第一篇：校本作業(yè)設(shè)計二年級《我為你驕傲》

二年級語文下冊《我為你驕傲》作業(yè)設(shè)計

一、看拼音寫詞語：

bào gàobō lishōu shíp? suì

()()()()huá dǎojì xùx

()()()()

二、讀讀抄抄：

伙伴報紙

事情害怕

三、比一比，填空組詞：

報（）玻（）

服（）破（）

四、想一想，連一連：

風(fēng)和日麗的光滑的石頭下午ìn fēngjiāo ào信封便條輕松微笑驕（）讀（）橋（）續(xù)（）真誠地飛快地 道歉房頂逃走高高的

第二篇：二年級下冊《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計

二年級下冊《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計

二年級下冊《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓我們感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中也會遇到課文中“孩子”同樣的情況，他們也做過錯事，也你文中的小男孩一樣害怕過、擔(dān)心過，可能也有學(xué)生像文中的小男孩一樣敢于承擔(dān)責(zé)任，但也可能有一些孩子在現(xiàn)實生活中做錯了事情以后，不能面對錯誤，選擇了隱瞞。因此，這一課對于指導(dǎo)學(xué)生的行為具有非常重要的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、會認(rèn)“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾” 等12個生字；

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力；

3、正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、在實踐活動中逐步掌握按偏旁歸類、熟字加偏旁的識字方法；

2、在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文蘊含的

深刻道理。

情感、態(tài)度與價值觀：懂得做人要誠實、守信；對人要學(xué)會寬容。

學(xué)習(xí)重難點：

重點：會認(rèn)“玻、璃”等9個生字，會寫“報、拾”等12個生字。

難點：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中蘊含的深刻道 理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：便條紙、《好孩子要誠實》的歌曲、課文中的重點語段的幻燈片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)時間： 二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、多媒體課件出示動畫一。（放反映貶義驕傲的動畫。）

（1）提問：這種行為誰能用一個詞來概括。（指名說。）

（2）師：板書“驕傲”，讓生齊讀兩遍。

2、多媒體課件出示動畫二。

（放反映褒義驕傲的動畫。）

（1）提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括？（讓生說）

（2）讓生再次齊讀兩遍“驕傲”。

3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是

后一種驕傲呢？

4、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，是講一個小朋友做了一件事，它屬于后一

種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？

二、自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（1）在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識，有些字我們不認(rèn)識。遇到不認(rèn)識的字我們會怎么做？（讓生聯(lián)系實際方法說。）

（2）現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認(rèn)識的字學(xué)會，并在課文中連成詞多讀幾

遍，好嗎？

2、檢查識字情況，掃除生字障礙。

（1）師：出示生字卡片，讓會讀的同學(xué)自己站起來搶讀。

（2）在大組中開火車認(rèn)讀。

3、讓同桌小朋友互相讀課文。

（互讀、互評、互糾。）

4、師示范讀課文。

剛才小朋友們互相聽了，也互相評了?，F(xiàn)在誰敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比

賽。

（1）師示范讀前三個自然段。

（2）讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學(xué)站起來讀后面幾個自然段。

5、互相總結(jié)評價讀得怎樣。

三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”等詞和其他幾個生字。

2、找字詞在田字格中的特點。

3、生書寫師巡視。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家看，這是一個美麗的小院，這里樹木茂密，綠草蔭蔭，黃黃的柵欄，白白的墻，金黃的瓦構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。在這個美麗的地方，發(fā)生了一個動人的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個動人的故事《我為你驕傲》。（出示課題）請同學(xué)們把課題齊讀一遍。（齊讀課題）驕傲是要求會寫的兩個字，現(xiàn)在看老師寫這兩個字（師范寫）請同學(xué)們在“我會寫”的田字格里把這個詞語寫兩遍。（學(xué)生寫

字，教師巡視，隨機(jī)獎勵寫得好的同學(xué)）

二、復(fù)習(xí)字詞，檢查預(yù)習(xí)

1、我們先來檢查一下同學(xué)的生字詞認(rèn)讀得怎么樣了。（出示詞語，指名認(rèn)讀）

2、在這些詞語中有些字的字音需要提醒大家注意，誰來提醒提醒大家？

（指名說）誰來補充，已經(jīng)提醒過的就不要再重復(fù)了。、真好，我們來一齊把這些詞語讀一遍。（齊讀詞語）你們提醒大家注意的

都是一些容易讀錯的字，都是老師想要提醒大家的，你們簡直就像一個個小老師。

老師有一句話想送給大家——我為你們驕傲。課文中又是誰為誰驕傲呢？請同學(xué)

們自由朗讀課文，在課文中找到題目中的這句話劃下來。

（學(xué)生自由讀課文，劃句子）

三、合作研讀，走進(jìn)人物

下面請同學(xué)們再讀課文，通過讀課文去認(rèn)識和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看這是一個怎樣的小男孩，一位怎樣的老奶奶？（學(xué)生自由讀文）

1、我們先來說說小男孩吧?。ㄖ该麑W(xué)生匯報）

（1）快樂（調(diào)皮、搞惡作?。┑男∧泻?/p>

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧！（學(xué)生讀，教師出示第一自然段）

②是的，小朋友們總能從一些小小的惡作劇中上找到屬于自己的樂趣，讓我

們來一起感受小男孩的淘氣和快樂吧——（學(xué)生齊讀）

③小男孩和他的伙伴把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂，他們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，剛好落在老奶奶家的屋頂上，他們會有怎樣的動作？他們會怎么說？（指名說）是呀，他們是那么開心，誰能通過朗讀讓我們感受小男孩的淘氣和快樂——（板書：開心）

④你能用“像??又像??”說一句話嗎？

（2）膽小的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧！（學(xué)生讀，教師出示第二自然段最后一句話和第三自然段第一句話）

②我想問問，你們犯過什么錯誤？犯錯誤后都有什么心理？

③小男孩和你們一樣心里也害怕啊，也擔(dān)心呀，讀讀這兩句話，用心體會小男孩當(dāng)時的心理。

④誰來讀讀這兩個句子？（指名讀）

⑤是啊，那天晚上，當(dāng)我吃晚飯時，我一端起飯碗，就想到老奶奶家那被我

打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶會找上門來呀！——（學(xué)生齊讀）

⑥那天晚上，當(dāng)我睡覺時，我一閉上眼睛，就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么擔(dān)心老奶奶會狠狠地批評我一頓呀！——（學(xué)生齊讀）

（板書：害怕）

⑦那塊被我打碎的玻璃時時出現(xiàn)在我的腦海里，折磨著我，更讓我受不了的是老奶奶以后我每天給她送報紙，老奶奶還是和往常一樣微笑著和我打招呼，以至于我覺得渾身不自在，覺得對不起老奶奶。（板書：不自在）那么接下來小男孩的行為又讓你覺得他是一個怎樣的小男孩呢？

（3）知錯就改（誠實、勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任）的小男孩

①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧?。▽W(xué)生讀，教師出示第四自然段）

②是的，他花了3個星期的時間攢足了7美元，將錢和一張便條裝進(jìn)了信封，要向老奶奶承認(rèn)自己的錯誤。什么是便條？（指名說）

③（出示幻燈片）這就是那張便條，假如你是小男孩兒，你會在便條里寫些什么呢？自己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量，商量好后由小組長執(zhí)筆，寫好便條上的內(nèi)容（學(xué)生討論并書寫便條內(nèi)容）

④哪個同學(xué)來念一念你們的便條上的內(nèi)容？（指名說）

⑤從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認(rèn)錯誤的那份勇

氣。他把便條送出去后就感到一陣輕松。（板書：一陣輕松）

⑥說到這里，我想起了一件事，前一段時間，我們班的馬飛揚同學(xué)的十五元錢放在書包的錢包里，不知道被哪個同學(xué)拿走了。我多么希望馬飛揚同學(xué)的書包里也能收到一張向馬飛揚說明事情的經(jīng)過、承認(rèn)錯誤的便條呀！我相信學(xué)了這一課以后，馬飛揚的書包里一定能夠收到一張便條！

第三篇：《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計

2010年春季學(xué)期語文優(yōu)質(zhì)課評選教學(xué)設(shè)計：

誠實可貴 寬容無私

——《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計 祿豐縣城南小學(xué) 周曉鳳

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊P100頁第六單元第22課。

【設(shè)計理念】這是一個十分感人的故事，闖禍后小男孩內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫的細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更出乎人的意料。本設(shè)計注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”心情的變化這條主線，研讀情感歷程，感悟小男孩誠實的美好品德，以及老奶奶那博大的胸懷。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在“讀中悟”，在“悟中讀”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)9個生字，理解詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的感情和道理。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容?！窘虒W(xué)重點】能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】領(lǐng)會故事中的感情和道理。學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（教師）制作課件。（學(xué)生）熟讀課文?！窘虒W(xué)流程】

一、直奔課題，引出話題。

1、揭示課題“我為你驕傲”，師生一起學(xué)習(xí)“驕傲”，并書空。

2、剛才我為你們的好表現(xiàn)驕傲，今天我們學(xué)習(xí)的課文是誰為誰驕傲呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，感知文意，落實識字。

1、隨句子學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語，識字。

2、指讀課文，邊聽邊想：課題中的“我”和“你”分別指誰？課文講了發(fā)生在他們之間的什么事？

三、研讀心情，感悟“真情”。

1、互動交流：課題中的“我”和“你”分別指誰？課文講了發(fā)生在他們之間的什么事？

2、如果你是小男孩，打碎了別人家的窗戶玻璃，你的心情會怎樣？小男孩呢？（害怕）文中除了寫到小男孩的害怕心情，還寫到他的哪些心情變化？找一找，說一說。

3、走進(jìn)男孩內(nèi)心，體會誠實品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生感悟“我”的心理變化，找出相關(guān)的句子后，在學(xué)生充分體驗的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣有意識滲透其中。A、“開心”

（1）從何處看出“我”開心？引出第一自然段，趁勢理解“風(fēng)和日麗”。（2）重點理解句子：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣?！?/p>

（3）想象大伙兒扔小石頭時開心、有趣的場面，有感情地朗讀句子。B、“害怕”

（1）大伙玩得那么開心，為什么心情卻變成了害怕了呢？

（2）文中那句話寫出另外“我”的害怕？重點理解句子“我們聽到玻璃破碎的聲音，像兔子一樣飛快地逃走了。理解“逃”，可舉例說明。（3）交流積累的比喻句或說“ 像 ”的比喻句。（4）有感情地朗讀句子。C、“不自在”

（1）“我”害怕什么？是不是害怕就隨著逃走了過去了呢？“我”怎么做？心情又怎樣？學(xué)習(xí)第三自然段，理解詞語“往?！薄ⅰ安蛔栽凇?。（2）“我”的不自在說明了什么？ D、“輕松”

（1）不自在好過嗎？“我”是怎樣改變的？理解“美元”。

（2）終于可以還錢了，“我”再也不用害怕了，可以大方地把錢交給老奶奶了，是嗎？“我”怎樣做？理解“便條”。

（3）想象：如果你是小男孩，你會在便條上寫些什么呢？同桌討論后說一說。（4）此時，“我”的心情怎樣？（輕松）“輕松”是什么感覺？理解“頓時”。

E、懂“我” 你認(rèn)為“我”是一個什么樣的孩子？

4、走近老奶奶，體會寬容無私。

（1）面對“我”的認(rèn)錯，老奶奶是怎樣做的？指讀6、7自然段。（2）老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（3）老奶奶為（）驕傲。你能補充完整嗎？

（4）同學(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現(xiàn)在讓你來讀這個課題，你會怎么讀？齊讀課題。

（5）孩子的誠實讓人感動，你覺得老奶奶是個怎樣的人？

四、激發(fā)情感，內(nèi)化情感。

1、說說：學(xué)了此文，你想說什么？

2、出示名言，師生共勉。

五、回顧拓展，延伸知識（機(jī)動）

1、再讀課文，把令你感動的地方讀得有感情。

2、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？

3、把小男孩寫的“便條”寫出來。（板書略）

第四篇：我為你驕傲教學(xué)設(shè)計

《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計

一、概述

《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。故事情節(jié)生動，親切真實、心理描寫細(xì)致感人。相信通過閱讀，學(xué)生一定會從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。

二、設(shè)計理念

識字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點。識字教學(xué)時要尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識記漢字。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。在指導(dǎo)寫字的時候，通過教師的板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓學(xué)生把字寫端正、寫美觀。同時重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

１、會認(rèn)９個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

３、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

四、教學(xué)重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、學(xué)習(xí)者特征分析：

小學(xué)二年級的學(xué)生，稚嫩而富有童心童趣，在老師的悉心引導(dǎo)下，通過有效的朗讀，想象，說話，他們清澈的眼睛就能發(fā)現(xiàn)成人不能發(fā)現(xiàn)的美，他們純凈的心靈就能感受到事物的美好，以及給人方便和助人為樂的幸福感。

六、教學(xué)策略

本課綜合運用談話式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，遵循媒體組合設(shè)計整體優(yōu)化的原則，利用多媒體課件與文本的有效結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，努力使視、聽、讀、想、說有機(jī)地組合成一個既能傳授語文基礎(chǔ)知識、又能提高語文綜合能力的簡潔而實用的多媒體教學(xué)過程。

七、資源準(zhǔn)備：

教材及本課專門的課件。

八、教學(xué)過程：

第一課時

一、生字游戲，導(dǎo)入課題。

1、“猜猜我是誰？”

師手拿生字卡片，并說：“猜猜我是誰？”，生看卡片回答：“你是── ”。【設(shè)計意圖：游戲的形式可以多樣，教師可以手持卡片對著一個學(xué)生、幾個學(xué)生、一小組 的學(xué)生或者是全班的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能積極地參與，使學(xué)生們能愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

棒極了。老師為你們的精彩表現(xiàn)感到驕傲！

師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文。（板書：我為你驕傲）“驕傲”兩字未板書。

問：老師少寫了什么字？

課件出示“驕傲”兩詞的書寫格式，讓學(xué)生觀察字形及占格位置。說說在寫字時要注意些什么？

師范寫，生書空。

學(xué)生模仿在田字本上書寫。

師巡視，及時表揚：寫得真好，真認(rèn)真，老師為你們驕傲。

齊讀課題。

師：想不想去讀讀課文？

二、初讀課文，勾出生字。

1、用自己最喜歡的方式大聲讀課文，遇到有生字的地方把生字畫出來多讀幾遍。做到正確，流利。（課件出示讀書要求）

2、把畫出來的生字讀給同桌聽一聽。

三、交流方法，識記生字。

師：大家看，老師也把它們找出來了。指名學(xué)生讀一遍。

1、（課件出示生字帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？

2、（課件出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？指名學(xué)生認(rèn)讀。

師：這些生字你打算怎么記住它們呢？給大家說一說。

3、生匯報識字方法。（鼓勵學(xué)生用多種方法識字）

4、游戲鞏固生字。

“聽音找字”

一人說字音，其他學(xué)生在字卡中找生字。（看誰找得快）

5、給生字找朋友。

師：同學(xué)們，生字寶寶一個人多孤單呀！能不能給它找個朋友呢？（生自由組詞，指導(dǎo)玻璃的“璃”時強(qiáng)調(diào)要讀輕聲。）

6、開心一讀。

師：生字寶寶有了朋友可開心了！它們都躲到課文里捉迷藏去了。這些生字寶寶都躲在哪句話里呢?老師都把他們找出來了。自己讀一讀。課件出示句子，指名學(xué)生朗讀句子。

7、我會說。

師：剛才我們讀的是書上的句子，誰能用這些字詞說一句話？（生自由說話）

8、再讀課文。

師：排除了生字再去讀課文會怎樣？生：會更流利。

師:是嗎？那我們就讀讀看。每大組一段。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們課文讀得可流利了！我真為你們感到驕傲！

四、觀察生字，規(guī)范寫字。

師：說了這么久，讀了這么久，嘴巴有點煩也有點累了。接下來就動動我們的雙手吧！（課件出示要書寫的字詞）

1.出示“我會寫”中的字詞，生觀察編排規(guī)律。

回憶左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時應(yīng)注意些什么？（左窄右寬或左寬右窄）2.重點指導(dǎo)“破碎、繼續(xù)”

生觀察字形及占格位置，再練寫。（師范寫一個，生仿寫一個）3.讓學(xué)生自己描一描其他的字。師巡視。（提醒學(xué)生注意寫字的姿勢）4.展現(xiàn)學(xué)生的書寫情況，生互相評價。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

四、拓展閱讀：

必讀：P100《我真后悔》、《誠實比分?jǐn)?shù)更重要》 選讀：P102《一個花瓶的故事》

五、寫話練習(xí)：

用“你真棒”寫一段話。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車認(rèn)讀詞語。

“伙伴、報紙、信封、便條、事情、害怕、輕松、微笑”

2、給“害怕、輕松”造句。

二、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、聽讀課文，欣賞“真情”。

（1）教師配樂朗讀課文，學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中感受人格的美。

（2）小組內(nèi)交流聽后的感受。

2、自讀課文，感悟“真情”。

自由朗讀課文，把受感動的地方多讀幾遍。

3、品讀課文，體驗“真情”。

（1）課文中“我”的心理是怎樣變化的？找出表現(xiàn)小男孩心理變化的語句，劃出“我”心情變化的關(guān)鍵詞語。

（板書：很開心——害怕、擔(dān)心——很不自在——一陣輕松）

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

① 想象扔小石頭時開心、有趣的場面，想象當(dāng)時“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，抓住重點句“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。” 練習(xí)朗讀課文。

②“我”為什么會“害怕”？想象當(dāng)“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了?！睍r的心理活動。③“我”為什么又覺得不自在了？

④“輕松”是一種什么樣的感覺？“我”為什么會輕松了呢？

（2）思考：假如你是課文中的老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來的修理窗戶的7美元時，你的心情會怎么樣？你會怎么做？

（3）討論：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？

（4）續(xù)說課文結(jié)尾。

當(dāng)小男孩看到“我為你驕傲”的便條時，是什么心情呢？

三、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟真情。

1、說說讀了這個故事，最讓你感動的是什么？

2、你想對“小男孩”和“老奶奶”分別說什么？

3、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？說說你當(dāng)時的感受。

四、拓展閱讀：

必讀：P103《誠實的晏殊》、《農(nóng)夫和河神》、《李子核》 選讀：P104《知錯就改》、《裝在信封里的小太陽》

五、拓展寫話：

生活中的你是不是也遇到過這樣的事情呢，請寫一寫吧。

第五篇：《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計

《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、殘缺便條 教學(xué)重點：

1、領(lǐng)會故事中的道理和感情。

2、識字、寫字 教學(xué)難點：

1、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。

2、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上課之前，看老師寫個詞，注意看，馬字旁要寫得瘦長一點，右邊寫個“喬”，“傲”字左邊是單人旁，中間部分要先寫橫折鉤，再寫一撇，右邊加個反文旁，一起來讀一讀。（邊范寫邊講解）（出示驕傲筆順圖）

2、齊讀這兩個字。

3、真好聽！要是能用這個詞說一句話就更了不起了。誰能聯(lián)系自己的生活實際說說看？這里的驕傲是什么意思？

4、根據(jù)學(xué)生所造的句子的意思，出示驕傲的意思。

5、今天咱們就來學(xué)習(xí)一個小故事。（師板書課題，出示課題）來，一起讀讀課題。

6、學(xué)生讀題。

7、在這句話中“驕傲”是什么意思呢？（自豪）

二、自主讀文

1、通過預(yù)習(xí)大家知道這句話是誰說的嗎？（老奶奶）

2、題目里的“我”指的是誰？（老奶奶）“你”指的又是誰？（小男孩）

3、為什么老奶奶會為小男孩驕傲呢，到底是怎么回事呢？趕快拿起你的課本，放聲讀課文。要求讀正確，讀通順。

4、同學(xué)們已經(jīng)讀完了，朗朗的讀書聲真好聽！你們看，這里的九個詞你們會讀了么？（多媒體出示生詞）同桌先合作，試著讀讀看。

5、指名讀第一行生字。大家注意“玻璃”這個詞的后一個字要讀輕聲，課文中像這樣的輕聲詞還有很多，你們會讀么？（多媒體出示帶輕聲詞語）

6、開火車讀生詞。（多媒體出示本課生詞）

7、（出示變色）同學(xué)們，你們看第三行的三個詞之間有著有趣的關(guān)系，你能不能根據(jù)它們的關(guān)系，給它們排排位置，你想怎么排？你為什么這么排？還有其他排法嗎？

三、從便條了解事情的經(jīng)過

1、故事中的小男孩也寫了一張便條，在便條中向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向老奶奶道歉?？刹磺傻氖牵@張便條被弄濕了，只剩下一個開頭和幾個詞（多媒體出示缺字的便條）。

2、你瞧，便條上的內(nèi)容不完整了，你能不能幫助他把便條上的內(nèi)容補充完整??？現(xiàn)在請小朋友們打開書，把故事內(nèi)容再默讀一遍，邊讀邊想，想好了再說，好么？

3、補充好了之后交流。

四、學(xué)習(xí)課文、感悟?qū)懛āⅢw會情感

1、同學(xué)們，您們看，老師出示的這段文字就是事發(fā)當(dāng)天的情形，要讀好這段話可不容易，趕緊在座位上練一練，放聲讀一讀。（多媒體出示課文片段，播放音樂）

2、指名讀。

3、（出示句子）請你再來讀讀這句話，你知道作者把石頭比作什么，又比作什么嗎？

4、通過作者的比喻，你能從中體會出什么？（石頭快、多；孩子們玩得很高興）

5、你也能像作者一樣來做個比喻嗎？（出示：我能說）

6、同學(xué)們，對于他們的玩法，你有什么看法嗎？

7、是呀！大家都在為他們擔(dān)心。（多媒體出示玻璃破碎的聲音——“啪”）這是什么聲音？（玻璃碎了）

8、（多媒體出示課文片段）那你來讀讀這段文字，看看小男孩還沉浸在歡樂中嗎？此時，他的心情有什么變化？（害怕）

9、（多媒體出示課文片段）接著讀讀，除了害怕，小男孩還有什么感覺？（不自在）

10、“不自在”是什么意思呢？

11、他會怎么不自在呢？我們用動作來做一做小男孩不自在的感覺。瞧，大家都不自在了，有低著頭的，有羞紅了臉的，有不敢正眼看老奶奶的。孩子，你為什么這么不自在??？

12、誰能把這種害怕又不自在的感覺讀出來。

13、老師也從你們剛才的朗讀中體會到了小男孩因為打碎玻璃的害怕和沒有承認(rèn)錯誤的不自在。孩子們，打碎了玻璃，你們想對老奶奶說卻不敢說出口，于是就有了我們剛才的這張便條。

五、從便條中體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)

1、過了三個星期，小男孩把我們剛才寫好的便條和7美元裝進(jìn)信封，投到老奶奶家的信箱里。第二天，小男孩就受到了老奶奶給他寫的便條，那上面只有一句話：（多媒體出示）我為你驕傲！這是為什么呢？

2、這里的“我為你驕傲”是什么意思？

3、老奶奶說我為你驕傲就是一種褒獎，通常我們都是做好事后受到別人的褒獎，那么小男孩兒做的這件事情不僅不是一件好事，而且可以算作“壞事”一樁，為何老奶奶還要夸獎他呢？（小男孩寫便條承認(rèn)錯誤，而且攢錢給老奶奶修玻璃）

4、老奶奶為小男兒的這些舉動而驕傲，也寫了一張便條夸獎小男孩。（多媒體出示填空）那么通過這件事說明男孩是個（）的孩子？（誠實、、知錯就改、勇于承擔(dān)責(zé)任）

5、這是一個少年的優(yōu)秀品質(zhì)，我們一定要學(xué)習(xí)他。

6、那么文中還出現(xiàn)一個人物，那就是老奶奶。當(dāng)?shù)弥约液蟠暗牟ＡЬ褪敲刻鞛樗蛨蠹埖男∧泻⒃覊臅r，非但沒有責(zé)怪，反而要送男孩一袋餅干，并送給男孩含著稱贊的一句話：我為你驕傲。從這件事上，可以看出老奶奶是怎樣的一個人？（多媒體出示填空）（寬容、慈祥、鼓勵）

板書設(shè)計：我老奶奶

善良 寬容

為

你

小男孩

勇敢 誠實

勇于承擔(dān)責(zé)任

驕

傲

開心—害怕—不自在（慚愧、內(nèi)疚）—輕松

六、小結(jié)課文

1、誠實和勇于承擔(dān)責(zé)任，還有慈愛寬容都是人類最美好的優(yōu)秀品質(zhì)，這是這篇文章所要表現(xiàn)的主題。我們一邊要學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，爭取做個優(yōu)秀的好少年，同時也要學(xué)著慢慢通過一件事的敘述，清晰的表達(dá)一個明確的意思，這樣你寫出的東西才有意義。

2、老師也有一個便條送給同學(xué)們。（多媒體出示教師送學(xué)生的便條）親愛的孩子們：

你們的聰明自信，活潑可愛，使我們快樂地度過了這短短的一節(jié)課。你們每個人都是爸爸媽媽的驕傲！也是老師的驕傲！更是祖國的驕傲！老師愛你們！我為你們驕傲！

3、老師還收集了一些有關(guān)誠實和寬容方面名人名言，各位同學(xué)也可以自己去收集一些。（多媒體出示名人名言）

下課！

教學(xué)反思：

本課故事反映了學(xué)生們自己的心理情境，學(xué)生會有身臨其境的感受。通過本文的教學(xué)，我感悟出在向?qū)W生們傳授謀種理念時，首先應(yīng)盡量去貼近學(xué)生們的思想，用他們的思維方式重新認(rèn)識理念的本質(zhì)，再用學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿脑捳Z講述給他們聽，會起到事半功倍的效果。