“猛看”卻似“生造”，不合情理，但結(jié)合語(yǔ)境看，這幾個(gè)詞正好充分表達(dá)了“我”考完后身心極大解放的輕松感，完全合情合理。

4.活用詞性。

活用詞性既能使語(yǔ)言新奇生動(dòng)，又能收到良好的表達(dá)效果。如“他很青春”（名作形），“他天天山珍海味地吃”（句作副），“比諸葛亮還諸葛亮”（名用形）。

二.活用句式。

1.整句、散句的運(yùn)用。

整句可以給讀者結(jié)構(gòu)勻稱、語(yǔ)脈貫通、氣勢(shì)恢宏的語(yǔ)言美感。整句用于抒情，感情充沛，意蕩神馳；用于論說(shuō)，邏輯嚴(yán)密，增強(qiáng)氣勢(shì)。例如“真正的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！保斞浮队浤顒⒑驼渚罚┯脙蓚€(gè)字?jǐn)?shù)相等的分句，既寫(xiě)出了魯迅先生在白色恐怖下的激憤情緒，又表達(dá)了對(duì)劉和珍的無(wú)比贊佩之情。散句所表達(dá)的內(nèi)容不像整句那么集中，但散而不亂，也比較靈活，容易避免單調(diào)、呆板，取得生動(dòng)感人的效果。比如朱自清的《春》“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕俏俏的，草軟綿綿的?！贝硕蚊鑼?xiě)春天景物的語(yǔ)句，短促而簡(jiǎn)潔，活潑而明快，很有魅力。用整句或散句，或整句、散句并用，要根據(jù)表達(dá)的需要來(lái)決定。

2.倒裝句的運(yùn)用。

各種語(yǔ)序不同的句式都有其潛在的表達(dá)功能。例如“甚矣，汝之不惠！”（《愚公移山》）這是一個(gè)謂語(yǔ)前置句，前置的謂語(yǔ)把智叟那種輕蔑、嘲笑、諷刺、挖苦之能事體現(xiàn)得淋漓盡致。再如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！贝司渲泻笾玫亩ㄕZ(yǔ)強(qiáng)調(diào)了小草質(zhì)地的柔軟，顏色的鮮亮，突出了小草可愛(ài)的情態(tài)。

3.排比句的運(yùn)用。

排比是一種富于表現(xiàn)力的修辭格，運(yùn)用排比句能夠增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加深感情，提高表達(dá)效果。用排比抒情可以把情感抒發(fā)得淋漓盡致；用排比說(shuō)理，可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密、更透徹。例如“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣?！保ㄎ何　墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》）四個(gè)排比句語(yǔ)氣貫通，一氣呵成，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士高尚的情操，可愛(ài)之情溢于言表

語(yǔ)言

扮靚語(yǔ)言 打造亮點(diǎn)

——文章寫(xiě)作中的語(yǔ)言技巧

大湖中學(xué)·賴應(yīng)乾

語(yǔ)不驚人死不休。要想使自己的作文成為引人注目的佳作，除了立意、選材外，語(yǔ)言就是最重要的因素了。那么，如何扮靚自己的作文語(yǔ)言呢？筆者認(rèn)為可以采用以下方法。

一、巧用詞語(yǔ)和修辭。如注意動(dòng)詞、形容詞的錘煉，多用比喻、排比、擬人、對(duì)偶等修辭手法，引用古詩(shī)文、歌詞、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等。

要想使文章有文采，功夫還在平時(shí)。一是注意摘抄好詞好句，二是向生活學(xué)習(xí)鮮活的語(yǔ)言。

二、名稱要寫(xiě)具體。如顴、眉、頷、頦、額，有些同學(xué)只知道“臉”或“頭”就不行。又如《茶花賦》中去掉了紅梅、白梅、朱砂梅、大瑪瑙、雪獅子、大紫袍，而統(tǒng)稱為紅花、白花，那就遜色多了。

三、句子長(zhǎng)短交錯(cuò)。不要盡用長(zhǎng)句，也不要盡用短句，長(zhǎng)短交錯(cuò)，錯(cuò)落有致，會(huì)使文章語(yǔ)言節(jié)奏更美一點(diǎn)。

四、故意倒裝句子。如“我愛(ài)媽媽”不妨寫(xiě)成“媽媽，我愛(ài)你”；“我默默地看著她漸漸遠(yuǎn)去的背影”，不妨寫(xiě)成“她的背影漸漸遠(yuǎn)去，我默默地看著??” 下面是筆者所指導(dǎo)的學(xué)生作文中成功的例子，茲作簡(jiǎn)略點(diǎn)評(píng)。

1.同桌燕有著一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)；一雙又大又有神的眼睛，如一汪秋水，常泛著點(diǎn)點(diǎn)淚光。但是其黝黑的皮膚卻為她招來(lái)了一個(gè)俗氣透頂?shù)耐馓?hào)——“黑雞”。（賴明星《我的同桌》，原載《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《三明日?qǐng)?bào)》）點(diǎn)評(píng)：抓住人物外貌特點(diǎn)，選用詞語(yǔ)進(jìn)行傳神描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔如水墨畫(huà)。“黑雞”一詞具體而形象。

2.燕酷愛(ài)小說(shuō)，常常一手捧著課本，一手捧著小說(shuō)，左眼瞄一下“刀光劍影英雄俠侶”，右眼瞅一下“彼得改革”“明治維新”。她看過(guò)的小說(shuō)不計(jì)其數(shù)；有瓊瑤筆下令人感動(dòng)得熱淚盈眶的愛(ài)情故事，也有古龍、金庸、臥龍生、梁羽生筆下的英雄傳奇。（同上）

點(diǎn)評(píng)：抓住人物喜歡課外閱讀的特點(diǎn)，從閱讀神態(tài)和閱讀題材入手，寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)的小女生形象。

3.她的笑聲，她的淚水，伴著我倆走過(guò)了初一的時(shí)光。我仿佛又看到：一個(gè)小女孩，伴著清風(fēng)，在校園那片碧綠的草地上，捧著一本小說(shuō)，時(shí)而對(duì)著書(shū)本捧腹大笑，時(shí)而對(duì)著書(shū)本淚流滿面。（同上）點(diǎn)評(píng)：以幻想小女孩在校園草地上閱讀小說(shuō)的描寫(xiě)方式，再次勾勒其多愁善感的特征，從而加深讀者的印象。

4.“還是自認(rèn)倒霉吧!”“蛤蟆”哀聲嘆氣道。

“沒(méi)辦法了。最后三天了啦。大家好好珍惜珍惜吧。”大炮愁眉不展。

“究竟是怎么一回事呀？你們能告訴我嗎？”我終于忍不住了，大聲喊道。

“沒(méi)事！你安心讀你的書(shū)吧！什么事都沒(méi)有?！卑嚅L(zhǎng)，天生的卷發(fā)，外號(hào)“金毛獅王”，人稱“老銓”，頭發(fā)照例梳得一絲不亂，因?yàn)槔蠍?ài)出油，所以貼在腦門(mén)上，整張臉有些泛黃。穿著一條像是許久沒(méi)有洗過(guò)的舊版牛仔褲，再襯一雙白色的球鞋，流露出的氣質(zhì)深不可測(cè)，仍是一臉的威嚴(yán)，他大聲命令著，下意識(shí)地握緊手中的書(shū)，又開(kāi)始在教室內(nèi)巡邏了。

（賴明星《Goodbye,初三(3)班》，原載《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》）

點(diǎn)評(píng)：抓住不同人物的特點(diǎn)，分別采用對(duì)話描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)的方法，區(qū)分詳略，突出重點(diǎn)，寫(xiě)出不同人物的性格特征，生動(dòng)傳神，躍然紙上。5.是的，“霸王龍”、三梅子、失眠思銘、淑女茂蓮、阿呆哥、遠(yuǎn)程二炮、about、手足同桌、面霸毛達(dá)、香妃、紅葉大俠、YDC、班長(zhǎng)老銓、喳哈老師、段長(zhǎng)Miss Li、班主任、大why??這里的一切我都舍不得，包括這個(gè)破爛不堪的教室。每個(gè)人的心里都有一片森林，那是他身邊的人未曾抵達(dá)過(guò)的地方。那里綠葉閃著陽(yáng)光，那里紅花映著滿月，那里小草吐著芬芳，那里山路鋪滿楓葉，那里溪水總是恬淡??（同上）點(diǎn)評(píng)：優(yōu)美的排比、比喻，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的真實(shí)描摹，還有那一長(zhǎng)串稀奇古怪的人物稱呼，使得這段文字特別富有情趣，愈發(fā)表露出對(duì)班級(jí)、對(duì)同學(xué)的依戀之情。6.這兒，初三（3）班教室和這個(gè)大集體已經(jīng)勝過(guò)了一切。這兒有一份意志的扶持，一份心靈的慰籍，一種自我的跨越，一種思想的洗滌。就算我們的軀體倒下了，這兒的精神仍會(huì)屹立。我明白了，如果精神癱瘓，就算軀體站立，也只是一具行尸走肉。我們應(yīng)該勇敢地去面對(duì)這場(chǎng)暴風(fēng)雨。是分班的時(shí)候了。應(yīng)該勇敢地站起來(lái)，去面對(duì)它，這是不可避免的。遠(yuǎn)方有鮮花簇?fù)淼那俺淘谙蛭覀冋惺?，“分班”的前提，是為了我們更加燦爛的前程。幾十份像黎明的露珠一樣清新晶瑩純凈的友誼，結(jié)束在這陽(yáng)光明媚的日子，也延續(xù)在無(wú)限輝煌的明天。

Goodbye,我的初三(3)班!（同上）

點(diǎn)評(píng)：這里長(zhǎng)短句交錯(cuò)，又綜合運(yùn)用排比、擬人、比喻等修辭手法，盡情抒發(fā)了作者超脫分班的“離情別緒”之后對(duì)未來(lái)的美好憧憬。揉進(jìn)英文單詞“Goodbye”，使語(yǔ)言更加生動(dòng)活潑。7.“喂，青，你怎么了？難道你??”

“她早就決定了。林大師說(shuō)過(guò)，要拿我們頭發(fā)最長(zhǎng)“她早就決定了。林大師說(shuō)過(guò)，要拿我們頭發(fā)最長(zhǎng)的蘇老班開(kāi)刀；而青也想通了，已然決定遵從林大師的心愿——正式‘剃度’！”

“什么，青，你可得三思呀！”大家苦口婆心地勸道?！昂呛?，三思過(guò)了！”蘇老班一副超然度外的神態(tài)，看來(lái)是吃了秤砣——鐵了心?。ㄙ嚸餍恰犊蓱z的頭發(fā)》，原載《中學(xué)生閱讀報(bào)》）

點(diǎn)評(píng)：還是十分個(gè)性化的對(duì)話描寫(xiě)，加上兩句點(diǎn)睛的神態(tài)描繪，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了一群小女生面臨被老師“強(qiáng)制”要求剪掉長(zhǎng)發(fā)之時(shí)的不同心態(tài)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。

8.隨著中場(chǎng)跳球，比賽開(kāi)始了。在主場(chǎng)球迷的助威聲中，很明顯步行者隊(duì)更占上風(fēng)，他們摧城拔寨的進(jìn)攻，使活塞隊(duì)毫無(wú)招架之力。更要命的是他們的進(jìn)攻也全面熄火，球員們情緒低下，投籃命中率低得可憐，籃筐好象蓋上了蓋子，怎么投都不中。而對(duì)步行者隊(duì)來(lái)說(shuō)，籃筐大得像大海，誰(shuí)投都進(jìn)，比分也由此被拉開(kāi)。（賴道超《體驗(yàn)籃球，體驗(yàn)激情》，原載《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》）

點(diǎn)評(píng)：小作者是個(gè)球迷，關(guān)于球賽的語(yǔ)言表述非常準(zhǔn)確，令人詫異。兩個(gè)比喻十分精確，效果非凡，是文章的亮點(diǎn)。

9.交款期已過(guò)，我統(tǒng)算了一下交款人數(shù)，是33人；再一點(diǎn)錢(qián)數(shù)，卻有170元。奇怪，怎么多出5元？上帝給我發(fā)工資嗎？荒謬?。ㄙ嚨莱妒斟X(qián)記》，原載《小天使報(bào)》初中版）

點(diǎn)評(píng)：文章寫(xiě)作者作為班級(jí)學(xué)點(diǎn)評(píng)：文章寫(xiě)作者作為班級(jí)學(xué)習(xí)委員，代收學(xué)習(xí)資料征訂款的真實(shí)經(jīng)歷。結(jié)尾一句的自我調(diào)侃，讀來(lái)令人噴飯，增加了文章的幽默感。

10.說(shuō)也奇怪，我只聽(tīng)見(jiàn)手術(shù)刀的聲音，卻不覺(jué)得痛。我慢慢睜開(kāi)眼，看見(jiàn)天花板上有一盞大燈。我數(shù)了數(shù)，有九盞小燈。“奇怪，怎么叫‘五眼燈’呢？” 我又看見(jiàn)醫(yī)生聚精會(huì)神地給我做手術(shù)。后來(lái)，我見(jiàn)他拿了針和線，心想：這鉆心疼的針又來(lái)扎了。過(guò)了一會(huì)兒，我問(wèn)：“醫(yī)生，好了嗎？怎么還不來(lái)縫針呢？” “已經(jīng)好了，你很勇敢?！?/p>

我噓了一口氣，正想坐起來(lái)，醫(yī)生說(shuō)：“傷口剛包扎好，不能亂動(dòng)?！庇谑俏姨勺×耍o(hù)士把我慢慢地推出來(lái)。

門(mén)開(kāi)了，我發(fā)現(xiàn)門(mén)外有許多我的親人。媽媽到我耳邊輕聲問(wèn)：“痛嗎？” 我說(shuō)：“沒(méi)事。媽，明明有九盞燈，為什么叫‘五眼燈’。” “那是無(wú)影燈，不是五眼燈醫(yī)生說(shuō)：“那是為了不讓光線被燈自身的影子遮住?！保ㄌK曉妹《第一次上手術(shù)臺(tái)》，原載《農(nóng)村孩子報(bào)》）點(diǎn)評(píng)：段落中作者對(duì)自己幾處疑問(wèn)的描寫(xiě)是語(yǔ)言精彩所在。通過(guò)描寫(xiě)自己的感覺(jué)、反應(yīng)，將一場(chǎng)想象過(guò)去十分恐怖的手術(shù)經(jīng)過(guò)，寫(xiě)得輕松而有趣。

11.上學(xué)后我不喜歡上課，一上課我就犯困，或睡覺(jué)或與同學(xué)聊天，考試科科掛紅燈。老媽知道后，火冒三丈，一把又將我拉進(jìn)豬圈往里推。我嚇壞了，哭著抱住老媽的腿。老媽吼道：“你再不好好讀書(shū)，我會(huì)真的把你丟進(jìn)去喂豬！”我眼淚汪汪地點(diǎn)點(diǎn)頭。

于是，為了不被當(dāng)作豬的“美食”，我開(kāi)始用功讀書(shū)，不懂就問(wèn)，積極發(fā)言。終于，功夫不負(fù)有心人，我的成績(jī)一路上升。老師表?yè)P(yáng)我，同學(xué)羨慕我。殊不知我心里正想：太好了，終于不會(huì)被抓去喂豬了。（黃小芬《我的恐豬癥》，原載《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《三明廣播電視報(bào)》）

點(diǎn)評(píng)：本處文字描寫(xiě)符合農(nóng)村學(xué)生家庭的生活環(huán)境，語(yǔ)言真切、樸素、幽默。12.老范長(zhǎng)著一頭烏黑粗直的短發(fā)，配上那個(gè)米黃色圓臉和粗黑的短眉，使我想起了南美洲的印第安人。一雙哲學(xué)家特有的眼睛時(shí)時(shí)注意著我的行動(dòng)。一個(gè)奸商型小嘴和那個(gè)陰險(xiǎn)的下巴，讓人很難揣磨出他的心思。要不是仗著身高的優(yōu)勢(shì)，我還真怕被他算計(jì)。

說(shuō)起老范，真不知從何說(shuō)起。此人雖城府很深，但卻出手大方，借書(shū)借筆，毫不吝嗇。這對(duì)于我大大咧咧的性格來(lái)說(shuō)就是上帝。由于我頻繁地丟三落四，他便成了我長(zhǎng)期的“物質(zhì)”供給。就連這桿筆都是向他借來(lái)的。（魏建榮《同桌老范》，原載《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《小天使報(bào)》）

點(diǎn)評(píng)：以調(diào)侃的語(yǔ)言，抓住人物的特征進(jìn)行描寫(xiě)，將同桌寫(xiě)得十分真切，以對(duì)比的手法刻畫(huà)出美好的心靈，給讀者留下深刻印象。13.母親拿了衣服試穿起來(lái)，可是那顏色真的很不適合母親的膚色，加上她由于長(zhǎng)期的勞累，額頭已經(jīng)爬上了條條皺紋，更感覺(jué)那衣服穿在母親身上倍顯俗氣。頓時(shí)我的心涼透了。我覺(jué)得自己真的好沒(méi)用，又讓母親空歡喜?？墒悄赣H似乎看出我的失落，她并沒(méi)有露出不悅的表情，而是欣慰地在笑，并且高興地對(duì)我說(shuō)：“媽很高興，與你爸一起過(guò)了這么多年，他都沒(méi)為我買過(guò)一件衣服。如今看到你給媽買了這份禮物，媽真的有講不出的高興??”（陳健麗《我為媽媽買衣服》，原載《讀寫(xiě)天地》《三明日?qǐng)?bào)》）

點(diǎn)評(píng)：生活是寫(xiě)作的源泉。此處文句能夠打動(dòng)人心，是由于洋溢著濃厚的生活氣息作者對(duì)自己愧疚的心理描寫(xiě)和母親對(duì)女兒的疼愛(ài)、欣慰，都描寫(xiě)得十分真實(shí)到位。

14.多年來(lái)，對(duì)于母親，我不但沒(méi)有心存感激，還讓她為我流淚。如果說(shuō)母親在上輩子欠了女兒的債，所以這輩子女兒是來(lái)討債；那么下輩子我依然要做母親的女兒，但是我并不是來(lái)要債的，而是來(lái)償還上輩子欠下的做女兒的責(zé)任。（趙曉莉《母女債》，永安市母親節(jié)征文獲獎(jiǎng)作品。作者系永安市中學(xué)生作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者）

點(diǎn)評(píng)：以含義深刻的語(yǔ)句，情真意切而獨(dú)到地寫(xiě)出自己誤解母親后的愧疚、理解和熱愛(ài)。

以上例子告訴我們：語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)與否，是作文寫(xiě)得好不好的一個(gè)重要因素。語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，都是從現(xiàn)實(shí)生活中概括提煉出來(lái)的。同學(xué)們?nèi)粽J(rèn)真向生活學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，在講究立意、結(jié)構(gòu)和選材的同時(shí)，努力扮靚自己的語(yǔ)言，打造作文亮點(diǎn)，一定可以寫(xiě)出精美的文章。（2006年9月5日整理）

多種方法扮靚作文語(yǔ)言

榮成市第二中學(xué) 李秀云 2010年7月28日 10:27

在學(xué)生的作文中，經(jīng)常有詞不達(dá)意，行文呆板、缺乏變化，感情豐富不知如何表達(dá)的現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生追著我說(shuō)，老師我給你解釋一下我要表達(dá)的意思。古人云：“言而無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”作文有了文采，才能更好地表達(dá)思想。提高作文語(yǔ)言的表現(xiàn)力，可以從以下幾個(gè)方面努力：

一、準(zhǔn)確運(yùn)用修辭手法

美妙的文章離不開(kāi)修辭手法的修飾。文章有了修辭，才具有文采，才具有可讀性。比喻、擬人、對(duì)比、排比等修辭手法，只要運(yùn)用得準(zhǔn)確，就能提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力，增加文采。

二、注意句式的轉(zhuǎn)換

把語(yǔ)言運(yùn)用題的訓(xùn)練和寫(xiě)作相結(jié)合，適當(dāng)?shù)刈儞Q句式，能使行文搖曳多姿，能更好地突出想表達(dá)的思想，如主動(dòng)句與否定句雙重否定句反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換，正劇與散句相結(jié)合，長(zhǎng)短互用等。整句是由排比句、對(duì)偶句等構(gòu)成的，它體現(xiàn)了語(yǔ)言的均衡美和對(duì)稱美，可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使語(yǔ)言和諧，強(qiáng)化語(yǔ)言的感染力。散句則是由結(jié)構(gòu)不同長(zhǎng)短不齊的句子排列在一起，形式參差，錯(cuò)落有致，表意更為自由，體現(xiàn)了語(yǔ)言的變化美種句式的綜合運(yùn)用，靈活搭配，就能極大地提高作文語(yǔ)言的表現(xiàn)力，產(chǎn)生一種特殊的美感。

三、恰當(dāng)運(yùn)用古詩(shī)名句

古典詩(shī)詞，是一座豐富的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，如能適當(dāng)運(yùn)用，可讓作文生色。我們背誦了很多的古詩(shī)名句，不能僅僅為了默寫(xiě)而儲(chǔ)備，應(yīng)該把他們恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到作文中，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多想想哪句古詩(shī)適合于什么樣的話題，爭(zhēng)取在作文中能準(zhǔn)確地使用?？梢灾苯右霉诺湓?shī)詞文，也可以仿用詩(shī)詞名句。如“天若有情天亦老”是李賀的詩(shī)句，有的同學(xué)把它仿用成“月若有情月長(zhǎng)吟”作為自己的作文題目，加上漂亮的構(gòu)思與語(yǔ)言，讓他贏得了作文滿分。適當(dāng)?shù)匾?、仿用與化用古詩(shī)詞文，可讓作文語(yǔ)言錦上添花。

四、巧用歌詞。一些流行歌曲，旋律優(yōu)美，歌詞洗煉，易學(xué)易記；同時(shí)又不乏妙言佳句。它給枯燥乏味的中學(xué)生活增添了一抹亮麗的色彩，深為廣大中學(xué)生所青睞。流行歌曲已經(jīng)成為中學(xué)生寫(xiě)作中的一種時(shí)尚。有些歌詞如：“心若在，夢(mèng)就在，天地之間還有真愛(ài)，看成敗，人生豪邁，只不過(guò)是從頭再來(lái)。”“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。”“擦干心中的血和淚痕，留住我們的跟”“世間自有公道，付出總有回報(bào)，說(shuō)到不如做到，要做就做最好?！薄瓣?yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹”“生活是一條路，怎能沒(méi)有坑坑洼洼，生活是一杯酒，飽含著人生酸甜苦辣?！??學(xué)生作文時(shí)學(xué)會(huì)借鑒與引用流行歌曲中的語(yǔ)言精華，定能為作文增添色彩。

提高作文語(yǔ)言表現(xiàn)力的途徑很多，只要同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)多去思考、品悟，多讀多寫(xiě)，照樣也可以做到文采飛揚(yáng)，寫(xiě)出語(yǔ)言優(yōu)美的作品來(lái)。

用修辭扮靚文章的語(yǔ)言

俗話說(shuō)“三分姿質(zhì)，七分打扮。”意思是說(shuō)內(nèi)在的氣質(zhì)固然重要，但外在的表現(xiàn)形式也舉足輕重。語(yǔ)言是文章的外衣，好的語(yǔ)言猶如給文章增添了一道美麗的光圈，讓文章散發(fā)異彩。如何給文章縫補(bǔ)一件靚麗的語(yǔ)言外衣呢？最簡(jiǎn)單、最直接、最有效的方法就是綜合運(yùn)用多種修辭手法。

一、運(yùn)用比喻，化抽象為具體。

比喻就是打比方，即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便使用一事物來(lái)比方另一事物。比喻主要用來(lái)刻畫(huà)人物或事物形象，突出其某方面特征，給人以深刻印象。

如把少年兒童比作“祖國(guó)的花朵”，又如《精彩一幕》的選段：“生活如詩(shī)，詩(shī)意有盡情難盡；生活如茶，茶香滿口情悠悠；生活如歌，歌到深處情難留；生活如酒，酒將醉時(shí)笑語(yǔ)盈……”將“生活”比作“詩(shī)”“茶”“歌”“酒”，形象生動(dòng)。這組精美的比喻又構(gòu)成排比，富有氣勢(shì)。

二、運(yùn)用排比，增強(qiáng)氣勢(shì)。

排比就是用三句或以上結(jié)構(gòu)相同或相似的語(yǔ)句去表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容，造成一種飛流直下、一瀉千里的氣勢(shì)。

如《充滿活力的歲月》中的片段：“菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那么精彩，那么活力四射。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠(chéng)友誼，有比賽場(chǎng)上飛揚(yáng)著的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境；這里有默默伏案的少年、勤勉的園丁，有三點(diǎn)一線的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫(xiě)下它，寫(xiě)下這充滿活力的歲月，寫(xiě)下我們難以忘記的校園故事?！辈淮蠊ふ木涫阶x來(lái)鏗鏘有力，頗有氣勢(shì)。

三、旁征博引，增添文采。

引用是一種常見(jiàn)的修辭方法，文章中引用詩(shī)句可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同或似的語(yǔ)句連接起來(lái)，表達(dá)相對(duì)或相關(guān)的意思。

如《精彩語(yǔ)文》中的兩段：“伴著你，陶淵明的朵朵菊花點(diǎn)綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落紅幻化成軟軟的的春泥，晏殊的獨(dú)自徘徊落寞了曲徑通幽，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠的碧水?！薄澳阕屛覒阎皷|籬采菊，南山飲酒”的心境，去“坐看云起時(shí)，行至水窮處”，賞“禪房花木，曲徑通幽”，品“荷笠斜陽(yáng)，青山歸遠(yuǎn)”，憶“黃梅時(shí)節(jié)，棋子燈花”。前者化用詩(shī)詞，后者直接引用詩(shī)詞，顯示了深厚的文化底蘊(yùn)，張揚(yáng)了語(yǔ)言的迷人風(fēng)采。同時(shí)，這兩段還構(gòu)成排比，氣勢(shì)貫通、充沛，讀后讓人齒頰留芳。

這里只介紹三種最常用的修辭手法，像擬人、夸張、對(duì)偶、借代等就不一一贅述了。需要注意的是，在一篇文章里往往存在多種修辭手法，這也就是說(shuō)我們可以在文章中根據(jù)表達(dá)的需要，綜合運(yùn)用兩種或兩種以上的修辭手法。讓山上的石頭唱歌，山下的流水動(dòng)情；讓花草傾訴心中的秘密，讓枯枝敗葉講述生命的真諦；讓百川匯海，激清澎湃；讓輕風(fēng)拂琴，嚶嚶成韻。這是修辭的妙處。在平常的作文和閱讀中，只要你多留心，多訓(xùn)練，修辭的技法自會(huì)牢記心間，在寫(xiě)作中收放自如，打造出文章靚麗的外衣，從而讓文章的表達(dá)更富于表現(xiàn)力和文采，給讀者以藝術(shù)的美的享受。通訊地址：433004 湖北省仙桃市胡場(chǎng)一中 趙俊輝

淺談高考作文---扮靚語(yǔ)言 文采飛揚(yáng)

吳奉根

內(nèi)容摘要：鑒于學(xué)生在作文方面諸多的困惑，頭腦中已擁有許多的素材，卻不能靈活運(yùn)用，更不能用神奇的想象和瑰麗的文字去我們的文章，使之文采飛揚(yáng)。故著重從善用修辭、引用古文和化用詩(shī)詞三方面談?wù)勅绾翁嵘魑牡馁|(zhì)量，使之彰顯文化底蘊(yùn)。

關(guān)健詞：打造亮點(diǎn) 扮靚語(yǔ)言 修辭 引用 正文：

“四平八穩(wěn)，波瀾不驚”的文章難以激發(fā)讀者以及老師的熱情，沒(méi)有亮點(diǎn)的文章更難以在他們的心底激起千層漣漪。何謂“亮點(diǎn)”？新奇的材料、精巧的構(gòu)思、跌宕的情節(jié)、瑰麗的想像、豐富的形象、靈巧的語(yǔ)句、典雅的古詩(shī)句、深邃的意境、美好的感情、精致的標(biāo)題、精彩的開(kāi)頭、詩(shī)化的結(jié)尾等都可以成為高考作文的亮點(diǎn)。

要打造亮點(diǎn)，先從扮靚語(yǔ)言入手，如花似玉語(yǔ)言美，大珠小珠落玉盤(pán)。有文采的句子和語(yǔ)段，就像“玉”和“珠”，能使整篇文章熠熠生輝。

怎樣才能在考試作文中以富有文采的語(yǔ)言讓閱卷老師為之陶醉呢？ 就要學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言形象化的各種修辭手法，恰當(dāng)?shù)匾没霉旁?shī)詞。

一、善用修辭

善于恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o手法，這是一種使考試作文語(yǔ)言有文采的好方法。修辭是考試作文的神水，如能將這些神水恰當(dāng)?shù)貫⒃诳荚囎魑纳?，就可點(diǎn)石成金，可使文章生動(dòng)形象，能平添文章的色彩與氣勢(shì)。

(一)對(duì)偶

對(duì)偶，從內(nèi)容上看，凝煉集中，概括力強(qiáng)；從形式上看，音節(jié)整齊勻稱，節(jié)律感強(qiáng)。因?yàn)閷?duì)偶音韻上的抑揚(yáng)頓挫，上下聯(lián)的和諧應(yīng)對(duì)，所以誦讀時(shí)表現(xiàn)出音韻美，給人以聽(tīng)覺(jué)上的愉悅感。

例1．對(duì)偶擬題：如《晶瑩雪 寂寞林》、《煙隨風(fēng)逝 名隨史流》、《一曲紅樓 萬(wàn)聲嘆息》、《浮云之上 塵土之中》、《美麗的流行 永恒的經(jīng)典》、《入世效孔孟 出世法老莊》、《一點(diǎn)浩然氣 千里快哉風(fēng)》

例2．臨高遠(yuǎn)眺，思潮如流，良辰美景，總看不夠。朝看晨鳥(niǎo)啼柳綠，夕看晚霞染山紅；晴看日麗天高遠(yuǎn)，雨看船行水迷蒙；春看雛燕吻桃紅，夏看荷風(fēng)剪蓮舟，秋看風(fēng)涼月如鉤，冬看雪白潔如玉。

例3．兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗，這已是被無(wú)數(shù)事實(shí)證明了的真理。鄒忌直言諷諫，齊王懸賞納諫，齊國(guó)得以強(qiáng)盛；王平誠(chéng)心忠告，馬謖固執(zhí)己見(jiàn)，街亭終致失守；唐太宗任用魏征，開(kāi)言路，納直諫，得有貞觀之治；朱元璋求教朱升，廣積糧，緩稱王。建立大明天下；李鼎銘的意見(jiàn)得到采納，精兵簡(jiǎn)政，人民擁護(hù)；馬寅初的理論遭到批判，人口激增。國(guó)家受害??這些事例，不都有力地說(shuō)明了“從善如流”的重要嗎 ？

(二)排比

排比能構(gòu)成排山倒海的氣勢(shì)，使語(yǔ)勢(shì)得到加強(qiáng)，感情得到加深。用排比說(shuō)理，可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密，更充分，更透徹；用排比抒情，可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

例1．三國(guó)往事依舊，昔日覆轍豈能重蹈。是誰(shuí)讓一代梟雄董卓含恨離世 是他那最信任的義子呂布；是誰(shuí)偷換了曹太公墻上的那些金磚 是他最寵愛(ài)的小兒阿瞞；是誰(shuí)捧著張飛的頭奔向敵營(yíng) 是他親自挑選的副將。往事蹉跎，不堪回首，在歷史的天平上，他們都為親密的感情所欺弄，所扼殺；在理性的尺度上，他們顯得是那么渺小、那么無(wú)知。

例2．請(qǐng)凝視長(zhǎng)江，你會(huì)忘掉失落，擁有新鮮的血液；請(qǐng)凝視大海，你會(huì)忘掉酸楚，擁有寬廣的胸懷；請(qǐng)凝視高山，你會(huì)忘掉悲傷，擁有高大的形象；請(qǐng)凝視遠(yuǎn)方，你會(huì)覺(jué)得所有的挫折和痛苦都不值一提，你就會(huì)擁有世界，擁有溫暖的陽(yáng)光。

例3．正因?yàn)橛辛艘恢Z千金的豪情，才奏出易水送別之歌。誠(chéng)信——中國(guó)俠客永恒的旋律；正因?yàn)橛辛撕Ｊ纳矫说膱?zhí)著，才唱出了化蝶共舞之歌。誠(chéng)信——中國(guó)情人纏綿的絕唱；正因?yàn)橛辛藶槊裰\福的諾言，才彈出了清正廉潔之歌。誠(chéng)信——中國(guó)清官遵守的定律。

(三)比喻

運(yùn)用比喻，行文就有如行云流水，有如微風(fēng)吹拂水面，波光粼粼，作文就有意蘊(yùn)而不顯得平淡。

例1．比喻擬題：如《快樂(lè)存折》、《電腦是把雙刃劍》、《走進(jìn)那張“牛皮癬”》、《生活中的俄羅斯方塊》、《揀出記憶里的沙子》、《意外花開(kāi)在情理枝頭》

例2．自信是貴如油的春雨，澆灌著理想那株飽經(jīng)滄桑的芽?jī)?；自信是直抵滄海的云帆，灌滿了沉著與冷靜的風(fēng)；自信是黑夜里的星河，綴滿了路途中的浩瀚天空。

例3．理想是前進(jìn)的航標(biāo)，實(shí)干是揚(yáng)帆的航船；沒(méi)有航標(biāo)，航船就會(huì)觸礁沉沒(méi)；有了航標(biāo)，沒(méi)有航船也達(dá)不到目的。想蓋大樓，必須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；想要流長(zhǎng)，必須有不竭的源泉；要成為一個(gè)有作為的人，必須有把理想變成實(shí)干的精神。

例4．如夢(mèng)如煙的往事，洋溢著芬芳。童年是一首馨香的樂(lè)曲，伴我快快樂(lè)樂(lè)地生活；少年是一首清純的樂(lè)曲，隨我無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)；青春是一首蓬勃的樂(lè)曲，讓我自由自在地飛翔。

（四）對(duì)比

對(duì)比來(lái)描寫(xiě)，事物的特征更突出；對(duì)比來(lái)抒情，感情更鮮明；對(duì)比來(lái)議論，是非更分明。

例1．對(duì)比擬題：如 《近觀與遙望》、《輕輕拭去與重重銘刻》、《入乎其內(nèi)出乎其外》 例2．微笑造就成功，哭泣只會(huì)墮落。微笑是什么呢 是千年老窖，開(kāi)啟時(shí)酒香萬(wàn)里：微笑是烈火，在燃燒時(shí)無(wú)限耀眼：微笑是鮮花，送之于人，手有余香?？奁鼊t與之有天壤之別，它不如美酒愈陳愈香，而是荔枝瞬間美艷；它是一顆孤獨(dú)的心，加上了冰冷劍，本身的無(wú)助變成了退縮。微笑迎來(lái)了春風(fēng)，獲得了甘泉，而哭泣只會(huì)錯(cuò)過(guò)星星，錯(cuò)過(guò)月亮，錯(cuò)過(guò)滿園春光。

例3．試想，從古至今，有多少帝王因?yàn)檫x賢授能，“兼聽(tīng)”，而開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)個(gè)太平盛世。周公吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬，終有三國(guó)鼎立；蕭何月下追韓信。方有后來(lái)劉邦的強(qiáng)兵壯馬。而又有多少帝王因?yàn)檩p信讒言?！捌?tīng)”，而使國(guó)家走向衰落滅亡。楚懷王親小人遠(yuǎn)賢能，怒疏屈原，楚國(guó)不久就走上了亡國(guó)之途。

例4．你不似灰蒙蒙的春雨，你缺少那份“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的輕巧和纏綿；你不似疏疏朗朗的秋雨，你沒(méi)有那種“雨打梧桐響清秋”的冷凄；你不似那霏霏連綿的梅雨，整日整日地滴答個(gè)不停，叫人感到窒息和氣悶；你不似那令人心煩的毛毛雨，像簾子似的老是掛在窗前，把一切美好的景物全給遮沒(méi)??你是獨(dú)具個(gè)性啊。夏雨!嘩嘩嘩??嘩嘩嘩??“銀瓶乍破水漿進(jìn)，鐵騎突出刀槍鳴”，像激雷炸塌了天河，瓢潑而下，滂沱而下，呼嘯著，飛騰而下!夏雨——你這落拓不羈、振奮昂揚(yáng)的雨啊!夏雨——你這開(kāi)朗奔放、活潑豪爽的俠客啊!

(五)引用

文章不可能字字珠璣，但那些閃著智慧光彩，蘊(yùn)含著豐富思想的名人名言以及“他山之石”的詩(shī)句卻可以形成一道亮麗的風(fēng)景線，令人賞心悅目，意旨典雅。

例1．引用、化用詩(shī)文擬題：如《大隱隱于市》、《淡妝濃抹總相宜》、《奇跡與情理齊飛》、《國(guó)在山河破莫把情云遮慧眼》

例2．自信使鑒湖女俠秋瑾具有“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤”的豪邁；自信使“忍”的斗士魯迅具有“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的執(zhí)著；自信使一代偉人毛澤東具有“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的氣魄。

例3．小樓之夜，推開(kāi)小窗，遙望莽莽天穹下眨眼的繁星，如鉤的新月：領(lǐng)略“天街夜色涼如水”的韻味，體味“月移花影上闌干”的意境，讓人琢磨不透這天造地設(shè)的“綠葉婆娑”“香風(fēng)弄影”。偶有和風(fēng)細(xì)雨，風(fēng)搖翠竹，雨打芭蕉，淅淅瀝瀝，纏纏綿綿，像羽片撩撥我的心弦。

例4． “淺深春色幾枝含，翠影紅香半欲酣”，走進(jìn)春天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)春天是美好、馨香的。

“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，走進(jìn)春天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)春天還是自由、靈動(dòng)的。

(六)擬人

擬人便于表達(dá)愛(ài)憎感情，表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切：表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，增強(qiáng)人們對(duì)它的厭惡感，從而增強(qiáng)文章的感染力。

例1．那桃花一樹(shù)樹(shù)，一片片，無(wú)邊無(wú)垠，是花的天空，花的海洋。白色的，是藍(lán)天上飄浮的云彩，是草原上游動(dòng)的羊群：粉色的，是懷春少女含羞的面頰，是初生嬰兒綻開(kāi)的笑靨：紅色的，是閃爍跳躍的火焰，是朝陽(yáng)映紅的彩霞。他們搶在綠葉之前揮出了頭，你擠著我，我擁著你，嘻嘻哈哈，熱熱鬧鬧，爭(zhēng)著向人們?cè)V說(shuō)春的故事，爭(zhēng)著向人們展示春的風(fēng)采。

例2．當(dāng)春天悄悄地來(lái)到人間，城市也換上新裝，嫩綠的柳芽，嫩黃的迎春，釋放出她們積蓄一冬的力量；訴說(shuō)著她們對(duì)春的渴盼。你看她伸展開(kāi)腰身，招展起手臂，似乎笑著、喊著，向人們報(bào)告春的來(lái)臨。

例3.天長(zhǎng)雁影稀，月落山容瘦 萬(wàn)木蕭索葉落山瘦，落月殘照，清秋涼多 ．．．

二、引用古文

縱觀高考作文：孔子周游列國(guó)著《六經(jīng)》，屈原懷石投江，孫臏獲臏刑著《孫子兵法》，司馬遷著《史記》，李白的自信飄逸，杜甫的憂國(guó)憂民，蘇東坡三貶顯示出樂(lè)觀曠達(dá)之情懷等等成就了一代又一代的學(xué)子，我們的先賢真可謂是當(dāng)下高中生作文中的偶像，一下筆，他們的形象就躍然紙上。長(zhǎng)此下去，高中生的思維定會(huì)走向困惑，其創(chuàng)新思維又如何培養(yǎng)，而作文又何談“百花齊放”，以致了無(wú)生趣。如果說(shuō)所有這些先賢的事例是“山珍海味”，那么是否應(yīng)改換成“粗茶淡飯”，或許可以讓我們的頭腦更清新些。

（一）在寫(xiě)景上：

例1．細(xì)草微風(fēng)，兩岸晚山迎短桌；垂楊殘?jiān)?，一江春水送行舟。?．一抹萬(wàn)家，煙橫樹(shù)色，翠樹(shù)欲流，淺深間布，心目競(jìng)觀，神情爽滌。例3．幾分春色，全憑狂花疏柳安排；一派秋容，總是紅蓼白蘋(píng)妝點(diǎn)。

（二）引用事例

例1．欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰(shuí)與？——孟子：何等的自信，積極用世

例2．天生我材必有用——李白：自信，豪邁

例3．《鏡喻》：五官莫明于目，面有黑子，而目不知?？陀腥文慷鴲虹R者，視世所稱美人，而不知已面之黑子，泰然謂美莫已若。左右匿笑，客終不悟，悲哉?！擞小昂谧印保?yáng)也有“黑子”，意在表明“人無(wú)完人”須日三省吾身，方能不悲。反面事例

例4．《呂氏春秋.先已》夏后相曰：“吾地不淺，吾民不寡，戰(zhàn)而不勝，是吾德薄而教不善也?！庇谑呛跆幉恢叵?，食不貳味。琴瑟不張，鐘鼓不修。期年而有扈氏服?！视麆偃苏?，必先自勝；欲論人者，必先自論；欲知人者，必先自知。日三省吾身——正面事例

例5．公孫儀相魯而嗜魚(yú)，謂于諸弟子曰：“夫唯嗜魚(yú)，故不受也，夫既受全，必有下人之色，有下人之色，將枉于法，枉于法，則免于相。雖嗜魚(yú)，彼必能長(zhǎng)給我魚(yú)，我又不能自給魚(yú)。動(dòng)既無(wú)受魚(yú)而不免于相，雖嗜魚(yú)，我能長(zhǎng)自給魚(yú)。”——恃人不如恃已；堅(jiān)守自己的信念；

例6．齊桓公好服紫，一國(guó)盡服紫?；腹贾?，謂管仲曰：“寡人好服紫，紫貴甚，一國(guó)百姓好服紫不已，寡人奈何？”管仲曰：“君欲何不試勿衣紫也?！庇谑侨绽芍心伦希站硟?nèi)莫衣紫也。——君王的一言一行都對(duì)下面有很大的影響，所以在上者時(shí)時(shí)處處應(yīng)以身作則，嚴(yán)格要求自己。

例7．太史公曰：“《傳》曰：‘其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。’”-——以身作則。

以上片言只語(yǔ)，是否有一點(diǎn)耳目一新的感覺(jué)，用之，或許不會(huì)讓老師們目之疲倦，定然 刮目相看?？伤羞@些文段皆來(lái)自高考試卷或練習(xí)中，我們高中生既練又要背誦且運(yùn)用之，這樣一來(lái)，作文也就多一些端莊典雅，同時(shí)也能張顯你的古文功底。

三、化用古詩(shī)詞

把古詩(shī)詞化用到考試作文中，能營(yíng)造優(yōu)美的意境，使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意，給閱卷老師以美的享受，而且能很好地顯示你深厚的文學(xué)功底，從而贏得閱卷老師的青睞。

例1：我看見(jiàn)一個(gè)狂人正倚劍高歌。對(duì)長(zhǎng)安有如火的相思，但“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏 ”于是他選擇在痛苦中咽斷簫聲，關(guān)天下千古登臨之口：他選擇在悲寂中立于清冥長(zhǎng)天之際，痛飲四萬(wàn)八千個(gè)日月。他受盡了抽刀斷水水更流的長(zhǎng)恨，但他的選擇讓他名垂青史，讓后人為之贊嘆!他就李白。

例2：還記得那支梅嗎？凌霜傲立，卻引得群英嫉妒，她不怨；同樣是她，即使是零落成泥碾作塵，她也不恨。因?yàn)樗墓亲永锪髦还裳?。透著一種精神；因?yàn)橛幸粓F(tuán)火在芳香中燃燒，那是她的全部啊!是的，她用她的全部啊!是的，她用她的全部在詮釋著一如既往的香味——因?yàn)閳?zhí)著。

一言以蔽之，優(yōu)秀作文必須要有“光輝”。沒(méi)有“太陽(yáng)”，總得有個(gè)“月亮”；沒(méi)有“月亮”，總得有個(gè)“星星”；沒(méi)有“星星”，總得有個(gè)“螢火蟲(chóng)”吧！考場(chǎng)作文想得高分，必須在“光輝”上下功夫，寫(xiě)出“文采”來(lái)。

第五篇：修辭

1、比喻

（一）明喻 用“像、如、仿佛”等喻詞通俗明白地打比方。如：春天的風(fēng),像是媽媽的手。黃果樹(shù)瀑布觀瀑亭上有一副楹聯(lián)：

上聯(lián)是：白水如棉不用弓彈花自散，下聯(lián)是：虹霞似錦何須梭織天生成。

（二）暗喻 用“是、成為”等喻詞直接將本體當(dāng)做喻體的方法。如：四合院 是 一個(gè)盒子。困難是彈簧，你軟它就強(qiáng)。作文開(kāi)頭：《談?wù)\信》

農(nóng)民說(shuō)，誠(chéng)信是一粒種子，為了大地的豐收，就要在烈日中成長(zhǎng) ；工人說(shuō)，誠(chéng)信是一座熔爐，為了祖國(guó)的建設(shè)，就要把生鐵煉成好鋼；軍人說(shuō)，誠(chéng)信是一個(gè)哨位，為了人們的重托，就要守住邊疆；學(xué)生說(shuō)：誠(chéng)信是一棵小樹(shù)，為了園丁的哺育，就要成為棟梁。

（三）借喻 不出現(xiàn)本體和喻詞，直接用喻體代指本體的方法。如：我們之間已經(jīng)隔了一層厚障壁了。揀了芝麻綠豆卻丟了西瓜。

（四）博喻：連用幾個(gè)喻體同時(shí)說(shuō)明一個(gè)本體的比喻。童年像一頁(yè)白紙，如一彎清泉，似一曲輕音樂(lè)。

（五）續(xù)喻：連續(xù)的幾個(gè)比喻句，后面的比喻以前面的比喻（大多是第一個(gè)比喻）為基礎(chǔ)，是用幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的喻體比喻幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的本體的比喻形式。如：祖國(guó)是個(gè)大花園，我們是嬌艷的花朵，老師是辛勤的園丁。

仿照示例寫(xiě)一首小詩(shī)。海是水的一部字典，浪花是部首，濤聲是音序，魚(yú)蝦、海鷗是海的文字。

挫折是人生的一段插曲：失敗是曲譜，淚水是音符，酸甜苦辣是挫折的歌詞。

山川是大地的一部樂(lè)章，隆起的是高音部，凹陷的是低音部，花草樹(shù)木是山川的音符。友誼是人生的一首歌：真誠(chéng)是詞，信賴是曲，理解，尊重是友誼的主旋律。

2、比擬

（一）擬人 將非人類的事物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)。如：

（1）油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

（2）硬幣正悄然“退休”。

（二）擬物 將人直接當(dāng)做物，或?qū)⒋宋锂?dāng)彼物來(lái)寫(xiě)。如：

（3）打得日本鬼子夾著尾巴逃跑了。

（4）月亮一露臉，滿天的星星驚散了。仿寫(xiě)句子：

（）推開(kāi)春天的門(mén)，（）推開(kāi)夏天的門(mén)，（）推開(kāi)秋天的門(mén)，瑞雪推開(kāi)冬天的門(mén)（花兒）推開(kāi)春天的門(mén)，（彩虹）推開(kāi)夏天的門(mén)，（果實(shí)）推開(kāi)秋天的門(mén)，瑞雪推開(kāi)冬天的門(mén)

(萌芽)推開(kāi)春天的門(mén)，（稻香）推開(kāi)夏天的門(mén)，（紅葉）推開(kāi)秋天的門(mén)，瑞雪推開(kāi)冬天的門(mén)

3、借代

直接用與本體甲有相關(guān)關(guān)系的乙代替甲的修辭格。如：

（1）正義是殺不完的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在。

（2）不拿群眾一針一線。

（3）搞好菜園子，豐富菜籃子。

4、排比

用一組結(jié)構(gòu)相似的語(yǔ)句，表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容的修辭手法。如：

（1）祖國(guó)是一座花園。北方就是圓中的臘梅，小興安嶺是一朵花，森林就是花中的蕊。

（2）理想是石，敲出了星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路。

5、對(duì)偶

用字?jǐn)?shù)相同、意義相關(guān)、形式整齊的兩個(gè)句子并列表達(dá)所形成的修辭格。根據(jù)兩句之間的語(yǔ)義關(guān)系，將它分為三類：

（一）正對(duì) 上下句從不同的側(cè)面說(shuō)明同一事理，意義上互相補(bǔ)充。

（1）風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。

（二）反對(duì) 上下句從正反兩個(gè)方面加以敘述，意義上相反相成。

（2）橫眉冷對(duì)千夫指，俯手首甘為孺子牛。

（二）串對(duì)，也叫流水對(duì)，上下句意義相承，表達(dá)因果、條件等關(guān)系。如：

（3）發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)。

6、移就

將描寫(xiě)甲事物的詞語(yǔ)直接用來(lái)描寫(xiě)乙事物的修辭方式。這種修辭格的最常見(jiàn)形式是體詞性偏正短語(yǔ)，如：

（1）我將深味這非人間的濃黑的悲涼。

（2）甜甜的聲音讓奶奶心里樂(lè)開(kāi)了花。

另外一種形式是謂詞性結(jié)構(gòu)，如：

（3）秋天的黃昏，晚霞燒紅了西方的天空。

（4）建筑也是新式，簡(jiǎn)截不羅嗦，痛快之至。

7、故意模仿現(xiàn)成的詞語(yǔ)句篇而仿造一個(gè)新的詞語(yǔ)句篇，這種修辭方式就叫做仿擬。

仿擬的修辭作用是：有助于揭示事物的矛盾對(duì)立，增強(qiáng)概括力，并使語(yǔ)言明快犀利，富于幽默感，具有諷刺色彩。

仿擬可分為三種形式： 1）仿詞；

例：何為：（坐起）我是個(gè)醫(yī)生，看見(jiàn)病人能不認(rèn)真嗎？可就因?yàn)檎J(rèn)真了，才三天兩頭挨批，說(shuō)我埋頭鉆業(yè)務(wù)，想成名成家，走白專道路，……算了，我走白癡道路，當(dāng)個(gè)大傻瓜，行了吧？（宗福先《于無(wú)聲處》）

例：搞四個(gè)現(xiàn)代化，不懂科學(xué)技術(shù)就要成為科盲。2）仿句；

例：洞庭湖水深千尺，不及公主送我情。

注：摹仿李白《贈(zèng)汪倫》詩(shī)中：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

例：今天考試的時(shí)候，小丹明明知道課文中有一句“一次被蛇咬，三年怕井繩”的成語(yǔ)，可是他自己沒(méi)有蛇咬過(guò)，不如寫(xiě)成“一次被蜂咬，三年怕嗡嗡”更加貼切些。（葉永烈《奇怪的蜜蜂》）

注：摹仿“一次被蛇咬，三年怕井繩”這一句成語(yǔ)的 3）仿調(diào)。

例：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，血淚橫飛處。

（袁鷹《驀然回首》

注：摹仿辛棄疾的《青玉案·元夕》一詞中：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌柵處”。