《校園的綠化面積》教學(xué)反思

《校園的綠化面積》教學(xué)反思1

該部分是一次實(shí)踐與綜合應(yīng)用的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)過的知識解決一些稍復(fù)雜的圖形面積，并通過一些實(shí)際的測量和計算，提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和解決實(shí)際問題的能力。本節(jié)課的教學(xué)中，教者以教材為藍(lán)本，改變教材中想想算算中五邊形草坪圖的呈現(xiàn)方式，以先分后合再分這一教學(xué)思路，輔以開放的`教學(xué)情境，在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手能力，取得了意想不得的效果。

課開始，師先和學(xué)生簡單地對平面圖形面積計算公式作了回顧，然后師給學(xué)生出示了下面兩個圖形，讓學(xué)生求其面積：

生計算后師生簡要小結(jié)，師變換黑板上的圖形：五邊形的草坪（如圖）

生有了前面的基礎(chǔ)，容易想到，要求這個不規(guī)則的圖形，只要把它分成兩個已學(xué)過的規(guī)則圖形就可以了。學(xué)生初步明白了解決不規(guī)則圖形的辦法，知道了該怎樣去分析此類問題，這時師不失 時機(jī)地向?qū)W生提出：你還有什么辦法解決問題？

一石激起千層浪，學(xué)生探究知識的興趣很濃，而且很投入，學(xué)生不費(fèi)什么力氣就找到了另外兩種方法。此時，師生只需作簡單的小結(jié)和梳理，問題便迎刃而解了。

此后，師又重點(diǎn)出示了書中兩個稍復(fù)雜圖形的第一個圖形，在黑板上畫出了四個同樣的圖形，讓學(xué)生去操作、去發(fā)現(xiàn)，要求學(xué)生在圖上畫出自己的想法，寫出自己的算法，在一題多解中培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用學(xué)過的知識解決數(shù)學(xué)問題的能力，讓學(xué)生在知識應(yīng)用過程中，感受數(shù)學(xué)知識和方法的價值，感受數(shù)學(xué)的樂趣。

《校園的綠化面積》教學(xué)反思2

本課是第二單元學(xué)完后安排的一次實(shí)踐與綜合運(yùn)用、主要讓學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的面積公式計算一些稍復(fù)雜的面積圖形、并在校園中進(jìn)行一些實(shí)際的測量和計算、以提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力。

1、本節(jié)實(shí)踐活動課的設(shè)計緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、通過引導(dǎo)探索不同途徑的解題策略、使所學(xué)的.平面圖形的面積計算只是得到了升華。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作、為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境、有利于其思維的活躍。

2、通過學(xué)生動手測量、使學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和探求知識的欲望、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和競爭的心理、樹立了學(xué)習(xí)的自信心。通過人人動手操作、讓多種感官參與學(xué)習(xí)、培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、形象思維能力、語言表達(dá)能力以及初步的歸納和抽象思維能力。

3、通過學(xué)生在實(shí)踐活動中的親身體驗(yàn)、并在此基礎(chǔ)上挖掘了活動內(nèi)容中的開放因素、讓學(xué)生自主設(shè)計形狀各異的花圃、并計算面積、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維提供了條件。

只有在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課中強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的行為、自身活動出發(fā)、激發(fā)學(xué)生對活動的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣、才能讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值、同時達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的目的。

《校園的綠化面積》教學(xué)反思3

《校園綠化面積》一課是第二單元的一節(jié)活動課，旨在教學(xué)中向?qū)W生滲透通過割、補(bǔ)將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形的知識，讓學(xué)生明白我們可以通過將不規(guī)則圖形和規(guī)則圖形進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，我為了上好這一課設(shè)計了三個活動：

1、探究活動一：我先展示一個不規(guī)則圖形，讓學(xué)生思考如何計算這個圖形，我原以為學(xué)生可能有兩種解法：①割、②補(bǔ)。但實(shí)際情況證明學(xué)生對第二種解法不是很了解，對第一種解法卻有許多奇思妙想，在給學(xué)生總結(jié)了第一個不規(guī)則圖形的'解法以后，我再讓學(xué)生根據(jù)“割”、“補(bǔ)”這兩種方法練習(xí)了兩個不規(guī)則圖形面積的計算，學(xué)生反應(yīng)較靈活，解法也較多。

2、探究活動二：我讓學(xué)生自己動手測量了兩個規(guī)則的平面圖形，根據(jù)學(xué)生自己測量的數(shù)據(jù)再計算面積，這樣有助于訓(xùn)練學(xué)生的探究能力，并且讓學(xué)生明白了要將知識和實(shí)際生活聯(lián)系在一起。

3、探究活動三，我讓學(xué)生扮演設(shè)計師為學(xué)校設(shè)計花壇，我向?qū)W生明確了要求，要讓學(xué)生利用學(xué)過的平面圖形去組合成復(fù)雜的不規(guī)則圖形，鼓勵他們自由發(fā)揮，學(xué)生基本上都能自己獨(dú)立完成。

本堂課我的失誤主要有以下幾個方面：1課堂討論有些混亂，2在總結(jié)方法的時候，沒有完全講透沒注意引導(dǎo)。

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本第九冊校園的綠化面積

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、小小設(shè)計師

1.課前準(zhǔn)備的圖形，進(jìn)行拼圖的操作活動，設(shè)計學(xué)校草坪。（各種圖形的面積是已知的）

2.草坪設(shè)計圖展示

3.看一看所拼的各種圖形，它們有沒有共同的特點(diǎn)呢？

4.引出課題

二、學(xué)習(xí)方法，想想算算

1.出示題目

學(xué)校準(zhǔn)備建一塊這樣的草坪（如下圖），你能算出它的面積嗎？

小組討論：（1）這個的草坪可看作是哪些圖形組合成的。

（2）計算面積

小組匯報各種不同的計算方法。

歸納計算方法（1）分割成幾個已經(jīng)學(xué)過小圖形 求的是圖形的面積和

（2）補(bǔ)成一個已經(jīng)學(xué)過的圖形 求的是圖形的面積差

2.練一練

校園里還有兩塊花圃（如下圖），你能計算出它們的面積各是多少？

三、實(shí)踐方法，量量算算

1.明確任務(wù)：在校園里找出一塊合適的草坪或花圃，先估計它們的面積大約是多少，再測量計算面積所需要的數(shù)據(jù)，算出結(jié)果。

2.做好準(zhǔn)備

（1）學(xué)生分組活動，明確分工

（2）選擇好地塊

（3）選擇好合適的測量工具

3.活動

（1）具體指導(dǎo)圖形高的測量

（2）適當(dāng)?shù)娜〗茢?shù)

4.計算

四、運(yùn)用方法，畫畫算算

學(xué)校準(zhǔn)備新建一個花圃，你能先在下面的方格紙上畫出花圃的形狀，再算出它的面積嗎？

五、全課總結(jié)

談?wù)勀愕氖斋@和體會