第一篇：八年級語文說教材發(fā)言稿

八上人教版語文說課稿

湖北省荊州市沙市區(qū)關(guān)沮中學(xué) 似水流年

各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們，下午好！

今天我說教材的內(nèi)容是人教版語文八年級上冊。總目標(biāo)有知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度價值觀。

下面我來重點解讀階段目標(biāo)：新課標(biāo)把語文的教學(xué)內(nèi)容分為五個方面，即識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)。

八年級階段識字與寫字，能夠認(rèn)識本冊至少550個左右的生字、規(guī)范書寫；培養(yǎng)學(xué)生對散文、小說、說明文的閱讀能力，掌握基本的方法和技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀速度，達(dá)到一定的閱讀量；寫作:45分鐘能寫600字以上的記敘文，將一件事寫具體，敘述完整，能運(yùn)用一定的寫作技巧，語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，立意準(zhǔn)確；口語交際方面學(xué)會與人交往，表達(dá)得體，愉快的交流；綜合性學(xué)習(xí)，留心觀察生活中的語文、注重搜集整理資料，善于抓住事物的核心表達(dá)見解、闡明觀點，從而提升能力，感受樂趣。

編寫意圖有三個方面：

力求培養(yǎng)學(xué)生的語言各種素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；著眼雙基訓(xùn)練，落實《課易通》里每課的前四五題，扎實基礎(chǔ)。

.優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，使他們通過閱讀、觀察、體驗、探究等主動學(xué)習(xí)的方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；精讀課文類，圍繞重點、圈點批注、細(xì)節(jié)入手、精讀細(xì)品；自讀課文類，瀏覽跳讀，粗知大意。

關(guān)注學(xué)生的情感，提高其人文素養(yǎng)，引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，提高知識理解和運(yùn)用語言的能力。

如在《蘆花蕩》的教學(xué)中，我抓住老頭子過于自尊過于自信的特點展開，讓學(xué)生自己找出文中表現(xiàn)之處，重點從從語言描寫“我沒臉見人”和一系列的心理活動兩處分析其性格的利弊，后拓展延伸，請學(xué)生對照比較說說自己性格有無的類似地方，引導(dǎo)學(xué)生正視自己缺點，完善自己，健康成長。

看編排體例的特點：

按專題組織單元來分，總共六個單元，30篇課文，專題內(nèi)容自成體系，各單元共有5篇精選范文，分精讀和自讀，下設(shè)引言，由富有情境性和背景式的材料來點明單元主題，提出學(xué)習(xí)要求，引出本課，課后編排少而精的練習(xí)題，以及朗讀指導(dǎo)的小方法；

同時相應(yīng)設(shè)有六個專題的寫作口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，它能訓(xùn)練學(xué)生語文知識的綜合運(yùn)用及聽說讀寫能力整體發(fā)展，教材最后設(shè)有課外古詩、詞背誦十首，名著導(dǎo)讀及附錄，它們幫助學(xué)生積累優(yōu)秀詩文，培養(yǎng)閱讀興趣，提高其語文與語法素養(yǎng)。

下面來立體式整合教材內(nèi)容，先整合八上的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

六個單元主題分別是戰(zhàn)爭、關(guān)愛弱者、建筑園林、名勝古跡、人生志趣、寫景記游。

一、戰(zhàn)爭主題，它承接七下第二單元愛國主題，從《黃河頌》《最后一課》等五篇課文里側(cè)面窺見非正義戰(zhàn)爭的罪惡。本單元除《新聞兩則》外，其余四篇全部直擊非正義戰(zhàn)爭的殘酷，譴責(zé)侵略者的罪惡行徑，表達(dá)人民對戰(zhàn)爭的厭惡和自由和平的渴望，深化了七年級的內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)全面了解歷史，了解戰(zhàn)爭，看到正義與非正義戰(zhàn)爭的威力與罪惡，從而感恩社會、感恩父母，珍惜現(xiàn)在的生活；

二、以關(guān)愛弱者為主題，它既承接了七上第五單元寫親情友情，又延續(xù)了上個單元的內(nèi)容，正因為非正義戰(zhàn)爭的殘酷，我們自然會升起讓世界充滿愛的渴望。本單元寫對普通人的愛，尤其要關(guān)愛弱者。教學(xué)中向?qū)W生推薦央視一臺黃金時間欄目《感動中國》，讓學(xué)生切實感受，學(xué)習(xí)他們?nèi)蝿谌卧?、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。針對目前獨生子自私的特點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注弱者，正確區(qū)分狹義與廣義的愛，將愛推向廣義。

三、以建筑園林、名勝古跡為主題，它們體現(xiàn)了人民大眾的智慧，具有豐富的文化內(nèi)涵，可以開闊學(xué)生視野，激發(fā)對民族文化的自豪感，學(xué)習(xí)本單元力求抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解說明方法?！吨袊皹颉愤\(yùn)用了準(zhǔn)確、周密的語言，樸實簡潔，介紹了中國石拱橋的特點；而《蘇州園林》截然不同，屬典型的生動說明文，語言優(yōu)美，形象動人。

四、人們常說，要崇尚科學(xué)，破除迷信，這就是說，在探索自然奧秘的過程中，要講究科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。第四單元以探索自然奧秘為主題，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察，講究實證的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，這個單元說明文屬事理類，讓學(xué)生了解其基本特點，與前一單元區(qū)分開來，并加強(qiáng)了說明方法和順序的訓(xùn)練。

五、從八年級開始，文言文不再是七年級每個單元一篇文章，而是以單元的形式整合，展現(xiàn)在學(xué)生面前。5單元在體裁上不盡相同，有敘事的，有夾敘夾議的，有說明事物特征的。在內(nèi)容上有反應(yīng)人們對美好生活的向往，有談處事立身的態(tài)度，有憂國憂民的感情，有贊美藝術(shù)家的聰明才智，可謂豐富多彩，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有奠定了文言文在初中學(xué)段的重要地位。

六、古人說：“仁者樂山，智者樂水”，第六單元是古代歌詠自然山水的優(yōu)秀篇章。山水本是無情物，作者們將自己的細(xì)膩情思融入了山水，山水便有了性情，自然便有了生命，所以這些文章都具有情景交融的特點，情是景的靈魂，景是情的載體！學(xué)習(xí)本單元，既品味山水之美的自豪感，有領(lǐng)會超凡脫俗的高雅情趣，還讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，熟悉文言句式和詞匯，培養(yǎng)了文言語感，為中考乃至高考打下一定的基礎(chǔ)。

然后立體式整合綜合性學(xué)習(xí)。

第一單元，在活動中，要記住歷史，珍惜和平；

第二單元，用細(xì)膩的筆調(diào)書寫對他人，別人對自己的愛，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受，現(xiàn)在的學(xué)生獨生子女居多，比較自私，要讓她的心中逐漸充滿愛，健康成長；

第三單元，在橋的活動中，可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生實地參觀荊州長江大橋，圖片欣賞古代不同風(fēng)格的橋，再用筆書寫無形的橋；

第四單元，在辯論活動中，重在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，應(yīng)辯能力，語言組織能力，及自信心；

第五單元，在蓮文化的魅力中，要利用各種手段收集蓮的知識，積累有關(guān)蓮的詩詞、名句

第六單元，在選擇收集資料中，重在多渠道整合資料，拓寬學(xué)生的知識面，做一個善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的有心人。

現(xiàn)在進(jìn)入最后一個流程—研說建議，從教學(xué)、評價建議、課程資源開發(fā)利用三個方面來，先說教學(xué)建議：

從閱讀教學(xué)、綜合學(xué)習(xí)、寫作

閱讀教學(xué)理解寫作意圖、注重語文積累；針對性朗讀指導(dǎo)；分組學(xué)習(xí)。

綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景；導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。

寫作課文練筆；有效使用作文教案與學(xué)案。

然后再說評價建議，從實際教學(xué)中，積累了六個方法：談話、觀察法、描述性評語、成長記錄、各種考試，根據(jù)課標(biāo)要求，我著重說其中兩種：

成長記錄法，不單記錄學(xué)生成績，還要記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的種種具體表現(xiàn)，如：寫作，選出每次作文中有代表性的文章；讓學(xué)生互評。

小組評價，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計活動計劃，可以互幫互組進(jìn)行活動。

其余四種方法運(yùn)用普及，無需贅述。

最后說課程資源開發(fā)利用：

拓展語文課的教材資源整合式。如整合式：1+1整合式、全冊整合。比如說在本冊第五單元中《桃花源記》與《大道之行也》可作比較閱讀。

關(guān)注課堂教態(tài)生成資源推創(chuàng)式與創(chuàng)編式。課堂隨時關(guān)注學(xué)生思維變化，抓住契機(jī)，訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的興趣。

創(chuàng)造語文課實踐資源學(xué)科融合式?？蛇m當(dāng)與其他學(xué)科掛鉤，如《落日的幻覺》，融入物理，讓學(xué)生動手，明白光的折射現(xiàn)象。

鏈接語文課的信息資源，如媒介介入式。如：錄音、網(wǎng)絡(luò)。2013、9、20

第二篇：蘇教版八年級下語文說教材材料

蘇教版八年級下語文說教材材料

蘇教版八年級語文教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。我主要從教材的基本理念、教材的特點及知識結(jié)構(gòu)以下幾個方面來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識：

一、基本理念

首先，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，必須面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；其次，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力，正確把握語文教育的特點；第三，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式； 最后，努力建設(shè)開放而具有活力的課堂，以開闊學(xué)生視野，拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、本學(xué)科本學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)對八年級語文做了六個方面的具體要求，分別是：識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。

三、課標(biāo)設(shè)計思路

1、課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學(xué)斷相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

2、階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面提出要求。還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、在課程標(biāo)準(zhǔn)的“實施建議”中，對教材編寫、課程資源的開發(fā)和利用、教學(xué)、評價等，提出了實施的原則、方法和策略，為具體實施留有創(chuàng)造的空間。

四、知識結(jié)構(gòu)及目標(biāo)

本冊教材由三大板塊組成：主題合成單元、名著推薦與閱讀、專題。每一個主題合成單元也是結(jié)構(gòu)優(yōu)化的綜合體，它由選文、誦讀欣賞、寫作、口語交際或“語文實踐活動”構(gòu)成。

八年級語文教材共有１２個主題單元（八年級語文上、下冊各六個單元），八年級語文上冊主題單元分別是長征之歌、愛國情懷、至愛親情、江山多嬌、人與環(huán)境、高新科技；專題：長城、漢字；名著《湯姆索亞歷險記》。八年級語文下冊主題單元詠物抒懷、道德修養(yǎng)、事理說明、小說之林、人生體驗、精彩演講。專題：鳥、葉。名著推薦與閱讀《水滸傳》。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；在不斷的實踐中，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

（一）單元目標(biāo)

八年級語文上冊第一單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長征的精神。

2、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材的方法。

3、記誦品味作品富有表現(xiàn)力的句子。

4、學(xué)習(xí)理清一件事的來龍去脈，寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

5、學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務(wù)意識。八年級語文上冊第二單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、了解作品中人物活動的背景傾聽他們愛國主義心聲。

2、感受作品中富有個性的人物和特定的事情，引發(fā)熱愛家園，報效祖國的情思。

3、記誦、品味作品中精警，含蓄的句子。

4、學(xué)習(xí)有詳有略地記敘的方法，以更好地表達(dá)文章的中心思想。八年級語文上冊第三單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、了解父母兄弟的至愛親情，愛我親人，熱愛生活，熱愛社會。

2、感受作品中的人物和事情，引起自己對家庭生活的回憶和共鳴。

3、品味記敘散文中的選材構(gòu)思的方法。

4、懂得合理安排文章的順序。

5、學(xué)習(xí)口語交際中善于察言觀色、掌握對方的心理活動。八年級語文上冊第四單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，熱愛世界。

2、欣賞散文優(yōu)美的語言，體會課文真切的感情。

3、了解課文移步換景融情于景的寫作方法。

4、學(xué)習(xí)寫參觀游覽的文章。

5、學(xué)習(xí)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔?。八年級語文上冊第五單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、正確了解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。

2、學(xué)習(xí)在記敘說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。

3、了解標(biāo)點符號的使用的常見的錯誤，修改用錯的標(biāo)點符號。八年級語文上冊第六單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義，從小立志做一個熱愛科學(xué)的人。

2、理解高新科技代表了人類最高的科技水平，給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來革命性的變化。

3、明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。八年級語文下冊第一單元單教學(xué)目標(biāo)：

1．感受和體悟作者在詠物中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。2．理解課文所寫事物外在特點與內(nèi)在特點的關(guān)系，以及物與情的關(guān)系。3．學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點寫景的方法，養(yǎng)成帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點的習(xí)慣。

4．在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。5．學(xué)習(xí)在寫作中適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想，通過聯(lián)想豐富寫作的內(nèi)容。八年級語文下冊第二單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、能通暢地閱讀課文，讓心靈沐浴德化的雨露，自覺追求道德修養(yǎng)的更高境界。

2、學(xué)習(xí)擺事實、講道理的論述方法，了解議論文結(jié)構(gòu)安排的基本要求和常見形式，品味議論文語言概括有力的特點，3、能寫作簡單的議論文，學(xué)會夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式，做到敘議有機(jī)結(jié)合。

4、選擇學(xué)生感興趣的領(lǐng)域內(nèi)容，開展有意義的口語交際活動，開展交流，學(xué)會傾聽、應(yīng)答，在討論中能夠抓住問題的焦點，針對問題發(fā)表自己的意見。

5、能就單元主題“道德修養(yǎng)”設(shè)計方案開展活動，或確定主題進(jìn)行探究，表達(dá)自己的態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，塑造崇高的精神境界。

八年級下冊。閱讀部分和八年級上冊的結(jié)構(gòu)基本一致。也是六個合成單元，其中第六單元為自由讀寫單元。

八年級語文下冊第三單元單教學(xué)目標(biāo) ：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到眼到、口到、心到。

2、理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

3、了解課文所運(yùn)用的多種說明方法，并結(jié)合課文內(nèi)容說出他們的作用。

4、體會說明文語言準(zhǔn)確、生動的特點。

5、掌握說明文寫作基本要求，學(xué)寫簡單的說明文。

6、了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。八年級語文下冊第四單元單教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特征。

2、學(xué)習(xí)課文描寫人物的多種方法，能根據(jù)小說對人物的描寫概括人物性格。

3、體會不同風(fēng)格小說的特點。

4、了解市場新產(chǎn)品調(diào)查的基本方法，組織或參與一次調(diào)查活動。

八年級語文下冊第五單元單教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過收集作者資料，研讀作品，了解文學(xué)家崇高的人生境界，體會作品中流露出的感情，從而珍惜自己的生命歷程。

2、通過品味作品中含蓄雋永、富含哲理的語言，學(xué)習(xí)辨證分析豐富的人生體驗的思維方法。

3、通過誦讀和品味語言，理解詩歌中的藝術(shù)形象，深入領(lǐng)會詩的主旨。

4、通過誦讀、識記，積累優(yōu)美的語言。

5、參與社會生活，積極與人交流，從生活中提取有價值的寫作素材，提高作文時的選材能力。

6、關(guān)心社會熱點問題，通過深入思考，形成自己的觀點。八年級語文下冊第六單元單教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)習(xí)科學(xué)家、文學(xué)家的堅強(qiáng)意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)愛因斯坦、左拉、公劉、郭沫若等演講者睿智的思想和驚人的口才，感受他們不同的演講風(fēng)格。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用加批注、寫心得、談感受、做摘錄等讀書方法，自由進(jìn)行閱讀，提高閱讀能力。

4、學(xué)習(xí)寫簡短的演講稿，力求有針對性，做到觀點正確、鮮明、充滿激情，語言能吸引聽眾。

5、自行設(shè)計口語交際題，開展口語交際活動，提高口頭表達(dá)能力。

（二）名著推薦與閱讀教學(xué)

《課標(biāo)》在7—9年級“階段目標(biāo)”的“閱讀”中提出：學(xué)生“每學(xué)年閱讀兩三部名著”。教材中的“名著推薦與閱讀”正是按這要求設(shè)計的，把名著閱讀引入教材。這樣做，可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源，增多語文積累，培養(yǎng)讀整本書的能力，提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。八年級兩冊教材中推薦了兩本書，一是美國作家馬克。吐溫的《湯姆．索亞歷險記》，一是我國古代著名長篇小說《水滸傳》。

1、教學(xué)目標(biāo)：積累名著常識；了解故事情節(jié)；主要人物形象；對社會和人生有新的領(lǐng)悟。

例如閱讀《水滸傳》，可以讓學(xué)生通過閱讀、思考與交流、寫作與活動圍繞以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)：

積累名著常識（作者、朝代、主題等）

簡析主要的人物形象（如林沖、魯達(dá)、武松等）

熟悉精彩的故事片段（《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《智取生辰綱》）對社會和人生有新的領(lǐng)悟

2、教學(xué)建議：對于名著，采用略讀和精讀相結(jié)合方法,了解全書內(nèi)容,熟悉精彩片段。以課上和課下相結(jié)合的方法，主要人物分析應(yīng)為重點。通過教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（三）專題教學(xué)

專題的設(shè)計落實了《課標(biāo)》“總目標(biāo)”中“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”的要求，以及三個維度(知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀)的目標(biāo)。

八年級教材中有四個專題：《長城》《漢字》《鳥》《葉》

1、專題長城的教學(xué)目標(biāo)：初步了解“長城文化”的內(nèi)涵與價值；在閱讀中，培養(yǎng)思維的深刻性；在討論和研究中，提高思辨能力，形成自己的看法；在寫作評價中，培養(yǎng)創(chuàng)新和表達(dá)能力。

2專題漢字的教學(xué)目標(biāo)：了解漢字的發(fā)展、漢字的構(gòu)造及深厚的文化底蘊(yùn)；感受漢字魅力，激發(fā)對漢字的熱愛，培養(yǎng)研究漢字的興趣。

3、專題鳥的教學(xué)目標(biāo)：關(guān)注鳥與人類的關(guān)系，了解鳥文化的內(nèi)涵和價值；通過觀鳥、詠鳥、讀鳥，在談鳥時說出自己獨特的感受和見解。

4、專題葉的教學(xué)目標(biāo)：了解葉的知識，認(rèn)識葉和人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)文學(xué)家寫葉的藝術(shù)方法；提高學(xué)生的閱讀能力、思辨能力、語言運(yùn)用能力及動手能力。

第三篇：說教材發(fā)言稿

說教材

一、說課標(biāo)

美術(shù)課程的總目標(biāo)

學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

本冊階段目標(biāo)與要求

▲造型表現(xiàn)：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。

▲設(shè)計應(yīng)用：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣?！蕾p評述：觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受?！C合探索：采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。

二、說教材

編寫意圖：

本冊教材立足于面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，以各種豐富多彩的活動方式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和感興趣的事物，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個性的張揚(yáng)。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，以兼顧學(xué)生個性發(fā)展和知識技能習(xí)得兩方面的需要，既順應(yīng)學(xué)生生理、心理發(fā)展需要，突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成，又循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。這些課程內(nèi)容新穎，版面美觀，貼近學(xué)生的生活，受到了學(xué)生們的喜愛。

主要內(nèi)容：

本冊教材共十四課，分造型、表現(xiàn)、設(shè)計、應(yīng)用、欣賞、評述、綜合探索等方面。具體有以玩具為題材，以兒童生活與科技益智結(jié)合為切入口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞與創(chuàng)作學(xué)習(xí)。有以動物為題材，以想象為手段，以編織動物童話故事為目的的進(jìn)行設(shè)計。有以“學(xué)生與生活、自然”為切入點，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)大自然、生活物象的情感，學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活。有以“學(xué)生與文化生活”為切入點，學(xué)習(xí)小泥人、泥面具等內(nèi)容，讓學(xué)生感知中國陶瓷，體會民間玩具獨特的審美趣味，培養(yǎng)對勞動人民熱愛的情感等。課程以培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學(xué)生很大的發(fā)展空間，滿足各種學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。

教材的編排特點：

本冊教材的安排很有新意,概括地設(shè)計了四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索。在第二冊教材的每個課題的設(shè)計中，又能明確這個課題所從屬的領(lǐng)域。這樣以學(xué)習(xí)領(lǐng)域展開教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)性明確，教師實施起來比較容易把握。

“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段,體驗造型樂趣,表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域.本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門類界線?！霸煨?表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識。因此我把本冊教材中所涉及的關(guān)于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程又細(xì)分為：

“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。

“欣賞·評述”領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美

術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識和理解。

“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個層次：①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”和“欣賞·評述”）為一體；②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；③美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

知識樹解讀：

分析：在造型內(nèi)容方面，以表現(xiàn)學(xué)生觀察到的內(nèi)容為主的課文有：

在繪畫技能方面：分析：很明顯，這個學(xué)期大多數(shù)課文都是以各種線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動。這幾方面的組合依然處于一種原始的狀態(tài)。學(xué)生憑感覺把這些繪畫要素結(jié)合在一起。。。

在造型內(nèi)容方面：通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來。

本學(xué)期涉及到了光、水、沙、泥、紙等材料，其中以紙為主，在傳統(tǒng)的繪畫的基礎(chǔ)上，通過對紙進(jìn)行折、揉、團(tuán)、剪、撕、拼、貼等方式，多角度體驗紙的特性。在剪紙教學(xué)上，簡單嘗試了剪影和對稱剪紙；在橡皮泥方面，通過揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等方式嘗試進(jìn)行了動物和人物動作的造型。

總結(jié)：整個學(xué)期的造型教學(xué)，都是以培養(yǎng)學(xué)生一種心態(tài)為主。首先通過不同的造型內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生對美術(shù)的興趣。造型游戲概念的引入，使這一目標(biāo)得以實現(xiàn)；其實，要培養(yǎng)學(xué)生一種大膽、自由的表達(dá)方式，讓學(xué)生放開去進(jìn)行造型活動；讓學(xué)生接觸不同的材料，感受各種物體的特性，感性認(rèn)識造型活動的多樣性；掌握不同工具的基本用法，以及不同材料的基本造型方法。紙：折、揉、團(tuán)、剪、撕、拼、貼；橡皮泥：揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑； 而在造型內(nèi)容方面，以身邊容易接觸到的事物為主，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記憶能力；同時有較大份量的想象畫練習(xí)，可以看出培養(yǎng)學(xué)生的想象能力也是低年級美術(shù)教學(xué)的一個重點內(nèi)容。最后，在技能學(xué)習(xí)方面，低年級的教學(xué)并沒有太多的技能要求，主要還是以培養(yǎng)興趣為主。對線、色、形基本概念的掌握是一個重點，而掌握不同工具和材料的基本表現(xiàn)手法是另外一個重點。例如：蠟筆的平涂、基本的剪紙技巧，以及上面提過的紙工和泥工的基本手法等等。到了二年級下學(xué)期，對組合、構(gòu)圖、對稱等知識都會作簡單的介紹。

三、說建議

教學(xué)建議：

1、教學(xué)方法要新穎、富有個人特色。教師在教學(xué)中要善于不斷吸收他人教法之長，逐步形成富有個人特色的教法體系，緊跟教改的步伐。

2、以興趣入手，與生活相結(jié)合。

3、要時刻本著讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲自信。

評價建議：

1、重視學(xué)生的自我評價

在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價的同時，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價。學(xué)生自我評價可以采用問卷形式，也可以采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。

學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）、自我評價以及他人評價的結(jié)果。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點，了解學(xué)生對美術(shù)知識、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，及時給予針對性的指導(dǎo)。

2、注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價

美術(shù)教學(xué)評價既要通過美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。

美術(shù)活動表現(xiàn)評價要求通過觀察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對學(xué)生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評價?；顒颖憩F(xiàn)評價可以采用個人、小組或團(tuán)體的方式，既可以在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。評價結(jié)果以簡單的形式加以記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答?，以鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式。

3、采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)

對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。

4、建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評價體系

強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思。建議美術(shù)教師在每一單元教學(xué)結(jié)束后，記錄教學(xué)體會、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。

建立以美術(shù)教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。

課程資源開發(fā)建議：

1、各校應(yīng)配齊美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材，配置美術(shù)專用教室，并提供儲藏教具、工具、材料的場所以及展示學(xué)生美術(shù)作品的場所。有條件的學(xué)校應(yīng)配置可供美術(shù)課使用的多媒體教學(xué)設(shè)備。

2、學(xué)校的圖書館應(yīng)配備美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，包括教師參考書、學(xué)生參考書、美術(shù)雜志、美術(shù)教育雜志、幻燈片和光盤等，供教師備課及上課，學(xué)生收集、查閱資料以及自學(xué)或合作學(xué)習(xí)時使用。

3、廣泛利用校外的各種課程資源，包括美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊等。學(xué)校與美術(shù)館、博物館以及社區(qū)攜手，開展多種形式的美術(shù)教育活動。

4、盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

第四篇：七年級語文說教材

研標(biāo)說材磋教藝 爭高創(chuàng)效露端倪

沙市區(qū)鑼場學(xué)校 孫金平

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師，大家上午好！我是來自沙市區(qū)鑼場學(xué)校的孫金平，我今天說教材的題目是研標(biāo)說材磋教藝 爭高創(chuàng)效露端倪。記得王敏勤教授曾經(jīng)說過：構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵是提高教師駕馭教材的水平和處理教材的能力。運(yùn)用知識樹“說課標(biāo)、說教材”是一種原創(chuàng)性的教研活動，是一種校本教研的新形式，是深入把握課標(biāo)和教材的有效途徑。更是促進(jìn)我們教師專業(yè)成長、內(nèi)涵提升的必經(jīng)之路。今天，站在這個全新的舞臺，我想從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、教材處理和教學(xué)建議幾個方面和大家共同探討對人教版初中語文七年級上冊的理解。

首先，我們一起來解讀課程標(biāo)準(zhǔn)。

新課標(biāo)指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。

新課標(biāo)從識字寫字、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)和口語交際五個方面對第四學(xué)段的教材做了具體的要求。其中對于識字寫字方面，要求學(xué)生累計認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫，在熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。閱讀方面，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感

體驗，能從中獲得對自然、社會、人生的啟示。能背誦優(yōu)秀詩文80篇。自學(xué)淺易文言文。對于寫作，要求學(xué)生寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫說明文，做到簡單明白；寫議論文，做到有理有據(jù)；能根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。能在45分鐘內(nèi)完成不少于500字的習(xí)作，并且養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。對于綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能組織活動，制定計劃，會寫簡單的研究報告，會搜集和處理信息。對于口語交際，要求學(xué)生能耐心傾聽，準(zhǔn)確表達(dá)，學(xué)會溝通和交流。

那么，這些目標(biāo)又是如何在教材中具體實施的呢？接著我就想說說對教材的分析和處理。

教材的編寫注重以人的發(fā)展為本，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)；遵循民族語文的特點，凸顯工具性與人文性的統(tǒng)一，加強(qiáng)整合優(yōu)化，將知識技能、情感、態(tài)度、價值觀融為一體，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生在自我構(gòu)建中獲得能力；盡量壓縮課本，擴(kuò)大容量，開拓學(xué)習(xí)資源，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果。

教材的每個單元由閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩部分組成，每個單元前有單元導(dǎo)讀，閱讀篇目分為精讀篇目、略讀篇目和文言文，每篇課文前面都有課文導(dǎo)讀，課后設(shè)有研討練習(xí)和讀一讀、寫一寫。綜合性學(xué)習(xí)貫穿其中，包含著口語交際和作文訓(xùn)練，教材還附有古詩詞背誦、專題名著及附錄。

教材以語文與生活的聯(lián)系為編排線索，讓學(xué)生回歸生活，在與生活的互動中學(xué)習(xí)語文，按照“人與自我”、“人與自然”、“人與社會”三大板塊組織單元，讓學(xué)生在三大關(guān)系中學(xué)習(xí)語文，發(fā)展個性。每個

單元由閱讀與綜合性學(xué)習(xí)兩部分組成。寫作，口語交際整合于綜合性學(xué)習(xí)之中。這樣編排，既體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的綜合性和整體性，簡化了頭緒，突出了重點，又便于在實踐活動中提高學(xué)生的寫作和交際能力。

本教材共安排了六個單元，內(nèi)容豐富，形式多樣，但又脈絡(luò)分明，條理清晰。第一單元感悟人生——這就是我，第二單元理想信念——漫游語文世界，第三單元自然景物——感受自然，第四單元科學(xué)世界——探索月球奧秘，第五單元人間親情——我愛我家，第六單元想象世界——追尋人類起源。

第一單元以感悟人生為主題，安排了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》、《短文兩篇》、《紫藤蘿瀑布》、《童趣》五篇課文，旨在讓學(xué)生關(guān)愛生命，體味人生，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。第二單元以理想信念為主題，安排了《理想》、《短文兩篇》、《人生寓言》、《我的信念》、《論語》十則五篇課文，旨在讓學(xué)生聯(lián)系自己的人生體驗，樹立理想、深入思索、反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟課文深沉的意味。第三單元以自然景物為主題，安排了《春》、《濟(jì)南的冬天》、《夏感》、《秋天》、《古代詩歌四首》五篇課文，這些篇目都是文情并茂的優(yōu)秀篇章，意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意，旨在讓學(xué)生感受意境，體味情感。第四單元以科學(xué)世界為主題，安排了《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》五篇課文，這些課文都與科學(xué)密切相關(guān)，古今中外、天上地下、文言白話、詩歌散文、可謂內(nèi)容豐富，體裁多樣，寫法各異。旨在讓學(xué)生豐富科學(xué)知識，養(yǎng)成科學(xué)精神。第五單元以人間親情為主題，安排了《風(fēng)箏》、《羚羊木雕》、《散步》、《散文詩兩首》、《世說新語》兩則五篇課文，濃濃親情，血濃于水，文章有的展現(xiàn)親情，有的展現(xiàn)家庭，有的展現(xiàn)父母之愛，有的展現(xiàn)家庭教育，旨在讓學(xué)生品讀經(jīng)典，感悟親情。第六單元以想象世界為主題，安排了《皇帝的新裝》、《郭沫若詩兩首》、《女媧造人》、《盲孩子和他的影子》、《寓言四則》五篇課文，課文以種種奇幻異想，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人遐思，旨在引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。六個單元都以生活為主線，以生活為起點，以成長為終點，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。

對于教材的處理，教學(xué)中我以學(xué)會讀書為終極目標(biāo)，在教學(xué)中注重閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；注重學(xué)生閱讀中獨特的情感體驗；注重聽說讀寫與綜合性學(xué)習(xí)探究；注重情感思想的熏陶。對于閱讀的教學(xué)，我主張從人物、情節(jié)、寫法和主題上進(jìn)行探究。對于人物，會用一詞評價，對于情節(jié)，會用一語概括。對于寫法，會模仿寫作；對于主題，會探討研究，追尋主題的多元化。

最后，我想說說我的教學(xué)及評價建議。

綜觀當(dāng)前的語文教學(xué)，我們教師總是在激情昂揚(yáng)的付出中收獲如約而至的失落。李老師的博文中有這么一句話：走近語文，就走近了痛苦；遠(yuǎn)離語文，也就遠(yuǎn)離了幸福，個中滋味，無以言表?！吧陷呑幼隽藧喝耍@輩子教語文”說出了語文人的無奈。語文，想說愛你不容易，道出了語文人的心聲。為什么語文難教？究其原因，我覺得主要有以下之共性：一是學(xué)生上課沒興趣，不喜歡語文。這就要求我們教師要了解學(xué)生的興趣和愛好，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計個性化的教

案實施個性化的教學(xué)。二是學(xué)生上課不開口，不喜歡思考。這就要求我們教師能夠轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)由實施預(yù)案轉(zhuǎn)變?yōu)殡S時準(zhǔn)備回答學(xué)生現(xiàn)場提出的問題，要變教師講為學(xué)生講。三是學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實，喜歡遺忘。這就要求我們教師注重學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生默讀和速讀、圈點批注、寫讀書筆記、質(zhì)疑和發(fā)問、使用工具書和課文注釋、課前三分鐘演講、修改文章、集體討論等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師，首先要將自己的角色重新定位：我們教師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)活動的設(shè)計者，教學(xué)進(jìn)程的引領(lǐng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，探究學(xué)習(xí)的合作者，創(chuàng)新的點撥者，資源的開發(fā)者，評價的組織者。幫助學(xué)生獲取學(xué)習(xí)方法，感受學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)知識的有效遷移與重組。要真正成為一名集導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)讀、導(dǎo)看、導(dǎo)思、導(dǎo)行于一身的引導(dǎo)型教師。同時，還要將學(xué)生的角色重新定位：課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)研究，親身感悟體驗的地方。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體者、參與者，學(xué)習(xí)活動的實踐者、創(chuàng)新者，學(xué)習(xí)問題的發(fā)現(xiàn)者、探究者，知識的建構(gòu)者、發(fā)展者，探究學(xué)習(xí)的合作者、反思者，學(xué)習(xí)結(jié)果的受用者、分享者。要真正成為一名集自學(xué)、自讀、自說、自練、自做于一身的探究型學(xué)生。

各位老師，潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。乘著說教材的浩蕩東風(fēng)，我們提升了理解課標(biāo)的能力，我們提高了駕馭教材的水平。憧憬未來，我們的課堂一定會更加高效，我們的生活也一定會更加精彩！

謝謝大家！

第五篇：人教版八年級語文下冊教材研說

人教版八年級語文下冊教材研說教材文稿

大家好。今天我研說的是人教版八年級語文下冊教材。我的研說流程是——說課標(biāo)、說教材、說建議。

一、說課標(biāo)

（一）課程總目標(biāo)

課程性質(zhì)——工具性與人文性的統(tǒng)一。語文是最重要的交際工具，工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

課程基本理念

1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)——語文課程應(yīng)培育學(xué)生具有交際需要的識字寫字能力，閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展

2、正確把握語文教育的特點——語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，還應(yīng)考慮漢語言文字的特點。

3、積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

4、努力建設(shè)開放而有活力的課堂——拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。語文課程是開放而有活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求。還能根據(jù)需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。三維目標(biāo)——

1知識目標(biāo)——積累詞句，誦讀詩文；豐富探險知識；了解各種形式的文化藝術(shù)；實詞意義、修辭手法；表達(dá)方式；刻畫人物的方法。

2能力目標(biāo)——快速正確書寫的能力；朗讀能力（朗讀、默讀、速讀、跳讀）；準(zhǔn)確的表達(dá)能力；搜集整理信息的能力；觀察理解與感悟能力。

3情感目標(biāo)——面對挫折積極樂觀的人生態(tài)度，熱愛祖國、熱愛文化藝術(shù)，珍愛生命、關(guān)愛動物，培養(yǎng)學(xué)生崇高品格和奉獻(xiàn)精神。

（二）初中階段目標(biāo)

初中階段目標(biāo)從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個方面來說明。

1、識字與寫字

能熟練的使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字法。累計認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。在正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)些規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。臨摹顏體書法，體會書法的審美價值。

2、閱讀

閱讀方法——朗讀、默讀、略讀瀏覽。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，默讀速度每分鐘不少于500字。欣賞文學(xué)作品——能有自己的情感體驗，領(lǐng)悟內(nèi)涵，得到有益啟示。閱讀議論文區(qū)分觀點與材料,發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系、作出判斷。閱讀科技作品領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神、科學(xué)思想方法。了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。背誦優(yōu)秀詩文80篇。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。制定閱讀計劃，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

3、寫作

寫作要感情真摯，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫。獨立完成作文，注意搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣，互相評改作文，分享感受，溝通見解。作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

4、口語交際

語言文明得體地交流；耐心專注地傾聽，自信負(fù)責(zé)的表達(dá)。注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力；能做有準(zhǔn)備的主題演講和即席演講。有自己的觀點，有一定說服力。課內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。

5、綜合性學(xué)習(xí)

能組織活動，寫簡單的研究報告，制定簡單的研究計劃，會搜集和處理信息。展示學(xué)習(xí)成果。

二、說教材

1教材編寫特點

選文——選文具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。

內(nèi)容編排——簡化頭緒，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的關(guān)系，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

語文知識、練習(xí)體系——少而精，有利于學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)

教材開放、有彈性 ——在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校、教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間。

2教材編寫體例

教材有單元、課外古詩、名著導(dǎo)讀、附錄四部分。教材采用專題單元的編寫體例，由淺入深，文白混編，每一單元由單元提示、閱讀和綜合性學(xué)習(xí)三部分組成，其中閱讀部分的“閱讀提示”幫助學(xué)生了解本課主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)重點，“讀一讀寫一寫”、集中了本課的重點詞語，便于學(xué)習(xí)?！把杏懪c練習(xí)”就課文的重點和難點進(jìn)行研究。名著導(dǎo)讀有《海底兩萬里》、《名人傳》兩篇。

3教材內(nèi)容

教材內(nèi)容分成三大板塊、六個主題——人與自我板塊包括人生歷程、熱愛祖國兩個主題；人與社會板塊包括名人故事、文化藝術(shù)兩個主題；人與自然板塊包括科學(xué)之旅、游山玩水兩個主題。每一個主題安排五篇課文共三十篇課文，其中15篇精讀，15篇略讀。

第一單元：主題成長足跡。堅持不懈努力追求，勇于面對生活與挑戰(zhàn)。第二單元：主題熱愛祖國。增長知識，陶冶情操；培養(yǎng)崇高愛國熱情； 第三單元：名人故事。充分體會語言特色；體會人格、精神魅力。

第四單元：文化藝術(shù)。聯(lián)系生活，豐富文化素養(yǎng)；結(jié)合體驗感悟哲理；了解寫作特點。

第五單元：游山玩水。整體感知，積累常見的文言詞語，增強(qiáng)語感；理解作者對美好生活和理想人格的追求。

第六單元：游記散文。借助提示、注釋和工具書讀懂課文，體會游記散文借景抒情的特點；要品味古詩文名句的思想感情，結(jié)合親身體驗加深理解。第二單元解說

這是一個名人單元。前三篇寫的是鄧稼先、聞一多、貝多芬，第四篇寫的是人物群像，有福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。文言文《孫權(quán)勸學(xué)》，寫的是我國古代名人。這些文章人文內(nèi)涵豐富，都各有側(cè)重的寫出名人的品格、氣質(zhì)和生活道路，頌揚(yáng)了他們對人類的貢獻(xiàn)。教學(xué)這些課文，應(yīng)從情感態(tài)度和價值觀，過程和方法，知識和能力這三個方面確定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在這三方面都有所得。從情感態(tài)度和價值觀 方面說，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人的品格和奉獻(xiàn)精神。名人之所以成為名人，能做出巨大貢獻(xiàn)，除了有超凡的能力外，首先在精神和品格上超凡脫俗。學(xué)習(xí)他們，首先要學(xué)習(xí)這一點。

從過程方法上來說，每個人都有良好的習(xí)慣和治學(xué)方法。也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在這方面向名人學(xué)習(xí)。

從知識和能力說，這些課文的語言文字、篇章結(jié)構(gòu)、人文內(nèi)涵，都值得揣摩、感悟和積累。例如《鄧稼先》平實的語言，《聞一多先生的說和做》詩一般的語言，《音樂巨人貝多芬》和《福樓拜家的星期天》描寫生動，辭藻富麗，不妨指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)古詩詞，最重要的是背誦，要當(dāng)堂準(zhǔn)確無誤的背下來。

綜合性學(xué)習(xí)“我也追星”共設(shè)置了三個活動，學(xué)生可以任選其中一個。應(yīng)突出自主性。

3、知識和技能的立體整合三、說建議

1、教學(xué)建議

先養(yǎng)習(xí)慣，后教方法

好習(xí)慣受益終生，對語文學(xué)習(xí)而言，要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對提高語文學(xué)習(xí)成績是大有好處的。比如標(biāo)好自然段序號，端正的讀書寫字姿勢，認(rèn)真規(guī)范的書寫等。最重要的學(xué)習(xí)是方法的學(xué)習(xí)，授之以漁，有利于語文學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)發(fā)展，比如圈點批注法，比如課前如何預(yù)習(xí)，課上如何聽講，如何記筆記，如何快速有效的背誦課文等。例背誦《五柳先生傳》先理解熟讀，再一句一句的背，然后一段一段地背。

長文短教，短文長教

長文短教把握重點——如《藤野先生》要練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。短文長教補(bǔ)充擴(kuò)展——如《五柳先生傳》，此文篇幅短小，在學(xué)習(xí)的過程中要適當(dāng)補(bǔ)充“傳記”的語文知識，補(bǔ)充陶淵明的奇聞異事，并引導(dǎo)學(xué)生對他的認(rèn)識，理解他的人格魅力。

課內(nèi)課外比較閱讀——比如學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》與《鄧稼先》《聞一多先生的說和做》進(jìn)行比較閱讀，比較這三篇課文描寫人物的角度和記敘重點的異同，進(jìn)而在比較閱讀中學(xué)習(xí)人物描寫的方法。學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》可與《傷仲永》一文作比較閱讀。兩文的內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻一正一反，呂蒙年長好學(xué)，學(xué)有所成，仲永幼年不學(xué)，毫無所成，從不同的方面說明了學(xué)習(xí)的重要性。此外兩文的寫法也不同，前者以對話為主，言簡意豐；后者敘議結(jié)合，借事說理。學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》與主題學(xué)習(xí)叢書中豐子愷的《憶兒時》進(jìn)行比較閱讀。

整合拓展，讀寫結(jié)合——學(xué)習(xí)《土地的誓言》學(xué)唱歌曲《松花江上》進(jìn)一步體會課文中的思想感情，深入理解課文思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)《黃河，母親河》讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的詩詞歌賦，俗語、諺語、成語、歌謠、民間傳說、歷史傳說、歷史人物故事、圖片、黃河文明及文化，設(shè)計公益廣告。學(xué)生通過以上各方面的積累，對黃河的方方面面有了一定的了解，此時寫作環(huán)節(jié)中的材料積累過程已經(jīng)完成，思維已經(jīng)碰撞出火花，學(xué)生很想急于表達(dá)自己對黃河的感受、熱愛，《黃河，我心中的母親河》這篇作文的寫作就水到渠成了。讀寫結(jié)合，要以讀代寫，以寫促讀，閱讀的最終落腳點便是表達(dá)，學(xué)生的大閱讀給學(xué)生廣闊的視野。學(xué)生的練筆又在大量讀后感，隨筆中大展身手。

主題閱讀解讀文本：充分利用主題學(xué)習(xí)叢書挖掘解讀教材，如學(xué)習(xí)《我的母親》，可用《母愛夜無眠》《接站》《第一支鋼筆》《用生命詮釋母愛》《孩子，我為什么打你》等文章從不同角度讓學(xué)生感受母愛。

評價建議

1突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從三維目標(biāo)方面進(jìn)行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重情感體驗和感悟。

2形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價。提倡注意學(xué)生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄，學(xué)生的自我反思，教師和同學(xué)的評價、來自家長的信息等。

3定性評價和定量評價結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價，學(xué)校和教師要客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議，對學(xué)生日常的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極地評價為主，采用激勵性評語，從正面引導(dǎo)。

4實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和互相評價，還應(yīng)讓學(xué)生家長積極參加評價活動。課程資源的開發(fā)和利用

1課堂教學(xué)——要充分利用各種教學(xué)資源，教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他書刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館，博物館等。

2地方人文——各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識，努力開發(fā)，積極利用。

3學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展各種形式的語文學(xué)習(xí)活動。語文教師增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識。

以上是我對人教版八年級語文下冊教材的粗淺認(rèn)識，不當(dāng)之處敬請批評指正。