第一篇：協(xié)議書使用方法

就業(yè)協(xié)議書的定位和作用

就業(yè)協(xié)議書是普通高等學(xué)校畢業(yè)生和用人單位在正式確立勞動人事關(guān)系前，經(jīng)雙向選擇，在規(guī)定期限內(nèi)就確立就業(yè)關(guān)系、明確雙方權(quán)利和義務(wù)而達(dá)成的書面協(xié)議；是用人單位確認(rèn)畢業(yè)生相關(guān)信息真實(shí)可靠以及接收畢業(yè)生的重要憑據(jù)；是高校進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)管理、編制就業(yè)方案以及畢業(yè)生辦理就業(yè)落戶手續(xù)等有關(guān)事項(xiàng)的重要依據(jù)。

1.就業(yè)協(xié)議書的基本情況

就業(yè)協(xié)議書新增了就業(yè)協(xié)議專用條碼（以下簡稱“專用條碼”），并采用了一式三聯(lián)的復(fù)寫模式，第一聯(lián)作為畢業(yè)院校、研究生培養(yǎng)單位留檔，第二聯(lián)為用人單位留檔，第三聯(lián)為畢業(yè)生保管。

2.就業(yè)協(xié)議書的發(fā)放

每位畢業(yè)生只對應(yīng)一份協(xié)議書，每份就業(yè)協(xié)議書右上角為專用條碼粘貼處，無專用條碼的協(xié)議書無效。

3.就業(yè)協(xié)議書的簽訂

就業(yè)協(xié)議書每一項(xiàng)內(nèi)容的填寫必須準(zhǔn)確、規(guī)范，不得缺項(xiàng)，特別是涉及學(xué)校名稱、專業(yè)、學(xué)歷等字段，必須與畢業(yè)證書一致，不得縮寫，應(yīng)聘意見欄填“同意”。

就業(yè)協(xié)議書的簽訂過程與原協(xié)議書相同，各高校務(wù)必要提醒畢業(yè)生慎重簽約，每位畢業(yè)生只有一份就業(yè)協(xié)議書和專用條碼。

4.就業(yè)協(xié)議書或?qū)Ｓ脳l碼不慎遺失的情況。

到學(xué)校就業(yè)辦網(wǎng)站jyb.cjlu.edu.cn, 點(diǎn)擊網(wǎng)頁右下角“相關(guān)下載”，下載中國計(jì)量學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書遺失補(bǔ)辦申請表（二本）。填寫并打印此表后到輔導(dǎo)員處蓋章，再到學(xué)校就業(yè)辦蓋章，省教育廳審核通過后，在“浙江省大學(xué)生網(wǎng)上就業(yè)市場”公示15天，公示期滿且無異議，方可發(fā)放新就業(yè)協(xié)議書、打印新的專用條碼。

5.普通高校畢業(yè)生已經(jīng)與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書但發(fā)生毀約的情況。

1）需要與原單位解除就業(yè)協(xié)議的證明。（原簽約單位出，并加蓋其公章）2）下載中國計(jì)量學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書違約申請表（二本）。填寫并打印此表后到輔導(dǎo)員處蓋章，再到學(xué)校就業(yè)辦蓋章。省教育廳審核通過后，在“浙江省大學(xué)生網(wǎng)上就業(yè)市場”公示15天，公示期滿且無異議，方可發(fā)放新就業(yè)協(xié)議書、打印新的專用條碼。

高校畢業(yè)生在畢業(yè)前（以畢業(yè)時間為準(zhǔn)）發(fā)生毀約可以申請第二份畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書和專用條碼。畢業(yè)后發(fā)生違約只能按照改派規(guī)定要求，通過調(diào)整改派辦法或簽訂勞動合同等形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，省教育廳不再發(fā)放第二份畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書和專用條碼。輔導(dǎo)員辦公室：仰南206 電話：86914548學(xué)校就業(yè)辦: 啟明活動中心101 電話：86836089 工作時間：周一到周五8：00-11：3013:30-16:35

第二篇：標(biāo)點(diǎn)符號使用方法

《標(biāo)點(diǎn)符號使用方法大全》，現(xiàn)在的小學(xué)生，不加標(biāo)點(diǎn)或者亂點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)的情況時有發(fā)生，今天，我們把有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號的知識分享給大家，請有孩子的朋友收藏下來。

一、標(biāo)點(diǎn)符號歌：

句號(。)是個小圓點(diǎn)，用它表示說話完。逗號(，)小點(diǎn)帶尾巴，句內(nèi)停頓要用它。頓號(、)像個芝麻點(diǎn)，并列詞語點(diǎn)中間。分號(;)兩點(diǎn)拖條尾，并列分句中間點(diǎn)。冒號(：)小小兩圓點(diǎn)，要說話兒寫后邊。問號(?)好像耳朵樣，表示一句問話完。嘆號(!)像個小炸彈，表示驚喜和感嘆。引號(“”)好像小蝌蚪，內(nèi)放引文或?qū)υ?。話里套話分單雙，里單外雙要記牢。省略號(……)六個點(diǎn)，表示意思還沒完。破折號(——)短橫線，表示解說、話題轉(zhuǎn)。書名號(《》)兩頭尖，書、刊名稱放中間。圓括號()，方括號[]，注解文字放里邊。學(xué)標(biāo)點(diǎn)，并不難，多看多練才熟練。

二、寫作常用標(biāo)點(diǎn)符號使用方法

一、基本定義

句子，前后都有停頓，并帶有一定的句調(diào)，表示相對完整的意義。句子前后或中間的停頓，在口頭語言中，表現(xiàn)出來就是時間間隔，在書面語言中，就用標(biāo)點(diǎn)符號來表示。一般來說，漢語中的句子分以下幾種： 陳述句：用來說明事實(shí)的句子。

祈使句：用來要求聽話人做某件事情的句子。疑問句：用來提出問題的句子。

感嘆句：用來抒發(fā)某種強(qiáng)烈感情的句子。

復(fù)句、分句：意思上有密切聯(lián)系的小句子組織在一起構(gòu)成一個大句子。這樣的大句子叫復(fù)句，復(fù)句中的每個小句子叫分句。

構(gòu)成句子的語言單位是詞語，即詞和短語(詞組)。詞即最小的能獨(dú)立運(yùn)用的語言單位。短語，即由兩個或兩個以上的詞按一定的語法規(guī)則組成的表達(dá)一定意義的語言單位，也叫詞組。

標(biāo)點(diǎn)符號是書面語言的有機(jī)組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達(dá)思想感情和理解書面語言。

二、用法簡表名稱符號用法說明舉例(一)句號。

1、用于陳述句的末尾。北京是中華人民共和國的首都。

2、用于語氣舒緩的祈使句末尾。請您稍等一下。(二)問號?

1、用于疑問句的末尾。他叫什么名字?

2、用于反問句的末尾。難道你不了解我嗎?(三)感嘆號!

1、用于感嘆句的末尾。為祖國的繁榮昌盛而奮斗!

2、用于語氣強(qiáng)烈的祈使句末尾。停止射擊!

3、用于語氣強(qiáng)烈的反問句末尾。我哪里比得上他呀!(四)逗號，1、句子內(nèi)部主語與謂語之間如需停頓，用逗號。我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。

2、句子內(nèi)部動詞與賓語之間如需停頓，用逗號。應(yīng)該看到，科學(xué)需要一個人貢獻(xiàn)出畢生的精力。

3、句子內(nèi)部狀語后邊如需停頓，用逗號。對于這個城市，他并不陌生。

4、復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，都要用逗號。據(jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。(五)頓號、用于句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。(六)分號;

1、用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。語言，人們用來抒情達(dá)意;文字，人們用來記言記事。

2、用于分行列舉的各項(xiàng)之間。中華人民共和國行政區(qū)域劃分如下：(1)全國分為省、自治區(qū)、直轄市;(2)省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市;(3)縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。(七)冒號：

1、用于稱呼語后邊，表示提起下文。同志們，朋友們：現(xiàn)在開會了……

2、用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。他十分驚訝地說：“啊，原來是你!”

3、用于總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。北京紫禁城有四座城門：武門、神武門、東華門、西華門。

4、用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。外文圖書展銷會 日期：10月20日至于11月10日 時間：上午8時至下午4時

地點(diǎn)：北京朝陽區(qū)工體東路16號 主辦單位：中國圖書進(jìn)出口總公司

5、用于總括性話語的前邊，以總結(jié)上文。張華考上了北京大學(xué);李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校;我在百貨公司當(dāng)售貨員：我們都有光明的前途。(八)引號“ ”

1、用于行文中直接引用的部分?！皾M招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。

2、用于需要著重論述的對象。古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有內(nèi)容，“有序”就是要有條理。

3、用于具有特殊含義的詞語。這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好。

4、引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。他站起來問：“老師，‘有條不紊’是什么意思?”(九)括號()用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后;注釋整個句子的，括注放在句末標(biāo)點(diǎn)之后。

1、中國猿人(全名為“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”)在我國的發(fā)現(xiàn)，是對古人類學(xué)的一個重大貢獻(xiàn)。

2、寫研究性文章跟文學(xué)創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。(其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。)(十)破折號──

1、用于行文中解釋說明的部分。邁進(jìn)金黃色的大門，穿過寬敞的風(fēng)門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分──中央大廳。

2、用于話題突然轉(zhuǎn)變?！敖裉旌脽岚?──你什么時候去上海?”張強(qiáng)對剛剛進(jìn)門的小王說。

3、用于聲音延長的擬聲詞后面?！皢瑭ぉぁ被疖囬_動了。

4、用于事項(xiàng)列舉分承的各項(xiàng)之前。根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個分支學(xué)科： ──環(huán)境聲學(xué);──環(huán)境光學(xué);──環(huán)境熱學(xué);──環(huán)境電磁學(xué);──環(huán)境空氣動力學(xué)。(十一)省略號……

1、用于引文的省略。她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”

2、用于列舉的省略。在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦!

3、用于話語中間，表示說明斷斷續(xù)續(xù)?！拔摇瓕Σ黄稹蠹遥摇瓫]有……完成……任務(wù)?！?十二)連接號—

1、兩個相關(guān)的名詞構(gòu)造成一個意義單位，中間用連接號。我國秦嶺—淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

2、相關(guān)的時間、地點(diǎn)或數(shù)目之間，用連接號，表示起止。魯迅(1881—1936)原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

3、相關(guān)的字母、阿拉伯?dāng)?shù)字等之間，用連接號，表示產(chǎn)品型號。在太平洋地區(qū)，除了已經(jīng)建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光纜之外，又有TPC—4海底光纜投入運(yùn)營。

4、幾個相關(guān)的項(xiàng)目表示遞進(jìn)式發(fā)展，中間用連接號。人類的發(fā)展可以分為古猿—猿人—古人—新人這四個階段。(十三)間隔號·

1、用于外國人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界。烈奧納多·達(dá)·芬奇、愛新覺羅·努爾哈赤。

2、用于書名與篇(章、卷)名之間的分隔?！吨袊蟀倏迫珪の锢韺W(xué)》、《三國志·蜀志·諸葛亮傳》。(十四)書名號《 》

用于書名、篇名、報(bào)紙名、刊物名等。《紅樓夢》的作者是曹雪芹。課文里有一篇魯迅的《從百草園到三味書屋》。他的文章在《人民日報(bào)》上發(fā)表了。桌上放著一本《中國語文》。《〈中國工人〉發(fā)刊詞》發(fā)表于1940年2月7日。

三、標(biāo)點(diǎn)符號的使用

一、句號是最常用的符號，小學(xué)一年級就要認(rèn)識它。

句號表示一句話完了之后的停頓。用句號的句子語調(diào)平緩。例如： 1.太陽暖烘烘的。

2.原來池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。3.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

4.眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來。

例1非常簡單，講太陽給人們的感覺，是一個完整的句子，用句號。例2是一個較長的句子，它用四個“有的”把幾種池底石筍的形象連在一塊，句末用句號標(biāo)示。例3是個長句子，實(shí)際是并列的三句話，講了漓江水的三個特點(diǎn)：靜、清、綠。因?yàn)槿齻€句子作用相同、形式一樣，聯(lián)系緊密，放在一個大的句子中，中間用分號隔開。例4是一個帶有關(guān)聯(lián)詞語的句子，“只要……就……”是連接構(gòu)句的紐帶，所以仍算為一個句子。

在閱讀過程中，句號標(biāo)志著停頓較大，即停頓的時間較長，例2例4中的逗號和例3中的分號，它們所標(biāo)志的停頓時間都不能超過句號。我們再看： 5.今天星期三。6.昨天晴天。7.隨手關(guān)門。

這三個例句乍看上去都不像是個完整的句子，不符合我們平常認(rèn)識的“誰(或什么)干什么(或怎么樣)”的構(gòu)句模式，但仔細(xì)一想，它們都表達(dá)了一個完整的意思，它們是句子的特殊形式，所以都使用句號。

從以上例句可以看出：用不用句號，關(guān)鍵不是看語言的長短，而是要看語言有沒有表達(dá)一個完整的意思，能不能構(gòu)成一個完整的句子。有的雖然只是一個詞，但卻能表達(dá)一個完整的意思，這個詞就構(gòu)成了一個句子。例如： 8.走。9.沒有。

有的雖然由多個詞構(gòu)成，但并沒有表達(dá)一個完整的意思，按句子結(jié)構(gòu)的要求，它只是句子的一個部件(又叫成分)，那就不能算一個句子。例如：

10.大的小的、方的圓的、在陽光下閃著燦爛光輝的五彩池 不是句子，就絕不能用句號。

完整的句子是不是就可以用句號呢?不一定，還要看這個句子的語氣。句號適應(yīng)于陳述語氣、語調(diào)平緩的句子，語氣很重的疑問句等就不能使用句號。如 11.這是你的面包? 12.李黑，把槍放下!這兩個句子如果都換用句號，那么例11就不是問話了，而是告訴你“這面包是你的”，例12就不是命令的語氣，而是向人陳述“李黑把槍放到地上”這個動作了。

平時我們寫作文，對句號的使用存在三種不正確的現(xiàn)象。(一)用得太少。

該用句號的地方不用句號，使語段層次不清，影響表達(dá)效果。如：

13.陸峰的凳子壞了，坐上去不小心會跌倒，李志看見了，記在心上，他從家中帶來了工具，放學(xué)后，大家都走了，他獨(dú)自一人蹲在教室里，叮叮地修起來。(習(xí)作)例13是由四句話組成的語段：第一句介紹陸峰的凳子壞了，會跌倒，到“跌倒”結(jié)束;第二句講李志記在心上，到“心上”結(jié)束;第三句講李志帶了工具;第四句講李志修凳子。但作者只在段尾用了一個句號，使四個句子各自失去了獨(dú)立性，整段話層次不清。(二)用得太多。

還沒有完成一個完整意思的表達(dá)就用了句號，破壞了句子的整體性。如：

14.春天，沙棗樹伸展著粗糙的樹枝。上面覆蓋著一片片短小的葉子。葉子上一層細(xì)沙一樣的東西晶瑩發(fā)亮。例14其實(shí)是一句話，結(jié)尾用一個句號就可以了，但作者用了三個句號，前兩個句號中斷了句子內(nèi)部的聯(lián)系。(三)混用。

屬于其它語氣的句子卻用了句號，與其它標(biāo)點(diǎn)符號相混。例如： 15.是阿米，還是翠芹。不，都不像。

16.李勇朝我喊：“閃開?！鞭Z隆一聲，架子倒塌了。標(biāo)點(diǎn)符號使用方法(三)例15“是阿米，還是翠芹”是疑問語氣，應(yīng)該用問號。例16中“閃開”是命令語氣，應(yīng)該用嘆號。

句號在應(yīng)用中占一個字的位置，緊跟前文書寫，不能獨(dú)立書寫在一行的開頭。句號在科技文章中，為了不與零相混而換用一個小圓點(diǎn)(·)，位置仍在句尾一個字的右下方。附句號歌：

一句末尾用句號，語氣平緩調(diào)不高。讀書見它要停頓，作文斷句莫忘掉。

二、問號

問號和句號一樣，表示一句話完了之后的停頓，但用問號的句子必須有疑問的語氣。例如： 1.真氣人，魚兒怎么不上我的鉤呢? 2.小白兔，你的菜是哪兒來的? 3.小魚姐姐，你把尾巴借給我行嗎? 4.啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎? 例1例2都是疑問句，表示發(fā)話人對事情不了解而向?qū)Ψ教釂枺蠡卮?。這是問號的最基本用法。例3是詢問別人是否答應(yīng)自己的請求的問話。例4是見到山那么高，自己能不能爬上去心里沒底，這才發(fā)出自問。5.還有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達(dá)我這時的全部感情呢? 6.不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎? 7.這不是偉大的奇觀么? 8.你們看見過這樣的總理嗎? 這四個例句，都不是有疑而問。沒有疑問還要提問是為了加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)所講的內(nèi)容。例5強(qiáng)調(diào)“這句簡單的話”的作用──沒有別的話比得上它了。例6強(qiáng)調(diào)“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活”是真理。例7強(qiáng)調(diào)日出“是偉大奇觀”。例8強(qiáng)調(diào)“沒有看見過這樣的總理”。這種“沒有疑問而問”的句子叫反問句。

反問句的答案就在句中。用肯定的意思問的，答案是否定的，例

5、例8就是這樣的;用否定的意思問的，答案是肯定的，例

6、例7就是這樣的。

9.為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜?……瓜秧開了花要授粉。小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當(dāng)然結(jié)不了瓜。

10.有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎? 科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

例9和例10這兩個句子是設(shè)問句，是自己提出問題自己回答。問是為了引起讀者或聽話人的注意和思考，增加表達(dá)效果。例9是為了引出不結(jié)瓜的原因。例10是為了說明破壞了地球，人類則沒有生存的地方。雖然開頭是“有人會說”，其實(shí)是作者借“有人會說”來提問，引出要人們注意的內(nèi)容。

11.你想過沒有?我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎?我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持? 例11共有三個問句：第一句是設(shè)問句，雖然是問人，實(shí)際是為了強(qiáng)調(diào)自己的說話內(nèi)容而采取的設(shè)問形式;第二句和第三句以反問句的形式回答：肯定軍隊(duì)離不開老百姓的支持。

有疑而問的問句和無疑而問的反問句、設(shè)問句，都是疑問的語氣。所以都用問號。問句往往帶有疑問詞，像“什么”“甚”“啥”“怎樣”“誰”等。也有不含疑問詞的問句。如： 12.他已經(jīng)走了? 13.潘光偉在給老師打水? 14.李明? 這三個例子，如果沒有問號便是肯定的句子。這類句子在口語中經(jīng)常出現(xiàn)，但在書面語中，只能靠問號來體現(xiàn)疑問語氣。不過，有疑問詞，卻不一定是疑問句?？谡Z中，可以靠語氣來判斷，書面上就必須用標(biāo)點(diǎn)符號把它表達(dá)準(zhǔn)確。例如： 15.那只帶頭的鳥說：“咱們趕快飛到別處去吧!今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，不知道要淹死多少人呢!”

16.一年到頭住在一個地方，并不是什么有味兒的事情。

例15中的“多少”和例16中的“什么”都是疑問詞，但這兩個句子卻不是疑問句，所以不用問號。

從以上舉例分析可以看出，問號是表示問句之后的停頓的。是不是問句，用不用問號，這要看是否有疑問，要不要回答或解決，是不是疑問的語氣。問句是有疑而問的，要求回答或解決的，語氣是疑問的。反問句雖然不一定要求回答，但它有疑問的語氣，是借發(fā)問的形式來加強(qiáng)語意的。設(shè)問句雖然不要求別人回答，但它是用疑問的形式提出來，自己作回答的。

問號，是句子標(biāo)志符號，一般放在全句的結(jié)尾，不然就會割斷句子的聯(lián)系。例如： 17.詩中哪些語句具體寫瀑布，是抓住什么來寫的? 18.你怎么啦，桑娜? 19.你是今天就去游泳，還是星期天再去? 例17提出兩個問題，第二個問題是承接前一個問題而來，問號用在句末。如果在第一句句尾加上問號，就會隔斷句子前后的聯(lián)系。例18是一個呼語(喊人的話)后置的問句，它可以變成“桑娜，你怎么啦?”在例18這個句子形式下，卻不能將問號加在“啦”字后面，如果那樣，也會割斷前后聯(lián)系。例19也提出了兩個問題供“你”選擇，只有合在一處才能構(gòu)成這種選擇，如果將問號加在“游泳”之后，就割斷了“是……還是……”的聯(lián)系，構(gòu)不成選擇了。下面是兩個問號使用不當(dāng)?shù)木渥樱?20.這本書是留給王輝的?馬威? 21.不是王晴是誰?你說。

例20的本意是“馬威，這本書是留給王輝的?”由于在“王輝的”后面用了問號，使我們讀后產(chǎn)生了不知道這本書是留給王輝的，還是留給馬威的感覺。例21的本意是“你說，不是王晴是誰?”由于問號用在“誰”后，把一個句子變成了兩個句子，意思隨第二句語調(diào)的變化也發(fā)生了變化。這兩例都是錯用問號，隔斷了句內(nèi)意義的聯(lián)系，才造成詞不達(dá)意的。

綜上所述，問號是句子的標(biāo)志，是句末停頓符號，表示句子的疑問語氣。

當(dāng)然，我們的老師為同學(xué)批改作文，有時在一大段文字上面劃了個大問號，有時在某個空白處劃一個問號，表示那里有問題。這是問號在使用中的特例

小學(xué)同學(xué)在使用標(biāo)點(diǎn)符號過程中，見到問句就加問號，也許不會有多大差錯的，但也有三種常見的錯用現(xiàn)象，要引起注意。

(一)是問句卻忘了加問號。

這一“忘”或使句子變得不倫不類，或改變了語氣。例如：

22.我實(shí)在想不通，明明是老奶奶不小心撞著了大劉叔，為什么大劉叔還要向她陪禮，還要忙著送她到醫(yī)院檢查。23.從媽媽手中接過鋼筆，問“這是給弟弟買的?！眿寢寭u了搖頭。例22“想不通”是有疑問，“為什么”又是疑問詞，整個句子是疑問的語氣，但句尾卻用了句號，使句子變得不倫不類，無法上口讀。正確的方法是在文尾加問號。例23的本意是問媽媽這支鋼筆是不是給弟弟買的，因?yàn)樗鼪]有帶疑問詞，書面上又沒有加問號，這個疑問句就變成了陳述句“這是給弟弟買的”，改變了句意。正確的方法是把第一個句號換成問號。

(二)位置不當(dāng)。例如：

24.這頭毛驢想，是先吃掉東邊的那堆草呢?還是先吃掉西邊的那堆菜呢? 25.已經(jīng)放學(xué)了嗎?這位小同學(xué)。

例24用了兩個問號，這樣一來就是兩個問句了。其中詞語“是……還是……”是表示選擇的連詞，說明兩個句子是表示選擇的問句，連詞不應(yīng)拆放在兩個句子中。因此，第一個問號應(yīng)換成逗號。例25，作者的本意是“這位小同學(xué)，已經(jīng)放學(xué)了嗎?”句子倒裝后，問號應(yīng)移放全句結(jié)尾。作者沒有這么做，而是問號不移，句尾加句號，使全句一變?yōu)槎ゲ幌嗦?lián)。

(三)雖有疑問詞，卻沒有疑問語氣，不屬于疑問句，但有的同學(xué)也加了問號。例如： 26.王小為什么能取得這樣好的成績?是值得想一想的。

27.大家都在想明天春游該怎么走?這時，許收割進(jìn)來說：“別想啦，春游不進(jìn)行了。”

例25的錯誤就是見到帶有疑問詞，就加了問號。其實(shí)，全例是一個完整的句子，到“成績”這里有一個小的停頓，這個停頓之前全是“想一想”的對象，不能成為獨(dú)立的問句。在這個停頓處加問號就隔斷了句子內(nèi)部聯(lián)系。應(yīng)該將問號換成逗號或不加任何符號。例27雖有疑問詞“怎么”，但“大家都在想明天春游該怎么走”根本沒有疑問，不該加問號，應(yīng)改成逗號。

以上三種錯誤，希望同學(xué)們在使用問號時注意避免。

問號在書寫中占一個字的位置，緊跟前文書寫，不可獨(dú)立書寫在一行的開頭。附問號歌：

有疑有問用問號，設(shè)問、反問也需要。遇它讀出語調(diào)來，看書見它要思考。

三、嘆號嘆號，又叫感嘆號、感情號，還叫驚嘆號。

它表示一句話完了之后的停頓。會使用嘆號是小學(xué)二年級的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，平時應(yīng)用較多。凡是表示贊頌、歡喜、憤激、驚訝之情的句子和表示要求別人做或不做某件事情的句子，都可以用嘆號。(一)表示贊嘆驚喜等感情強(qiáng)烈的句子，用嘆號。例如：

1.海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!(小學(xué)《語文》第六冊《海底世界》)2.我高興得一邊拍手一邊嚷：“蜻蜓賽過飛機(jī)啦!蜻蜓賽過飛機(jī)啦!”(小學(xué)《語文》第六冊《放風(fēng)箏》)例1和例2都是感情強(qiáng)烈的句子。例1在文章敘述了海底的景象和物產(chǎn)以后進(jìn)行總結(jié)，贊嘆海底“物產(chǎn)豐富”、“景色奇異”，所以句尾用了嘆號。例2表達(dá)了風(fēng)箏放起來了而且放得很高的喜悅心情和自豪感，所以在每個高喊的句后都用了嘆號。3.看!4.啊!5.哦!

這三個例子都是由一個簡單的感嘆詞構(gòu)成的句子，都表達(dá)了強(qiáng)烈的感情，所以用嘆號。6.火!7.決口子啦!8.多好的少年啊!9.既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子!例

6、例7表示驚訝，例8表示贊嘆，例9則表達(dá)了一種氣憤之情，都用嘆號。否則是無法達(dá)到表達(dá)的效果的。10.敘利奧!你不舒服嗎?

11.“老班長!老班長!”我們叫起來。

例10和例11中帶有強(qiáng)烈感情的呼語獨(dú)立成句，用嘆號。(二)表示強(qiáng)烈感情的反問句也可以用嘆號。例如：

12.小鬼，你這算什么行軍啊!照這樣，三年也走不到陜北!

例12中“你這算什么行軍啊!”是反問句，由于感情強(qiáng)烈，不用問號而用嘆號。

(三)表示要求別人做什么或不做什么，即表示命令、請求、希望、禁止等語氣的句子要用嘆號。例如： 13.“同志們，打手榴彈!”

14.“連長，我掩護(hù)!”

15.“請您現(xiàn)在就買吧!先生，我餓極了!”

16.明人不做暗事，做暗事不是英雄。不許使壞!

例13是連長下達(dá)的戰(zhàn)斗命令，例14和例15表示請示、請求，例16的結(jié)尾是禁止。所以都用嘆號。(四)用于突出某種聲音。例如：

17.轟!敵人的火力點(diǎn)塌了半邊，黃繼光暈倒了。

這個例子中的“轟”是黃繼光的手雷炸開敵人的暗堡發(fā)出的響聲。當(dāng)然這一聲也給同志們帶來了驚喜，但嘆號在這里主要作用是突出爆炸的聲音。再如：

18.突然，飛機(jī)“嘩──騰!”落下又起來，跳動恐怕有兩三百英尺吧。

例18中的嘆號，標(biāo)出了飛機(jī)在惡劣的氣流中搖擺、顛簸跳動時發(fā)出的聲音。(五)用于呼告，突出聲音的高亢、強(qiáng)壯。例如： 19.沖啊!為黃繼光報(bào)仇!

20.同志們，為了新中國，沖啊!21.為邱少云同志報(bào)仇!

以上三例全是口號，例

19、例21寫出了戰(zhàn)士們沖鋒時雄壯的喊聲。例20寫出了董存瑞同志托舉炸藥包后，向戰(zhàn)友們發(fā)出的高亢的呼喊。使用嘆號應(yīng)注意如下情況：

(一)、用不用嘆號要看句子有沒有表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有沒有提出什么命令、請求等，如果沒有，就可以不用。例如： 22.到馬陵山旅游的人都說三仙洞是圣地!23.啊!親愛的媽媽!你真關(guān)心女兒啊!女兒也一定聽你的話!例22的嘆號應(yīng)改用句號。例23中前兩個嘆號可以換成逗號。

文章情感的強(qiáng)烈與平淡是靠文字來表達(dá)的，標(biāo)點(diǎn)符號在表達(dá)中只起輔助作用，它本身并不帶任何情感。有人以為自己的文章無處不具有濃烈的情感，于是每一句話后邊都用嘆號。這是錯誤的。全篇都是嘆號和全篇沒有嘆號一樣，沒有起伏，也就沒有情感可言。詩歌這種文學(xué)形式可算是最富有情感的了，“詩歌的思想感情能否表達(dá)得充分，主要決定于詩句本身，是無須過多地仰仗于標(biāo)點(diǎn)符號的?！?徐榮街：《青春·詩與標(biāo)點(diǎn)符號》)(二)、像“真美麗呀，我們的校園”這樣倒裝的句子，嘆號應(yīng)放在句尾。例如： 24.縱情地歌唱吧，為了我們的祖國!25.真逗，我的小弟弟!26.不能去，孩子們!例24是“為了我們的祖國，縱情地歌唱吧”的倒裝句，例25是“我的小弟弟真逗”的倒裝句，例26是“孩子們，不能去”的倒裝句。例26表示勸阻。為什么嘆號不能用在倒裝句子的中間呢?我們以24為例來談一談。

例24意在表達(dá)對祖國的熱愛之情，這種情感的表達(dá)是靠整個句子來完成的。嘆號也是一種句子標(biāo)志，它不僅僅要行使表達(dá)情感等的職能，也還要標(biāo)志句子。如果在例24中間放上嘆號，那么這個句子就被一割為二，讀起來，多次感嘆，并不如一次感嘆所表達(dá)的效果好。這種句子，不論是倒裝，還是正排，感情的噴發(fā)都應(yīng)在句尾一次完成。如果把例24句尾的嘆號前移，句尾標(biāo)點(diǎn)句號，那么表達(dá)的效果就更糟了。不僅僅是嘆號割斷了原句的內(nèi)部聯(lián)系，而且由于語調(diào)的變化(帶句號的句子語調(diào)輕)，使句子情感的表達(dá)變得虎頭蛇尾、有氣無力。我們再看一看《窮人》中的一句話：

魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的魚網(wǎng)，一邊走進(jìn)來，一邊說：“嘿，我回來啦，桑娜!”

“我回來啦，桑娜”是“桑娜，我回來啦”的倒裝，是呼語后置。漁夫在這句話中表達(dá)了很豐富的情感，他既為自己從那危險(xiǎn)的風(fēng)浪中能平安歸來而慶幸，又安慰了桑娜──他知道桑娜在為自己擔(dān)心，表達(dá)了一種夫妻之愛。試想，如果在“我回來啦”之后加上嘆號，那么句子所表達(dá)的也就只有“慶幸”了。(三)不管感情多么強(qiáng)烈，嘆號不能插入句中，破壞句子的完整性。例如： 27.我們偉大的社會主義祖國啊!更加繁榮富強(qiáng)!28.歌兒!唱起來!舞啊!跳起來!例27第一個嘆號用得不當(dāng)，它隔斷了前后聯(lián)系，破壞了句子的完整，因此應(yīng)該改用句內(nèi)停頓符號──逗號。例28的第一和第三個嘆號，也應(yīng)改用逗號。可以參讀例24的分析來幫助理解。

4、標(biāo)語不一定全用嘆號。為了宣傳政策、培養(yǎng)習(xí)慣，有時在墻上書寫標(biāo)語?？谔栃缘臉?biāo)語應(yīng)該用嘆號，介紹政策等非口號性的標(biāo)語，就不必使用嘆號。

嘆號在使用中占一個字的位置，緊跟句子書寫，不宜獨(dú)立書寫在一行的開頭位置。附嘆號歌：

感情強(qiáng)烈句和段，其中嘆號常出現(xiàn)。舉例如下： 你喜歡我不喜歡

1、你喜歡我不喜歡?

2、你喜歡，我不喜歡。

3、你喜歡。我不喜歡?

4、你喜歡?我不喜歡?

5、你喜歡!我不喜歡?

6、你，喜歡我?不喜歡?

7、“你喜歡我不?”“喜歡!”

8、“你喜歡我?”“不喜歡!”

9、“你喜歡我?”“不喜歡?”

10、《你喜歡我不喜歡》

11、《你喜歡》，我不喜歡。

12、你喜歡《我不喜歡》。

第三篇：電熱毯使用方法

電熱毯使用方法

電熱毯具有溫暖、舒適、衛(wèi)生、輕便等優(yōu)點(diǎn)，對關(guān)節(jié)炎、風(fēng)濕病、腰腿痛和慢性氣管炎等具有一定的輔助治療作用。下面和小編一起來看電熱毯使用方法，希望有所幫助！

1、使用前，應(yīng)詳細(xì)閱讀使用說明書，最好請有經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行指導(dǎo)。

2、電熱毯適合在硬板床上使用，不宜在席夢思床、鋼絲軟床和沙發(fā)床上使用，因受力后電熱線在伸拉或曲折時容易變形或斷裂，誘發(fā)事故。

3、使用電熱毯必須平鋪，放置在墊被和床單之間，不要放在棉褥下使用，以防熱量傳遞緩慢，使局部溫度過高而燒毀元件

4、電熱毯絕不可折疊使用，以免熱量集中，溫升過高，造部局部過熱。使用電熱毯，不宜每天折疊，這樣會影響電熱線的抗拉強(qiáng)度和曲折性能，以致造成電熱線斷裂。

5、一般電熱毯的控制開關(guān)具有關(guān)閉、預(yù)熱、保溫三檔。就寢前，先將開關(guān)撥到預(yù)熱檔，約半小時后，溫度可達(dá)25℃左右。入睡前，要將開關(guān)撥到保溫檔，如果不需要繼續(xù)取暖，要將開關(guān)撥至關(guān)閉檔。使用預(yù)熱檔，最好不要超過2h，若長時使用，容易使電熱毯的保險(xiǎn)裝置損壞。

6、電熱毯不要與熱水袋、湯婆子、熱水玻璃瓶等器具一起使用，也不要在火坑上使用，以免其他取暖器具的熱量加速絕緣層老化而縮短電熱毯的使用壽命。

7、電熱毯通電后，對不能自動控溫的電熱毯達(dá)到適當(dāng)溫度時應(yīng)立即切斷電源。

8、電熱毯通電后，如遇臨時停電，應(yīng)斷開電路，以防來電時無人看管而釀成事故。

9、使用前，應(yīng)仔細(xì)檢查電源插頭、毯外電熱引線、溫度控制器等是否完好正常。通電后，若發(fā)現(xiàn)電熱毯不熱或只是部分發(fā)熱，說明電熱毯可能有故障，應(yīng)立即拔下電源插頭，進(jìn)行檢修。

10、切忌用針或其他尖銳利器刺進(jìn)電熱毯。拆換熔絲時要謹(jǐn)慎。

11、給小孩、老人、病人使用電熱毯時要防止小孩尿步床、病人小便失禁，或汗水弄濕電熱毯，引起電熱線短路、若沾水或尿濕電熱毯，應(yīng)及時晾干，或通電烘干后再使用。使用時，一定要有人照料，注意掌握合適的.溫度，以免過熱發(fā)燙。

12、電熱毯如有臟污，應(yīng)將外套拆下清洗，勿將電熱線一同放入水中洗滌。

使用電熱毯并非人人皆宜。例如，有些患肺結(jié)核、支氣。管擴(kuò)張的病人，使用電熱毯會使病情加重，引起咯血甚至更為嚴(yán)重的后果。另外，對心臟有病或敏感體質(zhì)的人來說，由于電熱毯對這類病誘病率較高，也應(yīng)盡量少用或不用電熱毯。孕婦使用電熱毯容易導(dǎo)致畸胎、流產(chǎn)等病癥。嬰兒使用電熱毯容易患感冒。因此，也不宜使用電熱毯。

第四篇：筆記本電腦使用方法

城村片筆記本電腦使用方法

為了推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)的實(shí)施，全面提升學(xué)校的教育信息化應(yīng)用水平，切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)在教育改革重點(diǎn)作用，我片采取個人籌款與上級撥款相結(jié)合的形式訂購了7臺筆記本電腦，為了保障電腦的正常使用，提高使用效率，逐漸讓電腦走進(jìn)課堂，激發(fā)師生教學(xué)積極性，從而制定使用管理辦法如下：

一、三年內(nèi)財(cái)產(chǎn)權(quán)屬于學(xué)校，如有損壞自己修理，丟失著照價賠償（除去個人繳款部分），特崗教師例外。三年后與其他公辦教師享受同等待遇。加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高教師信息化應(yīng)用能力。

二、學(xué)校要求配置電腦的教師，在條件允許的情況下，每周至少上兩節(jié)電教課。

三、努力建成集學(xué)校管理，資源共享，網(wǎng)絡(luò)教研，互動交流等多種功能于一體的信息化應(yīng)用的綜合平臺。

四、做好網(wǎng)絡(luò)管理，保證信息化應(yīng)用效率，加強(qiáng)對教師進(jìn)行系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全的教育，切實(shí)提高教師對電腦的管理和保護(hù)意識，定期做好保養(yǎng)維修工作，確保電腦的使用和安全。

2011.06.02

第五篇：標(biāo)點(diǎn)符號使用方法

標(biāo)點(diǎn)符號使用方法

一、頓號：表句中較短的并列詞語或短語之間的停頓。一般為詞、短語的并列，合起來做同一成分，句子間并列不能用頓號。

1.表概數(shù)的地方不能用頓號，但表確數(shù)的地方必須有頓號。他三十六七歲。距這里二三里 這個小孩有四五歲

今天做值日的是四、五組。

2.太短的并列成份間(尤其是一約定俗成的詞語，無須停頓也不會產(chǎn)生歧義，可不用頓號。

如：中小學(xué)生 省市領(lǐng)導(dǎo) 城鄉(xiāng)交流 工農(nóng)兵 調(diào)查研究 3.并列詞語之間有了“和”、“與”、“及”等 連詞，連詞前不再用頓號。(頓號不能和“和”“或”同用)我國科學(xué)、文化、藝術(shù)、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。

亞馬遜河、尼羅河、密西西比河、和長江是世界四大河流。（此句用了“和”，前面的頓號應(yīng)該刪去。）

4.較長的并列成份間可不用頓號而用逗號。

這翻滾的麥浪，這清清的河水，這大雁的歌唱，使年輕人深深陶醉了。5.并列作謂語、作補(bǔ)語時，并列詞語之間不用頓號，而用逗號。蘿卜切得纖細(xì)，均勻。

這個故事講得真實(shí)，生動。你要不斷進(jìn)步，識字，生產(chǎn)

6.并列成份間已有問號和嘆號，不應(yīng)再用頓號，也不用其它點(diǎn)號。這時課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)！”“向孔繁森致敬！”的口號。7.如果并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語要用逗號。

原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標(biāo)志著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到 新不水平。

市一中學(xué)的校長、主任、第三中學(xué)的校長、主任都來開會了。（此句混淆了并列詞語的大小層次。第二個頓號應(yīng)改為逗號。）

8.并列的成分后有語氣詞時，并列成分間使用逗號。

我們的院子里種了一些菊花，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。

烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫爾勒香梨啊??，走到哪兒都聞得見誘人的香味。

9．互相包含的內(nèi)容之間不能用頓號，也不能用逗號。如：這次受到沙塵暴襲擊的共三省五十六個縣(市)。

二、分號：表示并列復(fù)句內(nèi)部分句之間的停頓，停頓比逗號要長。只有一重關(guān)系的復(fù)句，分句間一般用逗號，不用分號。如果分句內(nèi)部已用了逗號，并列分句之間必須用分號。

在句中凡用逗號不能很清楚地表達(dá)并列分句關(guān)系的地方就用分號。他的神色，還是那么的安祥；他的舉止，還是那么凝重。侵略者的諾言，騙不了人；他們的武力，嚇不倒人。分號在復(fù)句中使用時注意以下兩點(diǎn)

（1）在分號與句號之間，分號與分號之間至少有一個逗號。

張家界石峰林立，峭壁萬仞；天子山居高臨下，氣勢磅礴；索溪峪群峰環(huán)抱，粗壯雄峻。

（2）在某些轉(zhuǎn)折復(fù)句“但”前邊可用分號。我國年滿十八歲的公民，不分民族、種族、性別、財(cái)產(chǎn)，都有選舉權(quán)與被選舉 權(quán)；但是依法被剝奪政治權(quán)利者除外。用（，）也可。

（3）并列的分句出于分清結(jié)構(gòu)和強(qiáng)調(diào)的需要，即使分句內(nèi)部沒有逗號，分句之間也可用分號。非并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，第一層的分界處也用分號。

這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。分項(xiàng)列舉的各項(xiàng)之間，也用分號。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那種低而厚密的云層，常常是陰雨諷雪的預(yù)兆。

（如果是復(fù)句形式充當(dāng)句子的賓語，而賓語前頭又用了冒號，那么分句內(nèi)部也 可用分號）

一、學(xué)習(xí)貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；

二、學(xué)習(xí)貴在刻苦。要有模而不舍的精神,持之以恒；??（句號是句末點(diǎn)號，分號是句內(nèi)點(diǎn)號。既然已經(jīng)用了句號，表明整個句子已結(jié)束，再用分號，便顯得不倫不類?；蛘邔⒕涮柛臑槎禾?，或者分號改為句號。）

三、冒號：用在提示語的后面或前面，表示提示下文或總括上文的點(diǎn)號。下午，他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿臺秤 運(yùn)用冒號時應(yīng)注意

1．冒號一般管到句終，不能管到句終則不能用冒號。

記者在一些家庭采訪，不少家長反映：孩子作業(yè)多，作業(yè)時間長，有時做作業(yè)到深夜，這些情況在全國多處學(xué)校都存在。（冒號只管到作業(yè)到深夜）這種驚人的事實(shí)證明：人如果老想著錢，看不到敵人的腐蝕進(jìn)攻，就會走入歧途，可見這些事實(shí)是可以作為活教材的。

（句中冒號只提示到了“歧途”，不包括后邊，所以用錯了。應(yīng)把“歧途”后面的逗號改為句號。）

毛澤東有兩句詩：“獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆”，我從中感受到了共產(chǎn)黨人的大無畏精神。

（從表面上看，冒號后面的內(nèi)容全是提示的范圍。其實(shí)不然。這里提示的，只是兩句詩?；蛘邔⒚疤柛臑槎禾枺蛘邔⒍禾柛臑橐杻?nèi)句號。）2．轉(zhuǎn)述的不能用冒號。（人稱發(fā)生變化）

老師說，他今天不舒服，不來給同學(xué)們上課了。3．如果后文不是引用原話，人稱又未發(fā)生變化，前文既可用冒號，也可用逗號(指出、說明、證明和認(rèn)為，這些謂語后一般用逗號)如：鄧小平指出，(：)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

4．沒有比較大的停頓不用冒號(用冒號就肯定有停頓)參加國慶獻(xiàn)禮的優(yōu)秀影片：《風(fēng)暴》、《青春之歌》、《林則徐》等，也將在各大城市放映。

5．“某某說”、“某某想”后不是直接引用，不用冒號；放在所說話中間不能用冒號；放在所說話的后邊用句號。他說今天不回家了。

“這個問題，”李明說，“讓我好好考慮考慮?！?“落后就要挨打?！编囆∑礁嬲]我們說。

6．冒號還可表總結(jié)。不過，若被總結(jié)的若干句之間已用了句號，就不能用冒號來總結(jié)上文，因?yàn)檫@很容易被誤解為是對最后一個句號以內(nèi)的總結(jié)。在用冒號領(lǐng)起下文時也要注意，如果被領(lǐng)起的內(nèi)容超出下面一個句號以外，最好改用句號。如：他不愛學(xué)習(xí)，喜歡體育，人緣挺好：我知道的就是這些。7．同一句中不能用兩個冒號。

“晚上開大會，張書記宣布：廠里要實(shí)行兩項(xiàng)改革措施：一是持證上崗，二是脫產(chǎn)培訓(xùn)。”

“宣布”后面是冒號，“措施”，后面又是冒號，這是不符合標(biāo)點(diǎn)符號使用習(xí)慣的。在同一個句子中,冒號一般只能用一個,否則便會面目不清。兩個冒號中應(yīng)有一個改為逗號。

四、感嘆號 用于句末表強(qiáng)烈感情

（1）如果有成份倒置，感嘆號用在句末 多美呀，秋天的北京！

（2）兩個嘆詞連用，一般后一個用嘆號，前一個用逗號。啊，啊！又到春天了。

(3)語氣強(qiáng)烈的反問句有時可用感嘆號。哎呀，你怎么不早說呢?。ǚ磫柧洌?/p>

五、問號 表示一句問話說完之后的停頓的點(diǎn)號

（1）問話人一個接一個地發(fā)問，構(gòu)成一串相對獨(dú)立的問句時，每個問句末尾都用問號。（承接較緊密的，中間可用逗號）除了他能去，誰呢？你嗎？你能去嗎？ 到底怎么辦，（也可用？）去還是不去？

可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬的出呢？

（2）選擇問句，在句末用問號，句中用逗號。選擇問句中，如果為了強(qiáng)調(diào)，每個選擇分句后都用問號，此類句子在分句后一般有句末語氣助詞。這是臨比賽膽怯呢，還是身體不舒服？

對這樣的青年，我們是應(yīng)該支持他呢，還是應(yīng)該指責(zé)他呢？(3)主謂倒裝句，問號放在句末，謂語后用逗號。安排工作了嗎，這些新來的同志？ 你就去嗎，小栓的爹？

（4）有的句子雖使用了疑問詞，但整個句子不是疑問句，句末不用問號。即當(dāng)一個問句做某一句子的主語或賓語時，則整個句子不是問句，但并不要求回答，其目的只在于陳述一種情況，這種句子也不用問號。我們應(yīng)該研究一下，這件事究竟應(yīng)該怎么辦。他家住哪里，我不知道。誰也說不清他到底是什么人。(5)反問句連用必須都有問號。

六、括號：表示文中的注釋部分的標(biāo)號。括號分為句內(nèi)括號和句外括號兩種。

1．句內(nèi)括號指只注釋或補(bǔ)充說明句子中一部分詞語的括號。

如：可以說，除了詩（因?yàn)樵娛亲铍y翻譯的），雨果的重要作品（小說和劇本）大都有了中文譯本。

（1）句內(nèi)括號要緊貼被解釋被補(bǔ)充的詞語后

（2）括號內(nèi)的注釋語如果帶有標(biāo)點(diǎn)，其最后一個標(biāo)點(diǎn)（問號、嘆句除外）應(yīng)省去。

我看那后記（我讀魯迅先生的書，一向是這樣讀法），但是看完第一面就翻不開了。

（3）如果要在被解釋被補(bǔ)充的詞語后加點(diǎn)號，點(diǎn)號放在后括號后面。2.句外括號是指注釋或補(bǔ)充說明全句內(nèi)容的括號。

“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！保ㄜ髯印秳駥W(xué)篇》）（1）句外括號要放在被注釋被補(bǔ)充的句子未尾的點(diǎn)號后。（2）在任何情況下，括號前后不能同時有點(diǎn)號。

（3）句外括號內(nèi)的注釋語如果是一句話，那么句末點(diǎn)號應(yīng)該保留；如果不成句，就不加句末點(diǎn)號。

七、引號：表文中引用等的標(biāo)號。

1．表直接引用，一般引號冒號都用：（引號內(nèi)的內(nèi)容必須忠實(shí)于原文）毛澤東教導(dǎo)我們說：“好好學(xué)習(xí)，天天向上?！?/p>

（轉(zhuǎn)述大意時不用引號，冒號改成逗號。如：他說過，沒有人的時候是一定要關(guān)門的。）

2．間接引用：引文已成為說話人句子的一個組成部分，分兩種情況。（1）引文結(jié)束前不需停頓，那么其后不能有任何點(diǎn)號。

“橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子牛”是魯迅先生的行動寫照。（2）引文結(jié)束時剛好需要停頓，那么點(diǎn)號應(yīng)在引號后。黑格爾曾指出過，錯誤本身乃是“達(dá)到其理的一個必然的環(huán)節(jié)”，這是很有見解的。

3．引文末了是問號、感嘆號的，無論直引、夾引均放在引號內(nèi)。我們的口號是“中國人民大團(tuán)結(jié)萬歲！” 他看她臉上淚浸浸的便說：“你哭了？”

我一進(jìn)教室，就看見“你在浪費(fèi)時間嗎？”的標(biāo)語。

八、書名號：主要用業(yè)標(biāo)明書名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等

１．書名號之間可用頓號，也可不用任何點(diǎn)號?！凹ち魅壳薄都摇?、《春》、《秋》

我剛走進(jìn)電影院，就看見屏幕上赫然投著“生死抉擇”四個字。

2．書名與篇名連用時，先寫書名，后寫篇名，中間用間隔號，然后加上書名號。如：《茍子?勸學(xué)》。其他應(yīng)注意的問題：

1．嘆號、問號不能用在句子成分之間，因?yàn)槠湔Z氣停頓相當(dāng)于句號。如：我呀，還得再活上一陣子呀!2．省略號不能和“等”同用。

張藝謀執(zhí)導(dǎo)的電影《十面埋伏》全球首映慶典，將于七月十日舉行，演出嘉賓包括劉德華、金城武、章子怡??等當(dāng)紅藝人，演出陣容非常龐大。3．書名號容易忽視。

如：資本論不是很長嗎？你不也要讀嗎？“資本論”應(yīng)加書名號。4．破折號與省略號的區(qū)別：

破折號表聲音延長，省略號表說話斷斷續(xù)續(xù)。如：“我??不行??了，請??你??”

5． 省略號后一般不能再用點(diǎn)號。

6． 復(fù)指成分之間不能用逗號或頓號，如果用只能用破折號。如：敬愛的總理周恩來 附：練習(xí)題

1． 下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號的使用，正確的一句是（）A．讀了拜倫的詩，就想到西班牙去，想看看女郎的頭發(fā)是黑的，還是金黃的? B．在中華大地上，我要去的地方就更多了，因?yàn)槲艺J(rèn)為中國的山山水水、亭臺樓閣、花草樹木??都是世界最美的。

C．為了對演出市場及演員進(jìn)行規(guī)范管理，文化部近日發(fā)出了“演員個人營業(yè)活動管理暫行辦法”。

D．她說：“有這么熱心的民警，有這么多好街坊，我呀！還得活一輩子??！” 2．下列句子中逗號使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．歷史經(jīng)驗(yàn)證明，任何力量都不能夠阻擋人民前進(jìn)的步伐。

B．一路上，山形樹態(tài)，掌故傳說，他都描述得真真切切，活鮮鮮的。C．水生笑了一下，女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你?” D．這，也不是一天兩天就能夠解決的事。

3．下列各句中冒號使用正確的一項(xiàng)是（）A．“紀(jì)律要嚴(yán)明，”陳廠長說：“紀(jì)律不嚴(yán)明，不能打勝仗。”

B．工人走進(jìn)技校，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)；農(nóng)民跨出家門，搞起商品經(jīng)濟(jì)：工農(nóng)都為現(xiàn)代化大業(yè)做貢獻(xiàn)。

C．比賽開始了，同學(xué)們高喊著：“加油！加油!”的口號為運(yùn)動員加油。D．小王來信的意思是：“她在那兒學(xué)習(xí)和工作都很好，不用惦念?！?4．下列各句中問號使用正確的一項(xiàng)是（）A．她是從四叔家出去就成了乞丐的呢?還是先到衛(wèi)老婆子家然后再作乞丐的呢? B．這事明明是他干的，還裝作不知，問這是誰干的? C．三年的高中生活，有人間我什么最難忘?我答不上來。

D．在世界水日到來之際，你想過沒有，如果一天沒有了水，這個像西瓜一樣的小小寰球會變成什么樣子？

5．下列各句中引號使使用正確的一項(xiàng)是（）A．“最重要的是，”他說道：“我們心中要有對弱者的同情與愛心”。

B．古人對于寫文章有兩個基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃?nèi)容，“有序”就是要有條理。

C．杜甫有一個愿望：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

D．魯迅的兩句詩，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！睉?yīng)該成為我們的座右銘。

6．下列各句中省略號使用有誤的一項(xiàng)是（）A．嗚——騰騰吐吐，騰騰吐吐??車到站了。

B．她一頭撲過去，抱著女兒已經(jīng)僵冷了的身體，放聲大哭起來?? C．在農(nóng)村插隊(duì)時，他自學(xué)了語文、歷史、生物、化學(xué)??等。D．有一首詩說：“龍盤虎踞帝王州，帝子金陵訪古丘。??”其間“龍盤虎踞”就與現(xiàn)在說的“虎踞龍盤”不同。

7．下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是（）A．他不是反對學(xué)習(xí)和借鑒，而是強(qiáng)調(diào)一—筆者深知他的憂心——任何一種文化的“現(xiàn)代”，都只能是自己而不是他人的“過去”的延續(xù)。

B．寫文章要做到“平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色”。

C．我們一行人全到了天都峰頂。千里江山，俱收眼底；黃山奇景，盡踏腳下。D．江澤民總書記要求“各級干部少應(yīng)酬、多學(xué)習(xí)，少說空話、多幫實(shí)事，少一點(diǎn)主觀主義，多一點(diǎn)調(diào)查研究。”

8．下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是（）A．請說說，你在臺上裝腔作勢是出于你的內(nèi)心需要？還是為了低檔觀眾的愿望？ B．教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊敬教師：師生關(guān)系非常融洽。

C．《說文解字》解釋“讀”的含義時指出：“讀，誦也。”也就是說，讀，是出聲地閱讀或背誦。

D．15年過去了。面對未來，我們必須有所繼承，有所創(chuàng)新。在新的一年里，我們將向讀者奉獻(xiàn)什么呢? 9．下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是（）A，關(guān)于什么是形象思維，國內(nèi)外爭論多年也沒有定論。B．除了你能去，誰能去?他嗎?他能去嗎?我看他不能去吧? C．這個家庭，書籍、衣服、杯、盤、碗、碟都放得井井有條。

D．相反，在另一些領(lǐng)域中，人卻超越了自然，如飛機(jī)、火箭、電視等。10．下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是（）A．正確的觀點(diǎn)，不是簡單的教條，不是空洞的觀點(diǎn)，而是從具體材料中引出正確的結(jié)論。

B．“學(xué)而不厭”出自《論語》(述而)，常與“誨人不倦”連在一起使用。C．真笨哪，你這人!D．顧名思義，“華新(電風(fēng)扇)的名氣是吹出來的”這句廣告中的吹字是指“吹風(fēng)”，若理解為“吹?！?，那可就叫人不可思議了。