第一篇：博士如何做科研范文

5個問題——清華畢業(yè)博士的寄語

培養(yǎng)是一個過程，培養(yǎng)的結(jié)果是分化，好的變得更好，壞的變得更壞。書讀的越多，培養(yǎng)的結(jié)果就越分化。

問題1：小時候我們都學過南轅北轍，知道方向比距離重要。但是，我想問每一個想要讀博士的人，你讀博士的目的是什么？如果的回答是只想拿個學位，我想你在騙人；如果你回答你想賺更多的錢，那么你的方向錯了；如果你想畢業(yè)后去外企賺很多錢，那么你的方向也許錯了；如果你想解決你的親人的戶口，那么你真可憐；如果你覺得研究是你的興趣，如果你覺得為之可以犧牲，那么不錯；如果你覺得你的祖國目前科學技術(shù)很落后，你還懷著滿腔的科技報國的心愿，而且你覺得你的智商不錯，那么很好；如果你還知道自己的情商不低，你還懷著更家遠大的理想，并且清楚你和你的朋友可以通過努力掌握核心技術(shù)從而創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)你的理想，那么非常好。不想吃天鵝肉的青蛙，不是一個好青蛙。沒有遠大的理想和抱負，讀了博士又如何。

想清楚，三思而后行。

問題2：你認為讀博士會有哪些收獲？

我個人認為，一般在學校讀書的目的有三個：學知識，交朋友，拿學位。但是博士不同，博士是一個在某一科學領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)新問題、定義新問題以及解決新問題的系統(tǒng)培訓。如果你完成了這一過程，那么你差不多可以畢業(yè)了。如果你的目的只是發(fā)文章畢業(yè)，那么你就偏離了你的方向，那么這樣的博士不是一個好博士。

博士不僅僅是在科學方面的培養(yǎng)，也是一個很強烈的人格的培養(yǎng)過程。如果你認為通過幾年的不懈努力，你知道了什么是認真、務實、創(chuàng)新、合作，那么你差不多可以畢業(yè)了。重復一遍，認真、務實、創(chuàng)新、合作，不是那么簡單的，很多人不都有第一篇文章被導師批的體無完膚的經(jīng)歷么？很多的博士畢業(yè)論文仍然小錯誤比比皆是，那么這樣算掌握了什么是認真、務實么？八個字，真正的學會要八到十年，我們在博士期間只能學會最多一半，有的人甚至只是一點點。如果還在抱怨實驗室條件不好，抱怨導師不給指導，抱怨經(jīng)費不足，抱怨待遇不好，抱怨沒有事情可做，抱怨論文寫不出來，我告訴你這叫“浮躁”，這叫不務實，不認真，不合作。Graduate版上有一些這種人，估計我該挨罵了。

問題3：你認為你選擇的導師這個人怎么樣？

如果你發(fā)現(xiàn)一個老師拿到國家項目后只是想以最小的代價交差，我勸你不要去讀他的博士，我看這個老師有些井底之蛙鼠目寸光，我遇到過這樣的老師。跟這樣的老師在一起，你的干活沖動就會很快被消耗，你的未來也將被你的錯誤選擇所懲罰。如果你發(fā)現(xiàn)一個老師非常的Active，知道未來永遠是重要的，對學生要求極其嚴謹，每一件事都認認真真，扎扎實實，拿到國家項目總是力求做到最好，那么請選擇這樣的老師，跟他一起成就你的未來吧。BTW，我導師就不錯。

問題4：你的研究方向？

選擇研究方向很關(guān)鍵，務實沒有什么不好，對于我們這個工業(yè)和科技都不發(fā)達的國家，應用價值大于理論價值。要搞深入某一有重大潛在應用價值的研，而不是看到大家在研究什么我們就去研究什么，看老美在做什么我們就跟什么！我們能跟的上么？別人走什么路我們就跟什么有時候是對的，但是我們有時候也要想想是否需要走另外的路。

我就特別感慨國家在超寬帶技術(shù)方面的路線，美國人在搞100Mbps以上的短距離超寬帶技術(shù)，我們863就跟著搞，我們真的沒有這個條件。超寬帶最有價值的應用，而且技術(shù)難度相對簡單的是低速率遠距離保密通信，比如海事通信上超寬帶可以在800Kbps上較大發(fā)送功率下通信60海里，在陸地上低功率通信3公里，這些都是美國人在搞搞100Mbps以上的短距離超寬帶技術(shù)之前搞的，對于國家經(jīng)濟和國家安全都具有非常重大的意義，我們不去搞，偏偏去搞我們幾乎搞不出來而且應用價值也不是很大的10米以內(nèi)的高速率通信?？纯措娮酉禇罾蠋?、丁老師，為什么他們可以申請院士，為什么他們的學生就業(yè)好。如果你的研究沒有

應用價值，你的前途就不那么明亮。

問題5：畢業(yè)后找什么樣的工作？

找工作真的很難，難的是錢和前途很難兩全，甚至是加上個人理想不能三全。年輕人很需要錢，比如我，太需要錢了，寫這個的時候我的卡里只有不到50元了，本科畢業(yè)的時候我的卡里有10K多，都是自己賺的。去外企，為了錢，雖然外企未必沒有前途不去外企，很多時候為了前途，基本上放棄了錢。當公務員，為了權(quán)利。一個剛剛畢業(yè)的窮瘋了的抑郁了很久的漢子擁有了權(quán)利而正式收入又很少，他首先想到的是什么呢？忍是貪，抑或其它？很多人感慨，去外企雖然眼下錢多，但是學的東西都用不上，人家也不讓你涉及核心技術(shù)，博士寫代碼的速度也不如本科和碩士，而且博士對自己的待遇期待要比碩士高，人家為什么要要你。如果不做技術(shù)，我敢說，很多博士沒有經(jīng)過社會上摸爬滾打，沒有體驗過爾虞我詐，輸?shù)母怕?、輸?shù)拇鷥r很高。博士畢業(yè)了，我看還是要繼續(xù)做技術(shù)，選擇需要這個技術(shù)的企業(yè)或者事業(yè)單位，否則你又回到了類似讀博士前的起點，IT領(lǐng)域里叫做復位(Reset)。我很支持選擇國企和事業(yè)單位。

選擇自己的祖國沒有什么不好。一個人之所以偉大，是因為投身了偉大的事業(yè)；選擇了祖國的人，祖國最終會選擇他們?？纯蠢顕芾蠋熥龅凝埿?，外國人不是已經(jīng)坐不住了么？有時候是要放棄眼前利益的，將祖國的命運和自己的命運、利益結(jié)合在一起。中國是大陸法系社會，人可以大致分為兩類：教育培養(yǎng)出來的叫精英，沒有經(jīng)過教育培養(yǎng)的叫做混混。我看兼有這兩個血統(tǒng)的人才能才是最適合這個社會的。博士是100%精英血統(tǒng)，最好的選擇是在精英族這個社會子集里繼續(xù)做你的精英，最最真正的精英。

問題5：選擇什么樣的地方讀博士？

當然是選擇北大清華了，很多人如是說，你們選擇的對。但是我在這里想講的是大學與研究所的區(qū)別。首先我們首先來看一段胡主席近期的講話：“要把增強自主創(chuàng)新能力作為科學技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略基點和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變增長方式的中心

環(huán)節(jié)。我國已經(jīng)到了必須更多依靠增強自主創(chuàng)新能力和提高勞動者素質(zhì)推動經(jīng)濟發(fā)展的歷史階段。要不斷強化創(chuàng)新意識、完善創(chuàng)新機制、培育創(chuàng)新人才，努力走出一條具有中國特色的自主創(chuàng)新之路。要致力于建設(shè)創(chuàng)新型國家，正確把握引進技術(shù)和自主創(chuàng)新的關(guān)系，充分利用現(xiàn)有基礎(chǔ)，大力推進原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和消化吸收再創(chuàng)新，努力掌握擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)，并加快科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。要發(fā)揮市場的作用，又要發(fā)揮社會主義制度能夠集中力量辦大事的優(yōu)勢，有效調(diào)動國內(nèi)優(yōu)勢科技資源，在一些重要領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)新能力的跨越式發(fā)展。要強化激勵機制，加強知識產(chǎn)權(quán)保護，建立和完善鼓勵創(chuàng)新的市場環(huán)境和政策體系。當前，要加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力開發(fā)利用先進適用技術(shù)改造提升統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，嚴格執(zhí)行行業(yè)規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)政策，加大淘汰落后生產(chǎn)能力的力度，積極推動企業(yè)兼并重組，提高產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平和規(guī)模經(jīng)濟效益?！?/p>

國家的大方向是完全正確的。目前中國走到了一個經(jīng)濟社會發(fā)展的重要時期，需要解決的問題很多，核心問題中我關(guān)心的有三個，一是“三農(nóng)問題”，二是自主創(chuàng)新問題，三是決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題。

我是電子系的，就說電子相關(guān)的事情，我們來比較一下中科院和清華?？傮w上我的感覺是：這兩個單位的定位不同，一個是世界一流大學，一個是服務于本國工業(yè)。世界一流大學的一個重要指標是擁有一流的研究？那么什么是一流的研究？只有發(fā)最多最好的SCI才算一流的研究？最符合國情的和最能夠服務于本國工業(yè)的算不算一流研究？我看兩者都算。我了解的清華的博士，很多博士生為了畢業(yè)，最最關(guān)心的是如何發(fā)更多更好的文章，然后個別發(fā)達國家把你的東西實現(xiàn)了賣給中國，因為很多研究國內(nèi)根本沒有條件實現(xiàn)的。畢業(yè)條件是數(shù)量較多的文章，最好有SCI。學生待遇較差，但是校園建設(shè)很好，樓很大，設(shè)施很完備。相比之下，我了解的一個實驗室的研究目的是“我們就是要做國內(nèi)工業(yè)屆做不了的東西”（實驗室主任語），博士畢業(yè)條件是東西做出來，2篇Ei。學生待遇較好，但是校園比較破，很多樓較舊。昨天去中科院，看到了2個通知，一是做出了基于國內(nèi)AVS標準的音視頻芯片，二是同時做出了 GPS基帶的精細定位，打破了國外壟斷。中科院現(xiàn)在有了完全自主的200Mhz的 MCU和DSP。以無線傳感器網(wǎng)絡

來說，清華這邊是很多在研究，基于混沌，基于螞蟻的算法，中科院那邊在做無線傳感器網(wǎng)絡的芯片組，因為國內(nèi)現(xiàn)在這塊市場全部是國外占領(lǐng)的。拿經(jīng)費來說，據(jù)我了解，清華微所的經(jīng)費遠小于中科院相關(guān)單位中科院和清華的現(xiàn)狀不同，源于兩個單位的定位不同。

話快說完了，話還要說回來。學弟學妹，清華的科研條件是非常好的，要抓住寶貴的青春，發(fā)最多最好的SCI也好，做工程也好。抱怨是不成熟的表現(xiàn)。我相信一個優(yōu)秀的青年在哪個舞臺上都能作出出色的表演。切忌浮躁。給你機會做研究，你偏偏想去做工程，讓你去做工程，偏偏又想去寫文章。

博士們，未來博士們，事在人為，成就自我，方顯博士與眾不同又與眾同行之英雄本色。

一個清華應屆畢業(yè)生

第二篇：博士科研工作總結(jié)

博士科研工作總結(jié)

時光荏苒，一轉(zhuǎn)眼博士一年級已經(jīng)結(jié)束，回頭想想這一年的時光，有很多事情值得去回味、思考。

在思想品德上，我一直在加強自身的思想道德素質(zhì)學習，努力將自己培養(yǎng)成一名合格的博士研究生。始終對自己有著較高的要求，時刻緊密圍繞在黨組織周圍，能用科學發(fā)展觀來認識世界，認識社會，能清醒的意識到自己所擔負的社會責任，對個人的人生理想和發(fā)展目標，有了相對成熟的認識和定位。有著堅定的政治方向及崇高的信仰，熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護共產(chǎn)黨領(lǐng)導和社會主義制度，遵紀守法、愛護公共財產(chǎn)、團結(jié)同學、樂于助人，并以務實求真的精神積極參加學校的愛國主義活動。

在學習方面，本人在導師的指導下，積極參與各項科研活動。認真閱讀了大量與本專業(yè)相關(guān)的書籍和論文，根據(jù)自身研究方向的要求，有針對的認真學習，為自己的科研工作打下扎實的基礎(chǔ)。只有通過不斷的學習，才能不斷的提高自己的知識儲備，才能在做學術(shù)研究時發(fā)散思維。在博士一年級整個學年里，我完成了我博士研究生階段的全部課程。

博士一年級這一年，我的主要任務是開展自己課題研究的相關(guān)工作，完成了我國水稻主產(chǎn)區(qū)水稻害蟲白背飛虱的抗藥性水平監(jiān)測，協(xié)助完成我國水稻主產(chǎn)區(qū)水稻害蟲褐飛虱的抗藥性水平監(jiān)測，完成了自己課題的部分內(nèi)容，發(fā)表英文文章一篇，參與發(fā)表論文1篇，這些文章的發(fā)表是對我工作的肯定，鼓勵我前進。通過開展導師指定課題的研究，掌握了從事科學研究的方法，訓練了自己科技論文的寫作能力，也使得自己的理論知識與實踐水平得到了進一步的增強和提高，寓學于實踐。

在生活中，具有強烈的集體觀念和為實現(xiàn)集體目標努力工作的愿望；與人相處豁達大度、公正開明、不計小利、主動溝通、倡導協(xié)作共贏；具有獨立負責、組織協(xié)調(diào)工作的初步能力。

上面我總結(jié)了自己過去一年的學習和生活情況。今后，我將再接再厲，在以后的工作和學習中，繼續(xù)保持并發(fā)揚嚴謹治學的作風，兢兢業(yè)業(yè)，不斷完善自我，爭取得更大的成績。我相信這些經(jīng)歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財富，有助于我成長為一個對國家和社會有用的人。

第三篇：博士科研啟動經(jīng)費資助協(xié)議書

附件4：

博士科研啟動經(jīng)費資助協(xié)議書

甲方：（管理部門）安徽大學人事處

乙方：（申請者）

丙方：（所在單位）

甲方受安徽大學委托代表安徽大學與乙方及其所在院系丙方，本著誠實守信原則，在《安徽大學博士科研啟動經(jīng)費管理暫行辦法》的框架內(nèi)，就博士科研啟動經(jīng)費項目的管理、考核及經(jīng)費具體使用等問題，經(jīng)平等協(xié)商簽訂如下協(xié)議：

第一條甲方、丙方同意乙方以項

目申請博士科研啟動經(jīng)費3（文科）/4(理科)萬元（大寫：），項目完成時間自經(jīng)費撥付之日起不超過3年。

第二條甲方分兩期撥付乙方博士科研啟動經(jīng)費，首期撥付科研啟動

經(jīng)費2（文科）/3(理科)萬元（大寫：），自經(jīng)費撥付之日起2年內(nèi)甲方對乙方利用首期經(jīng)費完成項目情況進行中期考核。

第三條甲方、丙方對乙方博士科研啟動經(jīng)費的使用、報銷及項目進

展履行監(jiān)督管理的權(quán)利；對乙方在項目實施、經(jīng)費使用中出現(xiàn)的困難、反映的問題，甲方、丙方在學校政策框架內(nèi)予以積極解決，為乙方項目開展創(chuàng)造良好的條件。

第四條乙方科研啟動經(jīng)費使用范圍如下：

1、購置儀器設(shè)備及支付維修費；

2、資助出版高水平學術(shù)專著或在高水平學術(shù)刊物上發(fā)表學術(shù)論文；

3、資助參加國內(nèi)外重要的學術(shù)會議及外出調(diào)研差旅；

4、購買、復印教學科研所需的圖書資料的費用；

5、購買實驗材料、支付樣品測試費、科技查新費。

科研啟動經(jīng)費不得用于開支勞務酬金、協(xié)作費、餐飲費、汽油費、電信話務費及支付與項目無關(guān)的其他費用。

第五條若乙方報銷不符合經(jīng)費使用范圍的開支，甲方有權(quán)要求乙方退回所報金額；若未予退還，乙方同意甲方從其薪資或其自身其他經(jīng)費中扣除。

第六條乙方必須在甲方每期撥付的科研啟動經(jīng)費數(shù)額內(nèi)使用經(jīng)費，不得超支，否則甲方有權(quán)要求乙方退回超支的金額；若未予退還，乙方同意甲方從其薪資或其自身其他經(jīng)費中扣除。

第七條乙方在收到甲方撥付的首批科研啟動經(jīng)費后應該立刻開展項目的研究工作，項目期內(nèi)乙方應取得的研究成果為下列指標之一：

1、作為項目負責人獲批省部級及以上科研項目不少于2項；

2、主持橫向項目并且到賬研究經(jīng)費理工科不低于30萬元，人文社科項目不低于7萬元；

3、發(fā)表2篇JCR三區(qū)及以上學術(shù)論文，或發(fā)表學術(shù)論文并被SCI、EI（不包含會議論文）全文收錄4篇，或在《安徽大學人文社科研究導向性獎勵學術(shù)刊物目錄》C類及以上期刊中發(fā)表論文2篇或D類期刊發(fā)表論文4篇；（以上文章均要求乙方為第一作者）

4、作為第一發(fā)明人獲受理發(fā)明專利3項。

其中乙方中期考核時應取得的研究成果為下列指標之一：

1、作為項目負責人獲批省部級及以上科研項目不少于1項；

2、主持橫向項目并且到賬研究經(jīng)費理工科不低于20萬元，人文社科項目不低于5萬元；

3、發(fā)表JCR三區(qū)及以上學術(shù)論文1篇，或發(fā)表學術(shù)論文并被SCI、EI（不包含會議論文）全文收錄3篇，或在《安徽大學人文社科研究導向性獎勵學術(shù)刊物目錄》C類及以上期刊中發(fā)表論文1篇或D類期刊發(fā)表論文

3篇；（以上文章均要求為第一作者）

4、作為第一發(fā)明人獲受理發(fā)明專利2項。

第八條乙方圍繞項目利用此經(jīng)費發(fā)表論文、論著以及成果鑒定材料等均應標注“安徽大學博士科研啟動經(jīng)費項目資助”字樣，否則甲方不予認可。

第九條乙方在甲方規(guī)定的中期考核時間內(nèi)完成相應的科研成果時，可填寫《安徽大學博士科研啟動經(jīng)費項目中期考核表》向甲方申請中期考核。乙方經(jīng)學校中期考核合格后，甲方予以發(fā)放乙方獲批的后續(xù)科研啟動經(jīng)費；考核不合格者或項目未按計劃完成，停止經(jīng)費使用，甲方保留追回乙方已使用過的首批科研啟動經(jīng)費的權(quán)利。

第十條乙方在規(guī)定的項目期內(nèi)完成項目后，甲方對乙方進行結(jié)項考核?？己撕细窈?，結(jié)余經(jīng)費乙方可繼續(xù)使用；考核不合格或項目未按計劃完成經(jīng)費停止使用，甲方保留追回乙方已使用過的科研啟動經(jīng)費的權(quán)利。

第十一條丙方應積極溝通甲方、乙方之間聯(lián)系，反應乙方要求，對乙方項目進展及履行協(xié)議情況進行督促。

第十二條本協(xié)議涉及的有關(guān)文件是本協(xié)議書的有效附件，與本協(xié)議具有同等效力。

第十三條本協(xié)議一式三份，甲、乙、丙三方各執(zhí)一份，本協(xié)議于簽字蓋章之日起生效。

甲方代表簽字：乙方簽字：丙方代表簽字：蓋章：蓋章：年月日年月日年月日

第四篇：《教師做科研》讀書筆記

《教師做科研》

——過程、方法與保障

李臣之 主編 海天出版社 第一部分 教師做科研的基本過程

任何科研，在程序上都由“選題——開題——做題——結(jié)題”諸過程得以完成，在學理上由“問題——資料——分析——結(jié)論”諸環(huán)節(jié)得以實現(xiàn)。

第一章選題：從“問題”到“課題”

一、問題在哪里

文獻閱讀、教教育調(diào)查、經(jīng)驗升華和學術(shù)交往四種路徑相互影響，都能引發(fā)系統(tǒng)的思考。，使原本模糊的問題逐漸清晰化。

（一）教育實踐的追問與調(diào)查

教育理論必須根植于教育實踐。

1.經(jīng)常追問教學中的困惑。

2.在教育調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題。

（二）教育經(jīng)驗升華

案例1—3教育日記伴我成長——書信書信談話法在班級體德育工作中的作用

（三）學術(shù)交往

1.與專業(yè)研究人員互動

案例1—4研究伙伴合作同行——初中語文教學中運用漫畫手段提高學生創(chuàng)新思維的實踐研究（豐子愷漫畫）

2.與同行的自由爭論

（四）閱讀文獻

1.借鑒文獻

2、質(zhì)疑文獻

3.參照各級教育科學規(guī)劃課題指南

主題班會——學生自主行為及課程開發(fā)研究

二、將“問題”轉(zhuǎn)化為“課題”

（一）縮小問題范圍

（二）梳理關(guān)鍵概念

（三）課題的表述

課題名稱包括三部分：研究對象、研究的中心內(nèi)容和研究方法。

1.指明研究對象

2.說明研究中心內(nèi)容

3.提示研究方法

注意：1.避免使用宣傳口號：課題在表述時一般使用陳述語氣，表明作者的研究內(nèi)容、研究方法和主要觀點。

2.反映研究的關(guān)鍵詞句。

3.簡潔明了針對性才會強。

三、確定問題的原則

（一）社會所需

1.促進教育教學實踐的變革

教師做科研的目的就是促進教育教學實踐的變革，或者說引起教育教學實踐行為的積極變革。

2.為豐富教育教學理論提供實踐基礎(chǔ)

（二）能力所及

三個領(lǐng)域可以改變：一是課程問題。二是教學問題。三是管理問題。四是德育問題。

（三）條件所能

人的實踐行為離不開具體的個人條件、學校環(huán)境條件及社會條件。研究行動需要勇氣、理想與智慧，也要在力所能及的范圍內(nèi)有所為。

四、如何申報課題

（一）選擇恰當?shù)纳陥髮蛹壓皖I(lǐng)域

（二）申報表的填寫

（三）申報的注意事項

第二章 開題 ：設(shè)計研究藍圖

一、開題的價值與內(nèi)涵

（一）開題的價值

1、有利于吸收研究智慧；2.有利于課題研究的順利開展；

（二）開題的內(nèi)涵

二、撰寫開題報告

撰寫開題報告主要包括陳述研究基礎(chǔ)、說明研究方法和敘述整體研究方案三方面的內(nèi)容。

（一）陳述研究基礎(chǔ)：介紹研究的緣起，闡述該課題研究的理論價值和實踐意義，對相關(guān)文獻進行系統(tǒng)地綜述，并對課題研究的關(guān)鍵概念進行界定，以明確課題研究的對象。

1.介紹研究的緣起：本部分要將對選題的系統(tǒng)思考表述出來，圍繞“社會所需、能力所及、條件所許”組織內(nèi)容。

2.闡述該課題研究的理論價值和實踐意義：說明研究的目的、意義就是說清楚為什么要研究、研究它有什么價值。一般可從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，本課題的研究有什么實際作用。然后，再寫課題的理論和學術(shù)價值。這些都要寫得具體、有針對性。在語言上可以用“豐富??”、“發(fā)展??”等有研究目標性的短語。

3.對相關(guān)文獻進行系統(tǒng)地綜述：文獻的收集和整理是教師做科研比較容易忽視的一個環(huán)節(jié)?？傻顷憽吨袊诳?，了解最新的研究進展。人民教育出版社、教育科學出版社、高等教育出版社等出版的教育類專著有較強的影響力：《教育研究》、《課程·教材·教法》、《教育理論與實踐》、《全球教育展望》、《比較教育研究》、《教育研究與實驗》、《報刊復印資料》（中中國人民大學主辦）等刊物發(fā)表的論文影響比較大，是搜索的重點；中國期刊（中國基礎(chǔ)知識實施工程“CNKI”的一部分）上發(fā)表的相關(guān)文章也應重點收集。

4.課題研究的理論基礎(chǔ) 5.對關(guān)鍵概念進行界定

（二）說明研究方法

一般包括文獻調(diào)查法、觀察法、思辨法、行為研究法、歷史研究法、概念分析法、比較研究法等。

（三）敘述整體

研究方案

一份完整的研究方案應該回答以下幾個問題：研究什么？為什么研究？怎樣研究？研究的預期成果是什么？

1.課題研究的目標

2.課題研究的基本內(nèi)容

3.課題研究的步驟

4.課題研究的成果表達形式：如調(diào)查報告、實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機軟件、教學設(shè)計、錄像帶等，其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。

從內(nèi)容構(gòu)成來看，一項主題相對集中、內(nèi)容比較充實、材料相對完整的教師研究成果一般包含這樣幾個方面的要素：一是大量鮮活的教育故事、教學課例、具體的操作材料；二是具體的案例、操作細則中提煉出來的若干實踐活動樣式、教學模式；三是統(tǒng)攝整個教育教學活動過程的主導理念。

（四）寫好開題報告的技巧

1.提出問題注意“層次”。

選題來源包括：⑴與自己實際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問題；⑵自己從事的某專業(yè)問題發(fā)展迅速，需要綜合評價；⑶從掌握的大量文獻中選擇能反映本學科的新理論、新技術(shù)或新動向的題目。所選題目不宜過大，越具體越容易收集資料，容易深入。

2.瞄準主流文獻，隨時整理。

3.研究目標具體而不死板。

三、開題論證的運作

（一）開題論證的程序

1.選擇開題論證會的地點：小型會議室，最好是圓桌會議。切忌階梯教室。

2.參加人員

開題論證會一般有如下程序：首先，上級領(lǐng)導宣讀課題立項通知書；接著，課題主持人宣讀課題實施方案；最后，與會專家、領(lǐng)導及課題組成員研討課題實施方案。

（二）開題論證的注意事項

開題報告陳述，時間30分鐘左右比較合適；簡要交代任務來源和背景；重點“指出”存在問題，不必花太多時間細述發(fā)現(xiàn)這些問題的過程；對主攻方向要有比較充分的論證；詳細論證研究內(nèi)容、方法、方案及其可行性。

第三章 做題：教學研究合一

一、教師做科研的雙重特性

（一）在研究中教學

在研究狀態(tài)下教學，走向研究性教學，是中國教育教學變革的一個重要方向。張華教授近年來大力倡導重建課堂教學的方向，主張把教學變成研究，提出的諸多觀點對教師做科研很有啟發(fā)：

1.把“備課本”變成“教學研究記錄手冊”，鼓勵創(chuàng)造性備課。

2.把設(shè)計教學目標與創(chuàng)設(shè)教學情境并重，側(cè)重情境創(chuàng)設(shè)。有目標，但不拘泥目標。

3.講授教學與對話教學并重，側(cè)重對話教學。不論講授，還是對話，都不能流于形式，都要基于探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的態(tài)度。

4.把學生自己的觀念視為教學的出發(fā)點和歸宿。傾聽學生，研究學生（包括研究學生的“錯誤”）。

5.充分體現(xiàn)教學的生成性。善于捕捉課堂上不可預測的教育時機。

6.把課堂教學變成教師與學生的共同探究，體驗學科與生活的過程。

7.重視課堂上故事的價值與力量。

8.在課堂上，盡可能提供豐富的教學資源，包括教科書之外的有關(guān)文獻、圖表、數(shù)據(jù)、圖像，日常生活中的資源，本學科的諸種實驗資源。

9.盡可能增加發(fā)現(xiàn)性的實驗（包括思想實驗），降低驗證性的實驗的比例。

10.引導學生把學科知識運用于日常生活中。

11.加強不同學科的聯(lián)盟與整合。注重學科課程與綜合實踐活動課程的關(guān)聯(lián)與整合，引導學生運用多學科的視野關(guān)注問題。

（二）在教學中研究

當教師成為研究者，教學不再是簡單的知識傳遞過程，不再是知識的灌輸和接受，也不是單純的技能訓練，教學本身變成了研究，課堂成為師生合作探究的舞臺，成為共同創(chuàng)造知識的發(fā)現(xiàn)空間。

二、教學設(shè)計融入研究設(shè)計

（一）問題分解

（二）問題歸因

表3—1問題歸因的三個來源

來源

載體

途徑

理論

通過閱讀文獻資料和接受專家指導，尋找分析問題可能產(chǎn)生的原因

圖書館、閱覽室、相關(guān)專業(yè)站

經(jīng)驗

總結(jié)自身經(jīng)驗與同行交流，通過各種渠道掌握以往同類問題的歸因經(jīng)驗

學科組活動、上論壇

調(diào)查

通過實證調(diào)查發(fā)現(xiàn)和分析問題的原因

發(fā)放調(diào)查問卷

（三）提出解決問題的策略

主要有歸納、演繹、類比三種方法。

（四）讓研究假設(shè)進入教學設(shè)計

三、研究性教學實踐：上課與研究結(jié)合教學是探究，探究即教學。

（一）讓教學過程落實研究設(shè)計

（二）利用研究工具，系統(tǒng)收集資料

研究資料是反映研究過程的各類文字、圖片、和音像等資料。包括階段研究計劃、小結(jié)、與課題有關(guān)的教案、與課題有關(guān)的師生資料、與課題研究相關(guān)的教師培訓資料、會議記錄、實驗隨筆、學習體會、問卷調(diào)查測試卷、統(tǒng)計分析資料、個案研究資料、實驗對象的反饋材料和相關(guān)的圖片音像制品等也在這個范圍。

四、系統(tǒng)反思性教學評價

（一）效果反思

（二）改進反思

（三）探究性反思

第四章 結(jié)題：成果升華

一、結(jié)題的意義與目標達成

（一）結(jié)題的意義

（二）結(jié)題的目標

（三）教師科研目標的達成二、結(jié)題報告的撰寫

（一）結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)

結(jié)題報告可分為前置（含標題、署名、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞）、正文、引文注釋與參考文獻幾部分。其中正文是主體，主要包括以下內(nèi)容：

1.課題提出

包括研究問題的概述、研究的假設(shè)與研究的目標、研究的目的與意義、文獻綜述等。要求講清楚課題研究的理論意義和實踐價值，交代清楚問什么要研究這一問題；要研究什么；課題研究的時代背景等。

2.研究過程

⑴交代研究方法。⑵分析研究成果。⑶討論相關(guān)問題。

3.研究結(jié)論

（二）結(jié)題報告的類型

1.理論型研究報告。2.實證型研究報告3.經(jīng)驗型研究報告4.個案型課題報告

三、如何結(jié)題

（一）結(jié)題的準備：

1.介紹成果

2.準備材料：⑴填寫《課題結(jié)題鑒定申請書》；⑵撰寫《課題研究報告》；⑶撰寫《成果公報》；⑷搜集已發(fā)表的論文、公開出版的著作及課題產(chǎn)生社會影響和效果的證明材料；⑸將課題研究的有關(guān)材料裝訂成冊。

結(jié)題中必須準備如下檔案資料：

⑴課題立項文件材料，包括《課題申請書》、《立項通知書》、預期研究成果形式：準備階段有情報資料匯編、現(xiàn)狀調(diào)查報告和經(jīng)驗總結(jié)匯編；實施階段有研究資料和內(nèi)容匯編、研究過程的經(jīng)驗總結(jié)；總結(jié)階段有研究課題的結(jié)題報告及一些附帶的研究成果；最終成果形式有工作經(jīng)驗報告、本課題的結(jié)題報告（附活頁，一式三份）。

⑵課題研究過程性資料，包括實施方案、開題報告、課題研究計劃、課題研究學習活動記錄等。

⑶階段性研究報告，包括前后期調(diào)查分析、教案內(nèi)容調(diào)研分析、問卷調(diào)查分析、學生作品分析等。

⑷課題研究成果性材料有兩個方面的內(nèi)容：一是顯性成果。包括相關(guān)工作報告；典型的教學設(shè)計案例（多媒體課件、教具、圖表、音像資料、學生作品等）、講課材料、評課材料；有關(guān)課題研究的獲獎證書和學生考試成績；調(diào)查報告、觀察報告、個案分析等。二是隱性成果。包括教師教學理念、行為方式的轉(zhuǎn)變，學生學習興趣的提高等。

3.申請鑒定

（二）結(jié)題的方式

（三）結(jié)題的注意事項

第二部分 教師做科研的基本方法

第五章 教育調(diào)查研究

一、訪談法

（一）訪談的優(yōu)勢與局限

（二）訪談的類型

（三）訪談的程序：訪談準備、現(xiàn)場訪談、訪談收尾與訪談結(jié)果處理。

1.訪談準備：第一，明確訪談目的。第二，編制訪談提綱。第三，確定訪談對象。第四，確定時間、地點。

2.現(xiàn)場訪談：包括開場白、提問、傾聽、記錄等。

3.訪談收尾與訪談結(jié)果處理。訪談結(jié)束后，要及時整理資料。

（四）實施訪談要注意的關(guān)鍵問題

二、觀察法

（一）觀察法的特點與類型

（二）觀察的設(shè)計

（三）觀察的實施

（四）觀察資料的整理與分析

三、問卷調(diào)查

（一）問卷調(diào)查的優(yōu)勢與局限

（二）問卷的類型

（三）問卷的編制

（四）問卷發(fā)放與回收

（五）問卷統(tǒng)計分析

第六章 教育變革研究

一、教育實驗研究

（一）教育實驗研究的要素

（二）教育實驗研究的設(shè)計

（三）教育實驗研究的控制

二、教育行動研究

（一）行動研究的特點

（二）教育行動研究的程序

（三）教育行動研究中的關(guān)鍵問題

第七章 教育敘事研究

一、教育敘事研究的內(nèi)涵

（一）敘事

（二）敘事研究

（三）教育敘事研究

二、教育敘事研究的特點

（一）真實性

（二）詮釋性

（三）反思性

（四）開放性

三、教育敘事研究的步驟

（一）確定研究問題：什么是值得探究的教育問題呢？值得探究的問題勢必是有一定意義的，它應具有兩重含義，“一是研究者對該問題確實不了解，希望通過此項研究對其進行認真的探討；二是該問題所涉及的地點、時間、人物和事件在現(xiàn)實生活中確實存在，對被研究者來說有實際意義，是他們真正關(guān)心的問題。”

研究者要有問題意識。

對于一線教師來說，教育敘事研究要圍繞自己實際工作中存在的問題展開，自自己的教學疑難、同事們的教學困惑、課堂教學中的意外發(fā)現(xiàn)等都是問題的來源。因此，首先應從日常教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。研究者必須深入地思考這些問題：

我的研究興趣是什么？為什么會對此感興趣？前人都進行了哪些研究？（需要進行文獻回顧）我又期望能發(fā)現(xiàn)些什么？其次是聚焦問題。

（二）選擇研究對象

（三）收集資料

（四）整理分析資料

（五）創(chuàng)作教育敘事文本

第八章 研究文本創(chuàng)作的方法

（一）數(shù)據(jù)資料的整理和分析

1.SPSS概述

（二）文本資料的整理和分析

1.文本整理和分析的意義

2.資料整理的具體要求：⑴整理須及時。⑵整理須全面。⑶整理須客觀細致。⑷整理資料時輔以適當?shù)闹饔^感受。⑸加強資料的管理。陳向明教授建議：在具體整理資料之前，可以先為每一份資料編號，然后在這個基礎(chǔ)上建立一個編號系統(tǒng)。編號系統(tǒng)通常包括如下幾個方面的信息。①資料的類型（訪談、觀察、實物）。②資料提供者的姓名、性別、職業(yè)等有關(guān)信息。③收集資料的時間、地點、和情境。④研究者的姓名、性別、職業(yè)等相關(guān)的信息。⑤資料的排列序號（如對××的第一次訪談）。為方便起見，我們可以給每一項賦予一個標號。比如，有關(guān)被訪者的職業(yè)，可以用JS表示教師，XS表示學生。所有的書面資料都應該加上編號，并且標上頁碼。資料編好以后，應該復印一份，以便分析時用來剪貼和分類。原件應該保持原封不動，以便今后查找。綜上所述，文本和實物資料的整理應力求及時、全面、細致、有序、有效，便于隨時翻閱和查找。

3.資料分析的操作步驟：⑴閱讀資料⑵編碼：完成一份資料的編碼后，可以將所有碼號及其代表的意義抄寫到另外一張紙上，與原始資料訂在一起，以便今后查找。⑶系統(tǒng)分析資料：經(jīng)典的方法是穆勒五法（求同法、求異法、共變法、剩余法、求同差異法）。⑷資料分析的系統(tǒng)化管理。

4.資料分析的具體手段：⑴寫作分析⑵圖表分析⑶對話分析。

（三）實物資料的整理和分析

1.實物的類型和整理。

2.實物分析的特點和作用：實物可以表達語言所無法表達的思想和情感，比語言更有說服力。⑴有助于提升資料綜合分析的效果。⑵有助于增強研究的說服力。

（四）文獻資料的整理和分析

（五）概念和理論的形成二、文本創(chuàng)作

（一）敘事文本的創(chuàng)作。

1.敘事文本的敘事方式：一是旁觀者的視角。二是參與者的視角。

2.敘事文本的寫作框架。

旁觀者視角，其寫作框架為：研究背景→研究過程與方法→結(jié)果與分析→結(jié)論。

參與者的視角，其基本框架是：問題的產(chǎn)生→問題解決的過程→問題解決的結(jié)果。

3.敘事文本的寫作技巧。

⑴關(guān)注復雜教育情境中的心靈體驗。

一次課堂發(fā)言改變了一個學生的自卑心態(tài)，一次談心化解了一對積怨已久的矛盾，一次活動改變了一個班的班風，一句話改變了某人的一生等。這種標準文本是教育敘事的大忌。

好的教育敘事應該能讓人感受到教育過程的艱辛，看到師生互動時心靈的碰撞和交流，體會到教師的實踐智慧。因此，在教育敘事中可以關(guān)注教學中的關(guān)鍵事件，包括那些能感到特別興奮的“高峰體驗”和有些失落的“低估體驗”。還可以關(guān)注專業(yè)生活的壓力與問題，陳述自己日常教學中感到棘手的問題、矛盾、沖突、挑戰(zhàn)，以及自己的嘗試。

⑵深度描述：敘事文本主要采用深度描述的手法來對事件進行描述、解釋和說明，以開放的形式透露出更多的信息?！皵⑹挛谋镜膶懽饕芯空咄ㄟ^對事件、人物、場景的深度描述，栩栩如生地刻畫出事件的全貌，使讀者對事件有一個整體性、動態(tài)性的把握。同時，事件背后的意義要在故事講述之中自然地顯現(xiàn)出來。”

⑶深度詮釋。有三種途徑：一是歸納思路。二是演繹思路。三是歸納與演繹相結(jié)合的思路。

4.敘事文本的形式要求。

⑴標題新穎。⑵主題鮮明。⑶內(nèi)容真實。⑷情節(jié)生動。⑸意義深刻。

案例8—4 罰站任安妮——我永久的痛 絕不再對遲到的學生罰站。

為了“嚴肅紀律”這個目的，付出的代價是——傷害學生的尊嚴！

教育，絕不能為了目的而不擇手段！

尊重學生，并不能代替教育本身——這是教育的前提，剝奪了學生的尊嚴，就剝奪了教育的全部?。ɡ铈?zhèn)西老師教學生涯中發(fā)生的一個故事。）

（二）個案文本的創(chuàng)作

（三）報告文本的創(chuàng)作 報告文本的組成要素：

⑴教育調(diào)查報告：題目、署名、“摘要和關(guān)鍵詞”、前言、正文、“結(jié)論和建議”、附錄。

第一，標題。要用一句話點題，反映研究的主題。

第二，署名。包括集體署名和個人署名。

第三，摘要和關(guān)鍵詞。要求突出重點、內(nèi)容精練、觀點明確，一般不用第一人稱。300字以內(nèi)為宜。

第四，前言。

第五，正文。常見的有兩種模式：一是并列法。二是逐步深入法。

第六，結(jié)論和建議。第七。附錄。

（四）論文文本的創(chuàng)作

如何寫就一篇好論文：

⑴堅持閱讀。⑵勤于思考。⑶持之以恒。

第三部分 教師做科研的基本保障

第九章 持續(xù)學習

一、教師學習的目標

（一）改進教學實踐

教育教學是教師安身立命的根本，教師的首要職責是上好課。因此，教師學習的目標首先指向教學實踐的不斷改進和教學效率的不斷提高，這也是教師終身需要奮斗的目標。

當讀書形成興趣的時候，當讀書還沒有養(yǎng)成習慣的時候，讀書自然也成了教師的負擔，“沒有時間”順理成章地成為逃避讀書的最好借口。

魏書生：“看多家之言，要用去一部分時間，形式上看影響工作。實際上，正因為看書，才看清了日常工作中有哪些是無效勞動，從而去掉它；因為看書，才學了更科學的、更有效的教學方法；因為看書，才使教學管理更制度化、系統(tǒng)化、科學化，從而提高了工作效率。”

累土成丘，積微成著。

（二）促進自身發(fā)展

1.提升教學專業(yè)知識和能力。

2.提升教學科研能力。

3.提升道德素養(yǎng)。

（三）享受職業(yè)幸福

1.進步和成功：最直接的職業(yè)幸福感來源

2.學習治療：幸福也會被傳染

竇桂梅：“只有讀書，教師才能由改變自己的心態(tài)而改變自己的狀態(tài)，從而改變一個人的容顏。”

案例9—7做一名幸福教師 一個幸福的老師應在讀書中成長自己，在教育中成就自己。Xx老師不贊成教書型的老師，不認同“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的老師，不愿做“燃燒自己，照亮別人的老師”，而應該在照亮別人的同時也照亮自己。他認為應該努力成為研究型的老師，不斷地儲蓄自己的知識，豐富自己的生活，在照亮別人的時候也能看到自己生命的燦爛。他博覽群書，瀏覽和摘抄了古今中外的教育名著，時時刻刻感受到濃郁文化的熏陶。他像影片《鄉(xiāng)村教師》中的女教師，他像《銘記你的寬容》中的那位美術(shù)老師，在教育中成就自己。

3.享受學習：幸福的最高境界

二、教師學習的方式

（一）批判性閱讀

（二）研究型閱讀

（三）交往性學習

1.積極閱讀與聆聽學術(shù)講座

2.主動融入專業(yè)性交流

3.與專家合作研究

三、教師學習的內(nèi)容

案例9—14 讀什么書

是否具有完善的知識結(jié)構(gòu)將最終決定我們在教育這條路上能夠走多遠。教育理論和人文素養(yǎng)方面的書：

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、洛克的《教育漫話》、夸美紐斯的《大教學論》、馮友蘭的《中國哲學簡史》、老子《道德經(jīng)》、弗洛伊德的《夢的解析》等，以及中外大量的兒童文學經(jīng)典。

（一）學科知識學習

（二）教育知識學習

1.學科教學法知識學習：《語語文教學論》、《語文課程與教學論》、《小學語文教學論》、《中學語文教學論》、《竇桂梅與主題教學》、《李鎮(zhèn)西與語文民主教育》《于漪與教育教學求索》等。

2.關(guān)于“兒童”的知識學習

教育是培育生命的教育，是保障生命成長的事業(yè)，教育的根本問題是關(guān)于兒童的問題。

有人曾提出，教師是一個冒險甚至危險的職業(yè)，偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此，了解、學習關(guān)于兒童的知識、不斷走進他們的生活世界、親近他們的心靈世界，是每個教師一生的必修課。一是心理學書籍，尤其是教育心理學和兒童心理學；二是教育大師的教育經(jīng)典書籍：蒙臺梭

利的《童年的秘密》、盧梭的《愛彌兒》、蘇霍姆林斯基的《把整個心靈獻給孩子》、阿莫納什維利的《孩子們，你們好！》、吉姆·海諾特的《教師怎樣和學生說話》、馬克斯·范梅南的《教育機智——教育智慧的意蘊》等。三是兒童文學讀物，即讀一讀孩子們喜歡讀和正在讀的書。

3.學習課程與教學理論

4.閱讀教育“經(jīng)典”

閱讀經(jīng)典，與教育家對話，是教師成長的基本條件。人類教育雖然不斷變遷與發(fā)展，但是教育之根本不容易變化，教育過程的內(nèi)在規(guī)律不會變化。

教師應時常走回歷史、走進經(jīng)典，汲取其中的營養(yǎng)，豐滿自己的思想，反觀自己的實踐，不斷警醒自己。李鎮(zhèn)西讀了大量教育經(jīng)典，如《和教師的談話》《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》《愛情的教育》《關(guān)于人的思考》《巴甫雷什中學》《陶行知全集》《葉圣陶語文教育文集》《中國著名特級教師教學思想錄·語文卷》《馬卡連科教育文集》等

——李鎮(zhèn)西《做最好的老師》

（三）人文閱讀

英國哲學家培根：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?！薄M朗西斯·培根《人性的探索》

以下閱讀書目可以借鑒：

古典類：《論語》、《莊子》《老子》《孫子》《韓非子》《史記》《古文觀止》《唐宋詞鑒賞詞典》《唐詩鑒賞詞典》《宋詩鑒賞詞典》《蘇東坡詩文選》《陸游詩詞選》《李清照詩詞選》《劉禹錫詩文選》《李白詩選》《杜甫詩選》《紅樓夢》《三國演義》《水滸》《西游記》《儒林外史》《聊齋志異》《中國古代文學史》等。

人文類：《懺悔錄》《寬容》《馬克思主義原理》《自我實現(xiàn)的人》《鄧小平文選》《顧準文集》《中國古代思想史論》《中國近代思想史論》《中國現(xiàn)代思想史論》《文化的沖突與抉擇》《歷史深處的憂慮》《第三次浪潮》《當代著名批評家隨筆叢書》《我的精神家園》《六大觀念：真、善、美、自由、平等、正義》《民主和專制的社會起源》《城市季風》《中國的危機》《尼采：在世紀的轉(zhuǎn)折點上》《傅雷家書》《相約星期二》《六月雪》《原上草》《荊棘路》等。

第十章 勤于表達

一、教師表達的困難

（一）難以動筆

（二）難以說理

（三）難以結(jié)構(gòu)化

二、教師表達的訓練

（一）寫讀書筆記

培根《論讀書》：讀書足以怡情，足以博采，足以長才。

（二）參與敘事論壇

講故事要講好，應遵循一定的技巧。第一，故事源于教師的現(xiàn)實教育教學，要“直面事情本身”（柳夕浪語）。第二，故事具有情節(jié)。教師敘事應對事情發(fā)展的細節(jié)描寫進行深度描寫，尤其要描寫教師當時的處境、想法，面對事情的處理方法及最后的結(jié)果。第三，“故事所講述的事件隱含了教育沖突、教育矛盾、教育困境。這些教育沖突、教育矛盾或教育困境的價值不只是使故事具有內(nèi)情節(jié)，還有一個重要的價值：他們隱含了教育道理。”（劉良華）

作為一種表達訓練，教師在敘事論壇中要敢于并善于表達自己，在對話中不斷地提高自己。

（三）參加學術(shù)會議

中國學術(shù)會議在線 機遇總是垂青那些有準備的人。

三、教師表達的方式

（一）教育日志

教育日志更需要與他人交流閱讀，共同討論。蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€蘋果，但你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們就有了兩種思想，甚至更多。”

（二）教育隨筆

蘇州大學朱永新教授認為：“寫教育日記和教育隨筆的好處在于‘能夠自己和自己對話，是一個人成長的重要法寶’?！苯逃S筆對教師本身的成長是具有重要意義的，它能夠激發(fā)教師的潛力，讓教師不再被動地發(fā)展，改變教師的行走方式，促使教師迅速成長，為成為“名師”奠基，并在此中提升職業(yè)的價值感與幸福感。

愛因斯坦說：“人的差異在于業(yè)余時間?！?/p>

可瀏覽“教育在線”或名師的教育博客等。

第十一章 不斷反思

一、反思的過程

（一）識別問題

（二）描述情境

（三）分析與重構(gòu)

二、反思的內(nèi)容

（一）反思課堂的教學行為

（二）反思教育價值及自我價值觀

三、反思的工具

（一）回顧反思

1.反思日記

2.教學后記

（二）觀察反思

1.課堂觀察反思：

①記錄教師講授的時間、學生活動的時間、師生分享的時間。

②記錄師生提出問題，對提問的水平、提問的方式、應答的策略和互問的對象做定性、定量的分析。

③記錄學生參與的人次、個體參與交流的頻次、不同小組或個人完成練習的時間差異和有效程度的差異，教師依次做個別指導。

④記錄媒體的設(shè)計和學具的選擇是否直觀、形象和生動，呈現(xiàn)的時機是否適當、合理，演示的時間是否能兼顧不同學生的需要，以及教與學內(nèi)容的聯(lián)系是否和諧、默契、相融。

⑤記錄小組學習時學生獨立思考的時間和行為，互相傾聽、陳述和修正是否有序和有效，教師如何面對質(zhì)疑、提問做個別指導等。

第五篇：我做科研的幾點體會

我做科研的幾點體會

序

首先需要記?。鹤鰧嶒灐僮隹蒲?！做仿真≠做科研！推公式≠做科研！幾個致命弱點：習慣于奉命行事，習慣于人云亦云，習慣于忙忙碌碌。一個關(guān)鍵重點：要有自己的觀點，要有自己的想法，要有自己的思路。三句良言忠告：有所積累，在一定的基礎(chǔ)上做事；

結(jié)合傳統(tǒng)，勇于提出自己的創(chuàng)新；

勤奮踏實，確保結(jié)論的真實有效。

什么是做科研？

1，方向的選擇很重要，導師的選擇同樣很重要

選方向要想好：是不是你所感興趣的？你的能力是否可以勝任？未來幾年的發(fā)展趨勢如何？能不能成為你最近幾年賴以生存的手段？

選導師要想好：對于名導師，他是否能親自指導你？對一般導師，他跟你的研究思路是基本一致還是存在較大沖突？他歷年所積累的論文、成果等是否對你有幫助？他目前的項目能否支撐你研究所需的條件？ 2，一半時間看文獻，一半時間做實驗、做仿真

千萬不能把時間全部消耗在諸如實驗、仿真等繁瑣的事務上，而應該保證用一定的時間來看文獻、看書、看別人的操作、聽別人的經(jīng)驗、研究別人的思路，要學會比較，邊做邊思考，無論大方向還是細節(jié)上都不能盲從。否則容易被一些很基礎(chǔ)的、很小的問題困擾很久。

關(guān)于科研方法

1，早動手，勤學習

師兄師姐絕對是一筆巨大的財富，尤其那些身處名校和重點實驗室的人。因此要盡量向師兄師姐討教，在他們離開之前學會關(guān)鍵技術(shù)、具備獨立開展工作的條件。同學、還有師弟師妹都有值得你學習的地方，把它學到手就是你自己的，所以一定不要偷懶，要勤于學習。2，交流是最好的老師

做實驗做仿真，遇到困難是家常便飯。這時你第一反應是什么？反復嘗試？放棄？看書？這些做法都有道理，但對于難啃的骨頭，一定要有交流的意識。對有身份的人，私下的請教體現(xiàn)你對他的尊重；對同年資的人，公開的討論可以使大家暢所欲言，而且出言謹慎；對其他值得詢問的人，幾句輕描淡寫的解答可讓你盡快擺脫不必要的困擾。千萬不能閉門造車。3，最高層次的能力是表達能力

再好的工作最終都需要別人認可。表達能力體現(xiàn)為寫和說，這是需要長期培養(yǎng)的素質(zhì)。同樣做一個課題，有人寫好了發(fā)一篇或數(shù)篇論著；有人寫不好只能發(fā)一個摘要或被斃掉。寥寥幾百上千字的標書，可以贏得大筆基金；雖然不否認關(guān)系的作用，但寫得太差是絕對不行。其實不用學太多專業(yè)軟件，只要會很好的使用Word、Excel和PPT就足夠了。Excel圖表功能強大，既專業(yè)又精美；Word雖然是十大Bug軟件之首，但學會了用好了攢論文寫報告也得心應手，且畢竟通用程度高；PPT號稱騙騙他，但又的確是交流的必備工具，一份思路清晰、制作考究的講稿每每讓人在領(lǐng)會演講者意圖的同時贊嘆不已。4，學好英語，不學二外

如今不論去***還是歐洲，學術(shù)交流早已是英語的天下。你不必為看不懂一篇俄文的文章而遺憾，寫那篇文章的人正在為沒學好英語而犯愁。如果英語尚未精通，暫且不要去學二外；如果二外的選擇里有科技英語一項，建議選擇之。5，養(yǎng)成記工作日記的好習慣

好記性不如爛筆頭。每天（至少是工作有所進展或有所問題的當天）記工作日記，這個習慣絕對讓你受益匪淺。一來可以提供冷靜的整理思路的機會，二來便于回顧、總結(jié)和提高。此外，如果能夠保留所有的工作痕跡和思路（包括隨意亂畫的紙），也會對工作的進展有意想不到的幫助。

關(guān)于讀文獻

1，先看綜述，再看論著，最后看文章

看綜述搞清概念，看論著掌握方法，看文章緊跟趨勢。2，先看導師既往發(fā)表的文章，再看師兄師姐答辯的論文

看前者知道大致的方向，看后者知道哪些可以借鑒、存在什么問題。3，多數(shù)文章看摘要，少數(shù)文章看全文

人們都喜歡搜集更多的資料，但往往花費了太多時間，以至于消化的很少。要知道真正有用的全文并不多，過分追求查到所有全文實在是種浪費。要學會從摘要中初步判斷一篇文章的價值；當然只看摘要也是不對的。4，集中時間看文獻

看過總會遺忘?？次墨I的時間越分散，浪費時間其實越多；集中起來更容易前后聯(lián)系，正確判斷，有助于形成整體印象。因此，針對一個主題需要相對較為集中的一段時間來進行，包括粗讀、選擇、精讀等。5，做好記錄和標記否則等于沒看。

復印或打印的文獻，直接用筆標記或批注。pdf或html格式的文獻，可用編輯器標亮或改變文字顏色。這是避免時間浪費的又一重要手段。6，準備引用的文章要親自看過

要對自己的文章負責。盡量避免轉(zhuǎn)引造成的以訛傳訛現(xiàn)象。7，注意文章的參考價值

刊物的影響因子、文章的被引次數(shù)能反映文章的參考價值。但要注意引用這篇文章的其它文章是如何評價這篇文章的：支持還是反對，補充還是糾錯。

關(guān)于文獻管理

1，下載電子版文獻時（pdf好于caj，html網(wǎng)頁建議存為mht），把文章題目粘貼為文件名。有時可以加上作者姓名縮寫作為前綴，以便相對集中。

2，不同主題存入不同文件夾中。文件夾的名字最好能體現(xiàn)出主題的特色，中文宜精練，英文可適當縮寫。

3，重要文獻根據(jù)重要程度在文件名前加001，010，100等編號，記住養(yǎng)成按名稱排列圖標的習慣，最重要的文獻就排在最前面了。

4，看過的文獻歸入子文件夾，子文件夾的名字表明更細、更準確的分類，最起碼也要把有用的和沒用的分開。

5，重要文獻應打印出來反復仔細看。尤其對于計算機不是非常熟練的人，特別推薦此點。

6，注意復印或打印文獻的管理，有用的在首頁醒目地方簡單加注，無用的及早歸入草稿紙之列。推薦方法一：用打孔器（￥10-15）打孔，裝入硬質(zhì)文件夾（￥10-20）；推薦方法二：散裝，分類裝入檔案袋或A4以上的大信封（現(xiàn)在有那么多免費寄送資料來的袋子可用呢）。

關(guān)于做實驗/仿真

1，準備越充分，實驗越順利

古人云，磨刀不誤砍柴工。前期知識儲備、文獻儲備、材料準備、方法準備可以避免手忙腳亂，充分的預實驗使你充滿信心。一步一個腳印，就不必從頭再來。最不能容忍的是在開始的幾步偷懶，造成后面總有一些無法排除的障礙。2，記錄真實詳盡

人總是有一點虛榮心的。只把成功的步驟或漂亮的結(jié)果記到實驗記錄里，是很多人的做法。殊不知，許多寶貴經(jīng)驗和意外發(fā)現(xiàn)就這樣與你擦肩而過?？陀^、真實、詳盡的記錄是一筆寶貴的財富。3，不要為老板省錢

效率為先。若老板太節(jié)約，要以適當?shù)姆椒ㄕf服他。整天算計著省錢，一旦用了不可靠的東西，只會浪費時間，遭受打擊，到頭來不但不省，反而浪費。4，把握心理優(yōu)勢

做實驗難免要經(jīng)歷失敗和挫折。有些失敗應當在預實驗階段發(fā)生，你這時能坦然接受。假如不做預實驗，在正式的實驗中遇到，挫折感就很明顯。假如因為趕時間而誤操作，你會沮喪。假如你能因為目前心浮氣燥而果斷地放一放，就有可能避免悲劇的發(fā)生。假如你早上進入實驗室之前還不知道今天要干什么，最好想好了再去。記住，最大的錯誤是重復犯同樣的錯誤。5，做好兩手準備

設(shè)計課題是為了闡明問題，不論結(jié)果是好是壞都要正視之。好結(jié)果固然容易寫出文章來，但差的結(jié)果就未必沒用。一方面，差的結(jié)果可以促進思考、改進，通過進一步的實驗得出更好的結(jié)果來；另一方面，對差的結(jié)果的仔細分析、全面考察，有可能本身就能說明一些存在已久的問題，很多時候從另外一個角度來寫文章也未嘗不可。

6，如果接師兄師姐的工作往下做，一定要看其實驗記錄

前人的結(jié)果不一定可信！這是因為局限的存在并且指導思想的不同，他/她的眼光和推理方式可能跟你截然不同。

7，實驗課可能學不會實驗，但至少可以學會一些實驗方法

實驗課雖然掩蓋了一些做實驗所必須的步驟和因素，但只要我們重視預習，重視操作，重視實驗總結(jié)和報告撰寫，還是可以學會很多很基本的東西的。因此要抓住并且盡可能利用實驗課的機會，學會實驗的方法。8，實驗室是學習實驗技能的最好的地方

對大多數(shù)人來說，實驗技能往往是在實驗室里“泡”出來的。除了師兄師姐的幫助，自己的思考、總結(jié)、改進都非常重要。

思想方法談之一：動態(tài)的科研 1，科研靠積累

象倫琴發(fā)現(xiàn)X射線那樣憑借一次簡單觀察就得諾貝爾獎的機會越來越少。越來越多的科研成果來自于實驗室長期積累，最終乃實至名歸。做科研不要指望一步登天，設(shè)計課題不要好高騖遠，基金評審也是這樣。沒有足夠的前期積累，獲得資助的可能性相當小。2，文獻要追蹤

開題時通過查文獻了解的情況，到結(jié)題的時候可能有很大不同。實驗過程中要注意追蹤。運氣好，可以得到更多的線索；運氣不好，發(fā)現(xiàn)別人搶先了。一定要據(jù)此修正你的實驗，而且到寫論文之前一定要再重新查一遍文獻。3，工作日記、實驗記錄要復習

以前的工作日記要定期翻看，前面的實驗記錄要經(jīng)常復習。隨著經(jīng)驗的增加和認識的提高，你會發(fā)現(xiàn)最初的判斷未必正確，當初以為毫無價值的東西可能就正好是問題的關(guān)鍵所在，而新的想法往往就在此時產(chǎn)生。4，條件會變化

隨著時間的推移，某些預先確定的條件會逐漸發(fā)生變化，從而導致即使實驗和仿真條件完全相同，而結(jié)果卻有所不同的情況。關(guān)注所有可能變化的環(huán)節(jié)，每一步都要盡量確切，出了問題要找全面尋找原因，盡量避免“刻舟求劍”。5，辨證看待導師的指導

無論水平高低，對于需要創(chuàng)新的課題，導師也是摸著石頭過河。跟你一樣，他的想法也是隨時在變。所以你要擦亮眼睛，看清發(fā)展的趨勢，多多討論，適當?shù)臅r候引導一下導師也未嘗不可，關(guān)鍵是把問題搞清楚，而不要相互搞暈。

關(guān)于英文文章寫作

1，閱讀10篇文獻，總結(jié)100個常用句型和常用短語，并且經(jīng)常復習。

注意，文獻作者必須是以英文為母語者，文獻內(nèi)容要與你的專業(yè)課題有關(guān)。這屬于平時看文獻的副產(chǎn)品。

2，找5～8篇技術(shù)路線和統(tǒng)計方法與你的課題接近的文章，精讀。

寫出論文的草稿。最好按照標題、作者、摘要、背景、目的、材料、方法、結(jié)果、討論、致謝、參考文獻、圖例、圖、表、照片和說明的統(tǒng)一格式來進行。這樣做的好處是從它可以方便地改成任何雜志的格式。

3，針對論文的每一部分，尤其是某種具體方法、要討論的某一具體方面，各找3～5篇文獻閱讀，充實完善。這里討論的只涉及英文表達，也只推薦給缺乏英文寫作經(jīng)驗的人。4，找到你想投的雜志的稿約，再找2～3篇該雜志的article，按照它的格式改寫。注意每次改寫都要先另存為不同的文件名，以免出了問題不能恢復。

5，找英文高手改，最好是母語為英語、專業(yè)接近的人幫你polish。找不到合適的人可去http://004km.cn.au，該公司提供英語論文編輯服務（即英文修正與提高，不是翻譯）。在此向有錢沒時間的人強烈推薦。曾有某人從給雜志投稿到出版只用了2個月的時間，中間花了200美元在這個公司改了一下英文，非?？?，結(jié)果也非常專業(yè)。

關(guān)于參考文獻引用的誤區(qū) 也許不少人為了圖省事兒，經(jīng)常在參考文獻的引用上耍一些小聰明，殊不知這樣做會極大的降低論文質(zhì)量。1，知而不引

明明借鑒了同行的類似工作，卻故意不引用同行的類似工作，使自己工作看上去“新穎”、“領(lǐng)先”。實際上審稿的就是同行，該稿子將被直接拒收。2，斷章取義 故意截取作者試圖否定的部分來烘托自己的觀點，或者以偏概全。要知道你所引用的文獻往往別人也會引用，欲蓋彌彰，最終自己受到影響。3，引而不確

沒有認真看原文，或者經(jīng)過了一次甚至多次轉(zhuǎn)引，導致引文錯漏。4，來源不實

某些字句來源不可靠（比如非正式的或非學術(shù)的出版物），且因為心里沒底所以不注明來源。這通常見于一些統(tǒng)計數(shù)字。5，盲目自引

不是為了說明自己的工作與前期工作之間的關(guān)系，而是單純?yōu)樘岣咦约何恼卤灰么螖?shù)而自引。

思想方法談之二：正確的看待 1，EI和SCI 作為目前風行國內(nèi)的評價體系，EI和SCI都有其一定的道理，但弊端也是顯而易見的。尤其SCI作為大筆獎金的發(fā)放標準之后，儼然成為了一個典型的陷阱，因為除了一定的實力之外，相當大一部分還要看運氣：運氣好了發(fā)一篇SCI根本不用費太大的勁，運氣不好你就吊死在這顆樹上了。誰也不會因為僅僅一篇SCI文章就自認為可以在科研天地里一展身手。

當然盡量多發(fā)高水平的文章和英文文章，盡量多的被EI和SCI收錄，有助于擴大自己在相關(guān)領(lǐng)域的影響，還是值得提倡的。2，一稿兩投

一方面大家都在唾棄一稿兩投的做法，另一方面卻發(fā)現(xiàn)很多名人名家往往也一稿兩投甚至多投。vista覺得一稿兩投還是要分情況來看待的。

如下的一稿兩投非常不可?。涸獠粍拥幕驇缀醪蛔鲂薷牡?，發(fā)在同一領(lǐng)域比較并列的或非常接近的幾種刊物上的，框架和結(jié)論變化不太大只是條件和數(shù)據(jù)有所不同的。

如下的一稿兩投視其具體情況也許可取：有雖然不特別重大但也屬較大改進的，因為條件或數(shù)據(jù)的變化導致結(jié)論與以往有所不同有所提高的，對過去的一些問題進行系統(tǒng)總結(jié)以提煉升華的。

如下的一稿兩投估計還算得上有點兒意義：交叉學科的論文，發(fā)表在相去較遠的不同領(lǐng)域的代表雜志上，并且采用與各個領(lǐng)域相適應的不同表述方法來進行文章組織的。3，關(guān)于造假

沒有人知道科研和造假是不是一對雙胞胎，也沒有人能說清楚科研對造假能容忍到什么程度。同樣的情況又來了：雖然人們都在說決不造假，但其實造假的現(xiàn)象依舊普遍存在，需要我們正確看待。

適當造假：雖然無關(guān)痛癢，偏差不大。但應該盡量避免?？陀^造假：有時缺乏常識，無意而為。發(fā)現(xiàn)之后要及時糾正。

被動造假：屬于忍辱負重，有苦難言。為了應付壓力偶爾為之尚情有可原，但一而再再而三的繼續(xù)前行則理無可恕。

主動造假：急功近利，風雨無阻。這種情況切記要禁止。

積極造假：追逐名利，幾近瘋狂。如有此想法則請君自行退出。

思想方法談之三：國內(nèi)和國外 1，國外水平高

正確的說法之一是，國外的總體水平比較高。

正確的說法之二是，國外著名研究機構(gòu)的人員和成果的確水平高。錯誤的想法之一是，所有國外的研究成果水平都很高。要知道某些問題國內(nèi)和國外的研究思路截然不同，應用價值也有很大差別，不能一刀切。適合國情的做法才是有效的，這也是水平的體現(xiàn)之一。

錯誤的想法之二是，所有國外的研究人員能力都很強。要知道哪里的人能力都是參差不齊的，國外的機會雖然貌似很多，但真正得到鍛煉并且鍛煉出來修成正果的人也不會滿大街都是，更不會一窩蜂似的都跑回到國內(nèi)來。2，國內(nèi)水平低

國內(nèi)水平低在哪兒？這是很多如此感嘆的人并未仔細想過的問題。中國人的腦子好使，其實我們在不少理論問題上的水平并不低，相反甚至還處于國際領(lǐng)先的地位。我們所缺乏的，往往是先進的儀器、可靠的設(shè)備、高精度的裝配、高質(zhì)量的加工工藝，這些才會導致我們在不少領(lǐng)域雖然研究水平尚可、科技能力卻非常低下。

國內(nèi)水平低，另一個重要的方面就是各自為陣，缺少合作。大量簡單、低級的重復勞動，沒有足夠的力量和投入來提高水平，這才是最可怕的一點。3，國內(nèi)文章水平不高的幾個原因

灌水文章不少。為了完成指標以相互攀比，或為了壓縮版面得到更多創(chuàng)利，文章質(zhì)量的下降就日益明顯了。

關(guān)系文章太多。有了關(guān)系就什么都簡單了，利益平衡，相互照顧，正好可以解決各自的燃眉之急，于是手一松，魚龍就混雜在一起了。

審稿人知識陳舊。年紀大的審稿人查文獻和上網(wǎng)能力有限，難以核實研究的意義和創(chuàng)新價值，甚至無法分辨方法和結(jié)果的可信。

選錯審稿人。不適合的審稿人被指定，但出于愛面子的思想，國人很少提出“我不適合審這篇文章”；而是以恭維為主，造成低水平文章每每流傳出來。