一年級《美麗的小路》教學反思

一年級《美麗的小路》教學反思1

一、利用多媒體課件展示，激發(fā)孩子們的學習興趣。

課件中的插圖色彩明麗，對深化學生與文本的“對話”有著極為重要的作用。低年級的閱讀教學如能運用好配圖，將會形成師生共愉的教學氛圍。第二課時開始，我出示美麗的小路圖片，讓學生說說你看到了什么。一句句稚嫩的話語，時時蹦出精彩的詞句，引來聽課老師的陣陣夸贊。

二、讓學生插上想象的翅膀，引導說話。

任何文本的表情達意都是有限的，唯有想象的空間是無限的。低年級閱讀教學以直觀為主，然而在設(shè)計時有意留些空白，激發(fā)學生想象，使每個孩子的腦海中形成各自獨有的畫面。課堂上，我設(shè)計了三次想象說話：一是如果你走在這么美的小路上，你會說點什么？二是小路上堆滿垃圾，這時候你再次走上這條小路，又會想些什么，說些什么？三是為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說點什么？

三、利用重點詞語，指導朗讀。

文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上這條小路時，它們“輕輕地”、“慢慢地”走過。在這里，我讓學生猜想，它們?yōu)槭裁匆@樣做？天闊說：“它們怕把小路踩臟了?！碧K暢說：“它們怕把小路上花花綠綠的'鵝卵石踩壞了。”迎雪說：“它們怕踩到路邊五顏六色的鮮花?！倍嗪玫拇鸢秆剑『⒆觽凅w會到了兔姑娘和鹿先生的用心。接著，我問：“那咱們該怎樣把這句話讀好呢？”孩子們不約而同地說：“要讀得輕一點，慢一點?！?/p>

四、學以致用，體現(xiàn)新課標精神。

《語文課程標準》倡導語文課要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。在學習完文章內(nèi)容后，我引導學生觀察校園。這么美的校園環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣保護呢？從而將“保護環(huán)境，人人有責”的意識種在學生心間。

課堂教學是有遺憾的藝術(shù)，本課的教學還有許多不足之處：

第一，在指導朗讀時，我引導學生注意了三個好朋友說話時不同的動作，但是沒有讓學生學著小動物們的樣子加上動作朗讀。對于一年級好動的小同學來講，加上動作朗讀，孩子們的興趣可能會更高。

第二，分角色朗讀時，由于時間關(guān)系，學生讀得不夠充分。在展示環(huán)節(jié)，如果在課前準備幾個小動物的頭飾，讓學生上臺表演效果會更好。

一年級《美麗的小路》教學反思2

《美麗的小路》是本冊第三單元的一篇課文，通過本單元的學習，要引導學生反復朗讀本組課文時，讓環(huán)保意識漸漸在學生心里萌生；要注意引導學生感悟形聲字的規(guī)律，倡導采用適合自己的方法自主學習生字，倡導在生活中識字。

本篇課文，講述了一個環(huán)境衛(wèi)生的故事：小鴨門前美麗的小路失而復得的故事，告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。全課要求認識14個生字，會寫6個生字。課后練習中有分角色朗讀課文；有陳述句，疑問句，感嘆句的朗讀比較練習。

我教學的第一課時，結(jié)合自己的課堂設(shè)計、需要達成目標和實際達成效果，進行了仔細思考。

一、教學目標的定位

本篇課文的識字量較大，課文內(nèi)容較長。如何能在兩課時的時間內(nèi)合理安排課時目標，我進行了反得思考，最后確定：第一課時完成：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。

2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。

3、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習說感嘆語氣的句子。

第二課時完成：

1、鞏固識字，書寫“先、明、凈”三個生字。會說像“洗洗澡、拿掃帚、干干凈凈”這幾種詞語。

2、學習“美麗不見——又出現(xiàn)了”兩個部分，通過朗讀培養(yǎng)愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識。

3、分角色朗讀課文。

從實際教學結(jié)果看，作為第一課時安排的任務(wù)較多。識字可分散到兩課時，既可以減輕學習壓力，又能更好地落實教學任務(wù)。課文里出現(xiàn)了多次感嘆句，有表達內(nèi)心贊美的，有對自己責備的，有表達決心的。各種內(nèi)心感受所用的句式不一樣，朗讀的語氣不一樣，因為學識淺薄又疏于研究，在這里應(yīng)該使一年級的.學生對感嘆句掌握運用到哪個程度，如何定位這一教學目標，至今還是一片茫然。

二、目標落實情況反思

1、識字教學反思。學生已經(jīng)形成預(yù)習生字的習慣。所以學生對于課文里的大部分生字能很好地讀準字音。在教學中，我通過讀輕聲的詞語，相機引出生字，一方面避免了枯燥地集中識字，另一方面了解了學生提前識字情況。由帶拼音讀詞——去拼音讀詞——自讀單個字——交流自己識字方法——挑戰(zhàn)讀等方式，讓學生與生字多次見面，用自己的方式識字，從而準確掌握生字的讀音。從達成效果看，學生對于生字的讀音掌握較好。但在教學設(shè)計中，沒有從音、形、義、運用等方面對生字進行分類落實，學生對生字的掌握僅僅在于字音這個層次上。

2、語文本體性教學反思。本堂課教學除識字外，我安排了“找出體現(xiàn)美麗的詞語”這種抓關(guān)鍵詞的方法進行閱讀理解訓練；結(jié)合圖片理解“花花綠綠、五顏六色”的意思并說句子，進行表達能力訓練；讀鹿先生和鴨先生的話，進行朗讀訓練。

從達成效果看，在教學中老師沒有關(guān)注全體學生，只注重了部分學習的學習情況。如何能在課堂上讓每個學生都有表達的機會，讓每個學生都能積極參與，同桌合作？小組合作？我正在努力探索方向。

感嘆句的學習因為我自己對于教學目標的不明確，所以教學結(jié)果也不明確。

三、自我反思

本次聽了葉所的關(guān)于“識字教學怎么教”講座，頓時覺得恍然大悟又羞愧難當?！拔颉钡氖瞧綍r我只注重了讓學生“識字”。雖然有時也在解決字義，有時也在組詞造句運用，有時也在分析比較字形，但總的就是一盤抓，使得時間緊、任務(wù)重。或是就全放手，只認字。沒想到識字可以從音、形、義、運用等幾個維度進行分類教學，既減輕了任務(wù)，又使識字真正地得到落實。“愧”的是教學這么多年，被教參牽著鼻子走，從來沒有仔仔細細去研究過“教什么”、“怎么教”。

教學是一門最深奧的學問，只有用心，用情，用智慧才能走得更高更遠。這堂課的教學也許會成為我“教師”路上的又一個起點。

一年級《美麗的小路》教學反思3

【教學片段】

師：咱們昨天剛認識的幾位朋友也來到了這里，誰來跟他們打個招呼吧。

（課件出示：鴨先生兔姑娘鹿先生）

生：你們好！三位朋友。

生：你好，鹿先生！你好，鴨先生！你好，兔姑娘。

生：Hello！鴨先生……

師：請小朋友們用自身喜歡的方式跟他們打個招呼吧！

（生根據(jù)自身的方式打招呼）

師：聽說鴨先生非常能干，他把自身家周圍打扮得特別漂亮！我們一起跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？

師：在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過了兔姑娘家門前。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語嬰幼兒可真調(diào)皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎？

（課件出示詞語：鹿先生慢慢地堆積鼻子腦袋怪推車一輛趕來不久干凈）

生（大聲說）：能！

師：哪列小火車愿意先開過去呢？

（抽小組開火車讀）

師：剩下的小朋友，我們也一塊兒走過去吧！

（齊讀）

師：咱們順利通過了詞語嬰幼兒這一關(guān)，現(xiàn)在，我們又經(jīng)過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字嬰幼兒對陳老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達鴨先生家，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎？

（課件出示：先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈）

（自由讀──開火車讀）

師：你們跑得真快！字嬰幼兒非常佩服，為自身的勝利歡呼吧！看，鴨先生家到了……

【教學反思】

俗話說：良好的開端等于勝利的一半。雖然，這個局部的教學主要是為了復習上節(jié)課所學習的生字新詞。但在設(shè)計這個教學環(huán)節(jié)時，我們也好好地動了一番腦筋。小朋友們都非常喜愛小動物，我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，并讓小朋友們跟他們用自身喜愛的方式打招呼。首先，很快地活躍了課堂的氣氛，使他們快速進入到課堂的角色中來，把自身當作課文“主人公”的朋友。并且由此一直貫穿于整堂課，與這三位朋友一起經(jīng)歷了小路的變化過程，充沛感受本堂課的主題：環(huán)境維護的重要性。

復習生字新詞時，我們設(shè)計把生字和新詞說成是調(diào)皮的生字嬰幼兒和詞語嬰幼兒，讓他們出現(xiàn)在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要與小朋友進行競賽，看誰能先到達鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的.復習變得生動有趣，激發(fā)小朋友們的好勝心，使所有小朋友的注意力都集中到學習中來。另外，讓生字新詞出現(xiàn)在小路上，通過鹿先生和兔姑娘門前的小路與鴨先生門前小路的對比，更讓小朋友們直觀地感受到鴨先生門前小路的美麗。

通過以上的復習，既復習了舊知，然后又在小朋友們對自身勝利的歡呼生中順利過渡到下面學習的內(nèi)容。我覺得小朋友們學得比較輕松愉快！

一年級《美麗的小路》教學反思

《美麗的小路》教學反思

《美麗的小路》是本冊第三單元的一篇課文，通過本單元的學習，要引導學生反復朗讀本組課文時，讓環(huán)保意識漸漸在學生心里萌生；要注意引導學生感悟形聲字的規(guī)律，倡導采用適合自己的方法自主學習生字，倡導在生活中識字。

本篇課文，講述了一個環(huán)境衛(wèi)生的故事：小鴨門前美麗的小路失而復得的故事，告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。全課要求認識14個生字，會寫6個生字。課后練習中有分角色朗讀課文；有陳述句，疑問句，感嘆句的朗讀比較練習。

我教學的第一課時，結(jié)合自己的課堂設(shè)計、需要達成目標和實際達成效果，進行了仔細思考。

一、教學目標的定位

本篇課文的識字量較大，課文內(nèi)容較長。如何能在兩課時的時間內(nèi)合理安排課時目標，我進行了反得思考，最后確定：第一課時完成：

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“干、趕、起”三個生字。

2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。

3、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習說感嘆語氣的句子。

第二課時完成：

1、鞏固識字，書寫“先、明、凈”三個生字。會說像“洗洗澡、拿掃帚、干干凈凈”這幾種詞語。

2、學習“美麗不見——又出現(xiàn)了”兩個部分，通過朗讀培養(yǎng)愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識。

3、分角色朗讀課文。

從實際教學結(jié)果看，作為第一課時安排的任務(wù)較多。識字可分散到兩課時，既可以減輕學習壓力，又能更好地落實教學任務(wù)。課文里出現(xiàn)了多次感嘆句，有表達內(nèi)心贊美的，有對自己責備的，有表達決心的。各種內(nèi)心感受所用的句式不一樣，朗讀的語氣不一樣，因為學識淺薄又疏于研究，在這里應(yīng)該使一年級的學生對感嘆句掌握運用到哪個程度，如何定位這一教學目標，至今還是一片茫然。

二、目標落實情況反思

1、識字教學反思。學生已經(jīng)形成預(yù)習生字的習慣。所以學生對于課文里的大部分生字能很好地讀準字音。在教學中，我通過讀輕聲的詞語，相機引出生字，一方面避免了枯燥地集中識字，另一方面了解了學生提前識字情況。由帶拼音讀詞——去拼音讀詞——自讀單個字——交流自己識字方法——挑戰(zhàn)讀等方式，讓學生與生字多次見面，用自己的方式識字，從而準確掌握生字的讀音。從達成效果看，學生對于生字的讀音掌握較好。但在教學設(shè)計中，沒有從音、形、義、運用等方面對生字進行分類落實，學生對生字的掌握僅僅在于字音這個層次上。

2、語文本體性教學反思。本堂課教學除識字外，我安排了“找出體現(xiàn)美麗的詞語”這種抓關(guān)鍵詞的方法進行閱讀理解訓練；結(jié)合圖片理解“花花綠綠、五顏六色”的意思并說句子，進行表達能力訓練；讀鹿先生和鴨先生的話，進行朗讀訓練。

從達成效果看，在教學中老師沒有關(guān)注全體學生，只注重了部分學習的學習情況。如何能在課堂上讓每個學生都有表達的機會，讓每個學生都能積極參與，同桌合作？小組合作？我正在努力探索方向。

感嘆句的學習因為我自己對于教學目標的不明確，所以教學結(jié)果也不明確。

三、自我反思

本次聽了葉所的關(guān)于“識字教學怎么教”講座，頓時覺得恍然大悟又羞愧難當?！拔颉钡氖瞧綍r我只注重了讓學生“識字”。雖然有時也在解決字義，有時也在組詞造句運用，有時也在分析比較字形，但總的就是一盤抓，使得時間緊、任務(wù)重?；蚴蔷腿攀郑徽J字。沒想到識字可以從音、形、義、運用等幾個維度進行分類教學，既減輕了任務(wù)，又使識字真正地得到落實?！袄ⅰ钡氖墙虒W這么多年，被教參牽著鼻子走，從來沒有仔仔細細去研究過“教什么”、“怎么教”。

教學是一門最深奧的學問，只有用心，用情，用智慧才能走得更高更遠。這堂課的教學也許會成為我“教師”路上的又一個起點。