第一篇：聽那鈴鈴的下課鈴聲送來十分鐘

作者：admin

來吧，來吧，來吧，大家都來輕松輕松，讓聽那鈴鈴的下課鈴聲送來十分鐘，我們那疲勞的眼睛看一看藍天，讓緊張的大腦吹進清風！

哦，你好，你好，十分鐘！

哦，歡迎，歡迎，十分鐘！

那下課鈴聲送來十分鐘，來吧，大家都來輕松輕松！

聽那叮鈴鈴的下課鈴聲送來十分鐘，來吧，來吧，來吧，大家都來活動活動，讓我們那握筆的手指摸一摸皮球，聽那鈴鈴的下課鈴聲送來十分鐘，來吧，來吧，來吧，大家都來輕松輕松，讓我們那疲勞的眼睛看一看藍天，讓緊張的大腦吹進清風！

哦，你好，你好，十分鐘！

哦，歡迎，歡迎，十分鐘！

那下課鈴聲送來十分鐘，來吧，大家都來輕松輕松！

聽那叮鈴鈴的下課鈴聲送來十分鐘，來吧，來吧，來吧

大家都來活動活動，讓我們那握筆的手指摸一摸皮球，讓快活的叫喊沖出喉嚨！

哦，你好，你好，十分鐘！

哦，歡迎，歡迎，十分鐘！

那下課鈴聲送來十分鐘，來大家都來輕松輕松！

讓快活的叫喊沖出喉嚨！

哦，你好，你好，十分鐘！

哦，歡迎，歡迎，十分鐘！

那下課鈴聲送來十分鐘，來大家都來輕松輕松！

第二篇：《下課十分鐘》教案

《下課十分鐘》教案1

設計思路：在五月初的一次談話“我要上小學啦”活動中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學啦，而且在談到上小學時流露出一股自豪感和一份向往，于是我及時抓住了這個興趣點，引發(fā)了《我要上小學啦》的一系列生成活動。這次活動是大班學習活動“我要上小學”這個主題下的一個活動，在這個主題的開展中，孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時間越來越短了，離開上小學越來越近了，前段時間我們參觀了小學，回來后孩子們談論最多的問題是為什么小學有上課下課但幼兒園卻沒有，后來他們會問我小學一般上課時間多久，特別幾個調皮的孩子總是關心上課時間長不長；再后來他們關心的重點從上課轉移到了下課，起先覺得下課的時間很短，后來發(fā)展到在自由活動中，不少孩子在談論到了小學下課的時候能干什么事情。于是我抓住了孩子之間談論的一個熱點問題，針對孩子現(xiàn)在對于時間概念不是十分明確，每當老師說上課的時候倉促收拾東西的現(xiàn)象，我開展本次活動，解決孩子目前需要解決的問題。

內容與要求： 1、嘗試合理安排十分鐘的下課時間。

2、感受小學生的課間活動，向往做小學生。

材料與環(huán)境創(chuàng)設：課件、記錄表、筆

活動流程：討論交流——模擬體驗——分享小結——活動延伸

活動過程：課件解釋：一個班級里的小朋友，他在下課的十分鐘內玩玩具做小舞臺的觀眾、跳繩等做了很多事情，10分鐘過去了，到上課鈴響了，他很著急地跑去上廁所，結果上課遲到了。

一、討論交流 1、還有一個月我們就要成為一名小學生了，你們知道小學和我們幼兒園哪些地方是不一樣的？

幼1：下課的時間不一樣幼2：要上英語課、語文課幼3：廁所在外面（師：你發(fā)現(xiàn)了時間安排不一樣，課程安排不一樣；位置不一樣；生活習慣不一樣）你能用小學里是什么樣？幼兒園是什么樣的話把話說完整嗎？

2、師：嗯，你們剛剛說下課只有十分鐘游戲的時間；那怎么知道十分鐘的時間到了呢？

幼1：會有下課鈴的（師：聽鈴聲知道的）幼2：看鐘（師：看鐘表知道的）3、十分鐘在鐘表上怎么走的？

小結：時鐘上的長針走兩大格，就是十分鐘。

師：那十分鐘長不長？說說你的理由。

小結：對有的小朋友來說，十分鐘挺長的，可以做好幾件事情；但對另外一些小朋友來說，十分鐘很短；可能連一件事也做不完；4、我們班級的一個小朋友也安排了他的課間十分鐘，我們來看看他是怎么安排的？（播放課件）討論：1）你看到這個小朋友十分鐘里安排哪些事情？哦，你發(fā)現(xiàn)了一件事情？誰發(fā)現(xiàn)了和他不一樣的事情？或有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？

師：那他一共做了幾件事情？

師：那四件事情中；那他先做了什么；然后做了什么事情。

小結：噢，你們小眼睛看得真仔細。（做了這樣事情之后結果怎么樣？）

2）他上課怎么了，遲到了。

他為什么會遲到？

師：上廁所這么重要的一件事情放在最后合適嗎？哦，所以我們要把重要的事情先做。

師：那我們短短的十分鐘應該先做什么后做什么？

師：那你覺得課間十分鐘什么事情最重要？為什么？

師：哦，課間十分鐘先安排重要的事情；如果有時間我們再做其他的事情；

師：剛剛你們說了在短短的十分鐘里她做了4件事情；你們覺得數(shù)量多嗎？哦，原來課間十分鐘里做的事情不適合太多。

小結：哦，原來課間十分鐘我們要考慮做幾件事情；還要考慮這幾件事情中先做什么，后做什么，把重要的事情先做；這樣才是合理的安排。

二、模擬體驗：（10分鐘）師：你們會合理安排課間十分鐘；那現(xiàn)在寇老師給你們準備了一張課間安排表；那現(xiàn)在就請你們試著合理的安排你的十分鐘吧。記得把你的安排記錄下來；一會我們比比看誰安排的最合理。

指導：

1、觀察幼兒安排了幾件事情？

2、觀察幼兒安排了哪些事情？安排的是否合理？

三、分享小結：

討論十分鐘發(fā)現(xiàn)的問題：

請個別幼兒（2或3個）來分享。

合理：請你來介紹一下；你們覺得合理嗎？

合理在哪里？有誰覺得自己比他的還要合理？

不合理：你們覺得怎樣調整呢？那我們要好好的調整一下了。

小結：通過今天的活動；我們學會了合理的安排我們的課間十分鐘；寇老師希望你們到了小學都能為一個很會安排課間活動的小學生。

五、活動延伸：

那我們現(xiàn)在盡情的去體驗我們的快樂十分鐘吧。

活動反思：收獲：課間十分鐘活動是小學生活中一項十分重要的內容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生．因此教師在進行幼小銜接教育時有意設計了這一教學活動。在討論交流的環(huán)節(jié)；進行的比較順利；孩子們的表現(xiàn)和表達也不錯；模擬體驗的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項目和小學里真正的十分鐘還是有區(qū)別的；原始教案的這個環(huán)節(jié)是讓孩子記錄；我覺得簡單得記錄不能讓孩子很好的體驗課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個環(huán)節(jié)稍稍改動下；讓孩子邊記錄邊體驗；孩子們還是有收獲的；在PPt中我結合發(fā)生在幼兒身上的實際問題；結合幼兒身邊的事情會讓讓孩子更有理解和領悟。我也結合了以前的表現(xiàn)收獲了以下幾點。

《下課十分鐘》教案2

設計思路：

在五月初的一次談話“我要上小學啦”活動中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學啦，而且在談到上小學時流露出一股自豪感和一份向往，于是我及時抓住了這個興趣點，引發(fā)了《我要上小學啦》的一系列生成活動。這次活動是大班學習活動“我要上小學”這個主題下的一個活動，在這個主題的開展中，孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時間越來越短了，離開上小學越來越近了，前段時間我們參觀了小學，回來后孩子們談論最多的問題是為什么小學有上課下課但幼兒園卻沒有，后來他們會問我小學一般上課時間多久，特別幾個調皮的孩子總是關心上課時間長不長；再后來他們關心的重點從上課轉移到了下課，起先覺得下課的時間很短，后來發(fā)展到在自由活動中，不少孩子在談論到了小學下課的時候能干什么事情。于是我抓住了孩子之間談論的一個熱點問題，針對孩子現(xiàn)在對于時間概念不是十分明確，每當老師說上課的時候倉促收拾東西的現(xiàn)象，我開展本次活動，解決孩子目前需要解決的問題。

活動目標

1、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

2、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

內容與要求：

1、嘗試合理安排十分鐘的下課時間。

2、感受小學生的課間活動，向往做小學生。

材料與環(huán)境創(chuàng)設：課件、記錄表、筆活動流程：討論交流——模擬體驗——分享小結——活動延伸活動過程：

課件解釋：一個班級里的小朋友，他在下課的十分鐘內玩玩具做小舞臺的觀眾、跳繩等做了很多事情，10分鐘過去了，到上課鈴響了，他很著急地跑去上廁所，結果上課遲到了。

一、討論交流

1、還有一個月我們就要成為一名小學生了，你們知道小學和我們幼兒園哪些地方是不一樣的？

幼1：下課的時間不一樣幼2：要上英語課、語文課幼3：廁所在外面（師：你發(fā)現(xiàn)了時間安排不一樣，課程安排不一樣；位置不一樣；生活習慣不一樣）你能用小學里是什么樣？幼兒園是什么樣的話把話說完整嗎？

2、師：嗯，你們剛剛說下課只有十分鐘游戲的時間；那怎么知道十分鐘的時間到了呢？

幼1：會有下課鈴的（師：聽鈴聲知道的）幼2：看鐘（師：看鐘表知道的）3、十分鐘在鐘表上怎么走的？

小結：時鐘上的長針走兩大格，就是十分鐘。

師：那十分鐘長不長？說說你的理由。

小結：對有的小朋友來說，十分鐘挺長的，可以做好幾件事情；但對另外一些小朋友來說，十分鐘很短；可能連一件事也做不完；4、我們班級的一個小朋友也安排了他的課間十分鐘，我們來看看他是怎么安排的？（播放課件）討論：1）你看到這個小朋友十分鐘里安排哪些事情？哦，你發(fā)現(xiàn)了一件事情？誰發(fā)現(xiàn)了和他不一樣的事情？或有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？

師：那他一共做了幾件事情？

師：那四件事情中；那他先做了什么；然后做了什么事情。

小結：噢，你們小眼睛看得真仔細。（做了這樣事情之后結果怎么樣？）2）他上課怎么了，遲到了。

他為什么會遲到？

師：上廁所這么重要的一件事情放在最后合適嗎？哦，所以我們要把重要的事情先做。

師：那我們短短的十分鐘應該先做什么后做什么？

師：那你覺得課間十分鐘什么事情最重要？為什么？

師：哦，課間十分鐘先安排重要的事情；如果有時間我們再做其他的事情；師：剛剛你們說了在短短的十分鐘里她做了4件事情；你們覺得數(shù)量多嗎？哦，原來課間十分鐘里做的事情不適合太多。

小結：哦，原來課間十分鐘我們要考慮做幾件事情；還要考慮這幾件事情中先做什么，后做什么，把重要的事情先做；這樣才是合理的安排。

二、模擬體驗：（10分鐘）

師：你們會合理安排課間十分鐘；那現(xiàn)在寇老師給你們準備了一張課間安排表；那現(xiàn)在就請你們試著合理的安排你的十分鐘吧。記得把你的安排記錄下來；一會我們比比看誰安排的最合理。

指導：

1、觀察幼兒安排了幾件事情？

2、觀察幼兒安排了哪些事情？安排的是否合理？

三、分享小結：

討論十分鐘發(fā)現(xiàn)的問題：

請個別幼兒（2或3個）來分享。

合理：請你來介紹一下；你們覺得合理嗎？

合理在哪里？有誰覺得自己比他的還要合理？

不合理：你們覺得怎樣調整呢？那我們要好好的調整一下了。

小結：通過今天的活動；我們學會了合理的安排我們的課間十分鐘；寇老師希望你們到了小學都能為一個很會安排課間活動的小學生。

五、活動延伸：

那我們現(xiàn)在盡情的去體驗我們的快樂十分鐘吧。

活動反思：

收獲：課間十分鐘活動是小學生活中一項十分重要的內容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生．因此教師在進行幼小銜接教育時有意設計了這一教學活動。在討論交流的環(huán)節(jié)；進行的比較順利；孩子們的表現(xiàn)和表達也不錯；模擬體驗的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項目和小學里真正的十分鐘還是有區(qū)別的；原始教案的這個環(huán)節(jié)是讓孩子記錄；我覺得簡單得記錄不能讓孩子很好的體驗課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個環(huán)節(jié)稍稍改動下；讓孩子邊記錄邊體驗；孩子們還是有收獲的；在PPt中我結合發(fā)生在幼兒身上的實際問題；結合幼兒身邊的事情會讓讓孩子更有理解和領悟。

《下課十分鐘》教案3

活動目標：

1、了解小學生下課10分鐘適合做的事情。

2、模擬小學生下課10分鐘的活動，嘗試合理安排課間10分鐘。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

活動準備：已參觀過小學下課的前期經驗；幼兒自備書包，小學學習用品若干；書籍、棋類、玩具和時鐘等。

活動過程：

一、回憶交流，引出話題

1、討論：小學生怎么知道什么時候上課？什么時候下課？課與課之間可以休息幾分鐘？

2、觀看時間：知道時鐘的長針走2大格，就是10分鐘。

二、下課 10分鐘該做什么

1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情？

2、哪些事可做可不做？哪些事必須做好？（幼兒根據(jù)操作材料選擇）

3、教師按幼兒的討論總結：

（1）必須做，如喝水、上廁所準備下一節(jié)課的課本等。

（2）可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場上去轉一圈等。

4、兒歌小結

三、模擬小學生下課活動

1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。

2、幼兒按自己的想法安排活動。

3、按上課鈴聲準時回到座位上。

四、交流

1、教師檢查幼兒是否準備好課本和文具。

2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說說這樣安排的理由。

總結：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節(jié)課的準備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會過得有意義。

活動反思：

課間十分鐘活動是小學生活中一項十分重要的內容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生．因此教師在進行幼小銜接教育時有意設計了這一教學活動。在活動中，教師從幼兒的參觀經驗談起，避免了說教。這樣的討論交流既是參觀活動的延伸，又能引發(fā)幼兒參與活動的興趣，有利于幼兒理解課間十分鐘的內涵。在此基礎上，教師通過錄像短片有重點地引導幼兒觀察小學生課間十分鐘的安排。觀看后．教師有意識地提供機會與條件鼓勵幼兒交流討論．再與小學生互動，并及時小結。這樣的設計使幼兒主動地提出“為什么要有課問十分鐘。怎樣安排課間十分鐘才是合理的”等問題，并積極商討解決的方法，真正成為活動的主人。邀請小學生來“點評”也是本次活動的一個亮點．一年級的小學生能與幼兒平等溝通，孩子們也更樂于接受并模仿，因而活動效果較好。

《下課十分鐘》教案4

內容與要求：

1、了解小學生課間十分鐘的活動內容，知道要合理安排自己的課間活動，萌發(fā)向往小學生活、渴望成為一名小學生的情感。

2、能運用多種繪畫材料表現(xiàn)小學生課間十分鐘的活動內容，并大膽表現(xiàn)側面人和正面人的各種動態(tài)。

重點與難點：

重點：了解小學生課間十分鐘的活動內容，知道要合理安排自己的課間活動，萌發(fā)向往小學生活、渴望成為一名小學生的情感。

難點：能運用多種繪畫材料表現(xiàn)小學生課間十分鐘的活動內容，并大膽表現(xiàn)側面人和正面人的各種動態(tài)。

材料與環(huán)境創(chuàng)設：

1、歌曲“十分鐘”音樂。

2、提供刮蠟紙、竹簽筆、各色顏料、毛筆、蠟筆、記號筆、紙等多種材料。

3、教師自制有關小學生課間十分鐘的ppt。

幼兒已有分組合作畫的經驗。

活動過程：

一、聽聽說說，引起興趣。（了解小學生課間十分鐘的活動，幫助幼兒梳理經驗）

1、播放“十分鐘”音樂，引導幼兒傾聽

師：叮鈴鈴的下課鈴聲響了，你知道小學里下課十分鐘可以做些什么呢？

2、個別幼兒回答

教師根據(jù)幼兒的回答出示一些小學生課間活動的照片。

師：哪些事情是課間十分鐘一定要做的？

3、小結：課間十分鐘是給小學生休息、活動的時間，可以和同學到操場上活動活動身體。也可以做些小游戲。還可以看看書、聊聊天。但是一定要做好一些上課前的準備工作，如：上廁所、喝水、更換上課的書本等。這樣才能上好每一節(jié)課。

二、看看說說，示范講解（感受人物動作的特征，提示繪畫方法，為幼兒繪畫做鋪墊）

過渡：今天我們就來畫畫小學生在課間十分鐘里做的事情。

1、選擇照片上的人物動作進行示范講解。

如：側面人提示幼兒側面人手與身體的前后位置以及臉部特征。

動的人提示幼兒改變頭與身體的位置以及四肢的方向變化人物動作。

2、觀察教師提供的繪畫材料。

師：今天老師還準備了什么？

3、根據(jù)繪畫材料進行提示

（1）線描畫、刮蠟畫：注意運用各種粗細線條、圖形、色塊裝飾。

（2）點彩拓印畫：變化小紙人四肢的動作再進行點彩拓印。

三、合作畫畫，操作表現(xiàn)。（關注幼兒繪畫中的問題，提示幼兒）

1、三人一組進行合作畫。

2、引導小組協(xié)商創(chuàng)作：課間十分鐘可以做些什么事情？

3、提示采用“點彩拓印畫的小組”先點深色再點淡色。

提示采用“刮蠟畫的小組”加粗刮出的線條凸顯畫面。

四、展示交流（在交流中，進一步激發(fā)幼兒成為一名小學生的愿望）

1、你能看出課間十分鐘在做什么事情么？

2、怎樣才能成為一個合格的小學生呢？

五、后延部分

播放“十分鐘”的音樂，讓幼兒學學小學生做做課間十分鐘要做到事情。

《下課十分鐘》教案5

活動目標：

1、了解小學生下課10分鐘適合做的事情。

2、模擬小學生下課10分鐘的活動，嘗試合理安排課間10分鐘。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

活動準備：已參觀過小學下課的前期經驗；幼兒自備書包，小學學習用品若干；書籍、棋類、玩具和時鐘等。

活動過程：

一、回憶交流，引出話題

1、討論：小學生怎么知道什么時候上課？什么時候下課？課與課之間可以休息幾分鐘？

2、觀看時間：知道時鐘的長針走2大格，就是10分鐘。

二、下課10分鐘該做什么

1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情？

2、哪些事可做可不做？哪些事必須做好？（幼兒根據(jù)操作材料選擇）

3、教師按幼兒的討論總結：

（1）必須做，如喝水、上廁所準備下一節(jié)課的課本等。

（2）可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場上去轉一圈等。

4、兒歌小結

三、模擬小學生下課活動

1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。

2、幼兒按自己的想法安排活動。

3、按上課鈴聲準時回到座位上。

四、交流

1、教師檢查幼兒是否準備好課本和文具。

2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說說這樣安排的理由。

總結：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節(jié)課的準備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會過得有意義。

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

（1）在教育內容的選擇上，較好地達到了《細則》的要求“教育內容要符合幼兒當前發(fā)展的需要，同時要為幼兒長遠發(fā)展奠定基礎。教育內容要與本班幼兒已有經驗和實際發(fā)展水平相適應，應是幼兒經過努力能夠完成的?！薄罢n問十分鐘”不僅是幼兒現(xiàn)在非常感興趣的話題，同時又是他們即將上小學面臨的一個比較難把握的問題，所以開展此活動是非常有必要的。

（2）注重了“體驗”的過程。只有當幼兒的知識和能力通過自己的體驗發(fā)生變化時，學習才能稱得上是主動的，只有幼兒自己建構的知識才能得到遷移并在實際中去運用。尤其是“時間”這一抽象的概念，只有讓他們在較為真實的情境中來親自感受、體驗，才能了解時間的長短，了解時間和活動的關系，了解時間對于我們合理安排活動的重要意義。

（3）較好地體現(xiàn)了“幼兒園快樂與發(fā)展課程”對于大班活動提出的“活動化的共同學習”這一要求。注重了自主性、連續(xù)性、共同學習。例如，通過讓幼兒自己制訂活動的計劃，并讓他們根據(jù)自己的計劃去完成，并通過自己的體驗來調整計劃，很好地調動了他們活動的自主性和主動的清單，都想在課間十分鐘內完成，有的想出來了卻不會用標志表示等。

這正是老師了解幼兒真實經驗的好機會，老師根據(jù)幼兒出現(xiàn)的問題才能用更適當?shù)姆椒ㄓ嗅槍π缘匾龑в變航鉀Q問題，提高能力，這樣的過程才是對幼兒的發(fā)展有好處的，朱老師在此方面把握很好。

我上了廁所、喝了水，還看了書，但沒畫畫就上課了。我沒上廁所，人多，后來就忘了。

教師通過提問幫助幼兒小結模擬活動的情況，使其感受內容與時間的關系，發(fā)現(xiàn)調整計劃的必要。

2、集體總結：

教師：你們認為“課間十分鐘”必須要進行哪些活動？

幼兒：上廁所、喝水、準備下一節(jié)課的書、休息。

教師：你認為“課問十分鐘”做什么內容的游戲合適？

幼兒：與小朋友說說話、玩翻繩、玩折紙、跳繩……

教師：怎么安排這些活動呢？

幼兒：上廁所可以人少時去；應該先準備下次用的書；可以先喝水。

教師利用圖示，幫助幼兒梳理與提升經驗，獲得調整計劃的依據(jù)與策略。

3、本次活動是過程性的活動，而非結果性的活動。

幼兒對于“時間”的體驗是不能通過一次活動就能完成的，“時間”對于幼兒來說的確太抽象了，需要一個很長的過程。教師不僅利用“課問十分鐘”這個點，還可以根據(jù)具體情況進行更加豐富的體驗活動，例如，一分鐘可以做什么？在日常生活中讓幼兒來觀察時間，什么時問開始的？什么時間結束的用了多長時間？讓幼兒慢慢積累對于“時間”的經驗。

《下課十分鐘》教案6

設計思路：

在五月初的一次談話“我要上小學啦”活動中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學啦，而且在談到上小學時流露出一股自豪感和一份向往，于是我及時抓住了這個興趣點，引發(fā)了《我要上小學啦》的一系列生成活動。這次活動是大班學習活動“我要上小學”這個主題下的一個活動，在這個主題的開展中，孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時間越來越短了，離開上小學越來越近了，前段時間我們參觀了小學，回來后孩子們談論最多的問題是為什么小學有上課下課但幼兒園卻沒有，后來他們會問我小學一般上課時間多久，特別幾個調皮的孩子總是關心上課時間長不長；再后來他們關心的重點從上課轉移到了下課，起先覺得下課的時間很短，后來發(fā)展到在自由活動中，不少孩子在談論到了小學下課的時候能干什么事情。于是我抓住了孩子之間談論的一個熱點問題，針對孩子現(xiàn)在對于時間概念不是十分明確，每當老師說上課的時候倉促收拾東西的現(xiàn)象，我開展本次活動，解決孩子目前需要解決的問題。

內容與要求：

1、嘗試合理安排十分鐘的下課時間。

2、感受小學生的課間活動，向往做小學生。

材料與環(huán)境創(chuàng)設：

課件、記錄表、筆

活動流程：

討論交流——模擬體驗——分享小結——活動延伸

活動過程：

課件解釋：

一個班級里的小朋友，他在下課的十分鐘內玩玩具做小舞臺的觀眾、跳繩等做了很多事情，10分鐘過去了，到上課鈴響了，他很著急地跑去上廁所，結果上課遲到了。

一、討論交流

1、還有一個月我們就要成為一名小學生了，你們知道小學和我們幼兒園哪些地方是不一樣的？

幼1：下課的時間不一樣

幼2：要上英語課、語文課

幼3：廁所在外面（師：你發(fā)現(xiàn)了時間安排不一樣，課程安排不一樣；位置不一樣；生活習慣不一樣）你能用小學里是什么樣？幼兒園是什么樣的話把話說完整嗎？

2、師：嗯，你們剛剛說下課只有十分鐘游戲的時間；那怎么知道十分鐘的時間到了呢？

幼1：會有下課鈴的`（師：聽鈴聲知道的）

幼2：看鐘（師：看鐘表知道的）

3、十分鐘在鐘表上怎么走的？

小結：時鐘上的長針走兩大格，就是十分鐘。

師：那十分鐘長不長？說說你的理由。

小結：對有的小朋友來說，十分鐘挺長的，可以做好幾件事情；但對另外一些小朋友來說，十分鐘很短；可能連一件事也做不完；

4、我們班級的一個小朋友也安排了他的課間十分鐘，我們來看看他是怎么安排的？（播放課件）討論：

1）你看到這個小朋友十分鐘里安排哪些事情？哦，你發(fā)現(xiàn)了一件事情？誰發(fā)現(xiàn)了和他不一樣的事情？或有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？

師：那他一共做了幾件事情？

師：那四件事情中；那他先做了什么；然后做了什么事情。

小結：噢，你們小眼睛看得真仔細。（做了這樣事情之后結果怎么樣？）

2）他上課怎么了，遲到了。

他為什么會遲到？

師：上廁所這么重要的一件事情放在最后合適嗎？哦，所以我們要把重要的事情先做。

師：那我們短短的十分鐘應該先做什么后做什么？

師：那你覺得課間十分鐘什么事情最重要？為什么？

師：哦，課間十分鐘先安排重要的事情；如果有時間我們再做其他的事情；

師：剛剛你們說了在短短的十分鐘里她做了4件事情；你們覺得數(shù)量多嗎？哦，原來課間十分鐘里做的事情不適合太多。

小結：哦，原來課間十分鐘我們要考慮做幾件事情；還要考慮這幾件事情中先做什么，后做什么，把重要的事情先做；這樣才是合理的安排。

二、模擬體驗：（10分鐘）

師：你們會合理安排課間十分鐘；那現(xiàn)在寇老師給你們準備了一張課間安排表；那現(xiàn)在就請你們試著合理的安排你的十分鐘吧。記得把你的安排記錄下來；一會我們比比看誰安排的最合理。

指導：

1、觀察幼兒安排了幾件事情？

2、觀察幼兒安排了哪些事情？安排的是否合理？

三、分享小結：

討論十分鐘發(fā)現(xiàn)的問題：

請個別幼兒（2或3個）來分享。

合理：請你來介紹一下；你們覺得合理嗎？

合理在哪里？有誰覺得自己比他的還要合理？

不合理：你們覺得怎樣調整呢？那我們要好好的調整一下了。

小結：通過今天的活動；我們學會了合理的安排我們的課間十分鐘；寇老師希望你們到了小學都能為一個很會安排課間活動的小學生。

四、活動延伸：

那我們現(xiàn)在盡情的去體驗我們的快樂十分鐘吧。

活動反思：

收獲：

課間十分鐘活動是小學生活中一項十分重要的內容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生．因此教師在進行幼小銜接教育時有意設計了這一教學活動。在討論交流的環(huán)節(jié)；進行的比較順利；孩子們的表現(xiàn)和表達也不錯；模擬體驗的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項目和小學里真正的十分鐘還是有區(qū)別的；原始教案的這個環(huán)節(jié)是讓孩子記錄；我覺得簡單得記錄不能讓孩子很好的體驗課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個環(huán)節(jié)稍稍改動下；讓孩子邊記錄邊體驗；孩子們還是有收獲的；在PPt中我結合發(fā)生在幼兒身上的實際問題；結合幼兒身邊的事情會讓讓孩子更有理解和領悟。我也結合了以前的表現(xiàn)收獲了以下幾點。

《下課十分鐘》教案7

設計意圖：

進入《我要上小學了》主題活動后，我們帶領著孩子們去參觀了小學，來到小學，孩子們顯得特別興奮，一會兒看這里一會兒看那里，對小學的建筑、花草、食堂、圖書館都很感興趣，當我們來到教學樓的時候，孩子們趴在窗口想看哥哥姐姐們上課，過了一會兒，下課鈴響了，孩子們更開心的和哥哥姐姐們一起玩，因此想通過這個活動讓小朋友進一步感受做個小學生在下課十分鐘里可以做些什么事。

活動目標：

1、了解下課十分鐘需要或者可以做的事，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、初步學會用時間的方法做記錄。

3、進一步激發(fā)做小學生的積極情感。

活動準備：

1、已參觀過小學下課的前期經驗

2、幼兒自備書包，小學學習用品若干

3、和小學相關的課件

4、自制大的課程表

5、下課十分鐘記錄表

活動流程

一、談話導入

1、上個星期我們去參觀小學的時候哥哥姐姐們正在上課，他們是怎么上課的？

2、讓我們看看小朋友們說的對不對。（展示課件）

3、他們坐得多端正，聽得多認真呀，哥哥姐姐們是不是從早到晚連續(xù)地上課呀？

二、觀看課件并交流討論

1、那你們看到小學生下課十分鐘都做了哪些事情呀？

2、幼兒討論并交流

3、邊看課件邊交流

好的方面：上廁所，卷鉛筆，整理書包、換書，同學間問問題、做游戲，跳繩。

不好的方面：1、你推我打著玩。2、做作業(yè)。

4、你覺得哥哥姐姐們得這些行為哪些是正確的，應該在下課十分鐘里完成的？哪些是不正確的，不該在下課十分鐘里完成的？為什么你覺得是不對的？（邊討論理由邊看課件）

如：為什么要把卷鉛筆的事情放在下課的時候做？

小結：（1）上課有時寫字要用鉛筆的，如果我們沒有在下課把一些學習用品準備好，萬一老師要我們寫東西了，速度就跟不上了。

（2）你推我打的玩很不安全，會傷害自己也會傷害別人。

5、剛才我們看到一位姐姐在整理書包，要換一本書，你猜她是怎么知道下節(jié)課要上什么的呢？（看課程表）

6、那今天老師就要考考你們課程表到底是怎么看的

今天是星期幾？我們正在上星期五上午的第二節(jié)課，下課后我們該準備哪節(jié)課的學習用品呀？

如：那如果現(xiàn)在我們正在上星期二上午的第三節(jié)課，下課后我們該準備好哪節(jié)課的學習用品呀？

三、摸擬下課十分鐘并記錄

1、看到哥哥姐姐成為小學生以后可以做那么多得事，你們想不想做小學生呀？

2、那下面老師也給你們下課十分鐘時間，你們自己看一下，想一下，自己需要做些什么事情？（實際操作）

3、你在十分鐘里做了哪些事？為什么你做了這些事？

4、老師看到有些小朋友在十分鐘里做了很多事情，我都記不住了，你們愿意把自己做過的事記錄下來告訴老師嗎？

四、幼兒交流

《下課十分鐘》教案8

設計思路：

在五月初的一次談話“我要上小學啦”活動中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學啦，而且在談到上小學時流露出一股自豪感和一份向往，于是我及時抓住了這個興趣點，引發(fā)了《我要上小學啦》的一系列生成活動。這次活動是大班學習活動“我要上小學”這個主題下的一個活動，在這個主題的開展中，孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時間越來越短了，離開上小學越來越近了，前段時間我們參觀了小學，回來后孩子們談論最多的問題是為什么小學有上課下課但幼兒園卻沒有，后來他們會問我小學一般上課時間多久，特別幾個調皮的孩子總是關心上課時間長不長；再后來他們關心的重點從上課轉移到了下課，起先覺得下課的時間很短，后來發(fā)展到在自由活動中，不少孩子在談論到了小學下課的時候能干什么事情。于是我抓住了孩子之間談論的一個熱點問題，針對孩子現(xiàn)在對于時間概念不是十分明確，每當老師說上課的時候倉促收拾東西的現(xiàn)象，我開展本次活動，解決孩子目前需要解決的問題。

內容與要求：

1、嘗試合理安排十分鐘的下課時間。

2、感受小學生的課間活動，向往做小學生。

材料與環(huán)境創(chuàng)設：課件、記錄表、筆

活動流程：

討論交流--模擬體驗--分享小結--活動延伸活動過程：

課件解釋：一個班級里的小朋友，他在下課的十分鐘內玩玩具做小舞臺的觀眾、跳繩等做了很多事情，10分鐘過去了，到上課鈴響了，他很著急地跑去上廁所，結果上課遲到了。

一、討論交流

1、還有一個月我們就要成為一名小學生了，你們知道小學和我們幼兒園哪些地方是不一樣的？

幼1：下課的時間不一樣

幼2：要上英語課、語文課

幼3：廁所在外面

（師：你發(fā)現(xiàn)了時間安排不一樣，課程安排不一樣；位置不一樣；生活習慣不一樣）你能用小學里是什么樣？幼兒園是什么樣的話把話說完整嗎？

2、師：嗯，你們剛剛說下課只有十分鐘游戲的時間；那怎么知道十分鐘的時間到了呢？

幼1：會有下課鈴的（師：聽鈴聲知道的）

幼2：看鐘

（師：看鐘表知道的）

3、十分鐘在鐘表上怎么走的？

小結：時鐘上的長針走兩大格，就是十分鐘。

師：那十分鐘長不長？說說你的理由。

小結：對有的小朋友來說，十分鐘挺長的，可以做好幾件事情；但對另外一些小朋友來說，十分鐘很短；可能連一件事也做不完；

4、我們班級的一個小朋友也安排了他的課間十分鐘，我們來看看他是怎么安排的？你看到這個小朋友十分鐘里安排哪些事情？哦，你發(fā)現(xiàn)了一件事情？誰發(fā)現(xiàn)了和他不一樣的事情？或有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？

師：那他一共做了幾件事情？

師：那四件事情中；那他先做了什么；然后做了什么事情。

小結：噢，你們小眼睛看得真仔細。（做了這樣事情之后結果怎么樣？）2）他上課怎么了，遲到了。

他為什么會遲到？

師：上廁所這么重要的一件事情放在最后合適嗎？哦，所以我們要把重要的事情先做。

師：那我們短短的十分鐘應該先做什么后做什么？

師：那你覺得課間十分鐘什么事情最重要？為什么？

師：哦，課間十分鐘先安排重要的事情；如果有時間我們再做其他的事情；師：剛剛你們說了在短短的十分鐘里她做了4件事情；你們覺得數(shù)量多嗎？哦，原來課間十分鐘里做的事情不適合太多。

小結：哦，原來課間十分鐘我們要考慮做幾件事情；還要考慮這幾件事情中先做什么，后做什么，把重要的事情先做；這樣才是合理的安排。

二、模擬體驗：（10分鐘）

師：你們會合理安排課間十分鐘；那現(xiàn)在寇老師給你們準備了一張課間安排表；那現(xiàn)在就請你們試著合理的安排你的十分鐘吧。記得把你的安排記錄下來；一會我們比比看誰安排的最合理。

指導：1、觀察幼兒安排了幾件事情？

2、觀察幼兒安排了哪些事情？安排的是否合理？

三、分享小結：

討論十分鐘發(fā)現(xiàn)的問題：

請個別幼兒（2或3個）來分享。

合理：請你來介紹一下；你們覺得合理嗎？

合理在哪里？有誰覺得自己比他的還要合理？

不合理：你們覺得怎樣調整呢？那我們要好好的調整一下了。

小結：通過今天的活動;我們學會了合理的安排我們的課間十分鐘;寇老師希望你們到了小學都能為一個很會安排課間活動的小學生。

四、活動延伸：

那我們現(xiàn)在盡情的去體驗我們的快樂十分鐘吧。

活動反思：

收獲：

課間十分鐘活動是小學生活中一項十分重要的內容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生，因此教師在進行幼小銜接教育時有意設計了這一教學活動。在討論交流的環(huán)節(jié)；進行的比較順利；孩子們的表現(xiàn)和表達也不錯；模擬體驗的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項目和小學里真正的十分鐘還是有區(qū)別的；原始教案的這個環(huán)節(jié)是讓孩子記錄；我覺得簡單得記錄不能讓孩子很好的體驗課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個環(huán)節(jié)稍稍改動下；讓孩子邊記錄邊體驗；孩子們還是有收獲的；在PPt中我結合發(fā)生在幼兒身上的實際問題；結合幼兒身邊的事情會讓讓孩子更有理解和領悟。我也結合了以前的表現(xiàn)收獲了以下幾點：

1、提升能力有了提高。

2、運用了多種手段；如：課件、模仿、記錄3、教態(tài)很自然，活動中每個幼兒都能積極參與；自主性也很大。

不足：

1、在分享的環(huán)節(jié)典型抓的不很好；沒有代表性；孩子們的表現(xiàn)不是我預期的；覺得自己思維也不清楚了；不知道怎么提問和回應了；當孩子們的注意力轉移到表格上；而不是我想要的安排的事情上的時候我覺得我應該這樣回應：你說的是表格很合理；那你覺得事情的安排上合理嗎？合理在那里呢？孩子們對合理的認識也不是很清楚；幸好我及時做了補充。

2、個別幼兒沒有及時的關注；在和幼兒的互動形式一對一；如果能用多對一的提升方式就更好了。

3、幼兒的傾聽習慣和完整表達還有些欠缺；要滲透在游戲中來讓孩子讓成傾聽和表達的習慣。

《下課十分鐘》教案9

一、選材的依據(jù)：

1、源自新教材的創(chuàng)新實施

大班《學習》教材中“我要上小學”是一個內容豐富的主題，在這個主題中涉及到的一些有關“模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習生活”等內容與要求均是十分有價值且對于大班臨近畢業(yè)的孩子來講必須獲得的經驗。由此，根據(jù)《學習》教材中的核心內容又結合本班孩子的特點、需要進行改編與創(chuàng)新，組織了本次全新的集體學習活動。

2、源自本班幼兒的經驗和實際發(fā)展的需要

1）近階段是孩子們處于幼小銜接的關鍵時期，是對小學生活的準備。孩子從幼兒園進入小學學習是他們成長中的一件大事、生活的重大轉折。他們即將離開幼兒園，踏入小學生活，對于小學的學習情況他們是好奇的并產生了濃厚的興趣。順應孩子們的興趣熱點，關于“我是小學生”的主題內容貫穿整個學期始末不緊不慢的開展著，通過照片、錄像陸續(xù)引導孩子了解了幼兒園與小學的區(qū)別，孩子們通過對小學和幼兒園的比較，對小學生活有了一個初步的了解。但是怎樣做一個合格的小學生哪些必須做，哪些可以做對孩子而言比較空洞和范范，對下課十分鐘的理解也比較片面，對于如何合理的安排使用十分鐘非常模糊。通過本次活動讓孩子們明確了解小學生下課十分鐘的活動，嘗試合理安排下課十分鐘，為入小學打下扎實的基礎。

2）我班孩子對人物造型的把握，各種動態(tài)的掌握、以及不同繪畫方式有一定的認識和實踐能力。而設計一本連環(huán)須知和一人創(chuàng)編的盲目性、不可操作性給活動帶來的困擾。因此，選用通過集體的討論和力量來創(chuàng)編，分工合作完成的方式展開活動。對于他們而言，本次的合作嘗試雖然有難度挑戰(zhàn)，但是還是非常可行的，能夠更進一步發(fā)展他們的繪畫技能，鍛煉他們與同伴合作的交往能力和創(chuàng)編的語言組織能力?？梢愿M一步鍛煉他們的繪畫技能和創(chuàng)造想象力。

3、源于我園課程原本化滲透責任教育目標中大班幼兒責任行為的目標：

“合作意識”是大班孩子不可或缺的責任意識。在本次活動小組創(chuàng)作過程中，必然會出現(xiàn)各種各樣的矛盾：在表現(xiàn)上既要有自己獨特的創(chuàng)想，又要與其它同伴的想法有所聯(lián)系；既要兼顧自我和他人，同時又要完整表達創(chuàng)作意義， “合作”在本次活動中起到重大的作用，合作前商量的成敗更是本次活動的重點。根據(jù)幼兒年齡特征中“大班幼兒開始有合作意識，能與同伴開展合作性游戲”的特點；結合我班孩子們前期打下的扎實的繪畫基礎和分工謙讓品質，通過本次活動來嘗試合作繪畫，激發(fā)幼兒團隊合作的意識，同時在創(chuàng)作過程中能夠互相交流、商量、分工、配合；互相幫助，對合作和連環(huán)創(chuàng)作有新的認識和界定。通過合作引導幼兒積極參與集體實踐活動，培養(yǎng)為他人、為集體、為社會服務的，建立為實現(xiàn)共同目標而團結互助、盡心盡責的態(tài)度，學會分享這也將是他們終身受益的人格品質。

二、活動價值的分析：

1. 明確下課十分鐘的活動，知道哪些事情必須做，哪些可以做。

2. 推動幼兒運用已有經驗大膽表現(xiàn)人物側面、正面、背面的特點和動態(tài)，組合畫面，積累鞏固相關經驗。

3. 培養(yǎng)幼兒分工合作的能力，養(yǎng)成遇到困難互相幫助、協(xié)商謙讓解決的良好品質。

三、活動目標的內涵：

1. 情感與態(tài)度：通過活動嘗試小組合作設計，體驗合作的樂趣。

2. 社會與語言：能結合自己的已有經驗，大膽地在集體前交流。

3. 能力與認知：通過觀察小學生下課十分鐘的活動，小組合作創(chuàng)作表現(xiàn)正面、側面和背面人物的不同特征和動態(tài)。

四、活動環(huán)節(jié)與教學法設計：

本次活動我以“幼兒發(fā)展”為出發(fā)點、以“幼兒的興趣和需要”為切入點，引導幼兒自主的交流、商量和創(chuàng)作。從以往“單一的學”轉變?yōu)椤岸嘣膶W、自由的學”，結合體驗性學習和操作性學習，賦予幼兒學習鮮活的生命力，使學習的價值得到充分的體現(xiàn)。激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，自由的暢所欲言，達成共識，體驗合作的樂趣和成功感。主要預設以下四個環(huán)節(jié)層層推進：

1、環(huán)節(jié)一：音樂導入、激起興趣

對前期低結構活動中個人調查下課十分鐘的活動進行交流

——激起興趣：課十分鐘的活動，激發(fā)后續(xù)的創(chuàng)作興趣

2、環(huán)節(jié)二：觀察交流、感知表達

觀察下課十分鐘活動的照片，比較人物不同正、側、背面的特點和動態(tài)。

——鞏固動態(tài)：人物正側背面的特點動態(tài)，為創(chuàng)作靈感、鞏固經驗。

3、環(huán)節(jié)三：分工創(chuàng)作、合作分享

運用人物的不同動態(tài)特點小組合作協(xié)商完成下課十分鐘須知的創(chuàng)作

——商量分工：明確自己的任務

4、環(huán)節(jié)四：活動延伸

將活動從下課十分鐘過渡到小學生上課與幼兒園的區(qū)別

——活動延伸：激發(fā)幼兒了解和探索小學的學習生活，激發(fā)幼兒向往小學生活。

五、活動內容與要求：

1、觀察小學生下課十分鐘的活動，比較表現(xiàn)正面、側面和背面人物的不同動態(tài)和特征。

2、嘗試小組協(xié)商合作進行創(chuàng)作，體驗合作分工的快樂。

六、活動準備：

1、孩子前期經驗：

1）用各種方式收集過小學生下課十分鐘的活動。

2）在以往活動中，繪畫過人物的不同動態(tài)。

2、環(huán)境材料創(chuàng)設：

1）多媒體課件“下課十分鐘”、音樂：下課鈴聲、《下課十分鐘》、上課鈴聲

2）小木偶、紙、勾線筆等

七、活動過程：

一、音樂導入、激起興趣

*鈴聲響起

二、觀察交流，感知表達

三、分工創(chuàng)作，合作分享

四、延伸活動：伴隨上課鈴聲退場

《下課十分鐘》教案10

活動目標：

1、了解小學生下課10分鐘適合做的事情。

2、模擬小學生下課10分鐘的活動，嘗試合理安排課間10分鐘

活動準備：

已參觀過小學下課的前期經驗；幼兒自備書包，小學學習用品若干；書籍、棋類、玩具和時鐘等。

活動過程：

一、回憶交流，引出話題

1、討論：小學生怎么知道什么時候上課？什么時候下課？課與課之間可以休息幾分鐘？

2、觀看時間：知道時鐘的長針走2大格，就是10分鐘。

二、下課10分鐘該做什么

1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情？

2、哪些事可做可不做？哪些事必須做好？“屈。老師。教。案網出處”（幼兒根據(jù)操作材料選擇）

3、教師按幼兒的討論總結：

（1）必須做，如喝水、上廁所準備下一節(jié)課的課本等。

（2）可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場上去轉一圈等。

4、兒歌小結

三、模擬小學生下課活動

1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。

2、幼兒按自己的想法安排活動。

3、按上課鈴聲準時回到座位上。

四、交流

1、教師檢查幼兒是否準備好課本和文具。

2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說說這樣安排的理由。

總結：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節(jié)課的準備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會過得有意義。

活動反思：

收獲：課間十分鐘活動是小學生活中一項十分重要的內容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生。因此教師在進行幼小銜接教育時有意設計了這一教學活動。在討論交流的環(huán)節(jié)；進行的比較順利；孩子們的表現(xiàn)和表達也不錯；模擬體驗的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項目和小學里真正的十分鐘還是有區(qū)別的；原始教案的這個環(huán)節(jié)是讓孩子記錄；我覺得簡單得記錄不能讓孩子很好的體驗課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個環(huán)節(jié)稍稍改動下；讓孩子邊記錄邊體驗；孩子們還是有收獲的；在PPt中我結合發(fā)生在幼兒身上的實際問題；結合幼兒身邊的事情會讓讓孩子更有理解和領悟。我也結合了以前的表現(xiàn)收獲了以下幾點。

《下課十分鐘》教案11

活動目標：

1、了解小學生下課10分鐘適合做的事情。

2、模擬小學生下課10分鐘的活動，嘗試合理安排課間10分鐘。

3、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

活動準備：

已參觀過小學下課的前期經驗；幼兒自備書包，小學學習用品若干；書籍、棋類、玩具和時鐘等。

活動過程：

一、回憶交流，引出話題

1、討論：小學生怎么知道什么時候上課？什么時候下課？課與課之間可以休息幾分鐘？

2、觀看時間：知道時鐘的長針走2大格，就是10分鐘。

二、下課 10分鐘該做什么

1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情？

2、哪些事可做可不做？哪些事必須做好？（幼兒根據(jù)操作材料選擇）

3、教師按幼兒的討論總結：

（1）必須做，如喝水、上廁所準備下一節(jié)課的課本等。

（2）可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場上去轉一圈等。

4、兒歌小結

三、模擬小學生下課活動

1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。

2、幼兒按自己的想法安排活動。

3、按上課鈴聲準時回到座位上。

四、交流

1、教師檢查幼兒是否準備好課本和文具。

2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說說這樣安排的理由。

總結：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節(jié)課的準備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會過得有意義。 活動反思：

《認識鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認識時鐘，能區(qū)分時針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時針、分針的運轉規(guī)律，認識整點、半點。為提高幼兒學習的興趣，我采用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。整節(jié)課堂上幼兒學得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行。

我用參觀鐘表店的方式引出課題，出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘，引導幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些，孩子們一下子就找到了，七嘴八舌的說開了，課堂氣氛一下子就高漲了。

接著，我引導幼兒先觀察并認識鐘面上的1—12個數(shù)字，重點認識12、3、6、9這四個數(shù)字的位置。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律，知道這些數(shù)字是按順時針方向走。然后讓幼兒認識時針與分針，讓孩子們仔細看看這兩根針有什么不同，根據(jù)指針的長短、粗細辨別時針與分針。并通過實物演示，讓幼兒知道時針和分針之間的運轉關系，兩根指針朝著一個方向走，叫順時針方向，分針走一圈，時針走一格，通過演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。

在認識整點這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了12個整點的鐘面，讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點時時針在哪里，分針在哪里。接著我再出示幾個整點的鐘表讓幼兒鞏固對整點的認識。然后我就請他們拿出學具“企鵝鐘”聽老師報時，他們來撥一撥整點，這一環(huán)節(jié)因為有了實際操作，幼兒大多掌握得較好。

活動的難點是認識半點，如何讓孩子輕松掌握難點呢？我采用了對比的方法：讓幼兒觀察整點、半點兩個時鐘，孩子們大多說出了整點的時間，亦有個別幼兒說出了半點的時間，我就請他來說說‘你是怎么看出來的？’最后我再來引導幼兒自己小結：半點時分鐘總是指向6，時鐘指在2個數(shù)字的中間。對于究竟是幾點半這個難點中的難點，我借助實物大鐘邊撥鐘邊解釋：看現(xiàn)在時針在4和5的中間，那么時針已經走過的數(shù)字4，有沒有走到數(shù)字5上，所以現(xiàn)在應該是4點半而不是5點半。當再出示課件請他們看看、說說幾點半時，發(fā)現(xiàn)孩子們大多掌握了半點。接著又讓幼兒看數(shù)字時間，自己撥一撥學具，幫助他們對于半點的鞏固。

第三篇：44下課十分鐘

44.下課十分鐘

丁零零，丁零零，是誰拉響了下課鈴？靜悄悄的校園時立刻有了歡騰的身影。踢建子的，滾鐵環(huán)的，跳繩的，把一串串歡聲笑語，撒在校園的每一個角落。

你看，老校長也來了，她笑呤呤地握住長繩的一頭，給孩子們搖了起來。還有那些和藹的老師，也把舒心的微笑，融進了孩子們的歡笑的海洋里------

羽毛球像一只白鴿兒子翻飛；乒乓球在臺子上跳來跳去；足球場上的男孩橫沖直撞，總想在這短短的十分鐘里，射進一個絕妙的好球不，打開對方的球門。

滴溜溜，滴溜溜！飛盤在空中旋轉，帶著孩子們的幻想，旋過去時去。玩啊玩啊，盡興地玩。用十分鐘的一身輕松，為下一個四十分鐘的學習做好準備！

適度的娛樂能放松人的情緒，陶冶人的情操。----[古羅馬]塞涅卡

45．六月的世界

六月的太陽，笑得丁丁當當。白氣球黃氣球黑氣球，系著橄欖枝，飛到藍天上，世界在六月回到童年。國境線，沒有睜大眼睛的鐵絲網，黃孩子白孩子黑孩子，手挽手，放飛一個個彩色的幻想?？鞓返貢诚?，為和平畫像，畫古老的長城臥成巨龍，畫自由女神手中的火光，畫獅身人面像邊的金字塔，畫非洲叢林中的大象------六月鋪起一條五彩路，全世界的孩子走在同一條路上+------

六月張開溫柔的臂膀，擁抱你多彩的夢想。

----編者

46．聽媽媽講過去的事情

管樺

月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風吹來一陣陣歡樂的歌聲。我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情。那時候，媽媽沒有土地，全部生活都在兩只手上，汗水流在地主火熱的田里，媽媽去吃著野菜和谷糠。冬天的網雪狼一樣嗥叫，媽媽卻穿著破爛的單衣裳。她去給地主縫一伯狐皮袍，又冷又餓倒在雪地上。經過了多少苦難的歲月，媽媽才盼到今天的好光景。月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風吹來一陣陣歡樂的歌聲。我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情。

歷史是一面鏡子，它照亮現(xiàn)實，也照亮未來。

————趙鑫珊

47.小溪

曉星

彎彎小溪 小溪彎彎 生在大山 想奔海邊 淺淺小溪 小溪淺淺 出山很難 入海更難 千萬小溪 小溪千萬 匯成江河 入海不難

萬夫一力，天下無敵。

------劉基

小鳥感謝藍天

激勵它們勇敢地凌空翱翔 樹木感謝泥土

為它們默默奉獻水分和營養(yǎng)瀑布感謝百溪千泉 匯成它們震天撼地的輝煌 花朵感謝雨露陽光 給了它們迷人的色彩和芬芳48感謝樊發(fā)稼

我們感謝敬愛的老師

用知識的乳汁哺育我們茁壯成長

世界上正是因為有了感謝，才變得更加溫暖、和諧。

-------編者 文中找寶 小書蟲

我會說

我們健康地成長，我們要學會說：“感謝”！

感謝媽媽為我洗衣做飯。感謝老師教我認字讀書。感謝兄妹————————。感謝同桌————————。感謝——————————。感謝——————————。

第7單元 我們都是好孩子

我和小鳥一上學，我和風兒一起奔跑；

我和蝴蝶一起跳舞，我和小樹一起做操；我和星星一起做夢，我和貓咪一起洗澡；叔叔說我是個好孩子，阿姨夸我是個好寶寶。

49．李子核

媽媽買來一些李子，放在盤子里，打算飯后分給孩子們吃。

瓦尼亞從來沒有吃過李子。他不停地圍著李子打轉轉，一會兒去聞聞，一會兒去伸手摸摸，很想馬上就拿一個吃。

瓦尼亞的眼睛滴滴溜溜地向周圍看了一下，看看別人沒注意他，就踮起腳尖抓起一個李子塞進嘴里。

吃完飯，媽媽去拿李子盤，一數(shù)，少了一個，就問孩子們：“誰吃李子了？”

大家說：“沒有吃?！蓖吣醽喣樇t了，也說：“沒有，我沒有吃。” 媽媽看了看瓦尼亞，說：“吃了一個李子不要緊，可是李子里面有核，要是不會吃，把核也吞下去，那就危險啦?！?/p>

瓦尼亞聽了媽媽的話，搖著兩只小手，結結巴巴地說：“沒有，我把核扔到窗子外面去了。”大家都笑了，而瓦尼亞卻哭了。

誠實是最好的品格。

——編者

50．紅蘿卜回來了

下了幾天雨，路很難走。小白兔餓了，它出去找東西吃。找啊，找啊，忽然了現(xiàn)路旁有兩個紅蘿卜，小白兔高興極了。它吃了一個，留下一個，心里想：“雨這么大，路這么難走，小灰兔一定沒有東西吃了。我把這個紅蘿卜送給它吃吧?！毙“淄玫叫』彝眉依铮』彝貌辉诩?。它就把蘿卜留在那里。

原來小灰兔也找吃的東西去了。它找到一根黃瓜，高高興興地回家了。它走進屋子，看見桌上放著一個紅蘿卜，奇怪地說：“這是哪兒來的？一定是我的好朋友小白兔送來的?！?/p>

小灰兔吃完了黃瓜，心想；“雨這么大，路這么難走，小黃兔一定沒有東西吃了。我把這個紅蘿卜送給它吃吧。”小灰兔到小黃兔家里，小黃兔不在家。它就把紅蘿卜留在那里。

原來小黃兔也找吃的東西去了。它找到一棵小白菜，快快活活地回到家里。它一下走進屋子就看到了紅蘿卜，自言 自語地說：“這是哪兒來的？一定是我的好朋友小灰兔送來的?！?/p>

小黃兔吃完了小白菜，心想：“雨這么大，路這么難走，小白兔一定沒有東西吃了。我把這個紅蘿卜送給它吃吧?！毙↑S兔到小白兔家里，小白兔睡得正香。小黃兔不愿意叫醒它，就把紅蘿卜留在那里，回家了。

小白兔醒了，睜開眼睛一看，奇怪地說：“咦！紅蘿卜怎么回來了？” 友誼之路是要人一步一步走出來的。

——袁鷹

51.三棵櫻桃樹

列寧小時候，家里有一個果園。園里種著蘋果、櫻桃和其它果樹。列寧和他的哥哥、姐姐經常在果園里勞動。

有一年夏天，母親指著涼亭旁的三棵櫻桃說：“孩子們，你們可以到園子的另一頭去吃水果，這幾棵樹上的果子，在七月二十日之前，別去動它們。”

過了一些日子，列寧父親的一個朋友來做客，他看到涼亭邊的三棵櫻桃樹，上面掛滿了沉甸甸的果子，就驚奇地問站在身旁的列寧：“你們不愛吃可櫻桃嗎？”

列寧微笑著說：“我們很喜歡吃，但要到七月二十日，父親過生日的時候再吃?！?/p>

這位朋友聽了列寧的話，豎起大拇指，嘴里發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲。哪怕對自己的一點小小的克制，也會使人變得強而有力。

——[蘇]高爾基

52.時光老人和流浪漢

一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問：“你是誰？為什么哭？”流浪漢說：“我少年時代玩玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代打麻將，家產都敗光啦！如今我一無所有，我真后悔呀！

時光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童------”“返老還童？”流浪漢抬頭將老人打量了一番，“撲通”一聲跪下，苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我就一定從頭學起，做一個勤奮好學的人！”“好吧！”時光老人說完便消失了。驚呆了的流浪漢低頭一看，自己變成了一個十來歲的少年，肩上還背著書包呢。

他想起自己剛才的話，便向自己熟悉的一所小學走去。路上他看到幾個孩子在玩玻璃球，不覺手癢了，也擠進去玩起來。他仍然按老樣子生活。到了老年，他又懊悔地痛苦起來，正巧，他又碰到時光老人。他“撲通”一聲跪下，哀求時光老人再給他一個青春?！拔易隽恕Ｒ患朗?！”時光老人冷笑著說：“給你再多的青春你也不會得到真正的生命?！?/p>

拋棄時間的人，時間也會拋棄他。

——[英]莎士比亞

53.兄弟折箭

傳說元太祖鐵木真（1162-1227年）有兄弟五人，這兄弟五人常常為一些小事發(fā)生爭執(zhí)，互相不和。有一次為了爭奪一頭死鹿，鐵木真竟然和幾個弟弟鬧得臉紅脖粗，幾乎動起手來。

兄弟不和，給鐵木真的母親帶來憂慮和煩惱，她常常被這五個不爭氣的兒子氣得茶飯不思，夜不能寐。一天，鐵木真的母親看到孩子們又在為了一頭死鹿爭搶不休，幾乎到了拳腳相加的地步。心中捉摸著，總得想個法子教育他們，好使他們兄弟團結起來，和睦相處才是。

在一個月白風清的夜晚，整個草原沉浸在一片溫馨的氣息之中。她把五個兒子叫到自己身邊，對孩子們說：“今晚我給你們做一個游戲。”說完，從箭囊里抽出五支箭，給每個孩子分了一支，要他們每人都試著把自己手中的箭折斷。結果每個孩子都沒費多大的力氣，就把箭折斷了。接著母親又拿出五支箭，用皮繩將它們捆在一起。然后遞給鐵木真，讓他把這捆箭折斷。鐵木真咬牙憋氣，使足渾身力氣，連折了幾下，都沒能折斷，四個弟弟也依次試了試，全都搖頭認輸。

鐵木真兄弟不明白母親的用意，一起用迷惑不解的目光看著母親。母親不慌不忙地拿起這捆箭，有慈祥的目光注視著孩子們，輕聲地唱道：

一支箭容易折斷，一棵樹難擋風寒。兄弟間齊心合力，打豺狼力量無限。

聽了母親的歌，他們才明白了母親的用意，深受感動，都為過去的行為感到慚愧。他們一起跪拜在母親的膝下。發(fā)出誓言：決心學習弓箭，齊心團結永不變。要做大樹根連根，莫做秋冬孤飛雁。

從此以后，五兄弟像一只緊握的拳頭，相處得十分和睦，像一把捆緊的箭，團結得非常緊密。

一朵鮮花打扮不出美麗的春天，眾人先進，才能移山填海。

——雷鋒

54．華盛頓的故事

美國的開國總統(tǒng)是華盛頓。華盛頓小時候非常頑皮。

有一天，爸爸沒在家，華盛頓把爸爸剛送他的一把小斧頭，緊緊地握在手里亂砍著玩。他一會兒在這兒試試，一會兒又在那兒砍砍。玩著玩著，他快步跑到花園。他舉起小斧頭，嘟嘟嚷嚷地說：“來吧！我的朋友，我要在你的身上試一試斧頭！”說著，一斧頭砍了下去，只聽“咔嚓”一聲那小樹變成了兩截，躺在地上了-----嘿，華盛頓美滋滋跑著玩去了-----誰知，這一砍不要緊，可真闖了禍。

這株小櫻桃樹是爸爸花高價買來的優(yōu)良品種，用它來搞實驗的。這時，爸爸邁著步子，從處面回來了，當他望見那心愛的的小櫻桃樹已被砍倒，十分生氣，幾乎要大發(fā)雷霆！

爸爸要弄清楚楚這是誰在搞破壞，生氣地說：“要是讓我發(fā)現(xiàn)是誰砍倒的，我要，我就要-----”

爸爸說這話時，臉色鐵青，嘴唇在哆嗦。小華盛頓做著激烈的思想斗爭。

后來，他終于恭恭敬敬地走到爸爸面前，一五一十說明了事情的經過?！鞍职?，請懲罰我吧，錯事是我親手干的，主要是想試一試這把斧頭鋒利不鋒利，所以我就，就-----”

爸爸一把摟住小華盛頓，非常激動地說：“喬治，我的好孩子，爸爸非常喜歡你的誠實。爸爸寧愿損失一棵可愛的櫻桃樹，也不愿意我的孩子說一句謊話?！?/p>

誠實的華盛頓長大后，終于成了美國的第一位總統(tǒng)。誠實是一個人得以保持的最高尚的東西。

——[英]喬叟 55．明天還有明天的事

暑假里的一天氣午，燕燕、楊力和小勇在屋子里做作業(yè)。

窗戶開著。湖邊柳樹上的知了叫得十分熱鬧。楊力往窗外一看，有幾個小朋友正在湖里游泳。他坐不住了，說：“多熱呀！湖水不深，咱們也去游泳吧?！毖嘌嗾f：“等一會兒，還沒做作業(yè)呢?！?/p>

過了一會兒，楊力又說：“怎么這么熱??！咱們到柳樹底下去涼快一會兒再做吧！”小勇說：“是啊，真熱情?！毖嘌嗵痤^來，看了看他們，說：“不，咱們還是靜下心來，把作業(yè)做完再去?！睏盍φf：“今天的作業(yè)做不完，明天做不行嗎？”燕燕說：“明天還有明天的事?！贝蠹叶疾徽f話了，低著頭做作業(yè)。

又過了一會兒，作業(yè)都做完了。楊力一邊收拾書本，一邊說：“現(xiàn)在可以去游泳了吧?！毖嘌嗾f：“你們以為我不喜歡游泳嗎？我比你們還喜歡呢。走咱們一塊兒去！”

明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。

——錢鶴灘《明日歌》

56．螞蟻和蜜蜂

有一天，螞蟻爬到花枝上覓食，見到不蜜蜂“嗡嗡”地飛來采密，就抬起頭來氣呼呼地說：“喂！蜜蜂，我問你一個問題?！?/p>

“什么問題？你說吧！”小蜜蜂回答說?！澳阏f我們螞蟻勤勞不勤勞？” “你們和我們一樣，整天忙個不停，當然勤勞！” “那人們?yōu)槭裁粗豢洫勀銈儯瑥膩聿环Q贊我們呢？”

小蜜蜂想了一會兒，笑著說：“這個問題嘛，我覺得不難回答。因為你們的勤勞是為了自己，而我們的勤勞卻是為了別人?！?/p>

光想著自己的人，很難得到別人的稱贊。

文中找寶 小書日蟲 我會想

張家有個小胖子，自己穿衣穿襪子，還給妹妹梳辮子。李家有個小柱子，天天起來疊被子，打水掃地擦桌子。王家有個——子，——————，——————。我家有個——子，——————，——————。第8單元 身邊的科學故事

————編者

小鯉魚，吐泡泡，一場大雨要來到。小過壺蓋，它會跳，蒸汔火車嗚嗚叫。小蜜蜂，采密忙，跳著舞蹈釀蜜糖。小螞蟻，本領強，根據(jù)氣味排成行。小朋友，認真看，更多的秘密會發(fā)現(xiàn)-----

57．奇妙的蜘蛛網

暑假，我到農村去看破爺爺。有一次，我跟爺爺在場院上乘涼。不一會兒，爺爺說；“要下雨了，咱們回家吧！”回家不久，果然下起雨來。我好奇地問：“爺爺，你怎么知道要下雨呢？”爺爺笑著說：“你常看看蜘蛛網，就知道了?！?/p>

從那以后，我每天傍晚都去觀察蜘蛛網，一連幾天，蜘蛛網照常掛在那里，沒有什么變化。有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)蜘蛛離開了它的網，從房檐向下面的籬笆上豎著拉了一條條長絲。然后，沿著這幾根長絲，側著身子來回爬著，繞上一圈一圈的細絲，不大工夫，就結了一張豎網。

我高興地把這件事告訴了爺爺。他讓我明天再去看看蜘蛛網。夜里，下了一場雨。天亮以后，我又去看蜘蛛網。噢，真奇妙！平掛著的蜘蛛網破了，豎掛著的蜘蛛網還是好好的。

原來，下雨前，氣壓低，蜘蛛感覺出來了，就結了一張豎網，以備使用。

科學的根本精神，全在養(yǎng)成觀察力。

——梁啟超

58．動物氣象員 快下雨了！快下雨了！

水里的泥鰍上躥下跳。下雨了！下雨了！癩蛤蟆最好笑，迎著小雨把蟲找。雨停了，雨停了，偵察蜂來報告，花心有水蛛，采蜜還太早。天晴了！天晴了！燕子飛得直輕巧，螞蟻出來把食找。

自然界是解決科學難題的最好和最客觀的老師。

——[俄]道庫恰耶夫

59．小免畫畫

小免子的畫廊開張了，好多朋友都來畫像。過了幾天，像畫出來了，都沒有畫尾巴。

大白馬說：“我要用尾巴來趕蒼蠅和蚊子，沒有它怎么行呀！” 鴿子說：“沒有尾巴，我在天上怎么拐彎呢？

狐猴說：“我的尾巴可以當倉庫。在食物豐富的季節(jié)，我尾巴里儲存大量營養(yǎng)品；食物缺乏時，我就要靠尾巴過日子了。”

蜘蛛猴說：“我一天也離不開尾巴，我要用尾巴卷在樹枝上睡覺，另外，它還是我的第五只手。沒有它可不行！”

這時，小壁虎也鉆了出來：“我的尾巴最妙了，敵人追我時，它能掉下來，還不停地蠕動，迷惑敵人！”

小兔子聽了動物們的話，趕快拿起筆，把動物們的尾巴全添上了?？茖W就是需要我們細心觀察、分析，再得出結論。

——編者

60．會排隊的螞蟻

螞蟻們搬了很多東西，要回螞蟻窩的時候，

第四篇：隨著下課鈴聲的響起

隨著下課鈴聲的響起！班里一片蠢蠢欲動，個個學生表情千奇百怪！有的是肚子餓扁了露出了想要從樓上直飛小店！有的學生恨不得馬上跑去廁所飛流直下三千尺！爽！但是！可悲的是！老師竟然還沒說下課！個個學生恨得咬牙切齒！但誰也不敢破例

但是，如果注意觀察的話，就會發(fā)現(xiàn)教室的同學們其實并不安靜?？礃幼樱麄兒孟笠粋€個都老老實實坐在座位上一動不動，臉也都望著黑板。仔細一瞧，大多數(shù)同學的眼睛并沒有盯在黑板上，有的人眼珠子開始轉動，有的人開始蠢蠢欲動。再過一分鐘，有的人開始東張西望，有的人雖然上身沒有動，屁股卻象坐在火盆上似的扭來扭去，更有膽大的，趁老師轉頭之際，悄悄地抓起書本，飛快地塞進抽屜里……同學們人在教室，其實心早已飛走了。

他個子不高，身體就像一棵小樹，四肢就像剛長出的小樹枝。他瘦瘦的身體卻撐著一個大大的腦袋，真讓人擔心弱小的身體能撐的住嗎？他的臉白白的，最引人注目的要屬他那雙水汪汪的大眼睛了，瞪得圓圓的，有時候真能讓人想起西游記中孫悟空的火眼金睛。人們都說：“眼睛是心靈的窗戶。”他那大大的腦袋中裝滿了豐富的知識讓人羨慕。他還有一張靈巧的小嘴，紅紅的，他唱出來的歌非常動聽呢！

他有一雙水汪汪的大眼睛，像黑色中帶點白的寶石放在眼里，黑黑的頭發(fā)，高高的鼻子。說話時總愛翹起嘴巴，既可愛又調皮。每次上作文課的時候，他都不注意聽講，還和老師頂嘴、接話。弄得同學哈哈大笑。老師說他是**轉世。他是一個開朗、快活、臉色紅潤、身體結實的矮胖子，挺著個很高的大肚子，最喜歡的消遣非屬大吃大喝不可。他那一臉隆起的肥肉中，生著一雙小眼睛，活像面團團被調皮的孩子嵌上了兩個小煤球。他有只短而粗的鼻子，鼻孔微微向上掀著，有點挑釁調皮的味道。他最大的特點是耳朵，那兩只奇怪的招風耳，如遇風沙，準能用它將眼睛遮蔽起來。他的身體很壯實，一雙小胳膊胖得又白又結實，像小棒槌似的，他常舉起小拳頭，做出拳擊的姿勢。還有一雙短短胖胖的大腿，穿著肥大的褲子，活像兩個直立的圓枕頭。她是一個文靜的小女孩，平時很少說話，一張白凈的臉上長著天使般的臉孔，一雙黑色的眼睛送給人們春天般的溫暖。

瘦瘦的，柳葉眉下有一雙又黑又大的眼睛，炯炯有神，好像心靈的窗口，矮矮的鼻子下面有一張會說話的小嘴巴，說起話來嗓音清脆洪亮，讀起書來悅耳動聽。再配有一頭烏黑的頭發(fā)，扎著一個馬尾辮，走起路來總是挺直腰桿，馬尾辮也跟著上下左右的擺動起來，她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號;時而愉快地舒展，像個感嘆號。他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情:高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉;生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

第五篇：清脆的下課鈴聲響了

***清脆的下課鈴聲響了，老師仍在臺上滔滔不絕。鈴聲驚醒了睡夢中熟睡的學生，吊起了大家的精神，也激怒了興致正高昂的老師。

同學們都瞪大這眼睛，伏在桌面上，用手臂擋住自己下半張臉，用眼睛緊緊看著老師。老師一注意到自己，似乎想說：“這個同學不錯嘛，這么認真很難得”的時候，立刻把眼睛轉向了正掛在教室前的鐘，企圖暗示老師他似乎忘了點什么事要干。

老師當然不高興了，眼睛降到了鼻子的地方?！斑@種事我怎么會不知道呢？我不下課你又能耐我何？來咬我??？我裝作不知道，又怎么樣了咯？”老師雖然沒說，這話卻都寫臉上了。

鈴聲敲過，開始響起下課的音樂了，這個聲音太明顯了。

“那么同學們！接下來我們讀課文，請大聲朗讀！”老師果斷耍了手段，自己的聲音蓋不過，就動員全班同學，真乃老奸巨猾。下課時間，真乃能榨一點是一點。一篇課文讀下來，有的同學已經快坐不住了，廁所正呼喚著他?？此x課文讀到最后雙腳都開始亂蹬，面孔還得一本正經，就知道真是苦了他了。

老師似乎還意猶未盡，鈴聲也已經過了，下課只剩下一半了。可同學是在撐不住了，剛剛的同學果斷的站了起來，義正言辭的請求下課：“老師您饒了我吧。”老師似乎竊笑，于是言下課。

然而蟬噪林逾靜，狗叫人更歡，門口外的老師已經按耐不住了。看著老師走下講臺，立刻推門而入，無縫銜接了義務教育。

“我們今天提前5分鐘上課，同學們沒問題吧？”老師滿面春風地問道。“*******”同學們此起彼伏地爆發(fā)出哀怨。

“要有事你們之前早該干好了，之前不干好能怪誰?。可险n！”

老師先問一下大家：喜歡體育嗎？喜歡劉翔嗎？你可以不喜歡體育，但你肯定不會不喜歡這美妙的時刻。（出示劉翔照片）。這是改變歷史的時刻，這是激動人心的時刻。一位同學根據(jù)這幾幅照片寫了一段動作描寫的文字，咱們先來欣賞一下：

隨著發(fā)令槍響，只見劉翔立刻沖了出來，雙腿向前邁，在欄前抬起右腿，一下子就跨了過去。他不斷地加速、加速，飛快地沖過終點，把對手遠遠地甩下。他勝利了！

寫的怎樣啊？（學生回答）嗯，動作描寫是有了。那你能從文段中看出來他是怎么邁、怎么抬或者怎么跨的嗎？（不能）

嗯，確實如此，雖然我們能夠通過這段文字知道他整個的動作過程，但形象卻是模糊的，不夠生動鮮明。

此時此刻，老師的腦海中不禁浮現(xiàn)出這樣的一個身影：

他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字。然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，——你們走吧?！边€記得他嗎？（韓麥爾先生）

這樣的手勢，這樣的身影，現(xiàn)在想起，依然生動，依然深刻，與剛才的文段形成了鮮明的對比。為什么我的眼里總能清晰地看到他的身影，那是因為作者用形象生動、細致入微的動作描寫賦予人物鮮活的生命力，將人物塑造成了經典，讓我們的文學天空中群星閃耀。

今天老師就和大家一起探討作文的描寫方法之一——動作描寫。

怎樣才是精彩的動作描寫？怎樣才能把寫出精彩的動作描寫呢？咱們先向名師請教請教。

先去拜訪一下曹雪芹先生，剛踏進大觀園，且聽得笑聲陣陣，我們走近仔細瞧瞧：

眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云掌不住，一口茶都噴出來了。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲”！寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也撐不住，口里的茶水噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了坐位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。

老師我一眼就瞧見了那史湘云，這史湘云，雖是女兒身，卻頗為豪爽，一個動作，就把大大咧咧的性格全部顯示。那么，我要問問同學們，你們看到了誰呢？看到了此人的什么？ 學生回答。（圍繞動作描寫發(fā)言）

老師總結：所以說啊，好的動作描寫，應該是能夠體現(xiàn)人物特點的。那么，怎樣才能寫好動作描寫的文段呢？出了大觀園，咱們再去拜訪豐子愷老先生。哎喲，正看人嗑瓜子呢。會嗑瓜子嗎？自己體會體會。咱們也去湊湊熱鬧：

閱讀文段，大家一起找找寫好動作描寫的方法。

常見閑散的少爺們，一只手指間夾著一支香煙，一只手握著一把瓜子，且吸且咬，且咬且吃，且吃且談，且談且笑。從容自由，真是“交關寫意!”他們不須揀選瓜子，也不須用手指去剝。一粒瓜子塞進了口里，只消“格”地一咬，“呸”地一吐，早已把所有的殼吐出，而在那里嚼食瓜子的肉了。那嘴巴真像一具精巧靈敏的機器，不絕地塞進瓜子去，不絕地“格”，“呸”，“格”，“呸”，……全不費力，可以永無罷休。女人們、小姐們的咬瓜子，態(tài)度尤加來得美妙；她們用蘭花似的手指摘住瓜子的圓端，把瓜子垂直地塞在門牙中間，而用門牙去咬它的尖端?！暗?，的”兩響，兩瓣殼的尖頭便向左右綻裂。然后那手敏捷地轉個方向，同時頭也幫著了微微地一側，使瓜子水平地放在門牙口，用上下兩門牙把兩瓣殼分別撥開，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出來吃。這吃法不但“的，的”的聲音清脆可聽，那手和頭的轉側的姿勢窈窕得很，有些兒嫵媚動人。連丟去的瓜子殼也模樣姣好，有如朵朵蘭花。

好，請你告訴我，你從豐子愷老先生這里學到了什么好方法？（結合語段具體講）

學生回答，老師總結：選擇準確動詞，描寫要有連貫性。與修辭手法相結合。用合適的修飾語。（要具體舉例）

看來收獲還不小??！那我們就趕緊用手里這把剛剛磨好的小牛刀幫之前的那位同學把文章閃

亮一下。記得要運用好的方法。

學生創(chuàng)作，交流點評。

（抓住某一點進行改進）

很高興大家能把動作描寫的要點都滲透到我們的文字中 此強大。，你們讓文字的力量顯得如 其實在我們的生活中，美妙的瞬間無處不在，就讓我們做一個有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的各種精彩，并將它們栽種在我們燦爛的文學土地上。觀看視頻，仔細觀察人物活動，完成動作描寫的片斷。

你可以選擇里面的某一個人物，也可以是其中的一段活動。八分鐘，一百字左右，別忘了方法的恰當使用，做一個優(yōu)秀的文學耕耘者，OK，現(xiàn)在開始。

收獲的時節(jié)要來臨了，大家抓緊最后的時間。

好，四人為一小組，交流作品，每組推選一位同學進行班級展示，小組給出推薦理由。

展示作品，實物投影，學生點評并進行改進。

希望大家能在以后的寫作中運用到我們今天所學的描寫方法，也希望大家通過這堂課明白，有時候被我們認為很枯燥的生活，原來有那么多堪稱經典的時刻；有時候被我們認為很蒼白的青春，原來有那么多值得我們一輩子珍藏的瞬間。好好地記住它們吧。

今天的作業(yè)是：

一、仔細觀察家中成員的動作，將它們化作文字，記錄下來。

二、將我們今天學的動作描寫方法運用到以后的作文寫作中。

眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云撐不住，一口茶都噴出來了。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲”！寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也撐不住，口里的茶水噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。

——曹雪芹《紅樓夢》 常見閑散的少爺們，一只手指間夾著一支香煙，一只手握著一把瓜子，且吸且咬，且咬且吃，且吃且談，且談且笑。從容自由，真是“交關寫意!”他們不須揀選瓜子，也不須用手指去剝。一粒瓜子塞進了口里，只消“格”地一咬，“呸”地一吐，早已把所有的殼吐出，而在那里嚼食瓜子的肉了。那嘴巴真像一具精巧靈敏的機器，不絕地塞進瓜子去，不絕地“格”，“呸”，“格”，“呸”，……全不費力，可以永無罷休。

女人們、小姐們的咬瓜子，態(tài)度尤加來得美妙；她們用蘭花似的手指摘住瓜子的圓端，把瓜子垂直地塞在門牙中間，而用門牙去咬它的尖端?！暗?，的”兩響，兩瓣殼的尖頭便向左右綻裂。然后那手敏捷地轉個方向，同時頭也幫著了微微地一側，使瓜子水平地放在門牙口，用上下兩門牙把兩瓣殼分別撥開，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出來吃。這吃法不但“的，的”的聲音清脆可聽，那手和頭的轉側的姿勢窈窕得很，有些兒嫵媚動人。連丟去的瓜子殼也模樣姣好，有如朵朵蘭花。

——豐子愷《吃瓜子》片斷

隨著發(fā)令槍響，只見劉翔立刻沖了出去，雙腿向前

邁，在欄前抬起左腿，一下子就跨了過去。他不斷加速、加速，飛快地沖過終點，把對手甩在了身后。他勝利了！