第一篇：讓生命掀起漣漪

讓生命掀起漣漪（引材）踏實(shí)生活的野花說虛榮的野玫瑰付出了代價(jià)，而野玫瑰卻說她終于遠(yuǎn)離了卑微，找到了生活的高貴。（聯(lián)系占有材料）臧克家也說：。人生就是一朵玫瑰花，貴在驚艷，芬芳飄天下，讓生命激蕩起漣漪。（得出觀點(diǎn)）有些人懂得造物主賦予他人間走一遭的本意，甘于做挑起人間苦難的脊梁，燃燒身軀照亮他人；而有人則身處黑暗而甘愿黑著心靈去卑微地活著，既不能造福于人，也不能光亮自己。（豐富觀點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)后文）

（正面論證的觀點(diǎn)）俗話有云：“槍打出頭鳥”、“木秀于林，風(fēng)必摧之”，然而沒有一只鳥出頭就沒有集體的解圍，沒有一枝的獨(dú)放，哪里有滿園的春色，沒有一個(gè)人的苦難，哪里有千萬人的幸福。看那被凌遲的袁崇煥，落了個(gè)尸骨被百姓一塊一塊吃掉的下場(chǎng)，可他的高貴舉動(dòng)換來了更多人的安居樂業(yè)。那虎門銷煙的林則徐，落了個(gè)被貶謫新疆的下場(chǎng)，可他高貴的舉動(dòng)喚醒了麻痹的民眾。袁崇煥和林則徐可以貼著地面生長(zhǎng)，不像那朵耀眼的玫瑰被摧毀，但他們完成了人生最精彩的旅行，用自己的智慧點(diǎn)燃了更多人的希望，（呼應(yīng)分觀點(diǎn)）（過渡句，承上啟下）有些人高貴地死，有些人卑微地活。

（反面論證的觀點(diǎn)）卑微地活著是精神的自殺，讓生命品格趨于暗淡，讓生命的尊嚴(yán)貼地行走于滿是塵土的崎嶇小路?？茨鞘磋视诮o異族做兒皇帝，就為了能夠貼地狗茍蠅營(yíng)，這樣的生命何等地卑微，落了個(gè)遺臭萬年的下場(chǎng)。再看那秦檜，為了能夠穩(wěn)坐相位，陷害忠良，甘于貼地行走，滿身沾滿人們吐在地上的口水。他們就是那些緊貼地面踏實(shí)生活的野花安然存活，精神已經(jīng)自殺，軀體滿是罵名，所以卑微地活著就是對(duì)百姓的犯罪，（呼應(yīng)

（結(jié)合當(dāng)下，闡述第三個(gè)分觀點(diǎn)）太平盛世的當(dāng)代，不必殺身成仁，但不可卑微地活已經(jīng)成為了主流的生命曲線。世界銀行副行長(zhǎng)林毅夫不愿貼地踏實(shí)生活，抱著兩個(gè)籃球來到大陸歷經(jīng)苦難的摧殘，譜寫了華人的童話。那不愿平淡地端鐵飯碗的史玉柱下海后，經(jīng)歷了由“首富”到“首負(fù)”的苦難，創(chuàng)造了商業(yè)的奇跡。高貴地活可以創(chuàng)造奇跡，卑微地活只能一事無成。（呼應(yīng)分觀點(diǎn)）

（結(jié)合占有材料呼應(yīng)題目）拿破侖說：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，生命貴在掀起漣漪，收起那高貴一回的野玫瑰花的尸身，為她選個(gè)地方，埋好這個(gè)高貴的靈魂，因?yàn)樗て疬^美麗的漣漪，供后人瞻仰！

第二篇：關(guān)于讓生命怒放作文

關(guān)于讓生命怒放作文4篇

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的讓生命怒放作文4篇，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！今天很榮幸與大家共同參與“愛，讓生命之花怒放”主題班隊(duì)會(huì)。

說起愛，生活中，我們會(huì)時(shí)常受到父母的疼愛，朋友的友愛，老師的關(guān)愛。我們生活在愛的世界里，愛就像空氣，無處不在，無所不有。

愛是什么？愛是當(dāng)你因一次粗心而失意時(shí)，那暖心的安慰，讓你有重新站起來的勇氣；愛是當(dāng)你因矛盾而郁悶時(shí)，朋友主動(dòng)向你表示歉意的微笑，讓你讀懂了交友秘訣；愛是傾盆大雨中父母給我們送傘的焦急的身影，不禁濕透自身的衣服，為了讓我們安全回家。

愛是生命的源泉。生命因愛而精彩，生命因愛而美麗，生命因愛而幸福。是愛，感動(dòng)著人們的心靈，震撼著人們的靈魂，照亮著人間。因?yàn)橛辛藧郏杂辛艘磺?。真正的愛并不是用嘴上說說而已的，它要體現(xiàn)在行動(dòng)上，不論什么人，需要的是真愛。真愛無言，于心深處。

同學(xué)們，愛可以讓沙漠變成綠洲，讓險(xiǎn)灘化為坦途。心中有愛，真誠(chéng)待人，就沒有化解不了的矛盾，沒有不能解決的問題。心中有愛，才能收獲美好！同學(xué)們，讓我們學(xué)愛、用愛、心中懷愛，讓愛把我們的生命打扮的更美麗，把我們的人生裝飾的更精彩！

謝謝大家！

干旱惡劣的沙漠中，仙人掌為了生存將片片碧葉蜷縮成刺，保持水分。然而，沙漠大黃則伸展葉片，將它能觸及的水分全部吸收，開出了沙漠中的奇葩。

驚艷！一直以為沙漠中只有仙人掌、駱駝刺這樣的植物的我，只能用這一個(gè)詞來形容我見到沙漠大黃時(shí)的感覺，干旱燥熱的大漠讓我們失去了激昂的斗志，挺立的仙人掌也并不能讓我們重拾信心，然而，沙漠大黃奇跡般地降臨卻讓我們無望的心靈為之一顫。如此干燥的沙漠中卻有濃碧欲滴的綠色葉片，不只如此，它居然還開出了嬌艷的花兒。這不得不讓我們?cè)缫崖楸缘纳窠?jīng)為之清醒。原來，內(nèi)斂并不是唯一的生命體現(xiàn)，張揚(yáng)也可以活得燦爛。

現(xiàn)代都市的快節(jié)奏、高壓力的生活，幾乎讓我們抬不起頭來。重重的負(fù)荷下面，我們的腰越來越彎，出于畏懼，我們不敢提出自己不同的看法，我們只得一次次地忍氣吞聲，一次次地做出讓步，我們只得內(nèi)斂、內(nèi)斂、再內(nèi)斂。可是，這樣的生活何處是盡頭呢？難道除了內(nèi)斂，我們就別無選擇嗎？不！絕不是這樣！沙漠大黃已經(jīng)給出了明示：張揚(yáng)一樣可以活得精彩。

伸展你蜷縮已久的內(nèi)心，張開你封閉已久的嘴巴，大聲地呼喊：“讓生命怒放！”

“臺(tái)球天才”，我們總是這樣稱呼他，詞藻間溢滿了贊美，然而，誰會(huì)想到，他當(dāng)初是一個(gè)如何飽受指責(zé)的少年？學(xué)業(yè)荒廢，只專注于臺(tái)球愛好，在我們看來，這只是一個(gè)不用心學(xué)習(xí)的壞孩子?？墒?，面對(duì)老師的批評(píng)，他人的不解，他沒有收斂他對(duì)臺(tái)球的愛好，他只是繼續(xù)他的專注，終于在斯諾克大師賽中一鳴驚人，讓昔日的指責(zé)紛紛自行消散。他就是丁俊暉，一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的新一代青年。

韓寒、郭敬明、蘇珊大媽……一個(gè)個(gè)突破內(nèi)斂、張揚(yáng)個(gè)性的人物活躍在我們的社會(huì)中，他們時(shí)時(shí)刻刻不在提醒著我們，張揚(yáng)一樣可以活得精彩。

在這樣一個(gè)多元化的社會(huì)里，你不必害怕，不必退縮，請(qǐng)勇敢地站出來吧，大聲地表達(dá)你的感受，發(fā)表你的意見，不要害怕別人的指指點(diǎn)點(diǎn)，只管張揚(yáng)你的個(gè)性，顯示屬于你的生命風(fēng)采。且學(xué)一學(xué)沙漠大黃，不管環(huán)境有多惡劣，始終堅(jiān)定自己的信念：讓生命怒放。

我想要怒放的生命，就像矗立在彩虹之顛，就像穿行在璀璨的星河，擁有超越平凡的力量；我想要怒放的生命，就像飛翔在遼闊天空，就像穿行在無邊的曠野，擁有掙脫一切的力量

這是汪峰的歌《怒放的生命》，充滿激昂高亢振聾發(fā)聵的視聽沖擊力度，給人足夠的熱情和向上的力量。這種讓生命怒放的信念，是努力、進(jìn)取、超越的源泉。

人生是一部交響曲，生命在這里奏鳴。好似清澈的山泉奔流而下，歡唱著漫過山崖，漫過溝谷，漫過草地，漫過花叢注入江河，匯入大海，奏出生命的交響。繽紛絢麗，誠(chéng)然是令人羨慕的生命；苦難坎坷，不啻為富有充實(shí)的生命。而兩手空空只能算是人生舞臺(tái)的匆匆過客，違背了上天賦予生命的意義，如茫茫滄海之一粟，充其量只能算是一粒無關(guān)緊要的灰塵。

生命最后的結(jié)果一定是死亡，但不能因此說生命沒有意義?？嚯y是人生的常態(tài)，對(duì)于苦難不必要去無休止的抱怨。穿越時(shí)空隧道，回望歷史長(zhǎng)河，我們看得見那一幕幕在逆境中奮起的鏡頭：潰爛的雙膝，支撐不屈的魂靈，一篇《史記》，托起偉大的尊嚴(yán)，那是司馬遷；冰冷的輪椅，承載火熱的夢(mèng)想，一部《我生活的故事》，打動(dòng)整個(gè)二十世紀(jì)，那是海倫凱勒。他們的人生故事告訴我們：燃燒的永遠(yuǎn)是熱血，不變的永遠(yuǎn)是信念！生于憂患，死于安樂，只有那些頑強(qiáng)抗?fàn)幍纳?，才能成為不朽的傳奇?/p>

生命應(yīng)該像夜空的星星，既使云遮霧繞也星光爍爍。即便是劃破夜空的流星，那一瞬間的燦爛，給人帶來無限遐思，如同那些盡管短暫卻精彩的生命。人生不應(yīng)為鮮花凋零而傷感，因?yàn)檫€有綠葉；蓓蕾綻開時(shí)，朝露的生命已枯竭，但在綠葉的心里，它得到了永生；曇花不奢望永恒，卻在短暫一現(xiàn)中展示生命的奇光異彩。人生的價(jià)值，是不能用生命的長(zhǎng)短來衡量的。詩(shī)人臧克家說：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。人生的價(jià)值，應(yīng)該體現(xiàn)在生命的厚度上，體現(xiàn)在對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)和作為上。人生只有播種汗水與痛苦，才能收獲生命綻放的美麗與精彩！

生命的真諦在于奉獻(xiàn)。太陽(yáng)奉獻(xiàn)了自己的萬丈光芒，才有了大地的勃勃生機(jī)；星星奉獻(xiàn)了自己的微弱光輝，才有了夜空的燦爛多姿。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，奉獻(xiàn)的人生注定令人震撼，仰慕！

生命本該是一場(chǎng)精彩的戲，而掌聲只送給那些桀驁不屈跨過坎坷有所追求的生命之花?；厥淄簦┭龉沤?，安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏是杜甫對(duì)關(guān)注民生的追求；人生自古誰無死，留取丹心照汗青是文天祥對(duì)正氣的追求；我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖是譚嗣同對(duì)志向的追求；橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛是魯迅對(duì)人生價(jià)值的追求。正所謂天行健，君子以自強(qiáng)不息。堅(jiān)定不移的人生追求是先賢們的生命之花永恒怒放的源動(dòng)力！

當(dāng)我們無法自由選擇人生的角色時(shí)，就應(yīng)當(dāng)選擇抗?fàn)幒皖B強(qiáng)，直面人生的春夏秋冬，讓生命之花歷練風(fēng)霜雪雨，在彩虹之巔怒放！

我的生命，注定短暫。

但無論如何，我要竭盡全力完成我生命的怒放，即使僅此一次。

今夜，月色如華。如銀的月光傾注在我未綻的'花苞上。我要在今夜，完成我畢生的使命，完成我生命的怒放。我知道我的綻放意味著什么，那意味著我生命的尾聲，意味著我醞釀了整年整月的芬芳迅速殆盡。但我無懼無畏。我堅(jiān)信只要生命一次，便要美麗一次。緊閉著花苞只會(huì)讓我的生命在黯淡中枯萎。

我猛力伸展了一下筋骨，花苞微微開了一點(diǎn)。清幽的香氣迅速?gòu)浡_來，我聽到滿屋子嘖嘖的稱贊聲。我藏在花蕊中的心感受到從未有過的自豪與幸福。

幾顆露珠從我的花瓣上滑落下來，我聽到身旁一個(gè)清瘦的女子哀傷地嘆道：“那是曇花的眼淚，它為自己短促的生命而感傷?！蔽倚π?，子非花，焉知花之樂乎？我一生等待綻放的美麗，那是印證我生命存在的最好注腳。

我更賣力地綻放。在眾人如癡如醉的目光中，我抖開潔白的素裙，在我的舞臺(tái)上盡情舞蹈。這是我一個(gè)人的舞臺(tái)，這一刻，我的風(fēng)華蓋過在場(chǎng)所有的花。我在一個(gè)人的舞臺(tái)上拼盡全力，熱烈地舞著，優(yōu)雅地舞著。郁結(jié)了整年整月的芬芳迅速蔓延開去，與純潔素雅的花瓣相得益彰。我沉淀多時(shí)的美得到了極致的發(fā)揮，此刻的張揚(yáng)屬于我。

但很快，片片舞蹈的花瓣已變得軟弱無力，站立在花托上已稍感吃力。我知道，我人生的舞臺(tái)已到盡頭。

此刻，我想到了許多。我想起天天在我身旁讀書的孩子口中的文天祥，他一生忠義，盡管生命短暫，猶被千百年后的人們記取。我想起了人們口口相傳的孟祥斌，這位為救落水女青年而終結(jié)了28歲生命的軍人，在去世前作了一次最美麗的綻放。我的生命能如他們，足矣。

即使生命如白駒過隙，我也不愿匆匆而來，碌碌度過。青帝給了我一個(gè)閃亮的舞臺(tái)，即使時(shí)間再短，我也要充分展示我的美麗。給我一個(gè)舞臺(tái)，不怯場(chǎng)，不拘謹(jǐn)，為生命的怒放做好準(zhǔn)備。在有限的時(shí)間里舞出人生異彩，舞得讓世人驚嘆。

驚心動(dòng)魄的舞姿終于停止。我用盡最后一絲力氣，吐出最后一縷芳香。晶瑩的花瓣以曼妙的姿態(tài)翩然墜下，落入泥土。

這是我們曇花的宿命，但我無怨無悔。無論如何，我已實(shí)現(xiàn)了生命的怒放，享受過眾人灼熱的目光，帶給人們片刻的銷魂與芬芳。

第三篇：讓生命舞起來

讓生命舞起來

穿越

在一年中，根據(jù)教材特點(diǎn)開發(fā)了六個(gè)課程，也就是：童話之旅、種植課程、世界文化遺產(chǎn)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、大自然的啟示、珍愛生命。

一、世界文化遺產(chǎn)之旅（課件）

在這一課程里，教材呈現(xiàn)的僅僅是長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑。我們根據(jù)課后資料袋提供的內(nèi)容，即中國(guó)29處世界文化遺產(chǎn)，利用這一資源，拓寬教材，讓學(xué)生在大量收集、整理、內(nèi)化的過程中拓寬視野，習(xí)得采集的方法，更重要的是積淀祖國(guó)的文化，增強(qiáng)民族自豪感。

具體操作：

1、我先按地域的不同，進(jìn)行歸類（課件），然后以小組為單位進(jìn)行分工，每一處文化遺產(chǎn)基本上不下于是3個(gè)人收集，以便于在交流匯報(bào)中補(bǔ)充，收獲到更全面的信息。

2、內(nèi)化整理。收集材料時(shí)，按概貌、特色、文化價(jià)值、傳說故事（典故、古詩(shī)詞等）進(jìn)行采集。這里的收集信息不是簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼，而是教會(huì)學(xué)生進(jìn)行篩選、處理，將最有用的信息整合而成為一篇篇幅不要太長(zhǎng)，而內(nèi)容很具有價(jià)值交流性的材料（在這一過程中，孩子們不僅獲得許多的知識(shí)，也懂得了如何收集信息、處理信息、整合信息、提煉信息）

時(shí)間上基本上用了2周的時(shí)間沒有上課本上的課，在課堂上都讓孩子進(jìn)行交流匯報(bào)收集到的材料，全班整理成冊(cè)，共有4本。

看似簡(jiǎn)單的交流匯報(bào)，卻帶給孩子們濃厚的興趣以及強(qiáng)烈的民族自豪感。2周的交流，孩子們徜徉在歷史的長(zhǎng)河里，感受著中國(guó)文化的特有魅力以及對(duì)世界文化的影響，心中翻騰著強(qiáng)烈的愛國(guó)情愫，短短的2周，無不是對(duì)孩子們進(jìn)行心靈的洗禮。

二、大自然的啟示（課件）

我以三個(gè)通過學(xué)生走進(jìn)大自然觀察體驗(yàn)后所作的課件為例來進(jìn)行講述。其實(shí)班上孩子們的課件很豐富。（課件）

根據(jù)課題進(jìn)行的探索：大自然中花、葉的奇特；大自然啟示下的創(chuàng)造發(fā)明；環(huán)境保護(hù)。

（課件）

這三個(gè)課件是孩子們?cè)诖笞匀坏膯⑹具@一課程中留下的實(shí)踐痕跡及心路痕跡。

在這一課程中，孩子們不光是走進(jìn)大自然，到大自然中去觀察發(fā)現(xiàn)探索，還根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，如交流匯報(bào)違背自然規(guī)律而遭到的處罰，維護(hù)生態(tài)平衡的故事會(huì)。

在這一課程穿越中，孩子們的生活變得多彩了，能力也得到提升了，探索的興趣得到激發(fā)了，作業(yè)的形式不像以前的一支筆，一個(gè)本子了，呈現(xiàn)出了課件、錄音等創(chuàng)新形式。

還比如：在童話課程中，孩子們通過學(xué)童話，講故事，編童話，提升了能力。請(qǐng)看孩子們回家講故事的場(chǎng)景。（課件）在種植課程中，孩子們通過動(dòng)手種培澆管，觀察等培養(yǎng)了孩子的勞動(dòng)意識(shí)，也訓(xùn)練了孩子們寫觀察日記的能力。（課件）

三、珍愛生命（課件）

在珍愛生命這一課程中，結(jié)合單元主題進(jìn)行課程的開發(fā)（課件），在設(shè)置課程時(shí)，我們力求讓學(xué)生對(duì)生命歷程的體驗(yàn)與感悟，升華為對(duì)生命價(jià)值的一種追求。我們主要開展了殘疾人珍愛生命的故事演講，進(jìn)行了生命是什么的習(xí)作賽和小報(bào)評(píng)比，（課件）特別進(jìn)行了動(dòng)物養(yǎng)殖的兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。

1、觀察蝌蚪：親自喂養(yǎng)蝌蚪，觀察蝌蚪，發(fā)現(xiàn)奇特的生命變化現(xiàn)象。

2、養(yǎng)蠶：課件）

不僅如此，孩子們?cè)诹?xí)作中這樣寫到：（課件）

思考（課件）

（課件）課程是什么？

（課件）

1、一串串腳印，多彩的生活。

以往，課程就是一張課程表，一節(jié)節(jié)的課，一本教科書，就好比給學(xué)生設(shè)置的一條固定而不可逾越的跑道，學(xué)生只能從起點(diǎn)出發(fā)，沿著我們規(guī)化好的軌跡行走。而我覺得，課程就似在多條跑道上奔跑，在奔跑途中所烙下的一串串腳印，而這些腳印繪成他們多彩的生活。在課程穿越中，孩子們有了一些獨(dú)特的體驗(yàn)。（課件）

（課件）

2、活化的教材，豐盈的生命。

活化的教材，即活用教材，補(bǔ)充拓展教材。（課件）

（課件）結(jié)束語

學(xué)校是一段旅程，是學(xué)生生命、生活、生長(zhǎng)的一段豐富的、豐盈的旅程。課堂成為了師生生命旅程中的一場(chǎng)美麗約會(huì)，我們追逐的一個(gè)理想狀態(tài)是：知識(shí)在生長(zhǎng)；方法在形成；能力在積蓄；靈性在凝聚；美德在孕育；自信在增強(qiáng)。它畢竟是一個(gè)理想狀態(tài)，我們不在乎它哪一天能達(dá)到理想的巔峰狀態(tài)，而在乎我們追逐的這個(gè)過程——教育夢(mèng)想的過程，綻放生命狂舞的過程。

第四篇：讓生命永恒

讓生命永恒

世間萬物哺育著我們的生命；大地給予我們生存的環(huán)境。可是聰明的：你告訴我，我們?cè)谑郎嫌泻我饬x呢？

我獨(dú)自漫步在高高的田埂上，無助的了望這下面“驕傲”我掉下了幾滴迷茫的眼淚：??！玉米雖然是我們給了它的生命，但它們用無私的精神回報(bào)著我們，而我們呢??

我不知道時(shí)世間創(chuàng)造的生命給予了我們多少？但我的大腦似乎已經(jīng)麻木了。靈魂像一粒沙子飄入大海里，當(dāng)我想從里面逃出來時(shí)，但又好像被一個(gè)黑影子一把抓住，想逃也逃不走。這是，我的熱淚潸潸流下。

哭也哭了，想也想了。可又要怎樣彌補(bǔ)呢？只有徘徊罷了，只有在無助中煎熬罷了。但是，為什么要白白的在痛苦中過這一輩子呢？

當(dāng)我們?cè)跓o助中冥思苦想中，時(shí)間又為我們奉獻(xiàn)了許多許多；當(dāng)我們?cè)趦蓚€(gè)選擇之間猶豫時(shí)大腦又為我們奉獻(xiàn)了許多許多。不管我們做什么，都有事物在為我們奉獻(xiàn)著?？晌覀?？只懂得向別人汲取物質(zhì)滿足，卻不懂得回報(bào)，那生命在我們的身上還有什么意義呢？

當(dāng)我們懂得用自己的行動(dòng)去回報(bào)別人的時(shí)候，生命才真正屬于自己！哪怕是一個(gè)小小的扶起動(dòng)作；哪怕是一聲輕輕的問候；哪怕是在別人痛苦的時(shí)候一只手搭上他的肩膀。生命就得到了永久的詮釋。

就像是讓自己的靈魂得到升華吧！

不用說與那些偉人來比生存的價(jià)值，只要覺得自己可以用良心來證實(shí)自己生存是有意義的就可以了。心里想著別人，有一顆伸出援手的心，心里裝著別人，有一顆真愛他人的心，在她傷心時(shí)，投以安慰的目光表示關(guān)懷；在他絕望時(shí)，俯下身子拉一把，幫一下，表示鼓勵(lì)，就這樣：在幫助他人的同時(shí)來增加自己生命價(jià)值的保質(zhì)期，兩全其美，這樣，和諧美滿的社會(huì)才會(huì)永恒！現(xiàn)在，懷念英雄已經(jīng)成為了時(shí)代的奏章，真正做到了那些英雄所做到的才是實(shí)的。所以，嘴上的吹噓沒有用，用實(shí)際行動(dòng)畫出的篇章才是奏響的凱歌！

仰望天空，去探索他那無窮的奧秘，藍(lán)色中略有幾分純潔的白。夢(mèng)之藍(lán)，讓生命在有限的時(shí)間內(nèi)散發(fā)他無限的價(jià)值。細(xì)細(xì)的去品味，從中獲的無限的生機(jī)！

俯看大地，去領(lǐng)略它那無私的胸懷，在綠色中探索，在芬芳中學(xué)習(xí)，去品味他為什么會(huì)得到生命無限的價(jià)值？

讓生命永恒！讓生命永恒！聰明的：你醒醒吧！

河北保定淶水縣淶水二中二六零班初一:梁浩天

第五篇：讓生命閃光

讓生命閃光

馬祖光作為我國(guó)現(xiàn)代光學(xué)事業(yè)的帶頭人、中國(guó)科學(xué)院院士、哈爾濱工業(yè)大學(xué)教授，他對(duì)黨、對(duì)國(guó)家充滿愛的執(zhí)著，把學(xué)術(shù)操守看得比自己的生命還重要，做人如水，做事如山，用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的高尚風(fēng)范。他的一生是光輝的一生，為每個(gè)人樹起了一根閃光的生命標(biāo)桿，值得學(xué)習(xí)和紀(jì)念。

人的一生是短暫的。正因?yàn)槎虝?，所以更?yīng)當(dāng)賦予它生存的意義。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有理想、有追求、有事業(yè)，讓自己的生命閃耀五彩光輝，這樣才不枉活過一生。為紀(jì)念這位讓生命熠熠閃光的楷模人物，哈工大師生懷著深深的感情，創(chuàng)作了紀(jì)念歌曲《你是光》。其中這樣唱道：“你是光，你的名字就是一片光，給予事業(yè)，給予艱難，溫暖寒窗；你是光，你的名字就是一片光，不會(huì)熄滅，不會(huì)索取，永遠(yuǎn)善良；你是光，你的理想就是一片光，追求探索，追求創(chuàng)新，追求夢(mèng)想；你是光，你的執(zhí)著就是一片光，報(bào)效祖國(guó)，報(bào)效人民，點(diǎn)燃希望??”志比精金，心如磐石，魄似瀚海，這是對(duì)馬祖光一生真實(shí)而形象的寫照。