第一篇：課外訪萬家是一種享受

課外訪萬家是一種享受

小池二中胡維芳（教師）***

為了提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，打造一支水平過硬、作風(fēng)過硬、紀(jì)律過硬、素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，一場轟轟烈烈的“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家”的活動正在荊楚大地全面鋪開。按照省教育廳“全員參與、全面覆蓋”的原則，我有幸全程參與了這次活動?；顒右?guī)?？涨埃饬x重大，影響深遠(yuǎn)，是一種難得的享受。

感受家長熱情的目光是一種享受。當(dāng)我們踏進(jìn)學(xué)生家門的那一瞬，你可以清晰的看到家長詫異、難以置信緊接著是欣喜的目光。他們迅速丟下手中的鋤頭或者肩上的擔(dān)子，停下匆匆的腳步，又是遞煙又是倒茶，用最純樸的語言，最笨拙的動作，最尊貴的禮儀，迎接他們心中的貴客光臨。他們望子成龍，望女成鳳的心情溢于言表。訪萬家不僅走進(jìn)了學(xué)生家里，更是走進(jìn)了家長心里。“課外訪萬家”有利于形成學(xué)校、家庭、社會三位一體教育學(xué)生的合力；有利于建立和諧的師生關(guān)系，樹立人民教師的良好形象。

感受同事溫馨的關(guān)懷是一種享受。坐在辦公室，同事之間只是換課時的客套，或者是工作中的漠然。走在田間地頭，鄉(xiāng)野阡陌，你不必在意道路的泥濘，同事給了你及時的提醒；你也不必恐懼惡犬狂吠，同事早已為了你挺身而出。這種團(tuán)結(jié)，這種和諧，已不僅僅是泥濘路上攙扶的雙手，也不僅僅是身臨險境時鼓勵的言語，而是凸顯了人性的至誠至性至真至善至美。讓我們不禁感慨原來我們也可以很高尚。

感受田園新鮮的空氣是一種享受。陶淵明誤落塵網(wǎng)中，一去三十年，如果不是這次訪萬家活動，恐怕我等也難以“誤入桃花源中”，原來風(fēng)景這邊獨(dú)好啊。遠(yuǎn)離了城市的喧囂，走進(jìn)了鄉(xiāng)野的恬靜；遠(yuǎn)離了工作的疲憊，走進(jìn)了周末的輕松；遠(yuǎn)離了麻將的斗智斗勇，走進(jìn)了農(nóng)家的憨厚淳樸。但愿退休之日也能開荒南野際，守拙歸田園。

課外訪萬家是一種享受，我希望這成為一種常態(tài)，我們將帶著課題去家訪，帶著問題去家訪，帶著表揚(yáng)去家訪，增進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信任、理解和尊重，形成教育的合力，探索新背景下學(xué)生成長教育的有效途徑。教育的明天會更加美好。

第二篇：課外訪萬家

“課外訪萬家”家訪手記

——一切為了孩子，為了孩子的一切

公安縣獅子口鎮(zhèn)剅口小學(xué)

洪光發(fā)

根據(jù)上級有關(guān)文件精神，我校開展了《課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家》活動。家訪是教師的一項(xiàng)重要的常規(guī)工作，教師家訪的目的是要親身了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的效果；了解學(xué)生的家庭環(huán)境；了解家長的文化素質(zhì)和家庭教育狀況，然后對學(xué)生進(jìn)行全面的分析認(rèn)識，設(shè)計有針對性的教育對策。教師進(jìn)行家訪，會讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心里距離。家訪，如同一場久旱逢甘霖的及時雨，播灑在家校兩地。一群與我朝夕相處的學(xué)生，我即將邁入你們的門檻，走進(jìn)你們的心靈。

家訪手記：學(xué)生：王李雪

1、學(xué)生信息：自習(xí)課不遵守紀(jì)律，好講話，自控能力差，學(xué)習(xí)成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。

2011年10月15日中午12：20，剛吃過中飯，太陽依舊那么毒辣，我和我們學(xué)校的袁淵老師騎著摩托來到距離學(xué)校4公里的法華寺村家訪。在騎車路上，我們心情忐忑，因?yàn)槲覀兘佑|過不少這樣的家長，他們不太重視孩子的教育問題，免不了敷衍了事。不過這樣也好，我們可以早點(diǎn)回家了。

抱著這樣的心態(tài)我們很快來到了王李雪同學(xué)的家里，由于事先進(jìn)行過電話聯(lián)系，孩子的奶奶在家，一聽到老師來了，接出家門很遠(yuǎn)。走進(jìn)家門，懂事的孩子不容奶奶的吩咐，自覺地洗茶杯，沏茶，放茶葉，儼然是一個小主人。奶奶端板凳，抹桌子，像對待久別重逢的親人一樣款待我們。我們?yōu)榱瞬淮驍_老人一家的安排，盡量少占用他們的時間，在客套之后，轉(zhuǎn)入正題——家訪。她們一家五口，孩子的爸爸媽媽都出去打工，奶奶在家中照顧孫女。家庭條件比較貧困，去年剛做的平房，還沒有粉刷。孩子的爸媽每天都要給他們通一次電話，希望孩子努力學(xué)習(xí)，以后考上大學(xué)；孩子在家也很懂事，孝順老人，做一些力所能及的事。奶奶對我們提出了很好的建議：多督促孩子的學(xué)習(xí)，常提問，各方面都嚴(yán)一點(diǎn)。孩子坐在一旁，靦腆的神色中，也承諾了自己的夢想：一定努力學(xué)習(xí)，報答老師，報答父母，報答奶奶……我們向孩子奶奶匯報了孩子在校的表現(xiàn)，詢問了孩子在家的情況，同時也介紹了我校開展“校外訪萬家”活動的具體情況。孩子奶奶對于老師的到來非常高興，起初她以為自己的孫子成績不好，老師就沒有當(dāng)回事，事實(shí)卻不是這樣，后悔自己不太重視孩子的教育，并表示以后一定盡全力配合學(xué)校努力提高孩子的學(xué)習(xí)成績。半個多小時的家訪，從奶奶的殷勤款待，到孩子的彬彬有禮，從屋宇的陳設(shè)擺布到道路的艱難出行，我想到：只有知識才能改變貧窮。臨別時，孩子口中“再見”的聲音，扣人心弦，奶奶的期盼“等孫娃考上大學(xué)后，我們一定接你們喝喜酒”。一股綿綿的尊師之情溢于言表，濃濃的愛意滲透在我們的骨髓深處。

家訪手記：學(xué)生毛乙靈

1、學(xué)生信息：沉默寡語，有時還忘掉當(dāng)天的作業(yè)。數(shù)學(xué)成績較好，對語文一點(diǎn)興趣也沒有。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。讓學(xué)生盡快的融入學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績。

奶奶熱情地把我們送到了另一位家訪對象——毛乙靈同學(xué)的家里。孩子的父母滿懷歉意地告訴老師，由于自己平時忙于農(nóng)活，無暇顧及孩子的管教，給老師們添了很多麻煩，希望老師們對孩子嚴(yán)加管教，自己以后也將抽出更多的時間來陪陪孩子，家庭和學(xué)校一起將孩子培養(yǎng)成才。談話時間不長，但毛乙靈同學(xué)當(dāng)時的態(tài)度卻出乎我的意料：他認(rèn)真聽了我們的談話后，他說老師我會改的，請您相信我。說完將頭深深的埋下了，當(dāng)時的我?guī)缀跏谴糇×?。幾秒鐘后，我說：我相信你，我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結(jié)束了。

時間很快到了三點(diǎn)，我們大家得告辭了，在回來的路上，我們大家感慨良多，家長的表現(xiàn)讓我們感到意外，也讓我們無比感動。

孩子是家庭的希望，家庭需要老師反饋孩子在校的情況，需要他們眼中的教育專家給他們提供一些教育孩子的方法，尤其是處于困境中的家庭和孩子，更需要學(xué)校和我們老師的關(guān)愛，而我們卻往忽視了這一點(diǎn)，也許我們的一次微不足道的行動在孩子的一生中留下不可磨滅的印象，成為他們?nèi)松闹匾D(zhuǎn)折點(diǎn)。

白天走村串戶，入夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)。那含淚的情景，那祝福的話語，那殷切的期盼，不時地在腦海里呈現(xiàn)?？蓯鄣泥l(xiāng)村，孕育了憨厚的莊稼人；可敬的農(nóng)人，養(yǎng)育了純真的孩童。純樸的鄉(xiāng)音，已潛移默化地滲透于我的耳中。稚氣未脫的笑言，求知渴求的眼眸，更驅(qū)使我責(zé)無旁貸，義無反顧地履行自己的職責(zé)。用愛去呵護(hù)，用心去感悟，用身去踐行。一切為了孩子，為了孩子的一切！

第三篇：課外訪萬家

“課外訪萬家”之感悟

這兩個月以來陸陸續(xù)續(xù)去了部分學(xué)生家進(jìn)行家訪，家訪回來后心情很復(fù)雜，有喜有憂，聽著家長對自己的信任，感覺肩上的擔(dān)子又重了許多。

想想自己接手這個班也一年多了，曾經(jīng)多次對學(xué)生進(jìn)行家訪，每次的感受都完全不同。不同性格的孩子來自不同的家庭，我再次感受到孩子們的個性與思想及學(xué)習(xí)態(tài)度跟家庭有很大關(guān)系。

雖然家訪活動很辛苦，但在家訪中我也收獲了很多,一次次的受到了啟發(fā)，也一次次被我的學(xué)生和家長感動著：當(dāng)我走進(jìn)學(xué)生家中時，家長和孩子們的熱情讓我感動了，印象最深的是去班上一位叫賈弼凱的孩子家里，還沒走進(jìn)家門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見兩個孩子站在陽臺上歡呼，那股興奮勁兒讓我感受到我的學(xué)生是那樣的可愛。當(dāng)聽到有的家長為了更好的輔導(dǎo)孩子，毅然換了工作崗位專心在家?guī)Ш⒆訒r，他們的付出讓我感動了；當(dāng)聽到家長夸孩子有進(jìn)步時，我又被孩子的進(jìn)步感動了??

在家訪之前，我跟幾位家長們都通了電話，電話里我能感受到家長們高興的心情，有的家長本來要上班，知道我要去，就特意請了假在家等我；有的家長因?yàn)椴辉趯W(xué)校附近住，怕我跑很多路，就來學(xué)校接我一塊乘車前去；還有的家長因?yàn)槌椴怀鰰r間，而覺得失去了一次很好的與老師溝通的機(jī)會，事后多次打電話,請我改天一定去家里坐坐。這些舉動讓我覺得家長們很重視老師的來訪，也很歡迎老師家訪，他們特別想有一個機(jī)會能單獨(dú)和老師一起交流孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，同時我也更深地感受到家長對孩子的殷殷期望。

在這次家訪中，在賈弼凱和谷釗這兩個孩子家待得時間最長。從家長的眼神中，我能夠感受到這兩位家長都特別關(guān)注孩子的發(fā)展，對孩子的學(xué)習(xí)情況也比較關(guān)心和了解。但孩子有些小時候養(yǎng)成的壞習(xí)慣著實(shí)給家長帶來很多煩惱。不過，我相信，有付出一定有回報，通過與家長的溝通協(xié)調(diào)，我們彼此達(dá)成了一致協(xié)議，為孩子們制定了一個目標(biāo)性的計劃，共同幫助孩子改掉壞習(xí)慣，我們都堅(jiān)信，家校聯(lián)系的結(jié)果一定是美好的！

通過家訪我發(fā)現(xiàn)大部分家長還是比較關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)的，不過，不得不承認(rèn)這些家長的付出確實(shí)有了回報。孩子們還小哪懂學(xué)習(xí)的重要性，家長和老師共同的監(jiān)督，做到學(xué)校、家庭強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，孩子們感受到老師和家長的共同關(guān)愛，能不被這股強(qiáng)大的陣容感染嗎？試想，家長每天只顧忙著賺錢，忽視了孩子的學(xué)習(xí)及心里想法，成績跟不上，老師又對這樣的孩子視若不見，孩子們學(xué)習(xí)還會有勁嗎？且不談我們成人有時候沒有壓力就有點(diǎn)渾渾噩噩，更何況是年齡不到10歲的孩童？難道他們在沒人關(guān)心，管教的情況下還會自覺主動的學(xué)習(xí)嗎？從幾次家訪的情況看，凡是家長經(jīng)常聯(lián)系老師，常與老師交流溝通孩子在家在校情況的孩子，成績都不會差到哪。相反，越是那些怎么都聯(lián)系不上家長，家訪也難得碰上一面的家庭出來的孩子往往學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，基礎(chǔ)差，跟不上班級其他孩子步伐。倒并不是這些孩子比其他孩子笨，我想更多的還是在于家長對孩子的態(tài)度。一個家庭，父母的態(tài)度將直接影響并決定孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度。在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，同時多進(jìn)行交流，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學(xué)校的教育同盟，那么我們的教育會獲得更大的成功。

此次家訪更讓我感受到作為一名教師的責(zé)任有多重，我們應(yīng)該以一顆寬大的心去包容千差萬別的學(xué)生，正如一位學(xué)者所說的，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的學(xué)生，所以我們要關(guān)愛每一位學(xué)生。而家訪就是表現(xiàn)關(guān)愛的一種非常有效的手段，通過家訪，可以和學(xué)生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，這可真是一舉兩得的事，何樂而不為呢？

第四篇：課外訪萬家

架起溝通橋梁

繪制教育彩虹

宣傳發(fā)動，形成氛圍

要做好訪前培訓(xùn)。學(xué)校要對教師進(jìn)行家訪培訓(xùn)，使教師理解家訪的目的意義和工作要求，掌握正確的家訪方式和方法。

要做好社會宣傳。學(xué)校要向家長發(fā)一封家訪公開信，向家長宣傳家訪的目的、意義和家訪方案，爭取家長的支持和合作。這也是溝通感情很好的形式。

抓好輿論宣傳，形成良好氛圍。學(xué)校將充分運(yùn)用簡報、報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，廣泛宣傳報道家訪活動情況、家訪中好的做法和先進(jìn)事跡，提高群眾知曉率，擴(kuò)大社會影響力，促進(jìn)活動深入開展并取得實(shí)效。

建立制度，狠抓落實(shí)

要建立校領(lǐng)導(dǎo)訪教師、教師訪學(xué)生的制度。

家訪要面向全體學(xué)生，特別是突出重點(diǎn)，做到“六回訪”；要落實(shí)家訪內(nèi)容，做到“六必進(jìn)”；要講求實(shí)效，做到“六知道”；要遵守紀(jì)律，做到“六不準(zhǔn)”。

一是實(shí)行“六回訪”。即生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，在此次實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，建立跟蹤回訪制度。

二是實(shí)施“六必進(jìn)”。即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個性化關(guān)愛進(jìn)家庭。

三是做到“六知道”。學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長環(huán)境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長意見和建議。

四是堅(jiān)持“六不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)要求家長安排車輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長饋贈的錢、物，不準(zhǔn)接受家長的吃請和報銷開支，不準(zhǔn)參與家長組織的娛樂消費(fèi)活動，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進(jìn)行有償家教。

全員覆蓋，注重實(shí)效

要教師學(xué)生全覆蓋。以班主任為主，科任教師全部參與，做好合理安排，以走訪為主，面對面溝通，覆蓋全部學(xué)生家庭。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，重點(diǎn)走訪“六類學(xué)生”（貧困生、單親學(xué)生、農(nóng)民工子女、留守子女、學(xué)困生、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生）家庭，了解其家庭狀況，成長環(huán)境，在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣等；有針對性的采取幫扶、輔導(dǎo)（含心理輔導(dǎo)和 1 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）和其他助學(xué)措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進(jìn)，健康成長。

2、向家長匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn)（以表揚(yáng)、肯定、建議為主），了解學(xué)生在家的表現(xiàn)（如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想表現(xiàn)、個性特點(diǎn)），要求家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活多點(diǎn)關(guān)心，指導(dǎo)家長用科學(xué)的方法教育孩子，與家長共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育方法，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

3、了解學(xué)生家庭基本情況（如經(jīng)濟(jì)情況、文化教養(yǎng)、家庭對學(xué)生的影響等），認(rèn)真分析、研究家庭教育對學(xué)生成長規(guī)律的影響，并對家長提出改進(jìn)家庭教育的意見和建議。

4、向家長宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，介紹學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)模式以及學(xué)校課堂教學(xué)改革的新舉措。聽取家長對學(xué)校的教育教學(xué)方法，師德師風(fēng)建設(shè)情況、班級管理、食堂宿舍管理等方面的看法和意見，聽取家長對其子女的要求等，對家長關(guān)注的熱點(diǎn)問題做好正面的宣傳、合理的解釋工作，以便贏得家長對學(xué)校工作的理解和支持。

5、要搜集整理家長對學(xué)校在管理上、教育教學(xué)方法上以及教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的意見和建議，各班以班主任牽頭將情況匯總后上報政教處，學(xué)校將采取有效的整改措施與解決辦法，進(jìn)一步促進(jìn)辦學(xué)水平的提高。

6、向家長宣傳講解有關(guān)安全、衛(wèi)生教育知識，增強(qiáng)家長或監(jiān)護(hù)人對學(xué)生防溺水，防火災(zāi)、正確用電、食品衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、交通安全、樓道踩踏等方面的安全防范意識；加強(qiáng)對其子女的監(jiān)管力度，確保雙休日和寒暑假期間，無安全事故發(fā)生。

7、向家長宣講我校正在廣泛深入開展孝雅教育，要求家長配合學(xué)校在家中做好其子女的孝雅教育，教育其子女在家體貼父母、孝敬長輩，休息日為父母、爺爺奶奶做些力所能及的事，教育其子女每逢節(jié)假日、父母生日向他們致以親切的問候；教育其子女在學(xué)校尊敬老師，碰到老師要叫聲老師好，聽從老師教誨，不頂撞老師，和同學(xué)也要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛互幫互助。

8、要求家長配合學(xué)校教育其子女遵紀(jì)守法、遵規(guī)守紀(jì)，教育子女不去營業(yè)性舞廳，網(wǎng)吧、游戲機(jī)室等未成年人不宜的場所，不要參與敲詐勒索、打架斗毆、勾結(jié)社會青年等違紀(jì)事件，教育子女不要將手機(jī)帶入校園。

多元評價，形成常態(tài)

開展征文比賽活動。在活動開展一段時間后，積極鼓勵教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展活動征文比賽，大張旗鼓地宣傳一部分先進(jìn)事跡。

評價體系要科學(xué)，要突出業(yè)績和能力評價，既要有業(yè)內(nèi)評價，也要有學(xué)生評價和家長、社會的評價，建立科學(xué)完善的評價體系。

搭建了溝通橋梁

教育需要接觸，需要務(wù)實(shí)，需要活動，教育是人與人的心靈溝通，是一種感染力，需要潛移默化，帶有感情交流，課外訪萬家”從開展以來看，取得了良好的效果。家訪就是老師和學(xué)生家庭的零距離接觸、面對面的溝通。通過家訪，增進(jìn)了學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會、教師與家長、教師與學(xué)生之間的理解。家訪活動拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生、與家長心靈上的溝通；充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)校、家庭、社會都來關(guān)注孩子的未來與成長。

形成了教育合力

建立“學(xué)校、社會、家庭”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)是讓學(xué)生健康成長的重要措施。通過家訪，取得家長對老師、班級、學(xué)校工作的理解與支持。

塑造了新型形象

逐步建立了有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得了學(xué)生和家長對其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，為開展教師職業(yè)規(guī)范的社會評價奠定基礎(chǔ)。以開展課外訪萬家為載體，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，有利于教師對踐行師德與履行教育職責(zé)的正確認(rèn)識，應(yīng)該說，通過家訪，也增進(jìn)了教師的育人意識、責(zé)任意識，促進(jìn)了教育的和諧發(fā)展。

第五篇：課外訪萬家

當(dāng)前，省教育廳提出的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動正在荊楚大地上如火如荼地進(jìn)行。2011年11月6日我參與了訪萬家活動，一路走訪下來感觸頗多。

家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪問，是對學(xué)校教育工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn)，是教師與家長交換意見的重要途徑，達(dá)到共同對學(xué)生進(jìn)行教育的目的。它是聯(lián)系教師、父母、學(xué)生的紐帶；是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁。通過家訪，可以保證學(xué)?！皟蓷l腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。

一、學(xué)優(yōu)兒童，溫室花朵堪憂：

二、留守兒童，監(jiān)護(hù)人不得法：

有一位家長----祖父：誤認(rèn)為孫子很聰明，因?yàn)樾W(xué)回家不怎么學(xué)習(xí)也有好成績，上中學(xué)后滿以為也能這樣；當(dāng)看到期中考試成績不理想時，認(rèn)為是孩子不適應(yīng)老師，也許是老師的教學(xué)存在問題，也許是老師沒有關(guān)心孩子。我說：“你對您的孫子并不了解，您的孫子周日到校很早卻進(jìn)了網(wǎng)吧、您每周給的小用錢不少卻沒有派上正當(dāng)用場。您只關(guān)心他的吃穿，關(guān)照他不干壞事，卻忽視了孩子良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！边@幾乎是所有祖父母外祖父母監(jiān)護(hù)人所犯的通病。當(dāng)我在家訪中談起這個問題時，家長意識到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個誤區(qū)：希望有好的方法一下子能解決問題，企圖一勞永逸。這些孩子在家里過的是衣來伸手、飯來張口的生活，從不幫家里干一點(diǎn)兒活，整天坐在電視機(jī)前或者進(jìn)了網(wǎng)吧。祖父母寧可自己吃苦受累，也不讓孩子干一點(diǎn)兒活。對孫子的錯誤也只是輕描淡寫的說教，沒有督促改正。久而久之就養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。祖父母的溺愛導(dǎo)致很多天賦好的孩子沒有養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就是留守兒童的教育問題。

三、學(xué)困兒童，多鼓勵少挫傷：

10月23號去了陳麗萍家，因?yàn)殚_學(xué)幾個星期后她表現(xiàn)一直不怎么好，早想去她家，但沒去成，借這次機(jī)會到了她家。孩子的媽媽講到：開學(xué)大約有三個星期，孩子回家跟她說：“教我們語文的是個年輕的女老師，姓何，她講課很親切。當(dāng)我們不會時，她總是細(xì)心地引導(dǎo)我們，笑著鼓勵我們。但總愛批評人，喜歡把我跟某某比，慢慢地我也開始討厭上語文課了?！狈敌：?，我主動坦誠地與她進(jìn)行了溝通。在之后的幾個星期的學(xué)習(xí)中，她上課聽講比認(rèn)真了，還會主動舉手回答問題。在這次學(xué)校舉行的期中測試中，語文成績不理想的陳麗萍考了62分，給了我一份驚喜。

我想：我的鼓勵給了陳麗萍學(xué)習(xí)語文的信心，但也同時無意間卻挫傷了她的自尊心，讓她失去了學(xué)習(xí)的積極性。可見，教師在學(xué)生面前說話一定要注意分寸，評價學(xué)生時首先要掌握客觀事實(shí)，切忌武斷和傷害學(xué)生自尊。只有多一份鼓勵，才會少一份挫傷。

四、品困兒童，助其走出困惑

家里只有一個老奶奶，聽說我們是來家訪的，老人眉宇間漾起了陣陣笑意。高麗莎羞澀地站在旁邊，低著頭，神態(tài)極不自在，是膽怯？是迷惘？通過她奶奶了解到，陶興雨的父母在她很小的時候就離異，父親又結(jié)婚，她一直由奶奶拉扯大，家里生活全憑奶奶撿破爛，爺爺間或打零工支撐著。由于家庭狀況，陶興雨的學(xué)習(xí)基本沒有人管，因?yàn)槟棠棠挲g大了，生活上有些東西也沒有教。說著說著，老人眼淚順著那溝溝坎坎的皺紋滑落下來??此情此景，令我們無暇去打擾老人提及家里過往片刻寧靜生活，心里難過。我隨機(jī)岔開話題，鼓勵高麗莎面對現(xiàn)實(shí)，克服困難，心態(tài)要積極陽光，有困難多找老師交流，要努力學(xué)習(xí)爭取起得好的成績，將來讓自己更好的去適應(yīng)這個社會，找個好點(diǎn)的工作，讓奶奶也享享福。從那以后，我經(jīng)常關(guān)心她的生活，她現(xiàn)在會主動跟同學(xué)玩，課余時間有時還有說有笑；在學(xué)習(xí)上鼓勵她，把她旁邊安排成績好點(diǎn)的同學(xué)，她學(xué)習(xí)比較努力，這次期中考試有進(jìn)步，語文也考了及格。

作為老師，在學(xué)校對孩子的了解只是幾個方面的，不夠全面，借此機(jī)會，使我們和學(xué)生得到了心與心的交流，感受到了學(xué)生對老師關(guān)愛的渴求，他們需要老師的愛。

今天，“課外訪萬家”已經(jīng)成為我們紅明小學(xué)教師的自覺行動，也成為全社會家喻戶曉的美稱?！罢n外訪萬家”，讓學(xué)生得到實(shí)惠，讓教師得到發(fā)展，讓教育得到創(chuàng)新，也讓我們深深體會到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。