一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)“青蛙吃蟲(chóng)子”這一情境，使學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)”，從中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用“青蛙吃蟲(chóng)子”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。其次是探究計(jì)算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。同時(shí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法的多樣性。

學(xué)情分析：

本節(jié)課是百以?xún)?nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對(duì)這一類(lèi)型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十，也就是相同數(shù)位相加減?；诖耍诮虒W(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，旨在提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過(guò)多樣化的計(jì)算訓(xùn)練，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題。

4、滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位不退位）的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)具：

課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道大森林里的大樹(shù)生病了，誰(shuí)會(huì)去給他們治病嗎？（學(xué)生會(huì)想到啄木鳥(niǎo)）那么誰(shuí)又常在稻田里捉蟲(chóng)子保護(hù)莊稼呢？（學(xué)生會(huì)想到青蛙）

師：是啊，青蛙對(duì)我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲(chóng)，就保護(hù)了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。我們一定要保護(hù)青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲(chóng)子”。（板書(shū)課題）

[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)兒童的生活認(rèn)知，以搶答的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。]

二、小組合作，探究學(xué)習(xí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)面，得到數(shù)學(xué)信息：

大青蛙吃了56只蟲(chóng)子，小青蛙吃了30只蟲(chóng)子。

2、誰(shuí)能提出一個(gè)用加法解決的問(wèn)題？

生：兩只青蛙一共吃了多少只蟲(chóng)子？

3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

你們打算怎樣列式呢？

生：56＋30

師：為什么用加法計(jì)算呢？

生：求把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算。

師：56＋30＝？（板書(shū)）該怎樣計(jì)算呢？

[設(shè)計(jì)理念：綜合現(xiàn)有的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出用加法解決的問(wèn)題，旨在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。]

（二）小組合作，探究新知。

1、探究56＋30=？的計(jì)算方法。

師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來(lái)擺一擺、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

2、小組匯報(bào)交流。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的計(jì)算方法：

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來(lái)是86根。

生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個(gè)珠，這樣十位上就是8個(gè)珠，個(gè)位上是6個(gè)珠，合起來(lái)就是86。

生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86

……

師小結(jié)：同學(xué)們真棒，能夠主動(dòng)尋找計(jì)算的方法，56+30的計(jì)算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，有沒(méi)有最簡(jiǎn)潔的方法呢？和老師一起接著探究好不好？

3、自主嘗試，探究算法

師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題：為什么30中的3要加在十位上？

（1）學(xué)生四人一組討論。

（2）匯報(bào)交流。

（3）師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。

4、師：誰(shuí)能提出一個(gè)用減法解決的問(wèn)題？

生：大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子？

師：還有不同的減法問(wèn)題嗎？

生：小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子？

師：誰(shuí)知道這兩個(gè)減法問(wèn)題該怎樣列式？

生：56—30

師：56—30=？（板書(shū)）該怎樣計(jì)算？

教學(xué)過(guò)程與計(jì)算56+30相同。

[設(shè)計(jì)理念：利用小棒、計(jì)數(shù)器，運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開(kāi)展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，使問(wèn)題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。同時(shí)學(xué)生用多種方法計(jì)算，教師充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇，比較中培養(yǎng)了優(yōu)化意識(shí)。]

四、實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知。

1、趣味游戲（創(chuàng)設(shè)青蛙跳遠(yuǎn)情境），練一練第3題。

2、同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧（出示53頁(yè)第三個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題）

（讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)鞏固和總結(jié)。）

師在學(xué)生交流的`基礎(chǔ)上板書(shū)：個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。

3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥(niǎo)可也沒(méi)閑著哦?？烨疲。ǔ鍪揪氁痪毜谝活}，適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥(niǎo)也是益鳥(niǎo)，我們應(yīng)該保護(hù)它們。）

4、師：同學(xué)們，青蛙除了捉蟲(chóng)子，還有最厲害的就是跳水了?？炜矗酂狒[呀?。ㄕn件出示連一練第五題）

師：大家從圖中能獲得什么信息？

生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙？比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。

5、淘氣班上一共有42名同學(xué)去郊游，一人一瓶，可只有30瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？

[設(shè)計(jì)理念：精心安排，分層練習(xí)，有效的鞏固所學(xué)知識(shí)。在整個(gè)練習(xí)階段，通過(guò)各種不同層次、不同類(lèi)型的練習(xí)，特別是符合一年級(jí)兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)了人人參與，人人學(xué)會(huì)，鞏固了知識(shí)。]

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸

師：今天，我們對(duì)青蛙有了一定的了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲(chóng)呢？希望大家在平常學(xué)習(xí)中一直能做個(gè)認(rèn)真細(xì)心的好學(xué)生。

老師這兒還有一個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)能幫老師解答：怎樣才能使計(jì)算結(jié)果更準(zhǔn)確呢？

生1：數(shù)小棒的時(shí)候要細(xì)心，多說(shuō)幾遍，說(shuō)準(zhǔn)確。

生2：撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候要認(rèn)真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細(xì)核對(duì)一遍。

生3：做好后需要仔細(xì)檢查。

生4：還要在計(jì)算的時(shí)候不能看錯(cuò)加減號(hào)和數(shù)字，看錯(cuò)誰(shuí)在計(jì)算的時(shí)候都會(huì)出錯(cuò)。

生5：就是個(gè)位要和個(gè)位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。

師：你們真了不起，希望你們?cè)诮窈笞鲇?jì)算題的時(shí)候都要認(rèn)真檢查一下，確保計(jì)算結(jié)果正確。

[設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)，這樣做有利于幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在延伸中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。]

板書(shū)設(shè)計(jì)：

青蛙吃蟲(chóng)子

1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲(chóng)子？56+30=86（只）

2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲(chóng)子？56—30=26（只）

3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲(chóng)子？56—30=26（只）

個(gè)位要和個(gè)位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)說(shuō)明 ：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過(guò)各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形。一年級(jí)學(xué)生以自我為中心，合作意識(shí)和合作能力比較弱，語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，針對(duì)上述特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下兩大特點(diǎn)： 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 2．重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)摸一摸、分一分、說(shuō)一說(shuō)、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識(shí)，掌握立體圖形的特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)了自學(xué)能力。 3、重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。 用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中思維活躍起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備 ：積木 教具 箱子 兩個(gè)盒子 學(xué)生準(zhǔn)備 積木 球 各種形狀的小紙盒

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：今天，喜羊羊想請(qǐng)同學(xué)們到圖形樂(lè)園去玩一玩，你們?cè)敢鈫幔?師：圖形樂(lè)園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？

師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形)

師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？

【 設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為接下來(lái)的各種體驗(yàn)活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。】

二、探究新知

展開(kāi)活動(dòng)，提出問(wèn)題

師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動(dòng))

師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類(lèi)，再整齊地?cái)[放回去呢？(出示課堂活動(dòng)卡)

師：小組匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的.按形狀分組……)

師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來(lái)研究。(出示按形狀分組的情況)

【 設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上的玩。這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí)，老師建議學(xué)生把積木分類(lèi)擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注積木的形狀?！?/p>

三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究

(一)球的認(rèn)識(shí)。

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。

師：(問(wèn)一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學(xué)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么形狀的。

小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱(chēng)為球。

師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球？

師：請(qǐng)同學(xué)們把球放在桌子上。

師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？(怕它掉在地上)

師：為什么球放不好就容易掉在地上？

師：對(duì)，球是能滾動(dòng)的。(板書(shū)球是圓形的，易滾動(dòng))

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)把球放在桌子上，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)球易滾動(dòng)這一特征。從實(shí)物到圖形名稱(chēng)再到立體圖形球是圓形的，易滾動(dòng)的認(rèn)知是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過(guò)程，有利于學(xué)生理解知識(shí)?！?/p>

(二)圓柱的認(rèn)識(shí)

師：(拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問(wèn)學(xué)生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？(不是)為什么不是？

師：球是圓形的，易滾動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大) 師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書(shū):圓柱)

師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？

(三)正方體的認(rèn)識(shí)。

1．教師指著圖畫(huà)中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說(shuō)出它們的形狀。

師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。

小結(jié)：通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。

2．列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。 (學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面都一樣)

師提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)嗎？

師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過(guò)數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。

[ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會(huì)正方體的六個(gè)面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。]

(四)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。

師：(教師指著圖畫(huà)中長(zhǎng)方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？

師：請(qǐng)你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來(lái)研究一下這樣的積木有什么特征。

匯報(bào)交流。

(1)每個(gè)面都是平的。

師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)

(2)長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。

師：你是怎樣知道的？(數(shù)一數(shù))

請(qǐng)你上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。

(3)長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征)

師：這些積木的形狀叫什么？(長(zhǎng)方體)

師：我們把這種圖形稱(chēng)為長(zhǎng)方體。(貼圖并板書(shū))

教師舉起兩塊長(zhǎng)方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。

教師再舉起一塊長(zhǎng)方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法獨(dú)立研究長(zhǎng)方體的特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和獨(dú)立思考能力?！?/p>

師：下面請(qǐng)同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里?？磥?lái)我們?cè)谕娣e木的過(guò)程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

想一想，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

四、鞏固練習(xí)

師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？(展示各種圖形)

五、課堂小結(jié)

【 設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮?！?/p>

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形

球 會(huì)滾動(dòng)

圓柱 會(huì)滾動(dòng) 能直立

玩、看 、摸發(fā)現(xiàn) 正方體有6個(gè)面，是平的

長(zhǎng)方體有6各面，是平的

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：

新教材第二冊(cè)共有9個(gè)單元，第一單元：南極小客人――100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);第二單元：下雨了――學(xué)看鐘表;第三單元：農(nóng)夫與牧童DD方位與圖形;第四單元：綠色行動(dòng)――100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法(一);第五單元：小小存錢(qián)罐――人民幣的認(rèn)識(shí);第六單元：大海邊――100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法(二);第七單元：阿福的新衣――厘米、米的認(rèn)識(shí);第八單元：我們的鞋碼――統(tǒng)計(jì);第九單元：兒童樂(lè)園――總復(fù)習(xí)，另外還包括兩個(gè)數(shù)學(xué)廣場(chǎng)和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)――奇妙的回形針、小小信息員。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

(一)數(shù)與代數(shù)

1、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。并能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，知道100以?xún)?nèi)數(shù)的組成和順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，初步學(xué)會(huì)估算。

3、在現(xiàn)實(shí)情境中，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。

4、在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

(二)空間與圖形

1、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)厘米、米的含義，知道1米=100厘米;能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)初步簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)整理的方法，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖.

能完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用

1、加深對(duì)百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的理解。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法。

二、數(shù)學(xué)思考

1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出100內(nèi)數(shù)的過(guò)程，發(fā)展初步的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的數(shù)感與符號(hào)感。

2、經(jīng)歷探索100以?xún)?nèi)容數(shù)的加減法計(jì)算方法的.過(guò)程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)。在估計(jì)物體個(gè)數(shù)和進(jìn)行估算的過(guò)程中，初步形成估算意識(shí)。

3、在認(rèn)識(shí)圖形、方向及長(zhǎng)度單位的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的觀察、想象操作能力，形成初步的空間觀念。

4、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的合理性進(jìn)行初步的分析判斷，形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

三、解決問(wèn)題

能用100以?xún)?nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物并能與同伴交流。

1、在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法解決的問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探索、交流、計(jì)算方法的過(guò)程中，感受同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。

2、能綜合運(yùn)用方向、圖形等知識(shí)解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、在自主探索與合作交流過(guò)程中，解決具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

四、情感與態(tài)度

1、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課時(shí)安排

第一單元：南極小客人------------------6課時(shí)

第二單元：下雨了-----------------------2課時(shí)

第三單元：農(nóng)夫與牧童------------------4課時(shí)

第四單元：綠色行動(dòng)------------------- 12課時(shí)

第五單元：小小存錢(qián)罐-----------------5課時(shí)

第六單元：大海邊--------------------- 17課時(shí)

第七單元：阿福的新衣------------------4課時(shí)

第八單元：我們的鞋碼------------------2課時(shí)

第九單元：雪山樂(lè)園---------------------5課時(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容

在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整，保留了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，精選了100以?xún)?nèi)的加、減計(jì)算，提前安排了乘法的初步認(rèn)識(shí)和1～6的乘法口訣。各部分內(nèi)容的編排順序也作了調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更易為兒童所接受。

100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)不再按照數(shù)數(shù)、讀寫(xiě)、比大小的順序安排，而重新分成三段。第一段認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百，結(jié)合教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算；第二段認(rèn)識(shí)幾十幾，結(jié)合教學(xué)幾十加幾和相應(yīng)的減法的口算；第三段教學(xué)100以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小比較。這樣安排，學(xué)生容易在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，先認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)，再認(rèn)識(shí)介于整十?dāng)?shù)之間的幾十幾，可以加深對(duì)數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識(shí)；把口算和認(rèn)數(shù)相結(jié)合，可以用數(shù)的組成作為口算的基礎(chǔ)，使口算可以進(jìn)行，通過(guò)口算又可以加深對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)。在這里安排的口算內(nèi)容又成為兩位數(shù)加、減口算和筆算的基礎(chǔ)。

本冊(cè)中安排的加、減計(jì)算只有兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算，沒(méi)有安排兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算和口算。這是因?yàn)榭紤]到一年級(jí)學(xué)生對(duì)于動(dòng)筆列豎式計(jì)算困難較大，也不樂(lè)意，而兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算思考過(guò)程比較復(fù)雜，宜于安排在筆算之后。本冊(cè)中的加減口算內(nèi)容又分為兩個(gè)單元安排，分別教學(xué)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)(進(jìn)位、退位)。這樣分散安排不僅降低了教學(xué)難度，而且突出了學(xué)生探索的不同重點(diǎn)，前者重點(diǎn)是感悟相同數(shù)位上的數(shù)直接相加、減這一條重要的算理，后者重點(diǎn)解決加、減計(jì)算的進(jìn)位、退位問(wèn)題。

由于一年級(jí)下冊(cè)不教學(xué)兩位數(shù)的加、減筆算，就騰出了時(shí)間教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)和部分乘法口訣。由于用“小九九表”教學(xué)乘法口訣，2～6的乘法口訣句數(shù)不多，容易記憶，用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法也比較容易，所以安排在一年級(jí)學(xué)習(xí)是可行的。這樣安排還可以使學(xué)生在同一學(xué)期學(xué)習(xí)不同的運(yùn)算，增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的新鮮感。

在“空間與圖形”領(lǐng)域，教材安排了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形這五種平面圖形。在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)這些平面圖形，符合兒童感知事物由整體到部分、由粗略到細(xì)微的發(fā)展規(guī)律。

在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，教材安排的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容是讓學(xué)生探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法，繼續(xù)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。

教材還安排了四次實(shí)踐活動(dòng)，綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和合作意識(shí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

二、精心選取教學(xué)素材

供數(shù)學(xué)教學(xué)用的素材應(yīng)與現(xiàn)實(shí)世界密切聯(lián)系，應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該蘊(yùn)含所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)?；谶@種認(rèn)識(shí)，本冊(cè)教材注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣、有數(shù)學(xué)內(nèi)涵的素材?？紤]到一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，教材主要從學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和童話(huà)世界中選取學(xué)習(xí)素材，例如，數(shù)全班學(xué)生人數(shù)，計(jì)算生物組養(yǎng)金魚(yú)的數(shù)量，認(rèn)識(shí)黑板、課桌、衛(wèi)生紅旗等物體面的形狀，統(tǒng)計(jì)本小組同學(xué)幾種文具的個(gè)數(shù)和家中電器的件數(shù)，計(jì)算爸爸比自己大幾歲，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，小貓釣魚(yú)等。此外，教材還開(kāi)始從學(xué)生能夠接觸到的社會(huì)生活實(shí)際中選取素材，如在商店里買(mǎi)東西、計(jì)算飼養(yǎng)場(chǎng)里的家禽只數(shù)、統(tǒng)計(jì)一個(gè)月里各種天氣的天數(shù)等。這樣選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物和現(xiàn)象，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以幫助學(xué)生借助熟悉的事物理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以使他們初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。

教材還注意同一單元采用的素材相對(duì)集中。如“加和減(一)”的主要素材是有關(guān)汽車(chē)的座位數(shù)問(wèn)題，“加和減(二)”的主要素材是三個(gè)學(xué)生的畫(huà)片張數(shù)，“乘法口訣”的主要素材是兒童樂(lè)園里各項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)。素材相對(duì)集中，便于教師組織教學(xué)，也利于溝通知識(shí)間的聯(lián)系。

教材還注意素材的思想性，注意數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)的相互滲透。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家中每個(gè)人的年齡，為媽媽折生日紙鶴等素材潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心家人、尊敬長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)道德教育。又如計(jì)算成人牙齒比乳牙多多少顆，結(jié)合場(chǎng)景圖比較三個(gè)地方的溫度，把寫(xiě)在毛毛蟲(chóng)身上的數(shù)學(xué)問(wèn)題變成寫(xiě)在蝴蝶身上的算式等都承載了多方面的教育功能。

三、注意改變呈現(xiàn)方式

按照新的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種自我的、能動(dòng)的、有意義的建構(gòu)，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材應(yīng)該為學(xué)生提供學(xué)習(xí)活動(dòng)的線(xiàn)索，教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)該適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)一般體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——學(xué)生主動(dòng)探索——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用和拓展”的過(guò)程，并采用圖片、對(duì)話(huà)、活動(dòng)等多種形式，使學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上主動(dòng)地展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教材給學(xué)生提供充分的自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)，對(duì)于每個(gè)領(lǐng)域的每堂課都提供充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生觀察、操作、猜測(cè)、探索和交流。

例如，在教學(xué)數(shù)的計(jì)算時(shí)，一般是先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式，再主動(dòng)探索計(jì)算方法，經(jīng)歷“在問(wèn)題情境中產(chǎn)生計(jì)算欲望——運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)策略設(shè)法計(jì)算——在相互交流中修正或確認(rèn)自己的算法——用自己喜歡的方法計(jì)算——在練習(xí)過(guò)程中反思、校正、提高”的過(guò)程。由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、思想方法不同而可能產(chǎn)生不同的計(jì)算方法，教材積極提倡算法的多樣化。有的計(jì)算內(nèi)容用列舉卡通人物的不同想法和算法的形式，反映教材編者對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的計(jì)算方法的預(yù)測(cè)，啟示教師這里應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索。有的計(jì)算內(nèi)容不出現(xiàn)計(jì)算方法，只提出“在小組里說(shuō)一說(shuō)你想怎樣算”的要求，放手讓學(xué)生探索、交流。有的教學(xué)內(nèi)容先扶后放，例如教學(xué)乘法口訣時(shí)，對(duì)2、3的乘法口訣，在學(xué)生自己圖列式計(jì)算的基礎(chǔ)上示范性地出示全部口訣，而4、5的乘法口訣則留一部分讓學(xué)生自己填寫(xiě)，6的乘法口訣就全部由學(xué)生自己獨(dú)立填寫(xiě)出來(lái)。

又如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，教材從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，用不同的`方式呈現(xiàn)認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程。長(zhǎng)方形、正方形和圓是通過(guò)觀察已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的一個(gè)面抽象出來(lái)的，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“對(duì)積木分類(lèi)——分化出要研究的物體——觀察物體的一個(gè)面——抽象出圖形——給予圖形名稱(chēng)——列舉生活中見(jiàn)到的此類(lèi)圖形的實(shí)例”的過(guò)程，由直觀到抽象，初步認(rèn)識(shí)這三種平面圖形。三角形和平行四邊形則讓學(xué)生自己動(dòng)手“制造”出來(lái)——把一張正方形的紙對(duì)折成一樣的兩部分引出三角形，把兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“折、拼圖形——得到一個(gè)新圖形——給予圖形名稱(chēng)——出示含有此類(lèi)圖形的一些實(shí)物——全面認(rèn)識(shí)此類(lèi)圖形”的過(guò)程，由特殊到一般，初步認(rèn)識(shí)這兩種平面圖形。

再如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，教材用一系列的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在自己參與的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，感受統(tǒng)計(jì)思想。本冊(cè)教材中統(tǒng)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是收集和整理數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在自主探索、比較的基礎(chǔ)上自主確定收集和整理數(shù)據(jù)的方法。例題是統(tǒng)計(jì)散亂放置的正方形、三角形和圓這三種學(xué)具的個(gè)數(shù)，以一人報(bào)名稱(chēng)三人作記錄的方法隨機(jī)統(tǒng)計(jì)，教材呈現(xiàn)了三個(gè)學(xué)生的不同記錄方法，并要求討論“誰(shuí)記得既清楚又方便”。這樣安排，在于啟示教師在教學(xué)數(shù)據(jù)收集的過(guò)程中也要引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

四、關(guān)注數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)

數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念等核心概念所涉及的數(shù)學(xué)意識(shí)，是學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)研究對(duì)象帶有感性色彩的感受、體驗(yàn)和理解，這些感受、體驗(yàn)和理解可以幫助人們?cè)诮鉀Q復(fù)雜問(wèn)題時(shí)選擇有用的策略。這些數(shù)學(xué)意識(shí)從屬于學(xué)習(xí)者個(gè)體，不像前人總結(jié)出來(lái)的、普遍認(rèn)同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)那么明顯，但卻是義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是新的數(shù)學(xué)課程的主題。

本冊(cè)教材十分注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在“認(rèn)數(shù)”單元的教學(xué)中，讓學(xué)生利用對(duì)鉛筆、木塊、小棒等實(shí)物的觀察并借助計(jì)數(shù)器理解100以?xún)?nèi)數(shù)的意義，安排一些用100以?xún)?nèi)的數(shù)表達(dá)交流信息的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較，用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等日常生活用語(yǔ)表示數(shù)量的懸殊情況，組織猜數(shù)游戲加深對(duì)數(shù)序和數(shù)的大小的理解。在認(rèn)數(shù)和計(jì)算教學(xué)中加強(qiáng)了估計(jì)和估算。例如，讓學(xué)生在數(shù)軸上填寫(xiě)整十?dāng)?shù)后看一看“80接近100還是接近30?”想想“六十幾比六十大還是小?比七十呢?”在學(xué)生初步理解“多些”、“少些”等詞語(yǔ)的含義后按要求做一些選擇數(shù)值的練習(xí)，這些都是以后進(jìn)行估算的基礎(chǔ)。教學(xué)加、減計(jì)算結(jié)果的估算時(shí)，先示范65+30得九十幾，然后讓學(xué)生由模仿估算發(fā)展到“說(shuō)出下面每題的得數(shù)各是幾十多”，再發(fā)展到“你能說(shuō)出哪幾題的得數(shù)比50小，哪幾題的得數(shù)比50大嗎?”本冊(cè)教材中的估算不但有序，而且量多?！罢J(rèn)數(shù)”中安排了15道估算題，加、減口算中安排了7大題50小題，這些估算練習(xí)除了有助于形成估算意識(shí)、發(fā)展數(shù)感外，還有利于學(xué)生對(duì)是否需要進(jìn)位、退位的把握，起到了對(duì)計(jì)算結(jié)果的預(yù)測(cè)、監(jiān)控和檢驗(yàn)作用。

本冊(cè)教材十分注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念。在認(rèn)識(shí)每種圖形時(shí)，教材注意聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)操作，使學(xué)生在頭腦中形成實(shí)物的面與圖形之間的聯(lián)系，能夠互相轉(zhuǎn)換；還讓學(xué)生通過(guò)折紙、剪紙、拼圖等操作活動(dòng)進(jìn)行圖形的變換，形成和發(fā)展空間觀念。在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，在填寫(xiě)完統(tǒng)計(jì)表后，提出“你從表里知道了什么”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到一些生活中的問(wèn)題可以用統(tǒng)計(jì)的方法去解決，從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以了解情況，幫助我們做出決策，初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。

五、重視解決實(shí)際問(wèn)題

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。為此本冊(cè)教材作了如下安排：

1.改造“應(yīng)用題”。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)用題教學(xué)的主要弊端是不給學(xué)生提供從現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、整合信息、形成數(shù)學(xué)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，把整理好的已知條件和問(wèn)題直接呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感到是在做作業(yè)，而不是在解決問(wèn)題；另外，用成人的思考代替兒童的思考，讓學(xué)生沿襲固定的解題思路反復(fù)模仿訓(xùn)練，降低了開(kāi)啟智力的功能。本冊(cè)教材對(duì)“應(yīng)用題”作了改造，使其成為解決實(shí)際問(wèn)題的重要部分。首先，不單獨(dú)安排應(yīng)用題單元，能直接根據(jù)四則運(yùn)算的意義建立數(shù)學(xué)模型的，安排在引入計(jì)算內(nèi)容的起始位置，既是解決問(wèn)題，又使計(jì)算源于生活實(shí)際。而對(duì)“求兩數(shù)相差多少”、“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合計(jì)算教學(xué)安排例題。其次，不教學(xué)成人思考出來(lái)的解題思路，在給學(xué)生充分提供感知材料的基礎(chǔ)上，讓他們憑自己的經(jīng)驗(yàn)，用自己的策略解決問(wèn)題。例如在教學(xué)“求兩個(gè)數(shù)相差多少”的實(shí)際問(wèn)題前，教材在練習(xí)中用一一對(duì)應(yīng)的形式把公雞與母雞、蘋(píng)果與梨排列好，讓學(xué)生憑對(duì)圖形的觀察，填寫(xiě)母雞比公雞多幾只，公雞比母雞少幾只，蘋(píng)果比梨多幾個(gè)，梨比蘋(píng)果少幾個(gè)。到教學(xué)例題紅花片比藍(lán)花片多幾個(gè)時(shí)，學(xué)生就會(huì)想到“把兩種花片排一排”的辦法，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)在排好的花片中，一個(gè)藍(lán)花片對(duì)著一個(gè)紅花片，最后剩下5個(gè)紅花片，于是建立數(shù)學(xué)模型13-8，把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成了數(shù)學(xué)計(jì)算題。最后，在“想想做做”和“練習(xí)”中，用圖畫(huà)、對(duì)話(huà)、表格等形式安排了一定數(shù)量的題目，而其中許多題目需要學(xué)生從反映生活實(shí)際的畫(huà)面中收集信息、組合信息、提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感到這就是在解決問(wèn)題，而不僅僅是在做作業(yè)。

2.安排實(shí)踐活動(dòng)。

本冊(cè)教材中安排的實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，例如在“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”中安排學(xué)生到校園里看一看、走一走、數(shù)一數(shù)，用數(shù)來(lái)描述景物的數(shù)量，描述一段距離的長(zhǎng)度。“認(rèn)識(shí)人民幣”的教材是以購(gòu)物活動(dòng)為主線(xiàn)編寫(xiě)的，在“小小商店”的實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生參與購(gòu)物活動(dòng)，經(jīng)歷付錢(qián)、找錢(qián)等購(gòu)物過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)購(gòu)物的體驗(yàn)。“假日小隊(duì)”和“快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)”都用情境圖展現(xiàn)內(nèi)容豐富的小隊(duì)活動(dòng)場(chǎng)面，前者在教材中用文字表達(dá)了9條信息，提出了5個(gè)具體問(wèn)題，后者只用文字表述3條信息，提出1個(gè)具體問(wèn)題。教材如此安排，很顯然不是把這兩次活動(dòng)設(shè)計(jì)成綜合練習(xí)，而是啟示教師引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

此外，本冊(cè)教材還十分關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度方面的發(fā)展和對(duì)他們的自信心、意志、品格等方面的培養(yǎng)，從更高的層次上為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì)分類(lèi)的.方法。

2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

5、學(xué)會(huì)分同一類(lèi)物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。

6、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

7、讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：

按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

第一課時(shí)：

單一標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、感知分類(lèi)

出示例1

你們都看到了什么?可以怎樣分類(lèi)呢?

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。

(板書(shū)課題：分類(lèi))

2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類(lèi)

按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?

討論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分?

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

2、開(kāi)放練習(xí)拓寬思路(分正方體)師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類(lèi)。學(xué)生小組活動(dòng)(4分鐘)匯報(bào)交流

三、課堂小結(jié)

今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?=

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容：

第5---6頁(yè)

教學(xué)目的：

1.運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。

2.重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程。

3.通過(guò)題組計(jì)算、比較，體會(huì)被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計(jì)算規(guī)律，形成初步的估算意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)建議 教學(xué)過(guò)程 修改意見(jiàn) 復(fù)習(xí)安排這組題是為學(xué)生順利運(yùn)用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減8、7做準(zhǔn)備，也便于學(xué)生將十幾減9的`計(jì)算方法遷移到新的問(wèn)題情境中。

鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，但不提倡一個(gè)一個(gè)地減，對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺，探究算法。

學(xué)生圈不圈，不必強(qiáng)求，但可讓學(xué)生結(jié)合圈來(lái)解說(shuō)自己的計(jì)算方法。

可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結(jié)果。

要提示學(xué)生一組一組地計(jì)算 ，并觀察上下兩題間的關(guān)系，建立對(duì)加減法間的關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)。

提倡算法多樣化，尊重學(xué)生在算法上的“創(chuàng)造”，允許他們用自己的方法計(jì)算。然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺(jué)地優(yōu)化自己的算法。 一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移學(xué)習(xí)方法

8+7= 8+9= 7+6= 7+4=

10-8= 10-7= 13-9= 17-7=

當(dāng)學(xué)生口答13-9時(shí)，教師讓學(xué)生講講怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算此題。

二、主動(dòng)探索，掌握計(jì)算方法

1.教學(xué)15-8.

小兔子一家要舉行吹小號(hào)比賽，兔媽媽拿來(lái)了多少把小號(hào)？（電腦出示小號(hào)圖）請(qǐng)你把數(shù)的結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說(shuō)：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”

列出算式15-8，怎樣計(jì)算呢？

小組合作學(xué)習(xí)，如果計(jì)算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。

組織學(xué)生全班交流，及時(shí)把有關(guān)方法寫(xiě)在黑板上：

方法1：看圖數(shù)出來(lái)的；

方法2：15-5=10 10-3=7；

方法3：10-8=2 2+5=7；

方法4：8+（7）=15 15-8=7

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的計(jì)算方法，把這種方法告訴同桌，并把計(jì)算結(jié)果填在課本第86頁(yè)。

2.教學(xué)“試一試”15-7和13-7

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算，與同桌交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。

三、鞏固深化，熟練計(jì)算方法

1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計(jì)算）

2.“想想做做”第2題。

先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說(shuō)說(shuō)圖意，列式計(jì)算，并相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的算法，將計(jì)算結(jié)果填在書(shū)上。

3. “想想做做”第3題。

8+3= 8+9= 7+5=

11-8= 17-8= 12-7=

5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。

13-8= 16-8= 11-7=

5.“想想做做”第5題過(guò)獨(dú)木橋游戲。

（通過(guò)電腦軟件互動(dòng)游戲的方式開(kāi)展，以你想送誰(shuí)過(guò)橋，為題展開(kāi)）

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。

小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你是怎么學(xué)到的？先請(qǐng)同桌的小朋友互相說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。 教學(xué)后記 板書(shū)設(shè)計(jì) 通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程。通過(guò)題組計(jì)算、比較，體會(huì)被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計(jì)算規(guī)律，形成初步的估算意識(shí)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很高，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。 十幾減8、7

（教學(xué)過(guò)程通過(guò)電腦演示）

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，了解小括號(hào)的意義，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造小括號(hào)的過(guò)程，初步嘗試用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受到小括號(hào)的重要性，具有初步的符號(hào)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

一、重點(diǎn)

能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算。

二、難點(diǎn)：

理解小括號(hào)的意義。

學(xué)情分析《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第74頁(yè)例3。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了連加、連減和加減混合運(yùn)算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，并且學(xué)生具有一定計(jì)算和分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)小括號(hào)的出現(xiàn)也可以改變式題的運(yùn)算順序，提高學(xué)生的做題興趣，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

4＋3＋3＝

3＋4＋9＝

9－3－4＝

10＋5－2＝

師：說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么；找這四道題的運(yùn)算規(guī)律。

二、探究新知

（一）學(xué)習(xí)導(dǎo)入

采用直觀操作的形式，在白板上先出示10個(gè)五角星，先拿走2個(gè)，再拿走3個(gè)，讓學(xué)生觀察，積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）提出問(wèn)題，引發(fā)思考

師：你能根據(jù)剛才的情境提出一道題嗎？

生：有10個(gè)五角星，先剪掉了2個(gè)，又剪掉了3個(gè)。還剩幾個(gè)五角星？

【設(shè)計(jì)意圖：用富有童趣的剪紙導(dǎo)入，從連續(xù)剪五角星的情景引入，為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供了豐富的`素材，為理解運(yùn)算順序積累感性經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

（三）動(dòng)手操作，確定解題思路

師：10個(gè)五角星先剪掉2個(gè)，又減掉3個(gè)？還剩幾個(gè)呢？你能用手中的小棒代替五角星擺一擺嗎？

交流學(xué)生的作品，鞏固學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。

師：要求“還剩多少個(gè)五角星”，你打算怎樣解決呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的思路？

思路1：先算出減去2個(gè)后還剩多少，再算從還剩的里面減去3個(gè)后還剩多少。

思路2：也可以先算兩次一共剪掉幾個(gè)，再算最后還剩幾個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖：從主題圖出發(fā)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生列式計(jì)算。學(xué)生呈現(xiàn)出兩種解決問(wèn)題的思路：一種是學(xué)生熟悉的連減的方法，列出算式并標(biāo)出計(jì)算過(guò)程，算出得數(shù)；另一種是先加后減的思路，想要先算加法，就需要改變運(yùn)算順序，這時(shí)候就為自然的引出小括號(hào)做足了準(zhǔn)備?！?/p>

（四）感受小括號(hào)的必要性

師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？

教師巡視，尋找兩種思路的學(xué)生。

接下來(lái)我們來(lái)介紹算式所表示的意義，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。

思路1：師隨學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：10—2—3=5，然后講解。

思路2：教師組織學(xué)生思考并討論：怎么可以先算2+3，然后再進(jìn)一步計(jì)算。

1、“創(chuàng)造”小括號(hào)，理解意義

師：你能在算式“10－2＋3”中添加適當(dāng)?shù)姆?hào)，用這個(gè)符號(hào)表示先算加法嗎？

學(xué)生可能會(huì)有不同的解決問(wèn)題的方法。

2、引入小括號(hào)

教師引入小括號(hào)，認(rèn)識(shí)小括號(hào)，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的統(tǒng)一性與簡(jiǎn)潔性。

3、使用小括號(hào)，明確運(yùn)算順序

含有小括號(hào)的的算式，要先計(jì)算小括號(hào)里面的。

4、小結(jié)一個(gè)算式中含有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。

【設(shè)計(jì)意圖：為了表達(dá)自己的的想法，讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過(guò)程，雖然小括號(hào)的寫(xiě)法是一種規(guī)定，但是讓學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程也就是不斷滲透小括號(hào)的作用的過(guò)程，在不斷的重復(fù)先算“2＋3”的時(shí)候，也就是需要一個(gè)符號(hào)的產(chǎn)生，讓這個(gè)符號(hào)保證優(yōu)先計(jì)算“2＋3”。從而小括號(hào)的產(chǎn)生就有必要，含小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序就呼之欲出了。】

三、鞏固練習(xí)

（一）說(shuō)一說(shuō)下面各題應(yīng)先算什么，再計(jì)算

13－4＋5＝7+7—6=

13－（4＋5）＝7+（7—6）＝

師：仔細(xì)觀察上、下兩個(gè)算式，找找有什么相同和不同。

計(jì)算加減兩步式題，你想提醒同學(xué)們注意什么？

（二）連一連

師：小動(dòng)物應(yīng)該在哪節(jié)車(chē)廂上，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？

小結(jié)：在一個(gè)算式里有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。

五、布置作業(yè)

練習(xí)十七1、2題

教學(xué)反思

本節(jié)課主要教學(xué)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算順序。整堂課下來(lái)我發(fā)現(xiàn)有不足之處：

1、我在提問(wèn)時(shí)，提問(wèn)的針對(duì)性不強(qiáng)。一些學(xué)生并不明白我提的問(wèn)題的意思。我應(yīng)該在設(shè)計(jì)的時(shí)候更多得去考慮怎樣的語(yǔ)言才是適合學(xué)生的，怎樣的問(wèn)法學(xué)生能夠馬上就理解的。

2、在講課整個(gè)過(guò)程中，白板與PPT切換不自如，比較浪費(fèi)時(shí)間。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該多加練習(xí)對(duì)白板的使用，以及白板和PPT兩者之間的切換應(yīng)用。

3、在整堂課中，對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)，我在白板上練習(xí)的比較少，導(dǎo)致孩子們的印象不深，未達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)校提供優(yōu)秀的教學(xué)條件，我們應(yīng)該多加應(yīng)用，不能白白浪費(fèi)資源。

4、我上課的親和力還不夠，肢體語(yǔ)言也不夠親和。以后應(yīng)當(dāng)多加注意。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。

2.通過(guò)學(xué)生自主拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，能直觀感知平面圖形的特征，體會(huì)平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

3.在經(jīng)歷觀察、比較，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

2.從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征

2.播放微視頻，學(xué)生觀看

（課件出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過(guò)程）

3.組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫(huà)、印、拓出平面圖形。畫(huà)的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。

4.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形

5.認(rèn)識(shí)平行四邊形（引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的`平行四邊形）

師：你能把一張正方形、長(zhǎng)方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的？折出來(lái)的是什么圖形？請(qǐng)大家動(dòng)手做一做，準(zhǔn)備好的同學(xué)可以連麥老師哦

6.歸類(lèi)整理（1）課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別跟家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)每個(gè)是什么圖形？

（2）說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么問(wèn)題嗎？

五、鞏固應(yīng)用

1.課本第3頁(yè)“做一做”的第1題。

跟爸媽說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

2.課本第3頁(yè)“做一做”的第2題：畫(huà)出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)嗎？

3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

同學(xué)們，請(qǐng)爸爸媽媽把你們畫(huà)好的作品拍照分享在班級(jí)群里吧

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材解析：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它既是對(duì)已學(xué)加減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。本節(jié)課相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不需要考慮到不夠減的問(wèn)題，因此學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)相對(duì)比較輕松。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)直觀演示，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。

2.通過(guò)人人參與口算方法的指導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力，提高學(xué)生的'發(fā)散思維能力。

3.通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與主動(dòng)探索知識(shí)的精神。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2.理解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。

教法：

運(yùn)用直觀演示法，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)減一位數(shù)。整十?dāng)?shù)的算理。

學(xué)法：

通過(guò)動(dòng)手操作，討論交流、獲得兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

二、復(fù)習(xí)

70-20= 60-30= 80-50= 90-60=

我們已經(jīng)熟練掌握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的口算，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算。（板書(shū))

1.出示主題圖，教學(xué)“35-2”.

（1）師：下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，看看小男孩告訴了我們什么？

學(xué)生回答

（2）師：怎樣求還剩多少本故事書(shū)呢？

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答，師板書(shū)：35-2

（3）在小組內(nèi)探討一下“35-2=？”

（4）學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣做的。

生1：用數(shù)數(shù)的方法

生2：先算5減2等于3，再算30加3等于33.

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)小組合作，探討算法，既可以培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，同時(shí)也鼓勵(lì)算法的多樣化，培養(yǎng)孩子的思維。

（5）師：為什么先用5減2，用十位上的3去減2 行不行？為什么？

學(xué)生思考，說(shuō)理由

師：你們比較喜歡哪一種方法？為什么？

（6）老師處事計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過(guò)程，學(xué)生邊看邊說(shuō)。、

（7）學(xué)生動(dòng)手操作計(jì)數(shù)器，鞏固新知。

2.教學(xué)“35-20”

（1)師：根據(jù)這幅圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生匯報(bào)，還剩多少本漫畫(huà)書(shū)？

師：怎樣求還剩多少本漫畫(huà)書(shū)？

學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)：35-20=

（2）你會(huì)計(jì)算嗎？同桌互相交流，說(shuō)出自己的想法。

學(xué)生動(dòng)手操作，交流、

（3）生1：先算30減20等于10 ，再算10加5等于15.

3.比較35-2與35-20的算法有什么不同？

學(xué)生討論，交流總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。

三、鞏固練習(xí)

完成課本第69頁(yè)上做一做的第1.2題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)

35-2= 33 35-20= 15

5-2=3 30-20=10

30=3=33 10=5=15

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算方法及算理。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過(guò)程。

2.掌握“破十法”

教學(xué)難點(diǎn)：

1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過(guò)程。

2.掌握“破十法”

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 3十8 6+9 7+4 13-7

讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)減法的.計(jì)算過(guò)程。

二、新授

(1)板書(shū):12-5= 教學(xué)設(shè)計(jì)----《十幾減5、4、3、2》 11-4= 教學(xué)設(shè)計(jì)----《十幾減5、4、3、2》

12-4= 教學(xué)設(shè)計(jì)----《十幾減5、4、3、2》 11-3= 教學(xué)設(shè)計(jì)----《十幾減5、4、3、2》

12-3= 教學(xué)設(shè)計(jì)----《十幾減5、4、3、2》 11-2= 教學(xué)設(shè)計(jì)----《十幾減5、4、3、2》

老師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)十幾減9、8、7、6,計(jì)算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?

生1:“破十法”。

怎樣運(yùn)用“破十法”計(jì)算13-9呢?

先用13中的10減去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起來(lái)就是4,所以13-9=4。

生2:“想加算減法”。

怎樣運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算11-8呢?

因?yàn)?+3=11,所以11-8=3,11-3=8。

怎樣運(yùn)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算上面兩組算式呢?

(2)舉例計(jì)算12-5= 。

用“破十法”計(jì)算。

先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來(lái)就是7,所以12-5=7。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第88～92頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

六十八 找規(guī)律（圖形）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)88～89頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、通過(guò)擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，主題圖，學(xué)具。

教學(xué)方法：談話(huà)法

教學(xué)過(guò)程：

今天，數(shù)學(xué)王國(guó)的小精靈想邀請(qǐng)我們到數(shù)學(xué)一定去游玩，可是我們沒(méi)有通行證，去不了，怎么辦呢？別著急，小精靈說(shuō)：只要我們能通過(guò)他們的考驗(yàn)，就可以得到通行證。同學(xué)們有信心拿到通行證嗎？

讓我們一起來(lái)看一看。

一、（出示課件）考考你的.記憶力

1、出示： （出現(xiàn)短時(shí)間后消失）

說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（生答后，演示驗(yàn)證）

（接著出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？

2、出示： （出現(xiàn)短時(shí)間后消失）

你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗(yàn)證）

如果要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？

3、出示： （出現(xiàn)短時(shí)間后消失）

這次你記住了嗎？說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（生答后，演示驗(yàn)證）

接著往下擺，你會(huì)嗎？

4、同時(shí)出示三組圖：

大家都能很快記住第一組和第二組的圖形，并且能接著往下擺；可是第三組卻不那么好記了，而且對(duì)于往下該怎樣擺，同學(xué)們的意見(jiàn)也很多。你知道這是為什么嗎？

小組討論：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

生答，師演示：

二、學(xué)習(xí)例題

1、把彩旗有規(guī)律地排列起來(lái)，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來(lái)布置教室呢?。ǔ鍪?8頁(yè)主題圖）

（1）仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列了嗎？小組間互相說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)。

（2）獨(dú)立完成書(shū)上例題1的練習(xí)。

投影演示訂正，說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣選？

2、春天來(lái)了，我們校園里的樹(shù)木發(fā)芽了、小草坪也綠了……讓我們一起來(lái)看一看我們美麗的校園（出示校園圖），你發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列了嗎？

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了校園里這么多有規(guī)律的排列，這些有規(guī)律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谛蕾p美景的時(shí)候千萬(wàn)別忘記保護(hù)它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動(dòng)把它撿起來(lái)，……這樣我們就能天天欣賞到學(xué)校的美景了！

三、聯(lián)系實(shí)際

其實(shí)，在我們的生活中像這樣有規(guī)律的排列還有很多。下面我們就一起來(lái)“找規(guī)律”?！鍟?shū)課題：找規(guī)律

看看小精靈對(duì)我們說(shuō)了什么？（出示小精靈的話(huà)：小朋友，我們的生活中有許多有規(guī)律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列？）指名讀一讀。

1、我發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們坐得就很有規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了嗎？可以站起來(lái)看一看。

誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

2、你觀察得真仔細(xì)！大家一起表?yè)P(yáng)他！

我從同學(xué)們表?yè)P(yáng)的掌聲中出聽(tīng)出規(guī)律來(lái)了，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？

你還會(huì)有規(guī)律地拍手嗎？

3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師可有選擇地讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)排列的規(guī)律是什么？）

4、老師也發(fā)現(xiàn)了一些有規(guī)律的排列，請(qǐng)大家一起來(lái)看一看：（教師出示圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們排列的規(guī)律是什么？

四、鞏固練習(xí)

小精靈悄悄地對(duì)我說(shuō)：同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了！只要大家能通過(guò)“智力闖關(guān)”，就能得到數(shù)學(xué)王國(guó)的通行證了。這個(gè)關(guān)我們闖不闖？（出示題目）

1、小龜上山

看一看小龜走的路線(xiàn)，猜一猜小龜要到哪個(gè)山頭上？你是怎么想的？

2、花束

看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？

3、穿珠

想一想：下面該穿幾個(gè)珠子了？告訴大家你的想法。

闖關(guān)成功！看一看小精靈給同學(xué)們拿來(lái)了什么？（出示通行證，每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一張“數(shù)學(xué)王國(guó)通行證”。）

五、深化拓展

數(shù)學(xué)王國(guó)的數(shù)學(xué)博士看到同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，他也出了一道題來(lái)考大家。

出示：

小組合作，用學(xué)具有規(guī)律地?cái)[一擺。演示并說(shuō)一說(shuō)排列的規(guī)律是什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

找規(guī)律（圖形）

排列

六十九 找規(guī)律（數(shù)字）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)90頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、正方形卡片。

教學(xué)方法：小組討論法、動(dòng)手操作法

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了找規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、探索新知：

1、小組合作學(xué)習(xí)，自學(xué)例6，能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？（圖形的規(guī)律、數(shù)字的規(guī)律）

（1） 學(xué)生小組活動(dòng)。

（2） 匯報(bào)交流。

2、動(dòng)手創(chuàng)造：

（1）利用你自己手中的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺出有規(guī)律的圖形，注意圖形和數(shù)字的規(guī)律。

（2）學(xué)生活動(dòng)。

（3） 小組交流。

（4） 選派小組全班匯報(bào)交流。

三、練習(xí)：完成做一做。

四、小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

找規(guī)律（數(shù)字）

七十 找規(guī)律（數(shù)字）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)91頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

教具學(xué)具：課件 卡片

教學(xué)方法：小組討論法 動(dòng)手操作法

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

小朋友們，上節(jié)課我們不僅探索了有關(guān)圖形的規(guī)律，而且還探索了有關(guān)數(shù)字的規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

二、探索新知：

1、學(xué)習(xí)例7。

（1） 小組合作學(xué)習(xí)例7，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（2） 學(xué)生小組活動(dòng)。

（3） 匯報(bào)交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。

2、學(xué)習(xí)例8。

（1） 小組合作學(xué)習(xí)例7，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（2） 學(xué)生小組活動(dòng)。

（3） 匯報(bào)交流：第1組都是加5，第2組都是加3。

三、完成做一做。

四、學(xué)生創(chuàng)造性地思考其他有規(guī)律的數(shù)字排列。

五、總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

作業(yè)布置：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

找規(guī)律（數(shù)字）

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、學(xué)情分析：

在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但在上學(xué)期期末測(cè)試中，發(fā)現(xiàn)有些孩子很粗心，不能仔細(xì)觀察題目的要求，以至于出錯(cuò)，因此在這學(xué)期的課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，要多培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，這樣才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。而且在這學(xué)期中，要更多的注意是使已經(jīng)基本形成的興趣的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的靈活興、學(xué)習(xí)的興趣的的保持，進(jìn)一步獲得成功體驗(yàn)。

二、教材分析：

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置、20以?xún)?nèi)的退位減法、圖形的拼組、100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以?xún)?nèi)的加法和減法(一)、認(rèn)識(shí)時(shí)間、找規(guī)律、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以?xún)?nèi)的`退位減法和100以?xún)?nèi)的加減法的口算。在學(xué)生掌握了20以?xún)?nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，弄清100以?xún)?nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以?xún)?nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分，本冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即：兩位數(shù)的加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)。本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。同時(shí)安排了人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外，還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫(xiě)法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)的數(shù)的大小。會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2、能夠比較熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛(ài)護(hù)人民幣。

6、會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)力和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

9、會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的舉建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以?xún)?nèi)退位減法和100以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算。

難點(diǎn)：時(shí)間的認(rèn)識(shí)和人民幣的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)措施：

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

5、關(guān)注兩頭。一是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，及時(shí)跟蹤，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，切實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一是優(yōu)秀的學(xué)生，要提供更多的思維訓(xùn)練材料，讓他們吃飽，激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的興趣。

6、提出具體的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傾聽(tīng)習(xí)慣、交流習(xí)慣。加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、揭示課題

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，這節(jié)課我們一起來(lái)做幾道練習(xí)。

板書(shū)課題

二、估一估、數(shù)一數(shù)

課件出示10個(gè)方格

師：估一估，有幾個(gè)方格，數(shù)一數(shù)你估對(duì)了嗎？

師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰(shuí)來(lái)估一估。（課件出示百格圖）

有不同意見(jiàn)嗎？數(shù)數(shù)看估得對(duì)不對(duì)？

師：你是怎樣數(shù)的？

生：一行有10個(gè)，有10行，所以是100個(gè)。

師：我們一起數(shù)

生從1個(gè)十一直數(shù)到10個(gè)十

師：10個(gè)十就是100并板書(shū)。

師：有沒(méi)有一個(gè)一個(gè)數(shù)的，如果這樣要數(shù)幾次

生：100

師：也就是說(shuō)100個(gè)一也是100（板書(shū)：100個(gè)一是100）

這副圖由100個(gè)格子組成，所以我們叫它百格圖。

三、數(shù)星星

師：有些調(diào)皮的星星跑到這些小方塊里來(lái)了，一共有多少顆？

生：38顆

師：怎么這么快就知道啦？

生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。

師：下面有8顆你是怎樣知道的

生1：數(shù)的（有沒(méi)有別的方法）

生2：因?yàn)榭樟藘筛?，所以?

師：這個(gè)方法真好。

師：注意看現(xiàn)在又有幾顆星星呢。

討論為什么不是40，并用課件演示。

小結(jié)：看來(lái)數(shù)的時(shí)候要好好開(kāi)動(dòng)腦筋哦。這些調(diào)皮的星星給大家?guī)Я艘坏李}，請(qǐng)小朋友把百格圖填完整。

四、填百格圖

小朋友練習(xí)紙上就有這張圖，比比看誰(shuí)填得又快又好。

師：填好后和屏幕上的對(duì)照一下，你填對(duì)了嗎？

挑你喜歡的一個(gè)數(shù)說(shuō)說(shuō)它的組成。

師：剛才很多小朋友都說(shuō)了自己喜歡的數(shù)，那老師喜歡哪個(gè)數(shù)？請(qǐng)小朋友猜一猜？

（引出并板書(shū)50）

師：50后面連續(xù)數(shù)5個(gè)數(shù)，誰(shuí)會(huì)

師：同意嗎？他是往后一個(gè)一個(gè)增加的，如果往前數(shù)5個(gè)，會(huì)嗎？一起數(shù)。

師：剛才我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，還有其他數(shù)法嗎？猜猜他是怎樣數(shù)的，按照他的規(guī)律你能再往下數(shù)一個(gè)嗎？

師：還有很多小朋友想說(shuō)，看來(lái)數(shù)數(shù)的方法有很多很多。只要有規(guī)律就行。

五、找百格圖的規(guī)律

其實(shí)百格圖里的這些數(shù)排列都是有規(guī)律的，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每次增加1

生：每一行除了最后一個(gè)，十位上的數(shù)字都相同。

師：第二行除了最后一個(gè)，十位上的數(shù)字是幾，第三行除了最后一個(gè)，十位上的.數(shù)字是幾，那第七行呢

師：豎著看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

生：每一列個(gè)位上的數(shù)字都一樣

師：第一列個(gè)位上的數(shù)字都是幾，第3列個(gè)位上的數(shù)字呢？最后一列呢？

生：0

師：個(gè)位上是0的數(shù)我們把他叫做整十?dāng)?shù)。一百是整百了。

師：斜著看，你發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小有什么變化？

運(yùn)用規(guī)律闖關(guān)。

第一關(guān)：找一找

1、最小的三位數(shù)是幾，百位上的數(shù)字是誰(shuí)，表示什么意思？

2、最大兩位數(shù)是幾，再添上多少是100

3、87相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

4、24在第幾行第幾列？79在第幾行第幾列？

5、個(gè)位和十位上的數(shù)字一樣的兩位數(shù)有哪些？

6、個(gè)位是6的數(shù)有哪些，那十位是6的又有哪些？

第二關(guān)：猜一猜

1、第2行第2個(gè)數(shù)是誰(shuí)，睜開(kāi)看看猜對(duì)了嗎？問(wèn)為什么不是22。

2、第7行第6個(gè)數(shù)是誰(shuí)，睜開(kāi)看看猜對(duì)了嗎？

第三關(guān)：填一填。

1、29、59、89、99后面的一個(gè)數(shù)分別是

、（）、（）、（）

2、第7行第6個(gè)數(shù)是（）

3、第3列的數(shù)，個(gè)位上都是（）

師：恭喜小朋友順利過(guò)關(guān)，老師有禮物獎(jiǎng)給你們，想知道是什么嗎？先回答老師一個(gè)問(wèn)題再告訴你

問(wèn)題：個(gè)位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字是6，這個(gè)兩位數(shù)可能是幾？

最后出示獎(jiǎng)品：糖

先讓學(xué)生估，然后提問(wèn)如果每人一顆夠不夠？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)內(nèi)容：

第11---12頁(yè)

教學(xué)目的：

1、通過(guò)練習(xí)鞏固十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。

2、培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思考和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)建議

教學(xué)過(guò)程 修改意見(jiàn)

通過(guò)找規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)加減法各部分之間的聯(lián)系。

通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生逐步形成相應(yīng)的計(jì)算技能。

填充統(tǒng)計(jì)表在小組合作中完成，有利于程度好的學(xué)生幫助程度差的學(xué)生理解表意，體現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

快樂(lè)的游戲把整個(gè)課堂帶入**，學(xué)生在玩中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、談話(huà)引入

小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減6、5、4、3、2的退位減法，今天我們來(lái)做這方面的練習(xí)，看看誰(shuí)表現(xiàn)得最棒？

二、練習(xí)

1．做練習(xí)三第1題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）提問(wèn)：每組后面兩道減法題，你是怎樣很快算出得數(shù)的？

2．做練三的第2題。

全班同學(xué)分成4個(gè)小組進(jìn)行比賽，看看哪一組先把椰子摘完？

3．做練習(xí)三的第3題。

（1）比賽，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間2分鐘內(nèi)做完。

（2）訂正，了解學(xué)生計(jì)算情況，指名分析錯(cuò)誤原因。

4．做練三的第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成再訂正。

5．做練三的第5題。

先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題目的意思，然后讓學(xué)生列式計(jì)算，并同桌交流一下各自的想法。

6．做練三的第6題。

以小組為單位，討論理解并填充統(tǒng)計(jì)表。交流匯報(bào)在統(tǒng)計(jì)表中看到的信息。

7．做練三的第7題---喜獲豐收的'游戲。

誰(shuí)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把得數(shù)大于8的涂上紅色，得數(shù)小于8的涂上綠色，這些蘋(píng)果就獎(jiǎng)給誰(shuí)。比一 比誰(shuí)收獲的蘋(píng)果最多?。▽W(xué)生做后互相檢查，通過(guò)總結(jié)評(píng)比，讓學(xué)生享受豐收的喜悅?。?/p>

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

1．師：今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容（板書(shū)十幾減6、5、4、3、2的練習(xí)），十幾減6、5、4、3、2可以怎樣算？

2．學(xué)生評(píng)價(jià)這節(jié)課表現(xiàn)很棒的同學(xué)。

教學(xué)反思

通過(guò)練習(xí)鞏固十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思考和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。在合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、基本情況分析

（一）、學(xué)生們情況分析：

本班16名同學(xué)在一學(xué)期的一年級(jí)學(xué)習(xí)中積累了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)、簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算都有一定的基礎(chǔ)。從同學(xué)們的學(xué)習(xí)和^考~試檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)影響本班學(xué)習(xí)掌握的因素較多。

（二）教材內(nèi)容分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：方向與位置、認(rèn)識(shí)圖形、100以?xún)?nèi)的數(shù)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法

（三）、認(rèn)識(shí)鐘表，，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生們的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生們熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生們了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生們自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們?cè)诤献鹘涣髋c自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）、知識(shí)和技能方面

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以?xún)?nèi)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)數(shù)。掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的`事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2、會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)護(hù)人民幣。

4、會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、幾時(shí)半，會(huì)寫(xiě)時(shí)間，知道珍惜時(shí)間。

（二）、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋觥l(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和。

（三）、解決問(wèn)題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

（四）、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，100以?xún)?nèi)的加減法口算。

教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生們實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生們。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

全冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教材一共分為十個(gè)單元，包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形，20以?xún)?nèi)的退位減法，分類(lèi)與整理，100 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，擺一擺、想一想，認(rèn)識(shí)人民幣，100 以?xún)?nèi)的加法和減法

（一），找規(guī)律。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是 100 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和 100 以?xún)?nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了 20 以?xún)?nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到 100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì) 100 以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，弄清 100 以?xún)?nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以?xún)?nèi)的加減法，分為口算和筆算兩部分。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)計(jì)算問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù) 100 以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě) 100 以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握 100 以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組的，掌握 100 以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較 100 以?xún)?nèi)數(shù)的大小。會(huì)用 100 以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流

2、能夠比較熟練地計(jì)算 20 以?xún)?nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算 100 以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的位置，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的物征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分：知道愛(ài)護(hù)人民幣。

6、會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道 1 時(shí)=60 分，知道珍惜時(shí)間。

7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

11、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)： 100 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20 以?xún)?nèi)退位減法和 100 以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算。難點(diǎn)：時(shí)間的認(rèn)識(shí)和人民幣的認(rèn)識(shí)。

第一單元：認(rèn)識(shí)圖形(二)單元教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。

2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4、通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng)；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

6、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

7、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

8、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

9、通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形。直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具：

積木（長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓）。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究法。知識(shí)與技能：

通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。過(guò)程與方法：

通過(guò)拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓 預(yù)習(xí)要求：

看課本第2、3頁(yè)，與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己看懂了什么。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。

2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形。教學(xué)難點(diǎn)：

豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)用具：

積木（長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓）。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲中梳理回顧

(1)小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來(lái)搭積木。先請(qǐng)每組的小朋友商量一下，你們準(zhǔn)備搭什么。

學(xué)生小組內(nèi)商量后，教師提出要求：請(qǐng)小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些是自己認(rèn)識(shí)的？

(2)在學(xué)生活動(dòng)后，指定幾名學(xué)生拿出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的積木，并介紹它們的形狀，相機(jī)也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。

二、探索中合作感知

(1)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

①看一看、摸一摸。

講述介紹：（教師依次指長(zhǎng)方體的幾個(gè)面）這是長(zhǎng)方體的一個(gè)面，這是長(zhǎng)方體的另一個(gè)面，這也是長(zhǎng)方體的一個(gè)面，長(zhǎng)方體有6個(gè)面。

布置操作：請(qǐng)你任意選擇一個(gè)面，正對(duì)著自己，仔細(xì)看一看它的形狀，再用手摸一摸。

②畫(huà)一畫(huà)。動(dòng)一動(dòng)腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫(huà)下來(lái)。想一想，該怎么畫(huà)呢？讓我們來(lái)動(dòng)手試一試吧。

③比一比。請(qǐng)小朋友把自己畫(huà)下來(lái)的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。

教師借助實(shí)物投影儀進(jìn)一步展示學(xué)生畫(huà)出的各種各樣的長(zhǎng)方形。

讓我們一起來(lái)欣賞一下，大家畫(huà)的長(zhǎng)方體的一個(gè)面，有的是這樣的，有的是這樣的……，④揭示名稱(chēng)。想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見(jiàn)的圖形再想一想。

指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫作長(zhǎng)方形。

⑤找一找。你們手中的長(zhǎng)方體還有哪些面的形狀也是長(zhǎng)方形的？找到后看一看、摸一摸。(2)自主認(rèn)識(shí)正方形。

①談話(huà)啟發(fā)方法。剛才我們用了“先看一看長(zhǎng)方體一個(gè)面的形狀，再摸一摸，然后把它畫(huà)下來(lái)”的方法認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢？

請(qǐng)小朋友每人拿起一個(gè)正方體，用剛才認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的方法去認(rèn)識(shí)正方體每個(gè)面的形狀。②學(xué)生活動(dòng)，教師注意觀察指導(dǎo)。③交流后概括。

讓學(xué)生將畫(huà)下來(lái)的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學(xué)生畫(huà)出的正方形在投影儀上展示。提問(wèn)：咱們畫(huà)下來(lái)的這種圖形叫作什么呢？ 概括：這些圖形都是正方形。

④再看一看，正方體的其他面是什么形狀的？(3)放手認(rèn)識(shí)圓。①引導(dǎo)回顧方法。剛才我們從長(zhǎng)方體上認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，從正方體上認(rèn)識(shí)了正方形，那從圓柱上又能認(rèn)識(shí)什么圖形呢？請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)圓柱來(lái)，找到圓柱的這個(gè)面（底面）。想想剛才我們是用什么方法認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的，請(qǐng)你也用這樣的方法去認(rèn)識(shí)圓柱底面的形狀。②學(xué)生活動(dòng)，教師注意觀察指導(dǎo)。③集體交流。

交流方法：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)面的形狀的。交流圖形：互相看一看畫(huà)出的圖形。

揭示概念：我們畫(huà)的這種圖形又叫作什么呢？（圓）④找一找圓柱上還有哪個(gè)面也是圓，指給同桌看一看。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸（P3做一做）(1)在平面圖中找學(xué)過(guò)的圖形。其實(shí)今天我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳（出示小紅家客廳圖）．里面就有許多我們今天認(rèn)識(shí)的圖形，比如凳子的面是長(zhǎng)方形的。誰(shuí)也來(lái)這樣找一找、說(shuō)一說(shuō)？

(2)在自己身邊找學(xué)過(guò)的圖形。

在我們的身邊、周?chē)羞@樣的圖形嗎？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？請(qǐng)你指一指、說(shuō)一說(shuō)。（3）回憶生活中見(jiàn)到的所學(xué)圖形。

這樣的圖形生活中也有，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)今天所學(xué)的這幾種圖形？ 像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。

四、操作中體驗(yàn)深化

（1）提問(wèn)：在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，全班交流。

（2）提問(wèn)：在釘子板上能?chē)鲆粋€(gè)圓嗎？請(qǐng)大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。

（3）討論：為什么在釘子板上能?chē)鲩L(zhǎng)方形和正方形，而不能?chē)蓤A？（讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的邊是直的，能?chē)鰜?lái)，而圓的邊是彎曲的，圍不出來(lái)）

五、總結(jié)延伸： 小朋友，今天這節(jié)課我們進(jìn)行了很多的數(shù)學(xué)活動(dòng)．你學(xué)得開(kāi)心嗎？在這些活動(dòng)中你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)圖形

（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形 正方形 圓

長(zhǎng)方形 正方形 圓

課后反思：

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形

預(yù)習(xí)要求：看教科書(shū)第2—3頁(yè)，做一做練習(xí)一第1－3題。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng)；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具：

長(zhǎng)方形模型、長(zhǎng)方形和正方形的紙、課件、小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示長(zhǎng)方形問(wèn)“小朋友們，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下這位老朋友？他介紹得對(duì)嗎？”接著出示第二個(gè)圖形（正方形），問(wèn)：“這個(gè)老朋友又是誰(shuí)呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？

二、啟發(fā)思維、引出新知

1．認(rèn)識(shí)三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問(wèn)：這是什么圖形？

學(xué)生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

師：我們現(xiàn)在折出來(lái)的是一個(gè)什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角形。出示并貼上三角形。板書(shū)：三角形

(2)提問(wèn)：這樣的圖形好像在哪兒也看到過(guò)？想一想？

先在小組里交流。學(xué)生回答。

老師也帶來(lái)了幾個(gè)三角形。

師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2．認(rèn)識(shí)平行四邊形

（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長(zhǎng)方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形？

（2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

（3）交流。你們會(huì)像他一樣折嗎？

（4）折好后把兩個(gè)三角形剪下來(lái)。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。

（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。

師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書(shū)：平行四邊形）（板書(shū)）

出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問(wèn)：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”

小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：（演示長(zhǎng)方形變平行四邊形）。對(duì)我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門(mén)、可拉伸的衣架等。

三、體驗(yàn)深化

（P3做一做2）畫(huà)出自己喜歡的圖形

三、練習(xí)鞏固

(1)練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)過(guò)的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；

(2)練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形

（二）三角形平行四邊形

課后反思：

第三課時(shí)：拼一拼

預(yù)習(xí)要求：

看一看教材第3頁(yè)的“拼一拼”內(nèi)容，做一做練習(xí)一第4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的到底是什么呢？（多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車(chē)》的主題歌，播放完時(shí)適時(shí)提問(wèn)：你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎？）其實(shí)，風(fēng)車(chē)是長(zhǎng)方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎？好，今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。（板書(shū)課題）

二、折一折

(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征。

首先，我們來(lái)看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。（請(qǐng)看幻燈）同學(xué)們按照要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣？（對(duì)了，對(duì)邊重合，即對(duì)邊相等）那么，鄰邊是否也相等呢？（對(duì)角折一折，試一下）我們一起來(lái)看屏幕演示。再來(lái)看看，正方形的邊怎么樣呢？（幻燈出示）大家把正方形沿著虛線(xiàn)向?qū)钦?，再?duì)邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？（都相等）好，我們?cè)賮?lái)看屏幕。歸納：同學(xué)們有的用觀察法，有的用比較的方法，得出：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形對(duì)邊相等；長(zhǎng)方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊都相等。

問(wèn)：你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說(shuō)明理由嗎？

(2)小組合作制作紙風(fēng)車(chē)。

我們?cè)谡n前說(shuō)過(guò)，紙風(fēng)車(chē)是由長(zhǎng)方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì)做風(fēng)車(chē)嗎？（幻燈出示風(fēng)車(chē)圖案）接下來(lái)，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)注意看（播放視頻）。

通過(guò)視頻，我們可以按如下步驟做：先準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等再裁下，（幻燈片演示制作步驟）然后我們將正方形的對(duì)角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風(fēng)車(chē)就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。

問(wèn)：風(fēng)車(chē)的制作過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？怎樣讓一張紙變成風(fēng)車(chē)呢？動(dòng)手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車(chē)。

小組互評(píng)，展示學(xué)生作品。

好了，我們先把紙風(fēng)車(chē)放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來(lái)。請(qǐng)看這輛小汽車(chē)（幻燈出示），它是由哪些圖形組成的？

三、拼一拼

剛才大家表現(xiàn)得非常好，那你們想玩拼圖嗎？

(1)下面，就請(qǐng)用你手中的2個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。（學(xué)生完成后幻燈展示答案）

(2)再來(lái)用4個(gè)同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7 問(wèn)：至少用幾個(gè)相同的小正方形可以拼成一個(gè)大正方形？(3)大家都這么聰明，那你們能擺出六邊形嗎？

(4)好，接下來(lái)就請(qǐng)大家用手中的9個(gè)三角形，拼成一個(gè)大三角形，比一比，看誰(shuí)拼得又快又好，開(kāi)始?。ɑ脽粽故敬鸢福?/p>

(5)現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請(qǐng)注意看（幻燈出示用小棒拼成的平面圖形）。

①最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形？ ②用12根小棒能拼出什么圖形？

③你能用老師給的4個(gè)三角形拼出正方形嗎？（教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)）

四、拼圖大比賽

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋，讓學(xué)生運(yùn)用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比，看誰(shuí)拼得又好又快，且有創(chuàng)意。(2)展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)。

(3)組織學(xué)生完成練習(xí)一第4題，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、總結(jié) 今天，小朋友們自己動(dòng)手拼出了很多美麗的圖形，當(dāng)了一回小魔術(shù)師哦！希望同學(xué)們回家后，能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力，拼出更多美麗的圖案來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

平面圖形的拼組

邊

長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等

正方形 四條邊都相等

課后反思：

第四課時(shí)：七巧板

預(yù)習(xí)要求：

拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁(yè)的內(nèi)容，并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。過(guò)程與方法：

通過(guò)拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

拼指定圖形。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

(1)談話(huà)：同生們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？

（播放動(dòng)畫(huà)片《打乒乓球》）

(2)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

①?gòu)膭?dòng)畫(huà)片中你看到了什么？

②想知道這段動(dòng)畫(huà)片是怎樣制作的嗎？

（課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形）

(3)引導(dǎo)觀察，導(dǎo)入新課。

圖中共有幾種物體？仔細(xì)觀察每種物體，它們有什么特點(diǎn)？

（都由七塊拼成，用一套七巧板拼成）

（板書(shū)：七巧板）

二、認(rèn)識(shí)七巧板

七巧板制作過(guò)程：

談話(huà)：想知道七巧板是如何制作的嗎？（多媒體演示七巧板制作過(guò)程）

引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。仔細(xì)觀察，這些圖形有何不同？（顏色、大小、形狀均有不同）見(jiàn)附頁(yè)1(1)從大小上比較。

①哪些圖形最大？

②兩塊最大的有何特點(diǎn)？如何驗(yàn)證？

（請(qǐng)學(xué)生展示驗(yàn)證過(guò)程）

③哪些圖形最??？有何特點(diǎn)，如何驗(yàn)證？

（請(qǐng)學(xué)生同位交流驗(yàn)證過(guò)程）

(2)從形狀上比較。

談話(huà)：除顏色和大小外還有何不同？（形狀）哪種圖形最多？有幾個(gè)？

（學(xué)生口述，教師板書(shū)：△ 這兒有個(gè)圖形很有意思，它被三角形團(tuán)團(tuán)包圍著，（指出）它叫什么呀？（正方形）

說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等）

這個(gè)圖形很有意思（指平行四邊形），你覺(jué)得它漂不漂亮？為什么？（課件閃動(dòng)平行四邊形，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，并告訴學(xué)生這個(gè)圖形的名稱(chēng)是“平行四邊形”）

(3)數(shù)一數(shù)，算一算。

一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)三角形？幾個(gè)平行四邊形？幾個(gè)正方形？

教師接著板書(shū)：△ □

+1 + 1=7（塊）

三、拼一拼，練一練

(1)師示范拼。

取兩個(gè)大三角形拼一個(gè)正方形。（用展示臺(tái)展示拼擺過(guò)程）

(2)生用兩個(gè)大三角形自由拼圖。

可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。(3)拼指定圖形。

誰(shuí)能拼出大一點(diǎn)的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。學(xué)生自由拼，師巡回指導(dǎo)。

展示不同拼法，計(jì)學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。

（4)分組比賽：拼第4頁(yè)“你知道嗎”中的四個(gè)圖案。

①自由拼。學(xué)生操作，組內(nèi)交流。

②集體展示。

四、總結(jié)延伸

(1)這節(jié)課你覺(jué)得有趣嗎？為什么？

(2)回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)

七巧板

+ 1 + 1 =7（塊）

課后反思：

第五課時(shí)：圖形的認(rèn)識(shí)整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一（教科書(shū)6—7頁(yè)5—8題）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)是長(zhǎng)方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。教學(xué)難點(diǎn)：

補(bǔ)磚塊問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

二、完成練習(xí)一第五題

出示完整的一面墻（圖片）1學(xué)生觀察。

2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長(zhǎng)度是一樣的；每行的磚塊數(shù)是一樣的；單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。3出示不完整的一面墻，“補(bǔ)磚塊”

（1）這兒缺了幾塊？你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來(lái)猜一猜嗎？（2）驗(yàn)證猜想。

方法一：學(xué)生可能會(huì)用畫(huà)一畫(huà)，補(bǔ)一補(bǔ)的方法。師可以提問(wèn)：你想怎么補(bǔ)？來(lái)告訴大家你的想法！畫(huà)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來(lái)畫(huà)磚縫。

方法二：學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補(bǔ)了。師：一行有幾塊磚塊？第一行缺了幾塊？

師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加。老師對(duì)于這兩種或更多的方法予以肯定及表?yè)P(yáng)。（3）練一練。

完成P6補(bǔ)磚塊練習(xí)。

1、提問(wèn)：用哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形？請(qǐng)把它圈起來(lái)。

2、小組交流，全班反饋。

3、小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫(huà)出什么形狀來(lái)。

三、獨(dú)立完成練習(xí)一第6題。

四、完成教科書(shū)練習(xí)一P7第7題。

先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線(xiàn)連接。

五、完成教科書(shū)P7第8題 根據(jù)正方體的平面展開(kāi)圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師直觀演示。用后面書(shū)上提供的卡片。

（1）學(xué)生想象。這個(gè)卡片要做成正方體。數(shù)字4對(duì)著自己，1要往左邊折，2要往右邊折，3要往哪邊折？

（2）直觀演示，邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊，剩下一個(gè)數(shù)字在4的后面。（3）觀察。先提問(wèn)，4的對(duì)面是？（3,師引導(dǎo)：和4隔著一個(gè)數(shù)字）3的對(duì)面是4，和3隔著一個(gè)數(shù)字。那1的對(duì)面是幾？（4）總結(jié)。對(duì)面的那個(gè)數(shù)總是與原來(lái)的數(shù)隔著一個(gè)位置。

（5）應(yīng)用規(guī)律。6的對(duì)面是？（隔著一個(gè)數(shù)字，是5）2的對(duì)面是幾？

六、拓展延伸

1、出示長(zhǎng)方形模型，提問(wèn)：把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。

2、請(qǐng)學(xué)生拿出若干張長(zhǎng)方形，實(shí)際動(dòng)手剪一剪

3、進(jìn)一步啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生，這道題還有其它解法嗎？并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。

七、單元小結(jié)

本單元結(jié)束了，你想說(shuō)些什么

課后反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)

圖形的拼組整理與復(fù)習(xí)

第二單元： 20 以?xún)?nèi)的退位減法

單元教學(xué)內(nèi)容： 20 以?xún)?nèi)的退位減法 單元教材簡(jiǎn)析：

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱(chēng)“ 20 以?xún)?nèi)的退位減法”；二是用“ 20 以?xún)?nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?20 以?xún)?nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與 20 以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算 20 以?xún)?nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算 單元課時(shí)安排：約 12 課時(shí)

單元教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、口算題

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)要求：

看課本第8—9頁(yè)，然后試著算一算：6+9= 7+4= 6+8= 15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9= 教學(xué)內(nèi)容：第8—10頁(yè)的內(nèi)容（十幾減9的減法）教學(xué)目標(biāo)：

A：知識(shí)技能性目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()＝12 9十()＝13 9十()＝14 9十()＝15 9十()＝16 9十()＝17

二、新授

1．出示教科書(shū)P10的圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?)（2）想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9（3）提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)（4）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

（5）教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)? 提問(wèn)：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14—9＝)(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”。

3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3．完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

l．完成教科書(shū)P11練習(xí)二第1、2題。板書(shū)：

十幾減9.15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8

課后反思;

14-9= 5 12-9= 3 第二課時(shí)：十幾減9練習(xí)課（1）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：十幾減9的思維過(guò)程。

一、基礎(chǔ)練習(xí)

二、教師指導(dǎo)，學(xué)生完成。

三、小結(jié)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

第三課時(shí)：十幾減9練習(xí)課（2）教學(xué)要求：

１、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。

２、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

３、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套 口算卡片多張 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+()＝15(2)9+()＝18 15-9＝()18-9＝()(3)9+()＝14(4)9+()＝17 14-9＝()17-9＝()

二、課堂練習(xí)

1．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。

（1）出示畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

2．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫(xiě)在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3．完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程。4．完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫(huà)面內(nèi)容。(2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．完成P11頁(yè)練習(xí)一的第5題。

2．完成P12頁(yè)練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、小結(jié)。

課后反思：

第四課時(shí)：十幾減8 預(yù)習(xí)要求：

看課本第13頁(yè)，在課堂練習(xí)本試做“做一做”的習(xí)題。教學(xué)內(nèi)容：十幾減8（第13頁(yè) 例2）教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2．看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

9十()＝16 8十()＝13 9十()＝15 8十()＝17 3．12—9＝3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、新授

1．出示例2。

(1)觀察畫(huà)面，理解圖意，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。12—8＝4 談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

2．補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問(wèn)：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)(2)再用虛線(xiàn)套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)

三、鞏固練習(xí)

1．完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

2．完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?

四、小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)了什么？

第五課時(shí) ：十幾減7、6 預(yù)習(xí)要求：

看一看課本第14頁(yè)圖中的內(nèi)容，與小朋友說(shuō)一說(shuō)看懂了什么，試練習(xí)做一做的1、2題。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6

2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)重點(diǎn)：十幾減7、6的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算十幾減7、6。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2．看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。

6十()＝12 8十()＝13 5十()＝11 7十()＝14 9十()＝16 6十()＝13 3．12—8＝4，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫(huà)面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫(huà)面內(nèi)容。

(2)出示魚(yú)缸畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚(yú)缸里有多少條金魚(yú)?(13條)(移動(dòng)畫(huà)面，黑金魚(yú)隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚(yú)有幾條?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6 談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚(yú)，6條黑金魚(yú)，紅金魚(yú)有多少條?(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

l3—6＝7

三、鞏固練習(xí)

1．完成P14頁(yè)的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁(yè)“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問(wèn)上下兩個(gè)□間的關(guān)系。

四、布置作業(yè)。課后反思：