第一篇：八年級美術(shù)下冊[本站推薦]

王閻鎮(zhèn)九年制學校2013---2014學年度第二學期

八年級下冊美術(shù)教學計劃

祝習鵬

美術(shù)是素質(zhì)教育中必不可少的部分，本冊八年級美術(shù)教材以提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)、弘揚和培育民族精神為宗旨，以培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力為著眼點，把欣賞、評述與繪畫、手工制作、生活實踐結(jié)合起來，從而達到開啟心智、提升志趣、陶冶情操，增強民族意識、培養(yǎng)愛國情感和審美意識的目的。為了切實有效的落實大綱及教材的要求，特制訂教學計劃如下：

一、指導思想

以素質(zhì)教育新課程標準為理論依據(jù)和行動準則，切實轉(zhuǎn)變教師與學生的角色，變被動為主動，指導學生進行探究性學習和動手實踐練習，提高審美意識和綜合素質(zhì)。

二、教學方法及學法

1、欣賞評述單元：指導學生課前搜集相關(guān)資料，課堂觀察、分析、討論，采用分組討論、個人評述等方法，充分發(fā)表自己的觀點和看法，鍛煉觀察、分析與表達能力，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識。

2、造型表現(xiàn)單元：引導學生體會和感受校園的美，進行實地寫生，學習與研究表現(xiàn)方法，討論與交流心得，培養(yǎng)學生的自主探究與合作意識。

3、設(shè)計應(yīng)用單元：學習環(huán)境設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等設(shè)計知識，鍛煉設(shè)計思維與動手實踐能力，培養(yǎng)合作與交流意識。

4、綜合探索單元：引導學生觀察、分析生活用品的特點，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鍛煉創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、學情分析

八年級現(xiàn)有一個教學班，美術(shù)學習興趣較高，具備一定的基礎(chǔ)知識，部分學生的美術(shù)特長有所發(fā)展。

四、內(nèi)容分析及課時安排

本冊共分五個單元：

第一單元：藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊和審美價值

活動一，欣賞與評述；

活動二、三、四，研究、討論與體驗。

通過本單元的學習，能初步了解不同美術(shù)作品的深層意蘊和審美價值，約3-5課時。

第二單元：裝點我的居室

通過欣賞、感受、認識、評述，了解運用美術(shù)作品進行居室裝飾的多種方法和特點，感受不同作品對其不同的影響，并學習簡單的國畫、版畫、裝飾畫、鉛筆淡彩畫的繪畫、制作方法，本單元根據(jù)課本內(nèi)容分為六組活動，約6-7課時。

第三單元：增一分活潑添一分情趣

了解和學習利用多種廢舊材料進行創(chuàng)意和設(shè)計，了解其特點、方法，學習制作，提高動手能力。培養(yǎng)熱愛生活的情感，本單元分7組活動，可用3-4課時。

第四單元：和諧溫馨的生活空間

了解居室的風格特點，了解相關(guān)裝飾物的特點、用途，掌握色彩在空間中的合理運用，學習繪制室內(nèi)裝飾效果圖，本單元可分6組活動，可用4-6課時。

第五單元：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的有關(guān)知識，體會其實用性和美感，約1-2課時。

第二篇：八年級下冊美術(shù)教學計劃

八年級下冊美術(shù)整體備課

一、學生現(xiàn)狀分析：

在過去一年的學習中學生的審美意識有所提高。因此在這基礎(chǔ)上可以進行新知識的學習，并且有舊知識的支持，可以溫故而知新。但是由于學生的基礎(chǔ)差、起步慢，我在課中著重抓基礎(chǔ)訓練，并根據(jù)各自的性格特點和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓練方法，盡可能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術(shù)和技能，不至于丟了美術(shù)興趣。

二、教學內(nèi)容分析：

本學期擬定16課時的課程，分為六個單元教學：第一單元現(xiàn)代科技與美術(shù)的融合;第二單元審視自己，感悟校園生活，體驗服裝的魅力；第三單元思維的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；第四單元和諧溫馨的生活空間，培養(yǎng)學生懂得感恩；第五單元關(guān)愛自然，學習版畫；第五單元了解傳統(tǒng)文化，感悟中國書法與篆刻的博大精深。

重點內(nèi)容涉及：體驗現(xiàn)代生活、思維創(chuàng)新、與自然和諧共處的內(nèi)容為主。

三、教材中重點、難點：

本冊教材的二、三、四單元為重難點，第二單元的知識是第二次接觸，但提升了難度，使學生制作上有困難；第三單元的內(nèi)容以設(shè)計為主，第一次接觸，對思維創(chuàng)新設(shè)計的理解和創(chuàng)造都很困難；第四單元公益海報藝術(shù)設(shè)計，培養(yǎng)學生對環(huán)境和生態(tài)的認知，覺醒環(huán)境的惡化，用身體力行去回饋自然，這是很困難的，因為學生的素養(yǎng)并不高。

四、教學目標：

1、通過欣賞、感受，認識和評述古今中外不同類型的美術(shù)作品在形象直觀的表現(xiàn)方面的不同特點，以及多種表現(xiàn)手法。

2、通過對各種不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品的欣賞，即興臨摹，寫生和創(chuàng)作，體會其不同的創(chuàng)作規(guī)律，使學生對在現(xiàn)行美術(shù)作品和表現(xiàn)行美術(shù)作品的基本特征、造型語言和表現(xiàn)方法有初步的認識。

3、進一步認識設(shè)計藝術(shù)及其幾個主要類別，感受設(shè)計與生活的關(guān)系，建立初步的設(shè)計觀念，提高審美能力和生活情趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

4、能運用美術(shù)展覽展示自己的作品，宣傳自己、宣傳集體、宣傳學校；運用自己掌握的各種知識和技能技巧策劃、籌備，集體布置一個美術(shù)展覽。

5、通過欣賞不同類型的視覺傳達設(shè)計作品，認識視覺傳達實際的范圍和特點，體會視覺傳達設(shè)計的實用性和美感。五．四大領(lǐng)域教材內(nèi)容計劃：

1、欣賞?評述：

欣賞和認識藝術(shù)的悠久歷史和輝煌的藝術(shù)成就，感受我國傳統(tǒng)藝術(shù)博大精神，采用調(diào)查討論等形式，表達自己對作品的理解，提高學生的審美和評述能力。

2、造型?表現(xiàn)：

學會運用色彩、空間、明暗等基本造型要素，通過對各種媒材、技巧的體驗及實驗，發(fā)展學生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣。

3、設(shè)計?應(yīng)用：

初步認識“物以致用”的設(shè)計思想，感受利用媒材特點和色彩搭配規(guī)律，進行簡單的設(shè)計裝飾，形成健康的審美情趣，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。

4、綜合?探索：

結(jié)合學?；顒雍妥约簩嶋H，進行跨學科學習活動，充分認識藝術(shù)體育與健康人生的關(guān)系，汲取內(nèi)在精神和視覺美，體驗探究的愉悅與成功感。

六．落實新課程標準應(yīng)采取的主要措施:

1、本學期教學主要本著“以人為本”的教學原則，以調(diào)動學生靈動的思維，深層挖掘?qū)W生藝術(shù)潛能，主要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和敢于大膽實踐及收集整理的能力。

2、充分利用美術(shù)四大領(lǐng)域的科學教學設(shè)計，創(chuàng)設(shè)生動有趣性的課堂，使學生節(jié)節(jié)課都有驚奇、興奮、激勵等情感流露，并學會科學分析運用知識及解決實際問題的能力。

3、教學方法主要采用能調(diào)動學生積極思維的有效教學方法：賞析、評述、討論、設(shè)疑、分析、歸納、探究、合作等方法來調(diào)動學生的積極性和培養(yǎng)學生的興趣，提高學生對美術(shù)的綜合能力。

七．教學進度表

周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 起止時間 3.9-3.15 3.16-3.22 3.23-3.29 3.30-4.5 4.6-4.12 4.13-4.19 4.20-4.26 4.27-5.3 5.4-5.10 5.11-5.17 5.18-5.24 5.25-5.31 6.1-6.7 6.8-6.14 6.15-6.21 6.22-6.28 6.29-7.5

教學內(nèi)容 備注 春

繪畫的多元化

物象多視角的表達

物象多視角的表達

兩個外國美術(shù)流派

單色版畫

一版多色版畫

一版多色版畫

期中考試

藏書票

色彩靜物畫

色彩風景畫

墻壁小裝飾

關(guān)注身過的美術(shù)遺存

傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力

美術(shù)遺存的保護與傳承

期末考試

第三篇：八年級下冊美術(shù)計劃

三陽中學教學工作計劃

時間：2014年2月19日

八年級美術(shù)科教者：吳繁榮

一、指導思想

以素質(zhì)教育新課程標準為理論依據(jù)和行動準則，切實轉(zhuǎn)變教師與學生的角色，變被動為主動，指導學生進行探究性學習和動手實踐練習，提高審美意識和綜合素質(zhì)。

二、基本情況

八年級的學生美術(shù)學習興趣較高，具備一定的基礎(chǔ)知識，部分學生的美術(shù)特長有所發(fā)展。

三、教材分析

1、欣賞評述單元：指導學生課前搜集相關(guān)資料，課堂觀察、分析、討論，采用分組討論、個人評述等方法，充分發(fā)表自己的觀點和看法，鍛煉觀察、分析與表達能力，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識。

2、造型表現(xiàn)單元：引導學生體會和感受校園的美，進行實地寫生，學習與研究表現(xiàn)方法，討論與交流心得，培養(yǎng)學生的自主探究與合作意識。

3、設(shè)計應(yīng)用單元：學習環(huán)境設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等設(shè)計知識，鍛煉設(shè)計思維與動手實踐能力，培養(yǎng)合作與交流意識。

4、綜合探索單元：引導學生觀察、分析生活用品的特點，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鍛煉創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

四、教學重難點

聯(lián)系生活培養(yǎng)學生良好的美術(shù)學習習慣，并積累一定的繪畫能力和創(chuàng)作能力，認識美術(shù)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學習和創(chuàng)作習慣。

五、具體措施：

1、認真?zhèn)湔n，分析教材，培養(yǎng)學生熱愛藝術(shù)、熱愛生活的情感。

2、注重聯(lián)系學生實際情況，靈活地開展教學。

3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，注重學生動手、動腦的鍛煉、培養(yǎng)。

4、組織有意義的美術(shù)活動，讓學生從中體會樂趣，激發(fā)學生學習動力?；顒又校ハ鄬W習，共同進步，培養(yǎng)集體榮譽感。

5、適時開展比賽，在比中學，學中比，促進提高。

6、采取美育與德育想滲透的教學方式，注重培養(yǎng)學生健康向上的人格品質(zhì)，做到教書更育人，使他們成為思想素質(zhì)高尚的人才。

六、教學進程

第一課2課時

第二課2課時

第三課2課時

第四課2課時

第五課2課時

第六課2課時

第七課2課時

封面封底1課時

第四篇：八年級美術(shù)下冊教案

01課 五角星

第一課時

一、《五角星》教材分析

教材從認識質(zhì)感的表現(xiàn)與主題表達的關(guān)系入手，展示了兩幅作品：《五角星》和《鋼水·汗水》?！段褰切恰分兴殍F皮拼接的逼真描繪，火跡斑斑、彈痕累累的細膩刻畫，不僅給人以強大的視覺沖擊力，更使人聯(lián)想到中國人民軍隊艱苦卓絕的斗爭歲月?！朵撍ず顾分袑τ诤怪榈募毢氨憩F(xiàn)突出了工人勞動的辛苦．突出了“民族脊梁”的主題。

作品賞析主要試圖體現(xiàn)兩個作用：一是幫助學生理解在某種特定的環(huán)境中物體質(zhì)感的表現(xiàn)越逼真，其作品的藝術(shù)表現(xiàn)力就越強；二是培養(yǎng)學生關(guān)注材質(zhì)的意識，激發(fā)學生研究肌理與材質(zhì)表現(xiàn)的學習欲望。教材著重圍繞不同材質(zhì)的表現(xiàn)與同一材質(zhì)的不同表現(xiàn)展開，通過討論與交流，開展描繪材質(zhì)的肌理效果和針對實物質(zhì)感進行寫生的活動，豐富學生的藝術(shù)表現(xiàn)技巧，培養(yǎng)細致觀察和耐心描繪的良好習慣，提高其感受與表現(xiàn)質(zhì)感美的能力。

二、教學目標

◆能夠運用壓印或拓印等方法制作肌理效果，并運用制作的不同肌理效果組拼成畫。

◆能夠運用一些表現(xiàn)物體質(zhì)感的造型技巧，選擇表現(xiàn)出器物某一局部質(zhì)感的基本特點。

◆能夠初步體驗繪畫作品中肌理、質(zhì)感表現(xiàn)與情感主題表達之間的內(nèi)在關(guān)系。

第二課時

一、教學思路

首先，設(shè)置欣賞活動導入。以多媒體手段展示《鋼水·汗水》和《五角星》兩幅畫。也可用其他質(zhì)感強烈的優(yōu)秀作品如《父親》等，gl導學生欣賞討論。欣賞所選圖片應(yīng)清晰，特別要有精彩的質(zhì)感描繪的局部重點展示，考慮學生的充分參與交流，著重觀察畫面中質(zhì)感是如何表現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)主要是了解質(zhì)感表現(xiàn)的重要性．激起學習的興趣。然后，進入對材質(zhì)美的觀察、感受階段，以獲得初步的材質(zhì)美感體驗。引導學生對課前準備好的各種材質(zhì)進行觀察、比較、觸摸、搓捏等，感受不同材質(zhì)在輕重、剛?cè)帷⒐鉂?、明暗等方面的差異，交流繪畫表現(xiàn)的想法。這一環(huán)節(jié)要特別注意所選材質(zhì)的典型性、多樣化，可作壓印或拓印之用，為下一環(huán)節(jié)做好準備。

接下來是學生制作肌理的創(chuàng)作活動，“活動一”的最終任務(wù)是加工，畫出材質(zhì)的肌理效果。

這里有一點值得注意：不是所有制作的肌理都需要用筆繪制出來，只要各種制作方式制作的肌理效果好，就可以直接作為拼接畫面的組成部分，不需要再去另外繪制加工。只有用筆繪制才能表現(xiàn)出比較明顯的肌理效果時，才需要模仿肌理的造型特點動手繪制，或者在肌理制作的基礎(chǔ)上再加工、補充效果。

從平面到平面，易于學生掌握，關(guān)鍵是探索制作肌理的各種方法。教師可先示范各種壓印與拓印的方法，注意紙張的厚薄、鉛筆的軟硬、所選材質(zhì)紋理的清晰度、用墨的多少等問題。

學生可以在嘗試實踐后，及時歸納拓印與壓印的技術(shù)要點，并嘗試總結(jié)：一種制作技巧可以通過什么變化產(chǎn)生不同的肌理效果。然后，老師再鼓勵學生積極探究其他制作肌理效果的技巧，并就如何選材、如何制作肌理、畫出肌理等問題展開討論與交流，為作業(yè)做準備。

作業(yè)的形式可多樣化。第一課時制作肌理效果，以鉛筆工具為主，既可參照肌理描畫，也可在制作的肌理效果上直接加工，并將各組制作的材質(zhì)效果有機組合，剪貼拼接成畫。

第二課時對某一實物寫生，教師可準備金屬器皿、玻璃杯等質(zhì)感特點強烈的物體，分幾大組擺放。強調(diào)表現(xiàn)質(zhì)感而不限工具材料和表現(xiàn)手法，并可提供相關(guān)繪制步驟圖及各對應(yīng)物體質(zhì)感描繪的大幅范畫供學生參考與學習。在學生練習過程中，根據(jù)作業(yè)情況，積極引導學生借鑒范畫中的表現(xiàn)技巧，幫助學生更加深入地繪制表現(xiàn)器物的質(zhì)感。作業(yè)評價可參照教材上的建議，一般采用互評、自評與教師點評的方法。作業(yè)展示在整個活動中具有非常重要的意義。

二、教學建議

可在下列程序中選擇實施本單元的教學：

①觀察材質(zhì)——交流感受——技法介紹——創(chuàng)作活動——賞析。②賞析——交流感受——制作肌理——畫肌理、表現(xiàn)質(zhì)感。⑧制作肌理——畫肌理——交流感受——賞析——創(chuàng)作活動。

當然，我們也不排除還有更好的單元教學設(shè)計和更為靈活的教學形式。課前可準備一定數(shù)量的各種材質(zhì)壓印、拓印用的工具。

教師如有自己或?qū)W生的表現(xiàn)質(zhì)感的美術(shù)作品展示，教學效果會更佳。

運用多媒體手段或其他手段盡可能提供有關(guān)表現(xiàn)質(zhì)感的圖片、作品。甚至可以多展示一些質(zhì)感局部的特寫圖片

02課 黑白世界

第一課時

教材《黑白世界》分析

本課《黑白世界》是以“造型·表現(xiàn)”為主，并結(jié)合作品欣賞的綜合課型。主要學習《黑白世界》版畫的基本制作方法及表現(xiàn)技巧，并試圖結(jié)合木刻形式的文學作品插圖來深化教學活動，將木刻技巧與情感主題的藝術(shù)表現(xiàn)有機結(jié)合《黑白世界》。

木刻是一個極其需要動手親自實踐才能有所收獲的學習內(nèi)容?？紤]到與《方寸之間》篆刻藝術(shù)學習的內(nèi)在聯(lián)系與教學支持，教材首先就突出了學生動手實踐的學習活動。

首先通過展示不同刀法效果的黑白木刻作品，讓學生初步認識黑白木刻作品的形式特點與藝術(shù)魅力；結(jié)合作品展示對應(yīng)的刀法效果，引發(fā)學生對木刻不同刀法的更多關(guān)注。

在學生對刀法嘗試的基礎(chǔ)上，教材設(shè)置了配合體驗刀法的學習活動一。從提倡臨摹優(yōu)秀作品，到允許選擇作品局部，編者的目的都是為了盡量降低學生體驗刀法時遇到的難度，“活動一”的學習指導強調(diào)的也是嘗試制造疏密相間的黑白點線效果，把握不同刀法組織的韻律與節(jié)奏，沒有對刻制的圖形提出特定難度要求，懂得這個編寫意圖，教師可以在實踐中選擇更加適合此種特定學習情況的圖形。

第二課時

教材以黑白木刻為教學內(nèi)容，重點突出了木刻刀法及畫面黑白處理的賞析，更強調(diào)了學生要在動手制作實踐中不斷加深對木刻版畫藝術(shù)的認識與體驗。

通過“活動一”刀法實踐活動的學習，學生體驗?zāi)究毯诎钻P(guān)系轉(zhuǎn)化的“活動二”主要是對黑白木刻形式技巧的認識與學習的過程?？梢圆辉僖劳心究坦ぞ?、材料，直接用毛筆、黑色記號筆甚至鉛筆工具在畫紙上實踐。教材上呈現(xiàn)了一組不同木刻黑白轉(zhuǎn)化效果的木刻小品，提示教師在教學中積極引導學生體驗對同一圖形或者畫面進行不同黑白處理的技巧，這是“活動二”幫助學生掌握木刻黑白轉(zhuǎn)化技巧的關(guān)鍵設(shè)計。

教材中加入了文學插圖的內(nèi)容作為“活動三”，主要是借木刻版畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式讓學生初步嘗試文學插圖的創(chuàng)作，豐富插圖藝術(shù)的表現(xiàn)方法與技巧。關(guān)鍵是引導學生探索運用黑白處理的手法對應(yīng)表達不同文學作品的情感與內(nèi)容。

強化黑白對比與互襯，弱化中間明暗層次，注意黑白體塊的銜接與組合變化，等等，這些包含在插圖藝術(shù)作品中的技術(shù)要點，在欣賞優(yōu)秀木刻插圖藝術(shù)時應(yīng)作為教師觀察提示的要點，這樣可以幫助學生更有目的地觀察、體會作品的形式表現(xiàn)技巧，初步形成運用黑白木刻版畫表現(xiàn)技巧進行插圖創(chuàng)作的能力。

“資料庫”中關(guān)于黑白木刻版畫刻制工序及相關(guān)印制技巧的介紹，可以幫助學生把握木刻版畫刻版、印制的基本程序和技巧。

“學習大空間”中一方面強調(diào)了與九年級下冊的歷史教學對應(yīng)及學科綜合，另一方面提倡學生運用學習的木刻版畫知識，加深對各種版畫藝術(shù)的了解及體驗。

二、教學目標

◆能夠從臨摹中初步學會木刻的一種刀法，進行基本的黑白木刻藝術(shù)實踐。

◆能夠運用木刻版畫的黑白表現(xiàn)形式，有意識地進行畫面不同的黑白處理。

◆嘗試運用黑白木刻的表現(xiàn)技巧嘗試繪制文學作品的簡單插圖。

三、教學思路

實際教學中，第一課時可從把彩色的攝影作品轉(zhuǎn)化成黑白木刻效果的方式入手，引導學生在對比中感受黑白木刻的形式特點和藝術(shù)魅力，注意具有引導作用的攝影作品應(yīng)該體塊關(guān)系較為清晰整體。然后出示一些相似表現(xiàn)題材的繪畫作品，通過這些不同形式藝術(shù)作品的反復(fù)對比，加強學生對黑白版畫特定形式的認識與感受。

教師結(jié)合教材上演示刻版的示范圖片，當場演示木刻圓刀的使用方法與要領(lǐng)，再讓學生自己嘗試利用圓刀工具練習單純木刻線條的組織，構(gòu)成一件獨立的木刻小品。教師可以要求學生先不要考慮造型問題，只要刻制的線條具有一定組織與變化規(guī)律即可。

教師統(tǒng)一拓印并展示學生的練習作業(yè)。

請學生自己談?wù)剤A刀使用的技巧體會，師生一起總結(jié)不同形狀、長短、粗細的線條刻制的感受及把握工具使用特點的要領(lǐng)。

教師結(jié)合具體木刻作品及局部放大的圖片，提示木刻線條的基本組織方法，建議學生依托盡可能簡單的具象圖形，運用圓刀進行刻制練習。然后，再請部分學生談使用圓刀刻制的體會，教師總結(jié)歸納、補充木刻工具使用的基本技巧。

基于學生在兩次木刻實踐中積累了一些體會與感受，在接下來引導學生體驗與感受圓刀和其他刀具刻制線條時，教師可以制造機會讓學生更多談及自己的感受。

教師結(jié)合拓印步驟，講解拓印要點，示范拓印一幅優(yōu)秀的學生木刻練習作業(yè)。

學生嘗試按照拓印步驟，拓印并展示自己的木刻作品，學生評價自己作品的成敗。

總結(jié)教學，并布置學生在課外使用圓刀工具，臨摹刻制，獨立完成一幅自己喜愛的優(yōu)秀黑白木刻小品或作品的局部。

第三課時

先結(jié)合教材展現(xiàn)運用不同黑白處理方式刻制的木刻作品，師生共同分析總結(jié)木刻黑白處理的特點。注意充分利用教材上董克俊的作品，還可以利用電腦圖形軟件，嘗試改變原作中的黑、白、灰關(guān)系，更加直觀地比較黑白版畫中黑、白、灰關(guān)系不同處理后的效果差異，提示學生注意對比觀察其中線條、疏密、節(jié)奏、明暗層次、線條組織的差異，以點帶面地在教學交流中加深學生對版畫黑白處理技巧的認識與體驗。

布置學生根據(jù)文學作品繪制一幅造型比較簡潔概括的插圖。然后要求學生根據(jù)黑白木刻黑白處理的形式特點，整理加工這幅文學作品的畫稿。為了適應(yīng)黑白木刻的形式特點與制作需要，教師應(yīng)提示學生：在修改畫稿過程中應(yīng)特別注意構(gòu)圖中的形體關(guān)系，力求簡練與概括。這樣可以促使學生不斷針對黑白木刻的特點修整作品的黑白效果與造型處理，更關(guān)鍵的是有利于學生在單位教學時間內(nèi)較為從容地完成一件小作品的刻制與印稿。

在教師提示木刻作品基本的制作步驟后，學生就可以動手刻制自己的作業(yè)了。提示學生可以在動手刻制過程中靈活調(diào)整畫面上黑、白、灰的處理與木刻線條的組織。

學生制作進程中，教師應(yīng)注意及時結(jié)合教學中的知識與技巧，對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍性問題進行對應(yīng)的鞏固與提示，靈活評價學生作業(yè)進展的具體情況，幫助更多的學生獲得成功的體驗。

教師此時應(yīng)當特別強調(diào)學生之間的協(xié)作與交流，鼓勵學生在動手實踐中不斷鞏固與學習知識。教師可以與學生一起印制他們完成的木刻作業(yè)并展示。

進行作業(yè)完成后的整體評價活動是必要的，應(yīng)當成為整個教學活動的又一高潮。教師應(yīng)盡量鼓勵學生自己來談，讓學生針對最后的作業(yè)效果來談刀具使用及黑白處理上的具體感受。但是，教師應(yīng)當積極承擔幫助學生提升認識水平與實踐能力的責任。

師生共同評價與總結(jié)可以重點圍繞這樣的問題：如果需要進一步改進與提高現(xiàn)在作業(yè)的水平，還應(yīng)當在各個具體環(huán)節(jié)注意什么問題與要領(lǐng).四、教學選擇

利用電腦，可以輕松完成從生活中五彩的形象向黑白木刻版畫效果轉(zhuǎn)化的過程。雖然不能完全體現(xiàn)版畫的效果，尤其是“刀味”的效果，但能給學生畫面體塊對比鮮明的感受。至于談到版畫的不同黑白處理時，則必須針對具體的木刻作品進行探討，就不宜再簡單依賴電腦軟件的處理了。

雖然在理論上應(yīng)當讓學生盡量接觸更多的刻刀工具，但是從實踐的角度來看，僅僅幾個課時的木刻教學還是有限的。由于圓刀是木刻中最為常用的一種刀具，更由于圓刀是較易掌握的一種木刻刀具，建議教師優(yōu)先選擇圓刀作為學生體驗基本刻制效果的工具。

選擇盡可能簡單的畫面，甚至只是一個很簡單的畫面局部讓學生進行刀具的嘗試與臨摹，這是課堂教學獲得成功的一個關(guān)鍵。從教學的角度看，由于木刻的制作時間較長，對于初次涉及的學生來講，畫面制作難度越小，越能使學生及時獲得成功的體驗。

在實際教學中，學生在初次體驗刀具使用性能與刻制效果前，教師可提供給學生一些可供選擇的線條組合圖形，學生可以根據(jù)自己的興趣進行一些選擇或加工。對于那些堅持自己繪制具象畫稿的學生，教師應(yīng)當提示學生畫稿時要盡量簡潔。

03課 方寸之間

第一課時

一、教材《方寸之間》分析

教材《方寸之間》從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)，《方寸之間》目的是使學生對篆刻有一個基本的認識和了解，在欣賞學習和動手嘗試中感受中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。

本課的學習內(nèi)容與編寫方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。從教材呈現(xiàn)的編寫思路分析，兩課都是從強調(diào)對工具使用特性的把握入手，再強調(diào)形式美感處理的技巧運用。形式上與第二課《黑白世界》具有頗多內(nèi)在的聯(lián)系，尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上，即在篆刻藝術(shù)中，由于漢字獨特的造型結(jié)構(gòu)而有了字形、筆畫及其間架結(jié)構(gòu)的千變?nèi)f化，干方寸之間便可演繹出許多形式與內(nèi)涵的精彩，表現(xiàn)出藝術(shù)家們別具一格的情趣愛好與審美追求。通過比較印面呈現(xiàn)的不同風格，我們可以體會到其中文字內(nèi)容與表現(xiàn)形式之間的內(nèi)在關(guān)系，感受藝術(shù)家的性情、胸懷與人格修養(yǎng)。

教材從介紹朱文、白文與邊款等篆刻表現(xiàn)形式和名章、閑章、肖形印等印章品類入手，再介紹打磨石料、印石上稿、鐫刻刀法以及治印的步驟。教材版面在呈現(xiàn)印章品類的位置編排秩序上與這個內(nèi)在的編寫線索可能有一點閱讀習慣上的差異。

在教材引入部分，安排的是欣賞三方印章審美意境的小活動，在教學中，可以優(yōu)先考慮讓學生動手嘗試肖形印的刻制，在對篆刻工具性能有所了解與把握的基礎(chǔ)上，再來欣賞這三方篆刻作品，這樣可以增強對作品藝術(shù)處理的感受，同時也為“活動一”動手臨刻自己喜愛的篆刻作品起到鋪墊作用。

“活動一”的設(shè)置主要目的是體驗篆刻的工具特性，并掌握篆刻治印與鈐印基本步驟及其技術(shù)要領(lǐng)。為了讓學生了解得比較清楚，教材呈現(xiàn)了幾組直接體現(xiàn)每個步驟技術(shù)要領(lǐng)的演示圖片，教師可以引導學生注意仔細觀察，對照模仿，培養(yǎng)良好的工作習慣。

在對篆刻工具、步驟有所把握的基礎(chǔ)上，為了讓學生進一步了解篆刻藝術(shù)，教材列舉了四組有代表性的章法知識——平正端倪、虛實相間、剛?cè)崆勺尽⒋┎咫x合，可以作為欣賞材料、引導學生認識和感受篆刻藝術(shù)的表現(xiàn)方法，也可以作為學生模仿學習的摹本。

在此基礎(chǔ)上設(shè)置的“活動二”，側(cè)重幫助學生理解與運用篆刻布局章法的基本原則，同時也進一步鞏固與加深對篆刻工具性能及步驟要領(lǐng)的掌握程度。

教材設(shè)置了欣賞分析作品、臨摹、識篆、做印稿等教學活動，使學生在動手嘗試和知識理解中了解、認識、體驗篆刻藝術(shù)。以格言、警句、成語或姓名為內(nèi)容的治印作業(yè)為教學提出了綜合運用知識技能和藝術(shù)表現(xiàn)的較高要求。根據(jù)學生能力發(fā)展的需要，提倡重點從對知識的綜合了解與靈活運用的角度來評價學生的學習，學生理論水平與實踐有機結(jié)合的具體表現(xiàn)是本課教學評價的核心，不可偏廢。第二課時

一、教學目標

◆能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能。

◆能夠初步理解和運用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計印稿。

◆能夠從篆刻的學習和實踐中嘗試體會中國傳統(tǒng)藝術(shù)中的藝術(shù)共性。

二、教學思路

教學活動是圍繞嘗試治印的技能學習展開的，安排兩個課時，通過動手實踐加深學生對篆刻藝術(shù)的體驗和了解。

第一課時的教學引入首先可從強化學生的動手體驗入手，讓學生在動手篆刻過程中體驗篆刻的魅力，提高學生繼續(xù)深入學習的興趣。

為了降低學習難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學選擇。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查找那些對中學生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學生的好奇心。每個學生的生肖年份都有對應(yīng)的生肖圖像。試想一下，學生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會有一種怎樣的滿足與成就呀!為了調(diào)動學生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或者印在自己制作的精美小書簽上。在教學中可以給學生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎勵學生的小禮物，告訴學生：誰的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀念。

篆刻是一門講究步驟的藝術(shù)，為了避免學生學習治印時感到枯燥無味，教學在刻制肖形印的環(huán)節(jié)可強化治印基本步驟的知識。

教材在印稿上石這個步驟中有兩種方式可以選擇，教學實踐證明：“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區(qū)別，為學生練習直接上稿的方式提供了便利。

教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學生初次嘗試鐫刻肖形印的練習中，提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便，嘗試刻制活動中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。

本課時的第一個學習內(nèi)容是欣賞篆刻作品。引導學生在嘗試和體驗的基礎(chǔ)上分析教材提供的篆刻作品，結(jié)合不同的內(nèi)容和形式交談感受。注意引導學生聯(lián)系印面文字內(nèi)容所表達的意境體會筆畫線條產(chǎn)生的視覺效果，形容自己的感受。

在欣賞與體驗環(huán)節(jié)后，學生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進行正式的臨刻。因為有了刻制肖形印的嘗試作為鋪墊，“活動一”的可行性大大增強。在石膏材料的使用基礎(chǔ)上，此時可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學生更加深入體驗篆刻工具與材料的特性。

第二課時

在章法舉例的環(huán)節(jié)中，應(yīng)把重點放在感受不同章法的虛實疏密對比所產(chǎn)生的效果上。根據(jù)教材歸類，體會章法變化的規(guī)律。用講解和提問的方法，借助優(yōu)劣作品的直觀對比，逐步引導學生理解印面的布局原則。篆刻的章法貴在氣、勢、情、韻皆備，而最終落實在“和諧”二字上。

“活動二”的開展有必要注意課堂教學的可行性，學生獨立查找格言、警句、成語或者姓名的篆字，不是一件簡單的事，工具書籍不易準備不講，查找枯燥艱深不講，許多字在一般的篆刻工具書中還不易查到。

在課堂教學中，可以先規(guī)定學生根據(jù)篆刻章法布局的基本原則，修改教材上篆刻作品的文字布局，這樣就免去了臨時查找篆字的麻煩，甚至可以只提供一兩個篆刻文字統(tǒng)一作為學生課堂練習使用的參考篆字，同樣也能達到“活動二”的設(shè)置目的。

教學活動中，教師應(yīng)注意及時給予技術(shù)示范和輔導，隨時展示制作過程中的學生作業(yè)，及時做出評價，對學生作業(yè)的不同步驟的表現(xiàn)進行糾正或鼓勵。

教學選擇

利用篆刻教學的影像資料輔助教學或邀請當?shù)刈堂襾韺W校表演和講學可以作為一個重要的教學環(huán)節(jié)，這樣不但可以提高學生學習興趣，也能有效利用多種教學資源。但是在實際教學中必須注意：教師對于整個教學活動方向的把握與設(shè)計才是最重要的。

“活動二”對教學對綜合運用知識技能和藝術(shù)表現(xiàn)都提出了較高的要求。在課堂教學中實施完成的難度較大。在實際課堂教學中，在理解活動設(shè)置目的的基礎(chǔ)上，可以采取降低難度的處理。

篆刻的文字內(nèi)容以姓名或成語為主，鼓勵學生課外通過多種渠道查找所需的篆字，或推薦有關(guān)字典，利用課外時間查找，從中可以感受到古代文字演化的過程與變化的魅力。由于篆刻藝術(shù)與傳統(tǒng)的書法藝術(shù)息息相關(guān)，在教學中可以適當引導學生結(jié)合篆刻藝術(shù)的學習了解書法藝術(shù)的魅力。

第三課時

在第一課時的學習活動中，可以欣賞活動為主體，穿插識篆、寫印稿的練習，以及進行不同刀法刻石效果的嘗試體驗。為了調(diào)動學生的興趣和求知欲，也可以先在教師指導下進行不同刀法刻石效果的嘗試體驗，再穿插欣賞活動，進行識篆、寫印稿的練習，再進行篆刻作品臨刻的實踐活動。治印材料應(yīng)以方便刻印為原則，盡可能地就地取材?？讨菩ば斡r，建議先使用比石材更加易于雕刻的材料，比如石膏、粉筆、黏泥或者橡皮等。這樣可以增加安全性，降低技術(shù)難度，材料的來源更便利，材料成本也更低。

在學習沖刀與切刀的鐫刻方法時，提倡優(yōu)先選擇學習切刀的方法。首先因為切刀本身就是一種獨立的鐫刻表現(xiàn)方法，另外，切刀的用力方式比起沖刀而言更加便于控制，不易出現(xiàn)滑刀的現(xiàn)象，具有較大的安全系數(shù)。即使學生對切刀的使用有所體會后再學習沖刀技法。教師還要提醒學生注意正確的用力技巧與輔助方式，強調(diào)安全問題。

嘗試篆刻工具刻石活動不宜安排在課堂教學之前，因為沒有教師的技法指導，鋒利的篆刻刀具在小小的硬質(zhì)石材上刻畫很容易引發(fā)安全問題。

04課 清晨 第一課時

一、教材分析 《清晨》

“一年之際在于春，一日之際在于晨?！鼻宄繉W生每天清晨都要離開家趕往學校上課，一路上每天都會看到一些清晨戶外常見的活動場景，目睹一些發(fā)生在身邊平凡生活故事中的人物造型。教學希望引導我們的學生留心觀察這些或許只是擦肩而過的人物與習以為常的場景，增強感受生活的能力。

教材選擇“清晨”為主題，從美術(shù)知識的角度來講，是試圖通過學生利用陶泥這種易于塑造的材料來表現(xiàn)清晨人物的行為活動，提高學生立體造型與表現(xiàn)的能力。

教材首先展示的是齊程翔的油畫《都市早安》和一組反映清晨人物戶外活動的攝影作品。這些作品以清晨特有的情景入畫，如晨練、升旗、朝陽、晨曦??引導學生發(fā)現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生而又容易被人們忽略的生活細節(jié)中蘊涵的美，從而提高學生的審美洞察力。

“活動一”設(shè)置的核心目標是制作雕塑作品，其中包含了兩個教學組成部分，一個是模擬表演，另一個才是制作作品。其中表演環(huán)節(jié)的主要目的一是激起學生參與學習的興趣，二是提高學生把握造型動態(tài)的能力。

為了更好地引導學生感受造型動態(tài)的表現(xiàn)，教師可以積極引導學生欣賞教材穿插在幾個版面中古今中外具有代表性的雕塑作品。既有于慶成的粗渾、質(zhì)樸的泥塑作品《莊頭》，又有亨利·摩爾具有抽象意味的雕塑作品《家庭群組》，還有動態(tài)、表情惟妙惟肖的東漢陶俑作品等。這些作品充分發(fā)揮了雕塑不同的表現(xiàn)力，或靜或動、或繁或簡、或詼諧或莊嚴。通過不同風格作品的有機組合，引導學生的思維往返于生活和藝術(shù)之間。在欣賞的基礎(chǔ)上，教材重點介紹了泥塑的工具、方法和步驟。教材提供的運用支架進行雕塑的方法比較適合制作較大的雕塑作品，在操作中工具材料的準備比較復(fù)雜，需要的時間相對較長，具有較大的局限性。實際教學中，表現(xiàn)清晨人物的造型更加適合，且不宜制作太大，直接運用把陶泥捏制成形的手法，通過一定的加工整理，就可以達到展現(xiàn)動態(tài)特征的教學要求。

第二課時

一、教學目標

◆能夠提高對日常生活的觀察能力和對生活美的感受能力。

◆能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧。

◆能夠初步掌握特定雕塑主題與表現(xiàn)形式語言選擇之間的組織關(guān)系。

二、教學思路

第一課時以“清晨的活動”為主題，引導學生對清晨的所見所聞?wù)归_討論。在常見的起床、晨練、環(huán)衛(wèi)等常見人物活動之后，可能會有短暫的停頓，此時教師可以適時地加以引導，開啟學生的想像力，去發(fā)現(xiàn)那些平常得我們可能都注意不到的活動。注意到別人注意不到的，這是創(chuàng)作的第一步。比如關(guān)注川流不息的上班人群、變無序為有序的交警等等。通過討論過程中學生的競爭，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，引導學生去積極地觀察生活，提高學生的觀察能力，并在適當?shù)臅r機進入第一個教學活動。要求學生將剛才的語言敘述通過各種肢體語言加以表現(xiàn)，既可表現(xiàn)個體活動，也可表現(xiàn)群體場景。這種想像加表現(xiàn)的方式可以強化學生對生活有意識的理解、分析，培養(yǎng)良好的觀察意識，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。

教師首先拿出幾件圓雕作品實物給學生欣賞，并加入到學生當中討論圓雕的特點，結(jié)合復(fù)習《與米羅游戲》的教學內(nèi)容，使學生再次認識到圓雕是適于多角度欣賞、完全的空間造型實體。泥塑只是雕塑的一種方式，通過一組投影演示，師生可以共同欣賞并分析古今中外一些優(yōu)秀的圓雕作品。

在以學生為主體的討論過程中，教師除了讓學生嘗試、了解一些必要的泥性特點與泥塑技藝外，還需要啟發(fā)和誘導他們觀察作品中人物的形態(tài)、動作、神情，學會發(fā)現(xiàn)雕塑中特有的美感和生命力。在欣賞之后，教師開始傳授泥塑的制作方法及步驟。教師可以示范或播放錄像帶以提高教學效果。第一課時的作業(yè)主要是完成大體造型，確定人物的比例結(jié)構(gòu)和大體形態(tài)，在此基礎(chǔ)上，提倡學生進一步塑造作品。

上大泥時，教師需重點介紹立體雕塑的常用方法——幾何體塊分割法。這種方法將加快對泥塑技能的掌握，并幫助學生創(chuàng)造出表現(xiàn)力強、美感更加豐富的作品。最后一步要求學生從多角度、多方位比較分析造型的變化，逐步完成一些細部刻畫與調(diào)整加工。

學生作業(yè)的評價可參照教材上的建議，采用互評和自評的方法，還可啟發(fā)學生把各自的泥塑作品進行組合展示，一定會產(chǎn)生許多意想不到的效果。

05課 大提琴

第一課時

一、教材分析 《大提琴》

本課《大提琴》以“造型、表現(xiàn)”學習領(lǐng)域為主要學習內(nèi)容。通過學習《大提琴》活動使學生對抽象繪畫有初步的認識，從而豐富學生的造型表現(xiàn)語言，提高運用繪畫表達個性的能力。

教材《大提琴》以介紹大提琴的音色、造型特點入手，進而把對樂器造型之美的分析作為學習側(cè)重點，為進一步學習做好鋪墊。教材從多角度，有層次地引導學生感受新奇的視覺效果，嘗試不同的方法，逐步引入到抽象繪畫的創(chuàng)作，體會抽象繪畫的特點與魅力。

教材從大提琴的完整外形圖片欣賞到局部特寫，再到畢加索抓住吉他局部獨特造型特點進行創(chuàng)作的拼貼畫，通過感受、欣賞、表達等活動方式，有利于學生初步形成抽象繪畫的審美心理結(jié)構(gòu)。

“活動一”安排了拼貼畫的形式，并限制一定條件，易于學生操作完成。教材提供了方法指導，讓學生一目了然，利于面向全體的基礎(chǔ)學習。但是這個活動只是一個小練習，難以支撐一個獨立的課時。接著教材展示以線條組織畫面的范圖，提示了另一種藝術(shù)創(chuàng)作的思路，對學生從多角度予以創(chuàng)作啟示，培養(yǎng)學生積極發(fā)散的思維品質(zhì)。另外教材還展示了自行車的系列變體繪畫作為知識的補充，提供繪畫從具象到抽象的多種變化思路與表現(xiàn)技巧。初中美術(shù)教案8年級下：05課 大提琴

在此基礎(chǔ)上設(shè)置的“活動二”，主要是幫助學生實踐運用一定的造型表現(xiàn)方法獲得新奇的視覺形象，對抽象繪畫的形式特點與表現(xiàn)技巧產(chǎn)生初步的認識。從教材呈現(xiàn)的側(cè)重來看，編者更加希望學生先用以線條為主的方式組織表現(xiàn)抽象的藝術(shù)形象。同時，從幾幅教材的示范作品來看，編者希望學生打破對樂器造型原有的線形感受，通過造型秩序的重新組合呈現(xiàn)一種新的線形感受，使作品在體現(xiàn)抽象意味的同時，保留一些具象繪畫的視覺感受。

最后教材設(shè)置了創(chuàng)作一幅具有音樂性的抽象畫作為“活動三”，活動圍繞綜合樂器造型、音樂感受與美術(shù)表現(xiàn)三者之間的關(guān)系展開。

教材有意識對比安排了兩幅表達不同音樂情境的大師繪畫作品。學生易于在對比欣賞中了解不同的抽象表現(xiàn)語言，編者在“活動二”突出線形表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，在“活動三”的版面中安排了一組圖例，深化了不同線形對表達音樂感受的不同作用。同時，在“活動三”的學習指導文字中，還強調(diào)了色彩這個重要的表現(xiàn)元素。在針對性的欣賞、分析的基礎(chǔ)上，配合一些動手小練習，可以加強學生對點、線、面、色等基本造型要素在抽象繪畫表現(xiàn)中具體組織、運用的認識。

應(yīng)把造型要素的運用始終作為教學關(guān)注的重點，引導學生綜合所學，嘗試用視覺形象的符號語言表達對音樂的理解，著力培養(yǎng)學生的個性與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生將藝術(shù)創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體藝術(shù)成品的能力。

“資料庫”中提供了一些繪畫大師的生平資料。介紹了康定斯基自傳中提到的一次重要經(jīng)歷，有助干加強學生對畫家創(chuàng)作構(gòu)思與表現(xiàn)的認識，同時還選擇了蒙德里安的作品——《樹的變體系列》，使學生感受繪畫創(chuàng)作從具象到抽象的過程，加深對學習內(nèi)容的理解。

“學習大空間”的圖文提示學生從其他造型藝術(shù)中尋找與音樂相通之處，引導學生對規(guī)律性認識的升華，拓展了進一步學習的空間。

第二課時

一、教學目標

◆能夠把握樂器造型的特點，領(lǐng)悟造型的獨特魅力。

◆能夠運用一定的造型表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象，對抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認識。

◆能夠嘗試運用抽象的繪畫造型語言表達對音樂的理解與感受。

二、教學思路

教學擬用兩個課時完成?！盎顒右弧迸c“活動二”結(jié)合構(gòu)成一個課時，“活動三”獨立構(gòu)成一個課時。三個學習活動既反映了教學的多個層面，又前后聯(lián)系，相互交融，幫助學生在學習活動中逐步加深體驗、認識抽象繪畫藝術(shù)的造型語言與表現(xiàn)技巧。

教學可以從欣賞大提琴入手，播放一段大提琴演奏的音樂渲染氣氛，并結(jié)合大提琴的相關(guān)文化與制作藝術(shù)的講解入手，引發(fā)學生的學習興趣。對比吉他、琵琶、小提琴等造型相似的樂器圖片，教師引導學生評價大提琴造型的優(yōu)美與獨特之處，培養(yǎng)學生細心觀察的習慣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

接著是對抽象繪畫作品的欣賞，進入到“活動一”。教材呈現(xiàn)了畢加索以打散重構(gòu)形式創(chuàng)作的拼貼畫，通過分析作品使學生認識這種打破物體造型原有完整性，進行局部重新拼接組合、變化的表現(xiàn)方法，教學中可以展示另一幅畢加索的抽象拼貼畫，幫助學生在類比中加深理解畫家的創(chuàng)作意圖與表現(xiàn)技巧。學生練習可以用色彩各異的色紙或者掛歷紙等，先畫出大提琴外形，再根據(jù)自己的感受自由分割成幾個局部，注‘意不可把大提琴形分割得太碎，強調(diào)切割后的部分盡量保留有大提琴造型的一些特點。然后剪下重新組合搭配，構(gòu)成拼接畫面。

這個小練習中，教師可以先提供一些樣式并示范拼擺，重點強調(diào)構(gòu)圖均衡、疏密有致。學生作業(yè)建議用幾張不同大小的色紙剪切，這樣原有造型剪切組合后，色彩、大小的差異會產(chǎn)生更多組合變化的可能。

第三課時

主要內(nèi)容：通過第一個學習活動幫助學生建立一種認識，即打破物體常規(guī)的寫實造型方式解構(gòu)造型，可形成新穎有趣的視覺效果。在這種認識基礎(chǔ)上進入“活動二”，用簡潔流暢的線條把一種或多種樂器的造型特點表現(xiàn)出來，組織成一幅完整的畫。這一學習活動較前一活動對形的認識更主動，且能根據(jù)自己對樂器造型的感受進行更多的造型夸張、變形，學生自主發(fā)揮的空間更大。教師不要急于評價學生作業(yè)的優(yōu)劣，應(yīng)更注重學生參與的過程，引導學生努力表現(xiàn)自己的造型感受。激勵學生主觀的感受與個性的表現(xiàn)，在教師引導下，學生暢談、交流自己的想法。

“活動二”加深了學生對抽象繪畫中線性造型要素運用的認識，為“活動三”的展開打下基礎(chǔ)。“活動三”旨在引導學生體會樂器造型、音樂感受與美術(shù)表現(xiàn)三者之間的聯(lián)系，并嘗試綜合運用抽象的造型語言表現(xiàn)對音樂的感受。

首先比較欣賞并分析幾幅表現(xiàn)音樂的抽象繪畫，幫助學生感悟繪畫作品中的不同音樂精神，分析畫家在創(chuàng)作時造型要素的不同運用，感受點、線、面、形、色的特定組合傳達出的音樂信息。結(jié)合動手練習讓學生體會不同組合、形狀的點、線、面給人的不同感受。教學過程中可以設(shè)置一些音樂情境，讓學生上臺即興創(chuàng)作與自我評價，在學生評價時，教師可適當引導后，再正式布置“活動三”的活動要求：即聆聽或回憶一段音樂，以演奏這種音樂的樂器造型為素材，把對這段音樂的感受表現(xiàn)出來。教學重在學生個性表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，使學生思維的發(fā)散性和獨特性得到發(fā)展。為了引導學生作業(yè)中大膽創(chuàng)新，努力嘗試運用不同工具材料和表現(xiàn)技法，體驗求新求變的創(chuàng)作樂趣，除教材提供的欣賞作品外，教師還可以展示其他更多相關(guān)的抽象繪畫作品，讓學生獲得更多關(guān)于表現(xiàn)音樂的視覺印象。

教學評價要關(guān)注學習的過程，幫助學生形成積極的學習態(tài)度，注重學生在學習過程中的情感體驗。

06課 駛向未來

一、教材分析 《駛向未來》

本課《駛向未來》屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域為主的課目。

面對我們即將到來的一個汽車時代，現(xiàn)代的中學生往往具有比我們想像大得多的興趣，他們積極關(guān)注各種新式汽車的造型、性能，《駛向未來》他們經(jīng)常在自己文化作業(yè)本上反復(fù)勾畫著自己心目中未來城市的終極時尚賽車、海底來去自如的深水潛艇、太空世界超越光速的巨型飛船。如何引導學生將興趣轉(zhuǎn)化為學習的資源，這是美術(shù)教學應(yīng)該思考的一個問題。

教材《駛向未來》列舉了交通事業(yè)中科學技術(shù)發(fā)展前沿的最新觀念和設(shè)想，啟發(fā)學生通過相互交流，暢想未來交通工具的發(fā)展。從陸地、海洋到太空，結(jié)合功能、造型和制造，以及交通工具的發(fā)展歷史等方面，引發(fā)學生對科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，憧憬人類未來的生活圖景。同時教材通過設(shè)置的學習活動圍繞對交通工具的調(diào)查了解、設(shè)計想像和模型設(shè)計的制作，培養(yǎng)學生面向現(xiàn)實、展望未來的設(shè)計意識。

教材的第一個活動就是通過交流信息，談?wù)勀銓ξ磥砭哂心撤N功能的交通工具的設(shè)想。這種活動一般不宜支撐一個課時的教學，主要的目的還是一種教學情境的建立，并積極拓展學生的設(shè)計思路，為后面的學習活動做鋪墊。

教材接著設(shè)置了一個課前考察某種交通工具的功用和造型特點的活動，目的是希望學生根據(jù)親身的產(chǎn)品調(diào)查資料來著手設(shè)計。實際教學中可以考慮在“活動一”的前面布置，效果或許更好，更能提高“活動一”的信息交流質(zhì)量。

在這個活動中，還提出了繪制草圖表現(xiàn)自己的想像，并制定制作計劃的要求。教材上對應(yīng)提供的教學范例圖片可以幫助教師引導學生把握設(shè)計草圖的基本要求。值得注意的是，教材強調(diào)了個性化的設(shè)計傾向。這是教學中喚起學生學習興趣的一個關(guān)鍵，也是指導學生設(shè)計思路的一種引導方向，更是體現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計思想的一個重要部分。

教材最后的一個學習活動定位在選擇簡易、適合的材料和工具以及現(xiàn)實可行的制作方法，嘗試制作交通工具的模型。這樣的設(shè)計，突出了編者希望學生在動手實踐中提高設(shè)計意識的考慮。

與前一個學習活動相區(qū)別，模型制作的活動更加突出了造型設(shè)計與功能實用之間的統(tǒng)一問題。教師強化這點，可以引導學生具有更加理性的設(shè)計思想，也幫助學生更加全面、科學地思考設(shè)計問題。尤其是在設(shè)計中積極提倡學生關(guān)注能源、環(huán)保等直接關(guān)系到現(xiàn)代社會可持續(xù)發(fā)展的問題，是對人的全面發(fā)展的一種關(guān)照，符合積極推動社會進步的宗旨。

設(shè)計模型從設(shè)計到制作完成，是一個比較艱難的工作過程。為此，編者在活動設(shè)置中提出了分組制作的要求?；顒颖旧淼碾y度要求教師必須調(diào)動學生積極地分工協(xié)作，才能較好地在單位時間內(nèi)完成一件交通工具的設(shè)計與制作。

教材上分別針對學習活動中對知識的理解以及設(shè)計制作過程中解決問題的能力、創(chuàng)造性思維、個性特點等設(shè)置了評價指標。

“資料庫”介紹了工業(yè)設(shè)計的有關(guān)知識，為進一步提高學生興趣提供了學習途徑?！皩W習大空間”列舉了仿生學的有關(guān)資料，一方面提示人類的創(chuàng)造與生存環(huán)境的關(guān)系，男一方面開闊視野，拓展學生橫向思維的空間。

07課 心靈的關(guān)愛

教材《心靈的關(guān)愛》分析

本課《心靈的關(guān)愛》是以“設(shè)計·應(yīng)用”為主的綜合課。以系列賀卡的設(shè)計與制作為教學主體，《心靈的關(guān)愛》著重引導學生珍視親情、友情，關(guān)注社會人與人之間關(guān)愛的情感，《心靈的關(guān)愛》促進學生健康全面的發(fā)展，突出以美術(shù)的方式，培養(yǎng)學生成為充滿愛心的人。

親情是每個人一生中都不應(yīng)淡忘的一種情感?，F(xiàn)代中學生大都是獨生子女，從小自我意識就容易膨脹。教材從與學生最為密切的親情入手，引入教學，既靠近學生日常生活的，又具有較大現(xiàn)實教育意義。

“活動一”是給親人與朋友設(shè)計制作表達關(guān)愛的系列賀卡。教材從書簽卡這種設(shè)計與制作都較為簡單的卡片入手，通過展示一組學生作品，結(jié)合對應(yīng)文字的提示，引發(fā)學生對卡片情感意義及對應(yīng)表現(xiàn)手法的關(guān)注。單張賀卡的設(shè)計與制作是學生并不陌生的內(nèi)容，為了拓展學生的設(shè)計能力，教材借此作為教學基點引入系列化設(shè)計的內(nèi)容。

為了讓學生更快掌握系列化設(shè)計的方法，教材從學習指導文字到呈現(xiàn)對應(yīng)圖片，都提示教學中可以嘗試先從一張卡片的設(shè)計思路出發(fā)，積極借鑒、發(fā)展原有設(shè)計，進行系列化的設(shè)計。無論是讓學生更快體驗到系列化設(shè)計的藝術(shù)魅力，還是充分展現(xiàn)系列化設(shè)計提高制作的效能，這種方式都是值得教師在教學中優(yōu)先嘗試的。

為了幫助學生在文字與畫面結(jié)合的版面設(shè)計上有所突破，教材在活動中間加入了版式設(shè)計的學習內(nèi)容，試圖通過展示同樣形象與文字的幾種不同版面處理方式，提高學生對卡片版式設(shè)計的處理能力。

教材特地安排了一組鼓勵他人的網(wǎng)頁卡。一是考慮到網(wǎng)絡(luò)時代的卡片特點，另一個是考慮到增加鼓勵同齡人成長的學習活動內(nèi)容。

“活動一”設(shè)置了一條情感發(fā)展線索，從珍視父母親情 到珍惜朋友與同學的友情，再到珍惜師生之情，最后升華到關(guān)愛社會中普通的同齡人。突出了編者希望逐步引導學生從單純關(guān)注自己走向更多關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的意圖。

“活動二”是一個具有較大綜合性的學習活動，是中學美術(shù)教學結(jié)合相關(guān)美術(shù)學習內(nèi)容，指向?qū)嶋H生活的靈活運用與積極拓展。教師可以引導學生利用原有的招貼設(shè)計知識、手工制作技能等美術(shù)知識與技能直接進行設(shè)計與制作，師生也可以在互動探討中借鑒相關(guān)美術(shù)知識嘗試花藝、布藝、紙藝等的學習與制作等。當然，教材上只是提供了很有限的一些表達形式。更多的作用是借此強化一種積極拓展的學習方式，提供給學生自主學習的更大空間。

“資料庫”中關(guān)于卡片折疊與裁切的要點介紹，可以直接幫助學生在“活動一”的制作工藝學習中，體驗手工卡片制作中的基本程序和技術(shù)要求，形成精益求精的設(shè)計意識，讓學生制作出更加精美的手工卡片。

“學習大空間”展示了對社會弱勢群體關(guān)注與幫助的方向，拓展了教材主體對愛心關(guān)注的主題內(nèi)容。

第二課時

可先從對親情的關(guān)注入手，通過引導學生用心體驗或許平時一度忽視了的親情，喚起學生對愛的回報與表達之情。接著，引導學生談?wù)勛约阂环菡湟暤挠亚椋龑W生好好珍惜與同學、朋友之間的友情。然后，在強調(diào)本課設(shè)計與制作精美的卡片是一種對親人、朋友、同學傳達愛心的表達方式與積極行動后，再進入到本課主體知識內(nèi)容的學習。

教師與學生一起，在互動中探討教材上作品的成功之處，鼓勵學生自己思考及同學之間的相互交流：運用卡片的形式來表達同樣的一份情感，你會有怎樣與眾不同的巧妙設(shè)計呢? 在學生構(gòu)思進入到體現(xiàn)真摯愛心的主題情感與卡片設(shè)計的獨特表達有機結(jié)合的學習情境后，學生普遍會在創(chuàng)意表達上存在一些技術(shù)上的障礙，需要一些知識上的幫助。比較集中在材料選擇與運用、折疊方式及裁切、剪貼組合與粘貼、色彩的搭配與涂繪等方面。

教師此時可以與學生一起探討如何制作出一張精致的手工賀卡的制作過程。教師利用設(shè)問或選擇的方式，可以更加迅速地與學生在制作要求上建立較為統(tǒng)一的標準。學生自己在探討交流中總結(jié)獲得的技巧與心得，往往可以更加直接指導自己的動手制作。

在部分學生制作完成一張卡片后，教師就可以考慮進行一次集體的教學評價活動。充分利用學生已完成的作業(yè)，一方面引導學生向優(yōu)秀作業(yè)學習；另一方面，引導學生向系列化卡片設(shè)計的要求靠攏。第三課時

第二課時的主要任務(wù)是系列化的卡片設(shè)計。教師可以側(cè)重引導學生從一張卡片的設(shè)計思路出發(fā)，借鑒、發(fā)展原有設(shè)計。教材提供了一組對應(yīng)的圖片范例，教師還可以結(jié)合學生作業(yè)進行更加直觀的探討。

教學應(yīng)注意利用圖片或卡片實例，強調(diào)每張卡片之間的圖形與相關(guān)文字是難以分割的整體。同時，引導學生把圖文有機結(jié)合在一起，討論如何能夠更加完整地展現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意。結(jié)合教材圖片，引入版式設(shè)計的內(nèi)容，運用同樣形象與文字的幾個不同版面處理，強化學生對卡片版式設(shè)計的處理能力。

在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當鼓勵學生不斷調(diào)整、優(yōu)化設(shè)計思路與制作技術(shù)，鼓勵學生在互相學習借鑒的同時，注意追求表現(xiàn)方式和技巧的新穎與獨特。

從關(guān)愛他人的線索繼續(xù)延伸，教學自然進入到利用美術(shù)的知識關(guān)愛他人與社會的主題上來。

首先可以引導學生思考：哪些撫慰心靈的活動需要借助美術(shù)知識?怎樣運用美術(shù)知識更好地表達一份真摯的撫慰呢?教師此時再針對性地與學生回顧相關(guān)美術(shù)知識的要點。然后，教師就其中一種大家普遍喜愛的方式，引導學生深入展開設(shè)計與制作。這時的內(nèi)容不一定是教師預(yù)定的，教師可能會要與學生一樣去嘗試探索問題，與學生一起去解決問題，更多是引導學生嘗試探究性學習的方式。

“活動二”部分教學目標或許考慮延伸到課外進行深化，課堂教學中讓學生更多得到美術(shù)自主學習的方法與探究解決問題的途徑。這個問題解決好了，對學生課外自覺深化相關(guān)知識與積極參與社會實踐有重大意義。

08課 紅屋頂

第一課時 教材分析 《紅屋頂》

本課《紅屋頂》主要是通過將表現(xiàn)相似題材的現(xiàn)代繪畫作品進行相關(guān)比較，從中尋找多種繪畫表現(xiàn)手法，初步了解一些現(xiàn)代派繪畫的面貌特征?！都t屋頂》根據(jù)課程標準的要求，第四學段(7—9年級)的學生應(yīng)《紅屋頂》“多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力；初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行簡短評述”。以現(xiàn)代派繪畫作為介紹點，是非常有必要的?？梢哉f，西方繪畫自現(xiàn)代派以后開始變得空前地形式多樣起來，藝術(shù)家特別強調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中，在此之前，西方繪畫多以描繪客觀對象為主，用照相式的方法去表現(xiàn)物象的客觀存在。了解、認識現(xiàn)代派繪畫的發(fā)生時段、歷史背景、發(fā)展情況、形式特點等，可以從多維度豐富學生的視覺感受及文化記憶，有助于學生建立多元化的審美感、文明感和歷史感。

根據(jù)學生的認知水平和思維特點，本課是以題材的個案——紅屋頂來搭建認識、分析、綜合的橋梁?，F(xiàn)代派藝術(shù)家對同一藝術(shù)表現(xiàn)題材獨具慧眼、苦心經(jīng)營的創(chuàng)造，產(chǎn)生風格迥異的視覺形象，是教學互動中最重要的依托。學生能從一個具體的視覺形象入手，能夠在不同藝術(shù)作品的直觀對比欣賞活動中，觸摸到20世紀這一重要藝術(shù)思潮的脈搏，而不是停留在詞語上的概念。

教材的第30、31頁展示了三類有關(guān)紅屋頂?shù)淖髌?。一類是當代中國畫家的，一類是法國印象派畫家的，再一類是西方現(xiàn)代派畫家的。前兩類都是寫實性的，’后一類在表現(xiàn)形式上有明顯的變化。每幅作品造型的變化手法與形式特征在教材文字上分別做了簡單扼要的介紹。

通過對這些作品的比較、分析，可以引發(fā)學生對現(xiàn)代派繪畫的興趣，對其風格特點獲得較為明晰的印象，豐富視覺信息的儲存，拓展聯(lián)想思維。

第32頁呈現(xiàn)的是當代中國畫家運用現(xiàn)代派繪畫理念創(chuàng)作的作品和展示《大明風度》形式變化過程的圖例，使學生在欣賞中學會運用聯(lián)系、發(fā)展的觀點，了解藝術(shù)創(chuàng)作中形式變化的過程，也是探究藝術(shù)家的視覺思維的過程，能幫助學生豐富審美感受與體驗。在這一過程中，感性和理性有機地交融，形、色、線、面從具體的客觀物象發(fā)展而來，又逐漸脫離具體物象原有的造型特征，獲得獨立的造型意義，張揚了個性審美感受，表達了一定的歷史內(nèi)涵和民族審美精神。以此可以幫助學生體會藝術(shù)形式與人文內(nèi)涵的內(nèi)在聯(lián)系。

第二課時

首先從強化作品視覺感受入手，可以直接展現(xiàn)教材上幾張描繪紅屋頂?shù)牟煌髌?，對比傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫作品形式處理的差異。

在“活動一”中，可以采用教學分組的方式展開學習競賽，教師組織每組同學重點研究討論教材上某一幅現(xiàn)代派作品的形式特點及與傳統(tǒng)繪畫的差異，通過比較哪組學生的看法更為合理的評價活動調(diào)控課堂的學習氣氛。每組可選派一名中心發(fā)言人闡釋本組的基本看法，提倡本組其他同學積極補充，鼓勵其他組的同學提出補充意見或者不同看法。

教師的評價要重視引導學生直觀感受作品，不要無視他們個性的體驗和剝奪他們理解作品的權(quán)利。為了促進討論的展開，教師應(yīng)注意教學提問設(shè)疑的角度及方式來引導各組學生盡快進入研究狀態(tài)。提出的問題要有利于引導學生把注意力集中在造型處理的手段上。比如：①《工廠》一畫中，光線是不是從同一個角度射過來的?②在《秋天的山村》中，你能找出幾個較為完整的房屋形狀嗎?③找找《街》是以哪幾種主要色彩構(gòu)成的?這些問題最好具有一定的游戲性，使學生提高學習興趣，在線、形、色上得到審美體驗。

在學生有一定體驗的基礎(chǔ)上，比較、分析，緊扣主題和造型手段的關(guān)系。不同的造型手段展示不同的藝術(shù)美感，造型手段的個性處理豐富了美術(shù)的表現(xiàn)方法。將現(xiàn)代派繪畫與印象派繪畫、古典寫實繪畫進行對比，可以就某些問題展開討論。比如：哪些作品造型處理接近我們現(xiàn)實中所見到的房屋?哪些作品相差較遠?哪些作品給你的感受最深?作品哪些處理讓你感受深刻?嘗試分析一下作品使人產(chǎn)生不同視覺感受的原因等。

這一環(huán)節(jié)的教學中，要加入一些知識的相關(guān)鏈接，使學生認識到某個藝術(shù)事件發(fā)生在哪個時段，有哪些主要畫家參與；懂得畫家使用線條、色彩不是隨意的，而是和作品主題聯(lián)系在一起的；體會到現(xiàn)代派繪畫拓展了人們審美的想像空間和聯(lián)想思維。

隨后進入第32頁的內(nèi)容，這既是上一環(huán)節(jié)的延伸，又是“活動二”的醞釀準備。教材展示的是中國當代畫家的作品，在時間和空間上與現(xiàn)代派繪畫相距都很大。仍然用分組討論的教學形式，重點放在尋找兩者之間的聯(lián)系。找到這種聯(lián)系了，感受到這種聯(lián)系了，學生的思路也就開闊了。當他們欣賞到為“活動二”準備的兩幅作品時，也就會。有想法。在教師的輔導下，提示學生寫好美術(shù)欣賞論文需要從哪些方面著手，怎樣查找資料，鼓勵學生以自主學習的方式不斷地充實和完善自己的認識。

第三課時

本課以完成作業(yè)為主要內(nèi)容。作業(yè)有兩種方式可以選擇：喜歡用文字表達自己感受的學生，可寫欣賞小論文；喜歡用繪畫表達自己感受的學生，可以繪畫的形式改畫靜物參考圖片或者自己喜愛的圖片。后者在教材上是擺在“學習大空間”，可靈活運用。其評價可注意參照以下幾個方面：

參考圖片給你感受最強烈的是什么? 在改畫中你選擇的表現(xiàn)方法能夠表現(xiàn)自己最強烈的感受嗎? 你怎樣看待同學對你改畫后作品的評價? 教師評價學生欣賞小論文中的看法與觀點，幫助學生在已有的審美認識基礎(chǔ)上，積極鞏固與深化對現(xiàn)代派其他藝術(shù)形式的認識。這樣的延伸與教學拓展，往往可以幫助學生更為深入全面地感受現(xiàn)代派藝術(shù)，是一種積極有效的教學選擇。

在把握本課時的核心教學目標——引導學生欣賞體驗現(xiàn)代派繪畫藝術(shù)的特點與魅力之后，教師可以參考借鑒教材的呈現(xiàn)方式，在更多形式變化多樣的現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中尋找一組類似作品作為補充的教學題材。

第五篇：八年級美術(shù)下冊教學計劃

八年級美術(shù)下冊教學計劃

八年級美術(shù)下冊教學計劃1

一、學情分析

我校八年級共兩個班，每個班26人，能很好的實施小班化教學，特別適合美術(shù)的合作學習。經(jīng)過一年的教學，對本八年級學生的整體美術(shù)素養(yǎng)有了較全面的了解和認識：只要老師認真對待每一節(jié)課，學生對美術(shù)學習還是比較感興趣的，學習效果比較理想，但尖子生很少，平常學生準備工具材料不夠積極，需要老師想更多的辦法激發(fā)學生學習興趣，促進美術(shù)教學更好發(fā)展，逐步形成本校美術(shù)教學特色。

二、總體思路

本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會，貼近學生，學已致用”為原則，選擇符合八年級學生身心發(fā)展特點的教學內(nèi)容。全冊共有11課，分為4個隱性單元，熱愛自然、美化生活、關(guān)注社會、藝術(shù)瑰寶四個單元，內(nèi)容涵蓋造型﹒表現(xiàn)、設(shè)計﹒應(yīng)用、欣賞﹒評述、綜合﹒探索4個學習領(lǐng)域，其中造型﹒表現(xiàn)及設(shè)計﹒應(yīng)用占有較大比重，欣賞﹒評述大多隨堂教學，分配在各課之中。

三、教學目標

1．不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒才，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。

2．觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的'感受。

3．采用造型的方式進行水彩畫和篆刻學習、創(chuàng)作和展示。

四、教學方法

1．注重審美能力的培養(yǎng)。

在教學中，應(yīng)創(chuàng)造條件，多給學生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。

2．重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

學生創(chuàng)新思維苗子一定是在讓其不斷的探索和實踐中成長和發(fā)展起來的。因此，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力是緊密聯(lián)系的。

3．創(chuàng)設(shè)文化情境，涵養(yǎng)人文精神。

新課標指出美術(shù)學習不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應(yīng)視為一種文化學習。美術(shù)學科具有知識面廣，綜合性強的特點，它與社會科學、人文科學、自然科學有著直接和暗含的關(guān)系，因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機組成部分，對于人的整體素質(zhì)培養(yǎng)具有其他學科所不能代替的作用。

4．確立學生的主體地位

本次課改的重點就是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、探究學習和合作學習的學習方式。在這些學習方式中，培養(yǎng)學生憑借自己主動建構(gòu)知識與活動，去與他人互動，達到自身進一不發(fā)展的目的。

5．鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。

6．學生的自評與互評。

7．運用多種教學手段。

8．廣泛利用各種課程資源。

五、全冊的單元及內(nèi)容總體安排：

周次課題學習領(lǐng)域內(nèi)容課時

1印象派的畫家們欣賞﹒評述熱愛自然1課時

2鉛筆淡彩造型﹒表現(xiàn)熱愛自然1課時

3水彩畫小品創(chuàng)作造型﹒表現(xiàn)熱愛自然第1課時

4水彩畫小品創(chuàng)作造型﹒表現(xiàn)熱愛自然第2課時

5美麗的西湖造型﹒表現(xiàn)熱愛自然第1課時

6美麗的西湖造型﹒表現(xiàn)熱愛自然第2課時

7機動

8絢爛的民族服飾欣賞﹒評述美化生活1課時

9青春風采設(shè)計﹒應(yīng)用美化生活1課時

10我設(shè)計的服裝設(shè)計﹒應(yīng)用美化生活1課時

11期中考試

12奇特的視覺圖形設(shè)計﹒應(yīng)用關(guān)注社會第1課時

13奇特的視覺圖形設(shè)計﹒應(yīng)用關(guān)注社會第2課時

14讓世界更美好綜合.探索關(guān)注社會1課時

15印學話西冷欣賞﹒評述藝術(shù)瑰寶1課時

16 中國書法欣賞﹒評述藝術(shù)瑰寶1課時

17美術(shù)鄉(xiāng)土教材造型﹒表現(xiàn)人與自然1課時

18 總結(jié)、期末檢測

八年級美術(shù)下冊教學計劃2

本學期我擔任八年級的美術(shù)教學，8個班，每周8節(jié)課。作為藝術(shù)范疇的美術(shù)是初中階段的必修課，是素質(zhì)教育中必不可少的部分。美術(shù)教材以提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)、弘揚和培育民族精神為宗旨，以培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力為著眼點，把欣賞、評述與繪畫、手工制作、生活實踐結(jié)合起來，從而達到開啟心智、提升志趣、陶冶情操，培養(yǎng)愛國情感和審美意識的目的。本學期在去年基礎(chǔ)上強化實踐，積極創(chuàng)造條件加強我校的藝術(shù)氛圍。根據(jù)新課標結(jié)合我們8學校實際特制定本計劃。

一，指導思想及基本情況分析

1，指導思想

以《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》的課程理念為依據(jù)，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培育養(yǎng)成，滿足學生不斷發(fā)展的需要，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學生長期的健康成長。

2，基本情況分析

八年級學生學習美術(shù)的積極性很高，積極參與活動的主動性較好，但是學生年齡小、對美術(shù)的認識還遠遠不夠，學生的審美意識較淺，沒有一個系統(tǒng)的知識技能結(jié)構(gòu)，甚至對美術(shù)興趣減退。因此必須因地制宜。

二，教學目的、任務(wù)

1、提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，陶冶高尚的審美情操。

2、通過教學提高學生的審美修養(yǎng)，促進學生的智力和才能的發(fā)展，培養(yǎng)學生的觀察習慣，發(fā)展學生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。

3、了解美術(shù)語言的表達方式和方法，靈活的.掌握對造型、色彩的運用，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，滲透人文。

三，教學措施

1。認真學習美術(shù)新課標、認真?zhèn)湔n，要充分發(fā)揮美術(shù)教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

2。改進學習、教學方法，從學生的年齡心理特征出發(fā)，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，研究“教”和“學”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發(fā)展。

3。堅持學習，做到深入鉆研教材，抓基礎(chǔ)，制作好范畫，手工范品及多媒體等教學手段和現(xiàn)代教育即使進行直觀教學。

4。加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環(huán)節(jié)，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。

5。學生工具要做到充足專業(yè)。

四，學習內(nèi)容及課時安排

八年級美術(shù)下冊教學計劃3

一、教材分析

二、教學目標：

⒈知識目標：了解科技水平與社會發(fā)展的關(guān)系。

⒉能力目標：通過對未來科學的暢想，提高學生的空間想象力。

⒊情感目標：

①、培養(yǎng)學生對科學的熱愛和探索新知識的興趣。

②、培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

三、教學重點、難點：

⒈重點：通過欣賞，激發(fā)學生對科學知識的興趣。

⒉難點：鼓勵學生對未來科學的暢想。

四、教學構(gòu)思與計劃

本課進行的是對未來科學的暢想，計劃分兩個課時完成、第一課時為欣賞、暢想及設(shè)計圖稿階段，第二課時為模型制作階段。

本課盡可能為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，激起學生對科學的熱愛，教師以引導、鼓勵為主，為學生提供大膽暢想的平臺，使每個學生的創(chuàng)意都得以展現(xiàn)，成為全班的共享資源。

五、教學用具

（一）、教師：多媒體課件、手繪圖片

（二）、學生：彩色鉛筆、橡皮、繪圖紙

六、教學設(shè)計（第一課時）

導課：問好。欣賞《伏爾加河上的纖夫》，請同學們觀察畫里描繪的是什么樣的.場面？（纖夫拉纖），想一想當時的船只是以什么為動力的？（風力、人力），速度如何？（慢）

師：同學們，今天讓我們來聊一聊關(guān)于交通工具的話題。請同學們說一說，你們所知道的交通工具有哪些？

學生發(fā)言、

新課教學：

（一）、分水、陸、空三條主線介紹各種交通工具的演變過程。

1、水：獨木舟、筏（竹、木、皮）rarr；木板船rarr；帆船rarr；輪船

（遠古時代，人類的祖先發(fā)現(xiàn)，人騎在一根圓木上，就可以順水漂流，利用手或樹枝劃水，就可以前進。如果把圓木掏空，人就可以舒服地坐在里面，也可以盛放一些物品，這就是最早的船——獨木舟）

2、陸：人力車rarr；畜力車rarr；汽車rarr；懸浮列車、海上列車

（告訴學生，世界上的第一輛車是我們中華民族的祖先在夏朝時發(fā)明的，激發(fā)學生的民族自信心和自豪感。）

3、空：木鳥（春秋戰(zhàn)國）rarr；帶人風箏（西漢）rarr；熱氣球（18世紀）rarr；飛機（航天飛機、宇宙飛船）

討論：現(xiàn)有交通工具所存在的不足之處。

師：中國有著燦爛的古文化，各時代的交通工具在世界都處于領(lǐng)先水平，只是到了近代才發(fā)展緩慢，希望我們這一代人能重新創(chuàng)造輝煌?，F(xiàn)在。讓我們一起做未來交通工具的設(shè)計師。

（二）、分組活動：對未來交通工具進行暢想。

1、欣賞卡通短片及圖片。

（①播放卡通短篇之前，提示學生觀看的重點是什么，避免學生一味地去追尋故事情節(jié)。展現(xiàn)交通工具神奇功能的時候，還可以暫停播放，給學生進行討論。

②在學生欣賞圖片的時候，老師可以提出設(shè)計要求，但不宜對范圖中展示的交通工具的使用功能進行過多講解，否則容易把學生的思維引進一個固定的模式里，不利于對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。）

2、學生設(shè)計草圖。

設(shè)計要求：適用、美觀、節(jié)約能源、促進環(huán)保

（簡單介紹地球能源逐漸枯竭的趨勢，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。）

3、學生自評、互評。

鼓勵學生大膽的走上講臺，通過投影儀向全班同學展示自己的作品，并對自己的創(chuàng)意進行解說，由全體同學進行評價。

4、老師小結(jié)、

①對學生的積極表現(xiàn)給與鼓勵和肯定；

②對學生的設(shè)計圖給與綜合性評價；

③對本課知識要點進行歸納性小結(jié)。

④結(jié)束語：我們憧憬未來，我們也要創(chuàng)造未來，希望大家今后要熱愛科學，努力學習，讓我們今天的夢想在不久的將來逐一實現(xiàn)。

八年級美術(shù)下冊教學計劃4

一、學生現(xiàn)狀分析：

針對初二學生已經(jīng)在學校學習了一年的時間，對學校的情況以及學習環(huán)境都已經(jīng)熟悉了。并對美術(shù)這門課程有所了解，對美術(shù)的認識有了一定深度，在過去一年的學習中學生的審美意識有所提高。因此在這基礎(chǔ)上可以進行新知識的學習，并且有舊知識的支持，可以溫故而知新。但是由于學生的基礎(chǔ)差、起步慢，我在課中著重抓基礎(chǔ)訓練，并根據(jù)各自的性格特點和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓練方法，盡能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術(shù)和技能。

二、教學內(nèi)容分析：

1）、課本分析

本學期擬定18課時的課程，分為五個單元教學：第一單元藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊和審美價值；第二單元體驗印刷的樂趣；變廢為寶；裝點我們的居室；第三單元增添一份活力添一份情趣；第四單元和諧溫馨的生活空間；第五單元環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。

重點內(nèi)容涉及到繪畫創(chuàng)作和設(shè)計的內(nèi)容，繪畫包括中國畫、版畫、素描、淡彩畫等繪畫知識。設(shè)計主要是以工業(yè)藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達設(shè)計為主。

2）、單元分析

第一單元屬于欣賞與評述，欣賞、鑒賞、討論、評述課。

第二單元是造型與表現(xiàn)即繪畫創(chuàng)作課。

第三單元是設(shè)計與應(yīng)用包括各種手工制作，如：學會認識環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、學會認識產(chǎn)品設(shè)計、室內(nèi)裝飾品的設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計的鑒別與選擇等。

第四單元是以畫展安排、展覽布置為主，包括展廳的安排，畫片的裝裱，請柬的'設(shè)計能內(nèi)容。

第五單元是以視覺傳達藝術(shù)設(shè)計為主要內(nèi)容，介紹了展示設(shè)計，陳列藝術(shù)設(shè)計等內(nèi)容。

三、教材中重點、難點：

本冊教材的二、三單元為重難點，第二單元的知識是第一次接觸，使學生理解上有困難，第三單元的內(nèi)容以設(shè)計為主，像室內(nèi)飾品、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等。

四、教學目標：

1、通過欣賞、感受，認識和評述古今中外不同類型的美術(shù)作品在形象直觀的表現(xiàn)方面的'不同特點，以及多種表現(xiàn)手法。

2、通過對各種不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品的欣賞，即興臨摹，寫生和創(chuàng)作，體會其不同的創(chuàng)作規(guī)律，使學生對在現(xiàn)行美術(shù)作品和表現(xiàn)行美術(shù)作品的基本特征、造型語言和表現(xiàn)方法有初步的認識。

3、進一步認識設(shè)計藝術(shù)及其幾個主要類別，感受設(shè)計與生活的關(guān)系，建立初步的設(shè)計觀念，提高審美能力和生活情趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

4、能運用美術(shù)展覽展示自己的作品，宣傳自己、宣傳集體、宣傳學校；運用自己掌握的各種知識和技能技巧策劃、籌備，集體布置一個美術(shù)展覽。

5、通過欣賞不同類型的視覺傳達設(shè)計作品，認識視覺傳達實際的范圍和特點，體會視覺傳達設(shè)計的實用性和美感。

五、主要工作及措施

1、全面發(fā)展學生的自主能力。適應(yīng)社會對美的基本要求，使學生在步入社會前增強對社會的了解和認識。通過美術(shù)的各項活動的開展，使學生們的水平有所的提高。

2、在教學過程中適當滲入德育，美譽方面的理念。使學生在德育的基礎(chǔ)上加強對美育各方面的認識，并逐步培養(yǎng)學生的美育方面的素質(zhì)，在同一時期平衡發(fā)展，相互促進。

3、根據(jù)學生所學知識的基礎(chǔ)上，開始新知識的學習。學生在接納新知識的同時能于所學知識連接起來，并能融會貫通。在新舊知識的支持下對所學知識做到更深層的理解和頓悟。

4、提高學生對生活、自然以及美術(shù)作品的觀察能力、審美能力、鑒賞能力。學生們在實踐中，在生活中學習，逐步培養(yǎng)學生的動眼、動腦、動手的能力，逐步提高學生對美的認知能力，培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)。

八年級美術(shù)下冊教學計劃5

新的一年新的學期又開始了，為培養(yǎng)全面加特長的合格中學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學生學習的興趣，兼顧學生知識技能的習得和學生個別的發(fā)展，根據(jù)初二學生的特點，特制定教學計劃如下：

一、指導思想：

全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，發(fā)展學生的藝術(shù)特長，盡顯藝術(shù)才能，體現(xiàn)個性發(fā)展，努力提高學生審美素質(zhì)，表現(xiàn)能力。

二、教學目標：

通過美術(shù)教學，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生的審美能力，增強愛國主義精神，陶冶高尚的情操，形成良好的品質(zhì)，提高學生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)新思維水平。

三、教學的重點和難點：

聯(lián)系生活，扎實、活潑、有序地全面提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，養(yǎng)成學習美術(shù)的良好習慣；在教學的'過程中，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)，有利于發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。通過學習掌握一定的學習方法，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。培養(yǎng)學生良好的美術(shù)學習習慣，并積累一定的繪畫能力和創(chuàng)作能力。認識美術(shù)與生活的聯(lián)系，形成良好的學習和創(chuàng)作習慣。

四、學生知識現(xiàn)狀的分析：

所帶八年級現(xiàn)有6個教學班，通過七年級的學習，已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識，部分學生的美術(shù)特長有所發(fā)展。但每個班的學生的美術(shù)知識與能力都參差不齊，部分學生學習美術(shù)的興趣不濃，主動性不強，俗語說，興趣是最好的老師，調(diào)動其主動性、積極性是關(guān)鍵。

五、提高質(zhì)量的措施：

1、認真?zhèn)湔n，分析教材，培養(yǎng)學生熱愛藝術(shù)、熱愛生活的情感。

2、注重聯(lián)系學生實際情況，靈活地開展教學。

3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，注重學生動手、動腦的鍛煉、培養(yǎng)。

4、組織有意義的美術(shù)活動，讓學生從中體會樂趣，激發(fā)學生學習動力。活動中，互相學習，共同進步，培養(yǎng)集體榮譽感。

5、適時開展比賽，在比中學，學中比，促進提高。

6、采取美育與德育想滲透的教學方式，注重培養(yǎng)學生健康向上的人格品質(zhì)，做到教書更育人，使他們成為思想素質(zhì)高尚的人才。

六、教學進度：

八年級美術(shù)下冊教學計劃6

新的一年新的學期又開始了，為培養(yǎng)全面加特長的合格中學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學生學習的興趣，兼顧學生知識技能的習得和學生個別的發(fā)展，根據(jù)初二學生的特點，特制定教學計劃如下：

一、學情分析：

1、本年級分10個班，共400余人。我任教6個平行班，各班紀律差異不大。

2、學生現(xiàn)在是使用的浙教育出版社出版的美術(shù)教科書，通過一年半的學習了解，學生對美術(shù)學習有了新的認識。具體表現(xiàn)在：a、對美術(shù)學習有強烈的興趣，興趣是學習美術(shù)的基本動力之一；b、學生的觀察能力強，并且養(yǎng)成了良好的觀察習慣；c、學生在進行創(chuàng)作時，能根據(jù)自己的審美選擇適當?shù)墓ぞ卟牧虾捅憩F(xiàn)方法，體現(xiàn)自己的個性；d、學生具有一定的動手能力。

雖然有了進步，但是也還存在一些不足，表現(xiàn)在：a、學生不太關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能，課前材料準備不充分；b、學生的創(chuàng)新能力比較缺乏；c、有很多學生禁錮在教師教學中講過的物象選型，沒有創(chuàng)造性地解決問題的能力；d、學生自評自己所畫的畫的能力比較差，不能正確評述自已的畫。

二、教材分析：

作為一名美術(shù)教師，我在教學的親身實踐中體會到：美術(shù)課程資

源的`有效開發(fā)與利用，對美術(shù)實驗教材的使用能夠起到事半功倍的教學效果?！耙詫W生發(fā)展為中心”是本次課程改革的原則，這就要求教師在把握《美術(shù)課程標準》的前提下，對新教材的內(nèi)容進行重組和再創(chuàng)造，充分挖掘本地區(qū)的人力和物力資源，盡可能體現(xiàn)教學內(nèi)容的生動性，使學生從自己身邊的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，進而達到創(chuàng)造美的目的。

八年級美術(shù)下冊教學計劃7

學生基本情況分析

八年級學生美術(shù)基礎(chǔ)知識方面差異較大，學生對美術(shù)的認識還較膚淺，大多只停留在對外在形的認識，對作品索要呈現(xiàn)的思想內(nèi)容及情感的表達還不理解。

學生在技能上較以前有過提高，但僅限于臨摹，在創(chuàng)作上還存在很大的問題，思維比較局限，有待教師的進一步引導。

教學目的任務(wù)

欣賞中國工筆畫的精致和氣韻，感受中國寫意花鳥畫的筆情墨意，并學習中國畫的基本表現(xiàn)方法及技巧。

在應(yīng)用設(shè)計領(lǐng)域，引導學生運用“形式和內(nèi)容高度統(tǒng)一”的設(shè)計思想進行構(gòu)思和創(chuàng)意，設(shè)計出個性的獨一無二的作品。

教學重點難點

學習中國畫的繪畫步驟，并感受其獨特的藝術(shù)特征。

中國畫作品如何借物抒情，托物言志。

在應(yīng)用設(shè)計中如何將形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一。

研究專題

《筆墨的應(yīng)用技巧》

完成任務(wù)的措施

1、讓學生確立新的行為意識和加強主動實踐探索的`自覺性，讓學生學會思考，培養(yǎng)獨立實踐的勇氣和意識。

2。在教學環(huán)節(jié)和活動方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。

3、因材施教，激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的個性。

4、探尋更合理有效的評價機制。

周次

教學內(nèi)容及復(fù)習、檢測、考試安排

1

生活的藝術(shù)—中國工藝美術(shù)

2

輕描重彩總相宜

3

工筆荷花

4

筆情墨意抒胸臆

5

寫意花鳥畫

6

水墨交融寫青山

7

清明假期

8

山水畫臨摹

9

園林探幽

10

花窗設(shè)計制作

11

五一假期

12

美麗的書一

13

美麗的書二

14

張貼的畫

15

一目了然

16

歷史的畫卷—外國歷史畫、宗教畫

17

美術(shù)期末考試

八年級美術(shù)下冊教學計劃8

為更好地完成教育教學任務(wù)，通過對本冊教材的深入研究和分析，特作教學計劃如下：

一、學生情況分析

八年級學生已經(jīng)基本掌握認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。因此，教師要充分認識到教授本冊教材所面臨的困難性和重要性。

雖然三年級學生已經(jīng)有了多年的美術(shù)學習生活的經(jīng)驗，但老師并不能因此對他們的日常常規(guī)及學習有所疏忽，在美術(shù)課上出現(xiàn)的常規(guī)問題仍然有：

1、帶學具仍然是老師最為頭痛的一件事。

2、鉛筆屑、顏料等不能及時清理以致影響衛(wèi)生情況，對于這些常規(guī)性問題，作為教師，盡量多提醒他們，慢慢帶領(lǐng)他們走上正軌。

二、教材分析

本冊教材共有8課，通過美術(shù)教學以提高學生的審美素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)學生的美術(shù)基本能力，促進學生的全面發(fā)展。課業(yè)類型主要分為造型表現(xiàn)課、設(shè)計應(yīng)用課、欣賞評述課和綜合探索課四大類。

1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。

2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察能力。

3、學習簡單立體物的表現(xiàn)方法，學習色彩表現(xiàn)方法，進行和自己生活切近的設(shè)計與制作。

4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

三、教學總體目標

從學生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，通過觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境，體驗生活的情趣，提高繪畫表現(xiàn)技能，學會裝飾，美化生活，提高學生合作學習的`能力和設(shè)計、想象、創(chuàng)造的能力。

要求：實際是基礎(chǔ)，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來引導和影響學生，培養(yǎng)文明、樸素的觀念，讓學生沿著一個健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開拓，從中體驗生活的樂趣。

教學內(nèi)容主要涉及四大領(lǐng)域：造型表現(xiàn)領(lǐng)域，設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域，欣賞評述領(lǐng)域，綜合探索領(lǐng)域。四類中仍以“造型表現(xiàn)領(lǐng)域”為主要教學內(nèi)容。

四、教學重難點

通過美術(shù)教學，引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力，培養(yǎng)健康的體魄和健康的心理，健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式，從小培養(yǎng)學生的自主學習能力和人文素養(yǎng)，為適應(yīng)終身學習與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察能力，陶冶學生情操，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。

造型表現(xiàn)課：通過畫、剪、撕、貼等方式，讓學生嘗試用不同的工具和材料，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。如《與米羅游戲》等。

設(shè)計應(yīng)用課：通過嘗試各種不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過想想。、看看、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。如《我喜愛的書》、《光影的交響》等。

欣賞評述課：通過觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，用簡單的話語大膽的表現(xiàn)自己的感受，并從中得到美的享受。如《觸摸美麗》。

綜合探索課：采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。如《繽紛的家用電器》等。

五、教學措施

課堂上努力給學生創(chuàng)設(shè)一個寬松開闊的空間，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，改變課程評價過于強調(diào)甄別與選擇的功能，推行發(fā)展性評價，倡導學生主動參與，積極探究，保護和發(fā)展學生的個性。課堂教學中注意挖掘?qū)W生的閃光點，尊重學生的自尊心，讓學生在教師的關(guān)愛中學習，在玩中學，促進學生的個性形成和全面發(fā)展。

教師方面：

做學生發(fā)展的組織者、促進者，充分尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創(chuàng)作，鼓勵學生通過自己的想象展示作品。

1、做好課前準備，精心制作教具。

2、運用各種教學手段，學生更多的創(chuàng)造空間，鼓勵學生的探索精神與大膽創(chuàng)造，在情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生繪畫興趣。

3、在教學環(huán)節(jié)和活動方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。

4、靈活改進示范過程的傳授方式，活躍課堂氣氛。

5、教學內(nèi)容的選擇要少而精，并注意學科之間的聯(lián)系。

6、拓展教學思路，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

學生方面：

充分利用身邊的各種材料及所學知識，動腦筋制作作品，學會合作，并妥善保存自己的設(shè)計作品。積極參加社會實踐活動，開闊視野，增長社會經(jīng)驗。

六、業(yè)務(wù)學習及其它方面

作為美術(shù)教師，應(yīng)利用業(yè)余時間加強對專業(yè)的學習和研究，多研究新的美術(shù)動向，閱讀和學習美術(shù)教學的有關(guān)資料和先進的教學經(jīng)驗，大膽嘗試，運用到自己的教育教學中。積極開展課外興趣小組的活動，加強對學生特長的培養(yǎng)和訓練。