《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)要求】

1、掌握生字詞。

2、結(jié)合讀寫例話《詳寫和略寫》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，作者為什么要這樣安排。

3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。

【教具準(zhǔn)備】

錄像帶、小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話復(fù)習(xí)引入

昨天，我們在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請讀一讀。另外，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個字寫的？“壯”字是什意思？

板書：

勇敢、不怕犧牲。請?jiān)倩貞浺幌?，在學(xué)習(xí)一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。

二、學(xué)習(xí)第三段

1、默讀第三段，用“”勾出直接寫五壯士的句子：

⑴寫班長的是哪個句子？

“走！”（板書）是人物的什么？語言（指小黑板）

“！”說明什么？（班長堅(jiān)決果斷）還有哪個詞也可以看出了？

“斬”怎樣理解？“截”是什么意思？整個詞呢？課文中指什么堅(jiān)決果斷？（把敵人引上絕路）“絕路”就是什么？（死路）班長毫不猶豫地把敵人引上死路，說明他怎樣？

（扣壯士──勇敢，不怕犧牲。）

滲透學(xué)法：從這里看出，理解成語，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個詞的意思，最后結(jié)合上下文深入理解。

⑵寫戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個描寫？從哪個詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個詞可看出他們行動一致？（緊跟）（板書）刪掉“緊”也說得通，能否刪，為什么？

滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語還可以用刪詞同原文對照比較的方法。

2、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個句子看出？

3、扣“壯”：

生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇??！真不愧為壯士！

4、小結(jié)：

⑴這段寫了什么？

⑵表現(xiàn)了五壯士怎樣？（勇敢）

⑶他們的這種品質(zhì)通過什么來表達(dá)的？（語言、動作）

⑷這段寫得詳細(xì)還是簡略？過渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。

三、學(xué)習(xí)第四段

1、五壯士來到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨?？砂嚅L負(fù)傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！

⑴這時(shí)，班長是怎么做的？請用圓點(diǎn)標(biāo)出他動作的詞：

板書：

搶、奪、舉。“搶”說明他動作怎樣？（快）“奪”又說明他動作怎樣？換“拿”好嗎？為什么？“舉”、“喊”都說明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰是班長？你怎么看出的？

⑵班長已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道──

（齊讀、導(dǎo)讀、引讀。）

2、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長的行動怎樣？課文是怎樣寫的？請齊讀。（板書：像雹子）說明什么？

3、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來時(shí)，班長是怎么做的？齊讀。

4、扣“壯”：

手榴彈在敵群中開了花，敵人血肉橫飛，我們一定會大聲喊道：打得──好！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士。

5、這段寫班長、戰(zhàn)士以外，還寫了誰？是怎么寫的？為什么要寫敵人？

6、小結(jié)本段：

⑴主要寫了什么？表現(xiàn)了五壯士怎樣？寫得詳還是略？

⑵我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)？

（動作、語言。）

四、學(xué)習(xí)第五段

過渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？

1、放錄像并配音：

五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去……

2、請看課文，齊讀第一句：

“屹立”可換哪些詞？能否換？為什么？“眺望”呢？

滲透學(xué)法：

抓寫五壯士動作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對照比較理解到本句既寫出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。

3、齊讀第2句：

“回頭望望”含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。

4、班長是怎么說出這種喜悅的？指導(dǎo)讀。他是怎樣做的？“縱身”看出什么？

5、戰(zhàn)士們是怎么做的？說明他們怎樣？

6、扣“壯”：

誰不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國，五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！

7、請聽聽吧，他們在跳崖時(shí)高呼的口號，至今還回蕩在我們耳邊。請齊讀，指導(dǎo)讀。引讀。

8、小結(jié)本段。

五、總結(jié)全文

1、全文主要寫什么？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)？

2、這五段中，哪些段寫得詳哪些段寫得略？為什么這樣安排？

3、另外，我們還學(xué)會了兩學(xué)習(xí)方法，請讀一讀。今后我們要繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1讀悟結(jié)合，了解五壯士“頂峰殲敵，壯烈犧牲”的英勇豪邁，體會五壯士愛人民，恨敵人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬和還念之情。

2練習(xí)重音鮮明，節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五自然段，學(xué)習(xí)用朗讀來表達(dá)心中所感。

3了解四、五自然段是通過詳寫五壯士的神情、動作、語言來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁。

第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，讀通讀順；學(xué)習(xí)積累生字新詞；給課文分段

分成（接受任務(wù)，誘敵上山，選擇絕路，頂峰殲敵，英勇跳崖5段）；結(jié)合課后練習(xí)補(bǔ)寫小標(biāo)題；學(xué)習(xí)1、2自然段，憑借讀悟結(jié)合初步感受五壯士的“英勇豪邁”。

第二課時(shí)

一、回顧舊知

二、導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)課文第4第5自然段。繼續(xù)感受五壯士的英雄本色和壯士情懷還體現(xiàn)在哪里？

三、學(xué)第4段，以悟促讀

1、默讀第4。5自然段，思考：在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細(xì)的，五壯士最令你感動的舉動是什么？

（用石頭砸）

2、出示畫面，每一個讀這篇課文的人都會被里面五壯士“砸石頭”的舉動所感動。

a請你再一次讀一讀課文，課文哪些地方描寫了這一畫面？

“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶錢一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人砸去。

b再一次默讀課文，課文是抓住五壯士的什么把他們砸石頭寫具體的？請拿起筆，一起來圈一圈

c除了抓動作，還抓住什么來寫？“同志們，用石頭砸”，這是什么？這個是五壯士的語言。

d讀得怎么樣？堅(jiān)決嗎？有力嗎？肯定關(guān)注了這個感嘆號！誰再來讀？我們一起來讀一讀。

e總結(jié)：抓住動作，語言寫具體的。哪些句子令你感動？

3、石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人砸去。

出示原句與縮寫句：

●石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人砸去。

●石頭向敵人砸去。

a不用比較，這兩句話，你們肯定喜歡上面那一句。你還有什么發(fā)現(xiàn)？

讀出了五壯士對日寇的憎恨。

讀出了速度。

b總結(jié)：此時(shí)，他們的決心是什么？能不能說得更具體一點(diǎn)？

c那中國人的仇恨又是什么？

（補(bǔ)充資料，日本人對中國的殘害與屠殺的人口數(shù)目）看著這些觸目盡心的數(shù)字，你想說什么？

d怎么讀，才能體現(xiàn)五壯士的英勇豪邁？自個兒讀，反復(fù)讀。

讀得真堅(jiān)毅，從你們的臉上讀出了堅(jiān)毅。

從你的朗讀聲中讀出了決心與堅(jiān)毅。

e師小結(jié)：這才是英雄本色，這才是壯士本色，英勇頑強(qiáng)，血戰(zhàn)到底，這樣的戰(zhàn)士才稱得上“壯士”。

四、學(xué)第5段，以練激情

1、生邊默讀5段邊思考：五壯士是帶著怎樣的思想感情跳崖的？

他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶錢一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人砸去。

a怎么讀，才能體現(xiàn)五壯士的英勇豪邁，請自個兒讀。反復(fù)讀。

讀得真投入，從你們的臉上，我讀出了堅(jiān)毅。

我從你們的朗讀中讀出了你的決心，你的堅(jiān)毅。

b我有個建議，力量全部集中在第二個砸字上（范讀）將我們的朗讀將日寇砸個粉碎。

2、生憑借練習(xí)在課文中尋找依據(jù)，試著填寫句子。（課件顯示：五壯士勝利完成任務(wù)以后，帶著—————帶著————，昂首挺胸，相繼跳崖。）

a師范讀6、7自然段

b懷著崇敬的心情從第6段中找找，五壯士帶著怎樣的情感昂首挺胸，相機(jī)跳崖。

五壯士勝利完成任務(wù)以后，帶著—————帶著————，昂首挺胸，相繼跳崖。

老師認(rèn)為讀這個句子的時(shí)候輕緩一些，帶著對祖國人民的眷戀，一起讀。

為什么臉上會露出勝利的喜悅？

還從第6段中體會到怎樣的情感？

3、匯報(bào)交流，相機(jī)深度開掘：從哪兒體會到的五壯士帶著“勝利的喜悅”？填“帶著口號”是否恰當(dāng)？是自己的搶砸不砸？

不能把武器留給日寇繼續(xù)殘害我們的同胞，這就是英雄本色，這就是壯士情懷。

砸搶是對日寇的憎恨，那么口號呢？

從另一句口號可以體會到什么？

4總結(jié)，帶著對黨的熱愛，帶著對日寇的憎恨，跳下懸崖，這就是英雄本色，這就是英勇豪邁。帶著這樣的感情，讀一讀最后一段。

5師播放五壯士“英勇跳崖”的電影片段；再次激發(fā)情感，師生誦讀第6自然段，達(dá)成情感共鳴。

深情誦讀是一種緬懷，電影也是一種緬懷，讓我們一起用電影來瞻仰五壯士的一舉。

看了電影，你們想說什么？

相信大家一定被五壯士的跳崖的情節(jié)所感動，跳崖的時(shí)候表達(dá)的是一種“勝利的喜悅，對黨的熱愛，對日寇的憎恨”

五、補(bǔ)充閱讀，激情勵志

呈現(xiàn)五壯士的后續(xù)信息，再次激勵學(xué)生對壯士崇敬和懷念，激發(fā)熱愛祖國、報(bào)效祖國的壯志豪情。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)要求

1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者，為祖國為人民英勇獻(xiàn)身的精神。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要，有詳有略的寫法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不息”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦狼牙山五壯士英勇跳崖地部分。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。學(xué)習(xí)有詳有略的寫法。

三、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)完成任務(wù)：學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一、第二兩段。

第二課時(shí)完成任務(wù)：學(xué)習(xí)三、四、五三段，落實(shí)相關(guān)教學(xué)要求與教學(xué)重點(diǎn)。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、課后思考練習(xí)給我們提出了什么問題？

2、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答，師述：這就是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示小黑板）你們還可以提出預(yù)習(xí)中遇到的不理解地方，說出來讓我們在學(xué)習(xí)過程中共同討論。

二、分段感知教材，逐步達(dá)標(biāo)。

（一）感知教材第三段，完成思考練習(xí)1第1個問。

1、學(xué)生默讀感知課文內(nèi)容，思考：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？動手在書中做記號。

2、討論

（1）為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰轉(zhuǎn)移？

（2）他們的態(tài)度如何？用“斬釘截鐵”造句。

（3）可以看出他們有什么樣的精神？

（二）感知教材第四段，完成思考，練習(xí)1第2個詞。

1、播放電影片段，這是課文哪一段內(nèi)容？

2、聽課文朗讀，思考，向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

3、討論。

（1）第四段前兩句寫什么，后幾句寫什么？

（2）劃出描寫班長動作的詞語，并簡單說說詞的意思，可做動作幫助理解。

（3）這段中哪些詞用得好，好在哪里。

（4）“用石頭砸”換成“扔”“投”“擲”等詞表達(dá)效果有何不同。

（5）“石頭像雹子一樣”說明了什么？

（6）這段詳寫的是誰？設(shè)疑全文哪幾段詳寫。

（三）感知教材第無段，完成思考，練習(xí)1第3問。

1、播放電影片段，這是哪一段內(nèi)容，看完后有和感想。

2、出示課文投影，情感引讀。

3、老師在引讀中添加了哪幾個關(guān)鍵性的詞語？

4、五壯士的英雄形象——頂天立地。

5、他們對人民——滿懷深情。

6、對敵人——無比輕蔑。

7、對死亡——視死如歸。

8、第五段中，哪些表現(xiàn)動作的詞語有力地描繪了五壯士地英雄形象，表象了他們對黨和人民無限深情，對敵人無比蔑視，表現(xiàn)了他們視死如歸的英雄氣概？請?jiān)跁霞又靥枺堃粋€在投影片上加。

9、結(jié)合插圖理解“屹立”。

10、比較“眺望”和“望望”。

11、再次進(jìn)行“情感引讀”。（根據(jù)第一次朗讀效果決定）

12、理解“堅(jiān)強(qiáng)不屈”，并造句。

三、釋疑總結(jié)。

1、解決生提疑問。

2、填空。

五壯士_______人民，________敵人，為祖國為人民__________。

3、這三段中，詳寫了哪幾段，為什么要詳寫。

四、擴(kuò)展。

1、學(xué)生談自己還知道哪些英雄故事，學(xué)習(xí)他們什么樣的精神。

2、結(jié)合實(shí)際，談對戰(zhàn)爭的看法。

板書設(shè)計(jì)

斬釘截鐵

熱血沸騰

搶 奪 插 舉 砸

屹立 眺望 望望 縱身跳下 昂首挺胸

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過朗讀、討論，認(rèn)識五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

2、帶著對五壯士的無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。

3、了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動作、語盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。

4、理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

【教具準(zhǔn)備】

幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。

【教學(xué)過程】

一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。

2、師主持檢測：

⑴ 聽寫：

崎嶇、山澗、橫七豎八。

⑵ 看意思寫詞語：

斬釘截鐵、居高臨下。

3、學(xué)生自批、訂正，師反饋。

4、師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫得比較詳細(xì)的是哪三段？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個問題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里？是怎樣寫詳細(xì)、寫具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。

二、學(xué)第四段，以情促練

1、（生自由讀4、6自然段）思考：

這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里？他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的？

2、師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動的舉動是什么？

（石頭砸。）

3、（出示幻燈）這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用（ ）括出來。

4、（生自由讀括號中的內(nèi)容）思考：

課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細(xì)的？哪些詞句令你感動？

交流：

⑴ 猛地舉起。

⑵ “同志們，用石頭砸！”：

（個別讀→評（大聲、重音）→師范讀一齊讀。）

⑶ 句子對比：

① 石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。

② 石頭向敵人頭上砸去：

（自由讀→比較不同→書上為什么用第一句。）

⑷ 師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么？中國人民的仇恨是什么？

⑸ 師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器──石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個“帶著”，不僅把石頭寫活了，更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。

⑹ 指導(dǎo)朗讀：

自由讀→個別讀→評（兩個“帶著”后一個語氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音）→師范讀→自由讀→齊讀。

三、學(xué)第五段。

1、（師配樂范讀）思考：

第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么？

2、師：請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的？

3、師：請同學(xué)們打開練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫一句話。

4、匯報(bào)交流：

⑴ “勝利的喜悅”：

從哪兒體會到的？（齊讀）五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅？

（再讀：輕緩、帶著眷戀。）

⑵ “對敵人的憎恨”：

從哪兒體會到的？為什么砸槍？是砸自己的槍嗎？

（朗讀：“砸碎”重讀）喊口號（有力，末字處長）

⑶ 除了這兩個“帶著”，還有別的嗎？課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的？

（理解“相繼”。）

五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖？

（相信抗戰(zhàn)一定會勝利──“抗戰(zhàn)必勝的信心”。）

（朗讀：注意重讀。）

5、學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫的句子。

6、師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國人民是──的，所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）

（指導(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動地，氣壯山河”的氣魄。）

四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

1、學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫詳細(xì)的，大家明白了嗎？

課文是抓住了五壯士的動作、語言、神態(tài)，詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯（板書），以此來證明這五位戰(zhàn)士是壯士。

2、下節(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫得詳細(xì)?，F(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來有感情地朗讀課文第五段；（生讀）歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)5

情景說明：

通過學(xué)習(xí)狼牙山五壯士為革命，為人民寧死不屈，勇于獻(xiàn)身的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華刻苦學(xué)習(xí)(zh09)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字。

2、有感情朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

3、體會五壯士抗擊日寇的英雄氣慨和不畏犧牲的精神。

4、提高閱讀速度。

教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作、神態(tài)和語句；體會五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神；提高閱讀速度。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件

2、搜集關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的材料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

很多同學(xué)都看過《狼牙山五壯士》這部電影，都被壯士們那種不怕犧牲精神所感動，那么，我們今天就進(jìn)一步的體會五壯士那種偉大的獻(xiàn)身精神（板書課題 狼牙山五壯士）

二、整體感知課文

1、快速默讀課文，想這篇課文講了一件什么事？

2、指名回答

3、點(diǎn)撥：本文記敘的是五壯士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，把敵人引上狼牙山頂峰，完成任務(wù)后英勇跳崖的故事。

三、初讀課文

用自己喜歡的方式讀課文（可以大聲讀，默讀、小組合作讀……），讀后討論：哪些地方給你留下了深刻的印象？畫出使你感動的句子，并說出理由。

1、生讀課文

2、討論問題

3、師：老師為孩子們準(zhǔn)備了一些圖片，請同學(xué)們看看五壯士的光輝形象。

圖片一、

1、請同學(xué)來讀一讀畫面的話

2、這段文字是第2自然段的，本段中哪些句子你最感動？為什么？

A、班長：下命令狼狼地打

B、副班長：大吼

C、宋學(xué)義；掄

D、胡德林和胡福才：臉繃得緊緊的

4、你體會到五壯士對敵人怎樣的情感？恨

5、指名讀

圖片二

1、師讀文字

2、你認(rèn)為這句話中哪些詞用的好，好在哪兒？

例句：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說“走”，帶頭向棋盤陀走去。

“走”字鏗鏘有力，表現(xiàn)出班長態(tài)度堅(jiān)定，判斷果斷

3、從中表現(xiàn)出什么精神？（自我犧牲，愛人民）

4、指生讀本段，突出重點(diǎn)詞

圖片三

1、生自己讀文字

2、4、5段中啊句話最能打動你？為什么？

例句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

把石頭比作雹子，說明石頭猛、有力，體現(xiàn)殺敵決心和與敵人血拼到底的英雄氣慨。

3、帶著豪情讀

圖片四、

小組讀，看哪些詞用得好？交流五壯士怎么樣？（不怕死，英勇頑強(qiáng)）

小結(jié)：五壯士熱愛人了，熱愛祖國，仇恨敵人，勇于犧牲的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)(zh09)，讓我們還著欽佩的心情，再來領(lǐng)略五壯士的英雄氣概吧！

四、感情升華，拓展延伸

同學(xué)們，我們?nèi)缃竦男腋Ｉ顓s是像五壯士這樣的革命先烈用生命和鮮血換來的，如今面對壯士豐碑，你想對壯士說些什么？

4、總結(jié)語：歷史不會忘記英雄

，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。

板書設(shè)計(jì)

頂峰殲敵

引上絕路

英

誘敵上山

勇

接受任務(wù)

跳

崖

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教材內(nèi)容】

《狼牙山五壯士》人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第22課（需2課時(shí)）

【教材分析】

這篇課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間包含著對五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。

【學(xué)情分析】

讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛國熱情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中分析重點(diǎn)句來概括課文的中心思想。

3、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)理念】

以學(xué)生為主體，注意調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解五壯士的口號為什么說是“英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音”、“這聲音驚天動地、氣壯山河”。

第一課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

一、檢查自學(xué)情況

1、讀生字（生字卡）。

2、讀課文：

分小節(jié)指名閱讀課文。

（隨時(shí)注意正音二、質(zhì)疑。）

師：《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什么？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？

生答后。板書：

勇敢，不怕死。

師：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么？看得出來嗎？

生：還暗含著這篇文章的中心思想。

師：很好！那這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)?。?/p>

（勇敢，為人民不怕死。）

二、理清文章脈絡(luò)

師：很好，歌頌了他們的勇敢精神?，F(xiàn)在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事？

生：寫了一件事。

師：一件什么事？

生：五壯士英勇殺敵的事。

師：誰再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什么事？

生：這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。

師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙模?/p>

（按事情的發(fā)生、發(fā)展，結(jié)果寫的。）

師：哪是發(fā)生?。磕氖墙Y(jié)果？哪是發(fā)展（經(jīng)過）？

（接受任務(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過。）

師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫的是五壯士，誰看出來了？

（生答。）

師：好！五段里有四段都直接寫五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士？

（“跳下懸崖”這一段。）

生：最后一段是直接寫五壯士的。

師：有哪幾段是寫五壯士和敵人面對面斗爭的，表現(xiàn)出來勇敢不怕死的精神。

（誘敵上山、引上頂峰。）

三、講讀課文

師：四段里有三段都突出地寫了五壯士勇敢不怕死的精神?，F(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒有直接寫五壯士勇敢不怕死，為什么要寫這段？看看課文，（學(xué)生翻開書，看課文）第一段有沒有用呢？

生：有用，第一段是作為介紹情況的一個開頭。

師：介紹情況的開頭，干嘛要寫日寇“集中兵力”，“大舉進(jìn)犯”，把日寇的猖狂勁兒寫出來呢？

（突出五壯士的勇敢不怕死。）

師：好，還有補(bǔ)充的嗎？

（說明敵人多，我們六班只有五個人。）

師：很好，敵人數(shù)以千計(jì)，反動氣焰非常囂張，我們就五個人，他們最后是……

（以少勝多。）

師：對！更能突出他們是壯士，所以這段非常重要，不是沒用的?，F(xiàn)在大家來看第二段“誘敵上山”一共分幾個小層？

（生讀第二段，同桌互相討論分層。）

指名生回答：分三層。

師：這三層，有幾層是直接寫五壯士的？

（有兩層：第一層和第二層。）

師：好，這兩層是直接寫他們什么，表現(xiàn)出一種什么精神？

（五壯士怎么樣把敵人引上山，怎么殲滅敵人。表現(xiàn)出一種勇敢、不怕死的精神）

師：對，這兩層是寫五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)他們不怕死的精神，可以概括成：

板書：

英勇殺敵。

第三層沒正面寫五壯士怎么英勇殺敵，這層有用沒用？

（有用，因?yàn)閿橙怂赖煤芏?，說明五壯士非常頑強(qiáng)勇敢，他們是英雄。）

師：很好，第三層實(shí)際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果，更突出他們的勇敢精神。那前兩層都寫英勇殺敵，寫法一樣不一樣？看書！（學(xué)生認(rèn)真看書。）既然都寫英勇殺敵，為什么寫兩層呢？寫法哪兒不一樣？

（第一層寫他們英勇殺敵，是概括寫，是寫他們怎樣把敵人引上狼牙山。而第二層寫他們英勇殺敵，是具體地描寫他們每一個人怎么樣打敵人。第二層寫他們對敵人刻骨仇恨，狠狠地打敵人。）

師：第二層是具體地寫了每一個人。那么，哪一層最能突出他們是五壯士呢？

（第二層。）

師：現(xiàn)在咱們就來看第二層。第二層共幾句話？看書！（學(xué)生看課文。）每句話之間有什么關(guān)系？

（第一名總說，下面是分說。）

生：第二層一共五句話，第一句是“他們利用險(xiǎn)要地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去?！边@句話是概括地說他們狠狠地打敵人。第二句“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打?！睆倪@開始是具體地寫每個戰(zhàn)士英勇殺敵。

師：前面是總述，后面是分述，很清楚的。后面分別寫五壯士的四個句子都描寫了五壯士的什么？如第一句寫班長什么？用什么方法寫出來的？平時(shí)咱們常講：描寫人物用各式各樣的方法，看看用了什么方法？誰看出來了？

師：我請同學(xué)讀一句說一句，是描寫人物的什么？是語言？心情？還是動作？神態(tài)？讀一句分析一句。

（生讀第一句，描寫班長的動作、神態(tài)。）

出示小黑板第一句、生齊讀。

師：哪一個詞描寫班長馬寶玉的神態(tài)？

生：從“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。

師：第二句誰分析一下？

生：“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火”。這句是寫副班長葛振林的動作、語言和心情。

師：是動作為主還是心情為主？

生：寫心情多。

師：什么樣的心情？

生：“……好像那個細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火。”這兒細(xì)致地描寫了副班長葛振林憤怒的心情。

師：第三句寫什么？請一個同學(xué)做一下這個動作。

生：“戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒……”寫了他的動作。

師：第四句呢？

（表情和動作。）

師：以表情為主還是以動作為主？

（以表情為主。）

師：這四句話有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么？

生：他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敵人，大部隊(duì)就要受到很大的威脅。

生：五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人，掩護(hù)好主力部隊(duì)和人民群眾。

師：好。

生：五壯士這時(shí)候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上，不能讓他們亂動一步，好給大部隊(duì)創(chuàng)造轉(zhuǎn)移的時(shí)間。

生：這時(shí)五壯士想的是：把敵人多殺幾個，好拖延時(shí)間，讓大部隊(duì)安全轉(zhuǎn)移。

師：五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人，充滿了對敵人的什么？

生（齊答）：仇恨！

師：那我們讀這段時(shí)，應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情？

生：應(yīng)該讀出五壯士對敵人刻骨仇恨的心情。

師：把這四句讀一讀，讀出對敵人的刻骨仇恨來。

生：“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細(xì)小的槍口噴不完滿腔怒火。”

師：請四個同學(xué)一人讀一句，看誰能夠把五壯士對敵人的仇恨讀出來。

（生讀這四句。）

四、齊讀課文第二段

五、作業(yè)

課文中兩次寫到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來寫，為什么要這樣寫？

第二課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

課前談話：

上節(jié)課上，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事。看得出我們這些同學(xué)愛學(xué)習(xí)、愛了解，這是非?？少F的。不知道，同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事？

（指名說。）

好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個集體是一個勤奮好學(xué)的集體。其實(shí)，學(xué)知識，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時(shí)注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長見識。那么有時(shí)間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。

一、復(fù)習(xí)鞏固，簡筆畫導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來和老師一起寫。（板書課題）同學(xué)們，你們看寫得怎樣？別人都說，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫地寫。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí)，它們面前有兩條路，一條是通向連隊(duì)主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊(duì)，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢？戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節(jié)課，我們就一起去學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。

二、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法

1、先請同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面？

（出示讀書方法：初讀想象畫面。）

2、學(xué)語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請一個同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象？

3、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對了，只要你能想出當(dāng)時(shí)的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

4、下面，請同學(xué)們四個人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動，可以把最受感動的句子劃出來好好地品讀品讀，體會體會感情。

（出示讀書方法：品讀體會感情。）

5、指名讀感動處：

劃的和這位同學(xué)一樣的請舉手。出示：“他剛要擰開蓋子……同志們！用石頭砸！”

指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說說？

（指名回答，并再讀。）

教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧！燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來，現(xiàn)在你就是班長馬寶玉，面對著這樣的情景，你怎么讀？誰來試試。

自由讀（教師穿插：大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。）

同學(xué)們想讀這句話嗎？把這句話讀給你的同學(xué)聽一聽，齊讀。

6、還有哪些感動的地方？出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人。”

⑴還有那一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？

⑵此時(shí)，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現(xiàn)在你做著動作再讀一讀這句話。

⑶指名上臺做動作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對了，這個動作就叫做“擰”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開”，現(xiàn)在明白了吧！

⑷齊讀：

經(jīng)過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。

7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學(xué)們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。

8、總結(jié)讀法：

學(xué)完第四段，請同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的？

（“初讀想象畫面──品讀體會感情”。）

三、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟

1、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。

2、指名讀讀感動之處。

3、剛才，同學(xué)們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

出示：

“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅?！?/p>

4、同學(xué)們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹立”。請同學(xué)們對照這幅圖，你心里感覺到“屹立”這個詞語的意思了嗎？（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅(jiān)定不可動搖的樣子）對了，只要你心里明白就行了。下面，誰愿意來讀一讀這幾句話。

教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。

（指名讀。）

教師指導(dǎo)：請同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對敵人的蔑視。讀一讀。

（指名讀。）

5、下面請同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的？

6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）

7、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動地”呢？（指名說）對了，下面請同學(xué)們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎？

8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書）有許多地方描寫的很感人，如何把它給讀出來呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。

（放音樂，出示掛圖。）

9、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會體會五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧！

10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎？想讀的同學(xué)都站起來吧！讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。

（生讀，音樂起。）

11、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國人。

12、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。

（學(xué)生練背。）

13、指名背誦。

四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

1、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過。同時(shí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會了“初讀想象畫面──品讀體會感情”這種讀書方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書。

2、布置作業(yè)：

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，體會五壯士的英勇豪壯，不怕犧牲、大無畏的英雄氣概。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住課文主要內(nèi)容和根據(jù)不同感受朗讀課文的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、學(xué)生搜集相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、板書課題，一讀課題。

2、理解“壯士”，二讀課題。

（“壯士”是什么意思？就是豪壯而勇敢的人。）板書：勇敢、豪壯――強(qiáng)調(diào)“心到”。

二、回顧課文，誘啟情感。

1、師：上節(jié)課我們已讀明白了，課文按事情的發(fā)展順序主要寫了五個部分，分別是那五部分？（板書：接受任務(wù)――誘敵上山――引上絕路――頂峰殲敵――英勇跳崖。）

2、師：結(jié)合板書，你能說說課文主要講了一件什么事呢？（交流）

三、學(xué)習(xí)“跳崖”，悟――死得“悲壯”。

師：請快速瀏覽課文，看課文哪部分的描寫是最令人敬佩、最為之自豪的？也是最壯烈的？

1、讀“跳崖”部分。（指名讀第6段）

2、師生評價(jià)讀得怎樣？

3、品味重點(diǎn)句。

預(yù)設(shè)（一）句子：他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。

（1）、個別讀。

（2）、師：從他們臉上的表情，你看到了什么？僅是臉上在笑嗎？（不僅臉上在笑，心里也在笑。）

思考：他們會是在笑誰？為什么而笑？這是一種怎樣的笑？

預(yù)設(shè)（二）句子：班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”。

（1）指名讀，談體會。

（2）師生評，齊讀。在跳崖之前壯士們的動作、語言也能體現(xiàn)悲壯。（說、砸、走、跳、昂首挺胸）

3、播放壯士跳崖視頻，激發(fā)情感。師：聽了同學(xué)們的朗讀，狼牙山五壯士英勇殺敵、英勇跳崖的形象仿佛就在眼前，請看電影：

（1）談體會，師：同學(xué)們，讀了課文，觀看了這悲壯的一幕，你想說什么嗎？（感動、傷心、敬佩...（教師補(bǔ)充資料：當(dāng)追趕他們的日軍士兵來到懸崖，看到五壯士跳崖的壯舉后，竟然列隊(duì)脫帽向五壯士表示敬意。

（2）師生合作朗讀這部分，師：讓我們一起讀出對五壯士由衷的敬意！讀出五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕犧牲的英雄氣概！

4、總結(jié)學(xué)法：

（1）同學(xué)們，這部分，我們是按照怎樣的方法來學(xué)習(xí)的？

（2）交流，課件出示學(xué)法。

師：五名壯士的勇敢與豪邁，堅(jiān)強(qiáng)與悲壯不僅表現(xiàn)在英勇跳崖這感人至深的一幕中，還表現(xiàn)在殲滅敵人的戰(zhàn)斗之中。

四、自讀課文，感悟戰(zhàn)斗的悲壯。

自讀課文（2――5段），用幻燈出示自讀要求：

1、學(xué)生讀要求。

2、按自讀要求學(xué)習(xí)。師：請同學(xué)們自由讀課文，把戰(zhàn)斗過程中最能體現(xiàn)戰(zhàn)士的勇敢壯烈的句子畫出來。開始吧。

3、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句。

a、“副班長葛振林打?就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火

b、“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去”

c、“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去”

五、回歸課題，銘記“壯士”。

1、提供成語。師：在這一單元的“日積月累”中，有一組描寫英雄人物的成語。

成語：臨危不懼勇往直前大義凜然不屈不撓

舍生取義視死如歸慷慨就義頂天立地

2、銘記“英雄”。

師：回顧課文精彩的內(nèi)容，這里的任何一個詞都可以表現(xiàn)出文中五壯士的英雄形象。的五壯士，其實(shí)，課題中的一個“壯”字就包含了這一切。此時(shí)此刻，讓我們再一次深情地喊出這個響亮的課題吧?。ㄉR讀課題）

六、拓展：

同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)了無數(shù)抗日英雄，讓我們課外去了解了解，銘記英雄，勿忘歷史！好嗎？

板書設(shè)計(jì):

22狼牙山五壯士

接受任務(wù)掩護(hù)

誘敵上山

引上絕路戰(zhàn)斗英勇豪壯

頂峰殲敵

跳下懸崖犧牲

《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

《狼牙山五壯士》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

在本課的教學(xué)中，我采用了學(xué)法引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，合作探究、匯報(bào)交流，朗讀體會，閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。為學(xué)生營造了一個新型的的良好的'課堂氛圍。基本達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。上課結(jié)束后，和同組教師議課，自己在回顧自己的教學(xué)，覺得這幾個方面是需要改進(jìn)的：

一是運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師的情緒未能帶動同學(xué)入情入境。在課文重點(diǎn)處，運(yùn)用視頻，創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)內(nèi)容。我在講“英勇跳崖”時(shí)，演示五壯士在頂峰跳崖的壯烈場面，此時(shí)未能充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)入了情境，五壯士頑強(qiáng)的英雄氣概和英勇氣概還理解的不充分。

二是在以情促讀，總結(jié)讀法，運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟這一環(huán)節(jié)時(shí)，對文本的理解還不深入，應(yīng)該從深度挖掘，充分與文本產(chǎn)生對話。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)感悟戰(zhàn)斗的悲壯時(shí)，雖然交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。但仍然有牽引的嫌疑，還是沒有放手讓學(xué)生自主體會。每個學(xué)生還未能充分發(fā)表自己的意見，以后要努力為自己的課堂營造一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。

三是教師的教學(xué)語言還要精煉、簡潔，評價(jià)要多元化。要達(dá)到這一步，除了在平時(shí)的課堂教學(xué)中自己克服，我還要多學(xué)習(xí)別人的課堂

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，駕馭課堂的能力要提高，真正讓自己的課堂成為高效課堂。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)8

古人曰：“學(xué)起于思，思源于疑”。這個“疑——思——學(xué)”的讀書順序，揭示了學(xué)生求知規(guī)律，也啟示我們教師要把“疑”運(yùn)用到閱讀教學(xué)中去。閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生自學(xué)能力。教師巧設(shè)疑問，以疑激學(xué)，讓學(xué)生在疑中思，思中學(xué)，學(xué)中疑，是訓(xùn)練學(xué)生思維，提高學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。下面談?wù)勎沂窃鯓舆\(yùn)用這個“疑”字來教學(xué)《狼牙山五壯士》一文的。

（一）設(shè)疑

《狼牙山五壯士》是一篇可歌可泣的英雄故事。課文通過五壯士的英雄事跡，贊頌中華民族的優(yōu)秀兒女抗戰(zhàn)到底的堅(jiān)強(qiáng)決心和英勇頑強(qiáng)、視死如歸的壯烈精神。全文突出了一個“壯”字。因此，教學(xué)時(shí)可扣住這個“壯”字進(jìn)行設(shè)疑。

新課伊始，在揭示課題時(shí)，讓學(xué)生思考以下兩個問題：

1.從《狼牙山五壯士》這個課題中，我們知道了什么？（故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物）

2.為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里呢？（造成懸念，激發(fā)興趣）

這樣，從學(xué)習(xí)一開始就把學(xué)生推到主動探索的地位，既給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，而急于讀課文，去尋求答案。

（二）思疑

這個層次的教學(xué)是學(xué)生從分析問題過渡到解決問題的關(guān)鍵所在，也是學(xué)生思維待以發(fā)展和提高的好時(shí)機(jī)。教師如何引導(dǎo)學(xué)生思疑解惑呢？現(xiàn)代認(rèn)識學(xué)派認(rèn)為：“教師不把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容現(xiàn)成地告訴學(xué)生，而必須由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)，去內(nèi)化。”教學(xué)中，緊扣“壯”字這個疑點(diǎn)，抓住文中體現(xiàn)“壯”的語言、動作和心里活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀，分析探討，多方品味，讓學(xué)生在議中思疑，思中釋疑。

1.五壯士是在什么情況下接受掩護(hù)任務(wù)的？這說明了什么？

2.五壯士是怎樣誘敵上山，英勇殺敵的？表觀了什么？

3.準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時(shí)，擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路？他們選擇了哪一條？為什么？

4.五壯士勝利完成任務(wù)后，是怎樣高喊著口號與英勇跳崖的？這表現(xiàn)了什么？

通過以上四個問題引導(dǎo)學(xué)生逐層品味，步步深入，體會五壯士在敵眾我寡的情況下，受任于危難之際的“壯志”；誘敵上山，英勇殺敵的“壯行”；面對生與死兩條道路抉擇時(shí)的“壯舉”以及寧死不屈、英勇跳崖的“壯烈”。這樣，學(xué)生對五壯士“壯”的光輝形象便有了一個較深刻的認(rèn)識。

（三）質(zhì)疑

這個層次的教學(xué)就是教師在學(xué)生基本上掌握了課文內(nèi)容和中心的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生著眼全文，圍繞“壯”字這個中心，把還存在的疑問提出來。對學(xué)生的質(zhì)疑，教師只作必要的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，主要是讓學(xué)生暢所欲言，去分析解決問題，進(jìn)一步體會五壯士“壯”的內(nèi)涵。

設(shè)疑教學(xué)，能使每位學(xué)生的學(xué)習(xí)真正指向自己的疑難處，而且疑難問題又放手讓學(xué)生自己去分析解決，是培養(yǎng)學(xué)生“勤于思考，勇于探索，分析問題，解決問題”能力的有效方法。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1．通過朗讀、討論，認(rèn)識五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

2．帶著對五壯士的無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。

3．了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動作、語盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。

4．理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備

幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。

教學(xué)過程

一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。

2．師主持檢測：

①聽寫：崎嶇山澗橫七豎八

②看意思寫詞語：斬釘截鐵居高臨下

3．學(xué)生自批、訂正，師反饋。

4．師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫得比較詳細(xì)的是哪三段?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個問題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里?是怎樣寫詳細(xì)、寫具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。

二、學(xué)第四段，以情促練。

1．(生自由讀4、6自然段)思考：這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的?

2．師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動的舉動是什么?(石頭砸)

3．(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用( )括出來。

4．(生自由讀括號中的內(nèi)容)思考：課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細(xì)的?哪些詞句令你感動?

(交流)① 猛地舉起

② “同志們，用石頭砸!” (個別讀→評(大聲、重音)→師范讀一齊讀)

③ 句子對比；

(1)石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。

(2)石頭向敵人頭上砸去。

(自由讀→比較不同→書上為什么用第一句)

④師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么?中國人民的仇恨是什么?

⑤師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器--石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個“帶著”，不僅把石頭寫活了，更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。

⑥指導(dǎo)朗讀；自由讀→個別讀→評(兩個“帶著”后一個語氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音)→師范讀→自由讀→齊讀

三、學(xué)第五段，以練激情。

1．(師配樂范讀)思考：第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?

2．師；請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的?

3．師：請同學(xué)們打開練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫一句話。

4．(匯報(bào)交流)

①“勝利的喜悅”：從哪兒體會到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅?(再讀：輕緩、帶著眷戀)

②“對敵人的憎恨”：從哪兒體會到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?

(朗讀：“砸碎”重讀)喊口號(有力，末字處長)

③除了這兩個“帶著”，還有別的嗎?課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的?(理解“相繼”)五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖?(相信抗戰(zhàn)一定會勝利——“抗戰(zhàn)必勝的信心”)(朗讀：注意重讀)

5．學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫的句子。

6．師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國人民是——的，所以課文結(jié)尾說——(學(xué)生接讀)(指導(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動地，氣壯山河”的氣魄)

四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。

1．學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫詳細(xì)的，大家明白了嗎?

課文是抓住了五壯士的動作、語言、神態(tài)，詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯(板書)，以此來證明這五位戰(zhàn)士是壯士。

2．下節(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫得詳細(xì)。現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來有感情地朗讀課文第五段；(生讀)歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文內(nèi)容,了解五壯士的英雄事跡,按照課后提綱給課文分段,概括段意。

2、懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要,有詳有略的寫作方法。

3、學(xué)會本課的生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分。

教學(xué)重點(diǎn):

讀懂課文內(nèi)容,通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態(tài)的詞句,體會課文的中心思想。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭示課題

(一)談話引入

在抗日戰(zhàn)爭年代,為了抗擊日本帝國主義的侵略,中國人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中,中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡,涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天,我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》,就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個真實(shí)故事。

(二)板書課題

“狼牙山”在哪里?“壯士”指什么人?

二、初讀課文,感知課文

(一)默讀預(yù)習(xí)要求,聯(lián)系課前預(yù)習(xí),談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的了解。

(二)放錄音,聽課文,感知課文

1、這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的?結(jié)果怎樣?我們一起聽錄音。

2、說說五壯士的英雄事跡。

3、課題中哪個字最能體現(xiàn)他們的精神?什么精神?

(三)自學(xué)課文

1、投影表示自學(xué)要求,指名讀。

2、讀課文,讀準(zhǔn)生字的音。

3、聯(lián)系上下文理解詞語,對不懂的地方做上記號。

4、結(jié)合課后思考練習(xí)題,給課文分段,概括段意,練習(xí)說段意。

5、學(xué)生自學(xué)課文。

6、分小組學(xué)習(xí),討論重點(diǎn)詞語和分段情況,練習(xí)說段意。

7、交流學(xué)習(xí)情況。

8、指名讀準(zhǔn)生字的字音。

9、理解重點(diǎn)詞的意思。

10、畫出你認(rèn)為自己最受感動的句子讀一讀。

11、分段,說段意。(理清文章的敘述順序)

接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖

(四)指名讀課文

1、思考:課文主要寫了一件什么事?作者是按什么順序?qū)懙?

2、哪些段落寫得詳,哪些段落寫得簡略。

三、質(zhì)疑問難

四、作業(yè):朗讀課文

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山的五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民英勇獻(xiàn)身的精神。

2、有感情的朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解描寫五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

【教具準(zhǔn)備】

投影片、投影儀。

【教學(xué)內(nèi)容】

一、導(dǎo)入新課，簡要介紹背景

1、談話導(dǎo)入，今天我們來學(xué)習(xí)第22克《狼牙山五壯士》，并板書課題。

2、簡要介紹背景：

狼牙山在河北省保定地區(qū)易縣的西部。1941年的秋天，日軍糾集三四千人的兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)，由于我軍主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后打擊敵人去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個連的兵力，這個連九十一團(tuán)七連，七連經(jīng)過一個月的英勇作戰(zhàn)，給敵人沉重的打擊，但是由于敵我力量的懸殊，我軍決定轉(zhuǎn)移，由這個連的六班擔(dān)任掩護(hù)任務(wù)，《狼牙山五壯士》這一可歌可泣，傳誦至今的英雄故事就是在完成這次掩護(hù)任務(wù)的過程中發(fā)生的。

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

1、默讀課文，思考（投影）：

⑴ 七連六班在什么情況下接受任務(wù)的？

⑵ 為什么要把這五位戰(zhàn)士成為“五壯士”，他們有那些勇敢豪邁的壯舉？

2、指名回答后教師小結(jié)。

3、按照課后思考練習(xí)題練習(xí)第二題所列的提綱給課文分段，想：每一段主要講了什么？

4、討論分段，歸納段意。

三、深入理解課文內(nèi)容

1、指名讀，思考：

五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的？

2、自由讀，思考：

五壯士誘敵上山后是怎樣痛擊敵人的？

⑴ 五壯士各叫什么？他們?yōu)槭裁础坝捎?jì)劃”的把敵人引上山？“橫七豎八”是什么意思？這說明了什么？

⑵ 從五壯士的動作、神態(tài)中你體會到什么？

⑶ 指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

3、讀第三段，思考：

五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山上轉(zhuǎn)移？

討論：“懸崖絕壁”“絕路”“斬釘截鐵”“沸騰”等詞的意思？

4、用學(xué)習(xí)前三段的方法自學(xué)四、五段。

四、體會文章表達(dá)的思想

五、指導(dǎo)有感情的朗讀

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教材簡析

《狼牙山五壯士》是一篇可歌可泣的英雄故事。課文通過記敘某部六班五位壯士為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士熱愛祖國和人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神。文章緊扣題眼“壯”字展開敘述，并通過言行的描寫表現(xiàn)人物的思想感情。

學(xué)情分析：

四年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被英雄的事跡所吸引。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)，學(xué)生也會較多地積累英雄人物的事跡。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛國熱情。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們仇恨侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)本課應(yīng)識、會寫的字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，巧設(shè)疑問

1、同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，

邱少云在烈火中永生的事跡。今天，讓我們再來認(rèn)識幾位英雄，他們就是――狼牙山五壯士。（板書課題、齊讀課題）

2、從題目的字面上能理解到什么？

3、為什么不說“五戰(zhàn)士”而說“五壯士”呢？

[從學(xué)習(xí)一開始就巧設(shè)疑問，把學(xué)生推到主動探索的地位，既給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，而急于讀課文，去尋求答案。]

二、初讀課文，整體感知

1、指名朗讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。

2、同時(shí)正音互評。

3、指名概括課文講了什么。

三、精讀課文，思中釋疑

（一）學(xué)習(xí)第二部分：

1、課文怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表情？

2、小組討論，分別找出班長、副班長等五名壯士各自的動作、神態(tài)的詞語。（沉著大吼掄全神貫注）

3、從五壯士的動作中，你有什么感受？

4、指導(dǎo)朗讀。采用教師引讀法：師讀：班長馬寶玉――（學(xué)生接讀）師讀：副班長葛振林――（學(xué)生接讀）……

5、小結(jié)學(xué)習(xí)步驟：

①找出描寫五壯士動作、神態(tài)的詞

②談感受體會。

③有感情地朗讀。

（二）、學(xué)習(xí)第四部分

過渡：在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢？（按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)）

1、自由輕聲朗讀課文，五壯士的動作、神態(tài)怎樣？找出重點(diǎn)詞、句，并討論。（搶、奪、插、舉、喊、撥、擰、扔）

2、這些動作說明了什么？你有什么感受？（結(jié)合插圖）

3、抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)：如“石頭像雹子一樣，帶著…帶著…向敵人頭上砸去?！?/p>

4、指導(dǎo)感情朗讀第四部分。

（三）、學(xué)習(xí)第六部分。

過渡：當(dāng)五壯士的任務(wù)勝利完成以后，他們站在狼牙山頂峰眺望著部隊(duì)遠(yuǎn)去的方向，他們的心理一定感到無限的欣慰。因?yàn)橥献×藬橙?，群眾轉(zhuǎn)移了。面對愚蠢的敵人，他們的神態(tài)是怎樣的？請同學(xué)們讀一讀。

1、同桌練習(xí)朗讀，劃出描寫五壯士的動作、神態(tài)的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、討論：從“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”等這些詞語中，你感受到五位壯士怎樣的精神？

3、感情朗讀這一部分。

小結(jié)：

全文圍繞哪個字來寫？先寫五個人面對超過自己數(shù)倍的敵人，接受掩護(hù)任務(wù)，揭示其膽壯，再寫英勇戰(zhàn)斗，打擊敵人，揭示其行壯，最后高呼口號舍身跳崖，揭示其氣節(jié)壯。

四、拓展延伸。

五位壯士為了新中國的勝利，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，同學(xué)們，現(xiàn)在你想對五壯士說點(diǎn)什么？你可以把你想說的寫下來。

五、總結(jié)全文，升華情感。

狼牙山五壯士用自己的生命譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，雖然他們走了，但他們的精神永存在我們每一個人的心中。

板書設(shè)計(jì)：

膽壯

狼牙山五壯士行壯

氣節(jié)壯

《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

課文條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。文章既表現(xiàn)了七連六班這個英雄集體的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動作、神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。

題目是文章的眼睛。課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，突出了一個“壯”字。因此，教學(xué)時(shí)我扣住這個“壯”字，由課題入手，引出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。

1、齊讀課題，《狼牙山五壯士》這個課題告訴了我們什么？

2、“壯”是什么意思？“五壯士”指誰？

3、為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？

4、課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？

這樣，從學(xué)習(xí)一開始就把學(xué)生推到主動探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問題，解決問題的能力。

在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中領(lǐng)悟思想與情感。先讓學(xué)生初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。在初讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生畫出五壯士痛擊敵人時(shí)的動作、神態(tài)的詞語然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀語句，努力讀出感情。再通過全班交流與教師點(diǎn)拔，明確這些語句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并通過有感情地朗讀把自己的感受表達(dá)出來。此外，我還充分利用課文中的插圖，圖文結(jié)合讓學(xué)生感受五壯士的高大形象與偉大精神。在學(xué)生理解感悟課文的過程中，我還抓住重點(diǎn)語句、段落，采用指名讀、齊讀、形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀中，采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴。在讀中記住人物形象，激發(fā)愛國情感，積累精彩語言，達(dá)到文道統(tǒng)一的教學(xué)境界。

課文教學(xué)的重點(diǎn)在理解描寫壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神。全文寫出了五壯士膽壯、行壯和氣節(jié)壯，體現(xiàn)了五壯士的精神，是對學(xué)生進(jìn)行感人至深的愛國主義教育的生動教材。文章中的語句體現(xiàn)了五壯士的愛國情感，通過感情朗讀，可以把情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。我指導(dǎo)學(xué)生抓住五壯士的語言和行動進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生能朗讀出味道，感受到五壯士的精神。這樣五壯士的形象得到了提升，精神得到了升華，課文的重點(diǎn)得到了突破。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

2、能力目標(biāo)：

理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。

3、德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會五壯士的思想感情和偉大精神。

【教學(xué)方法】

自主合作、小組交流、朗讀體會法。

【教學(xué)媒體】

課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

二、以情促讀，總結(jié)讀法（自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”。）

1、指名朗讀，想象“五壯士的形象”。

2、用成語匯報(bào)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。

3、概括學(xué)法：初讀想象畫面。

4、“頂峰殲敵”的影片回顧，激發(fā)感情：放影片。

5、自由讀，找出你最感動的語句，好好地品讀體會，并作好筆注。

6、匯報(bào)：把你覺得感動的語句讀一讀，并說說朗讀的體會。

7、概括學(xué)法：品讀體會感情。

8、表演讀。

9、小結(jié)學(xué)法：

初讀想象畫面──品讀體會感情（找—品）。

三、運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”。）

1、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí)：

⑴ 分小組自讀第五段。

⑵ 想象：

你好像看到了什么？

2、生自由匯報(bào)。

3、“英勇跳崖”的影片回顧。

4、結(jié)合課文分組合作探究：

⑴ 找：

哪些語句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯？

⑵ 品：

反復(fù)讀，體味這些語句怎樣讀才能讀出感情。

5、檢查合作學(xué)習(xí)情況，反復(fù)品讀。

6、小結(jié)：

五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是＿＿＿＿，所以課文結(jié)尾說＿＿＿＿＿。

7、比賽讀。

8、配樂讀。

9、積累：

用什么方法快速地記下這一段。

四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文

1、課文是圍繞著哪個字來寫？體現(xiàn)了五壯士的什么精神？而作者重點(diǎn)描寫了第幾次掩護(hù)任務(wù)？更能突出什么？

2、學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲？

五、情感升華，課堂延伸

提供網(wǎng)址，豐富課外知識。

六、作業(yè)

學(xué)了這篇課文，你想給自己布置些什么作業(yè)？

【板書設(shè)計(jì)】

22、狼牙山五壯士

頂峰殲敵

引上絕路

英勇 跳崖

痛殲敵人

接受任務(wù)

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

2、注重讀書方法的指導(dǎo)，運(yùn)用“初讀想象畫面──品讀體會感情”的讀書方法練習(xí)朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會詞句的意思。

3、帶著對五壯士無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。

4、熟讀成誦，能背誦課文第五段。

【教具準(zhǔn)備】

幻燈片、錄音機(jī)、小黑板。

【教學(xué)過程】

課前談話：上節(jié)課，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事?？吹贸鑫覀冞@些同學(xué)愛學(xué)習(xí)、愛了解，這是非常可貴的。不知道同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事？

（指名說。）

好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個集體是一個勤奮好學(xué)的集體。其實(shí)，學(xué)知識，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時(shí)注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長見識。那么有時(shí)間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。

一、復(fù)習(xí)鞏固，簡筆畫導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來和老師一起寫。（板書課題）同學(xué)們，你們看寫得怎樣？別人都說，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫地寫。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí)，它們面前有兩條路，一條是通向連隊(duì)主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊(duì)，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢？戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。

二、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法

1、先請同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面。

出示讀書方法：

初讀想象畫面。

2、學(xué)語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面：

下面，我請一個同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象？

3、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對了，只要你能想出當(dāng)時(shí)的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

4、下面，請同學(xué)們四個人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動，可以把最受感動的句子劃出來好好地品讀品讀，體會體會感情。

出示讀書方法：

品讀體會感情。

5、指名讀感動處：

劃的和這位同學(xué)一樣的請舉手。

出示：

“他剛要擰開蓋子……同志們！用石頭砸！”

指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說說？

（指名回答，并再讀。）

教師指導(dǎo)：

同學(xué)們，你們瞧！燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來，現(xiàn)在你就是班長馬寶玉，面對著這樣的情景，你怎么讀？誰來試試。

自由讀。

（教師穿插：大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。）

同學(xué)們想讀這句話嗎？把這句話讀給你的同學(xué)聽一聽。齊讀。

6、還有哪些感動的地方？

出示：

“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人。”

⑴ 還有哪一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？

⑵ 此時(shí)，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現(xiàn)在你做著動作再讀一讀這句話。

⑶ 指名上臺做動作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對了，這個動作就叫做“擰”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開”，現(xiàn)在明白了吧！

⑷ 齊讀：

經(jīng)過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。

7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學(xué)們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。

8、總結(jié)讀法：

學(xué)完第四段，請同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的？

（“初讀想象畫面──品讀體會感情”。）

三、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟

1、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。

2、指名讀讀感動之處。

3、剛才，同學(xué)們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

出示：

“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅?！?/p>

4、同學(xué)們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景：

上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹立”。請同學(xué)們對照這幅圖，你心里感覺到“屹立”這個詞語的意思了嗎？（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅(jiān)定不可動搖的樣子）對了，只要你心里明白就行了。下面，誰愿意來讀一讀這幾句話。

教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。

（指名讀。）

教師指導(dǎo)：請同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯士充滿了對失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對敵人的蔑視。讀一讀。

（指名讀。）

5、下面請同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，在腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的？

6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）。

7、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動地”呢？（指名說）對了，下面請同學(xué)們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎？

8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖：

有許多地方描寫得很感人，如何把它給讀出來呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。

（放音樂，出示掛圖。）

9、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會體會五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇豪邁的偉大精神吧！

10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎？想讀的同學(xué)都站起來吧！讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。

（生讀，音樂起。）

11、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國人。

12、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。

（學(xué)生練背。）

13、指名背誦。

四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

1、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇、英雄跳崖的經(jīng)過。同時(shí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會了“初讀想象畫面──品讀體會感情”這種讀書方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書。

2、布置作業(yè)：

課后，請同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)15

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦五壯。

2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文士英勇跳崖的部分。

3、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英勇事跡，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國，熱愛人民，仇視侵略者，勇于獻(xiàn)身的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解描寫五壯士痛擊敵寇和英勇跳崖的動作，神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)課文內(nèi)容的錄像帶。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語

《狼牙山五壯士》這個英勇悲壯的故事家喻戶曉，可五壯士的名字很少有人知道。正是這五位勇士，演義了一場驚天地泣鬼神，傳誦至今的英雄故事，讓我們帶著對烈士的緬懷，沿著烈士們的足跡，一起走進(jìn)那炮火連天，硝煙戰(zhàn)起的歷史中去。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》。

齊讀課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪個字最能突出五壯士的精神？再齊讀課題突出重音壯。

上節(jié)課我們理清了課文敘述順序，請同學(xué)們回憶說一說。

這五部分，哪部分給你的印象最深，最能體現(xiàn)五壯士的精神。

小結(jié)：這三部分突出體現(xiàn)壯士的英勇氣概是重點(diǎn)部分，作者詳細(xì)敘述，上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“誘敵上山”，其他部分通過自學(xué)和小組合作的方法來學(xué)習(xí)，誰能說說你學(xué)習(xí)到了什么？

二、學(xué)習(xí)“頂鋒殲敵”這一部分

指名讀這一段。

請同學(xué)們圍繞小標(biāo)題提問：

1、五壯士為什么要在頂峰殲敵？

師追問：可頂峰三面懸崖是絕路呀，為什么非要走向頂峰？

小結(jié)：五壯士明知有生命危險(xiǎn)，但為了祖國和人民他們甘愿犧牲自己，堅(jiān)決果斷，義無返顧地走向了狼牙山頂峰。

2、怎樣在頂峰英勇善戰(zhàn)？為什么用石頭砸？你們認(rèn)為哪一句寫的最好？

3、在頂峰殲敵的過程中，敵人有什么可恥的下場：

小結(jié)：侵略者得到他們應(yīng)有的下場，可這時(shí)，班長負(fù)傷了，子彈用盡了，只剩下最后一顆手榴彈，在他們的面前是大批的敵人，在他們的身后是懸崖絕壁，面對這生死決擇，此時(shí)此景，他們會怎么想？

4、課文中是怎么講的？

齊讀，讀完后有什么感受。

指名讀，讀出對敵人的憎恨。

三、五壯士在頂峰，面對著生死決擇，毅然決然地英勇跳崖

以小組為單位自學(xué)這一段，圍繞小標(biāo)題來提問：

1、為什么要英勇跳崖？

2、怎么英勇跳崖？

師指導(dǎo)讀這一部分。學(xué)生齊讀。

小結(jié)：同學(xué)們讀的真好，老師仿佛看到馬寶玉是那么從容，腳步是那么堅(jiān)定。戰(zhàn)士們昂首挺胸，沒有絲毫猶豫，相繼往下跳。他們似乎不是走向死亡，而是投身于新的戰(zhàn)斗。伴隨他們的是回響在山谷中驚天動地的口號聲。

（全部男生齊讀。）

3、讓我們帶著對英雄的緬懷，再一次回到歷史中去，用心來感受他們那偉大的精神。

師問：你覺的片中什么地方最感人？

小結(jié)：江河嗚咽，群山肅立，五壯士用自己的生命譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌。他們的精神將永垂不朽，讓我們世世代代永遠(yuǎn)記住他們的名子。

4、再來齊讀這一段。

四、學(xué)完這一課，你們還有什么問題？什么感受？暢所欲言。

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：

① 理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵人壯烈犧牲的英雄事跡，從描寫人物的神情、動作、語言中感受五壯士愛護(hù)人民群眾，仇視侵略者，為祖國為人民勇于獻(xiàn)身、堅(jiān)強(qiáng)不屈的崇高精神。② 有感情地朗讀課文，激發(fā)愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會五壯士的悲壯豪邁、英勇不屈，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解五壯士完成任務(wù)后，為什么往狼牙頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移，體會戰(zhàn)士的動機(jī)。教學(xué)模式：三段式 教具：課件

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，昨天我們初步了解課文《狼牙山五壯士》，今天讓我們再次走進(jìn)狼牙山感受五壯士的英雄事跡，我相信，大家一定會被他們的壯舉深深震撼，齊讀課題。

1、生說

2、回憶課文的條理 回憶課文的主要內(nèi)容

師：你都用了哪些小標(biāo)題概括出了文章所寫的內(nèi)容？

接受重任→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→英雄跳崖（在黑板上板書）。

二、課中研討

出示合作要求：

1、文章哪些地方讓你感動？抓住關(guān)鍵詞句說說你體會到了什么?在組內(nèi)交流。2再有感情地讀一讀這些句子。師：這些內(nèi)容中，肯定有許多令大家感動，課前，大家作了充分的預(yù)習(xí)，將自己感動的句子畫了出來，還寫下了深刻的感受，接下來，請大家按要求在組內(nèi)交流。

（一）組內(nèi)交流

（二）全班交流

1、第①自然段（接受任務(wù)）

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“大舉進(jìn)犯”去理解當(dāng)時(shí)敵人的力量如此強(qiáng)大，而掩護(hù)群眾的戰(zhàn)士只有五人，進(jìn)而體會任務(wù)的艱巨）

2、第②自然段（誘敵上山）

① 生匯報(bào)（出示課件）A、引導(dǎo)學(xué)生抓住五位戰(zhàn)士的神情、動作體會他們內(nèi)心的情感——對敵人的滿腔仇恨 B、充分肯定學(xué)生的獨(dú)特感受（仇恨敵人 英勇 機(jī)智）

② 個別組讀讓他們感動的句子。③ 全班齊讀

3、第③自然段

師：雖然五位戰(zhàn)士打擊敵人的神情動作不一，但他們對敵人的仇恨以及狠狠痛擊敵人的決心是一樣的，讓人感動，文中還有哪些地方讓你感動？你從中都體會到了什么? ①生匯報(bào)（出示課件）

引導(dǎo)學(xué)生理解“斬釘截鐵”的意思。引導(dǎo)學(xué)生知道這一次掩護(hù)任務(wù)是五壯士自己一次無私的選擇，選擇絕路的后果就是無畏犧牲，進(jìn)而體會到五壯士的精神品質(zhì)。

▲不怕犧牲 ▲熱愛人民 ▲舍已為人 ▲顧全大局 ?? ②個別讀。評價(jià)

③女生讀“走！” 男人讀“走！” 全班再讀“走！” ④ 有感情地齊讀這幾句話

4、④⑤自然段（頂峰殲敵）

師：壯士們毅然決然的選擇讓人感動，他們高昂的斗志讓人佩服，文中還有哪些令你感動？ ① 生匯報(bào)（出示課件）

a(引導(dǎo)學(xué)生體會壯士們的英勇 機(jī)智 對敵人刻骨銘心的仇恨)抓住“擰開、搶前、奪過、插在、猛地舉起、大聲喊道”“石頭像雹子一樣”體會壯士刻骨銘心的仇恨以及與敵人決一死戰(zhàn)的英雄氣概，b 引導(dǎo)他們知道中國人民為什么仇恨日本鬼子？ ②個別讀 生 評價(jià)。③全班讀。5、6——9自然段

① 生匯報(bào)（出示課件）。

a 引導(dǎo)學(xué)生抓住“屹立”來體會壯士手無寸鐵但寧死不屈的英雄氣概。b 引導(dǎo)學(xué)生抓“望望”“眺望”來體會壯士們的想法。c 看圖片

d 齊讀6自然段中前半部分。② 6自然段中后半部分 a 生匯報(bào)

b 引導(dǎo)學(xué)生抓“砸碎” “走到” “縱身跳下深谷” “昂首挺胸”等詞語 來感受五壯士寧死不屈的精神。（尊重學(xué)生獨(dú)特的感受▲堅(jiān)強(qiáng)不屈 ▲熱愛人民 毫不畏懼?！鴱娜?▲鎮(zhèn)定 ▲視死如歸??）c 個別讀 評價(jià) d 全班讀

③五壯士跳崖時(shí)的語言描寫

a 生匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生感受五壯士至死不忘對敵人的仇恨，對黨的忠誠和對祖國的熱愛）b 個別讀 c 齊讀 d 放電影

e 齊讀（響起五壯士壯烈豪邁的口號聲）f 齊讀（響起千千萬萬八路軍壯烈豪邁的口號聲）

j 齊讀（響起十三億中國人民壯烈豪邁的口號聲）

6、再次釋題。

師：文章學(xué)到這兒，老師相信大家應(yīng)該知道了課題為什么叫《狼牙山五壯士》而不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》了吧！1生說。2 齊讀課題

三、拓展 寫片斷，用一段文字表達(dá)你此時(shí)的心聲。2 交流 3 總結(jié)

師：同學(xué)們，正是像狼牙山五壯士一樣的無數(shù)英雄們舍生赴死、流血犧牲，才會有我們今天幸福美好的生活。如今，英雄已逝，但狼牙山那莊嚴(yán)肅穆的紀(jì)念碑猶存，他們忠于黨，熱愛人民，熱愛祖國。英勇不屈的精神將會與日月同輝，與天地共存！此時(shí)此刻，我建議全體同學(xué)起立，整理好胸前的紅領(lǐng)巾，向這些可敬可佩的英雄們獻(xiàn)上我們最崇高的敬禮！（生敬禮）