小班教案 篇1

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對動物的興趣，引導(dǎo)幼兒了解動物神奇的本領(lǐng)，探索發(fā)現(xiàn)動物之間相互依存、相互聯(lián)系的生存狀態(tài)。

2、人類的朋友，人類更是動物的伙伴，引導(dǎo)幼兒積極參與實踐活動，表達(dá)自己愛護(hù)動物的感情。

活動內(nèi)容：

第一周：1、我知道的動物（科學(xué)）

2、屬相擂臺賽（綜合）

3、狐貍和兔子（語言）

4、獅王進(jìn)行曲（音樂）

5、我喜歡的動物（美術(shù)）

6、顛倒歌（音樂）

第二周：1、動物本領(lǐng)大（科學(xué)）

2、動物的尾巴（科學(xué)）

3、動物冠軍賽（綜合）

4、找小貓（語言）

第三周：1、神秘的恐龍（科學(xué)）

2、恐龍樂園（綜合）

3、動物的家（綜合）

4、動物朋友（綜合）

5、口哨與小狗（音樂）

區(qū)域活動：

美工區(qū)：提供紙和圖，供幼兒學(xué)習(xí)邊看圖邊折出小動物；提供蘿卜、土豆等塊莖、塊根。供幼兒制作小動物；變換自己的手形，創(chuàng)造性地表現(xiàn)“手”的動物畫。

語言區(qū)：收集有關(guān)動物的圖書，供幼兒翻閱；提供動物木偶，供幼兒表演動物故事。

益智區(qū)：收集制作動物迷宮、動物棋、動物拼圖。

科學(xué)區(qū)：提供水、瓶子等相關(guān)材料供幼兒進(jìn)行“凈化水”的實驗，幫助幼兒進(jìn)一步理解環(huán)境與動物、人類的關(guān)系。

環(huán)境設(shè)置：共同收集各種有關(guān)動物的資料進(jìn)行展示；

布置若干專欄，如“屬相大觀”、“動物的本領(lǐng)”、“恐龍樂園”等；

飼養(yǎng)一些易于照料的小動物，引導(dǎo)幼兒參與管理。

家長工作：

請家長與幼兒共同收集資料，并為幼兒解答關(guān)于動物的問題，豐富積累幼兒的經(jīng)驗；與幼兒共同飼養(yǎng)一些小動物，引導(dǎo)幼兒細(xì)心地照料和關(guān)心；帶幼兒到動物園、花鳥市場等地游玩，讓幼兒接大量的動物品種。

小班教案 篇2

主題目標(biāo)：

1、通過尋石、觀石、玩石等活動，激發(fā)幼兒了解石頭的興趣，并在探究中發(fā)現(xiàn)各種石頭的特性。

2、培養(yǎng)幼兒觀察、比較、動手操作的能力。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒運用點、線、面的方法對石頭進(jìn)行裝飾及簡單的圖案造型。

2、進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒用小石頭有規(guī)律的粘貼圖案。

活動準(zhǔn)備：

和幼兒一起收集的石頭;美工工具(一次性臺布、顏料、棉簽、濕毛巾、雙面膠、畫有圖案輪廓的大紙等);布置喜羊羊、美羊羊作品展區(qū);黑板。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

師：今天喜羊羊和美羊羊給我們帶來了和石頭有關(guān)的禮物，請你們想一想這些禮物是怎樣變成的?

二、講解示范。

1、 喜羊羊禮物：石頭棉簽畫

師：喜羊羊給我們帶來了什么禮物?它是用什么方法來打扮這些石頭的呢?

(1)出示用點裝飾的石頭范例。

師：喜羊羊在這塊石頭上畫了什么呀?你覺得這塊石頭像什么呢?

(2)出示用波浪線裝飾的石頭范例。

師：喜羊羊在這塊石頭上畫了什么呀?你覺得這塊石頭像什么呢?

(3)出示用螺旋線裝飾的石頭范例。

師：喜羊羊在這塊石頭上畫了什么呀?你覺得這塊石頭像什么呢?

(4)出示用太陽、花朵裝飾的石頭范例。

師：喜羊羊在這兩塊石頭上又畫了什么呀?

(5)出示一塊根據(jù)形狀裝飾成汽車的石頭范例。

師：(出示反面)你覺得這塊石頭的形狀像什么?(出示正面)喜羊羊覺得它的形狀像汽車，所以把它設(shè)計成了一輛汽車。

2、美羊羊禮物：用小石頭有規(guī)律的粘貼圖案

(1)出示半成品蝴蝶范例。

師：美羊羊給我們帶來了什么禮物?它是用什么辦法使石頭變成蝴蝶的呢?

師：蝴蝶身上的石頭大小一樣嗎?這些石頭是按照怎樣的規(guī)律來排隊的呢?那我們也來按照一顆大石頭一顆小石頭這樣的規(guī)律，把蝴蝶下面這對翅膀粘上石頭吧。

(2)出示汽車范例。

師：這輛汽車上面的這些石頭又是按照怎樣的規(guī)律來排隊的呢?

三、幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域進(jìn)行創(chuàng)作。

1、交代任務(wù)。喜羊羊和美羊羊的本領(lǐng)真大呀，你們想不想學(xué)它們的本領(lǐng)呀?今天在區(qū)角里我給你們準(zhǔn)備了許多材料，請你們?nèi)ネ孢@些好玩的石頭吧。

2、自由選擇區(qū)域玩石頭。

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

(1)幼兒自由選擇喜歡的材料創(chuàng)作，注意和小朋友協(xié)商一下進(jìn)行。

(2)鼓勵幼兒嘗試一種以上的方法創(chuàng)作，如點線面結(jié)合、不同的排列規(guī)律。

(3)幫助個別幼兒完成活動內(nèi)容。

4、作品展示。

請完成作品的孩子，將作品陳列在展示柜上，并相互欣賞。

5、整理延伸，請幼兒將完成的作品展示在班級的區(qū)角中，未完成的幼兒在教室的區(qū)角中繼續(xù)操作。

(三)調(diào)處化解階段

1、調(diào)處化解。各村、各部門對信訪積案和排查出來的矛盾糾紛，集中時間，集中力量按照調(diào)處工作方案，綜合運用法律、政策、經(jīng)濟(jì)、行政等手段和教育、協(xié)商、疏導(dǎo)等辦法，全面開展“大調(diào)處、大化解”工作，確保問題得到解決。

2、落實責(zé)任。各村、各部門領(lǐng)導(dǎo)班子成員要按照職責(zé)分工，對信訪積案和排查出來的矛盾糾紛，要嚴(yán)格實行“一個問題，一個領(lǐng)導(dǎo)，一套班子，一個方案，一包到底”的“五個一”調(diào)處化解責(zé)任制;對梳理出來的重點教育對象，要逐人落實“包掌握情況、包解決困難、包教育轉(zhuǎn)化、包穩(wěn)控管理、包依法處臵”的“五包”責(zé)任制，確保信訪積案和矛盾糾紛件件有人抓，有人管，有落實。

3、跟蹤回訪。對經(jīng)過調(diào)處的信訪積案和重大復(fù)雜矛盾糾紛要實行跟蹤回訪，督促協(xié)調(diào)調(diào)處事項的落實，徹底解決問題。對回訪中發(fā)現(xiàn)的可能出現(xiàn)反復(fù)或者可能引發(fā)連鎖反應(yīng)的，要迅速采取有效措施進(jìn)行化解，防止出現(xiàn)反復(fù)。

(四)驗收總結(jié)階段

1、自檢自查。各村、各部門要組織專門工作組，對本轄區(qū)、本部門“大排查、大化解”開展情況和成效進(jìn)行自檢自查。對問題解決不徹底，未在限期完成任務(wù)的，及時采取措施糾正和彌補(bǔ)。自查情況于4月10日前報鄉(xiāng)政府?！拘旁L活動方案】

2、鄉(xiāng)級督查驗收。鄉(xiāng)開展信訪積案和矛盾糾紛排查化解小組將組織鄉(xiāng)委、鄉(xiāng)政府、鄉(xiāng)綜治辦聯(lián)合對各村、各部門開展信訪積案和矛盾糾紛大排查、大化解工作情況進(jìn)行檢查驗收。

3、縣級督查驗收。縣開展信訪積案和矛盾糾紛排查化解領(lǐng)導(dǎo)小組將組織縣委、縣政府、縣政法委、縣信訪辦聯(lián)合對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門開展信訪積案和矛盾糾紛大排查、大化解工作情況進(jìn)行檢查驗收。

4、市級督查驗收。開展信訪積案和矛盾糾紛排查化解領(lǐng)導(dǎo)小組將由市委、市政府、市政法委、市聯(lián)席會議辦公室聯(lián)合對各縣(區(qū))、各部門開展信訪積案和矛盾糾紛大排查、大化工作情況進(jìn)行檢查驗收。

5、結(jié)果運用。根據(jù)檢查驗收結(jié)果，對開展信訪積案和矛盾糾紛“大排查、大化解”工作不重視，化解工作不力的

小班教案 篇3

活動目標(biāo)：

1、在故事情景中傾聽音樂，嘗試按不同音樂來表現(xiàn)動作。

2、借助故事情節(jié)仔細(xì)觀察畫面，并且大膽進(jìn)行想象。

活動準(zhǔn)備：

課件、三段音樂錄音、小熊掛飾、音樂《快樂的小熊》

活動過程：

一、活動導(dǎo)入：小老鼠來了

1、播放課件圖1：今天老師請來了一位朋友，你們看看是誰來了?。浚ㄐ±鲜螅┦且恢辉趺礃拥男±鲜蟀?？（可愛的）原來是一只可愛的小老鼠。

二、進(jìn)入情境：感受表現(xiàn)

1、走一走

（1）播放課件圖2：今天小老鼠帶著我們要到處走一走，它走呀走，來到了一片大樹林里，它看到了很遠(yuǎn)的地方有個咖啡色的東西，你覺得會是什么呢？（幼兒自由說一說）

（2）小老鼠也非常想知道這是什么東西，于是它就決定走過去看看，它是怎么走的呢？請你們聽一段音樂（老師播放音樂a）

（3）你聽了音樂后覺得小老鼠是怎么走路的呢？你來走走看。（請2-3個幼兒學(xué)學(xué)小老鼠的走路）（老師繼續(xù)播放音樂a）

（4）你們覺得小老鼠是怎么走路的啊？（有節(jié)奏）

（5）小結(jié)：原來小老鼠是聽著音樂有節(jié)奏的向前走的。

（6）請大家一起試一試，學(xué)學(xué)小老鼠聽著音樂有節(jié)奏的走路。（老師關(guān)注幼兒是否有節(jié)奏的學(xué)著小老鼠走路）2遍

（7）現(xiàn)在我們跟著小老鼠一起有向前走，看一看前面到底是什么東西等著我們。2-3遍

2、由小變大

（1）播放課件圖3（從小逐漸變大）：我們離那個東西越來越近了，那個東西發(fā)生了什么變化？

（變大了）怎么會變大的？（走近了）它是怎么變大的？（從小慢慢變大的）

（2）我給你一段音樂你來做一個變得越來越大的動作好嗎？你先做一個小小的動作。（播放音樂b）

（3）還有小朋友有不一樣的變得越來越大的動作嗎？原來可以做那么多的越變越大的動作啊。

（4）讓我們一起聽著音樂做自己喜歡的越變越大的動作。

（5）你覺得這個越變越大的東西到底是什么呢？（幼兒自由猜說）我們繼續(xù)跟著小老鼠向前走看看那個東西究竟是什么？（播放音樂a）

3、睡覺

（1）播放課件圖4（一半身體）：那個東西是什么？（熊）你怎么知道是熊？（幼兒自由說）

（2）你覺得他在干什么？你怎么知道它在睡覺呢？我給你們聽一聽這是什么聲音？（播放打呼嚕的聲音）（呼呼的打呼嚕聲音）

（3）你覺得這個大的動物是怎么睡覺的呢？我們來聽段音樂，請你來試試它睡覺的樣子（教師播放音樂c）。

（4）聽第一遍后：聽了音樂后你覺得睡覺的時候身體怎么樣？（搖擺）像在干什么？（湯秋千）

（5）我們大家再一起跟著音樂身體像蕩秋千一樣的睡覺。剛剛你們睡覺的時候做美夢了嗎？等會兒把你做的美夢告訴我。

三、音樂游戲“石頭熊”

1、播放課件圖5：它到底是誰??？（熊）我們一起叫醒它，我們一起玩游戲吧！

2、游戲“石頭熊”：我是小熊我來和你們玩游戲了，（老師帶頭飾）請你們聽好了，音樂一響起你們要跟著音樂做大熊的各種動作，音樂一停就要立即停下不動，做“石頭熊”，音樂響起，我們再做動作哦。（反復(fù)2-3次）

小班教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、體驗笑能給自己和別人帶來快樂。

2、初步學(xué)習(xí)有意識地控制自己的情緒。

3、能根據(jù)笑和哭的表情圖進(jìn)行大膽想象，發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。

4、能用較連貫的語言表達(dá)自己的心情體驗。

5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

6、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

教學(xué)準(zhǔn)備

兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)了解一些簡單的表情。

環(huán)境準(zhǔn)備：相機(jī)、 哭臉、笑臉臉譜。

重難點：

體驗笑能給自己和別人

認(rèn)識漢字：笑、哭。

過程與策略：

一、談?wù)劷裉斓男那?/p>

1、幼兒選擇臉譜，展示給大家看。

2、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步討論。

請小朋友們看看老師帶來了什么？（哭臉、笑臉）

你為什么選擇笑臉（哭臉）？

什么時候你會笑？

什么時候你會哭？

二、欣賞故事《哭哭熊與笑笑熊》

1、猜測哭哭熊為什么不高興。

2、討論：

這只小熊為什么不高興？

他們叫什么？為什么叫這樣的名字？你喜歡誰？為什么？當(dāng)你遇到困難時應(yīng)該怎么做？

三、比比誰笑的最開心

教師用相機(jī)拍下幼兒的笑臉。

四、學(xué)習(xí)漢字：笑、哭

1、 出示漢字“笑” 教師：“你們認(rèn)識他嗎？”“猜一猜”（和我們今天看的故事有關(guān)）“對，是笑，字的上面像什么？下面呢？”

2、 出示漢字“哭” 教師：“這是什么字？”“為什么是哭？”“他像什么？動腦筋想一想。”

3、 比較兩個字，找不同。

游戲：看卡片，做表情。

4、 幼兒拿小字卡認(rèn)讀。

先自由認(rèn)讀，然后游戲：看表情，拿字卡。

活動小結(jié)

教師：“這兩個字你們認(rèn)識了嗎？

活動延伸

1. 利用家訪向家長介紹《哭哭熊與笑笑熊》活動的目標(biāo)、價值以及家園互動方面需配合的事項。

2. 向家長發(fā)放《家庭情況調(diào)查表》，及時收回，以便老師分析、了解幼兒狀況。

3. 根據(jù)幼兒入園后的表現(xiàn)，每天及時與家長交談，重點對情緒不太穩(wěn)定的幼兒的家長提出建議。

4. 召開家長會，介紹幼兒一日生活內(nèi)容、常規(guī)及本學(xué)期教育要求。

5. 出一期“家長園地”，向家長介紹幼兒在園內(nèi)的基本生活需求和幼兒園的要求，介紹入園的準(zhǔn)備工作，幫助幼兒順利度過入園關(guān)。

活動反思

讓幼兒常是理解他人，表達(dá)自己，體驗笑可以給周圍的人帶來快樂，要高高興興地上幼兒園，做個快樂的孩子。

這節(jié)活動課的目標(biāo)是讓幼兒知道哭和笑是人的情緒、情感的表現(xiàn)，懂得同情和安慰別人。子們在我潛移默化的引導(dǎo)下，不僅明白了笑是自己內(nèi)心最好情感的體現(xiàn)，也鍛煉了他們口語的表達(dá)能力，看到孩子們個個如歡快的小鳥，我也情不自禁的微笑了。在接下來的環(huán)節(jié)中孩子們表現(xiàn)的出奇的好，很快投入到交流中， 認(rèn)識“哭”和“笑”兩個字不是教材的要求，但是我覺得幼兒雖小，但他們的形象認(rèn)知水平還是有了一定的發(fā)展，個別孩子的能力超強(qiáng)。所以，我增設(shè)了這一環(huán)節(jié)，提升了孩子學(xué)習(xí)的興趣，為這節(jié)課增添了不少光彩。

不足：

教具準(zhǔn)備不充分，評價幼兒的方式、方法過于單一等。在今后的工作中，我會向老教師學(xué)習(xí)幼教的好經(jīng)驗、好方法，來提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

語言的趣味性是使教學(xué)語言產(chǎn)生魅力的重要元素之一，幽默是教師智慧、學(xué)識、機(jī)敏、靈感在語言運用中的結(jié)晶，是一瞬間閃現(xiàn)的光彩奪目的火花，幽默風(fēng)趣的語言能緩和緊張氣氛，緩解對立情緒，創(chuàng)造一種使師生雙方心理舒暢的教學(xué)環(huán)境。

小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。

小班教案 篇5

音樂教學(xué)是幼兒教育的一個重要組成部分，對陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子的心靈美有著重要的作用。但在我們平時的教學(xué)活動中往往只關(guān)注幼兒學(xué)會唱幾首歌，今天學(xué)的歌曲掌握了沒有。通過對“以學(xué)定教，少教多學(xué)”和我園的“趣玩慧學(xué)”的先進(jìn)理念的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，我知道了音樂活動不僅僅是讓幼兒學(xué)會唱這首歌曲，而是讓幼兒在快樂玩中學(xué)習(xí)，來提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。為了能真正體現(xiàn)“趣玩慧學(xué)”的課程理念，我嘗試著在我每次教學(xué)中進(jìn)行實踐，在一次音樂活動《老母雞》中，我嘗試?yán)貌煌慕叹呒胺椒?，讓幼兒在我?chuàng)設(shè)的情景中快樂的學(xué)唱一首歌曲。

一、活動產(chǎn)生的背景：

喜歡動物是孩子的天性,動物也是孩子們的好朋友。對于孩子來說，可愛的小動物更是與他們的生活息息相關(guān)。在與小動物的游戲中找到了快樂，得到了經(jīng)驗，得到了成長?！独夏鸽u》這首歌曲是一首孩子感興趣的歌曲，它曲調(diào)歡快，歌詞簡易幼兒能夠理解，并很適合幼兒用動作進(jìn)行表演，很容易激發(fā)幼兒的興趣，因此我設(shè)計了這次活動。

二、我的準(zhǔn)備：

歌曲錄音，頭飾、草窩、老母雞胸飾，背景圖一張。

三、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

在聽聽、玩玩的過程中理解歌曲內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲，體會歌曲中老母雞生蛋的歡快情緒。

四、活動過程和幼兒表現(xiàn)：

（一）律動《我愛我的小動物》

幼兒表現(xiàn)：孩子在老師的帶領(lǐng)下做各種小動物的動作，孩子們興趣很高，各個都很開心的跟著老師做著律動。

（二）發(fā)聲練習(xí)

老師唱：母雞生蛋咯，幼兒唱：咕噠咕噠叫。

（ 1 2 3 4 5 ， 5 4 3 2 1 ）

（ 2 3 4 5 6 ， 6 5 4 3 2 ）

（ 3 4 5 6 7 ， 7 6 5 4 3 ）

幼兒表現(xiàn)：孩子們練完一次聲，就會出現(xiàn)一個母雞下的蛋，當(dāng)孩子們練完聲，母雞下了三個蛋了，孩子們高興的說：“母雞真能干，生了那么多蛋。

（三）學(xué)唱歌曲

1、聽錄音，初步了解歌曲內(nèi)容

關(guān)鍵提問：我們一起來聽聽，老母雞在唱什么？

幼兒表現(xiàn)：第一遍欣賞音樂，孩子們對歌曲只是粗略的了解，孩子們記憶的并不多，孩子們記住的就是“咕咕噠”

我的方法：我沒有馬上把歌詞內(nèi)容全部告訴幼兒，而是讓孩子們再聽一遍，這一次主要圍繞老母雞有什么本領(lǐng)來認(rèn)真的聽。

2、第二遍欣賞歌曲，幫助幼兒記憶歌詞。（教師扮演老母雞演唱）

關(guān)鍵提問：老母雞唱了什么？老母雞有什么本領(lǐng)？老母雞生蛋的時候會怎么叫？

幼兒表現(xiàn)：通過第二遍的欣賞，孩子們基本聽清楚了歌曲內(nèi)容，孩子們說：“老母雞會捉蟲、會生蛋。老母雞生蛋的時候會咕噠咕噠叫。

我的方法：通過幼兒對歌詞的記憶，我出示圖譜，幫助幼兒逐字逐句地理解歌詞；利用問答的方式讓幼兒說出歌詞，并出示相應(yīng)的圖譜。我則是把幼兒說出的歌詞用歌曲的內(nèi)容完整的說一遍。

3、結(jié)合圖片，跟讀歌詞

（1）關(guān)鍵提問：老母雞有什么本領(lǐng)我們用好聽的聲音告訴大家。

幼兒表現(xiàn)：孩子們看著圖譜來念《老母雞》，基本上每個孩子都會念，也記住了這首歌曲的歌詞內(nèi)容

我的方法：我一邊手指圖譜一遍和幼兒一起念歌詞，幫助幼兒記憶。

（2）關(guān)鍵提問：如果加上老母雞捉蟲、生蛋的動作就更像一只老母雞了。

幼兒表現(xiàn)：孩子們一遍念一遍做動作增加了難度，但由于本首歌曲內(nèi)容比較簡單，孩子們基本上都能邊念邊做動作，孩子們做著老母雞捉蟲生蛋的動作。

我的方法：我和孩子們一起一邊念一邊做動作，帶領(lǐng)孩子們做著老母雞的各種動作。

4、跟音樂，初步學(xué)唱歌曲

（1）完整跟著音樂，學(xué)唱歌曲

教師：老母雞可愛聽歌了，我們用好聽的聲音唱給老母雞聽聽吧。

幼兒表現(xiàn)：孩子們一起跟著音樂快樂的做著老母雞捉蟲子、生蛋的動作，唱到“咕咕噠“孩子們馬上蹲下做著生蛋的樣子。

我的方法：對有些動作做的比較像老母雞和唱的比較好聽的孩子及時的給予表揚，調(diào)動孩子的積極性。

（2）難句重復(fù)練唱

教師：小朋友們，你們唱得真像一只老母雞，可是嚴(yán)老師有一句話聽的不是很清楚“會捉蟲兒會生蛋”，你們把這句話再唱給我聽聽吧。

幼兒表現(xiàn)：孩子們跟著音樂重點學(xué)唱“會捉蟲兒會生蛋”，通過兩遍地學(xué)唱孩子們能準(zhǔn)確咬準(zhǔn)“會捉蟲、會生蛋”的發(fā)音。

我的方法：通過一次完整的學(xué)唱，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于老母雞“會捉蟲、會生蛋”的本領(lǐng)唱的不是很清楚。所以我抓住本次活動的難點，讓孩子們反復(fù)學(xué)唱這句話，讓孩子們咬準(zhǔn)“會捉蟲、會生蛋”的發(fā)音。

（四） 情景游戲，表現(xiàn)歌曲

1、跟著音樂第一次做老母雞

關(guān)鍵提問：老母雞在哪兒生蛋的呀？

幼兒表現(xiàn)：對于老母雞在哪里生蛋，孩子們異口同聲的回答：“在窩里?！痹诒硌莩臅r，有一個孩子沒有找到自己的草窩，后來經(jīng)過提醒終于找到。在唱到最后一句“咕咕噠”時，由于節(jié)奏很快孩子們蹲下去后來不及起來，需要多蹲一會。

我的方法：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有一個孩子沒有找到“草窩”時，我馬上進(jìn)行提醒，幫助幼兒找到了自己的窩。在第一次游戲時，我發(fā)現(xiàn)唱到最后一句“：咕咕噠”時，孩子們蹲下去來不起起來，所以我設(shè)想可以讓孩子們蹲下去后，再蹲一會然后聽著間奏慢慢起來。

2、放松游戲（孩子們聽著音樂跟著我這只老母雞出去吃蟲、散步）

關(guān)鍵提問：老母雞生蛋的時候心情怎么樣？怎樣來 表現(xiàn)老母雞快樂的樣子？

幼兒表現(xiàn)：小母雞們跟著老母雞一起出去吃蟲、散步。吃飽后，老母雞問小母雞們：“母雞生蛋的時候心情怎么樣？孩子們回答：“很開心?！痹鯓诱f明你很開心呢？孩子說：“臉上笑瞇瞇就是很開心。我繼續(xù)問：“用什么動作可以變現(xiàn)老母雞生蛋很開心呢？孩子們說：“抖抖羽毛、點點頭、跳一跳、拍拍手。

我的方法：為了體現(xiàn)目標(biāo)中的體會老母雞生蛋的歡快情緒，當(dāng)一個孩子說到快樂的動作時，我讓每個孩子做做這個快樂的動作，如一起抖抖羽毛、一起點點頭、一起跳一跳，嘴里說著生蛋咯。讓孩子們充分體會到老母雞生蛋歡快的情緒。

3、跟著音樂第二次做老母雞

教師：老母雞又要生蛋了，這次我們要把老母雞生蛋快樂的樣子表現(xiàn)出來。

幼兒表現(xiàn)：第二次游戲，孩子們對于歌曲的內(nèi)容已經(jīng)非常的了解，對于老母雞捉蟲、生蛋的本領(lǐng)動作都做的很到位，但是對于表現(xiàn)老母雞很快樂的樣子，孩子們還只是一味的模仿我的動作。在間奏部分我提醒孩子們可以自己隨意表現(xiàn)老母雞生蛋快樂的樣子。第二遍游戲時，大多數(shù)孩子都用自己的動作表現(xiàn)出老母雞生蛋快樂的樣子了，有的抖抖羽毛、有的點點頭。

（五）延伸部分

關(guān)鍵提問：母雞們看這是什么？（蛋）你們找找你們有沒有生出蛋來？

幼兒表現(xiàn)：孩子們高興的在自己的窩里找自己生的蛋，高興的說；“我也生出蛋來啦！”

我的`方法：聽到孩子們都很高興的說自己也生出蛋來了，我就和孩子們說一起到草地上去孵蛋啦，孩子們高興的跟我來到了草地。

五、活動效果

整個活動，孩子們都沉浸在老母雞生蛋的快樂情緒中，在活動中孩子們的表現(xiàn)都不錯，基本上都已學(xué)會唱，尤其是難點的突破，部分幼兒能根據(jù)圖譜發(fā)出母雞的叫聲。孩子們在做游戲時，都很快樂的跟著音樂做著老母雞捉蟲生蛋的動作，并且當(dāng)唱到最后一句“咕咕噠”時，需要孩子們用跳音來唱，表現(xiàn)老母雞生蛋快樂的情緒，大部分孩子能唱出跳音的感覺，并最后用各種快樂的動作表現(xiàn)老母雞生蛋快樂的情緒，能力強(qiáng)的幾個孩子們能表現(xiàn)出來，但還是有個別孩子只是在模仿老師的動作并沒有用自己的快樂動作表現(xiàn)。本次活動加入了情景，孩子們都沉浸在老母雞生蛋快樂的心情中，而且當(dāng)游戲時，我制作了每人一個草窩窩，孩子們更加投入游戲，使整個活動達(dá)到高潮，孩子們興趣都很高，特別當(dāng)孩子們都找到了自己生的蛋時，每個人臉上都顯得格外的高興。

六、我的領(lǐng)悟

音樂是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒個性發(fā)展的有效手段，幾乎所有的孩子都喜歡動聽的聲音、美妙的音樂，喜歡隨著音樂唱歌、跳舞，音樂活動是孩子最喜歡的活動之一。

我在設(shè)計這個音樂活動時，考慮到“少教多學(xué)”的理念并且考慮到孩子對直觀、生動的東西更加感興趣，因此我動手制作了幼兒人手一份的草窩、老母雞胸飾，在活動過程中，我充分運用這些教具，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。特別是母雞下了三個蛋時，幼兒高興地直拍手。他們一個個都叫了起來：“??！母雞真能干啊！下出這么多蛋！活動中我采用了多種方法，圖譜法，還有情境表演法帶動幼兒來上這個活動，進(jìn)行的較為順利，幼兒通過看圖譜、模仿動作，不知不覺學(xué)會了歌曲，而且氣氛活躍，人人興奮，甚至還有點意猶未盡！最后我還讓幼兒通過創(chuàng)造性的表演讓幼兒體驗了老母雞在下蛋時的快樂情緒，在表演的過程中，我啟發(fā)幼兒用自己的身體動作進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，創(chuàng)編母雞下蛋的動作，發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性，盡量采納幼兒的意見和建議，充分調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們自編母雞下蛋快樂的樣子，從而真正體會到老母雞下蛋的快樂情緒。

不過，整個活動下來，我覺得仍然有一些值得思考的地方：

第一：引導(dǎo)幼兒聽歌曲旋律進(jìn)入場地的這個環(huán)節(jié)中，幼兒表現(xiàn)稍顯拘謹(jǐn)，不能很好的放開。教師讓孩子模仿吃蟲子時沒有提供真實的蟲子，導(dǎo)致幼兒興趣不是很高，不能完全放開。

第二：在表演唱的環(huán)節(jié)中，我自己的情緒不夠投入，比如：孩子們說到的各種表現(xiàn)快樂的動作時，教師可以表情更加夸張，并在幼兒集體表現(xiàn)來母雞快樂動作時，表情可以更加興奮，使幼兒充分感受到老母雞下蛋的快樂情緒，從而帶動孩子的情緒。

總之，“以學(xué)定教，少教多學(xué)，鼓勵挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)”這一理念對我的啟發(fā)很大，我感受到，以幼兒的興趣為出發(fā)點，以幼兒的發(fā)展為立足點，并融入自己對教學(xué)的熱情，才能真正的把握教學(xué)活動的精髓所在，音樂活動也不例外，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學(xué)中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，把教育寓于歡樂的音樂活動之中，以“樂” 作為對幼兒進(jìn)行教育的有效手段，促進(jìn)幼兒身心的全面。

小班教案 篇6

活動目標(biāo)

1．初步嘗試選擇喜歡的材料裝飾小包。

2．鞏固材料的使用方法。

活動準(zhǔn)備

1．廢舊報紙、各色水粉顏料

2．各色即時貼

3．小包紙樣

活動流程

欣賞感受——回憶用法——幼兒操作——玩玩小包

1．欣賞感受

出示范例，問：“這小包漂亮嗎？”

說說小包上的花紋是用什么變出來的？

2．回憶、演示材料用法

紙團(tuán)：要點—用力把紙團(tuán)小，才去蘸顏料。

即時貼：貼在空的地方，不貼重復(fù)。

可以一起用在包上。

3．幼兒操作

鼓勵幼兒愿意選擇喜歡的材料制作。

注意留出空處，可以用不一樣的材料。

老師及時幫助個別幼兒。

4．玩玩小包

拿著小包走走玩玩，說說自己用什么材料變出花樣來的？

活動結(jié)束：

寶寶是否愿意自由選擇與別人不一樣的材料？對選擇材料的興趣？

小班教案 篇7

活動目標(biāo)：

1．初步知道圓圓的物體能滾動。

2．探索不同物體滾（滑）動的情形。

3．在活動中積極參與、樂于探索。

活動準(zhǔn)備：

1．長條積木、小筐（人手一份）。

2．圓形、圓柱形、方形等各種形狀的物品。

3．《小老鼠，上燈臺》圖片一幅。

活動過程：

（一）導(dǎo)入活動。

1．出示圖片：“小朋友看小老鼠在干什么？我們一起來學(xué)小老鼠的樣子上燈臺吧?！?/p>

幼兒唱歌曲《小老鼠，上燈臺》，邊唱邊做動作。

2．請小朋友學(xué)一學(xué)小老鼠滾下來的樣子，初步感知什么是“滾動”。

教師：小老鼠怎么樣了？誰來學(xué)一學(xué)？（骨碌骨碌的）

（二）猜測活動。

教師：小老鼠說，小朋友們別笑它，其實不僅僅只有小老鼠會滾下來，很多東西都會滾下來的。不信大家就來看看吧。

1．出示用小筐墊起木板組成的斜坡，出示各種物品，請小朋友猜一猜，哪些物品會從斜坡上滾下來，哪些物品不會滾下來。

2．教師根據(jù)幼兒猜測，將會滾下來及不會滾下來的物品分開放置在兩個小筐里。

(三)第一次實驗。

1．要求將實驗出不同結(jié)果的物體分開放置。

2．提問：能滾動的物體和不能滾動的物體有什么不同？

小結(jié)：能滾動的物體都是圓圓的，不能滾動的物體它們都有角，是方的。

(四)第二次實驗

1．要求：有沒有辦法讓不能滾下來的物體也滾下來呢？

2．幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒通過增加斜坡高度做實驗，讓幼兒觀察方形物品的變化。

3．讓幼兒觀察方形的物體和圓形的物體從斜坡上下來有什么不同，用動作幫助幼兒理解，認(rèn)識到“滾”和“滑”的不同。（圓圓的物體是“骨碌骨碌”滾下來的，方方的物體是“刺溜”一下滑下來的。）

4．通過增加高度，讓所有的物體都能夠從斜坡上滾下來。

總結(jié)：不能滾動的物體，我們想辦法，增加了斜坡的高度，也讓它滑了下來。但是，其它形狀的物體不能象圓形物體那樣滾動，它們是“滑”下來的。

(五)總結(jié)今天的活動。

1．表揚小朋友們認(rèn)真觀察、積極的參與活動。對表現(xiàn)特別突出的幼兒給予特別的獎勵。

2．提出建議：小朋友回家后尋找家中合適的物品繼續(xù)試驗。

活動延伸：

1．區(qū)域：引導(dǎo)幼兒探索怎樣使正方形的紙滾動起來（如把它揉成團(tuán)、折成球狀等）。鼓勵幼兒用不同餓線條表示滾動時的樣子。

2．家園：家長可與幼兒在家尋找各種物體玩“滾動”游戲，積累相關(guān)經(jīng)驗。

關(guān)于小班教案集合5篇

小班教案 篇1

活動目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫面，大膽猜想畫面中的動物角色。

2.能運用短句“誰藏在哪里了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。

3.能大膽地講述，體驗講述的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：課件、自制講述操作卡每人一份(動物角色不變，變換不同場景)。

2.幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗。

活動過程：

一、提問喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒興趣

提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

小結(jié)：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。

二、仔細(xì)觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確游戲分工

(一)仔細(xì)觀察畫面，整體感知動物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏

1.整體感知動物角色。

提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢?一共有幾個小動物?

2.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。

提問：你看出來是誰輸了嗎?為什么?是不是這樣呢?那我們來仔細(xì)地看看他們出的什么?是誰輸了呢?

(二)模仿動物猜拳游戲，體驗故事情境中的樂趣

引導(dǎo)語：那我們也來玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么?那我當(dāng)小狐貍，我出布，看看其他的動物出的什么?那你們來當(dāng)其他動物，你們出…… (剪刀)準(zhǔn)備好了嗎?石頭剪刀布。是誰輸了?小狐貍輸了，它就去干什么?(找)其他小動物就去(藏起來)。你們看它現(xiàn)在的表情怎么樣?(不高興)看來它不太喜歡當(dāng)找的人。怎么辦呢?小狐貍，你別擔(dān)心，我們大家會一起幫助你找!對嗎?現(xiàn)在小動物要去藏起來了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數(shù)54321!小伙伴們?nèi)疾睾昧耍鼈兌疾卦谀睦锪四?我們幫助小狐貍找一找!

三、通過觀察動物的局部特征，大膽猜想誰藏起來了，并學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了?”

(一)觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學(xué)說短句“誰藏在哪里了?”

1.觀察動物局部特征，猜測誰藏起來了?

提問：誰藏起來了?你是怎么看出來的?

2.提供講述支架，在情景中學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了?”

引導(dǎo)語：是嗎?我們一起到石頭后面去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才小兔藏在哪里了?那我們趕緊悄悄地告訴小狐貍誰藏在哪里了?

3.使用追問法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會從局部到整體的認(rèn)知方法來判斷動物角色 提問：你們幫助小狐貍找到小兔，它非常開心。那為什么小兔這么容易就被找到了?

小結(jié)：對，小兔子有長長的耳朵。

(二)觀察大象藏起來的畫面，猜想誰藏在這里了，并完整講述“誰藏在哪里了?”

1.觀察動物的局部特征，猜測誰藏在這里了?

提問：我們又接著來找。誰藏在這里了?是嗎?你怎么看出來的?

2.再次提供講述支架，引導(dǎo)幼兒自己完整講述短句“誰藏在哪里了?” 引導(dǎo)語：對不對呢?我們走進(jìn)去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才它藏在哪里?小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐貍，誰藏在哪里了?(幼兒自己嘗試完整表達(dá)短句)哈哈，小狐貍找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什么樣子的?(不高興)

小結(jié)：誰讓你把耳朵鼻子都露出來了，聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了。

(三)觀察小松鼠藏起來的畫面，猜想和講述“誰藏在哪里了”

1.觀察動物的局部特征，大膽猜測誰藏在哪里了?

提問：我們繼續(xù)來找，你還發(fā)現(xiàn)誰藏在哪里了?你是怎么看出來的?是不是呢?

2. 同伴間相互講述短句“誰藏在哪里了?”

引導(dǎo)語：到底是誰藏在這里?我們趕緊到樹后面去看一看?？旄嬖V你旁邊的小伙伴誰藏在哪里?

(四)觀察小鹿藏起來的畫面，能大膽猜測和講述“誰藏在哪里了”

1.回憶動物角色，找出還未被找到的動物。

提問：哇!我們已經(jīng)幫助小狐貍找到哪些小動物啊?(小兔、大象、松鼠)小狐貍都夸你們很會仔細(xì)觀察?？墒沁€有一個動物沒找到，到底是誰呢?(小鹿)是嗎?你是怎么知道的?

小結(jié)：原來，我們可以從前面的畫面里找到答案。

2.仔細(xì)觀察整個畫面，大膽猜測小鹿藏在哪里了?

引導(dǎo)語：可是，小鹿藏得可好了，小狐貍找了半天都沒找到，就連小動物們也來幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細(xì)觀察畫面才能找到小鹿哦。

提問：你們發(fā)現(xiàn)它藏在哪里了?你怎么看出來的?是嗎?

3.大膽地向老師連貫講述“誰藏在哪里了?”

引導(dǎo)語：到底是什么呢?我們一起到樹后面去瞧瞧，是誰?誰藏在哪里了?我們總算找到小鹿了，小狐貍可感謝你們了。讓我們也把這個好消息大聲地告訴老師——誰藏在哪里了?

四、通過多種方式引導(dǎo)幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗講述的樂趣

(一)運用短句“誰藏在哪里了?”連貫講述四幅圖

1. 整體出示四幅圖，教師引導(dǎo)幼兒運用短句“誰藏在哪里?”連貫講述圖片。

引導(dǎo)語：現(xiàn)在4個小動物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了?讓我們連起來講給老師聽一聽。(小兔藏在石頭后面，大象藏在了草叢里面，小松鼠藏在大樹后面，小鹿藏在大樹后面)

2. 幼兒自己運用短句“誰藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。

引導(dǎo)語：你們能自己從第一幅到第四幅連起來說一說誰藏在哪里了?小狐貍要仔細(xì)地聽一聽哪些小朋友會自己把4幅圖連起來講。

3.請個別幼兒在集體面前大膽講述教師請幾個幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。

(二)幼兒觀察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗講述的樂趣

1.幼兒嘗試運用短句“誰藏在哪里了”連貫講述新情景。

引導(dǎo)語：森林里這群小動物們覺得捉迷藏可好玩了，它們還想再玩一次，這一次他們又會藏在哪里呢?你瞧!它們都藏好了(出示講述卡)?，F(xiàn)在，請你來當(dāng)小狐貍，去把他們一個一個找出來，邊找邊說，誰藏在哪里?

2.教師個別詢問，重點關(guān)注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰藏在哪里了。

3.請幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。

小班教案 篇2

【活動目標(biāo)】

練習(xí)在桌子上滾球，成長手眼協(xié)調(diào)能力。

體驗?zāi)７掠螒虻目鞓贰?/p>

增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂。

【重點難點】

重點：體驗游戲的快樂。

難點：學(xué)會游戲的規(guī)則。

【活動準(zhǔn)備】

三張桌子，一個大球。

【游戲過程】

將三張桌子并齊，兩名幼兒別離站在桌子的兩頭，一名幼兒從桌面上把球滾向?qū)τ诿娴?幼兒;對于面的幼兒接到球后，再從桌子底下把球滾回去。沒有接到球或球從桌面上滾沉落來的幼兒要下場，由下一名幼兒替代。游戲可以反復(fù)進(jìn)行。

建議：

提示滾球的幼兒掌握好球的滾動標(biāo)的目的、接球的幼兒手眼要共同好。

教學(xué)反思：

游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

小班教案 篇3

活動目標(biāo)：

1、感知故事中各種形狀和顏色的被子，并用語言表達(dá)自己喜歡的彩色被子。

2、通過觀看教師示范，初步掌握在指定范圍內(nèi)勾畫線條的方法。

3、能夠正確的取放彩筆，蠟筆，養(yǎng)成良好的美術(shù)活動習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1、活動前欣賞過故事《香香的被子》。

2、幼兒用書人手一冊、油畫棒人手一盒 水彩筆。

3、教師范圖一張（空白的被子）。

活動過程：

一、看幼兒用書講述故事《香香的被子》，引出主題

提問：

（1）故事中小動物的被子是什么樣子的？好看嗎？

（2）你喜歡誰的被子？

（3）你還見過那些被子?

（4）說說你的被子是什么樣子的？是什么顏色的？

二、教師示范

請幼兒看看老師的被子是怎么樣的？

（1）出示空白的被子，用彩筆先勾畫出漂亮的花紋，

（2）用蠟筆圖上漂亮的顏色。（先把花紋涂上顏色，再用不同的顏色涂底色。）

三、幼兒操作，教師指導(dǎo)

小朋友也想有一條屬于自己的小被子吧 ！

提醒幼兒養(yǎng)成良好的取放水彩筆，蠟筆習(xí)慣，同時提醒幼兒勾線時圖案要清晰。顏色不能涂到被子的外面去。

四、展示、點評幼兒作品

看看誰的被子最漂亮。

小班教案 篇4

活動內(nèi)容：

按物體的高矮分類活動目標(biāo)

1、能區(qū)分物體的高矮，按高矮的標(biāo)注分類

2、能用這些都是高（矮）的來表述分類

活動準(zhǔn)備：

1、 大小相同、高矮不同的紅房子個藍(lán)房子個一座。高矮不同的白色杯子、黃色杯子個兩個

2、高矮標(biāo)志，高矮不同、外觀相同的罐子若干

3、幼兒活動操作材料

活動過程：

1、出示大小相同的紅色房子和藍(lán)房子，引導(dǎo)幼兒比較，復(fù)習(xí)對高矮的認(rèn)識。

2、啟發(fā)提問：這里有兩座房子，請小朋友比一比，它們有什么不一樣？比較杯子的高矮。方法同上

3、以分杯子的形式，讓幼兒按高矮的標(biāo)志進(jìn)行分類。 出示高矮標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)：這是什么標(biāo)志？看標(biāo)志分類。引導(dǎo)幼兒表述分類的理由。為什么要這么分？

4、按物體的高矮分類。

5、罐子分類：提供高矮不同、外觀相同的罐子，要求幼兒看標(biāo)志進(jìn)行高矮分類。

6、引導(dǎo)幼兒操作《高矮娃娃分類》 要求幼兒看標(biāo)志進(jìn)行高矮分類。

7、幼兒操作，教師觀察并引導(dǎo)幼兒表述分類的理由，你是怎么分的？

小班教案 篇5

活動目標(biāo)：

1、能運用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內(nèi)容，并學(xué)認(rèn)“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。

2、通過用繪畫的形式，表現(xiàn)對詩歌內(nèi)容的理解，進(jìn)行創(chuàng)編活動。

3、能積極參加活動，大膽表述自己的認(rèn)識。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

1、搖籃一個。

2、圖畫紙若干，水彩筆。

3、配樂曲一首。

活動過程：

1、出示搖籃，引出課題。

教師出示“搖籃”問：“這是什么？是干什么用的？”

介紹詩歌的名字“搖籃”并集體認(rèn)讀。

2、教師有表情地朗誦一遍。

詩歌的名字是什么？

詩歌里什么是搖籃？（幼兒回答后教師逐一將字卡出示）

藍(lán)天是搖籃，搖著誰？怎么搖的？寶寶怎么了？（逐一出示“星、白云、飄”，重點幫助幼兒認(rèn)讀“飄”并請幼兒用動作來表現(xiàn)）

大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著誰？怎么搖的？寶寶怎么了？（逐行出示相關(guān)字卡，重點幫助幼兒認(rèn)讀“翻、吹、唱”漢字，并用動作表現(xiàn)，加以理解）

3、根據(jù)圖配文的線索圖，幼兒集體學(xué)念詩歌。

4、教師再次朗誦。（配樂）

請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。（幫助幼兒感受配樂詩優(yōu)美的意境）

5、幼兒進(jìn)行配樂詩朗誦。

6、拓展幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng)編。

“除了詩歌里說的藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著星、魚、花、小寶寶，還有什么可以是搖籃？搖著誰呢？”

7、幼兒繪畫，創(chuàng)編。

活動建議：

1、創(chuàng)編活動中，從幼兒的實際情況出發(fā)，可從只更換被包含物（寶寶），包含物不變，過度到包含物與被包含物都更換進(jìn)行創(chuàng)編。

2、繪畫創(chuàng)編時，可以小組為單位，集體創(chuàng)編。體驗集體合作的快樂。

活動反思：

《搖籃》的教學(xué)活動中，通過創(chuàng)設(shè)意境，引出詩歌搖籃，在分角色表演中，讓幼兒多說多玩，鞏固詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美。在活動中，創(chuàng)設(shè)意境沒有達(dá)到要求，下次活動時要注意。