第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《十加幾

十幾加幾及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

西通樂小學(xué)

韓利剛

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能 引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，自主探究10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

（二）過程與方法 讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用11～20各數(shù)組成正確計(jì)算10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的口算過程。認(rèn)識(shí)加減法算式中各部分的名稱。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、目標(biāo)分析 本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生掌握了11～20各數(shù)組成的基礎(chǔ)上。學(xué)生完全能通過知識(shí)的遷移、比較和推理，自主探究10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：脫離直觀借助數(shù)的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器等。

五、教學(xué)過程

任務(wù)一：

（一）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

1．填一填。1個(gè)十和5個(gè)一合起來是（）。12是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。3個(gè)一和1個(gè)十合起來是（）。;1 2．看計(jì)數(shù)器寫數(shù)，并說一說為什么這樣寫數(shù)。任務(wù)二：

（二）探究新知。

交流算法1．探究10加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法。（1）看圖。這里一共有多少根小棒？你是怎么看出來的？（2）根據(jù)小棒圖列出加法算式。10+3=13或者3+10=13由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說出計(jì)算的方法。

（3）根據(jù)小棒圖列出兩道減法算式。13－10=3和13－3=10由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說出計(jì)算方法。

（4）嘗試練習(xí)，內(nèi)化方法。完成教材第78頁“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。

2．探究十幾加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法。（1）師：看著計(jì)數(shù)器你能列一道加法算是嗎？（2）指名回答，教師板書：11+2=13（3）引導(dǎo)學(xué)生思考。師：2與那位上的數(shù)相加？為什么要加在個(gè)位上？

（4）計(jì)數(shù)器演示：把看到的用算式表示出來。學(xué)生列式：13－2=11師：為什么要從個(gè)位減2？十位和個(gè)位都是1了，這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？

（5）教師介紹加、減法算式中各部分的名稱。

任務(wù)三：

3、嘗試練習(xí)，內(nèi)化方法。（完成教材第78頁“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流算法。小結(jié)：通過剛才的計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)10加一位數(shù)就得十幾；十幾減幾（個(gè)位上的數(shù)相同）就得10，十幾2 減十就得幾；十幾加一位數(shù)要加在個(gè)位上，十幾減一位數(shù)要減在個(gè)位上。

任務(wù)四：

（三）及時(shí)鞏固，強(qiáng)化算法

1．基本練習(xí)。（1）完成教材第78頁“做一做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流算法。

2、。課堂小測驗(yàn)。

（四）全課小結(jié)

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)分，初步建立時(shí)間觀念。

2.知道鐘面有12大格，60小格，了解時(shí)、分的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。正確讀寫鐘面上的任何時(shí)刻。

3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。4.感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.會(huì)讀寫幾時(shí)幾分。2.知道1時(shí)=60分。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件、實(shí)物鐘表。

四、教學(xué)過程 1．導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，請(qǐng)大家猜猜它是什么呢？ 生：鐘表

師：對(duì)，你熱愛生命嗎？ 生：愛。

師： 那么就不要浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。生：那什么是時(shí)間呢？

師：今天我們就從數(shù)學(xué)的角度來認(rèn)識(shí)時(shí)間。

師：整時(shí)和半時(shí)是我們以前學(xué)過的知識(shí)，大家看這幅圖，你能說出現(xiàn)在鐘面上的時(shí)刻嗎？ 生：12時(shí)，6：30 師：今天的數(shù)學(xué)課以同學(xué)們喜歡游戲的形式來完成，游戲馬上開始，集中注意力。

第一關(guān)認(rèn)識(shí)鐘面

師：那我們首先要了解鐘面上都有什么，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。生：時(shí)針和分針，12個(gè)數(shù)，12個(gè)大格，生：鐘面上一共有多少個(gè)大格？（動(dòng)態(tài)演示：12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)大格。）

師：每兩個(gè)大格中間有多少個(gè)小格呢？ 生：（5小格）

師：我們一起來數(shù)一數(shù)。

師：從12到1中間有5個(gè)小格，從12到2中間一共有幾個(gè)小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一個(gè)數(shù)中間各有多少個(gè)小格，集體訂正。一共是多少個(gè)小格？板書：60個(gè)小格（動(dòng)態(tài)演示：鐘面有60格小格）

師：分針每走一個(gè)小格就是1分，你們看他從12走到1，是幾分？從12走到2呢？

師：分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分；分針走了幾個(gè)小格，經(jīng)過的時(shí)間就是幾分；那分針走一圈，經(jīng)過的時(shí)間就是60分。

師：檢查同學(xué)的掌握情況

鐘面上一共有（12）個(gè)大格，每個(gè)大格里有（5）個(gè)小格，一共有（60）個(gè)小格.第二關(guān)認(rèn)識(shí)時(shí)，分

師：同學(xué)們仔細(xì)觀看閃動(dòng)的時(shí)針，時(shí)針從12走到1.時(shí)針走了一個(gè)大格。經(jīng)過了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間。

師：時(shí)針從1走到2是一小時(shí)，從4走到幾是一小時(shí)呢？ 師：你還能說一說時(shí)針從幾走到幾是一小時(shí)呢？

總結(jié)：時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)經(jīng)過的時(shí)間是1小時(shí) 下面我們一起認(rèn)識(shí)分針 師：分針是用來表示“分”

師：分針指著數(shù)字“1”是幾分？為什么？ 生：5分，一個(gè)大格有5個(gè)小格，所以是5分 師：分針從12到4是多少分？從12到6是多少分？從12到9是多少分？從12到11是多少分？從12又回到12是多少分？ 生：20分。45分，55分，60分。

總結(jié)：分鐘走一小格，時(shí)間經(jīng)過1分鐘。分針走一圈，時(shí)間經(jīng)過60分。體驗(yàn)1分鐘能完成的事

對(duì)口令的游戲：分針指1，是（）分

分針指2，是（）分

分針指3，是（）分 分針指4，是（）分

分針指5，是（）分

分針指6，是（）分 分針指7，是（）分 分針指8，是（）分 分針指9，是（）分 分針指10，是（）分 分針指11，是（）分 分針指12，是（）分

通過感受1分鐘，同學(xué)們應(yīng)該知道完成老師布置作業(yè)的最好方法，就是珍惜每一分鐘。希望同學(xué)們珍惜生命中的許許多多個(gè)一分鐘，讀好今日書，成為明日才。

師：我們一起認(rèn)識(shí)時(shí)和分的關(guān)系？

看12：00時(shí)時(shí)針分針同時(shí)指著12.兩個(gè)針同時(shí)從12轉(zhuǎn)起，他們的速度是否相等？停止的一瞬間分別指著數(shù)字幾？ 生：速度不相同

生：分針指針從原點(diǎn)又回到了起點(diǎn) 生：時(shí)針指著1 總結(jié)：分針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是一小時(shí)。分針走一圈是60分，所以1小時(shí)=60分

體驗(yàn)一小時(shí)有多長

一節(jié)課是（40）分，課間休息是（10）分，再加上（10）分，就是1小時(shí)。第三關(guān)幾時(shí)幾分

師：注意讀時(shí)間—時(shí)—分，寫時(shí)間--：--第4關(guān)撥時(shí)游戲

1.動(dòng)手操作，在鐘面上撥出6是25分 2.小組合作。一人說時(shí)間，一人撥時(shí)間。

本節(jié)課小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？

抽班上好、中、差的部風(fēng)份學(xué)生說一說，讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。拓展知識(shí)，感受生活中的時(shí)間，精彩的瞬間。（畫面）

教師小結(jié)：同學(xué)們，一節(jié)課的時(shí)間很快就過去了，快樂的時(shí)光總是一閃而過，最后，老師想送給大家一句話，時(shí)間就是一個(gè)魔法師，他使勤奮的人越來越聰明，使懶惰的人越來越愚蠢。我們?cè)谝环昼?，一小時(shí)里能做許多的事情，時(shí)間對(duì)于我們來說是寶貴的，我們要掌握時(shí)間，科學(xué)合理的安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：8和9的應(yīng)用

單位：豐南區(qū)錢營一小

姓名：董淑娟 聯(lián)系電話：***

教材內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本第56頁、57頁、61頁。

教材分析：《

8、9的加減法》是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的，教材是根據(jù)一幅主題圖，讓學(xué)生寫出四個(gè)算式并計(jì)算得數(shù)，掌握計(jì)算方法，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了8和9，并且在6、7的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步接觸了一幅圖有加法和減法兩種理解列式的思路，對(duì)本課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定知識(shí)基礎(chǔ)和思維訓(xùn)練。

學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。

首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固7以內(nèi)加減法，為今后熟練地口算打基礎(chǔ)。然后我通過采訪學(xué)生，設(shè)立三關(guān)，讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一關(guān)，我讓學(xué)生觀察恐龍圖，放手讓學(xué)生提問題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題，讓學(xué)生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計(jì)算方法；第二關(guān)，通過讓學(xué)生擺圓片，列出四道版式并計(jì)算得數(shù)；第三關(guān)，直接用“想一想”的辦法來計(jì)算兩道加法和兩道減法算式。

最后，我設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，用來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1．根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2．掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3．以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。教具準(zhǔn)備：

1．第56頁情景圖課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備7個(gè)紅圓片；2個(gè)白圓片畫的白色小貓。

3．教師準(zhǔn)備2個(gè)郵箱、麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡和禮物。學(xué)生準(zhǔn)備小棒數(shù)根。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)口算、搶答奪喜洋洋。（給對(duì)的小朋友獎(jiǎng)一只喜洋洋。）1．教師電腦出示口算題。

2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2=

二、教學(xué)例題

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1．激發(fā)興趣

師：小朋友，你們想見喜洋洋嗎？今天啊，喜洋洋要來到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了三關(guān)，你們必須闖過三關(guān)，才能見到喜洋洋，它還要送給你們禮物呢！

2．采訪學(xué)生

師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動(dòng)物？（貓、狗、小白兔、小羊等）你們喜歡恐龍嗎？

（教師走到小學(xué)生中進(jìn)行采訪）

（二）教學(xué)例

1、例2 1．闖第一關(guān)（電腦出示）

（1）我們來闖第一關(guān)，請(qǐng)小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請(qǐng)講給你的同桌。

（電腦出示：在大森林里來了6只藍(lán)恐龍，2只 紅恐龍。）學(xué)生匯報(bào)（2）提問題

你們認(rèn)識(shí)“？”是什么符號(hào)嗎？（電腦出示“？”）有問號(hào)在說明小恐龍有問題了，你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？

①、請(qǐng)看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，能列式解決嗎？ ●學(xué)生提出：6只藍(lán)恐龍和,2只紅恐龍，合起來是多少？ ●誰來列式幫她解決？ ●匯報(bào)

為什么要用加法算？（小組交流、匯報(bào)）

有什么問題要問？（小組交流）匯報(bào)

板書：列式（8-2=6只）

②、請(qǐng)看第2題：請(qǐng)小朋友試著把四道算式寫在紙上。匯報(bào)、板書：6+2=8 8-6=2 讀算式 2+6=8 8-2=6 ③、請(qǐng)看第3題：請(qǐng)小朋友說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢？（小組交流）匯報(bào)師評(píng)價(jià)

④請(qǐng)看第4題：請(qǐng)同桌說說你是怎樣知道8-6=2 8-2=6？ 匯報(bào) 2．闖第二關(guān)

學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片

請(qǐng)看圓片圖，試著一下寫出四道算式。匯報(bào)板書：7+2=9 9-7=2 2+7=9 9-2=7 小結(jié)：老師給你們帶來了幾只恐龍？（8只）你們共擺了幾個(gè)圓片？（9個(gè)）

你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。（板書：

8、9的加減法。）3．課中操 4．闖第三關(guān)

電腦出示：5+3= 8-3= 5．小結(jié)：你們用智慧闖過了三關(guān)，看機(jī)器貓來了，它給你們帶來了禮物（在抽斗里），高興嗎？

三、游戲活動(dòng) 1．郵遞員

信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號(hào)郵箱，另一個(gè) 是9號(hào)郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。

2．給小貓涂色

得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍(lán)色。小組合作，看哪個(gè)組涂得又快又好。

3．麥當(dāng)勞

這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪??你們想要嗎？你要算出你吃的東西要多少錢，老師就獎(jiǎng)給你一張麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡。

四、作業(yè)：回家仿照課堂上的一圖四式先動(dòng)手?jǐn)[一擺再列算式。

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教材分析

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察、試驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)，提高探索數(shù)學(xué)問題的興趣。

三、本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、和關(guān)鍵：

重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，炳輝運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。

關(guān)鍵：通過找一找、擺一擺、畫一畫等認(rèn)識(shí)簡單規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

四、設(shè)計(jì)理念

興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我一學(xué)生喜歡的“做游戲”為引子，通過“找簡單的規(guī)律——擺規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

五、本課采用的教法和學(xué)法

學(xué)法：小組合作、討論、動(dòng)手操作。

教法：講授法、討論法、演示法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備和采用的教學(xué)媒體

教具：小旗，膠帶等。

學(xué)具：學(xué)生擺的學(xué)具若干等。

教學(xué)媒體：多媒體課件。

七、教學(xué)過程：

（一）、利用游戲，感知規(guī)律

1、師：同學(xué)們，我們一起玩?zhèn)€游戲好嗎？（好）那先看看老師怎么做，然后你們?cè)俳又鱿氯?！比一比，看誰看的仔細(xì)、聽的認(rèn)真。

口念：石頭剪刀布 石頭剪刀布 石頭剪刀布，接下來老師會(huì)說什么？為什么？

動(dòng)作：拍手、叉腰 拍手、叉腰 拍手、叉腰，接下來的動(dòng)作是怎樣的？為什么？

2、小結(jié)：對(duì)，剛才我們所做的動(dòng)作和發(fā)出的聲音都是就有規(guī)律的。（板書：規(guī)律）今天這節(jié)課我們就來找一找生活中這樣的規(guī)律。（板書：找）

出示課件：找規(guī)律（生齊讀）

（二）、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、師：（出示課件“聯(lián)歡會(huì)”）元旦馬上就到了，瞧，這是同學(xué)們布置的教室，多漂亮呀！仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？圖中哪些物體的排列有規(guī)律？請(qǐng)和你的同桌說一說。

（1）、二人小組討論聯(lián)歡會(huì)上的規(guī)律。

（2）、學(xué)生匯報(bào)：

a、小旗的規(guī)律：

學(xué)生匯報(bào)：小旗的規(guī)律是：一面黃旗，一面紅旗，……

師：還有誰發(fā)現(xiàn)了小旗的規(guī)律？你能在黑板上貼出小旗的規(guī)律嗎？

學(xué)生說，生在黑板上貼黃旗、紅旗圖片

學(xué)生再次完整的說小旗的規(guī)律：一面黃旗，一面紅旗，又一面黃旗，一面紅旗，又一面黃旗，一面紅旗

師：先是一面黃旗和一面紅旗，后面跟前面是一樣的，我們就把一面黃旗和一面紅旗稱為是“一組”。（板書：一組，齊讀：一組）

為了更好的看出誰和誰是一組，我們用圈把一組圈起來。（圈出一組）

當(dāng)我們要找圖形排列的規(guī)律的時(shí)候，只要找到一組是什么？再看是不是按照一組一組重復(fù)地排列（板書：重復(fù)排列，齊讀：重復(fù)排列），至少重復(fù)三次這樣的排列，我們就說他是有規(guī)律地排列。

問：那在這行當(dāng)中誰和誰為一組重復(fù)排列？（要求語言表述完整）

如果再掛一面小旗的話，會(huì)是什么顏色？再掛一面呢？為什么？

b、燈籠的規(guī)律：燈籠的規(guī)律是？

如果再掛一個(gè)燈籠，是什么顏色？

c、花朵的規(guī)律：

d、小朋友隊(duì)伍的規(guī)律：

3、小練習(xí)(分層次設(shè)計(jì))

師：你們可真厲害，找到了這么多規(guī)律，老師這還有幾個(gè)這樣的難題，你們?cè)敢鈳屠蠋焼幔浚ㄔ敢猓┮黄饋砜纯础?/p>

① 問：圖中的物體是按什么規(guī)律排列的？

那按這樣的規(guī)律橫線上應(yīng)該出現(xiàn)什么圖形？

② 星星的后面藏著什么圖形？為什么？

如果后面再排一個(gè)圓是什么顏色？再排一個(gè)呢？

③問號(hào)后面藏著什么圖形？為什么？

（三）、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展：

1、動(dòng)手操作，擺一擺規(guī)律

師：同學(xué)們的眼睛真是太厲害了，個(gè)個(gè)都是火眼金睛。那我們的小手，請(qǐng)把你的小手拿出來，我們都有一雙靈巧的小手，你能用你靈巧的小手?jǐn)[出有規(guī)律的圖形嗎？請(qǐng)拿出學(xué)具袋里的學(xué)具，同桌2人合作擺規(guī)律，看哪一組同學(xué)擺出的規(guī)律最有創(chuàng)意。

（學(xué)生操作，師巡視，最后反饋了3組有特點(diǎn)的.）誰來當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，說說他擺的規(guī)律。

老師表揚(yáng)下面擺的有創(chuàng)意的同學(xué)。

（提示：收起學(xué)具，看哪一組的同桌收的快）

2、涂一涂規(guī)律：

師：你能用你靈巧的小手為圖形涂上有規(guī)律的顏色嗎？請(qǐng)你拿出水彩筆，為學(xué)習(xí)單上的圖形涂上你喜歡的規(guī)律，看誰涂的漂亮，比一比，看誰是最有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師。

① 學(xué)生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚(yáng)動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度（畫好的同學(xué)坐端正，同時(shí)也要注意時(shí)間，比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。）

② 匯報(bào)展示：（選幾幅有代表性的）請(qǐng)小作者介紹自己的規(guī)律

③ 下面的同學(xué)，請(qǐng)你給你的同桌說說你涂的規(guī)律是什么？

3、找一找生活中的規(guī)律

師：有規(guī)律的東西是很美麗的，在我們生活和學(xué)習(xí)中，有很多這樣的事物，你能找一找嗎？

老師也帶來了一些生活中的規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

4、動(dòng)手做一做——用不同的方法表示規(guī)律：

師：這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)可真好，你們?yōu)樽约汗墓恼瓢?！你能讓你的掌聲有?guī)律嗎？ （一個(gè)同學(xué)做，全班齊做）

師：誰也能用這樣的動(dòng)作或聲音來表示規(guī)律呢？（請(qǐng)一到兩個(gè)同學(xué)來表示規(guī)律）

（四）、總結(jié)收獲，課后延伸：

1、師：這節(jié)課你開心嗎？為什么？

師：今天我們班的同學(xué)可真能干，不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律，小手能擺出有創(chuàng)意的規(guī)律，還能畫出美麗的規(guī)律，真了不起。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望同學(xué)們課后能夠多仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)更多美麗的有規(guī)律的事物。

2、你能根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的規(guī)律，為媽媽設(shè)計(jì)一條有規(guī)律的漂亮的手鏈嗎？

（五）、板書設(shè)計(jì)

找規(guī)律

一組 重復(fù)排列

展示區(qū)

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

小棒、卡片、金魚圖等。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第40頁。

一、舊知回顧，揭示課題

1、數(shù)的組成(個(gè)別回答)。

a．3個(gè)十和6個(gè)一是( )。

b．7個(gè)十是( )。

c．8個(gè)一和7個(gè)十組成( )。

2、比較數(shù)的大小。

39○36 69○96 50○50+7

說出比較的方法。今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)“比多少”書課題)。

二、游戲?qū)耄鲂轮?/p>

下面我們做個(gè)“猜猜看”的游戲，好嗎?在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)

生1：我猜大約有70根。

生2：我猜大約有36根。

生3：我猜大約有100根。

生4：我猜大約有40根。

生5：我猜大約有21根。

……

師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準(zhǔn)確呢?下面就這樣，我們先數(shù)出一部分(先數(shù)出10根)，讓學(xué)生了解到l0有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計(jì)。

師：10根是這么多，請(qǐng)小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。

生：有50根；有40根；有45根；有30根……

師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(小棒有48根。)

師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時(shí)，就比較接近40根呢?(學(xué)生互相討論討論，發(fā)表意見。)

生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。

師：對(duì)，我們?cè)诘谝淮尾聲r(shí)，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時(shí)，我們以10根的多少作參考。結(jié)果猜得數(shù)與準(zhǔn)確答案比較接近。

小結(jié)：所以今后我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再估～估，就比較接近正確答案了。

師：你還有別的方法來幫我們進(jìn)行估計(jì)嗎?(學(xué)生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……)

三、多種情景，深化新知

1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學(xué)生說都發(fā)現(xiàn)了什么?

師：10根與48根比較。怎樣呢?

生：10根比48根少。

師：對(duì)，說的很好。那l0根與15根呢?

生：10根比15根也少。

師：對(duì)，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰能說的再清楚些。

生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。

師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習(xí)慣上我們說“少一些”，誰再說一說。

生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。

師：誰能反過來講一講，該怎么說呢?

生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。

師：同位互相說一說。

師：上節(jié)課我們是用符號(hào)來表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的，即10<48，lo<15，48>10，15>10，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

2、接下來我們?nèi)ニ屦^參觀一下好嗎?

出示金魚圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚的條數(shù)(黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條)，用一句話描述出它們之問的大小關(guān)系。

生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些……

四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

1、接下來我們?nèi)セǖ曜咭蛔?出示第40頁“做一做”)，你都看到了什么?學(xué)生分小組，每個(gè)說一句話完成第(1)題，(2)、(3)題學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流訂正。

2、師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?

生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。

生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。

生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。

小結(jié)

今天小朋友又學(xué)到了新本領(lǐng)，在今后比多少時(shí)，我們不僅可以用“>”“<”或“一”這些符號(hào)來表示，還可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述兩個(gè)數(shù)之問的大小。教學(xué)反思：新課伊始，采用“猜猜看”的游戲活動(dòng)切題，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松自然的進(jìn)入課堂，便于教學(xué)的展開。

教學(xué)反思

本課首先采用“猜猜看”的游戲活動(dòng)切題，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松自然的進(jìn)入課堂，便于教學(xué)的展開。

第二、多種情景，活用知識(shí)。

課中的“猜小棒”“參觀水族館”“到花店走一走”等豐富的情景，都為學(xué)生靈活的掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提供了良好空間，使學(xué)生無拘無束地發(fā)揮自己的潛能，采用不同的手段(如可以用關(guān)系符號(hào)或語言來描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，以至于拓展到兩種事物間的大小關(guān)系也可以用語言來描述)處理生活中數(shù)學(xué)問題。

第三、學(xué)科交融，關(guān)注情感。

本節(jié)課目的是讓學(xué)生會(huì)用語言來描述兩個(gè)數(shù)間的.大小關(guān)系，由于是一年級(jí)的學(xué)生，文學(xué)功底并不豐厚，有用詞不當(dāng)之處，老師應(yīng)較委婉的給以糾正，關(guān)注學(xué)生情感的渲染，在學(xué)科交融間，淡化數(shù)學(xué)課的枯燥性、抽象性，給數(shù)學(xué)課增添文學(xué)色彩，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的多姿多彩。

第四、尊重學(xué)生，提高能力。

課堂始終處在學(xué)生的立場上，在學(xué)生的觀察、比較、分析中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生選擇適合于自己的方法。此外，還給學(xué)生提供充分交流、充分合作的空間，在共同學(xué)習(xí)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。

不足之處：由于學(xué)生基礎(chǔ)較差在對(duì)比、分析方面做得不好，學(xué)生用語言來描述兩個(gè)數(shù)間的大小關(guān)系，由于是一年級(jí)的學(xué)生，文學(xué)功底并不豐厚，有用詞不當(dāng)之處，學(xué)生對(duì)回答問題不夠主動(dòng)，課堂氣氛也不夠活躍。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能過游戲、觀察、實(shí)踐、猜測、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。

2、通過涂一涂，擺一擺等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：從圖形中找出規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、探索新知

1、觀察貼圖找尋規(guī)律

師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男』?，我們一起來欣賞一下。（貼兩組紅黃小花）

問：誰能知道接下來貼出的會(huì)是什么顏色？（紅色）

問：為什么你會(huì)猜是紅色呢？（叫多人回答）

師：我們就一起來驗(yàn)證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。（三組）

師：仔細(xì)觀察下這些小花，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。（板書規(guī)律）那接下來我們就一起來找規(guī)律（板書找）

問：誰能上來將小花重復(fù)的部分圈起來？（提醒從前往后，圈出紅黃）

小結(jié)：小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組，再一組一組的往下排。

2、動(dòng)手找尋規(guī)律。

師：誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學(xué)來排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）

問：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）

3、提升觀察（三個(gè)為一組）

師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學(xué)生找尋規(guī)律。

問：你能說出這組小花的排列規(guī)律嗎？（紅黃黃為一組，一組一組往下排）

問：這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?（前面為兩個(gè)一組，這個(gè)是三個(gè)一組）

小結(jié)：看來不僅可以兩個(gè)為一組，還可以三個(gè)為一組，當(dāng)然也可以4個(gè)、5個(gè)、甚至更多個(gè)為一組。

二、應(yīng)用新知

問：通過剛剛的學(xué)習(xí)，你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎？

三、總結(jié)

小結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒，希望你們學(xué)了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律，謝謝大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

第二課時(shí)

信息窗3---參觀水族館

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)書73頁“我學(xué)會(huì)了嗎？”

教學(xué)過程：

一、自主探究，解決問題

1、談話引入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的綜合練習(xí)，深化、鞏固了100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法，我們?cè)谟?jì)算準(zhǔn)確性上和計(jì)算速度上都有了很大的提高。下面我們通過我學(xué)會(huì)了嗎這幅情境圖來檢測一下你們的學(xué)習(xí)效果吧！

2、自主探究：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？提出怎樣的問題？怎樣來解決？

學(xué)生找到的信息可能有：關(guān)于小鹿、小鳥、仙鶴、小猴等

學(xué)生提出的問題可能有：一共有幾只小鹿？左邊的小鹿比右邊的少多少只？一共有幾只小猴？等

3、匯報(bào)交流

學(xué)生說明算理，我是怎樣想的。

4、單元回顧：

通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元里你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與過程，情感與態(tài)度等方面說——

知識(shí)：我學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算，會(huì)加減混合運(yùn)算了

過程：我是通過情景圖提出問題的，我會(huì)用小棒，計(jì)數(shù)器解決計(jì)算問題

情感：我知道在生活中經(jīng)常用到計(jì)算，計(jì)算能幫助我們解決生活中的很多問題。

態(tài)度：計(jì)算時(shí)，我們要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣

二、鞏固深化，拓展提高

1、計(jì)算

53＋24＝ 66＋33＝ 56—24＝

85—37＝ 19＋26＝ 86—59＝

實(shí)踐活動(dòng)

——小小信息員

教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，加減法及有關(guān)人民幣的認(rèn)識(shí)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決生活中的問題的能力，體會(huì)“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

3、經(jīng)歷搜集數(shù)學(xué)信息的活動(dòng)過程，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、以開展活動(dòng)的方便為原則，讓學(xué)生根據(jù)家庭居住情況及興趣愛好自愿結(jié)成4——6組，選出組長。

2、個(gè)小組決定好活動(dòng)地點(diǎn)，活動(dòng)階段準(zhǔn)備好橡皮，鉛筆等所需物品。

活動(dòng)過程：

1、激發(fā)興趣：生活處處有數(shù)學(xué)，只要你留心觀察，可以發(fā)現(xiàn)生活中經(jīng)常需要數(shù)數(shù)、進(jìn)行數(shù)的加減計(jì)算等。大家想一想生活中哪里有數(shù)學(xué)？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答：

如：我今年七歲了，我們班有41個(gè)同學(xué)。

如：到商店買東西要用到錢的加減運(yùn)算，我買鉛筆盒花了9元，買削筆器13元。

如：我看電視時(shí)……

（如果學(xué)生有困難出示74頁插圖）】

教師：我們一起來看看其他小朋友在那里發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)吧！

看來生活中真有不少數(shù)學(xué)學(xué)問，同學(xué)們想不想想數(shù)學(xué)家一樣到生活中去發(fā)現(xiàn)搜集數(shù)學(xué)信息呢？

2、擬定計(jì)劃

教師：如果我們分組進(jìn)行收集活動(dòng)，請(qǐng)思考一下幾個(gè)問題

（1）你準(zhǔn)備到哪些地方收集信息？

（2）想收集什么信息？怎樣收集？

（3）為了不使你收集到的信息遺忘，我們應(yīng)該怎么辦？在記錄時(shí)要注意什么？

（4）你認(rèn)為收集信息需要注意什么問題？（時(shí)間、安全等）

學(xué)生可能想到：

（1）我們到商店超市詢問書包、文具盒、小足球的價(jià)格

（2）我們到公園搜集游玩的人數(shù)

（3）我們打算到書店找一找恐龍有多少種

（4）也可以到停車場查一查各種車有多少

（5）我們認(rèn)為大家要分分工，以免及亂了

（6）有一個(gè)同學(xué)專門記錄，其他同學(xué)搜集信息

……

教師：我們的活動(dòng)安排在周末，所以大家要注意安全。

二、活動(dòng)交流階段：

1、小組交流：把搜集到的數(shù)學(xué)信息小組交流一下

2、全班交流：

每個(gè)小組選一名代表發(fā)言，匯報(bào)信息，小組內(nèi)其他同學(xué)可作補(bǔ)充。

以“文具商店里的數(shù)學(xué)問題”為例，要讓學(xué)生說出以下內(nèi)容：

各種文具的價(jià)格：

文具店有各種書包，有的書包每個(gè)28元，有的每個(gè)20元，有的每個(gè)56元……

小足球的'價(jià)格也不同，美格的價(jià)錢有35元、15元、……

其他的數(shù)學(xué)信息如“鉛筆每支2角，彩筆每盒18元”等。

可以求出的數(shù)學(xué)信息：

買一個(gè)最貴的書包比買另外兩種書包的價(jià)格還要多：28+20=48元，56﹥48

買45元一個(gè)小足球的 價(jià)錢正好等于買35元、15元的 小足球各一個(gè)。

3、總結(jié)

在收集信息的過程中，你遇到了什么困難？你們是怎樣解決的？

把調(diào)查活動(dòng)和計(jì)劃的相比較，你有什么想法？

通過活動(dòng)有什么體會(huì)？

4、課堂總結(jié)：

計(jì)劃的制定，收集過程，解決的問題，發(fā)現(xiàn)的問題等。要說明的是：從信息中提出的問題可以利用學(xué)過的知識(shí)做解答，對(duì)于解決不了的問題可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)用前后描述物體的位置，理解其空間位置的向?qū)π?/p>

2、在具體活動(dòng)中，體驗(yàn)前后的位置與順序，培養(yǎng)初步的空間觀念

3、初步培養(yǎng)按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4、在活動(dòng)中知道保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己，懂得要熱愛大自然

教學(xué)重點(diǎn)

理解前后的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)由于參照對(duì)象不同，前后順序具有相對(duì)性

教學(xué)（具）準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景

二、探索新知

三、練一練

1、知道這個(gè)故事的學(xué)生起來大聲的講給大家聽

2、大膽想象，說出不同的情形

3、初步認(rèn)識(shí)前和后

1、看圖，在小組內(nèi)交流看法，全班匯報(bào)，用前和后介紹比賽情況

2、獨(dú)立思考，積極提問。如：小兔的前面是誰？后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l？后面是誰？

3、交流、匯報(bào)：

小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜?shù)那懊媸切⊥?，后面是蝸?/p>

4、積極參加賽車比賽

踴躍報(bào)名參加

做游戲，說說自己的前面是誰，后面是誰

配合指令全部向后轉(zhuǎn)，再說一說自己的前面是誰，后面是誰

5、看圖，獨(dú)自完成填一填，不會(huì)早的及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)

6、積極思考，提出問題，解決問題。如：

3號(hào)車的前面是誰？后面是誰？

4號(hào)車的前面是誰?后面是誰？

1、先在小組內(nèi)說一說，再指名全班說

2、看圖回答，小紅的前面還有3個(gè)人

積極思考，提出問題，并嘗試解答

1、同學(xué)們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來給大家講一講

2、兔子跑得快，由于驕傲自滿，反而落在烏龜?shù)暮竺妫米诱J(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。后來，兔子、烏龜又進(jìn)行了第二次賽跑，誰能說說會(huì)有什么結(jié)果呢？

3、兩次比賽中，龜兔的前后順序發(fā)生了變化，那是因?yàn)樗鼈儌z的位置改變了。剛才也有同學(xué)少到了前和后，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的'內(nèi)容

1、讓學(xué)生觀察畫面，課件呈現(xiàn)5個(gè)小動(dòng)物塞跑的情景，引導(dǎo)交流：小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？

2、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、誰能回答這個(gè)問題？

4、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們來進(jìn)行賽車比賽

讓5名學(xué)生沿教室過道進(jìn)行賽車比賽

在某一時(shí)刻停下，讓其中的學(xué)生說出自己的前面是誰？后面是誰？再讓其余同學(xué)說出誰在誰的前面，誰在誰的后面，說得越多越好。

如果發(fā)家全部向右轉(zhuǎn)，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢?

5、小動(dòng)物們也在進(jìn)行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？

6、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你能回答這些數(shù)學(xué)問題嗎？

指多名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問題并解決

1、第1題：讓學(xué)生說一說自己的前面是誰？后面又是誰？

2、第2題

小紅的前面還有幾個(gè)人？

你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？又怎么解答呢？

按照以上的方式做剩下的練習(xí)

通過講故事、續(xù)故事引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

看圖獲取信息，用前和后進(jìn)行描述，發(fā)展空間觀念

始終讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)新知，體會(huì)前后的絕對(duì)性和相對(duì)性

訓(xùn)練學(xué)生提出問題、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問題的能力

通過練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)前后的認(rèn)識(shí)和理解

四、數(shù)學(xué)故事

先看懂兩幅圖的意思，獨(dú)立想一想該怎么講好這個(gè)故事，在小組內(nèi)試著講一講，再全班講，評(píng)比看誰講得好

出示數(shù)學(xué)故事主題圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這兩幅圖講一個(gè)有趣的故事

要求：講故事時(shí)，要用到前和后

講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：前后

森林運(yùn)動(dòng)會(huì)：

小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰？

后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l，后面是誰？…….

備注：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過程，掌握退位減法的計(jì)算方法。

【過程與方法】

在探索計(jì)算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力以及小組互相合作的意識(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．教師談話：親愛的同學(xué)們，你在課余時(shí)間喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生可能會(huì)說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實(shí)跳繩就是一項(xiàng)非常好的活動(dòng)，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長高喲！

2．課件出示課本第78頁主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），

3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們?nèi)齻€(gè)就利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場跳繩比賽，老師把他們?nèi)齻€(gè)的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼睛仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，說說你從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

4．學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。

5．教師談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多，可真棒！看到這么多的數(shù)學(xué)信息，你想提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

二、小組合作、探究新知

1．師生活動(dòng)：學(xué)生可能提出很多問題，需要把這些問題按加減法分類整理好，告訴孩子有關(guān)加法的問題可留到課余時(shí)間自己去解決。然后板書有代表性的例題：小紅比小亮多跳了多少下？

2．學(xué)生活動(dòng)：給學(xué)生留幾分鐘思考時(shí)間，也可小組合作交流，然后點(diǎn)名學(xué)生算出列式。

老師板書：40-28=？

3．老師提問：為什么要列減法？點(diǎn)名學(xué)生回答。

4．教師談話：你會(huì)算40-28= 嗎？用你喜歡的方法算一算，計(jì)算過程中你有什么困難嗎？和小組內(nèi)的小朋友一起討論交流一下吧！

5．學(xué)生討論：小組內(nèi)交流討論算法

6．交流算法：

（1）計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生到講臺(tái)前演示撥珠子過程：（讓學(xué)生邊演示邊說算理）在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時(shí)，根據(jù)筆算規(guī)則，先從個(gè)位算起，但個(gè)位上0—8減不著，需要從十位上借1當(dāng)10來用，10減8等于2，十位上原來是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來就是12。

根據(jù)這個(gè)學(xué)生的撥珠計(jì)算過程，讓每個(gè)孩子都來試一試。

（2）口算：

生1：先用40—20=20 再用20—8=12

生2：先用40—30=10，這樣就多減了一個(gè)2，所以減完后需要再加上2，10+2=12

……

（3）筆算：讓學(xué)生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過程。（最后點(diǎn)一名學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生板演）最后老師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)筆算的運(yùn)算規(guī)律。

板書：數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位開始算起、個(gè)位不夠減時(shí)從十位上借1。

……

7.師生活動(dòng)：對(duì)照上面的幾種算法，讓學(xué)生說說自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學(xué)生選擇哪種方法，一定要讓學(xué)生把算理說清楚。

8.教師談話：計(jì)算這道題有很多的'方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對(duì)就行了。

9.及時(shí)雨練習(xí)：課件出示學(xué)生提出的另外一個(gè)問題：小亮比小東少跳多少下？

先讓學(xué)生口頭算列式，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。

叫兩名學(xué)生到黑板上板演，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算。

10.教師談話：對(duì)比這兩個(gè)算式，告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書：退位退法（二）

11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學(xué)生認(rèn)真看書，理解題意，然后在練習(xí)本上試著做一做。

三、反饋練習(xí)與應(yīng)用：

1．完成教材第79頁的第1題。讓學(xué)生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算。然后點(diǎn)名4個(gè)學(xué)生用計(jì)數(shù)器來算，邊算邊讓孩子說算理。

2．完成教材第79頁的第2題。先要讓學(xué)生看懂圖意，并用自己的話說一說：淘氣用50元買了一個(gè)羽毛球，拍售貨員阿姨找了他29元，買一個(gè)羽毛球拍需要多少錢？

列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說說自己是怎么想的。

3．完成教材第80頁的第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間交流算法。

4．完成教材第80頁的第5題，點(diǎn)明用豎式計(jì)算，幾名學(xué)生板演，其余學(xué)生在本子上練習(xí)。集體反饋時(shí)，小組之間互相檢查，并說說自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有退一，數(shù)位沒對(duì)齊等。

四、總結(jié)

讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲？可結(jié)合算式，引導(dǎo)學(xué)生說說兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運(yùn)算規(guī)律。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析：

《填數(shù)游戲》是一年級(jí)“數(shù)學(xué)好玩”中的一個(gè)內(nèi)容，是根據(jù)“數(shù)獨(dú)游戲”改編的數(shù)學(xué)游戲?！皵?shù)獨(dú)”的意思是“單獨(dú)的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”，它是18世紀(jì)的瑞士數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明的。本課完成的是3×3和5×5格的填數(shù)游戲。本課旨在通過簡單的填數(shù)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉邏輯思維能力，同時(shí)積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。

學(xué)生分析:

學(xué)生雖然是第一次接觸這一類型的知識(shí)，但以學(xué)生已有的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是能完成的'。并能在簡單的3個(gè)數(shù)和5個(gè)數(shù)的填數(shù)練習(xí)中，經(jīng)歷“理解題意”“分析解答”“回顧反思”的解決問題的一般過程，初步學(xué)會(huì)分析解決此類問題的基本方法。填寫出正確的結(jié)果對(duì)于學(xué)生并不困難，但怎樣準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法，學(xué)生還缺乏語言支撐，所以本課教學(xué)中教師將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用完整、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的思維過程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng)，掌握填數(shù)游戲的基本方法，能正確完成簡單的填數(shù)游戲（3×3和5×5）。

2. 能正確理解游戲規(guī)則，并合理的進(jìn)行推理，豐富解決問題的策略。（根據(jù)已知兩個(gè)數(shù)填出第三個(gè)數(shù)。根據(jù)行、列的相關(guān)數(shù)據(jù)，確定空格中的數(shù)。）

3. 能較完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4. 能認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，并進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)。

5. 在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握填數(shù)游戲的基本方法，學(xué)會(huì)合理的推理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合多種信息進(jìn)行分析推理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：淘氣和笑笑想到數(shù)學(xué)王國做客，但路上會(huì)有很多游戲關(guān)卡，同學(xué)們?cè)敢夂退麄円黄鹜嬗螒蜿J關(guān)嗎？闖關(guān)成功的小朋友將會(huì)獲得數(shù)學(xué)王國贈(zèng)送的智慧星！

二、游戲活動(dòng)，探索規(guī)律

游戲一：判斷位置，區(qū)分行列。

l 介紹行和列。（想一想，自己在哪一行，哪一列？）

l 聽老師的口令，指定的那一行（列）起立。

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)行和列，為填數(shù)游戲做準(zhǔn)備?！?/p>

游戲二：填數(shù)游戲，合作闖關(guān)

1.理解游戲規(guī)則

出示游戲規(guī)則：（1）每個(gè)空格中只能填1,2,3中的一個(gè)。

（2）每一行、每一列的數(shù)字不能重復(fù)。

你知道這個(gè)游戲規(guī)則是什么意思？下面的填數(shù)符合規(guī)則嗎？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解規(guī)則。滲透檢查的方法。】

2.探究方法

（出示例1）

（1） 這么多個(gè)空格，你打算先填哪個(gè)？

【明確填數(shù)游戲的方法一：尋找突破口，優(yōu)先填寫只有一個(gè)空的那一行或列。（即先填能夠確定的數(shù)）】

（2）按照這個(gè)思路，你能接著往下填嗎？

自己獨(dú)立完成，跟同桌說一說，你是怎么填的？（同桌互說、全班匯報(bào)、檢查）

【指導(dǎo)學(xué)生用完整、準(zhǔn)確的語言表述自己的想法?！?/p>

3.練一練

掌握了這個(gè)方法，你們能完成下面的填數(shù)游戲嗎？

（獨(dú)立完成，學(xué)生交流）

小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)認(rèn)真觀察，填數(shù)時(shí)懂得找出只有一個(gè)空格的行或者列開始填數(shù)，很好。

游戲三：填數(shù)游戲，更上一層

（出示例2）能自己嘗試填一填嗎？

你覺得和剛才的游戲比有什么不同？有困難嗎？

這一行和這一列中都有兩個(gè)數(shù)不知道，怎么辦？和同桌交流一下。

【明確填數(shù)游戲的方法二：當(dāng)空格中的數(shù)字無法一次確定時(shí)，應(yīng)該同時(shí)考慮行和列的其它數(shù)據(jù)，根據(jù)規(guī)則判斷結(jié)果?！?/p>

小結(jié)：當(dāng)有幾個(gè)空不知道的時(shí)候，既要看行，也要看列。

三、鞏固應(yīng)用

搶答游戲（9×9）

說說你填哪個(gè)空？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步掌握填數(shù)游戲的基本方法，由于數(shù)據(jù)更多更復(fù)雜，采取全班搶答的形式，提高興趣，降低難度?！?/p>

四、全課小結(jié)

剛才我們玩了那么多的填數(shù)游戲，誰告訴我玩好填數(shù)游戲，有什么秘訣？

五、介紹數(shù)獨(dú)

其實(shí)填數(shù)游戲，我們還可以把它叫做——數(shù)獨(dú)游戲。（介紹數(shù)獨(dú)、欣賞圖片）

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)

這節(jié)課我們一起來研究“買鉛筆”當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題。

板書課題：買鉛筆。

二、探究新知，構(gòu)建模型

1、模擬情景，探究方法

（1）學(xué)生獨(dú)立探究（操作體驗(yàn)），初建模型。師：15支鉛筆，賣給小白兔9支，還剩下幾支？用什么方法計(jì)算？怎樣列算式呢？21教育網(wǎng)

生答后，師板書：15-9＝？

師：如果你是售貨員，請(qǐng)你把賣鉛筆給小白兔的方法用小棒來擺一擺。

學(xué)生用小棒代替鉛筆，在擺小棒的過程中探索15－9的計(jì)算方法。

（2）小組合作探究（討論分析），再建模型。師：你是怎樣擺的？請(qǐng)把你的方法和小組里的同學(xué)說一說。

接著各小組匯報(bào)計(jì)算“15－9”的不同的方法，教師同時(shí)用電腦演示各種不同的方法。

（3）自學(xué)課本（討論比較），構(gòu)建模型。

要求：把書上的方法和學(xué)生自己探索的方法進(jìn)行比較，同時(shí)對(duì)4種不同的計(jì)算方法進(jìn)行比較，確定比較好的方法，進(jìn)行選擇。2.運(yùn)用模型，嘗試解題教師讓學(xué)生用喜歡的方法完成下面3道題。14－9＝13－9＝（）16－9＝（）

三、運(yùn)用模型，鞏固新知

1、試一試讓學(xué)生用喜歡的方法把4個(gè)問題寫在答題卡上。16－8＝ 17－8＝ 15－8＝ 11－8＝選擇一個(gè)喜歡的問題與同桌說一說你是怎樣想的。

2.玩一玩，做一做

（1）學(xué)生獨(dú)立口答，說出計(jì)算的`方法。

（2）集體進(jìn)行“找朋友”的游戲，練習(xí)提高計(jì)算的速度。

（3）小組“開火車”。先師生示范，后分組游戲。

（4）制作轉(zhuǎn)盤。（給出基本模型，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作）

（5）同桌同學(xué)玩轉(zhuǎn)盤，練口算，回家和爸爸、媽媽進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。

3.數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生自己描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解決。

［設(shè)計(jì)思路］本節(jié)課的設(shè)計(jì)試圖通過生動(dòng)有趣的生活情境和游戲，使學(xué)生在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生在獨(dú)立思考、分組討論、匯報(bào)交流的探索過程中，掌握“十幾減8、9”的退位減法的方法，比較熟練地進(jìn)行“十幾減8、9”的運(yùn)算，并且初步感知解決數(shù)學(xué)問題的方法是多樣的。要注意訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，我努力使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂上給學(xué)生充分的思考時(shí)間和主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，盡最大可能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生提出問題提出問題是分析問題、解決問題的基礎(chǔ)。開課時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)小動(dòng)物買鉛筆的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在這一情境中給學(xué)生提出問題創(chuàng)造了空間。我問：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？在學(xué)生充滿童趣的語言描述中，數(shù)學(xué)問題蘊(yùn)涵其中。再進(jìn)一步問：像這樣的生活中的數(shù)學(xué)問題，你還能說出一些例子嗎？數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)是我們教學(xué)的理念之一。當(dāng)學(xué)生找到生活中類似的問題后，我引入課題，這節(jié)課我們一起來研究“買鉛筆”的問題。

2.模擬情景，讓學(xué)生自己探索解決問題學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們應(yīng)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取。問題提出后，怎樣解決這類問題？讓學(xué)生自己去解決！如果你是售貨員，你怎樣把鉛筆賣給小白兔？一石激起千層浪，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生拿出小棒，通過自己獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，在自己的探索中找到了方法，獲取了新知。將學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間還給了學(xué)生，確立了學(xué)生的主體地位，敢想、敢說、敢問，學(xué)會(huì)分析，善于創(chuàng)新。

3.讓學(xué)生自己進(jìn)行方法的優(yōu)化和選擇方法是多樣的，只要是學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想出來的辦法，就是好辦法。注重讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。當(dāng)學(xué)生在小組里展示自己的方法，傾聽別人的方法時(shí)，實(shí)際上也是一個(gè)自我提升的過程。最后將各小組的方法進(jìn)行匯報(bào)。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法也必然是多樣的。在交流的過程中，對(duì)出現(xiàn)的每一種方法只要是正確的都給予充分的肯定。因此，我不急于評(píng)價(jià)學(xué)生的方法哪種好，哪種不好，而是通過兩次比較，讓學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇適合于自己的方法，自己進(jìn)行方法的優(yōu)化。

4.練習(xí)的設(shè)計(jì)講究質(zhì)量，形式多樣有效的練習(xí)不在于教師出了多少道題，而是這幾道題是否充分發(fā)揮了其內(nèi)在的功能。我的練習(xí)只有一個(gè)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)盤，卻發(fā)揮了不同的功能。先個(gè)人搶答，說出思考的方法，進(jìn)行方法的優(yōu)化和理解。再進(jìn)行“找朋友”的游戲，一人答一題，雖然練習(xí)的面很窄，但這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突破了難點(diǎn)，達(dá)到人人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。然后進(jìn)行師生“開火車”和小組“開火車”，不僅人人參與，而且可以快速提高學(xué)生的口算能力。最后學(xué)生動(dòng)手制作轉(zhuǎn)盤，將活動(dòng)引出課堂、走進(jìn)生活，與爸爸、媽媽進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2.通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)物體進(jìn)行分類方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)具袋（6袋不同的物品）。

教學(xué)過程：

一 、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

1.感知分類。

教師出示書柜,把手中的書本非常整齊的擺放在書柜中.

提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出，老師是把一樣的物品放在了一起。

[從生活引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]

2.明確分類。

揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

教師再出示一個(gè)書柜,比較亂,書和練習(xí)本放在一起了,讓學(xué)生談一談?dòng)^看這樣的書柜的感受.進(jìn)一步明確分類的意義.

[通過學(xué)生觀察，進(jìn)一步體會(huì)分類的意義，分類使生活更方便了，同時(shí)感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學(xué)。]

二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類。

1.擺一擺。

出示書柜，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺(tái)里。

學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師從而明確分類的.必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

[調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在分類中初步體驗(yàn)分類的必要性。]

2.分一分，完成做一做。

（1）教師出示很多水果和蔬菜，說明以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。

[為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，通過親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。]

（2）小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法。

通過分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。

[小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。]

（3）匯報(bào)交流

教師在巡視中指導(dǎo)，同時(shí)注意西紅柿的分法,及時(shí)糾正錯(cuò)誤.

3.練習(xí)，練習(xí)六1—3題。

（1）第1題

啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？

（2）第2題

指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來。

啟發(fā)說出：前、后4輛車是同一類的。

（2）第3題

教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其它三個(gè)不是同類。

[通過學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，加深對(duì)分類的理解和體驗(yàn)，同時(shí)滲透集合思想。]

4、補(bǔ)充練習(xí)

(1)每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準(zhǔn)確。然后匯報(bào)說明。

(2)出示很多蔬菜和水果,請(qǐng)小組同學(xué)分類.然后派代表匯報(bào).最后對(duì)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的西紅柿要進(jìn)行指導(dǎo).

[補(bǔ)充練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)分類的技巧。]

5、拓展練習(xí)

出示9張卡片，要求學(xué)生分類。學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。（可出現(xiàn)兩種分類的標(biāo)準(zhǔn)）。

教師小結(jié)：分析事物要從多角度去看。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類,回家之后自己整理書包和書柜,看誰整理的最干凈、整齊。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

設(shè)計(jì)說明

對(duì)于“上、下、前、后”的位置關(guān)系，學(xué)生已經(jīng)積累了較為豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而“左、右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)本節(jié)課作如下設(shè)計(jì)說明。

1、教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己肢體的“左右”作為知識(shí)的引發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左、右”位置的空間觀念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

2、在學(xué)生初步感知左、右后，從學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生說一說左、右手能做哪些事；找一找身上像左、右手這樣的好朋友；做一做小游戲，聽口令做動(dòng)作；擺一擺學(xué)具等，讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動(dòng)中辨別“左、右”，體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。

3、除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左、右”外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“左、右”的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和應(yīng)用性。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件課堂活動(dòng)卡

學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆文具盒直尺橡皮

教學(xué)過程

⊙課前談話，引入新課

同學(xué)們，今天這節(jié)課大家有信心上好嗎？有信心的同學(xué)請(qǐng)高高舉起你的手，你知道舉起的這只手是左手還是右手嗎？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“左、右”。

⊙進(jìn)入情境，探究新知

1、感受自身的“左、右”。

(1)我們每個(gè)人都有一雙手，請(qǐng)同學(xué)們舉起你的右手，看著它，想想我們常用它做哪些事。(生自由匯報(bào)：我們常用右手吃飯、寫字等)

(2)右手的作用真大，那左手是不是也這么能干呢？(生自由匯報(bào)：用左手壓本子、端碗等)

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最熟悉的自身引入，先確認(rèn)左手和右手，讓學(xué)生在具體的生活場景里體會(huì)“左、右”的位置關(guān)系。

(3)聽口令，做動(dòng)作。

考驗(yàn)同學(xué)們能不能分清楚自己的左手和右手。

口令：請(qǐng)舉左手，放下，請(qǐng)舉右手，放下；用左手向老師打招呼；用左手摸自己的右耳朵……(多次練習(xí)，讓學(xué)生熟練自身的左和右)

(4)小結(jié)：同學(xué)們，我們的左手和右手是一對(duì)“好搭檔”，吃飯時(shí)，左手端著碗，右手拿筷子；寫字時(shí)，左手壓本子，右手拿筆。左手和右手是一對(duì)形影不離的“好朋友”?，F(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看我們的身體上還有像這樣一左一右的“好朋友”嗎？

(5)學(xué)生自由回答交流，眼睛、耳朵、腳等。

教師說明：同學(xué)們分清自己的左手、右手是我們判斷左、右的重要標(biāo)準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)意圖：

身體上的左、右是學(xué)生最為熟知的，以此作為判斷左右的標(biāo)準(zhǔn)，通過這個(gè)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，加強(qiáng)對(duì)于左、右知識(shí)的掌握和了解，同時(shí)也便于今后的記憶。

2、動(dòng)手操作，明確左、右的位置。

老師真佩服你們，能分清左手和右手了，那離開身體這個(gè)參照點(diǎn)，我們是不是也一樣能分清左、右呢？(出示課堂活動(dòng)卡)

(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，按鉛筆、文具盒、直尺、橡皮的順序擺放好。

(2)誰來說一說，直尺的左邊有什么？直尺的右邊有什么？

(3)選你喜歡的一件文具，說說它的左邊和右邊各有什么。

(4)學(xué)生自由發(fā)言，相互交流。

設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作，親身感受，從身體上的左右擴(kuò)展到身邊的物品，加深學(xué)生對(duì)左右的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。

3、做左、右動(dòng)作的游戲。

我們一起來做一個(gè)有關(guān)于左、右動(dòng)作的小游戲。請(qǐng)聽口令，看誰的反應(yīng)快：伸出你的左手，拍拍你的右肩；伸出你的右手，拍拍你的左肩；伸出你的'左、右手，前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍。

設(shè)計(jì)意圖：

通過游戲體驗(yàn)，讓學(xué)生將左右與身體對(duì)應(yīng)起來，幫助學(xué)生真正建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行判斷。

4、課堂練習(xí)，體會(huì)“左、右”位置的相對(duì)性。

教材13頁“生活中的數(shù)學(xué)”。(課件出示上、下樓梯圖)

(1)在樓梯的上面有小朋友要下來，下面有小朋友要上去，他們會(huì)不會(huì)相撞呢？

(2)組織學(xué)生在小組內(nèi)討論。

(3)讓我們來實(shí)驗(yàn)一下吧！

先找4名學(xué)生，兩人兩人分別在過道兩邊走，再返回。向?qū)W生說明：我們的左、右手是固定不變的，但是當(dāng)我們方向改變的時(shí)候，左、右的位置發(fā)生了變化。我們上、下樓梯，過馬路都應(yīng)該靠右側(cè)通行。

設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生熟知的上、下樓梯出發(fā)，通過解決實(shí)際問題，引發(fā)矛盾，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)“左、右”的必要性，體會(huì)“左、右”的相對(duì)性，加深對(duì)“左、右”的理解。

⊙綜合運(yùn)用，鞏固拓展

1、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，看我們教室里的東西，用“左、右”來說出它們的位置。

2、把自己喜歡的小朋友的名字寫在自己名字的左邊，把老師的名字寫在自己名字的右邊。

設(shè)計(jì)意圖：

利用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

⊙全課總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

⊙布置作業(yè)

教材13頁6題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)=并理解其含義,知道讀法、寫法,能用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

(二)過程與方法：

通過找一找,數(shù)一數(shù),比一比的活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想方法,以及觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)的簡潔、明了的應(yīng)用功能,感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用,從而培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶三種符號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確使用三種符號(hào)。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知,引出新知

1.回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?(1~5)

2.小猴歡歡今天過生日,它邀請(qǐng)了2位好朋友一起參加生日派對(duì),歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果,來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨)

師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)一一對(duì)應(yīng)的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多,梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多,香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。

【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事,創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為舊知和新知搭建了橋梁。

(二)激發(fā)興趣,類比遷移

1.認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)

(1)教學(xué)

讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí),說一說誰和誰同樣多?

師：一只猴子吃一個(gè)桃子,桃子夠分嗎?你是怎么知道的?

要求學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多,可以寫成3和3一樣多。

師：數(shù)量一樣多的情況用符號(hào)怎樣表示?

可以讓學(xué)生先表達(dá)想法,之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理,將3和3一樣多寫成3=3,并認(rèn)識(shí)等號(hào)。

總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候,我們就可以用=來表示,讀作3等于3。由于等號(hào)表示的是兩邊的數(shù)量相等,所以寫的時(shí)候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。(板書3=3,等號(hào),讀作：3等于3)全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這個(gè)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)朋友。

(2)教學(xué)

師：一只猴子吃一根香蕉,香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。

預(yù)設(shè)1：用一一對(duì)應(yīng)的方法比較出猴子多,香蕉少。

預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多,也就是3比2大,可以用來表示,寫作32。

總結(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2,我們就用(大于號(hào))來表示,把3寫在前面,然后寫,最后寫2。讀作3大于2。

全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個(gè)符號(hào)朋友。

(3)教學(xué)

師：分完了桃子和香蕉,現(xiàn)在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個(gè)梨,梨夠分嗎?你是怎么想的?

預(yù)設(shè)1：用一一對(duì)應(yīng)擺圖的方法比較猴子少,梨多。

預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的'數(shù)量多可以用來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少,也就是3比4小,可以用來表示,寫作34。

總結(jié)：也就是說把3寫在前面然后寫上這個(gè)符號(hào),最后再寫4。這個(gè)是小于號(hào),表示3比4少,讀作3小于4。

全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個(gè)符號(hào)朋友。要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖,找到兩個(gè)數(shù)大小關(guān)系,并用所學(xué)的符號(hào)進(jìn)行連接。將擺圖的結(jié)果寫出來,再與他人說一說。

師：剛剛咱們認(rèn)識(shí)了3個(gè)很棒的符號(hào)朋友,通過讀一讀和寫一寫,你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點(diǎn)了嗎?能跟大家分享一下嗎?

(4)辨析：

大于號(hào)和小于號(hào)是一對(duì)好兄弟,長得很像,該怎么區(qū)分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數(shù),尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù),大數(shù)在前面就是大于號(hào),小數(shù)在前面就是小于號(hào)。)

教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)并教順口溜：大數(shù)在前用大于號(hào),小數(shù)在前用小于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。

2.小游戲：

(1)介紹游戲規(guī)則，出示兩張數(shù)字卡片,比較兩個(gè)數(shù)的大小,并用或=連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3,學(xué)生選擇擺在兩個(gè)數(shù)中間。

(2)同學(xué)之間進(jìn)行游戲,一人出題,其余人擺符號(hào)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

課前思考：

《“數(shù)學(xué)好玩”——分扣子》是綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要內(nèi)容是在分扣子的活動(dòng)中積累分類的經(jīng)驗(yàn)。在一年級(jí)上冊(cè)中已涉及到了分類的知識(shí)——《整理房間》，所以孩子已有了分類的基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類，通過“議一議”“做一做”“想一想”的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生“從頭到尾”思考問題，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。

2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際操作的過程，初步提高把握?qǐng)D形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。在回顧、整理、交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)全面合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過程和方法等，發(fā)展自我反思能力。

3、情感目標(biāo)：獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)分類的結(jié)果，體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，但結(jié)果一樣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、扣子教具若干份

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣引入：

師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？上課之前，老師要給大家講一個(gè)小故事。名字叫《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》，小熊一家去郊游，走啊走啊遇見了一座大城堡?！斑堰堰?，有人嗎？”漂亮的大城堡里面，一個(gè)人也沒有卻又一桌子豐盛的食物?！翱雌饋砗煤贸园?，好像是特意為了我們準(zhǔn)備的?！贝蠹叶甲唣I了，就開始吃了起來。這時(shí)候，進(jìn)來了一只怪物，哦不，是兩只、三只，一共有20只怪物。這些怪物說“哼，是你們動(dòng)了我們的食物嗎？我們的派對(duì)都被你們搞砸了，趕緊把他們都綁起來扔出去！不對(duì)，先讓他們嘗嘗木棒的厲害！”這時(shí)候，一個(gè)小個(gè)子怪物走到了前面，“我們還是玩猜謎游戲吧！猜一猜誰是這個(gè)城堡的主人？只有五次機(jī)會(huì)”怪物們吵吵嚷嚷地說：“好啊好啊，聽起來很有趣，如果猜不出來還能罰他們?！蓖瑢W(xué)們，如果你是小熊的家人，你會(huì)怎么提這五個(gè)問題來猜誰是城堡的主人呢？

生：1.可能是提出建議的這個(gè)怪物？

2.可能是個(gè)子最高的那個(gè)怪物等。

師：同學(xué)們都是按照外貌等一個(gè)一個(gè)猜的。有5次機(jī)會(huì)，但是有20個(gè)怪物，萬一這樣猜下去，5個(gè)問題內(nèi)無法找到真正的主人怎么辦？今天，你們和老師一起來學(xué)習(xí)《分扣子》，通過今天學(xué)習(xí)分類，看看能不能幫助你解決這個(gè)問題，好嗎？

二、探究新知

1、活動(dòng)一：

師：第一個(gè)活動(dòng)，拿出一號(hào)口袋，先不動(dòng)?！颈頁P(yáng)動(dòng)作快，守紀(jì)律的孩子】兩人一組，先討論一下可以怎么分類？每種分發(fā)還能繼續(xù)往下分嗎？音量最小，最先舉手的小組優(yōu)先匯報(bào)，聽懂了嗎？

學(xué)生開展小組活動(dòng)，教師巡視，并出示板貼。

師：數(shù)三聲請(qǐng)全班同學(xué)坐好，【及時(shí)表揚(yáng)】老師在黑板上也準(zhǔn)備了扣子，可以拿下來換位置，請(qǐng)你到前面來分一分。兩個(gè)人一起，邊分邊說。

選一小組學(xué)生上臺(tái)，先匯報(bào)按照什么分，再動(dòng)手分一分。

師：他們把扣子按什么分的？分成了幾類？每種分法還能繼續(xù)往下分嗎？

生：按形狀分成了圓形和方形（或者按扣眼數(shù)量分成了兩個(gè)扣眼和四個(gè)扣眼）。還能繼續(xù)分。繼續(xù)按照扣眼數(shù)（或形狀）。

師：最后經(jīng)過了幾次分類，分成了幾類？

生：經(jīng)過兩次，分成了四類。

師：請(qǐng)大家看看，是不是這樣分的？【ppt展示，并讓學(xué)生根據(jù)圖片說一說】

生：按照形狀分——再按照扣眼數(shù)分。

師：剛才老師聽到有同學(xué)說還有其他的方法？誰能來講講別的方法？

選一小組學(xué)生上臺(tái)，先匯報(bào)按照什么分，再動(dòng)手分一分。

第一次按扣眼數(shù)分，分成兩類，然后把兩個(gè)扣眼的繼續(xù)分成圓形和方形。四個(gè)扣眼的繼續(xù)分成圓形和方形，先按照扣眼數(shù)——再按照形狀?！緋pt展示】

師：觀察一下，同樣的扣子，兩次分類你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：分類的順序顛倒了。

師：那分類的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？【ppt展示兩次分類的結(jié)果】

生：分的結(jié)果是一樣的。

師：大家不僅動(dòng)腦筋快，看看大家手上快不快。把這些小扣子，快速的裝回一號(hào)口袋，兩個(gè)人合作會(huì)更快?！炯皶r(shí)表揚(yáng)兩人合作完成并坐好的學(xué)生】

2、活動(dòng)2：

師：接下來，我們來看第二個(gè)活動(dòng)，誰來讀一讀？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)分一分。

師：大家看，他們第一次是按什么分成的兩類？

生：顏色。

師：我們先看紅色，紅色扣子還能繼續(xù)分嗎？快看他們第二次把紅色繼續(xù)分，按什么分的？

生：按形狀分的。

師：白色的有形狀問題嗎？

生：沒有。都是圓形。

師：那么繼續(xù)看紅色部分，還能繼續(xù)分嗎？按什么分？

生：可以按扣眼數(shù)分。

師：那白色還可以按照扣眼數(shù)繼續(xù)嗎？

生：可以，并且動(dòng)手分一分。

師：老師看大家那么積極，是不是還有不同的分法？【出示ppt】

生：按顏色——形狀——扣眼數(shù)，最后分成6類。

師：顏色分完之后，如果不按形狀分，可以怎么分？

生：可以先按扣眼，再按形狀。

師：那么我們看看還有哪些不同的方法？

師：第1,2種方法我們看到了，其他4種方法，你們都能想到嗎？看著其中一種方法，在腦子里想一下。這6種方法分完之后，想一想，分得的結(jié)果會(huì)怎樣？

生：分的結(jié)果都一樣。

師：對(duì)，分得的結(jié)果是一樣的，因?yàn)槲覀兌际前凑者@三個(gè)特點(diǎn)來分類的.，只是順序不同。下面，兩人一組，把扣子放回2號(hào)口袋并坐好。【及時(shí)表揚(yáng)紀(jì)律好的小組】

師：通過剛才兩次分扣子的活動(dòng)，誰能說說你有什么收獲？有什么想法？請(qǐng)翻開書，填寫自我評(píng)價(jià)表。填完后，兩個(gè)同學(xué)互相說一說，給對(duì)方一點(diǎn)鼓勵(lì)或者提醒?！拘〗M活動(dòng)中我們也要互相幫忙，互相提醒】通過今天學(xué)習(xí)的分類知識(shí)，看看能不能幫助小熊一家解決剛才的難題。

三、鞏固練習(xí)

小熊弟弟提了第一個(gè)問題：“城堡的主人是不是頭上有角?。俊薄皩?duì)啊，是有角?！蹦憧?，熊弟弟一個(gè)問題，把怪物們分成了兩類，一類是（頭上有角的），一類是（頭上沒有角的）。怪物們你一言，我一語說個(gè)不停：“光知道這個(gè)怎么能猜得出來？”那倒是，這樣頭上有角的怪物有13只呢，小熊弟弟非常會(huì)觀察，看完了頭上，接著觀察臉。他問道：“城堡的主人臉上有胡子嗎？”“不，沒有胡子?！惫治飩冇珠_始吵吵了，“光知道這個(gè)能猜出主人嗎？”熊弟弟兩個(gè)問題問完，頭上有角，臉上沒有胡子的怪物有9只，又變少了。

第三個(gè)問題，小熊弟弟問：“城堡的主人是花花綠綠的，還是一個(gè)顏色的？”怪物們哈哈大笑，“這哪能分出來啊，告訴你，是花花綠綠的”，這樣一來：頭上有角，臉上沒有胡子，身上花花綠綠的還有幾只？

生：還有5只。

師：第四個(gè)問題，你猜猜會(huì)問什么？“主人有鞋子嗎？”“嗯，穿著紅色的繡花鞋?！彼膫€(gè)問題問完，怪物還有幾只了？

生：只有兩只了。

師：這兩只怪物長得太像了，都是頭上有角，沒有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色鞋子。最后一個(gè)問題會(huì)問什么？“主人是有牙齒呢還是沒有牙齒呢？”這兩個(gè)怪物對(duì)視了一下，一個(gè)忽然捂住了嘴巴“這個(gè)不能告訴你”，熊弟弟一下子就猜出來了，這個(gè)頭上有角，臉上沒有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色繡花鞋，沒有牙齒的就是主人。 熊弟弟通過5問題，5次分類成功找到了主人，這時(shí)候主人說：“不，你們不能走！”熊弟弟嚇了一跳，“為什么呀？”“和我們一起玩吧，今天是我的生日?！毙⌒芤患液凸治飩兌冗^了快樂的一天。熊弟弟通過分類的方法把城堡的主人找出來了，所以我們遇到問題的時(shí)候也要善于動(dòng)腦筋。

一天結(jié)束了，城堡的主人很開心：“你這么聰明，我要送給你一份禮物！這些盒子里只有一個(gè)裝著真正的禮物，只能提出三個(gè)問題，把有禮物的盒子找出來，你們能幫小熊弟弟完成嗎？”

生：有禮物的盒子有沒有蝴蝶結(jié)？

有禮物的盒子是花花的還是一個(gè)顏色的？

有禮物的盒子是圓柱還是長方體的？

師：通過這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí)。誰能說一說，你學(xué)到了什么？

學(xué)生匯報(bào)自己學(xué)到的知識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)

1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

2、能比較熟練地口算連加、連減式題。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

1、用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義。

2、掌握運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握連加、連減的運(yùn)算順序。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

今天，老師給同學(xué)介紹一位朋友，他的名字叫豆豆，聽說啊，豆豆在家表現(xiàn)可好了，經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活，做事情，今天，他又幫媽媽做什么事呢？現(xiàn)在，我們一起去看看吧。

二、探索新知

1、學(xué)習(xí)連加

⑴出示5只小雞在地上覓食的畫面

問：豆豆在做什么？

生：喂雞

師：現(xiàn)在有多少只小雞？

生：5只

⑵演示跑來2只小雞又跑來1只小雞的畫面

師：誰能把剛才看到的完整地跟同學(xué)們說說并能提出問題呢？

⑶邊演示生邊說

師：原來有5只小雞，跑來2只，怎么表示

生：5＋2

師：這時(shí)又跑來了1只，又該怎么表示？

生：再加上1（5＋2＋1）

師：這個(gè)算式跟我們前面學(xué)過的算式一樣嗎？或有什么不同？

2、揭示課題——連加

3、學(xué)習(xí)計(jì)算順序

師：這個(gè)連加算式應(yīng)該怎樣計(jì)算？先算什么，再算什么？

生：先算前面再算后面

問：第二步為什么用“7＋1”

生匯報(bào)

演示計(jì)算過程并小結(jié)連加的計(jì)算順序

4、學(xué)習(xí)連減

過渡語：剛才有8只小雞在吃東西，現(xiàn)在他們吃飽了做什么呢？

⑴出示8只小雞的畫面

⑵演示先跑了2只小雞，又跑了2只小雞的畫面

⑶學(xué)生根據(jù)看到的'用自己的話說圖意

⑷根據(jù)圖意列算式

師：原來有8只小雞，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又該怎么表示（8－2－2）

生匯報(bào)

問：這個(gè)減法算式跟我們之前學(xué)過的減法算式又有什么不同呢？

生匯報(bào)

5、補(bǔ)充課題——連減

6、學(xué)習(xí)連減算式的運(yùn)算順序

師：這個(gè)算式又該怎么計(jì)算？先算什么，再算什么？

生匯報(bào)

小結(jié)連減的計(jì)算順序

三、鞏固練習(xí)

1、課本p72做一做

2、練習(xí)十一第2、5、6題

思考：3＋5＋＝10 10－6－（）＝2

四、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的計(jì)算方法是……

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)P91-92認(rèn)識(shí)鐘表。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，實(shí)物鐘一個(gè)，每生人手學(xué)具鐘、空白的鐘面各一個(gè)

教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。

（2）情感目標(biāo)：通過觀察、操作交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。體驗(yàn)“做中學(xué)”的樂趣。

（3）思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣；使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)鐘面，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；

教學(xué)難點(diǎn)

正確說出鐘面上所指的整時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，實(shí)物鐘一個(gè)，每生人手學(xué)具鐘、空白的鐘面各一個(gè)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、猜聲音游戲

師：仔細(xì)看大屏幕聽一聽，這是什么聲音呢？

課件出示：公雞啼、小鳥叫，鬧鐘響，太陽公公出來早。

生：公雞、小鳥、鬧鐘的聲音

2、課件出示蘭蘭起床圖，導(dǎo)入新課

師：仔細(xì)觀察蘭蘭什么時(shí)間，在干什么？。

生：蘭蘭7點(diǎn)起床了

師：蘭蘭起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表揚(yáng)她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要像蘭蘭那樣，聽到鬧鐘響，就馬上起床，不睡懶覺，養(yǎng)成好習(xí)慣。

3、揭題

師：你從哪兒看出是7點(diǎn)？

生：電子表、鐘表

師：是啊，鐘表可以幫助我們認(rèn)時(shí)間，告訴我們幾時(shí)了，它在我們的生活中經(jīng)常用到，它的本領(lǐng)可大了，今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題——認(rèn)識(shí)鐘表）生：（齊讀課題）

二、交流預(yù)習(xí)，探究匯報(bào)新知

1、小組交流預(yù)習(xí)情況

師：昨天，我們已經(jīng)按照預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容，現(xiàn)在就讓我們按照預(yù)習(xí)案，在小組內(nèi)交流你們預(yù)習(xí)的情況吧！

2、課件出示預(yù)習(xí)案

①找一找，說一說，在生活中，你在哪兒見過鐘表？

②仔細(xì)觀察鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？

③以小組為單位在下面的鐘面上選一個(gè)你們最喜歡的時(shí)間，試著認(rèn)一認(rèn)，并說說那時(shí)你們?cè)诟墒裁矗?/p>

④還知道哪些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)

3、師讀預(yù)習(xí)案。

4、學(xué)生小組交流預(yù)習(xí)情況，師巡視。

5、小組匯報(bào)，探究新知

（1）解決問題①

師：我們先來解決第一個(gè)問題吧，生活中你在哪兒見到過鐘表？

璦安組：火車站有一面大鐘表，鐘表超市有許多鐘表，我家的小鬧鐘提醒我每天按時(shí)起床，電視上、電腦上也有電子鐘。

（據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示欣賞生活中的鐘表）

（2）解決問題②

師：你們觀察得很仔細(xì)，看來鐘表在我們的生活中應(yīng)用很廣泛，咱們的生活離不開它，現(xiàn)在就讓我們仔細(xì)觀察鐘面，說說你的發(fā)現(xiàn)吧！

名界組：鐘面上有數(shù)字

師：有哪些數(shù)字啊？你們能帶大家數(shù)數(shù)嗎？

名界組：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12

（據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示1-12個(gè)數(shù)字）師板書：1-12的數(shù)字

師：你們真棒，還有什么發(fā)現(xiàn)？

名界組：有2根針，一根又短又粗、一根又長又細(xì)的。

師:那你們知道鐘面上這兩根針的名字嗎？

名界組：短又粗的叫時(shí)針，細(xì)又長的叫分針

師板書（時(shí)針、分針）

師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針嗎？指指你們學(xué)具鐘面上的時(shí)針，再指指分針（師巡視）

師：你們也很棒，除了這些，你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

科位組：鐘面上還有一些細(xì)小線。

師：是啊。那叫刻度，還有嗎？

科位組：我還知道大格，我爸爸告訴我的，兩個(gè)數(shù)字之間的那個(gè)格子就是大格

師：你真了不起，通過預(yù)習(xí)還知道了大格，那咱們數(shù)數(shù)鐘面上有多少個(gè)大格？

生通過數(shù)知道鐘面上有12個(gè)大格，師板書（12個(gè)大格）

師：同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了鐘面上隱藏的秘密，真棒，那你們?cè)傧胂腌娒嫔系臅r(shí)針、分針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？你能用手勢表演它們的走向嗎？

學(xué)生用手勢表演時(shí)針和分針的走向。

師小結(jié)：這個(gè)方向就是大人們常說的“順時(shí)針方向”。

（3）解決問題③

師：現(xiàn)在我們來解決第三個(gè)問題吧。你們最喜歡這上面的哪一個(gè)時(shí)間，說說你們是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間的，那時(shí)你在做什么？

歆茹組：我們最喜歡第一個(gè)鐘面，是8點(diǎn)，時(shí)針指著8，分針指著12，就是8點(diǎn)

師：你們真棒，會(huì)認(rèn)8點(diǎn)了，你們所說的8點(diǎn)在數(shù)學(xué)里讀作8時(shí)，板書（8時(shí)），那么8時(shí)你們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

歆茹組：8時(shí)，我們已經(jīng)在學(xué)校上課來了，如果是周末的8時(shí)我可能正在吃早餐呢。

鄒偉組：我們要補(bǔ)充一下，如果是晚上的8時(shí)我們應(yīng)該準(zhǔn)備睡覺了。

師：你們真不錯(cuò)，還能分辨早上8時(shí)和晚上8時(shí)，如果用電子表記錄8時(shí)，你們會(huì)記錄嗎？

浩瀚組上黑板板演電子表8:00

師：同學(xué)們不僅會(huì)讀8時(shí)，還會(huì)寫8:00，你們還認(rèn)識(shí)哪個(gè)鐘面，那時(shí)你們?cè)谧鍪裁矗?/p>

婉瑩組：我們最喜歡第二個(gè)鐘面，是3時(shí)，時(shí)針指著3，分針指著12，是3時(shí)，師板書（3時(shí)）下午3時(shí)我們?cè)谏险n，晚上3時(shí)我們已經(jīng)睡覺了。

師：對(duì)啊，晚上3時(shí)已經(jīng)是第二天的凌晨了，那時(shí)我們睡的正香呢！那你們還能用電子表記錄一下3時(shí)嗎？

婉瑩組上黑板板演3:00

師：第三個(gè)鐘面上所表示的時(shí)間，你們哪些同學(xué)喜歡，哪個(gè)組來匯報(bào)？

雅源組：第三個(gè)鐘面上的時(shí)間是6時(shí)，時(shí)針指著6，分針指著12就是6時(shí)，早上6時(shí)，我們還沒起床，晚上6時(shí)，我已經(jīng)回到家，正在看動(dòng)畫片呢！

師：說得不錯(cuò)，請(qǐng)用電子表把這個(gè)時(shí)間記錄下來吧！

雅源組上黑板板演6:00

師：剛才同學(xué)們都選擇、認(rèn)識(shí)了自己喜歡的`時(shí)間，還給大家介紹了那個(gè)時(shí)間自己在做什么，那么通過剛才咱們認(rèn)時(shí)間，你們發(fā)現(xiàn)了認(rèn)時(shí)間的什么好方法？

鄒偉組：如果分針指著12，時(shí)針指著1就是1時(shí)，分針指著12，時(shí)針指著4就是4時(shí)。

師：是啊，分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)（板書），你們會(huì)認(rèn)時(shí)間了嗎？

生：會(huì)！

師撥5時(shí)：這是什么時(shí)間？

生齊答：5時(shí)

師撥10時(shí)：這是什么時(shí)間？

生齊答：10時(shí)

師：現(xiàn)在請(qǐng)按老師的要求撥鐘，6時(shí)，9時(shí)，12時(shí)

生撥鐘，師巡視，檢查

請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，說時(shí)間其余學(xué)生按要求撥鐘

（4）解決問題④

生：老師，我有一個(gè)問題，古時(shí)候人們沒有鬧鐘，他們又用什么來記錄時(shí)間？

師：你是一個(gè)愛動(dòng)腦的孩子，這就是我們現(xiàn)在要解決的第四個(gè)問題：你還知道哪些有關(guān)時(shí)間的知識(shí)？

航宇組：我聽爸爸說古時(shí)候人們經(jīng)常用香來計(jì)時(shí)，就是人們常說的一炷香時(shí)間

科位組：我媽媽還告訴我，古代是用日晷來計(jì)時(shí)的，主要是按太陽的影子

璦安組：我昨天和爸爸一起上網(wǎng)查了古代計(jì)時(shí)的工具還有圭表、沙漏

據(jù)學(xué)生匯報(bào)展示古代計(jì)時(shí)的工具：日晷、圭表、沙漏等（課件出示）

鄒偉組：我還知道時(shí)間很寶貴，這一秒鐘過去了，就再也不會(huì)回來了，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間。

浩瀚組：我們知道關(guān)于時(shí)間的名言，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

師小結(jié)：同學(xué)們，你們通過預(yù)習(xí)知道了這么多關(guān)于時(shí)間的名言，還知道了古時(shí)候記錄時(shí)間的工具，更難得的是知道要珍惜時(shí)間，老師感到很欣慰，我希望你們都能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人，好嗎？

生齊答：好！

三、鞏固練習(xí)、課外延伸

1、找朋友

課件：上一行鐘面、下一行電子表，你能將相同的時(shí)間連在一起嗎？（指名連線）全體判斷。

2、修理小鬧鐘

課件出示殘缺的鐘表，要學(xué)生說一說該添上什么?

3、明明的一天

課件出示明明一天的情境圖，學(xué)生根據(jù)鐘面說出明明在什么時(shí)間干什么。并提問：明明的一天中怎么會(huì)有2個(gè)8時(shí)（早上和晚上）

鐘面演示時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，從而使學(xué)生知道一天有兩個(gè)相同的時(shí)刻，一個(gè)在白天，一個(gè)在晚上或夜里。所以要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、下午這些詞語。

四、課堂小結(jié)

小朋友，一節(jié)課40分時(shí)間的學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，老師希望小朋友們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。這節(jié)課，你有什么收獲，還有什么疑問？

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的.簡單問題。

3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、引入

秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。

二、新授

1、加法

［出示兔子采蘑菇圖］

師：咱們一起來看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號(hào)和問號(hào)，師：你能說說圖意嗎？

分組說圖意

生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。

師：求一共有多少，就要把兩部分合起來，誰能列一個(gè)算式？

生回答4+2=6，板書

三、46頁做一做

四、減法圖式

小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰能看懂是什么意思

出示青蛙圖

問：你能說出圖意嗎？

求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的

想一想：用什么方法計(jì)算？

五、47頁做一做

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)內(nèi)容：6和7的加減法

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)行10以內(nèi)加減計(jì)算。

2、初步感覺數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：6、7的加減法正確迅速的計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒圖，小黑板，水果圖

一、引入

今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？

出示5顆星星還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？

你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說板書算式：5+1=6

將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6

二、新授

1、請(qǐng)同學(xué)們兩人一組來擺學(xué)具，然后看著圖寫出算式(拿出6個(gè))

誰來說說你們組寫出了幾個(gè)加法算式？

老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，(師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)

獨(dú)立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？

2、分組活動(dòng)

分組擺學(xué)具并寫算式

3、課后練習(xí)45頁看圖寫出算式

4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

三、練習(xí)

1、在田字格里寫算式

只寫半格注意書寫整潔

2、46頁做一做，49頁5、6、7

四、語言練習(xí)

說出生活中你見過哪些數(shù)字？

在上6、7的加、減法時(shí)我跟同學(xué)們討論一道看圖列式，一幅圖上左邊畫著1朵花，右邊畫著4朵花，問怎么列算式，同學(xué)們回答了很多種方法，我還一個(gè)勁兒地給予鼓勵(lì)，臨下課時(shí)，只簡單地說了一句：“你們可以用自己喜歡的方法來算?！逼浣Y(jié)果是班上思維遲緩的一些學(xué)困生確是眼花繚亂、無所適從，產(chǎn)生了干擾。

下來我仔細(xì)的.反思了一下，究竟問題出在哪里？這不是我們鼓勵(lì)的個(gè)性化嗎？經(jīng)過跟有經(jīng)驗(yàn)的老教師討論，我最終認(rèn)為不然。數(shù)學(xué)是講“優(yōu)化”的，算法“優(yōu)化”的含意是要求尋找最簡捷、最容易、速度快的方法。誠然，在多種算法中，有的并不見得有優(yōu)劣之分，比如：“左邊的花+右邊的花”或是“總共的花-左邊的花”等等都很難說孰優(yōu)孰劣，兒童完全可隨自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇，學(xué)生喜歡用哪個(gè)就用哪個(gè)。

但是，一般情況下，總有個(gè)最基本、最一般或最佳的算法。教學(xué)中，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生去比較、去評(píng)價(jià)，并使大家掌握那些公認(rèn)的更好、更一般的算法，以便舉一反三、聞一知百，否則就失去了教育的功能。如：第一步，先讓學(xué)生把想法說出來，說明理由。第二步，由學(xué)生評(píng)價(jià)。第三步，找出比較符合題意的方法。我認(rèn)為這種教學(xué)是正確的，又促進(jìn)了兒童的發(fā)展，才是真正凸現(xiàn)了“算法多樣化”的實(shí)質(zhì)。算法多樣化絕非是越“多”越好，切忌一些無價(jià)值的重復(fù)。 總之，一切要從兒童的實(shí)際出發(fā)。