第一篇：1共青團(tuán)應(yīng)成為醫(yī)院文化建設(shè)的生力軍

共青團(tuán)應(yīng)成為醫(yī)院文化建設(shè)的生力軍

醫(yī)院文化是社會文化和現(xiàn)代意識影響下，形成的具有醫(yī)院特征的群體意識，是全體醫(yī)務(wù)人員所認(rèn)同的行為準(zhǔn)則和奉行的價(jià)值觀念。醫(yī)院文化建設(shè)對于提升醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和管理水平，具有十分重要的作用。共青團(tuán)作為醫(yī)院的團(tuán)員青年組織，理應(yīng)成為醫(yī)院文化建設(shè)的生力軍。

一、加強(qiáng)共青團(tuán)思想建設(shè)，引領(lǐng)青年職工培育積極向上的醫(yī)院精神。

培育醫(yī)院精神是醫(yī)院文化建設(shè)的核心，醫(yī)院精神包括價(jià)值觀、思想意識、行為規(guī)范、生活方式等，是醫(yī)院的靈魂。共青團(tuán)作為醫(yī)院的青年組織應(yīng)重視和加強(qiáng)對青年職工的思想教育工作，倡導(dǎo)先進(jìn)的價(jià)值觀體系，尊重青年職工的價(jià)值，注重發(fā)揮青年職工的自主精神、創(chuàng)造潛質(zhì)和主人公責(zé)任感，通過強(qiáng)烈的價(jià)值認(rèn)同感和巨大的凝聚力激發(fā)青年職工的積極性；通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，開展行之有效的職業(yè)道德教育，培育青年職工高尚的職業(yè)道德情操，同時(shí)開展向優(yōu)秀、典型人物的學(xué)習(xí)活動，從而培育積極向上、奮發(fā)有為的醫(yī)院精神。

二、加強(qiáng)共青團(tuán)組織隊(duì)伍建設(shè)，塑造青年良好形象。

塑造醫(yī)院形象是文化建設(shè)的外在表現(xiàn)，醫(yī)院形象是醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量、人員素質(zhì)、醫(yī)療技術(shù)以及在病人心目中所處地位和聲譽(yù)的總體形象，是醫(yī)院文化建設(shè)的綜合體現(xiàn)和外在反映。而青年團(tuán)隊(duì)的形象，也是醫(yī)院形象的重要組成部分。青年職工是醫(yī)院文化建設(shè)的生力軍，代表著醫(yī)院的形象和未來。為了能將這一股力量緊緊地凝聚在一起，就需要具有一支甘愿奉獻(xiàn)、獨(dú)具慧眼的高素質(zhì)團(tuán)干隊(duì)伍，從而為醫(yī)院的文化建設(shè)起到強(qiáng)有力的保障。共青團(tuán)應(yīng)加強(qiáng)組織隊(duì)伍建設(shè)，真正將具有開拓精神、德才兼?zhèn)涞哪贻p人選拔到團(tuán)組織中擔(dān)任團(tuán)干，培養(yǎng)他們?nèi)轿活I(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)行能力，為醫(yī)院文化建設(shè)活動的開展培養(yǎng)力量骨干，以其自身的人格魅力和才能

魅力吸引更多的人團(tuán)結(jié)在團(tuán)組織周圍，宣傳滲透醫(yī)院文化建設(shè)工作的精髓，樹立起醫(yī)院青年積極向上、勇于開拓的良好精神面貌，從青年職工做起，形成富有醫(yī)院文化特色的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)新風(fēng)尚，從而樹立起醫(yī)院在社會公眾中的良好形象。

三、以共青團(tuán)豐富多彩的活動為載體，營造良好的文化氛圍。

醫(yī)院文化建設(shè)的實(shí)施依靠各類有形和無形的活動來促進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)醫(yī)院文化的內(nèi)隱和外現(xiàn)的文化促進(jìn)功能。共青團(tuán)作為醫(yī)院的青年團(tuán)體，是醫(yī)院工作中最為活躍的“細(xì)胞”，開展豐富多彩的活動旨在團(tuán)結(jié)青年、吸引青年，借助共青團(tuán)的平臺為廣大青年創(chuàng)造學(xué)習(xí)和發(fā)展的良機(jī)，同時(shí)豐富青年職工生活，形成良好的醫(yī)院青年文化氛圍，而這一系列活動的開展，也較好地體現(xiàn)了共青團(tuán)參與醫(yī)院文化建設(shè)的過程。文化、教育、體育是醫(yī)院文化建設(shè)活動的重要載體，圍繞醫(yī)院的工作特點(diǎn)和中心工作，有針對性地開展相關(guān)文化建設(shè)活動，如組織主題鮮明的護(hù)士節(jié)紀(jì)念活動，進(jìn)行醫(yī)院文化專題講座和醫(yī)院文化論壇、建設(shè)青年職工活動站、進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練；有針對性地開展職工職業(yè)道德討論和行風(fēng)建設(shè)，開展以病人為中心的服務(wù)質(zhì)量和醫(yī)療質(zhì)量改進(jìn)活動。開展健康積極的文化活動，將醫(yī)院文化的力量深深地熔鑄在青年職工的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，使醫(yī)院和青年職工連接成為命運(yùn)共同體，營造出活潑、健康、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新的青年文化氛圍。

四、通過開展共青團(tuán)的特色活動，推動醫(yī)院文化的進(jìn)一步發(fā)展。

“青年志愿者行動”是共青團(tuán)促進(jìn)社會精神文明建設(shè)的重要途徑。要通過抓重點(diǎn)、促深化，抓聲勢、促影響，抓機(jī)制、促發(fā)展，充分調(diào)動廣大團(tuán)員青年的主人翁意識，樹立“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的的志愿者服務(wù)理念?！扒嗄晡拿魈枴被顒邮轻t(yī)院青年職工展示職業(yè)文明的“窗口”、學(xué)習(xí)崗位技能的課堂、培養(yǎng)青年人才的“搖籃”，具有鮮明的時(shí)代性、示范性、輻射性。以上兩項(xiàng)活動多年來已成為醫(yī)

院共青團(tuán)的品牌活動。醫(yī)院青年通過參與“青年志愿者活動”和“青年文明號”創(chuàng)評活動是參與醫(yī)院文化建設(shè)活動的有效途徑，同時(shí)鼓勵醫(yī)院青年參與社會各種形式的志愿者活動，發(fā)揮醫(yī)院青年的自身職業(yè)和技術(shù)優(yōu)勢，以鍛煉技術(shù)為目的，積極參與社會公益活動，從而有效提高醫(yī)院的社會知名度，樹立良好的醫(yī)院形象。通過“青年文明號”創(chuàng)評工作，充分展示基層團(tuán)支部的文化建設(shè)工作，形成富有特色的團(tuán)支部文化和科室文化，從而形成由各種特色元素組成的醫(yī)院文化，體現(xiàn)百花開放、百家爭鳴的醫(yī)院文化特色。

第二篇：黃岡市老年大學(xué)成為文化建設(shè)的生力軍

黃岡市老年大學(xué)成為文化建設(shè)的生力軍

5月12日，來自湖北省17個(gè)市州、23個(gè)省直部門520名教練員、運(yùn)動員和裁判員參加的全省首屆老干部太極拳劍比賽在黃岡市老年大學(xué)多功能廳舉行。接二連三的文體活動，使黃岡市老年大學(xué)成為老區(qū)文化建設(shè)的生力軍。

去年9月，黃岡市政府投資4680萬元的市老年大學(xué)建成后，相繼舉辦了全市第三屆中老年人演藝大賽、全省市州老干部活動陣地建設(shè)現(xiàn)場會文藝演出、老干部迎春茶話會文藝演出等大型活動，老年大學(xué)成為人人皆知的場所。

黃又是人口大市，60歲以上老年人口占全市人口總數(shù)的12.8％，高于全省比例1.4個(gè)百分點(diǎn)。因此，老年大學(xué)作為離退休干部和中老年人的重要學(xué)習(xí)活動陣地，具有較廣的社會輻射力、較高的政治號召力和較強(qiáng)的文化影響力。黃岡市老年大學(xué)針對老年人群的單一性、復(fù)雜性和廣泛性，認(rèn)真研究對策，確立以老年群團(tuán)為龍頭，配合、組織、參與各項(xiàng)文體社會活動，從而進(jìn)一步營造老年大學(xué)普及性、群眾性文化氛圍。

一是發(fā)展壯大校園文化團(tuán)體，做文化建設(shè)的先鋒隊(duì)。市老年大學(xué)結(jié)合熱愛文藝的學(xué)員多的特點(diǎn)，在民舞班、聲樂班、合唱班的基礎(chǔ)上，組建了老年藝術(shù)團(tuán)、老干部合唱團(tuán)兩個(gè)團(tuán)體，參與人員有120人?，F(xiàn)在“兩團(tuán)”已成為全市文化建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)。老年藝術(shù)團(tuán)先后參加全省社區(qū)文化、全國雙擁模范城市匯報(bào)演出等，在第八、第九屆全國中老年人健身球操比賽中，分別榮獲表演一等獎和編排獎。在全省老干部健身操舞大賽中榮獲金獎，其中創(chuàng)編的《三峽我的家鄉(xiāng)》健身操被中國老年體協(xié)錄用為規(guī)定套路向全國推廣。參加中組部召開的全國離退休干部思想政治工作暨離退休干部黨支部建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會演出，得到了中組部領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。參加第一、第二屆全國中老年人春節(jié)電視聯(lián)

歡晚會演出并獲獎。參加由省委、省政府舉辦的慶祝新中國成立60周年老干部、老工人、老黨員、老模范座談聯(lián)歡會演出受到省領(lǐng)導(dǎo)的好評。老干部合唱團(tuán)由原行署老領(lǐng)導(dǎo)發(fā)起成立，吸引的黨員離退休干部就有70余人，其中年齡最大的有離休干部83歲。合唱團(tuán)成立6年來，多次赴縣市區(qū)農(nóng)村和社區(qū)開展“送文藝下鄉(xiāng)”活動，先后參加過中央電視臺“激情廣場大家唱”來黃岡演出，以及黃岡市老干部迎春茶話會文藝演出、慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年文藝晚會等。2011年9月應(yīng)邀參加湖北電視臺“歲歲重陽歲歲歌”節(jié)目錄制，受到社會廣泛的好評。

二是緊緊依托社會群團(tuán)組織，做文化建設(shè)的促進(jìn)者。在老年大學(xué)里，不同生活閱歷、不同文化背景的人在一起，相互混合，相互作用，因而產(chǎn)生極大的差異性，這種內(nèi)容與形式的差異性勢必造成校園文化的多樣性。而校園是文化的容器，是一種理念，需要傳播；是一種氛圍，需要倡導(dǎo)。因此，如果能夠團(tuán)結(jié)一切有益于校園文化活動的組織機(jī)構(gòu)，就會推動和促進(jìn)校園文化的建設(shè)和形成，就會起到事半功倍的效果。市老年大學(xué)依托市老年書畫協(xié)會、詩詞協(xié)會、舞蹈協(xié)會、音樂家協(xié)會、黃梅戲迷協(xié)會、京劇票友會、老年體協(xié)以及多個(gè)團(tuán)體優(yōu)勢，廣泛開展老同志喜聞樂見的文體比賽活動。如舉辦學(xué)員書畫展覽，印發(fā)紀(jì)念畫冊；舉辦教練培訓(xùn)班，開展健身操舞比賽；舉辦黃梅戲迷聯(lián)誼，京劇票友聯(lián)誼會，活躍文化氛圍；舉辦門球、象棋、乒乓球、臺球賽等，滿足學(xué)員求知、求樂、求發(fā)展的需要。校內(nèi)外文體活動的開展，極大地豐富了學(xué)員們的精神文化需求，也為文化建設(shè)注入了強(qiáng)勁的動力。

（黃岡市委老干部局李潔 lijie182@163.com）

第三篇：班主任要成為中小學(xué)心理健康教育工作的生力軍

班主任要成為中小學(xué)心理健康教育工作的生力

軍

阜新市教師進(jìn)修學(xué)院 關(guān)黎

一、問題的提出

近年來，隨著教育改革的深入發(fā)展，人們越來越重視中小學(xué)生的心理健康教育問題，從名目繁多的心理健康教育實(shí)驗(yàn)到種類各異的報(bào)刊和新聞媒體，一種關(guān)心學(xué)生心理健康、重視學(xué)生心理素質(zhì)的文化氛圍正在形成。尤其是經(jīng)過“八五”到“九五”兩個(gè)周期十多年的教育實(shí)驗(yàn)研究，各地中小學(xué)心理健康教育體系或框架結(jié)構(gòu)的建構(gòu)工作已基本完成，很多中小學(xué)設(shè)立了專職或兼職的心理健康教育教師，開設(shè)專門的心理咨詢室、心理咨詢信箱等，有條件的學(xué)校還專門開設(shè)心理健康教育課，這一切都是前所未有的進(jìn)步，是全面實(shí)施素質(zhì)教育、切實(shí)提高中小學(xué)生心理健康水平之必要的硬件工程。然后，如果我們真正走近中小學(xué)心理健康教育的軟件，即走近學(xué)校心理健康教育這一課題的內(nèi)部，探究學(xué)校心理健康教育工作的核心成份，便不能不提出這樣的疑問：“使所有教師都成為心理健康教育者”的素質(zhì)教育要求究竟落實(shí)幾成?到底是什么或者是誰造成了中小學(xué)生心理健康水平低下?或者說，學(xué)校中的廣大教師難道可能是學(xué)生心理健康教育工作的旁觀者嗎?當(dāng)我們說青少年是祖國的花朵、未來的主人時(shí)，在實(shí)際的管理和教育教學(xué)中，有多少領(lǐng)導(dǎo)和教師真正把學(xué)生當(dāng)做主人，按照“以人本為”的現(xiàn)代教育理念，從學(xué)生主體的內(nèi)在需要出發(fā)進(jìn)行教育和教學(xué)工作?還有學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境和人際環(huán)境等隱性課程是否有利于促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展?這些涉及心理健康教育工作實(shí)質(zhì)的部分是學(xué)校心理健康教育的工作的“軟件工程”，就我國的心理科學(xué)水平和目前心理健康教育水平來說，這項(xiàng)工程可謂千頭萬緒而又任重道遠(yuǎn)。本文僅從班主任工作的角度談?wù)劙嘀魅稳绾卧诎嗉壒芾砗徒虒W(xué)工作中滲透心理健康教育，自覺充當(dāng)心理健康教育工作的生力軍。

二、維護(hù)學(xué)生心理健康、塑造學(xué)生理想人格是班主任的“天職” 教育科研和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，學(xué)校心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)校德智體美全面發(fā)展教育系統(tǒng)的重要組成部分，是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，更是每一位班主任老師的份內(nèi)工作?！皩W(xué)校心理健康教育工作不是靠專家，而是要讓所有中小學(xué)教師都成為合格的心理健康教育工作者”是我省乃至全國“八五”和“九五”心理健康教育科研工作取得的重要結(jié)論，也是所有心理健康教育工作成效顯著的學(xué)校之共性的成功經(jīng)驗(yàn)。在心理健康教育工作逐漸向縱深發(fā)展的今天，要使學(xué)校心理健康教育工作再上一個(gè)臺階，必須克服“心理健康教育可有可無”“心理健康教育主要靠心理學(xué)教師、靠心理專家”等一系列狹隘、片面的

教育觀念，打破心理健康教育的神秘性，使全體教師都樹立心理健康教育的意識，尤其是作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和幫助者的班主任，更應(yīng)該主動承擔(dān)起預(yù)防心理障礙、培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的重任，成為開發(fā)學(xué)生潛能、塑造學(xué)生人格、奏響學(xué)生生命樂章的“第一把小提琴手”。

首先，從素質(zhì)教育的高度來看，基礎(chǔ)教育“從培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民出發(fā)，以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操，豐富的科學(xué)文化知識、良好的身體和心理素質(zhì)，較強(qiáng)的實(shí)踐和動手能力以及健康的個(gè)性為宗旨”。(李嵐清)班主任作為素質(zhì)教育的實(shí)施者、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐者，必須關(guān)注學(xué)生的心理健康、努力提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因?yàn)樵跇?gòu)成學(xué)生未來成人才必備的各項(xiàng)素質(zhì)中，心理素質(zhì)(或心理健康水平)處于十分重要的地位，在很大的程度上影響其他素質(zhì)的發(fā)展。近年來，越來越多的研究證明：“一個(gè)人的非智力因素(國外稱為情商)如強(qiáng)烈的求知欲，良好的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣，堅(jiān)持的學(xué)習(xí)意志，飽滿的學(xué)習(xí)情緒，虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度等對于一個(gè)人的學(xué)習(xí)和示來的事業(yè)關(guān)系重大，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過智能對人的影響，在人的一生中起決定作用?！雹贌o數(shù)事實(shí)也證明，“許多人的一生并不缺乏才華、能力和機(jī)會，卻總是與成就和財(cái)富擦肩而過，其根本原因就在于還不具備健康成熟的個(gè)性與心理?！雹谡菑倪@個(gè)意義上說，心理健康比身體健康更重要，心育比智育更重要。

其次，從班主任的職責(zé)和任務(wù)看，維學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生良好人格是班主任責(zé)無旁貸的義務(wù)。班主任的基本職責(zé)是組織和培養(yǎng)良好的班集體，對全班學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)任。具體地說，也就是按照德智體美全面發(fā)展的要求，結(jié)合本班實(shí)際進(jìn)行班級管理，組織和培養(yǎng)班集體，全面關(guān)心，教育和管理全體學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，成為社會主義的建設(shè)者和接班人。顯然，從班集體的培養(yǎng)到學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，這兩個(gè)方面的職責(zé)都涉及對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。健全的班集體是學(xué)生心理成長和良好人格形成的重要條件；對學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，不僅指要教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”“學(xué)會做人”“學(xué)做生活”“學(xué)會審美”，而且首先要“學(xué)會做人”?！皩W(xué)會做人”的科學(xué)含義是指做“新世紀(jì)中國現(xiàn)代人”，這樣的“現(xiàn)代人”是具有民族文化底蘊(yùn)，充滿自信心的、中外合璧、個(gè)性全面發(fā)展的、富有應(yīng)變能力和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代化，也就是具備了健康個(gè)性和健康的心理品質(zhì)的人——而這是學(xué)校教育的根本目標(biāo)，是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

再次，從影響學(xué)生心理健康的因素來看，優(yōu)化班集體氛圍、改善師生關(guān)系、提高班主任工作的科學(xué)化程度既是維護(hù)學(xué)生心理健康的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生心理健康水平的重要途徑。學(xué)校心理健康教育工作包括心理疾預(yù)防和普遍學(xué)生心理健康水平兩個(gè)方面。從預(yù)防的意義來說，主要應(yīng)該努力消除造成學(xué)生心理障礙的因素。影響學(xué)生心理健康的因素很復(fù)，既有家庭和社會的因素，也有學(xué)校教育特別是班主任工作的負(fù)面影響。首先，班主任的態(tài)度、教育教學(xué)方法以及師愛的有無等直接影響著學(xué)生的心理健康。中小學(xué)生中常見的心理問題，如“學(xué)?？植腊Y”、“厭學(xué)癥”和“學(xué)習(xí)困難綜合癥”等大都是由于“學(xué)校教育方面，教師過于嚴(yán)厲，對學(xué)生態(tài)度簡單粗暴；同學(xué)間關(guān)系緊張；學(xué)習(xí)成績不理想等等；③特別是“學(xué)校教育中的失誤，例如，考試頻繁‘填鴨式’地滿堂灌教學(xué)，強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，濫用懲罰，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，壓力大，學(xué)習(xí)的難度與兒童的能力不相吻合，教師對兒童缺乏關(guān)心和愛撫等”。④其次，同學(xué)之間是否團(tuán)結(jié)友愛、師生關(guān)系是否融洽直接影響學(xué)生的情緒穩(wěn)定和人格成長。人的個(gè)性受社交關(guān)系的影響，健康的個(gè)性總是與健康的交往相伴隨。正常的人際不交往和良好的人際關(guān)系是一個(gè)人心理正常發(fā)展，個(gè)性健康和生活幸福的必要前提。中小學(xué)生的人際關(guān)系是一個(gè)人心理正常發(fā)展，個(gè)性健康和生活幸福的必要前提。中小學(xué)生的人際關(guān)系主要是師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，從某種意義上說，他們一生的成長、發(fā)展、成功與幸福都是與其現(xiàn)在的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系密切相關(guān)的，現(xiàn)代青少年中常見的偏激，狹隘、嫉妒、怯懦、自卑和消沉以及人際關(guān)系緊張等心理問題，幾乎都與師生關(guān)或同學(xué)關(guān)系有正相當(dāng)。班主任偶爾的說話不當(dāng)、處理問題不公平、對待學(xué)生態(tài)度冷淡或簡單粗暴，或者當(dāng)眾與學(xué)生發(fā)生沖突、同全班整體情緒對立，或者僅憑所謂“恨鐵不成鋼”的習(xí)慣心態(tài)進(jìn)行不適當(dāng)?shù)呐u、懲罰或諷刺挖苦等等都可能是造成學(xué)生心理不健康甚至導(dǎo)致心理障礙的直接原因?？傊?，在上述這些影響學(xué)生心理健康狀況的諸多因素中，班主任老師是至關(guān)重要的因素之一。只有加強(qiáng)班主任工作的科學(xué)性，在班主任工作中自覺融入心理健康教育的因素，才能徹底消除造成學(xué)生心理問題的主要影響源。

三、班主任如何在班管理中滲透心理健康教育，通過日常管理與學(xué)生共同建構(gòu)健康的心理品質(zhì)和理想的人格基礎(chǔ)?(一)加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，樹立主體教育思想，使班主任工作逐漸走向科學(xué)化的軌道心理健康教育在班主任工作中要落到實(shí)處，首先必須確立學(xué)生在班級管理中的地位地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、教育的主體、發(fā)展的主體，這是一切教育活動和組織管理工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。班主任工作要徹底擺脫“一切從我出發(fā)”的傳統(tǒng)教育習(xí)慣，必須加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革精神、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別要深入學(xué)習(xí)新課精神，從而站在主體教育的高度領(lǐng)會心理健康教育工作的實(shí)質(zhì)，深刻認(rèn)識“弘揚(yáng)人的主體精神是現(xiàn)代社會發(fā)展的主題，現(xiàn)代教育最重要的特征就是高揚(yáng)人的主體性”——這一主流趨勢：自覺運(yùn)用心理學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)和班級工作，認(rèn)真反思傳統(tǒng)教育嚴(yán)重忽視“人的主體性”的問題，逐漸確立沉重在班級管理中的主體地位；自覺樹立“以人為本”，即“以學(xué)生的發(fā)展為本”的基本內(nèi)涵，即：A、每一個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，需要充分理解、尊重和關(guān)懷；B、相信所有的學(xué)生都會學(xué)習(xí)，應(yīng)給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會，；C、所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)，不存在絕對意義上的差生，應(yīng)尊重差異；D、實(shí)施有特色的教育，使每一個(gè)學(xué)生都主動發(fā)展自我。只有基本這樣的教育觀念，把主體教育理念化為班主任的具體行為準(zhǔn)則，升華為職業(yè)道德，才能在日常班級管理中有意識地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，維護(hù)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

(二)“以學(xué)論教”，從學(xué)生的需要出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程和班級管理目標(biāo)是班主任工作嘈入心理健康教育內(nèi)容的必由之路

1以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為教學(xué)過程和班級管理過程的切入點(diǎn) 中小學(xué)班主任往往擔(dān)任本班主要學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，為了論述方便，我們索性把班主任的教學(xué)工作和班級管理工作結(jié)合起來一并討論。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體的自主體、主動性和創(chuàng)造性之健康和諧的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須研究學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的需要，滿足學(xué)生的需要——需要是人的一切心理活動的基礎(chǔ)，學(xué)生的需要是否得到滿足是學(xué)生能否健康發(fā)展的決定性因素。一切科學(xué)教育都是基于學(xué)生需要而展開的，滿足學(xué)生的需要——滿足學(xué)生求知的需要、愛和歸屬的需要、友誼的需要、價(jià)值感的需要、成功的需要以及自主創(chuàng)新的需要——這是“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的學(xué)校心理健康教育活動的出發(fā)點(diǎn)和核心內(nèi)容，也是在班主任工作中滲透心理健康教育的基本要求。這種教育理念要求班主任必須把握的行為策略是：

(1)教材組織上的再創(chuàng)造策略。從滿足學(xué)生需要出發(fā)，把教材設(shè)計(jì)成適合以主體形態(tài)進(jìn)入教學(xué)的藍(lán)本——“合作學(xué)習(xí)的藍(lán)本”、“綜合活動的藍(lán)本”、“自主發(fā)現(xiàn)的藍(lán)本”、“嘗試創(chuàng)新的藍(lán)本”——

(2)教學(xué)過程的情境性策略。包括激發(fā)學(xué)生興趣、欲望、好奇心、積極性的情感情境和引發(fā)學(xué)生思維探索、自主發(fā)現(xiàn)和嘗試創(chuàng)新的問題情境。

(3)以尊重本性、弘揚(yáng)人生、開發(fā)個(gè)性為主題的合作性策略。借助于教材設(shè)計(jì)出的包含知識的結(jié)構(gòu)化、學(xué)習(xí)過程的序進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)的一體化為原則，將教學(xué)過程導(dǎo)演成師生合作、生生合作、個(gè)人與小組合作、小組與小組合作以及個(gè)人與集體合作等一系列“合作互動模式”。

(4)從即時(shí)狀態(tài)入手，著眼于學(xué)生今后的發(fā)展，以學(xué)生的自主發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)策略。即從評價(jià)的選拔功能走向發(fā)展功能，以教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。其中包括“延緩評價(jià)”、肯定性評價(jià)、過程性評價(jià)、激勵性評價(jià)等等。

(5)“以人為本”的班紡管理目標(biāo)策略

所謂以人為本的班級管理目標(biāo)即以突顯學(xué)生主體精神、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)來制定和實(shí)施的班級管理目標(biāo)，使班級管理目標(biāo)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和人格完善方面發(fā)揮激勵和協(xié)調(diào)作用。

(6)“以人為本”的溝通藝術(shù)——為學(xué)生心理健康架設(shè)橋梁

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，也是學(xué)生心理健康成長的溫馨土壤。不僅班集體的群體氛圍、師生關(guān)系影響學(xué)生的心理健康，而且連班主任的語言、動作和表情也直接影響學(xué)生心理的發(fā)展。語言是班主任的常用工具，班主任的語言又是一柄雙刃劍。眾多的研究表明，班主任的語言是說服教育學(xué)生的有效工具，但也常常由于使用不當(dāng)而變成傷害學(xué)生心理健康的消極源。所以，為了維護(hù)學(xué)生心理健康，班主任老師應(yīng)做到語言“三化”——凈化、優(yōu)公和美化。凈化即祛除一切不利于學(xué)生的語言習(xí)慣，做到“正同教育”從語言開始；優(yōu)化即強(qiáng)化班主任語言的教育性、哲理性、說服性和感染性，祛除班主任語言的簡單粗暴或粗欲污穢。美化即講究說服的藝術(shù)和批評的藝術(shù)，達(dá)到既以理服人，又以情動人。使批評的“良藥”不再苦口，勸說的“忠言”不再逆耳。“三化”過程既是班主任自覺自省的過程，又是其加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)、轉(zhuǎn)化教育思想觀念的過程，這一過程即需要有理論的指導(dǎo)，又需要制定具體的行動措施逐步進(jìn)行。深圳市松評小說制定的教師行為“十忌”就是一個(gè)幫助教師自覺凈化、優(yōu)化和美化語言的范例。這“十忌”是：一忌傷害學(xué)生的人格和自尊，歧視、諷刺、挖苦學(xué)生；二忌傷害學(xué)生的身心健康，體罰和變相體罰學(xué)生；三忌把學(xué)生趕出課堂、學(xué)校，放任、放縱學(xué)生；四忌戴“有色眼鏡”，用固定的眼光看待學(xué)生；五忌用罰作業(yè)和罰勞動等粗暴方式來“教育學(xué)生；六忌不看特長、愛好或其他優(yōu)勢，用單純的分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生；七忌在家長面前狀告學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，數(shù)落學(xué)生；八忌動輒請家長，將教育的責(zé)任推委對方；九忌批評學(xué)生時(shí)，其他老師參與 “火上燒油”；十忌主觀武斷、偏向偏見袒、處事不公。

(三)教育者先受教育——提高班主任心理健康水平和心理健康教育能力是使班主任成為心理健康教育工作的生力軍的基本保障

人格要用人格來塑造，只有人格健全的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。為了防止和消除教師不良心理對學(xué)生心理健康的影響，必須重視提高班主任教師心理健康水平，培養(yǎng)教師進(jìn)行心理健康教育的能力。首先，要注重提高班主任的心理健康水平，培養(yǎng)教師進(jìn)行心理健康教育的能力。首先，要注重提高班主任的心理健康水準(zhǔn)。一是要建立健全符合中小學(xué)班主任勞動量的考核、任用制度，切實(shí)提高中小學(xué)教師的地位待遇，預(yù)防和克服普遍的價(jià)值失落感。

二是在中小學(xué)形成一個(gè)“事業(yè)激勵人、感情凝聚人、待遇留住人”的理性的教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。三是在教師中開展經(jīng)常性的“健心健身”運(yùn)動，宣傳普及心理衛(wèi)生知識，幫助班主任教授緩解心理壓力，學(xué)會一些自我心理調(diào)適和自我心理保健的方法。其次，要培養(yǎng)班主任進(jìn)行心理健康教育的能力?？偟乃悸肥恰朔J(rèn)識上的片面性，如認(rèn)為心理健康教育是心理學(xué)教師、心理咨詢教師的義務(wù)等，樹立“教書育人必育心”的教育思想觀念；以相應(yīng)的心理理論為指導(dǎo)，把培養(yǎng)班主任老師的心理健康教育能力貫穿于與學(xué)生進(jìn)行交往的管理工作之中；以“一切有利于學(xué)生的發(fā)展”為中心，以“走近學(xué)生心中，做學(xué)生心靈的導(dǎo)師”為口號，采用科學(xué)的符合青少年學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法和班級管理方法來啟發(fā)、引導(dǎo)和滿足學(xué)生，從而，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平和教師進(jìn)行心理健康教育能力的同步提高。

注釋

①全國小學(xué)新教師試用培訓(xùn)教材《小學(xué)教育改革與發(fā)展簡介》，首都師范大學(xué)出版社，1997年7月第一版，100頁。

②易法建等《心理醫(yī)生》，重慶大學(xué)出版社，1996年1月第一版，前言部分。③鄭日昌、陳永勝著《學(xué)校心理咨詢》，人民教育出版社，1991年9月第一版，第318頁。

④同③

第四篇：醫(yī)院文化建設(shè)

答病人疑問。設(shè)立候診區(qū)，安裝候診座椅和閉路電視。給病人一個(gè)溫馨、清爽、舒暢的就醫(yī)環(huán)境。

（三）重視制度文化的建設(shè)，從根本上杜絕“紅包”、“藥品回扣”等不良風(fēng)氣。

總之，醫(yī)院要不斷重視和加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)，以醫(yī)院文化建設(shè)促進(jìn)醫(yī)院改革的深化，真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益同時(shí)提高的目標(biāo)，真正提高醫(yī)院的綜合實(shí)力和市場競爭力，使醫(yī)院在激烈的醫(yī)療市場的不斷發(fā)展中永遠(yuǎn)立于不敗之地。

第五篇：醫(yī)院文化建設(shè)

隨著醫(yī)療衛(wèi)生改革的進(jìn)一步深入，醫(yī)院的所有制形式及經(jīng)營模式正處在變革當(dāng)中，醫(yī)院從原來單一的國家所有逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閲?、集體、個(gè)體等多種所有制并存的形式，國有醫(yī)院的經(jīng)營模式和運(yùn)行方式也在朝著適應(yīng)市場運(yùn)作規(guī)律的方向發(fā)展，并且，改革開放和世界經(jīng)濟(jì)的一體化、外資引入醫(yī)療市場，醫(yī)院必將面臨日益激烈的競爭，市場化經(jīng)營的理念逐漸深入到醫(yī)院的日常管理當(dāng)中。醫(yī)院應(yīng)以一種什么樣的人力資源管理來迎接新世紀(jì)的曙光呢？應(yīng)該認(rèn)識到：追求卓越的文化。而成功的企業(yè)也必然得力于成功的文化，先進(jìn)的企業(yè)之所以能夠戰(zhàn)勝落后的企業(yè)，就是因?yàn)橄冗M(jìn)企業(yè)的文化比落后企業(yè)的文化更能適應(yīng)社會發(fā)展的要求、更具有生命力的緣故。作為醫(yī)院思想政治工作內(nèi)容的一部分，醫(yī)院文化越來越受到管理者的重視，并把它放到與醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)的戰(zhàn)略高度。

醫(yī)院文化是企業(yè)文化的一種，救死扶傷、滿足人民群眾的醫(yī)療衛(wèi)生需求是醫(yī)院永恒不變的主題，也就是醫(yī)院核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，同時(shí)，形成一種積極向上的凝聚力，使全體員工衷心認(rèn)同和共有這個(gè)核心價(jià)值觀念，利用它來約束職工的基本思維模式和行為模式，一旦違背了它就感到不舒服，而且這些思維模式和行為模式，還應(yīng)該在新老員工的交替過程中具有延緩性和保持性。

一、醫(yī)院文化與與制度建設(shè)的關(guān)系

醫(yī)院的文化建設(shè)與制度建設(shè)既有區(qū)別又相互影響。在企業(yè)文化研究中，有人把企業(yè)文化概括成三個(gè)層次：物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。這種從廣義角度界定的企業(yè)文化，無疑把制度包含在內(nèi)，即制度也是一種文化。但如果我們從狹義角度研究企業(yè)文化，制度只是文化的載體；進(jìn)一步說，把企業(yè)文化作為一種新的管理方式研究，制度與文化屬于兩個(gè)不同的管理層次和兩種不同的管理方式。醫(yī)院文化建設(shè)也是如此，即不能孤立地談文化建設(shè)。

制度與文化在演進(jìn)方式、表現(xiàn)形態(tài)和對人調(diào)節(jié)方式等方面是有區(qū)別的：文化的演進(jìn)是采取“漸進(jìn)式”的，制度的演進(jìn)是“跳躍式”的，但二者同處于一個(gè)過程之中；前者是有形的，往往以責(zé)任制、規(guī)章、條例、標(biāo)準(zhǔn)、紀(jì)律、指標(biāo)等形式表現(xiàn)出來；后者是無形的，存在于人的頭腦中，是一種精神狀態(tài)，往往通過有形的事物、活動反映和折射出來，但二者卻是一體兩面，有形的制度中滲透著文化，無形的文化通過有形的制度載體得以表現(xiàn)；制度管理主要是外在的、硬性的調(diào)節(jié)，而文化管理主要是內(nèi)在的文化自律與軟性的文化引導(dǎo)。同時(shí)，制度與文化永遠(yuǎn)是并存的。制度再周密也不可能凡事都規(guī)定到，但文化時(shí)時(shí)處處都能對人們的行為起約束作用。制度永遠(yuǎn)不可能代替文化的作用，但也不能認(rèn)為文化管理可以替代制度管理。實(shí)際上，在大生產(chǎn)條件下，沒有制度，即使人的價(jià)值取向和對組織的目標(biāo)有高度的認(rèn)同，也不可能達(dá)成行動的協(xié)調(diào)一致。

二、醫(yī)院文化建設(shè)的認(rèn)識上有一些誤區(qū)

一是認(rèn)為喊口號、貼標(biāo)語即是醫(yī)院文化。其實(shí)美麗的辭藻和空洞的標(biāo)語只能讓人感到乏味，醫(yī)院文化不是唱歌作賦，不是上街學(xué)雷鋒、搞義診，也不是春游、聚餐，否則只是熱鬧一陣子，時(shí)過境遷，一切如故。醫(yī)院文化必須集中反映醫(yī)院的追求和針對解決的問題。二是認(rèn)為有標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)院文化，參觀學(xué)習(xí)優(yōu)秀醫(yī)院的文化，然后照搬人家的文化就萬事大吉了？這又走入了一個(gè)誤區(qū)。醫(yī)院文化不存在標(biāo)準(zhǔn)，也沒有好壞之分，只有適合與不適合，不同的醫(yī)院文化是不一樣的。三是“競爭”的文化意識，優(yōu)秀的醫(yī)院文化不是說不要競爭，而是指它的最終目標(biāo)將成為“優(yōu)勢互補(bǔ)”，在合作為主旋律的當(dāng)今，必然在合作的前提下競爭，由競爭走向合作，競爭第一的文化意識已經(jīng)過時(shí)了。四是安于現(xiàn)狀的文化意識，很多管理學(xué)的書里都談到“煮青蛙”文化，當(dāng)把青蛙放在開水里時(shí)，它立即會跳出來。但是把它放在涼水里，它感到很舒服，這時(shí)在鍋下加熱，青蛙逐漸適應(yīng)了水溫，等它感到很燙想跳出來時(shí)再也跳不動了。當(dāng)一所醫(yī)院沒有創(chuàng)新，對平時(shí)的一切感到習(xí)以為常時(shí)，醫(yī)院的衰退就開始了。

健康的醫(yī)院文化就是創(chuàng)新文化，要在管理、技術(shù)、組織等方面不斷創(chuàng)新，醫(yī)院才能長盛不衰。在市場經(jīng)濟(jì)中，醫(yī)院文化的形成，不是主動自覺的行動，而是在潛移默化中形成的，如果不更新觀念，等到發(fā)現(xiàn)醫(yī)院文化有缺陷的時(shí)候，再想改就非常困難了。

三、如何建設(shè)醫(yī)院文化

我院是一所有著近80年歷史的市級?？漆t(yī)院，在長期的發(fā)展過程中，既有團(tuán)結(jié)一致、高度認(rèn)同的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又有思想守舊、觀念老化的桎梏。在改革發(fā)展為主題的當(dāng)今社會，服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會仍然是醫(yī)院的永恒宗旨，搞好醫(yī)院文化建設(shè)，對提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量與水平，具有重大意義。那么，如何建設(shè)醫(yī)院文化呢？筆者以為：首先，要抓認(rèn)同感：通過廣泛發(fā)動群眾，共同討論總結(jié)醫(yī)院各個(gè)歷史階段中所積累形成的優(yōu)良傳統(tǒng)、成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀風(fēng)格，將蘊(yùn)藏在員工的一切寶貴精神挖掘出來，以多種形式增加職工的凝聚力，大家認(rèn)同在先，共同參與，才能廣泛、深入地更新觀念。

其次，抓理念創(chuàng)新：醫(yī)院應(yīng)結(jié)合改革和發(fā)展的實(shí)際，將醫(yī)院長期發(fā)展過程中的經(jīng)驗(yàn)和“閃光點(diǎn)”加以提煉、升華，凝練出既富時(shí)代氣息、又能充分體現(xiàn)醫(yī)院特色，即“以人為本，德先于行；科技興院，勇于創(chuàng)新；注重實(shí)踐，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)進(jìn)取，奉獻(xiàn)為榮”。

再者，最重要的是抓醫(yī)院文化的核心——救死扶傷觀：通過各種形式的教育，把職工全心全意為病人服務(wù)的觀念牢固樹立起來，以塑造醫(yī)院形象為重點(diǎn)，從以下幾方面入手：

（一）狠練內(nèi)功，自我充實(shí)，提高醫(yī)療質(zhì)量，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)是醫(yī)院的根本職責(zé)，為此，必須加強(qiáng)質(zhì)量管理，建立健全醫(yī)療質(zhì)量管理委員會和三級質(zhì)控網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化首診醫(yī)師負(fù)責(zé)制，防止和杜絕醫(yī)療事故或重大醫(yī)療差錯的發(fā)生。

（二）轉(zhuǎn)變作風(fēng)，改善態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量，醫(yī)院的業(yè)務(wù)管理要體現(xiàn)“以病人為中心”的服務(wù)宗旨，以簡化流程、方便病人為著眼點(diǎn)采取一些新舉措，如門診大廳實(shí)行賓館式管理，設(shè)大廳值班主任、各層設(shè)導(dǎo)醫(yī)人員，隨時(shí)解答病人疑問。設(shè)立候診區(qū)，安裝候診座椅和閉路電視。給病人一個(gè)溫馨、清爽、舒暢的就醫(yī)環(huán)境。

（三）重視制度文化的建設(shè)，從根本上杜絕“紅包”、“藥品回扣”等不良風(fēng)氣。

總之，醫(yī)院要不斷重視和加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)，以醫(yī)院文化建設(shè)促進(jìn)醫(yī)院改革的深化，真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益同時(shí)提高的目標(biāo)，真正提高醫(yī)院的綜合實(shí)力和市場競爭力，使醫(yī)院在激烈的醫(yī)療市場的不斷發(fā)展中永遠(yuǎn)立于不敗之地。