第一篇：新一年教學(xué)計(jì)劃的初步意見(jiàn)

新一年教學(xué)計(jì)劃的初步意見(jiàn)

從本年度開(kāi)始，對(duì)升學(xué)班級(jí)學(xué)校在教本的使用上作了新的調(diào)整，學(xué)生前兩年中使用人教本教材，一共有三冊(cè)，包括基礎(chǔ)模塊上下兩冊(cè)，拓展模塊一冊(cè)，使用時(shí)間為四學(xué)期。第三年升學(xué)班進(jìn)行一年的復(fù)習(xí)。為統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，方便考試，特對(duì)三本書(shū)內(nèi)容如何分配作一個(gè)規(guī)定，請(qǐng)老師們注意按這個(gè)來(lái)做今年的教學(xué)計(jì)劃。

高一上期教學(xué)內(nèi)容如下：

一冊(cè)第一單元 青春年華一冊(cè)第二單元 處世美德

一冊(cè)第三單元 科學(xué)精神一冊(cè)第五單元 古代詩(shī)詞欣賞

高一下期教學(xué)內(nèi)容如下：

一冊(cè)第四單元 職場(chǎng)起點(diǎn)一冊(cè)第六單元 小說(shuō)劇本欣賞二冊(cè)第五單元 古代散文欣賞二冊(cè)第一單元 人與自然二冊(cè)第二單元 生命真諦

高二上期教學(xué)內(nèi)容如下：

二冊(cè)第三單元 人文情懷二冊(cè)第四單元 職場(chǎng)哲思

二冊(cè)第六單元 詩(shī)歌散文欣賞三冊(cè)第二單元 論述類(lèi)文章閱讀

高二下期教學(xué)內(nèi)容如下：

三冊(cè)第五單元 古代詩(shī)歌欣賞三冊(cè)第六單元 古代散文欣賞三冊(cè)第一單元 記敘類(lèi)文章閱讀 三冊(cè)第三單元 詩(shī)歌散文欣賞 三冊(cè)第四單元 小說(shuō)劇本欣賞說(shuō)明：

1、因?yàn)樯掀诘⒄`的時(shí)間多，特別是一年級(jí)，因此上期只安排了四個(gè)單元。

2、每?jī)?cè)每單元要上前三篇課文，口語(yǔ)交際和應(yīng)用文也要上，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)可視時(shí)間自己作處理。

3、由于內(nèi)容比過(guò)去少，請(qǐng)老師們從一年級(jí)上期開(kāi)始自己有計(jì)劃地加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，因?yàn)楦呖紩r(shí)寫(xiě)作占很大比例。

職教中心語(yǔ)文組

2012年9月4日星期二

第二篇：江蘇新高考方案初步意見(jiàn)稿形成

江蘇新高考方案初步意見(jiàn)稿形成

江蘇新高考方案初步意見(jiàn)稿已經(jīng)形成!全省教育改革推進(jìn)會(huì)昨天在南通召開(kāi)，江蘇省教育廳沈健廳長(zhǎng)接受記者采訪(fǎng)時(shí)表示，新高考方案初步意見(jiàn)稿已形成，江蘇新一輪考試招生改革已明確了方向，但具體實(shí)施細(xì)則暫時(shí)還不能向社會(huì)公布，須等待教育部統(tǒng)一部署。本次大會(huì)下發(fā)了《關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的若干意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)》，記者注意到，“單獨(dú)兩孩”配套教育需求已被列入其中，沈健表示，江蘇提前謀劃最遲2016年到來(lái)的入學(xué)“小高潮”。

關(guān)鍵詞：高考方案

多位中學(xué)校長(zhǎng)諫言英語(yǔ)應(yīng)計(jì)等

省教育廳廳長(zhǎng)沈健接受記者采訪(fǎng)時(shí)回應(yīng)了江蘇新高考方案制定進(jìn)程，他表示：“江蘇高考制度針對(duì)‘08高考方案’實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的一系列的問(wèn)題，在不斷地微調(diào)完善下推進(jìn)，因?yàn)?8高考方案在推出一個(gè)周期也就是4年以?xún)?nèi)不會(huì)有根本性的改動(dòng)，這樣算來(lái)到2012年，應(yīng)該要明確新一輪高考的改革，但是由于教育部的要求，必須按照國(guó)家統(tǒng)一部署，我們?cè)诟呖几母锷喜荒軗屌芤膊荒軄y跑。事實(shí)上我們已經(jīng)根據(jù)教育部規(guī)劃綱要的要求，和這次十八屆三中全會(huì)的要求，在總結(jié)我們江蘇08高考方案實(shí)施多年來(lái)的情況，我們已經(jīng)有初步意見(jiàn)，但按照教育部的要求不能向社會(huì)進(jìn)行公布，但是我們已經(jīng)積極做好了準(zhǔn)備?！?/p>

沈健透露了江蘇新一輪考試招生改革的方向：第一，在義務(wù)教育方面，免試就近入學(xué)。第二，關(guān)于中考，江蘇將減少中考考試科目，精簡(jiǎn)考試內(nèi)容，縮短考試時(shí)間，探索建立初中學(xué)業(yè)測(cè)試和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，來(lái)確定中考改革方案;中考的招生改革方案有兩點(diǎn)：一個(gè)是優(yōu)質(zhì)高中招生計(jì)劃均衡地分配到所在縣區(qū)的初級(jí)中學(xué)，第二個(gè)推行中考和初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的招生錄取模式。第三，關(guān)于高考改革，江蘇將遵循幾個(gè)原則：一是合理地確定考試的科目和計(jì)分方法，二是要提高高校對(duì)考試科目的要求和學(xué)生的自主選擇，三是強(qiáng)化學(xué)校的自主招生，四是將由考試專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)施，政府加強(qiáng)管理，社會(huì)加強(qiáng)監(jiān)督。

英語(yǔ)一年多考的改革是這一輪高考改革中被廣泛熱議的話(huà)題，沈健表示，英語(yǔ)一年多考江蘇已經(jīng)積極做好準(zhǔn)備，“主要是希望通過(guò)這樣的選擇和這樣的方式，能夠讓學(xué)生從心理上減輕負(fù)擔(dān)，而不是一次考試完了以后就定了自己的終身，你如果覺(jué)得這次考得不好，還有機(jī)會(huì)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)考試容易受到外面干擾的因素比較多，如果英語(yǔ)一年多考可以實(shí)施好，其他的都能做好?！痹诮K新一輪高考方案調(diào)整調(diào)研中，英語(yǔ)一年多考計(jì)等還是計(jì)分爭(zhēng)論得較多。曹衛(wèi)星副省長(zhǎng)在大會(huì)上坦言，多位中學(xué)校長(zhǎng)曾向他“諫言”，認(rèn)為英語(yǔ)一年多考后應(yīng)該計(jì)等而不是計(jì)分。如果計(jì)分，部分考生為了追求高分不斷“刷分”，反而增加了負(fù)擔(dān)?！斑@些具體問(wèn)題還需要有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)?！?/p>

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育

“不能有重點(diǎn)校，不能辦重點(diǎn)班”

曹衛(wèi)星副省長(zhǎng)說(shuō)，對(duì)于江蘇實(shí)行義務(wù)教育均衡發(fā)展，他曾聽(tīng)到不同的聲音，“有人認(rèn)為如果實(shí)行均衡發(fā)展，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生不公平，因?yàn)檫@些學(xué)生會(huì)‘吃不飽’?！辈苄l(wèi)星認(rèn)為，學(xué)?？梢远嚅_(kāi)選修課讓學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，成績(jī)特別優(yōu)異的學(xué)生還可以跳級(jí)，但前提是不能為了少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展而犧牲廣大普通學(xué)生的利益?！傲x務(wù)教育階段不能有重點(diǎn)校，不能辦重點(diǎn)班?！辈苄l(wèi)星強(qiáng)調(diào)，下一步江蘇義務(wù)教育繼續(xù)朝著優(yōu)質(zhì)均衡方向發(fā)展?！拔覀儠?huì)推進(jìn)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。引導(dǎo)辦好每一所學(xué)校?！辈苄l(wèi)星指出，相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)還應(yīng)盡快消除農(nóng)民工子弟學(xué)校，使外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女享受同城待遇。“不需要交贊助費(fèi)，外來(lái)務(wù)工人員子女和城里的孩子一樣就近入學(xué)，這才是真正的義務(wù)教育均衡?！?/p>

關(guān)鍵詞：擇校

擬推教師“縣管校用”破解擇校熱

曹衛(wèi)星副省長(zhǎng)指出，要實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，緩解擇校難，關(guān)鍵是有優(yōu)秀的教師?！拔覀円七M(jìn)教師流動(dòng)常態(tài)化，研究建立義務(wù)教育教師‘縣管校用’的模式?！边@一探索成為會(huì)議討論的焦點(diǎn)。

記者獲悉，“縣管校用”是指教師的個(gè)人編制從學(xué)校剝離出來(lái)，實(shí)行教師無(wú)校籍管理，教師不再是“一校所有制”，教師去哪一所學(xué)校任教由教育主管部門(mén)“調(diào)配”。沈健廳長(zhǎng)表示，根據(jù)義務(wù)教育法，省人大常委會(huì)已經(jīng)通過(guò)了一個(gè)實(shí)施意見(jiàn)，省教育廳，省人社廳和省財(cái)政廳等五個(gè)部門(mén)都下發(fā)了“關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育的學(xué)校教師和校長(zhǎng)的交流的意見(jiàn)”，意見(jiàn)規(guī)定在一所學(xué)校任教已經(jīng)有6年，并且離退休年齡要多于5年的教師，和在同一所學(xué)校任期超過(guò)兩屆的校長(zhǎng)，必須在縣區(qū)范圍進(jìn)行交流，并且交流比例每年不低于15%，“我們希望通過(guò)這樣的交流對(duì)義務(wù)教育中老百姓最為關(guān)心的優(yōu)質(zhì)資源配置方面能夠體現(xiàn)均衡，對(duì)緩解擇校熱起到積極的作用?！睂?duì)于“縣管校用”的模式，沈健表示，這是今后教師人事制度改革的方向，“但是各個(gè)縣市情況不一樣，推進(jìn)的進(jìn)度會(huì)有些差別?！?/p>

關(guān)鍵詞：?jiǎn)为?dú)兩孩

江蘇提前謀劃2016年入學(xué)“小高潮”

據(jù)省人口計(jì)生委透露，江蘇“單獨(dú)兩孩”政策前期已完成大量調(diào)研工作，“單獨(dú)二胎”政策可能將于今年上半年出臺(tái)?！皢为?dú)”將可以生兩孩的消息傳開(kāi)后，南京市婦幼保健院的孕前門(mén)診掛號(hào)咨詢(xún)的夫婦急劇增多。記者注意到，改革意見(jiàn)稿中明確提出要：“前瞻研究‘單獨(dú)兩孩’政策對(duì)教育的影響，防止臨時(shí)突擊大拆大建學(xué)校。”沈健廳長(zhǎng)接受記者采訪(fǎng)時(shí)表示，“面對(duì)即將實(shí)施的‘單獨(dú)兩孩’的政策，我們需要提前謀劃，把江蘇現(xiàn)有的學(xué)前三年和義務(wù)教育階段的規(guī)劃修訂和完善好，迎接最遲2016年就要到來(lái)的新的一波學(xué)前適齡入學(xué)、入園的小高潮?！?/p>

第三篇：人工智能初步教學(xué)計(jì)劃

人工智能初步教學(xué)計(jì)劃

1教學(xué)指導(dǎo)思想：人工智能技術(shù)是當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的熱點(diǎn)之一。與一般的信息處理技術(shù)相比，人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段上具有獨(dú)到之處。“人工智能初步”模塊介紹了人工智能的基本概念和人工智能領(lǐng)域內(nèi)容易為高中學(xué)生所理解和掌握的部分內(nèi)容，是選修模塊。

本模塊教材根據(jù)教育部普通高中技術(shù)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)（信息技術(shù)部分）編寫(xiě)，教材以知識(shí)引領(lǐng)活動(dòng)、穿插工具支持、評(píng)估配合為編寫(xiě)思路，從解決學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題入手，運(yùn)用信息獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法，在主題活動(dòng)、探究性學(xué)習(xí)等形式的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的培養(yǎng)目標(biāo)。

2教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能描述人工智能的基本概念，會(huì)使用一種人工智能語(yǔ)言解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，把握其基本特點(diǎn)；能利用簡(jiǎn)易的專(zhuān)家系統(tǒng)外殼開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的專(zhuān)家系統(tǒng)；知道人工智能對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)、生活的影響；通過(guò)感受人工智能技術(shù)的豐富魅力，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展前景的向往和對(duì)未來(lái)生活的追求。3教材分析：

本書(shū)內(nèi)容體現(xiàn)了活動(dòng)引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)主導(dǎo)思想，每個(gè)單元的前幾節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都不同程度在為最后一節(jié)綜合性的活動(dòng)作準(zhǔn)備，前兩個(gè)單元又是第3單元的鋪墊；同時(shí)，評(píng)價(jià)教學(xué)效果的方式也與傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng) 1 價(jià)方式不同，而是請(qǐng)學(xué)生們參與評(píng)價(jià)；因此，學(xué)生的積極參與是完成該門(mén)課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。4重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)人工智能的含義及發(fā)展歷程的理解、對(duì)人工智能諸多應(yīng)用領(lǐng)域的體驗(yàn)，感受人工智能的無(wú)窮魅力以及它服務(wù)于人類(lèi)社會(huì)的價(jià)值。教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生如何去“體會(huì)”、“好奇”、“喜歡”這門(mén)科學(xué)，了解本學(xué)科與其他學(xué)科研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法的新、特之處，拓展學(xué)生思維。同時(shí)，在教學(xué)中教師應(yīng)注意解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、使學(xué)生科學(xué)理解人工智能的含義。

2、通過(guò)對(duì)人工智能應(yīng)用領(lǐng)域的了解，可以發(fā)現(xiàn)人工智能在人類(lèi)發(fā)展中更多的應(yīng)用。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“機(jī)器能思考嗎？”“人類(lèi)與計(jì)算機(jī)誰(shuí)更強(qiáng)大？”等熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。

深度把握：考慮到下面幾個(gè)因素： ① 以《新課標(biāo)》三維課程目標(biāo)為指南

② 本模塊是選修課，要與《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊銜接 ③ 本模塊教學(xué)目標(biāo)與其它選修模塊應(yīng)有區(qū)別 ④ 要給學(xué)有余力的學(xué)生留有充分的發(fā)展空間

5內(nèi)容處理：

第一單元第2節(jié)介紹了6個(gè)活動(dòng)，教師可因地制宜、因人制劑宜，有選擇地進(jìn)行個(gè)性化處理；

第一單元第3節(jié)是對(duì)本單元內(nèi)容的提煉和引申，其中含有對(duì)技術(shù)問(wèn)題的哲學(xué)思考，第二單元第5節(jié)給出專(zhuān)家系統(tǒng)外殼表示知識(shí)的具體指導(dǎo)，在理論和技術(shù)層面進(jìn)一步擴(kuò)展了本單元知識(shí)，這兩節(jié)具有一定難度，在教材中加了標(biāo)記（*），有興趣有余力的學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)和思考，不作要求。這樣，使每個(gè)學(xué)生在不同層面充分挖掘和發(fā)展自己的潛力。

知識(shí)拓展 Mathematica的主要功能包括：

1．符號(hào)運(yùn)算：其中包括初等數(shù)學(xué)、微積分、線(xiàn)性代數(shù)、解方程組四大類(lèi)。

2．?dāng)?shù)值計(jì)算：具有眾多的數(shù)值計(jì)算函數(shù)，能滿(mǎn)足線(xiàn)性代數(shù)、插值與擬合、數(shù)值積分、微分方程的數(shù)值解、求權(quán)值、線(xiàn)性規(guī)劃及概率統(tǒng)計(jì)等方面的常用計(jì)算需求。例如計(jì)算π（pi）的300位近似值。

第四篇：地理教學(xué)計(jì)劃一年

2004-2005學(xué)年第一學(xué)期初一地理新課程教學(xué)計(jì)劃

學(xué)期地理教學(xué)計(jì)劃是備課的重要的組成部分，也是教師教學(xué)工作的戰(zhàn)略方案。制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，使初一整個(gè)學(xué)期的地理教學(xué)按部就班、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，有助于克服教學(xué)工作中忙亂的現(xiàn)象和自由主義，逐步提高教師的地理教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力以及地理觀(guān)念和情感的培養(yǎng)?？梢怨┙處熤g或?qū)W校之間的相互學(xué)習(xí)交流，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)提高，因此，特制定本學(xué)期的地理教學(xué)計(jì)劃如下： 一 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.鞏固掌握地球的基本知識(shí)，掌握閱讀和使用地圖、地理圖表的基本技能。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的地理觀(guān)測(cè)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲得地理知識(shí)信息的基本技能。

2.運(yùn)用學(xué)過(guò)的地形、氣候等世界地理的知識(shí)要素在地理環(huán)境中的形成的作用，以及對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，認(rèn)識(shí)世界不同的地域的人口、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢(shì)。3.學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)地區(qū)的地理信息，歸納其他地理特征。

4.了解人類(lèi)所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類(lèi)的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)自身與環(huán)境的關(guān)系。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過(guò)比較抽象，概括等思維過(guò)程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。2.嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念，地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析。

3.嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問(wèn)題的思路。

4.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1.初步對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

2.尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊、自信的情感，懂得地區(qū)之間的合作價(jià)值，初步形成合作意識(shí)。

3.增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。二 教材分析

本學(xué)期學(xué)習(xí)地球地圖和世界地理地形、氣候、資源，共包括五章，最低設(shè)計(jì)五次綜合探究活動(dòng)。第一章 地球和地圖 本章主要內(nèi)容是地球和地球儀，地球的運(yùn)動(dòng)，地圖。標(biāo)準(zhǔn)是讓學(xué)生提出證據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球體，使學(xué)生受到科學(xué)史的教育，用平均半徑等描述地球的大小，用事實(shí)分別說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，其中經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)和地球的自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)是難點(diǎn)；運(yùn)用地圖辨別方向量算距離、估計(jì)海拔與相對(duì)高度，識(shí)別等高線(xiàn)地圖上的山峰、山脊、山谷等，在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類(lèi)型，根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣，知道電子地圖，遙感圖象等在生活生產(chǎn)中的用途，其中地圖上方向的識(shí)別，等高線(xiàn)地圖地形的識(shí)別是難點(diǎn)。綜合探究活動(dòng)設(shè)計(jì)：證明地球是個(gè)球體 繪制自己學(xué)校的平面地圖。

第二章 陸地和海洋 本章的主要內(nèi)容是大洲和大洋，海陸的變遷。標(biāo)準(zhǔn)是運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸所占的比例，描述海陸分布特點(diǎn)，運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的地理分布概況；舉例說(shuō)明地球表面海陸處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化中，知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，說(shuō)出世界著名山系以及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，得到科學(xué)史教育以及科學(xué)興趣和科學(xué)方法的培養(yǎng)。綜合探究活動(dòng)設(shè)計(jì) 家鄉(xiāng)的滄海桑田

第三章 天氣和氣候 本章的主要內(nèi)容是多變的天氣，氣溫和氣溫的分布，降水和降水的分布，世界的氣候。標(biāo)準(zhǔn)是知道天氣和氣候的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)，識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響以及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性；初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，說(shuō)出世界氣溫的分布規(guī)律，初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，說(shuō)出世界降水的分布差異，使用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖，并說(shuō)出氣溫與降水的變化規(guī)律；在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要的氣候類(lèi)型的分布地區(qū)，培養(yǎng)讀圖能力和相應(yīng)的地理能力，舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響，列舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。其中氣溫和降水的分布規(guī)律，主要的氣候類(lèi)型和影響氣候的主要因素是難點(diǎn)。綜合探究活動(dòng)設(shè)計(jì) 氣候與我們的生活

第四章 居民與聚落。本章主要內(nèi)容是人口與人種，世界的語(yǔ)言和宗教，人類(lèi)的居住地——聚落。標(biāo)準(zhǔn)是運(yùn)用地圖、資料，說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)和分布特點(diǎn)，舉例說(shuō)明人口問(wèn)題對(duì)環(huán)境以及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響，說(shuō)出世界三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出他們的主要分布地區(qū)；運(yùn)用地圖說(shuō)出主要的語(yǔ)言和分布地區(qū)，說(shuō)出世界三大宗教以及主要分布地區(qū)，列舉說(shuō)出不同國(guó)家和地區(qū)存在著不同的宗教信仰以及文化傳統(tǒng)；運(yùn)用圖片描述城市景觀(guān)和鄉(xiāng)村景觀(guān)的差別，舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。綜合探究活動(dòng)設(shè)計(jì) 民居與環(huán)境

第五章 發(fā)展與合作 本章主要內(nèi)容發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家和國(guó)際合作。標(biāo)準(zhǔn)是運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)例，說(shuō)出發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展水平差異，知道發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)；用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性，說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織合作中的作用。綜合探究活動(dòng)設(shè)計(jì) 發(fā)展需要合作 三 教情和學(xué)情分析

初一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于空間想象能力還比較差，對(duì)于地球地圖和世界地理的氣候等理解和掌握會(huì)很困難。因此在教學(xué)中盡力和學(xué)生生活接近，和他們的生理思維能力接近，并多動(dòng)手進(jìn)行探究活動(dòng)。

初一的學(xué)生基本上分為上、中、下三個(gè)層次，中游生稍多。應(yīng)重點(diǎn)在教法上以面向中游學(xué)生的“雙基”和應(yīng)用能力為主，同時(shí)兼顧兩頭，讓優(yōu)秀生更突出，讓落后生有進(jìn)步。爭(zhēng)取通過(guò)一學(xué)期學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都“學(xué)會(huì)地理，會(huì)學(xué)地理”。喜歡地理和運(yùn)用地理，具備“地理頭腦”。四 教學(xué)措施和建議

地理教學(xué)要突出地理學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段，重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（一）突出地理學(xué)的“地域性”和“綜合性”特征

地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對(duì)地理現(xiàn)象和地理過(guò)程的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問(wèn)題，逐步形成對(duì)地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認(rèn)識(shí)。

（二）選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法

要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和學(xué)校條件，選擇地理教學(xué)方式方法。

用多樣化的教學(xué)方式方法，幫助學(xué)生掌握基本地理事實(shí)、概念和技能，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)能力，形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)。

提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

（三）重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用

地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用地理圖像，通過(guò)閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)生掌握觀(guān)察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問(wèn)題的能力。

在有條件的地方，積極利用地理信息資源和信息技術(shù)手段優(yōu)化和豐富地理教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增大地理教學(xué)的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的看法；保證教學(xué)的彈性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。

開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)，特別是野外考察，能夠使學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生地理實(shí)踐的能力。五 附表 教學(xué)進(jìn)度表

2004-2005學(xué)年第一學(xué)期初一地理新課程教學(xué)進(jìn)度表 周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 1 2004.08.23-08.28 08.30-09.04 新生入校 與同學(xué)們談地理 09.06-09.11 第一章 地球和地圖 第一節(jié) 地球和地球儀 4 09.13-09.18 第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng) 5 09.20-09.25 第三節(jié) 地圖 09.27-10.02 綜合探究活動(dòng)一 地圖的運(yùn)用 7 10.04-10.09 國(guó)慶假期 10.11-10.16 第二章 陸地和海洋 第一節(jié) 大洲和大洋 10.18-10.23 第二節(jié) 海陸的變遷 綜合探究活動(dòng)二 家鄉(xiāng)的“滄海桑田” 10 10.25-10.30 第三章 天氣與氣候 第一節(jié) 多變的天氣 11 11.01-11.06 第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布 12 11.08-11.13 第三節(jié) 降水和降水的分布 11.15-11.20 第四節(jié) 世界的氣候 綜合探究活動(dòng)三 氣候與我們的生活11.22-11.27 第四章 居民與聚落 第一節(jié) 人口與人種第二節(jié) 世界的語(yǔ)言和宗教 15 11.29-12.04 第三節(jié) 人類(lèi)的居住地——聚落綜合探究活動(dòng)地 民居與環(huán)境12.06-12.11 第五章 發(fā)展與合作 綜合探究活動(dòng)五 發(fā)展需要合作 17 12.13-12.18 綜合復(fù)習(xí)18 12.20-12.25 19 12.27-2005.01.01 20 01.03-01.08 01.10-01.15 期末考試 22 01.17-01.22

第五篇：一年數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

新一學(xué)期即將開(kāi)始，為更好的開(kāi)展本學(xué)期的工作，特制訂工作計(jì)劃如下。

一、一年數(shù)學(xué)（下）質(zhì)量分析

期末考試，一年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)，優(yōu)秀率31.3%，及格率100%，平均分88.3。通過(guò)分析試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題出現(xiàn)在，書(shū)寫(xiě)上，語(yǔ)句不夠通順，分析問(wèn)題、篩選信息的能力較弱。同時(shí)，有個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)仍不過(guò)關(guān)。

二、問(wèn)題

針對(duì)此次期末考試。由于教師原因，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)部分失分嚴(yán)重。通過(guò)本次考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生審題不夠認(rèn)真，做題馬虎急躁，題型稍有變化就不知所措。雖然考試之前針對(duì)此類(lèi)題型都做過(guò)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練及復(fù)習(xí)，但許多學(xué)生還是掌握不扎實(shí)。像還剩多少和原來(lái)有多少之類(lèi)的問(wèn)題，學(xué)生有些混淆，這一點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)并沒(méi)有做到位。

教師在整合中方法運(yùn)用不當(dāng)，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練過(guò)于急促，學(xué)生知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，審題不認(rèn)真。

在平日的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度雖有所改進(jìn)，但基礎(chǔ)較差的現(xiàn)象仍沒(méi)有較大改變，同時(shí)，普遍學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果不佳，特別是在平日的練習(xí)中。在日后的教學(xué)中要注重分層教學(xué)，不同要求不同做法，注重多種計(jì)算方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、工作措施

1、促進(jìn)優(yōu)秀生的培養(yǎng)。使有較高能力的學(xué)生有更大的進(jìn)步。

2、多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，精心備課，學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法改進(jìn)授課模式。

3、嚴(yán)格要求自己，向課堂要質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與鞏固。

4、加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的整合，關(guān)注學(xué)生的接收情況，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

5、課上、課下都要更多地關(guān)注后進(jìn)生，落實(shí)好分層教學(xué)，幫助他們掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)。

6、改進(jìn)復(fù)習(xí)方法和提高復(fù)習(xí)效率，并指導(dǎo)學(xué)生做題、審題的方法。

7、養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真思考、用心檢查等良好習(xí)慣，客服馬虎、粗心大意的毛病改進(jìn)復(fù)習(xí)方法和提高復(fù)習(xí)效率，并且指導(dǎo)學(xué)生一定的做題、答題方法。比如培養(yǎng)仔細(xì)審題、認(rèn)真思考、用心檢查等良好習(xí)慣。

8、今后在教學(xué)及復(fù)習(xí)時(shí)，要專(zhuān)注于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，及學(xué)生計(jì)算能力的提高；同時(shí)還要轉(zhuǎn)換題型，讓學(xué)生熟練掌握應(yīng)用題的相關(guān)知識(shí)。

四、優(yōu)秀生培養(yǎng)

優(yōu)秀生即定位四人：遲明鑫、于立源、閆永雯、陳衍旭、待培養(yǎng)人：陳玉如、在優(yōu)秀生的培養(yǎng)上，對(duì)遲明鑫、于立源、閆永雯、陳衍旭同學(xué)，在保證其成績(jī)穩(wěn)定的同時(shí)，鞏固基礎(chǔ)不失分，逐步提高計(jì)算能力和培養(yǎng)其運(yùn)用多種計(jì)算方法解決問(wèn)題的方法。對(duì)各項(xiàng)作業(yè)依照能力較其他同學(xué)有更高的要求。在高要求中給予輔導(dǎo)和幫助，使其不斷進(jìn)步。

陳玉如同學(xué)為努力培養(yǎng)的對(duì)象。該生比較聰明，但學(xué)習(xí)上有些偏科。在數(shù)學(xué)上存在一些馬虎問(wèn)題。在本學(xué)期的教學(xué)中，重點(diǎn)關(guān)注其計(jì)算的能力和計(jì)算質(zhì)量的提高上。爭(zhēng)取其在計(jì)算方面有所提高，計(jì)算準(zhǔn)確率不斷提升。爭(zhēng)取在教師給予的輔導(dǎo)幫助下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所提高，進(jìn)入優(yōu)秀的行列。