春酒教學反思優(yōu)秀

“究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”讀了幾遍《春酒》，依然找不到教學的出口，這真正的家醅何處尋覓，這語淺情深的《春酒》如何咀嚼，我真實地有點難受。仿佛是一個貪杯者，置身在酒香醇厚的空間，卻找不到那深埋在地層中的一壇壇多年老酒，而那酒味還在不斷地鉆入你的鼻孔，滲入你每個細胞。

選擇了這一課，就無可逃遁了。真心說，我還是找不到上課的點，或者說，琦君的文章我已經犯了一個概念性的錯誤，那就是，讀了讀，怎么讀都覺得淺淺的，雖然清新但也就一目了然。在這樣的的思想的干擾下，我愣是無法深入文字去品嘗春酒味。白先勇說：“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念，時間是這個世紀的前半段，地點是作者魂牽夢縈的江南?！边@個舊的相簿上，圍繞“春酒”，留下了童年的歡樂、親情的溫暖、鄉(xiāng)人的熱情，一杯春酒幾多懷念，“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”席上不斷氤氳起來，漸漸散開，在歲月的滄桑中化成濃濃鄉(xiāng)愁?！皦糁袘R歸來路，夢也了無據(jù)?！睙o論是幼時的童真童趣，還是熱情善良的母親形象，抑或是其樂融融的鄉(xiāng)親們，都留著琦君深深的眷戀。可是，怎么教學呢？我真心覺得初中學生讀懂這樣的文字不是難度，有必要裝模作樣地在課堂上再假作教學姿態(tài)嗎？文章里有“我”，有“母親”，有“鄉(xiāng)人”，春酒里有童心，有母愛，有鄉(xiāng)情，再深一點，還有鄉(xiāng)愁有“傳統(tǒng)文化”的懷念……好像深刻，但我覺得擋不住學生的閱讀思索。至于語言，我還沒有嚼出太多的味，所謂的生動形象就只是標簽，很是勉強。“我不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！币欢ㄒf這樣的句子生動傳神，我好像還做不到。

同是女性作家，楊絳的《老王》就更加有可讀性。同樣是清新淺淡，楊絳的文字就有更高的空間。也許是寫作的聚焦不同，或者是作者寫作的情懷不同，琦君的文字溫馨但少震撼，“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”一句有感動有傷感，但不見得這樣的句子就只屬于琦君。我還是愿意在《老王》的“愧怍”里尋找人生感悟。楊絳也寫家常小事，琦君也寫童年往事，但怎么讀我都讀不到很深很深的如《老王》般的血淚。想來想去，還是自己浮躁了吧。

我能為《春酒》感動的，我也相信學生也能讀出來的。只是我不想做什么表面教學，在大家都讀懂的地方再做煽情，感覺沒多少意思?？催^很多教學實錄，《春酒》的，實錄里的師生對答都是如流般的順暢，那教師還有什么意思去教呢？小孩可愛，母親慈愛，鄉(xiāng)人真愛，春酒味濃，最后懷念鄉(xiāng)愁，幾乎都能讀出。最有意思的是，為達到“鄉(xiāng)愁”煽情，幾乎所有的教師都搬來琦君的其他文章中的思念文字，再加上一段音樂，《春酒》的鄉(xiāng)愁就走進學生心中了?！跋駱淠净ú菀粯?，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”如這段文字這樣的外援很多，也就是說，光《春酒》是讀不出聲淚俱下的，或者，教師無法在《春酒》中帶領學生走入綿綿鄉(xiāng)愁，于是就端出琦君的其他“春酒”。適量的課外拓展部必要的，但主要文本讀不出一點感覺就來湊合其他的一壇壇春酒，就顯得我們對《春酒》的技窮。若是《春酒》的感動必須是依賴琦君其他的文字達成的，那么為什么不直接學其他文字而要教學這課《春酒》呢？我是有點費解。

琦君一定有琦君的魅力，我應該還沒發(fā)現(xiàn)。但是閱讀教學，不應該過過場，不應該做做樣，學生能做的事情，我們就不要多攙和了。

這《春酒》，說難不難，不難太難，我要想的，還遠遠不夠。還是再多讀讀這《春酒》吧，別讓自己的浮躁與淺薄褻瀆了這樣的精致。這經過千錘百煉之后成就出的精粹與平和，是需要我真正的靜靜的閱讀才能感受的。各位大俠，給點教學意見。

《春酒》教學反思

本文是人教版八年級下冊第四單元的一篇文章，本單元所選編的主題是民風民俗，而《春酒》所彰顯的世俗民情、親情鄉(xiāng)情、家國之思是最打動人心的。因此，我的教學設計緊扣文本的這些意蘊，以此為構思主線，這是我把握文本主旨內容后，所要引領學生品讀領會的主要內容。

從授課呈現(xiàn)及學情反饋來看，《春酒》教學設計的基本目標基本達成，有比較意外的課堂自然生成。而課堂整體氛圍的營造稍微欠缺火候，師生交流比較和諧順暢，但學生的積極性和熱情程度還要教師想方設法地加以調動，如此這般，可能有比較好的教學效果。美文要美讀，多讀，細讀，才能品出其中美妙真切的情味。在指導學生朗讀本文方面，這篇《春酒》的教學設計體現(xiàn)還不夠，也是需要注意的。好的文章常讀常新，通過閱讀，讓學生提高基本的聽說讀寫能力，提升語文的基本素養(yǎng)，也是我這次授課的一點領悟，也是以后教學中要謹記和提升努力的方向。

古語有云：教學相長。本人從教數(shù)年，同孩子們一起學習經典作品，感受人文情懷，獲益匪淺。而教師專業(yè)成長的過程也是我個人成長的心路歷程，愿謹記每次遺憾，每次長進，每次領悟，每次教訓，風雨無阻，砥礪前行！

2018年5月16日

語文組

李雅慧