第一篇：第28課《華南虎》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案七年級(jí)語文（下）第六單元備課人：高智文第28課《華南虎》導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)：姓名：組號(hào)時(shí)間：2014年6月25日 教師寄語：在悲愴和困厄中人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，抵抗墮落，奮然前行。

第一課時(shí)

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有情誦讀，聯(lián)系背景，整體感知詩歌內(nèi)容，基本把握詩歌主旨。

2、抓住關(guān)鍵，品味語言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受力和理解力。

3、研讀賞析，形象探究，感受詩歌中濃厚的象征意義。

4、通過詩歌學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生追求精神的自由和人格的獨(dú)立，鄙棄世俗、勇于抗?fàn)?，特別在充滿誘惑的現(xiàn)代社會(huì)中不屈服、不迷失。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。

2、結(jié)合體驗(yàn)，理解詩歌形象化的語言及其象征意義。

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

二、自主學(xué)習(xí)：

（一）導(dǎo)入新課1．猜一則有關(guān)虎的謎語：“忽聞一聲霹靂響，山腰飛出山中王。昂首踴躍呈牙爪，麋鹿之屬皆奔忙?！边@首小詩選自《水滸傳》中武松打虎選段。寥寥數(shù)語就勾勒出了老虎的威力。這就是語言的魅力與美麗。

2． 你會(huì)用哪些詞語來形容你印象中的老虎？如威風(fēng)凜凜，高大威猛,兇猛剽悍，吼聲

震天,森林之王等。

3． 看著這張圖片，你又會(huì)用哪些詞語來描述呢？ 如：囚困囹圄，失去自由，渴望自由，孤獨(dú)，憂憤等詞語。在桂林動(dòng)物園曾有一只被囚禁的老虎，它強(qiáng)烈地震撼了詩人牛漢的心，于是詩人寫下了一首《華南虎》。讓我們一起走進(jìn)“華南虎”的內(nèi)心世界。

（二）探討詩歌的學(xué)習(xí)方法

同學(xué)們以前也學(xué)了不少詩歌，說說你們學(xué)習(xí)詩歌的經(jīng)驗(yàn)。

（1）多讀。（2）聯(lián)系寫作背景。（板書：讀詩百遍走近作者）

【知識(shí)鏈接】

作者簡介：牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月詩派”的重要成員。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁?！拔母铩逼陂g，又被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)。70年代初，創(chuàng)作了不少詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《愛與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。（請(qǐng)迅速瀏覽作家檔案。）

華南虎是現(xiàn)代虎的八個(gè)亞種之一，為中國特有，所以又稱中國虎。原分布于華南、華中、華東、西南等廣大地區(qū)。體型較小，尾較細(xì)短；毛較短；毛色較深；身上有黑色條紋，寬而密集，體側(cè)常出現(xiàn)上下兩紋相接連成的菱形紋；毛皮幅大艷麗；性格兇猛，動(dòng)作敏捷。華南虎有非常重要的科學(xué)價(jià)值。然而今日，華南虎的分布范圍日益縮小，存活數(shù)目極少，野外數(shù)量不過20只左右。

（三）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文后。獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)1、2小題。

1．給加點(diǎn)字注音：呵斥＿＿＿抽搐＿＿＿嘰喳＿＿＿鋼鋸＿＿＿ 溝壑＿＿＿恍惚＿＿．．．．．．＿

咆哮＿＿＿膽怯＿＿＿略勝一籌：＿＿＿ ．．．

2、解釋詞語：（請(qǐng)小組長帶領(lǐng)本組成員讀一讀詞語，并交流詞語的意思。）

呵斥（）抽搐（）膽怯（）咆哮（）溝壑（）

（四）、整體感知：

①詩歌誦讀后，你對(duì)華南虎有怎樣的感受呢？

②你能用簡潔的一句話評(píng)價(jià)一下華南虎嗎？

可用如下句式：華南虎是一只老虎。

三、小組合作探究（三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，趕快投入吧！）

1、詩歌誦讀： ①名家范讀課文錄音。②學(xué)生比讀（可配背景音樂）、評(píng)讀詩歌，注重情感，注重感知。教師朗讀指導(dǎo)：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。

2、形象探究：

①這是一只怎樣的老虎？（詩中有沒有關(guān)于老虎外形的描寫？）

②詩人筆下的華南虎處境如何?這只老虎具有什么樣的個(gè)性?試從課文中找出有關(guān)詩句加以說明。

③對(duì)華南虎，“觀眾”和“我”持什么態(tài)度?你對(duì)“我”與眾人的行為有怎樣的評(píng)價(jià)?

（學(xué)生可各抒己見，只要言之有理即可）

3、理解象征：

這首詩具有濃厚的象征意義。所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。那么

①華南虎及“鐵籠”分別象征什么呢？

②詩中的“觀眾”又代表著一個(gè)怎樣的群體呢?

四、展示反饋（請(qǐng)小組成員談?wù)労献鞯某晒?，還可以從寫作特點(diǎn)方面、思想感情方面等選一個(gè)角度談?wù)?。）（給你一個(gè)機(jī)會(huì)，亮出你的風(fēng)采?。?/p>

五、鞏固提升（體驗(yàn)反思）

①假如你就是那只被囚在“鐵籠”中的華南虎，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣想呢？

②假如你是觀眾，當(dāng)你看到“鐵籠”中的華南虎時(shí)，你又會(huì)怎樣想呢？

學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、抓住關(guān)鍵，品味語言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受力和理解力。

2、聯(lián)系背景，把握詩歌主旨。

二、自主學(xué)習(xí)（難句理解）請(qǐng)學(xué)生找出值得品析的句子談?wù)勛约旱睦斫饣蛸|(zhì)疑。

示例：①華南虎的心靈為什么會(huì)感覺“屈辱”?

討論明確：感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；深層意思是為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。

②“還是想用尾巴鞭打那些可憐而可笑的觀眾？”觀眾為什么是“可憐而可笑的”？ 觀眾用“砸”、“呵斥”、“勸誘”等方式來對(duì)待華南虎，而且不知道自己踐踏華南虎的尊嚴(yán)是無恥的，在高貴的華南虎面前他們顯得多么卑微和可笑；卑微的觀眾害怕華南虎，隔著兩道鐵柵欄仍感到“膽怯”，豈不顯得可憐？

③在華南虎面前，“我”為什么會(huì)感到“羞愧”?

討論明確：“我”作為庸俗大眾中的一員，來“觀賞”老虎。在“不羈的靈魂”面前，感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。

④為什么“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛??”？

討論明確：這是在表現(xiàn)華南虎對(duì)自由的火一般的渴望，歌頌華南虎在逆境中爆發(fā)的充滿野性的熾熱生命力。

三、合作探究

這首詩有沒有什么更深的含義呢？

——提供背景，主旨探討

1、提供背景：這首詩作于1973年6月，正是“十年**”期間。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)）。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強(qiáng)烈地觸動(dòng)了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》（表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格和對(duì)自由的追求）。

關(guān)于作者：我國是個(gè)有著悠久歷史傳統(tǒng)的詩歌國度，代有輩出的詩人。但不是所有的詩人都能獲得卓越的成就。只有把自己的命運(yùn)與時(shí)代和民族緊密聯(lián)系在一起，并通過獨(dú)特個(gè)性深刻感受歷史的脈搏和人民的心聲而又富有才華的詩人，才能在詩歌史上留下自己的印記。在跨越20世紀(jì)到21世紀(jì)的中國詩人中，牛漢同志是命運(yùn)坎坷、經(jīng)歷豐富的一位少數(shù)民族詩人。他有蒙古族的血統(tǒng)，早年即向往革命，1946年他曾因參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)被捕入獄，出獄后又從事黨的地下工作。那時(shí)，他即成為當(dāng)時(shí)很有影響的“七月”派詩群的一員，以自己富于民族和革命激情的反抗侵略、呼喚民主的歌聲，引起廣大讀者的共鳴。新中國成立后，他迅即投身抗美援朝前線，參加中國人民志愿軍空軍，為保家衛(wèi)國而戰(zhàn)。但1955年后，不幸在所謂“胡風(fēng)集團(tuán)”的冤案中被牽連，受到不應(yīng)有的對(duì)待而被迫中斷寫作。復(fù)出后，他迅即放聲歌唱，參與主持大型刊物《中國》，并長期在人民文學(xué)出版社擔(dān)任編輯，主編《新文學(xué)史料》。我國改革開放的新時(shí)期他不但與綠原共同編輯“七月”派的20人詩集《白色花》，為這個(gè)解放前曾經(jīng)存在共同志趣的詩群留下可貴的紀(jì)念；他個(gè)人更新作頻頻。他的詩集《溫泉》曾獲1983—1984年全國優(yōu)秀新詩獎(jiǎng)；他還出版了《海上蝴蝶》、《沉默的懸崖》、《蚯蚓和羽毛》、《牛漢抒情詩選》等多種詩集。他雖年事漸高，卻老而益壯，至今勤奮筆耕不輟，除了詩作，他還有散文集《滹沱河與我》、《螢火集》和評(píng)論集《學(xué)詩手記》等問世。

由這些，我們能否得到一些提示讓我們加深對(duì)詩歌的理解？

（70年代特有的政治環(huán)境和作者特有的政治待遇——與華南虎的遭遇何其相似。）

2、主旨探討：

詩歌結(jié)尾作者說“我終于明白??”“我”明白些什么?（生合作，口頭回答）這里蘊(yùn)涵著作者怎樣的人生思索?學(xué)習(xí)本詩有什么現(xiàn)實(shí)意義?

討論示例：

“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個(gè)不屈服、不茍活的高尚的生命；

“我”明白了在這個(gè)“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知；

“我”明白了在悲愴和困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，保持獨(dú)立、健全、高尚的人格，奮然前行。

作者寫這首詩時(shí)，處境同樣艱難，華南虎的不羈個(gè)性喚起了詩人對(duì)精神自由、人格獨(dú)立的極度渴望。我們應(yīng)追求精神的自由和人格的獨(dú)立，在種種誘惑面前不屈服、不迷失。

這首詩表現(xiàn)中國知識(shí)分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充滿誘惑的社會(huì)中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格獨(dú)立的人們，都能從這首詩中得到啟迪。

四、展示反饋（小組代表展示小組討論的成果，其他小組可發(fā)表自己的見解，班內(nèi)集體交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。）

五、鞏固提升

從詩歌中找出幾處你認(rèn)為最震撼人心的句子或詞語，細(xì)細(xì)品味。示例：灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑。

“血淋淋”暗示了華南虎為了自由曾做過怎樣勇敢的抗?fàn)帲退阕枇υ俅?，壓迫再大，也決不屈服。

有一個(gè)不羈的靈魂 掠過我的頭頂騰空而去，這句話含義：既是我對(duì)華南虎不屈的靈魂頂禮膜拜，也體現(xiàn)了我屈辱靈魂的覺醒。

學(xué)后記：

《華南虎》導(dǎo)學(xué)答案：

第一課時(shí)

二、自主學(xué)習(xí)：

（四）、整體感知：

②你能用簡潔的一句話評(píng)價(jià)一下華南虎嗎？

可用如下句式：華南虎是一只老虎。

（威嚴(yán)、高傲、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)?，維護(hù)著自己的尊嚴(yán)）

三、小組合作探究（三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，趕快投入吧?。?/p>

2、形象探究： ①這是一只怎樣的老虎？（詩中有沒有關(guān)于老虎外形的描寫？）

斑斕的面孔；火焰似的眼睛；又長又粗的尾巴；健壯的腿；破碎的、凝結(jié)著濃濃鮮血的趾爪；破碎的牙齒；火焰似的斑紋；

②詩人筆下的華南虎處境如何?這只老虎具有什么樣的個(gè)性?試從課文中找出有關(guān)詩句加以說明。

討論明確：這是一只有著美麗的容貌和強(qiáng)健的形體的華南虎，但被囚于人類的牢籠中，遠(yuǎn)離了山林。它具有維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、（蔑視世俗）、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€(gè)性。詩句如：

背對(duì)膽怯而絕望的觀眾，／安詳?shù)嘏P在一個(gè)角落——高傲不羈。

夢見了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨(dú)立。

灰灰的水泥墻壁上／有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服于壓迫，勇于抗?fàn)帯?/p>

③對(duì)華南虎，“觀眾”和“我”持什么態(tài)度?你對(duì)“我”與眾人的行為有怎樣的評(píng)價(jià)?

討論明確：“觀眾”對(duì)華南虎“砸”“呵斥”“勸誘”，態(tài)度冷漠、粗暴?！拔摇绷贾淬?，從老虎的“悲憤”中，感到了沉寂在內(nèi)心深處的精神力量被觸動(dòng)，有所覺醒。（學(xué)生可各抒己見，只要言之有理即可）

3、理解象征：

這首詩具有濃厚的象征意義。所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。那么①華南虎及“鐵籠”分別象征什么呢？

討論明確：華南虎是不屈的生命、執(zhí)著的靈魂的象征。“鐵籠”禁錮自由、代表邪惡。②詩中的“觀眾”又代表著一個(gè)怎樣的群體呢?

討論明確：詩中的“觀眾”冷漠粗暴、庸俗無聊，是一個(gè)沒有獨(dú)立人格和自我意識(shí)的群體。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。

第二篇：華南虎 導(dǎo)學(xué)案

北師大·遂寧實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校初一下冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案班級(jí)：姓名：

28、華南虎

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解詩人以及《華南虎》的寫作背景；學(xué)習(xí)并積累生字詞，理解重點(diǎn)詞句。

2、通過誦讀，體會(huì)詩歌的意境，把握詩歌的主旨。

3、培養(yǎng)學(xué)生追求自由的精神，保持高尚的人格。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、了解詩人以及《華南虎》的寫作背景；學(xué)習(xí)并積累生字詞，理解重點(diǎn)詞句。

2、了解詩中眾多形象的象征意義，進(jìn)而把握這些形象和主題的關(guān)系。

預(yù)習(xí)案

1、走進(jìn)作者

牛漢，原名，1923年生，山西定襄縣人。40年代開始詩歌創(chuàng)

作，是“”的重要成員。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁?！拔母铩逼陂g，又被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)。70年代

初，創(chuàng)作了不少詩歌作品，其中比較著名的有，等。已出版詩集，，及自選詩集等。

2、了解背景

這首詩作于1973年6月，正是“十年**”期間。詩人牛漢正在湖北咸寧

文化部干校勞動(dòng)改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)）。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強(qiáng)烈地觸動(dòng)了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》，表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格和對(duì)自由的追求。表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。70年代特有的政治環(huán)境和作者特有的政治待遇——與華南虎的遭遇何其相似。

3、預(yù)習(xí)檢測

（1）給加粗的字注音

柵（）欄斑斕（）呵斥（）不羈（）

抽搐（）溝壑（）蒼蒼莽莽（）和（）著鮮血 鮮血（）血（）淋淋趾爪（）鉸（）掉

（2）詞語解釋

厲聲呵斥：

膽怯：

安詳：

蒼蒼莽莽：

鉸：

石破天驚：

抽搐：

不羈：

4、誦讀品味，體會(huì)情感

朗誦本詩應(yīng)該注意哪些語氣變化？

（1）1——2小節(jié) ：

（2）3——4小節(jié) ：

（3）最后一小節(jié) ：

探究案

一、形象探究

①詩人筆下的華南虎處境如何?這只老虎具有什么樣的個(gè)性?

②對(duì)華南虎，“觀眾”和“我”持什么態(tài)度?

二、象征意義

這首詩具有濃厚的象征意義。象征，就是通過某一特定的具體形象間接的表現(xiàn)與之相似或相近的概念。比如說，太陽就象征著光輝，光明、百合花象征著純潔。那么——

文中的幾個(gè)意象：華南虎、鐵籠、觀眾和我分別象征著什么呢？（小組討論，舉手發(fā)言。）

華南虎：

鐵籠：

觀眾：

我：

三、主旨探討

詩歌結(jié)尾說“我終于明白??”“我”明白了什么？其中蘊(yùn)含著作者怎樣的人生思索？

四、課堂拓展

你知道哪些關(guān)于虎的成語和歇后語？

訓(xùn)練案

一、語言積累與運(yùn)用

1、下列加粗字的注音有誤的一組是（）

A、捆綁（bǎng）凝結(jié)（líng）B、鉸掉（jiǎo）鋼鋸（jù）

C、石破天驚（jīng）火焰（yàn）D、蒼蒼莽莽（mǎng）勸誘（yòu）

2、下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（）

A、桂林膽怯呵斥B、拂動(dòng)屈辱健壯

C、趾爪鐵蘢羞愧D、恍惚斑紋耀目

3、下列句子中加粗的詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A、有一個(gè)不羈的靈魂（不受束縛）。

B、石破天驚的咆哮（這里形容聲音大得驚人）。

C、是屈辱的靈魂在抽搐嗎？（這里指心靈因受痛苦而顫抖）。

D、安詳?shù)嘏P在一個(gè)角落（安靜，祥和）。

4、用“/”劃分下面兩句詩的朗讀節(jié)奏。

①還有巨大而破碎的滴血的趾爪！

②把它們和著熱血咬掉??

1、填空

《華南虎》選自《》，作者，原名，是

“”的重要成員，有詩集《》《》和自選集《》。

二、整體感悟

1、閱讀全詩，用概括的語言說說這首詩的主題。

2、“華南虎”、“觀眾”、“鐵籠”、“我”的象征意義各是什么？

三、課文精彩語段閱讀

閱讀課文最后兩小節(jié)（4——5節(jié)），回答以下問題：

1、“凝結(jié)著濃濃的鮮血”中“濃濃”一詞能否省略？為什么？

2、第四節(jié)詩句內(nèi)容可用第五節(jié)詩中的一個(gè)短語概括，這就是老虎具

有。

3、“灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑”這兩句詩表明老虎面對(duì)困境做過無畏但卻徒勞的反抗，但這“溝壑”為何讓“我”感到“像閃電般刺眼”，以至于“羞愧地離開了動(dòng)物園”？

4、“我終于明白了??我羞愧的離開了動(dòng)物園。”這句話有什么深刻含義？

北師大·遂寧實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校初一下冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案班級(jí)：姓名： 《華南虎》參考答案

一、1、A2、C點(diǎn)撥：C項(xiàng)中的“鐵蘢”的“蘢”應(yīng)為“籠”。

3、D點(diǎn)撥：D項(xiàng)中的“安詳”的含義是：從容不迫；穩(wěn)重。

4、①還有/巨大而破碎的/滴血的/趾爪。②把它們/和著熱血/咬掉……點(diǎn)撥：朗讀節(jié)奏的劃分，要以不讀破句子、準(zhǔn)確地表達(dá)句意為準(zhǔn)。

5、詩刊牛漢史成漢七月詩派華南虎悼念一棵楓樹蚯蚓和羽毛

二、1、詩歌塑造了一個(gè)有著不屈的生命、執(zhí)著的靈魂的華南虎形象。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)了自己在困境中的人格和對(duì)自由的渴望。點(diǎn)撥：扣住詩中華南虎的形象及象征意義，歸納、概括。

2、華南虎：象征著不屈的生命、執(zhí)著的靈魂。在無論怎樣的磨難中，它仍會(huì)不屈不撓地抗?fàn)幭氯ィ驗(yàn)榭範(fàn)幨撬钕氯サ娜考耐泻同F(xiàn)實(shí)意義，是它高貴靈魂的有力體現(xiàn)。觀眾：是一個(gè)沒有獨(dú)立的人格和自我意識(shí)的群體。鐵籠：象征對(duì)自由和精神獨(dú)立的束縛。我：是一個(gè)良知未泯、有思想、有覺悟的形象。點(diǎn)撥：注意體會(huì)詩中的象征手法，結(jié)合詩中的意象理解、回答。

三、1、不能。因?yàn)檫@個(gè)詞突出了老虎受傷害的嚴(yán)重程度。點(diǎn)撥：“濃濃”這一定語，點(diǎn)出了老虎流血之多、傷之重。

2、不羈的靈魂點(diǎn)撥：根據(jù)第一節(jié)詩的意思，在第二節(jié)詩中不難找到這個(gè)成語。

3、雖然他的反抗是徒勞的，但這抗?fàn)庴w現(xiàn)了它高貴的靈魂，所以使“我”感到羞愧。點(diǎn)撥：從一些人的做法去對(duì)比、思考。

4、“我”對(duì)華南虎不屈的靈魂頂禮膜拜，也體現(xiàn)了“我”屈辱靈魂的覺醒。點(diǎn)撥：結(jié)合“羞愧”一詞去理解。

第三篇：華南虎 學(xué)案

唐山市七年級(jí)語文學(xué)科學(xué)案班級(jí)：姓名：小組：組內(nèi)編號(hào)：

課題：華南虎課時(shí)1 課時(shí) 執(zhí)筆：審核：七年級(jí)語文組授課：授課時(shí)間：學(xué)案編號(hào)： 28學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解作者在詩中蘊(yùn)含的感情。

2、感受這首詩中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。

3、理解人生的意義和怎樣實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

時(shí)間預(yù)設(shè)：目標(biāo)解讀1獨(dú)學(xué)20 對(duì)學(xué)群學(xué)9交流展示15

一、獨(dú)學(xué)

知識(shí)鏈接：

《華南虎》創(chuàng)作背景：這首詩作于1973年6月，正是“十年**”期間。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)）。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強(qiáng)烈地觸動(dòng)了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。

自讀課文思考下列問題：

1、這首詩具有濃厚的象征意義。（所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。）華南虎及“鐵籠”分別象征什么？“觀眾”代表什么?

2、在華南虎的形象中蘊(yùn)含著詩人怎樣的思想感情？

3、華南虎的心靈為什么會(huì)感覺“屈辱”?

4、詩人筆下的這只老虎具有怎樣的個(gè)性? 請(qǐng)從課文中找出詩句說明。

5、在華南虎面前，“我”為什么會(huì)感到“羞愧”?

6、為什么“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”？

7、“我終于明白……”中“我”這時(shí)明白了一些什么?

8、學(xué)習(xí)這首詩，有什么現(xiàn)實(shí)意義?

二、對(duì)學(xué)群學(xué)

三、展示獨(dú)學(xué)7、8

四、課堂檢測

1、下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

鉸______掉柵_(tái)____欄膽怯______咆哮_______掠_______過．．．．．．

勸yòu_____抽chù_____溝hè______不jī_______斑lán______

知識(shí)的超市生命的狂歡

第四篇：《華南虎》教學(xué)案

28、《華南虎》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地誦讀，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)了解文革時(shí)代背景，整體感知詩歌

內(nèi)容，基本把握詩歌主旨。

2、抓住關(guān)鍵詞語，品味語言，提高對(duì)語言的感受力和理解力。

3、研讀賞析，形象探究，感受詩歌中濃厚的象征意義。

4、通過詩歌學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)追求精神的自由和人格的獨(dú)立，鄙棄世俗、勇于抗?fàn)帲貏e在充滿誘惑的現(xiàn)代社會(huì)中不屈服、在網(wǎng)絡(luò)世界中不迷失的精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。

2、結(jié)合體驗(yàn)，理解詩歌形象化的語言及其象征意義。課前網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備：1.收集有關(guān)的老虎圖片，初步感受老虎風(fēng)采。

2．收集有關(guān)華老虎的知識(shí)和成語。3.網(wǎng)絡(luò)收集了解文革的背景材料.學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、老師導(dǎo)學(xué)： 你見過真正的老虎嗎？

多媒體出示老虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生用心感受老虎風(fēng)采。能不能說說你對(duì)老虎的印象。老虎一直被人們稱為“獸中之王”，它以威猛和高貴一直震撼著人們的心靈。同學(xué)們，假如你看到一只籠中的老虎又會(huì)有怎樣的感受？下面就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)華南虎的內(nèi)心世界，去用心感受一只被囚老虎的不屈的靈魂吧。

那位同學(xué)能給大家簡單介紹一下華南虎呢？

二、基礎(chǔ)大比拼，小組對(duì)抗檢查預(yù)習(xí)情況。（生難字詞、字義、思想內(nèi)容）

三、激情展示，分組詩歌朗誦，小組評(píng)議，整體感知

1、詩歌誦讀：

①分組有感情地朗讀課文。

②對(duì)抗小組評(píng)讀詩歌，注重情感，注重感知。放錄音比對(duì)感受.朗讀指導(dǎo)：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。

2、整體感知：誰能用簡潔的一句話評(píng)價(jià)一下華南虎嗎？

可用如下句式：華南虎是一只

老虎

（威嚴(yán)、高傲、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)帲S護(hù)著自己的尊嚴(yán)）

四、基礎(chǔ)過關(guān)，研讀賞析，合作探究

1、形象探究：

①這是一只怎樣的老虎？（詩中有沒有關(guān)于老虎外形的描寫？）

斑斕的面孔；火焰似的眼睛；又長又粗的尾巴；健壯的腿；破碎的、凝結(jié)著濃濃鮮血的趾爪；破碎的牙齒；火焰似的斑紋；

②詩人筆下的華南虎處境如何?這只老虎具有什么樣的個(gè)性?試從課文中找出有關(guān)詩句加以說明。

這是一只有著美麗的容貌和強(qiáng)健的形體的華南虎，但被囚于人類的牢籠中，遠(yuǎn)離

1、有關(guān)背景：這首詩作于1973年6月，正是“十年**”期間。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)）。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強(qiáng)烈地觸動(dòng)了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》（表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格和對(duì)自由的追求）。

關(guān)于作者：我國是個(gè)有著悠久歷史傳統(tǒng)的詩歌國度，代有輩出的詩人。但不是所有的詩人都能獲得卓越的成就。只有把自己的命運(yùn)與時(shí)代和民族緊密聯(lián)系在一起，并通過獨(dú)特個(gè)性深刻感受歷史的脈搏和人民的心聲而又富有才華的詩人，才能在詩歌史上留下自己的印記。在跨越20世紀(jì)到21世紀(jì)的中國詩人中，牛漢同志是命運(yùn)坎坷、經(jīng)歷豐富的一位少數(shù)民族詩人。他有蒙古族的血統(tǒng)，早年即向往革命，1946年他曾因參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)被捕入獄，出獄后又從事黨的地下工作。那時(shí)，他即成為當(dāng)時(shí)很有影響的“七月”派詩群的一員，以自己富于民族和革命激情的反抗侵略、呼喚民主的歌聲，引起廣大讀者的共鳴。新中國成立后，他迅即投身抗美援朝前線，參加中國人民志愿軍空軍，為保家衛(wèi)國而戰(zhàn)。但1955年后，不幸在所謂“胡風(fēng)集團(tuán)”的冤案中被牽連，受到不應(yīng)有的對(duì)待而被迫中斷寫作。復(fù)出后，他迅即放聲歌唱，參與主持大型刊物《中國》，并長期在人民文學(xué)出版社擔(dān)任編輯，主編《新文學(xué)史料》。我國改革開放的新時(shí)期他不但與綠原共同編輯“七月”派的20人詩集《白色花》，為這個(gè)解放前曾經(jīng)存在共同志趣的詩群留下可貴的紀(jì)念；他個(gè)人更新作頻頻。他的詩集《溫泉》曾獲1983—1984年全國優(yōu)秀新詩獎(jiǎng)；他還出版了《海上蝴蝶》、《沉默的懸崖》、《蚯蚓和羽毛》、《牛漢抒情詩選》等多種詩集。他雖年事漸高，卻老而益壯，至今勤奮筆耕不輟，除了詩作，他還有散文集《滹沱河與我》、《螢火集》和評(píng)論集《學(xué)詩手記》等問世。

由這些，我們能否得到一些提示讓我們加深對(duì)詩歌的理解？

（70年代特有的政治環(huán)境和作者特有的政治待遇——與華南虎的遭遇何其相似。）

2、主旨探討：

詩歌結(jié)尾作者說“我終于明白??”“我”明白些什么?（生補(bǔ)充，口頭回答）這里蘊(yùn)涵著作者怎樣的人生思索?學(xué)習(xí)本詩有什么現(xiàn)實(shí)意義? “我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個(gè)不屈服、不茍活的高尚的生命； “我”明白了在這個(gè)“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知；

“我”明白了在悲愴和困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，保持獨(dú)立、健全、高尚的人格，奮然前行。

作者寫這首詩時(shí)，處境同樣艱難，華南虎的不羈個(gè)性喚起了詩人對(duì)精神自由、人格獨(dú)立的極度渴望。我們應(yīng)追求精神的自由和人格的獨(dú)立，在種種誘惑面前不屈服、不迷失。

這首詩表現(xiàn)中國知識(shí)分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充滿誘惑的社會(huì)中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格獨(dú)立的人們，都能從這首詩

第五篇：28華南虎學(xué)案

28、《華南虎》教學(xué)案設(shè)計(jì)者兼馨施教者

七年級(jí)班組姓名等級(jí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地誦讀，聯(lián)系時(shí)代背景，整體感知詩歌內(nèi)容，基本把握詩歌主旨。

2、抓住關(guān)鍵詞語，品味語言，提高對(duì)語言的感受力和理解力。

3、研讀賞析，形象探究，感受詩歌中濃厚的象征意義。

4、通過詩歌學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)追求精神的自由和人格的獨(dú)立，鄙棄世俗、勇于抗?fàn)?，特別在充滿誘惑的現(xiàn)代社會(huì)中不屈服、不迷失的精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。

2、結(jié)合體驗(yàn)，理解詩歌形象化的語言及其象征意義。學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1.收集有關(guān)的老虎圖片，初步感受老虎風(fēng)采。

2．收集有關(guān)華老虎的知識(shí)和成語。

學(xué)習(xí)過程：

一、老師導(dǎo)學(xué)

老虎一直被人們稱為“獸中之王”，它的形象已成為古今中外文人描繪抒寫的對(duì)象?；ⅲ运耐秃透哔F一直震撼著人們的心靈。那么一只籠中的老虎又會(huì)給人什么樣的感受？下面就讓我們一起走進(jìn)華南虎的內(nèi)心世界，去用心感受一只被囚老虎的震撼力吧。

先來了解一些華南虎的知識(shí)吧 虎氏家族本有八個(gè)亞種：東北虎、（西伯利亞虎）、華南虎、孟加拉虎、南亞虎、蘇門虎、爪哇虎、里?；?、巴厘虎。本世紀(jì)三十年代，巴厘虎率先滅絕；六十年代，里?；⒁步^種；七十年代，最后一只爪哇虎又在地球上消失了。不到五十年，先后三個(gè)虎種和這個(gè)世界告別。

１９４９年時(shí)，華南虎有４０００只，八十年代初剩下１５０至２００只，現(xiàn)在有關(guān)專家預(yù)測，２０只左右。１９７３年５月，國務(wù)院在《野生動(dòng)物資源保護(hù)條例》（草案）中，把華南虎列為三級(jí)保護(hù)動(dòng)物；１９７７農(nóng)林部又頒布文件，將其列為國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物；１９７９年列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物；目前，華南虎被國際上列為世界最瀕危和第一需要保護(hù)的物種。５０年代末東北虎就與大熊貓、金絲猴、長臂猿一道被列入保護(hù)范圍，而當(dāng)時(shí)華南虎卻被列為“害蟲”。５０年代，僅一個(gè)福建省，解放軍和民兵捕殺的華南虎有案可查的便達(dá)５３０余只。并出了無數(shù)打虎“英雄”。-《北京晚報(bào)》

華南虎是現(xiàn)代虎的八個(gè)亞種之一，為中國特有，所以又稱中國虎。原分布于華南、華中、華東、西南等廣大地區(qū)。體型較小，尾較細(xì)短；毛較短；毛色較深；身上有黑色條紋，寬而密集，體側(cè)常出現(xiàn)上下兩紋相接連成的菱形紋；毛皮幅大艷麗；性格兇猛，動(dòng)作敏捷。華南虎有非常重要的科學(xué)價(jià)值。然而今日，華南虎的分布范圍日益縮

小，存活數(shù)目極少，野外數(shù)量不過20只左右。目前，華南虎已被國際上列為世界最瀕危和第一需要保護(hù)的物種。

二、基礎(chǔ)大比拼，小組對(duì)抗檢查預(yù)習(xí)情況。（生難字詞）

三、激情展示，分組詩歌朗誦，小組評(píng)議，整體感知

1、詩歌誦讀：

①分組有感情地朗讀課文。

②小組評(píng)讀詩歌，注重情感，注重感知。

朗讀指導(dǎo)：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。

2、整體感知：

詩歌誦讀后，你對(duì)華南虎有怎樣的感受？你能用簡潔的一句話評(píng)價(jià)一下華南虎嗎？

可用如下句式：華南虎是一只老虎

四、研讀賞析，合作探究

1、形象探究：

①這是一只怎樣的老虎？（詩中有沒有關(guān)于老虎外形的描寫？）

②詩人筆下的華南虎處境如何?這只老虎具有什么樣的個(gè)性?試從課文中找出有關(guān)詩句加以說明。

③對(duì)華南虎，“觀眾”和“我”持什么態(tài)度?你對(duì)“我”與眾人的行為有怎樣的評(píng)價(jià)?

2、初步理解詩意：通過剛才的簡要分析，談?wù)勀銓?duì)這首詩的感受？

3、理解象征：

這首詩具有濃厚的象征意義。所謂象征，就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情。

①華南虎及“鐵籠”分別象征什么呢？

②詩中的“觀眾”又代表著一個(gè)怎樣的群體呢?

4、小組合作探究：

請(qǐng)找出值得品析的句子談?wù)勛约旱睦斫饣蛸|(zhì)疑。①華南虎的心靈為什么會(huì)感覺“屈辱”?②“還是想用尾巴鞭打那些可憐而可笑的觀眾？”觀眾為什么是“可憐而可笑的”？

③在華南虎面前，“我”為什么會(huì)感到“羞愧”?

④為什么“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛??”？

第二課時(shí)

一、提供背景，主旨探討

這首詩有沒有什么更深的含義呢？

1、有關(guān)背景：這首詩作于1973年6月，正是“十年**”期間。詩人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)）。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強(qiáng)烈地觸動(dòng)了詩人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》（表現(xiàn)自己獨(dú)立的人格和對(duì)自由的追求）。

關(guān)于作者：我國是個(gè)有著悠久歷史傳統(tǒng)的詩歌國度，代有輩出的詩人。但不是所有的詩人都能獲得卓越的成就。只有把自己的命運(yùn)與時(shí)代和民族緊密聯(lián)系在一起，并通過獨(dú)特個(gè)性深刻感受歷史的脈搏和人民的心聲而又富有才華的詩人，才能在詩歌史上留下自己的印記。在跨越20世紀(jì)到21世紀(jì)的中國詩人中，牛漢同志是命運(yùn)坎坷、經(jīng)歷豐富的一位少數(shù)民族詩人。他有蒙古族的血統(tǒng)，早年即向往革命，1946年他曾因參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)被捕入獄，出獄后又從事黨的地下工作。那時(shí)，他即成為當(dāng)時(shí)很有影響的“七月”派詩群的一員，以自己富于民族和革命激情的反抗侵略、呼喚民主的歌聲，引起廣大讀者的共鳴。新中國成立后，他迅即投身抗美援朝前線，參加中國人民志愿軍空軍，為保家衛(wèi)國而戰(zhàn)。但1955年后，不幸在所謂“胡風(fēng)集團(tuán)”的冤案中被牽連，受到不應(yīng)有的對(duì)待而被迫中斷寫作。復(fù)出后，他迅即放聲歌唱，參與主持大型刊物《中國》，并長期在人民文學(xué)出版社擔(dān)任編輯，主編《新文學(xué)史料》。我國改革開放的新時(shí)期他不但與綠原共同編輯“七月”派的20人詩集《白色花》，為這個(gè)解放前曾經(jīng)存在共同志趣的詩群留下可貴的紀(jì)念；他個(gè)人更新作頻頻。他的詩集《溫泉》曾獲1983—1984年全國優(yōu)秀新詩獎(jiǎng)；他還出版了《海上蝴蝶》、《沉默的懸崖》、《蚯蚓和羽毛》、《牛漢抒情詩選》等多種詩集。他雖年事漸高，卻老而益壯，至今勤奮筆耕不輟，除了詩作，他還有散文集《滹沱河與我》、《螢火集》和評(píng)論集《學(xué)詩手記》等問世。

由這些，我們能否得到一些提示讓我們加深對(duì)詩歌的理解？

70年代特有的政治環(huán)境和作者特有的政治待遇——與華南虎的遭遇何其相似。

2、主旨探討：

詩歌結(jié)尾作者說“我終于明白??”“我”明白些什么?這里蘊(yùn)涵著作者怎樣的人生思索?學(xué)習(xí)本詩有什么現(xiàn)實(shí)意義?

二、詩歌比較，誦讀提升

1、朗讀英國詩人布萊克《老虎》一詩，概括詩人塑造的老虎形象。

2、詩歌比較，課文和《老虎》同樣寫老虎，作者表達(dá)的思想感情有什么不同?

3、在從比較中，你得到怎樣的人生啟示和寫作體會(huì)?

三、體驗(yàn)反思，互動(dòng)釋疑

1、體驗(yàn)反思：

①假如你就是那只被囚在“鐵籠”中的華南虎，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣想呢？

②假如你是觀眾，當(dāng)你看到“鐵籠”中的華南虎時(shí)，你又會(huì)怎樣想呢？

2、互動(dòng)釋疑，挑戰(zhàn)對(duì)抗：你們小組有什么問題？提問其他小組，全班交流解決。

四、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸

1、總結(jié)存儲(chǔ)：

這首詩作于一個(gè)特殊的年代——“十年**”期間，表現(xiàn)了在特有的政治環(huán)境下，中國有良知、正直的知識(shí)分子不屈服于壓制，追求光明、自由的思想感情。詩人把這種感情融注在具體的物象——華南虎身上，使華南虎的形象有了象征意義。而華南虎在困籠中表現(xiàn)出來的獨(dú)立個(gè)性和追求，深深地感染著啟迪著我們，事實(shí)上，這樣一種獨(dú)立精神和個(gè)性追求也正是我們青少年的追求。

2、拓展延伸：

①以《華南虎的自白》為題，根據(jù)詩意展開想像，試著寫一首短詩。

2收集更多的寫虎的成語、詩歌及書畫?！?/p>

《華南虎》答案

三．2.（威嚴(yán)、高傲、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)?，維護(hù)著自己的堂堂正正的人，在充滿誘惑的社會(huì)中不屈服、不迷失。

借物喻人，用象征手段來寫作，表達(dá)情感。

尊嚴(yán)）

1.斑斕的面孔；火焰似的眼睛；又長又粗的尾巴；健壯的腿；破碎的、凝結(jié)著

四、1、○

濃濃鮮血的趾爪；破碎的牙齒；火焰似的斑紋；

2.這是一只有著美麗的容貌和強(qiáng)健的形體的華南虎，○但被囚于人類的牢籠中，遠(yuǎn)離了山林。它具有維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、（蔑視世俗）、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€(gè)性。

詩句如：背對(duì)膽怯而絕望的觀眾，／安詳?shù)嘏P在一個(gè)角落——高傲不羈。夢見了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨(dú)立。

灰灰的水泥墻壁上／有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服于壓迫，勇于抗?fàn)帯?.“觀眾”對(duì)華南虎“砸”○“呵斥”“勸誘”，態(tài)度冷漠、粗暴?！拔摇绷贾淬瑥睦匣⒌摹氨瘧崱敝?，感到了沉寂在內(nèi)心深處的精神力量被觸動(dòng)，有所覺醒。（學(xué)生可各抒己見，只要言之有理即可）

1華南虎是不屈的生命、執(zhí)著的靈魂的象征?！拌F籠”禁錮自由、代表邪惡。

2、略

3、○

2詩中的“觀眾”冷漠粗暴、庸俗無聊，是一個(gè)沒有獨(dú)立人格和自我意識(shí)的群體?！?/p>

1感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到

4、○

2“屈辱”；深層意思是為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”?！?/p>

觀眾用“砸”、“呵斥”、“勸誘”等方式來對(duì)待華南虎，而且不知道自己踐踏華南虎的尊嚴(yán)是無恥的，在高貴的華南虎面前他們顯得多么卑微和可笑；卑微的觀眾害怕華南虎，隔著兩道鐵柵欄仍感到“膽怯”，豈不顯得可憐？

3“我”作為庸俗大眾中的一員，來“觀賞”老虎。在“不羈的靈魂”面前，感到了自○

己人格的卑微、心靈的墮落。

4這是在表現(xiàn)華南虎對(duì)自由的火一般的渴望，歌頌華南虎在逆境中爆發(fā)的充滿野性的○

熾熱生命力。第二課時(shí)

一、1、“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個(gè)不屈服、不茍活的高尚的生命；

“我”明白了在這個(gè)“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知；

“我”明白了在悲愴和困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，保持獨(dú)立、健全、高尚的人格，奮然前行。

作者寫這首詩時(shí)，處境同樣艱難，華南虎的不羈個(gè)性喚起了詩人對(duì)精神自由、人格獨(dú)立的極度渴望。我們應(yīng)追求精神的自由和人格的獨(dú)立，在種種誘惑面前不屈服、不迷失。

這首詩表現(xiàn)中國知識(shí)分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充滿誘惑的社會(huì)中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格獨(dú)立的人們，都能從這首詩中得到啟迪。

二、1、威武而充滿力量，2、布萊克一詩主要內(nèi)容是贊嘆老虎的威武和力量；《華南虎》主要是借虎來表達(dá)詩人對(duì)自由的渴望和對(duì)不羈靈魂的贊揚(yáng)。

3、自由對(duì)一個(gè)人來說非常重要，做人，就應(yīng)該追求精神的自由和人格的獨(dú)立，做一個(gè)