第一篇：2010年高考模擬材料作文30題——(24)選擇寬容

2010年高考模擬材料作文30題——（24）選擇寬容二

十四、選擇寬容

唐代宗大歷二年的一天，大將郭子儀的兒子郭曖與妻子升平公主吵架。沖動(dòng)的郭曖口出狂言：“你仗你父親是皇帝，就覺得有什么了不起嗎？我父親還不愿意當(dāng)皇帝呢！”言者無(wú)意，聽者有心。正在氣頭上的升平公主聽后如火上澆油，立刻乘車趕回皇宮向父皇告狀。唐代宗聽了升平公主的哭訴，不但沒有為女兒撐腰，反而替郭曖說話：“孩子，你有所不知，你公爹確實(shí)是不愿做皇帝，要不是這樣的話，李氏的天下早就姓郭了?！惫觾x聽說這件事后，氣得渾身發(fā)抖，立刻命人將郭曖五花大綁，親自帶他到皇帝面前去請(qǐng)罪。代宗皇帝見后，趕忙將郭子儀請(qǐng)到內(nèi)宮，安慰道：“俗話說，不癡不聾，難做大家庭的老翁。小夫妻倆在閨房里說的氣話，你作為國(guó)家的重臣怎么能去追究呢？”一場(chǎng)犯上大禍，就這樣無(wú)聲無(wú)息地?zé)熛粕⒘恕?/p>

相關(guān)閱讀：

第二篇：高考模擬作文題

1、閱讀下面這則材料，按要求作文。

我們常想擁抱一下自己的親人，但總是等適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。我們常想寫封信給最要好的朋友，．表達(dá)一下濃郁的情誼，但總是告訴自己不急。我們常想完成自己的一項(xiàng)創(chuàng)意，但總是說“找機(jī)會(huì)”。我們常想??

很多美妙的想法就這樣被擱置了。

其實(shí)每天早上我們睜開眼睛時(shí)，都要告訴自己這是特別的一天，是多么可貴的一天，要做的事就從現(xiàn)在開始。請(qǐng)以“就從現(xiàn)在開始”為題寫一篇不少于800字的文章。要求：立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外），不得抄襲。

2、讀下面的材料，按要求作文。（60分）

清晨行走于校園，一聲清脆悅耳的鳥鳴劃過校園上空。你我凝神諦聽那聲音，縱目尋找那身影，希望留住那一聲鳥鳴。

留住一聲鳥鳴，是我想盡情享受這份奢侈的自然之美；留住一聲鳥鳴，是你在展現(xiàn)一種心靈的寧?kù)o悠然；留住一聲鳥鳴，是我們?cè)谄笈紊鐣?huì)的和諧與世界的安寧??

“留住一聲鳥鳴”一定引發(fā)了你豐富的聯(lián)想。請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，以“留住一聲鳥鳴”為標(biāo)題寫一篇不少于800字的文章。

要求：明確立意，自定文體；不要套作，不得抄襲。

3、閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）

“小確幸”一詞，出自日本作家村上春樹的隨筆，由翻譯家林少華直譯而進(jìn)入現(xiàn)代漢語(yǔ)，意思是“微小而確實(shí)的幸?！薄?/p>

何為“小確幸”？口渴的時(shí)候，手邊正好有一瓶水；排隊(duì)時(shí)，你所在的隊(duì)前進(jìn)得最快；電話響了，拿起聽筒發(fā)現(xiàn)是你正在想念的人??這些就是生活中盡管微小但確實(shí)令很多人感到幸福的東西。對(duì)于“小確幸”，你有怎樣的認(rèn)識(shí)與感悟？請(qǐng)自定角度，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫一篇不少于800字的文章。

4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)一個(gè)年輕人興沖沖地向老師講述自己的經(jīng)歷：“最近，我遇見一位睿智的老人，他能看清未來(lái)，還把這絕學(xué)傳授給了我。先生，您也懂這個(gè)嗎?”

先生說：“每個(gè)人都懂啊，真正困難的學(xué)問不是這個(gè)?！?/p>

年輕人不解：“還有比看清未來(lái)更高深的學(xué)問?”

先生說：“飛翔的鳥兒，蔥郁的樹林，這些都是張目即見，我要教給我弟子的，不是讓他們看清未來(lái)，而是看清身邊鮮活的現(xiàn)在。”

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

5、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

英國(guó)前首相撒切爾夫人在任時(shí)曾經(jīng)被媒體問到：“中國(guó)的電視機(jī)已經(jīng)出口到英國(guó)了，你是否感到危機(jī)？”撒切爾夫人一笑，回答道：“等到中國(guó)的節(jié)目也輸出到英國(guó)的時(shí)候你再來(lái)問我這個(gè)問題?！泵绹?guó)前國(guó)務(wù)卿希拉里在任時(shí)也說過類似的話，大意也是一個(gè)不能輸出價(jià)值觀的國(guó)家，不能說它是一個(gè)強(qiáng)國(guó)。她們所說的價(jià)值觀，簡(jiǎn)單的說，就是有穩(wěn)定性、持久性的思想。

在撒切爾夫人和希拉里看來(lái)，中國(guó)在沒有輸出電視節(jié)目或者是背后的價(jià)值觀之前，中國(guó)是不足以為懼的。如果推而廣之，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)城市乃至一個(gè)人，在沒有能力輸出價(jià)值觀以前，不能算真正的“強(qiáng)國(guó)”“強(qiáng)市”和“強(qiáng)人”。

請(qǐng)仔細(xì)閱讀材料，然后從中選擇一個(gè)角度作文。你可以同意也可以不同意她們的觀點(diǎn)。寫議論文的話，你可以就國(guó)家或城市立論，也可以就個(gè)人立論；也可以寫記敘文。只要把你的想法通過文章很好地表達(dá)出來(lái)就可以了。要求：自擬標(biāo)題，不要脫離材料的含意作文，不少于800字。

第三篇：一起練練20個(gè)模擬高考作文題、

一起練練20個(gè)模擬高考作文題

——《全國(guó)優(yōu)秀作文選》主編姚衛(wèi)偉教授實(shí)例傳授高考作文提分秘笈哪些高考作文最難下手？高考作文能不能寫題記？怎樣寫好議論文？??揚(yáng)子招考飛信“名師講座”特邀《全國(guó)優(yōu)秀作文選》主編姚衛(wèi)偉教授“用實(shí)例說話”，為考生解析如何應(yīng)對(duì)高考作文中的“普遍難題”，并為考生傳授作文高分秘笈，講座受到考生和家長(zhǎng)的熱烈追捧。

■講解篇

高考作文記住“八項(xiàng)注意”

哪些高考作文題目難下筆

高考作文難在何處？姚老師拎出了許多同學(xué)普遍反映的問題：一是，拿到題目不知道應(yīng)該如何下手；二是，好不容易開了頭，寫著寫著好像就找不到話說。拿到題目下不了手主要是幾種類型的題目容易把考生難?。菏紫仁俏膶W(xué)色彩濃，寓意性強(qiáng)的作文題學(xué)生不容易下手。比如“那是一首歌”、“下雨天”、“懷想天空”這樣的題目考生開頭比較難；其次是概念相對(duì)抽象，指向有點(diǎn)飄忽的題目。比如“嘗試”、“習(xí)慣”、“簡(jiǎn)單”、“他們”這樣的題目，看起來(lái)只是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞，但如何寫深寫長(zhǎng)就不簡(jiǎn)單了；最后是社會(huì)思考度深、哲學(xué)意味重的題目。比如“鼠首圓明園文物拍賣”、“假如記憶可以移植”、“對(duì)鄭板橋書法的評(píng)價(jià)”等。

弄清了難點(diǎn)在哪里，下一步就是要確定如何下筆寫，寫什么了。姚老師建議考生可以把握兩個(gè)方法：一是緊扣題目，找到感點(diǎn)，快速落實(shí)下筆角度；化抽象為具象，順勢(shì)鋪陳主體內(nèi)容。二是進(jìn)行文學(xué)想象、詩(shī)意化表達(dá)以及情境再造。究竟如何在本來(lái)的作文基礎(chǔ)上拿到“發(fā)展分”呢？姚老師總結(jié)以下幾個(gè)方法：

1、同樣題材，能否賦予題材意義，可能上下就有10分的空間。比如北京題“合作”：學(xué)習(xí)到了別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，懂得了尊重和理解，找到了友誼和快樂；

2、別樣的眼光、獨(dú)到的見解得高分。比如題目“現(xiàn)象”：透過現(xiàn)象看本質(zhì)，生活中多少現(xiàn)象，迷住我們的眼睛，社會(huì)里多少誘惑侵蝕著我們的靈魂，透過現(xiàn)象，直擊本質(zhì)，我們就能做出正確的人生選擇；

3、結(jié)構(gòu)漂亮，邏輯規(guī)整，形式美平添10分。

議論文要會(huì)“豎靶子”

講座中，不少考生都反映議論文難寫。對(duì)此，姚老師傳授了議論文的寫作技巧：

1、建立起明確的論點(diǎn)；

2、論證擺事實(shí)與講道理相結(jié)合；

3、制造矛盾，豎立靶子，再掀波瀾；

4、反向立意：如“用人不疑、疑人不用”這個(gè)常規(guī)立意如果轉(zhuǎn)換為“疑人要用、用人要疑”怎么說都有理，自圓其說就行。

“中學(xué)生寫作文有三種通病，大家要特別警惕：一是警惕思維泛化。一篇作文中樣樣都說，每個(gè)都泛泛而談就沒有針對(duì)、集中的主題；二是警惕構(gòu)思平淡。比如一寫到“合作”的主題，不少學(xué)生都還停留在拔河比賽這樣的例子上。再比如寫“我想握住你的手”，80%的作文基本都是寫的母愛，這樣的作文就很“平”；三是警惕作文中情感的消極。不少考生在作文中總是寫愁、寫哀、寫家長(zhǎng)老師的不理解。與其消極抱怨，不如寫主動(dòng)適應(yīng)。”姚老師提醒。

高考作文八點(diǎn)注意事項(xiàng)

現(xiàn)在已經(jīng)到了高考的沖刺階段，考生很快就要上戰(zhàn)場(chǎng)了，那么在高考中寫作文時(shí)要注意哪些呢？姚老師總結(jié)了八個(gè)注意：

1、注意分自然段；最少四至六個(gè)；

2、注意標(biāo)點(diǎn)，不能一逗到底；

3、注意書寫工整清楚；

4、注意錯(cuò)別字。盡量不寫，少寫錯(cuò)別字，一連三個(gè)錯(cuò)別字印象分降5分；

5、注意內(nèi)容的連貫性和前后一致性，不要隨意轉(zhuǎn)移話題；

6、注意起承轉(zhuǎn)合過渡詞的應(yīng)用。如：記得那一次、如果時(shí)間可以倒流等；

7、注意一般不要寫題記。多數(shù)老師會(huì)認(rèn)為是畫蛇添足；

8、注意下筆前要謀劃。實(shí)在想不出直接題材，不妨選間接題材，如聽說的、媒體上看到的。

■實(shí)訓(xùn)篇

20道模擬高考作文題，一起來(lái)練練吧

這些題，你可以這樣開頭——

1、上海高考題：我想握住你的手

我想握住你的手，是因?yàn)槟阍?jīng)給了我太多的感動(dòng)??

2、山西訓(xùn)練題：那是一首歌

那是一首歌，一首難忘的歌。三年的高中生活很快過去了。三年在人生的道路上不算漫長(zhǎng)，但三年的高中學(xué)習(xí)生活，對(duì)于我是那么美麗而深刻，它恰似一首優(yōu)美激進(jìn)的人生奮進(jìn)曲，常常在我耳邊響起，仿佛時(shí)時(shí)都在催促我不要停下前進(jìn)的腳步。

3、安徽訓(xùn)練題：帶著微笑出發(fā)

老師說我曾經(jīng)是一個(gè)憂郁的女孩。記得剛進(jìn)高一那年，我因?yàn)閹椭晃簧钬毨У臍埣餐瑢W(xué)而被同學(xué)誤解，從此我認(rèn)為這個(gè)世界沒有公平，就在我處在情緒低谷的時(shí)候，我的音樂老師告訴我：要帶著微笑出發(fā)??

4、上海高考題：記住這一天

記住這一天，這一天留給我的是永遠(yuǎn)的感動(dòng)。這一天雖然過去了兩年多，但這一天我至今能準(zhǔn)確地記得是2006年9月10日。難忘的9月10日啊，這是我從未謀面的“愛心媽媽”來(lái)看我的一天。

5、某重點(diǎn)中學(xué)的訓(xùn)練題：惜

我的同桌王小波，學(xué)習(xí)成績(jī)好得沒話說，只是有人說他的性格有點(diǎn)另類。王小波的特點(diǎn)可以用一個(gè)字概括：惜。吃飯惜、穿衣惜、用錢惜、時(shí)間惜，但他最珍惜的還是和我這個(gè)同桌的情誼。

6、上海試題：他們

他們是誰(shuí)？一群民工子弟學(xué)校的孩子，他們來(lái)自云南、貴州、四川、陜西??他們從偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村來(lái)到繁華的都市，他們貧困，他們膽怯，他們害羞。記得那一次手拉手的活動(dòng)，讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)那所民工子弟學(xué)校，讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)了他們中間。我清楚地記得他們中的她——一個(gè)扎著羊角辮的小姑娘??

■專家介紹

姚衛(wèi)偉教授是江蘇教育出版社編審、《全國(guó)優(yōu)秀作文選》主編、江蘇省教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、江蘇省考試研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、江蘇省教育學(xué)會(huì)校園文學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，熟悉多種文體的寫作，先后發(fā)表散文、藝術(shù)評(píng)論、電視專題、報(bào)告文學(xué)、教育教學(xué)研究論文等800余篇計(jì)200多萬(wàn)字。2008年以來(lái)，姚衛(wèi)偉主講中高考作文輔導(dǎo)和文學(xué)創(chuàng)作與鑒賞輔導(dǎo)報(bào)告50余場(chǎng)。姚衛(wèi)偉的講座通俗易懂，深受高三師生的好評(píng)。

這些題，你可以這樣議論——

1、江西高考題：拍賣圓明園文物一事，必須寫議論文

論點(diǎn)：拍賣行為是對(duì)現(xiàn)代文明的踐踏（引渡性論點(diǎn)）

中國(guó)圓明園兔首鼠首珍貴文物出現(xiàn)在法國(guó)佳士得拍賣行，它能說明什么？中華民族的屈辱記憶，帝國(guó)主義的可恥行徑，落后就要挨打的慘痛教訓(xùn)。我們無(wú)法猜度蔡銘超高價(jià)拍得又拒付款項(xiàng)的真實(shí)心理，但我們能否對(duì)所謂的西方文明以及它們所標(biāo)榜的價(jià)值觀做一點(diǎn)客觀的陳述與分析呢？侵略者對(duì)掠奪來(lái)的中國(guó)文物不歸還給中國(guó)，還拿出來(lái)拍賣，任何一個(gè)有民族自尊心的中國(guó)人都會(huì)從心底里涌動(dòng)憤怒的發(fā)問，如果說百年前是野蠻的侵略者的強(qiáng)盜行為，那么，在社會(huì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，還能容忍這樣的強(qiáng)盜邏輯橫行于世界嗎？蔡銘超的行為也許不符合商業(yè)規(guī)則，但拍賣者就遵循商業(yè)規(guī)則了嗎？拍賣者不但違反公平、公正的商業(yè)規(guī)則，更違反了商業(yè)道德，簡(jiǎn)直是對(duì)現(xiàn)代文明的公開蔑視與踐踏??

2、某重點(diǎn)中學(xué)訓(xùn)練題：說度

度就是分寸與節(jié)制（引渡性論點(diǎn)），就是平衡與和諧。度是一種進(jìn)退有余的藝術(shù)。度不僅是中國(guó)人的政治智慧、生活智慧，度更是中國(guó)人生態(tài)智慧的凝練表達(dá)。（論點(diǎn)）

3、某重點(diǎn)中學(xué)訓(xùn)練題：露鋒與藏鋒(直陳式論點(diǎn))，露鋒與藏鋒是一個(gè)看似對(duì)立，實(shí)則一致的統(tǒng)一體。

有人贊成露鋒，認(rèn)為這是率真與自信；有人主張藏鋒，認(rèn)為這是低調(diào)與謙遜??

這些題，你可以這樣審題——

部分省、市重點(diǎn)中學(xué)模擬訓(xùn)練題

1、高手(點(diǎn)題：有句話說，下棋要找高手，弄斧要到班門。跟高手在一起，向高手學(xué)習(xí)，既是一種自謙，又是一種自信。學(xué)習(xí)高手，也是為了超越高手。在社會(huì)生活中，大到國(guó)家，小到我們自身的成長(zhǎng)，都要有找高手的意識(shí)。)

2、感謝遺憾（點(diǎn)題：人生道路上肯定有不少遺憾的地方，遺憾也意味著某些地方的失敗，這些失敗很可能引起人們的沮喪，但若以正確的態(tài)度對(duì)待遺憾，認(rèn)識(shí)到遺憾帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)給事情帶來(lái)新的轉(zhuǎn)機(jī)。）

3、精氣神（點(diǎn)題：中國(guó)轉(zhuǎn)型時(shí)期特別需要精氣神，在某種程度上這也是一種民族精神，是民族最可貴的品質(zhì)。）

4、借口（點(diǎn)題：借口往往是扼殺人走向成功的隱形殺手。）

5、學(xué)著蹲下（點(diǎn)題：老師蹲下和孩子說話，體現(xiàn)著教育的民主；官員蹲下請(qǐng)教百姓，體現(xiàn)著向人學(xué)習(xí)的態(tài)度；在人生的道路上，你學(xué)著蹲下，也是為人處世一種低調(diào)、踏實(shí)的態(tài)度。）

6、標(biāo)新與立異（點(diǎn)題：標(biāo)新立異是一個(gè)成語(yǔ)，在社會(huì)里一些標(biāo)新立異的行為往往是貶義的，但從大的方面來(lái)說，我們這個(gè)民族恰恰需要標(biāo)新立異，這里的標(biāo)新立異指的是創(chuàng)新。）

7、說舍得（點(diǎn)題：舍得本來(lái)是佛教用語(yǔ)，但又是一種哲學(xué)命題，充滿辯證法和人生智慧。比如蜥蜴為什么要自斷尾巴，就是先舍后得。很多人為什么費(fèi)了很多力氣做事還不成功，那就是什么都想做，什么都想得。）

8、我心中的那片綠色（點(diǎn)題：這是寓意性很強(qiáng)的題目，心中的綠色可以是一個(gè)人，也可以記一件事，也可以對(duì)往事的回憶，但應(yīng)該都是美好而難忘的。）

9、底線、防線（點(diǎn)題：做什么事情都要有底線，這個(gè)底線主要是從道德層面上來(lái)說的。比如說良知、起碼的善良、公民應(yīng)遵守的文明行為。要守好人生道德上的底線，也是不簡(jiǎn)單的，所以要做好防線，這個(gè)防線更多的是指日常生活中人身修養(yǎng)的錘煉。）

10、對(duì)話姚明（點(diǎn)題：對(duì)話具有互動(dòng)的色彩，對(duì)話也有提問的要求。怎么提問，怎么對(duì)話，這需要有一些立意和觀點(diǎn)，因此問出的問題應(yīng)該是有針對(duì)性的、能引起人思考的。）

11、洗禮（點(diǎn)題：洗禮本來(lái)是一種宗教儀式，這里指的是一種人生觀、價(jià)值觀、世界觀的引導(dǎo)。實(shí)際上，洗禮也是我們教育的一個(gè)重要組成部分，是一種自我的告誡。）

第四篇：回到過去.(高考模擬作文題)doc

回到過去（高考模擬作文題）

如果可以回到過去，我一定會(huì)尋回那個(gè)叫“勇氣”的東西--------題記

現(xiàn)實(shí)生活就像厚厚的石膏，將我越裹越緊，我看不到周圍的美好，聆聽不到悅耳的聲音。于這個(gè)世界而言，我只是這個(gè)社會(huì)麻木的群體的一部分，心反復(fù)在一次次挫折的淘洗中被掏空了，剩下的只是一個(gè)沒有靈魂的軀殼.如果時(shí)光讓我回到過去，我一定會(huì)毫不猶豫地拾起昔日面對(duì)困難與挫折的勇氣，然后再大步大步地向前走。雖然我知道我的路仍舊不平坦，但是卻有勇氣鼓勵(lì)我走下去。昔日的我面對(duì)挫折時(shí)，堅(jiān)定自己的夢(mèng)想，始終如一。而如今的我把自己的目標(biāo)一個(gè)個(gè)降低，屈服于所謂的現(xiàn)實(shí)。昔日的我被荊棘刺得遍體鱗傷時(shí)，至少不會(huì)一蹶不振。而如今總是面對(duì)打擊無(wú)動(dòng)于衷。昔日的我接受著父母的愛并且認(rèn)為自己有能力付出同等的愛回報(bào)他們。而如今總是膽怯地害怕自己許諾不了他們一個(gè)完美而又光明的未來(lái)。我掙揣過，努力過，可最后發(fā)現(xiàn)自己面對(duì)生活的勇氣也沒有了。

我羨慕那個(gè)被徐志摩拋棄的女人--張幼儀。她經(jīng)歷了婚姻上的失敗，卻未為此沉淪，從未放棄面對(duì)生活的勇氣，從而創(chuàng)造出了事業(yè)上的輝煌。

我羨慕那個(gè)屢遭失敗的男人----亞伯拉罕.林肯,參加總統(tǒng)選舉屢戰(zhàn)屢敗,可他卻從未遺失過面對(duì)生活的勇氣,最終他取得了成功.記得1940年,李嘉誠(chéng)的父親因病去世,面對(duì)挫折,可他卻從未退縮,毅然承擔(dān)了養(yǎng)家糊口的重任,并且努力摸索,創(chuàng)造了一個(gè)亞洲首富的不朽神話.......而我,卻沒有他們的勇氣,或許,我的靈魂已經(jīng)與我走失了很長(zhǎng)一段時(shí)間了.過去的我,總是信誓旦旦地說:“我要考廈大,我要到美國(guó)留學(xué),我要當(dāng)IBM的金領(lǐng),我要成為天空中最閃亮的星....可如今自己卻縮在這個(gè)世界陰暗的一隅,每天只會(huì)扼腕嘆息,過去的夢(mèng)想早已被自己埋葬了，過去的勇氣也早已消失殆盡了。

一天，朋友對(duì)我說：“你知道我最羨慕你什么嗎？羨慕你對(duì)生活的勇氣......我沒有說話.那只是我過去擁有的,而并非現(xiàn)在擁有的.如果,可以回到過去,我一定會(huì)撥開一切迷霧,拾回一種叫”勇氣"的東西.如果,可以回到過去,我一定不會(huì)改變自己,永遠(yuǎn)做一個(gè)最真實(shí)的自己......

第五篇：高考模擬作文題45年軌跡

高考作文題45年軌跡: 反映時(shí)代變遷 承載社會(huì)功能

2006年06月17日18:59 南都周刊

從來(lái)沒有一種考題，能像高考作文那樣，年復(fù)一年引起公眾的關(guān)注。中學(xué)語(yǔ)文教師費(fèi)盡腦汁追尋它命題的方向，而社會(huì)觀察者則尋找其背后的社會(huì)含義。有人從中看出了彼時(shí)自己的酸甜苦辣，有人看出了整個(gè)社會(huì)的文化取向和價(jià)值判斷，也有人說作文就是作文，一道考題而已。

一代人有一代人的高考作文，一代人有一代人關(guān)于高考作文的不同記憶和情感。從1951年的“一年來(lái)我在課外努力地工作”，穿過10年“文革”的停滯期，直到今天的分省命題，高考作文已走過了45年。

從泛政治化到多元表達(dá)

華東師大歷史系副教授劉擎1977年參加高考時(shí)，作文題目是《一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕》(青海卷)。那是不平凡的一年，撥亂反正，整個(gè)時(shí)代都處于一種向上、凱旋式的氛圍里，似乎人人都對(duì)國(guó)家、未來(lái)的發(fā)展充滿希望，14歲的劉擎要代表失去上大學(xué)機(jī)會(huì)的父輩兄長(zhǎng)考大學(xué)，他想：不能再等了。那是個(gè)青春朝氣的年代，那個(gè)題目特別契合他，他在考場(chǎng)上一氣呵成，語(yǔ)文最后得了86分。

那一年，廣州美術(shù)學(xué)院教授李公明也參加了高考。他所在的公社就有4000多名考生涌進(jìn)考場(chǎng)，而整個(gè)廣東共有80多萬(wàn)考生，可謂是千軍萬(wàn)馬趕考場(chǎng)。當(dāng)時(shí)各科均為開卷考試，座位前后的考生都有用旅行袋裝書進(jìn)考場(chǎng)的。他拿到的作文題目是《大治之年氣象新》(廣東卷)，在作文中他寫了恢復(fù)高考后，怎么去同學(xué)家里借書，怎么復(fù)習(xí)迎考，一個(gè)時(shí)代的新氣象在紙上鋪開。

在李公明的印象里，那是一個(gè)非常政治化的年代，人們用政治、社會(huì)學(xué)的角度，看待學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)，檢測(cè)他們的能力。這實(shí)際上秉承了自1951年以來(lái)的高考作文思路。在中國(guó)高考的第一個(gè)15年(1951-1965)里，作文題目烙上了鮮明的時(shí)代特征，如1958年的《大躍進(jìn)中激動(dòng)人心的一幕》，1963年的《給越南人民的一封信》，1965年的《讀書與革命》。

1966-1976年，中國(guó)沒有高考。“文革”結(jié)束以后的30年，上海復(fù)旦附中語(yǔ)文特級(jí)教師黃玉峰總結(jié)認(rèn)為，“高考作文幾經(jīng)變化，從泛政治化到道德說教，到個(gè)性表達(dá)型，再到多元時(shí)代?！?/p>

1977年至1980年代初，高考作文泛政治化的傾向比較明顯，和當(dāng)時(shí)的形勢(shì)結(jié)合得比較緊密。比如《抓綱治國(guó)兩三事》、《知識(shí)越多越反動(dòng)嗎》、《我在這戰(zhàn)斗的一年里》等等題目，都打上了深深的政治烙印。

1985年的材料作文“致光明日?qǐng)?bào)編輯部的信”(關(guān)于環(huán)境污染問題)，開始從政治引向社會(huì)問題。1995年作文素材——詩(shī)歌寓言《鳥的對(duì)話》，說明一個(gè)道德和思想方法的問題。1996年關(guān)于給六指做整形手術(shù)的兩幅漫畫比較，也要求考生對(duì)不負(fù)責(zé)任的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行批駁。

1998年以后，個(gè)人化、貼近自我的東西多了，題型也變了。那一年的題目是《堅(jiān)韌——我追求的品格戰(zhàn)勝脆弱》。其后的年代，《假如記憶可以移植》、《心靈的選擇》等個(gè)人化、新鮮的題目先后出現(xiàn)。

詩(shī)歌回歸高考的背后

有論者認(rèn)為，很長(zhǎng)時(shí)間里，高考作文的價(jià)值觀、道德觀被放在突出的位置，立意壓倒一切，而語(yǔ)言表達(dá)的地位一再下降。詩(shī)歌在高考作文中的命運(yùn)頗能說明問題。

在中國(guó)的高考作文里，詩(shī)歌一直是個(gè)異類。雖然從“文革”后期到1980年代，“整個(gè)社會(huì)都有著詩(shī)歌的味道”，雖然中國(guó)自古以來(lái)就有重視詩(shī)教的傳統(tǒng)，詩(shī)歌卻無(wú)法避免被放逐的命運(yùn)。有人為此而嘆：高考作文45年，多少年在如詩(shī)如畫的年齡，卻不能直接表達(dá)詩(shī)情，以至于“青春在高考作文中缺席”。在一個(gè)流行標(biāo)準(zhǔn)化的年代里，詩(shī)歌何為？

“詩(shī)歌終于正式解禁了”的消息，見于媒體對(duì)2006年的全國(guó)高考大綱的解讀，其中關(guān)于高考作文不再限制文體的內(nèi)容經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳播迅速引起廣泛關(guān)注。而早在2005年，高考大綱中關(guān)于作文要求的表述就從“能寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文”調(diào)整為“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章”。而近兩年各地的高考試題，更是不再為作文文體設(shè)限。

詩(shī)歌這種個(gè)性化高考作文的命運(yùn)軌跡，見證了高考作文文體上的變革，伴隨著的是1977以來(lái)高考作文命題形式的變遷：從命題作文到材料作文，再到話題作文。

1977年，全國(guó)高考作文以《學(xué)雷鋒的故事》為題，開命題作文先河。命題作文確立了嚴(yán)格的寫作范圍，包括體裁、題材，乃至不同體裁所包含的特有寫作要求，但易猜題、押題，且在思維方式上對(duì)考生的限制很大，有1982年的《先天下之憂而憂 后天下之樂而樂》、1988年的《習(xí)慣》及1994年的《嘗試》。

1980年，材料作文開始出現(xiàn)，當(dāng)年的題目是：“讀后感：《畫蛋》”(達(dá)·芬奇的故事)。材料可以是一則寓言，一個(gè)典故、一句成語(yǔ)、一種說法等，作文的主題須從中提煉、挖掘，要求考生透過字面意義去感知其本質(zhì)內(nèi)涵。該題型在很大程度上避免了猜題、押題，但由于框框太多，審題難度過大，日漸流于“新八股文”。

1999年，話題作文開始登堂入室。話題往往是考生寫作的一個(gè)源頭，它給學(xué)生提供了一個(gè)既開放而又有約束力的題目。例如1999年“假如記憶可以移植”、2000年“答案是豐富多彩的”、2001年“誠(chéng)信”。

學(xué)者分析，高考作文在命題方式和文體上的變化，與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的多元、思潮的開放分不開。而詩(shī)歌的回歸，似乎讓人們看到語(yǔ)言表達(dá)在高考作文中地位回復(fù)的希望。

離文字之美、思想之根有多遠(yuǎn)

自2004年，高考語(yǔ)文試題除全國(guó)統(tǒng)一命制以外，上海、北京、天津、廣東和重慶等11個(gè)省市(區(qū))單獨(dú)命制，各地高考作文命題如雜花生樹。當(dāng)高考作文的內(nèi)容從泛政治化過渡到多元表達(dá)，當(dāng)作文命題上的多元化也已形成時(shí)，高考作文離文字之美、思想之根有多遠(yuǎn)，回到作文本來(lái)的面目還有多遠(yuǎn)呢？

教育學(xué)家對(duì)該階段的解讀是，對(duì)生活的思考和體驗(yàn)成了高考作文的一個(gè)方向。2005年，重慶的《自嘲》，天津的《留給明天》，江西的《臉》等，各自體現(xiàn)了人們對(duì)生活的自省和體味。在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，人們?cè)趯ふ覚C(jī)遇的同時(shí)，也在尋找價(jià)值定位。高考作文的命題，其實(shí)暗合了這種尋找。另一方面，高考作文也正在和當(dāng)下的主流文化生活日益接近，更接近年輕人今天的生活氛圍。比如上海的材料作文請(qǐng)考生談?wù)勎鋫b小說、言情小說、校園民謠、卡通音像制品等對(duì)自己的成長(zhǎng)所形成的影響。這些題材在命題的過程中，其實(shí)包含了社會(huì)對(duì)主流文化的思考。

在黃玉峰的印象里，在作文命題多元化的同時(shí)，也進(jìn)入了這樣一個(gè)誤區(qū)，就是爭(zhēng)奇斗艷，各個(gè)省市(區(qū))要顯示自己題目出得深?yuàn)W，怪、難、偏現(xiàn)象頻出，而不是站在學(xué)生需要的角度去考慮怎么出題，怎么寫。這種現(xiàn)象在2006年更為明顯。

比如：2006年天津市高考作文題：“愿景”，新華字典里有一個(gè)新詞，叫“愿景”，請(qǐng)以“愿景”為題，寫一篇800字的議論文。黃玉峰說，“愿景”是臺(tái)灣經(jīng)常用的詞，在大陸還很生疏，他問了很多上海的學(xué)生，他們大多數(shù)都不知道這個(gè)詞的含義。浙江省的“生有所息，生無(wú)所息”的題目，題干特別長(zhǎng)，要完全讀懂，理解題目，都要花幾番躊躇，這就難為了廣大學(xué)生。

黃玉峰認(rèn)為，命題的形式多元化了，并不等于適合了學(xué)生實(shí)際，更不等于能鼓勵(lì)考生充分地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，展示自己的才華。作文題的設(shè)置，必須從逼著學(xué)生不得不“迎合”的怪圈中解放出來(lái)。

對(duì)于高考作文是否應(yīng)該回到文字之美、思想之根，黃玉峰認(rèn)為很有道理，作文很大的一個(gè)目的，就是充當(dāng)指揮棒，引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)言和思辨能力。而多年來(lái)泛政治化，道德說教之類的影響，造成了高考作文的偏差。解決辦法，就要使作文題目出得好。作文題目的好壞，有幾個(gè)條件，一個(gè)是能夠激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，點(diǎn)燃其激情；二是使得所有學(xué)生都有話可說，不要難為學(xué)生；三是有區(qū)分度，容易區(qū)分高水平作文與平庸作文；四是導(dǎo)向要好，促使學(xué)生關(guān)注一些社會(huì)問題有利于今后的語(yǔ)文教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。

復(fù)旦大學(xué)中文系研究生丁麗潔更喜歡那種看似空泛的但是目的很明晰的題目，她認(rèn)為，那種有明顯導(dǎo)向特別是道德導(dǎo)向的題目，太容易迎合了，只能使投機(jī)取巧者獲利。丁麗潔對(duì)1954年的高考作文《我的報(bào)考志愿是怎樣決定的》懷有好感。她說，這個(gè)題目沒有任何的導(dǎo)向性，但是要你說什么話題很明確，也能看出孩子們對(duì)待這件事情所灌注的理想、憧憬，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)處理隨之而來(lái)的矛盾等等。

風(fēng)雨45年，浮沉跌宕，高考作文一再被附加了不同的時(shí)代內(nèi)涵，有著不能承受之重，高考作文應(yīng)該主動(dòng)承載種種社會(huì)功能，還是該早日回到文字之美、思想之根上去？

還記得你的考題嗎？

1951-1965

1951：一年來(lái)我在課外努力地工作

1952：記一件新人新事

1953：寫一個(gè)你所熟悉的革命干部

1954：我的報(bào)考志愿是怎樣決定的 1955：我準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)高等學(xué)校的學(xué)生

1956：我生活在幸福的年代里

1957：我的母親

1958：大躍進(jìn)中激動(dòng)人心的一幕

1959：記一段有意義的生活

1960：我在勞動(dòng)中受到了鍛煉

1961：一位革命先輩的事跡鼓舞著我 1962：說不怕鬼 雨后(兩選一)

1963：“五一”勞動(dòng)節(jié)日記

1964：讀報(bào)有感——關(guān)于干菜的故事

1965：給越南人民的一封信

1977-1991

1977：分省命題 我在這戰(zhàn)斗的一年里(北京)、大治之年氣象新(廣東)、“知識(shí)越多越反動(dòng)”嗎/在抓綱治國(guó)的日子里--記先進(jìn)人物二三事(上海，二選一)

1978：縮寫“速度問題是一個(gè)重要問題”

1979：改寫“陳依玲的故事”(何為小說《第二次考試》)

1980：《畫蛋》讀后感

1981：《毀樹容易種樹難》讀后感

1982：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

1983：看圖作文 漫畫《挖井》

1984：對(duì)中學(xué)生作文的看法

1985：致光明日?qǐng)?bào)編輯部的信(關(guān)于環(huán)境污染問題)

1986：樹木·森林·氣候

1987：理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義(材料為育民小學(xué)游泳訓(xùn)練班的故事)

1988：習(xí)慣

1989：致青年同學(xué)的一封信(關(guān)于報(bào)考志愿的困惑和苦惱)

1990：材料作文(素材為玫瑰園里的花與刺)

1991：近墨者黑/近墨者未必黑(辯論或議論)

1992-2006

1992：材料作文(關(guān)于社會(huì)公德問題，街頭雨中一景)

1993：記敘文 父親、女兒、兒子關(guān)于梧桐樹老皮剝落的對(duì)話

1994：嘗試

1995：材料作文(素材為詩(shī)歌《鳥的評(píng)說》)

1996：我更喜歡漫畫《 》。(素材為《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫)

1997：材料作文(素材為社會(huì)調(diào)查分析，助人為樂還是悄悄走開)

1998：堅(jiān)韌——我追求的品格/戰(zhàn)勝脆弱(圍繞“心理承受力”展開)

1999：假如記憶可以移植

2000：材料作文(看問題的角度、對(duì)問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識(shí)嗎？)

2001：誠(chéng)信

2002：心靈的選擇

2003：感情的親疏遠(yuǎn)近對(duì)認(rèn)知的正誤深淺的影響

2004：快樂幸福與思維方式(全國(guó)卷1)，包容(北京卷)，忙(上海卷)，語(yǔ)言與溝通(廣東卷)??

2005：出人意料和情理之中(全國(guó)卷1)，說安(北京卷)，文化生活三個(gè)鏡頭的影響(上海卷)，紀(jì)念(廣東卷)??

2006：現(xiàn)在的人為什么不讀書？(全國(guó)卷1)，北京的符號(hào)(北京卷)，我想握住你的手(上海卷)，雕刻心中的天使(廣東卷)?? 重寫當(dāng)年高考作文

1977年作文題目

(廣東卷)

以“大治之年氣象新”為題，寫一篇作文，不少于600字。

作者自評(píng)

二十多年過去了，現(xiàn)在要仿照當(dāng)年的思想、文體和修辭方式重做那道作文題，肯定是不會(huì)及格的——那種刻板的主流話語(yǔ)文體示范、思想高度一元化的時(shí)代氛圍和革命青年的純真之眼都不復(fù)存在了，仿作必定是偽劣的贗品。

大治之年氣象新

粉碎“四人幫”，大地喜開顏。

我國(guó)人民意氣風(fēng)發(fā)、昂首闊步地走在新長(zhǎng)征的道路上。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。新的一年掀開了新的戰(zhàn)斗篇章，黨中央發(fā)出了從大亂走向大治的莊嚴(yán)號(hào)令，祖國(guó)大地涌動(dòng)著大治之年的萬(wàn)千氣象，新的事物、新的氣象層出不窮。

在這里，我想以粉碎“四人幫”一年多來(lái)親身經(jīng)歷的變化、思想的認(rèn)識(shí)來(lái)談?wù)劥笾沃甑男職庀蟆?/p>

我是從廣州來(lái)到從化插隊(duì)務(wù)農(nóng)的知識(shí)青年，兩年多來(lái)，在貧下中農(nóng)的再教育下，取得了一些成績(jī)，被評(píng)為公社的“雙搶”戰(zhàn)斗模范。粉碎“四人幫”后，我們大隊(duì)最突出的新氣象是在新的“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨”運(yùn)動(dòng)中，人人關(guān)心學(xué)知識(shí)、學(xué)文化。年過半百的副隊(duì)長(zhǎng)潘叔專程去公社買了科學(xué)種田的書籍，結(jié)合從化山區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行育秧新方法的試驗(yàn)?？粗耸鍢泛呛堑膭蓬^，我從心里面感到高興。

另外，我還感到了農(nóng)村生活中有一種新的變化也悄悄降臨。過去，我們?yōu)榱烁纳曝毨У纳睿袝r(shí)會(huì)從山上砍一些小樹枝，運(yùn)去附近的磚瓦廠賣。但是，這種行為常常會(huì)被作為資本主義思想的表現(xiàn)而被批斗。記得有一次我們幾個(gè)知青騎著自行車運(yùn)樹出山，在半路被民兵攔截，回來(lái)還要寫檢討。而最近一段時(shí)間，雖然沒有什么大隊(duì)干部公開說可以賣樹枝了，但是很明顯是網(wǎng)開了一面，連潘叔自己也偶爾與我們一起去了。我想，生活的貧困并不可怕，可怕的是我們自己束縛了手腳，不敢去改變貧困的生活。在大治之年，人民生活的新變化已經(jīng)到來(lái)了。

與我們的命運(yùn)更有密切聯(lián)系的新氣象是黨中央決定恢復(fù)高考制度。我記得那天我們幾個(gè)知青正在地里鋤土，突然聽到拉到田頭的小喇叭廣播了恢復(fù)高考的消息，我們的心情是多么激動(dòng)??！要建設(shè)祖國(guó)就必須培養(yǎng)有知識(shí)的人才，這是多么淺顯的道理，但又是經(jīng)歷了多么艱難的歷程才換來(lái)的新氣象??！于是，我們立即給家里寫信，要家長(zhǎng)為我們翻出中學(xué)課本，準(zhǔn)備認(rèn)真復(fù)習(xí)。

到了回廣州休假的時(shí)候，我更深地感受到了祖國(guó)在走向大治之年中的新氣象。為了復(fù)習(xí)功課，我參加了原來(lái)就讀的廣州市第37中學(xué)的復(fù)習(xí)班。在課室里，我看到了老教師精神煥發(fā)的面容，看到了年輕教師成熟的風(fēng)采，看到當(dāng)年的同學(xué)熱心向?qū)W的動(dòng)人景象。更令我感動(dòng)的是，語(yǔ)文老師和物理老師都熱心地幫我們找課本、找復(fù)習(xí)資料，整個(gè)社會(huì)都沉浸在一種前所未有的熱愛學(xué)習(xí)、熱愛知識(shí)的氛圍中，這與從前批判“白專道路”、批判孔老二鼓吹唯有讀書高的那種年代是多么的不同?。?/p>

從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到教育改革，從生活到祖國(guó)建設(shè)的事業(yè)，我們可以豪邁地說：大治之年氣象新，人民生活永向前。

考生資料

李公明 1957年10月生于廣州，中學(xué)畢業(yè)后下鄉(xiāng)插隊(duì)務(wù)農(nóng)。1977年參加高考，考入華南師范學(xué)院?，F(xiàn)為廣州美術(shù)學(xué)院教授，廣東省政協(xié)委員。

1992年高考作文

(全國(guó)卷)

選擇所提供材料的一個(gè)或幾個(gè)人物(包括“我”)的思想行為，進(jìn)行分析，展開議論，寫一篇議論文，自擬題目。

材料摘編

我獨(dú)自站在候車亭下避雨。一個(gè)小青年把大玻璃罐踢裂成了好幾瓣，低著頭走了。一輛自行車急駛而來(lái)，碎玻璃扎壞了車胎，騎車的姑娘推著自行車匆匆離開。

一對(duì)撐傘的男女挨著呢喃著走過來(lái)，高跟鞋偏偏踩到攏在一旁的碎玻璃上，腳一滑，漂亮的鞋子沾上了黑糊糊的東西：“唉，真缺德，中國(guó)人的公德心呀”?！案吒钡哪蔷湓挿路鸫塘宋乙幌隆Ｎ一丶夷昧藪咧愫顽P子，又回到原地一看：碎玻璃已被打掃得干干凈凈。

一場(chǎng)公德救贖事件的陷阱

文 安替

如果不是編輯幫我翻出1992年的高考作文題目，打死我也想不起來(lái)當(dāng)年我寫了什么東西了。今天回過頭一看，才發(fā)現(xiàn)這篇看似無(wú)聊的高考作文，也隱藏著陷阱。

作文題目是講述了一個(gè)關(guān)于公德心的雨中街頭故事，說一個(gè)小子把大玻璃罐當(dāng)足球踢，弄碎了，粘在了行人的身上，甚至弄破了自行車車胎。作者一開始和別人一樣無(wú)動(dòng)于衷，但最后終于醒悟，回家拿清掃工具，但再來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，已經(jīng)被人清掃干凈了。作者猜測(cè)可能是在場(chǎng)的誰(shuí)做了好事情。試卷要求考生續(xù)一篇誰(shuí)清掃的記敘文，再發(fā)表一篇議論。

現(xiàn)在看來(lái)，最重要的陷阱在此：“一對(duì)撐傘的男女挨著呢喃著走過來(lái)，高跟鞋偏偏踩到攏在一旁的碎玻璃上，腳一滑，漂亮的鞋子沾上了黑糊糊的東西：‘唉，真缺德，中國(guó)人的公德心呀??’但是，‘高跟鞋’的那句話卻仿佛刺了我一下?！?/p>

于是，作者公德心被召喚回來(lái)。問題是，為什么訴諸“中國(guó)人”的民族主義高度，人才會(huì)行善？行善難道不是個(gè)人良心救贖嗎？其實(shí)這種全稱的批評(píng)，反而會(huì)為個(gè)體脫罪，因?yàn)槊總€(gè)人都有錯(cuò)，那每個(gè)人都無(wú)所謂錯(cuò)了。更重要的是，這種民族主義對(duì)善行的號(hào)召，潛伏著一個(gè)巨大的問題：由此，民族主義成為了個(gè)人善行的功利評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，愛國(guó)也成了善的指標(biāo)。然而，盡管中國(guó)種種運(yùn)動(dòng)不斷，公德水準(zhǔn)卻不斷降低，恰恰和道德空間被侵染有關(guān)。

誰(shuí)都知道，如果事情發(fā)生在現(xiàn)在，一會(huì)兒市政清潔就會(huì)搞定這一切，并不需要什么道德號(hào)召。動(dòng)輒道德批評(píng)，無(wú)助于制度的改進(jìn)。在一個(gè)市政服務(wù)配套周全的城市，加上嚴(yán)格的法規(guī)，就能有效減少反公德的現(xiàn)象，培養(yǎng)了公民相應(yīng)的良好習(xí)慣。

中學(xué)作文的訓(xùn)練還是蠻有效的，翻翻現(xiàn)在各報(bào)評(píng)論版或者論壇上只進(jìn)行道德批判、不會(huì)制度批評(píng)的雜文體，再看看全球化爭(zhēng)議中的各種極端民族主義辯護(hù)，就知道雖然當(dāng)年大家都討厭中學(xué)作文，但出題者通過陷阱強(qiáng)加給我們的東西，我們其實(shí)都很好地掌握了；這陷阱設(shè)置得很巧妙，以至于很少人能最終逃脫。

考生資料

安替 1992年參加高考，考入南京師范大學(xué)，現(xiàn)為媒體從業(yè)人員。

語(yǔ)文教育不能承受之重

蘇州大學(xué)公共管理學(xué)院副教授尤小立訪談

記者 陳建利

從政治逐步向人性回歸

《南都周刊》：一下子看完45年的高考作文題，感覺怎么樣？

尤小立：這些高考作文充分體現(xiàn)了“文為時(shí)而做”的特點(diǎn)。五六十年代的作文題，一般都比較政治化，但也折射出社會(huì)變遷后人們的思想取向。像1952年的《記一件新人新事》、1954年的《我的報(bào)考志愿是怎樣決定的》、1955年的《我準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)高等學(xué)校的學(xué)生》，反映出的是進(jìn)入“新社會(huì)”后，如何做一個(gè)嶄新的人的迫切愿望，充溢著革命的理想主義。

值得一提的是1957年的《我的母親》，這個(gè)頗有人情味的題目，可以說是五十年代作文題中最另類的。但自此以后，一直到1965年，作文題的革命傾向已經(jīng)不能遏制，作文完全與政治，甚至是國(guó)際政治掛上了鉤，這是最為異化了的一段。

1977年恢復(fù)高考后，從現(xiàn)在流傳下來(lái)的《我在這戰(zhàn)斗的一年里》這一題目來(lái)看，政治的慣性依然在持續(xù)。實(shí)際對(duì)剛剛在“廣闊天地大有作為”的年輕人而言，這個(gè)題目可能正合他們的口味。如果出一個(gè)非政治化的題目，他們可能反而無(wú)從下手了。

《南都周刊》：1980年以后的作文題，似乎政治化的題目少了很多，更多地開始談人生、談生活的哲理了。

尤小立：這應(yīng)該是一種回歸吧。意識(shí)形態(tài)的因素被淡化，實(shí)際上是社會(huì)轉(zhuǎn)型的一個(gè)表現(xiàn)，我們過去比較信奉“人是政治的動(dòng)物”，但卻忽視了“現(xiàn)實(shí)政治”對(duì)人性的扭曲和侵害。向“人”回歸，是社會(huì)成熟的體現(xiàn)。這一點(diǎn)很好地反映在作文題目的變化上。

《南都周刊》：高考作文題目與時(shí)代主題掛鉤，是不是有點(diǎn)和中國(guó)傳統(tǒng)的科舉考試一脈相承啊？

尤小立：將社會(huì)的大問題作為作文題目，確實(shí)有點(diǎn)唐宋時(shí)期的科舉考試的味道。但現(xiàn)在的高考畢竟與科舉選官不同，因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生不再是走“出仕”一條路了，他們有許多選擇的路徑，他們也會(huì)成為多層次的人才。讓人人都關(guān)心國(guó)家大事，道理上似乎講得通，但實(shí)際上卻沒有多少意思。我們?cè)诖髮W(xué)教書的人都有個(gè)體會(huì)，讓學(xué)生寫一篇文章，他可以從政治、經(jīng)濟(jì)到文化，從國(guó)內(nèi)到國(guó)際，海闊天空地寫，但就是不會(huì)寫身邊的事情。這樣的文章用一個(gè)詞形容，就是“空洞”。

這種命題方式直接的后果就是學(xué)生不會(huì)寫東西。無(wú)論是文章，還是應(yīng)用文，他們不會(huì)表達(dá)自己，不關(guān)注身邊的人和事。關(guān)鍵是這也讓他們的思維變得模糊，他們不知道怎么去思考真正的問題，只會(huì)在似是而非的假問題上費(fèi)力地“思索”。

高考作文依然負(fù)載太多

《南都周刊》：現(xiàn)在的高考作文，你覺得達(dá)到目的了嗎？

尤小立：現(xiàn)在的作文題給人的印象是形式不斷翻新，實(shí)質(zhì)內(nèi)容卻一成不變。作文一旦成了考試的一部分，就不可避免地程式化。以“應(yīng)試”的心態(tài)寫作文，是不可能出彩的。雖然近來(lái)每年都有高考的范文出現(xiàn)，但依我之見，這些作文都太“作”，不能算是真正的好文章。

《南都周刊》：這種作文方式，在高考指揮棒的帶動(dòng)下，很有可能轉(zhuǎn)化成程式化的作文教學(xué)，從而脫離了作文教學(xué)的初衷。

尤小立：一點(diǎn)不假。現(xiàn)在的學(xué)生寫作文是有公式的，老師教給他們的不是如何觀察，如何欣賞，而是教他們?nèi)绾斡脦讉€(gè)作文公式去套。這些作文公式就像萬(wàn)能鑰匙，隨你什么題，往上一套，然后發(fā)揮幾句就行了。這樣哪是真正在“寫”作文??？而是“套”作文，省事嘛！

但是，這么一“省事”，學(xué)生肯定不會(huì)寫文章。因?yàn)楦呖碱}你可以猜，這種東西現(xiàn)在都職業(yè)化了，就應(yīng)試的水平上說，許多中學(xué)老師都是專家級(jí)的。反正就這么幾種題型，不是這種就是那種，今年這種，明年就是那種，“規(guī)律”掌握住了，告訴學(xué)生就行了。然而，到工作時(shí)，就全不是那么回事了。具體情況千變?nèi)f化，你到哪兒去找老師呢？還是那句話，抱著走的孩子走不遠(yuǎn)。

《南都周刊》：但在目前高教資源有限的情況下，很多人認(rèn)為高考畢竟還是相對(duì)公平的一種做法，所以高考指揮棒還是要轉(zhuǎn)的。怎么辦？

尤小立：我同意高考是一種無(wú)奈之舉的說法，我也認(rèn)為在沒有更好替代方式的情況下，高考仍應(yīng)繼續(xù)。但高考中的問題不能因它的無(wú)奈被忽視。如何體現(xiàn)公平是一方面，另一方面，高考這個(gè)指揮棒怎樣指揮著老師與學(xué)生向教育的本質(zhì)上、向人的培養(yǎng)上回歸，也是應(yīng)該考慮的。

拿作文題來(lái)說，為什么我們不能把架子放下來(lái)，關(guān)注一下普通的生活，普通的人呢？另外，我們的老師為什么不能在改作文試題時(shí)，少一點(diǎn)成見，多一點(diǎn)寬容之心呢？

其實(shí)，寫作能力對(duì)大多數(shù)人來(lái)說，只是一種適應(yīng)社會(huì)的手段?，F(xiàn)在我們中學(xué)語(yǔ)文教育的問題，主要還是負(fù)載太多。一篇文章只要自然、通順、清楚就行了，硬要加上文采，要抒情，要“上綱上線”，要有遠(yuǎn)大理想，這就過分了。另一個(gè)過分之處，是將人生、教化都當(dāng)成語(yǔ)文教育不可或缺的內(nèi)容。這不僅對(duì)學(xué)生，對(duì)老師的要求也太高了。將這么多東西加到語(yǔ)文上，語(yǔ)文還有多少趣味可言？

對(duì)比一下解放前的作文題，我們的中學(xué)生確實(shí)太成熟了。這其實(shí)是很可怕的。你想想，一個(gè)人沒有童年、少年和青年，直接從嬰兒蹦到成人，多可怕。你的人生至少是不完整的吧。就像現(xiàn)在城市種大樹一樣，整個(gè)就是急功近利的結(jié)果。