第一篇：淺談如何讓學(xué)生記憶英語單詞

淺談如何讓學(xué)生記憶英語單詞

濮雪梅

【摘要】在英語學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)是一個重要而又困難的環(huán)節(jié)，文章根據(jù)學(xué)生心理特點和現(xiàn)狀從四個方面對詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行研究，總結(jié)出復(fù)述、精細(xì)加工兩種策略以及創(chuàng)設(shè)最佳心理狀態(tài)和有效復(fù)習(xí)測試在英語詞匯學(xué)習(xí)中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】策略；英語詞匯；學(xué)習(xí)

英國語言學(xué)家威爾金斯所說：“沒有語法，人們表達(dá)的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則將無法表達(dá)任何實物?！笨梢?，詞匯的學(xué)習(xí)在語言學(xué)習(xí)中有著相當(dāng)重要的地位。無論從學(xué)校的英語教學(xué)，還是從生活實際的需要看，誰掌握的詞匯越多，誰運用英語的能力也就強(qiáng)。運用英語的能力越強(qiáng)，反過來促使人們更多更快地學(xué)會更豐富的詞匯。如何在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生始終有興趣去識記單詞而不覺得枯燥呢？本文根據(jù)對學(xué)生心理特點的研究，淺談英語詞匯的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的問題，與大家商榷。

(一)從音標(biāo)入手，先培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力

由于小學(xué)英語講究趣味性，單詞簡單，詞匯量也少，學(xué)生容易記。初中詞匯量多了好幾倍，面對這么多的單詞，學(xué)生顯得措手不及，不知如何識記。所以教師必須了解學(xué)生初中入學(xué)前期的英語知識程度，注意做好小學(xué)與初中的英語單詞銜接教學(xué)。七年級開學(xué)第一周除了復(fù)習(xí)26個字母外，還要進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。單詞由音、形、義構(gòu)成，三者相輔相成，音在模仿，形在書寫，義在思考。對于入門者而言，音、形、義要結(jié)合起來記憶。做到能見詞讀音，聽音拼詞，見詞明義。音標(biāo)又是最基本的，也是最為重要的。很多教師喜歡把音標(biāo)集中教學(xué)，結(jié)果效果不好，音標(biāo)教學(xué)還要注意技巧。我們應(yīng)該把學(xué)生在小學(xué)學(xué)過的單詞再次用音標(biāo)學(xué)習(xí)的方式來復(fù)習(xí)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)音標(biāo)，自己體會，自己模仿。同時在教學(xué)過程中隨時總結(jié)拼寫規(guī)則，這樣學(xué)生就容易接受和掌握。音標(biāo)就像中國的漢語拼音，拼音會了，就會拼讀生字。我每節(jié)課都讓學(xué)生自己拼讀，在重復(fù)中、在實踐中學(xué)習(xí)。單詞教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師要允許學(xué)生犯錯誤，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣?？朔τ⒄Z的畏懼心理。

(二)從音節(jié)入手，化整為零

小學(xué)的英語單詞量少，簡單易記，很多教師都教學(xué)生一個一個字母地背誦，如：father：f－a－t－h(huán)－e－r→father。這種方法對于小學(xué)生簡單的思維是有效的。可是到了中學(xué)后，歷史老照片不能說的秘密慈禧軍閥明末清初文革晚清詞匯量增大，同時單詞的長度也加大了，小學(xué)式的朗誦記憶已經(jīng)行不通。所以要盡快讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，通過化整為零的方法把復(fù)雜的單詞劃分音節(jié)后變成簡單的單詞，通過對音節(jié)的剖析，教會學(xué)生學(xué)會獨立劃分音節(jié)的方法，再根據(jù)音節(jié)記憶單詞。學(xué)生掌握音節(jié)劃分這種方法后，再長再難記的單詞也迎刃而解，同時能牢記。

(三)強(qiáng)化拼讀于拼寫相結(jié)合的訓(xùn)練，先說后寫。

在語音教學(xué)中，應(yīng)將拼讀與拼寫結(jié)合起來,例如:brother這個詞,先要會讀,然后想一想與各音相對應(yīng)的字母或字母組合,/b/與之對應(yīng)的字母是b,/r/對應(yīng)的字母是r, //對應(yīng)的字母是o,與//對應(yīng)的字母組合是th, 與/ /對應(yīng)的字母組合是er,將這些對應(yīng)的字母和字母組合一一寫出,這樣很快就記住了這個單詞.所以一定要讓學(xué)生養(yǎng)成正確拼讀的習(xí)慣,然后在進(jìn)行拼寫,這樣就簡單多了

(四)通過直觀教具教單詞

愛因斯坦也說過“興趣和愛好是最好的教師”,而直觀教具的使用恰恰也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。當(dāng)教師首先呈現(xiàn)的東西能吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生興趣，那他們對待外語的學(xué)習(xí)態(tài)度將會是積極的，心中也就會很渴望學(xué)會這種語言，雖然學(xué)起來較難，鞏固較難，但由于態(tài)度積極、而且有種強(qiáng)烈想法的感情，他們便愿意下苦功，掌握這種語言，以便達(dá)到他日能在同學(xué)、教師面前有好表現(xiàn)，甚至見到外國人也能說上兩句。如：當(dāng)她的朋友過生日時,他會說Happy birthday to you!當(dāng)周末回家時他也會說 Have a nice weekend!也正是這樣，在適當(dāng)?shù)臅r候教師采取直觀教學(xué),能起到“催化劑”的作用。直觀教學(xué)是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞都可采用直觀教學(xué)。對于初學(xué)者，對英語是一竅不通的，我們?nèi)缒懿捎弥庇^教學(xué)，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們參與。如學(xué)習(xí)apple這個單詞時，教師可一手舉起蘋果，口中問到:“What’s this? It’s an apple.”再延伸舉起兩個蘋果問“What are these? They are apples.”自問自答，再展開教師問學(xué)生答，學(xué)生問學(xué)生答，這樣反復(fù)操練，學(xué)生不但掌握apple這個單詞的詞性，單復(fù)數(shù)，而且在運用時也瑯瑯上口，教師如能在學(xué)生回答得好之后，把蘋果獎給他，那課堂氣氛就更好，從而激勵了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

(五).教學(xué)生在游戲中學(xué)單詞。

英語游戲教學(xué)，是集智力、活動和競爭于一身,是組織、課堂模擬實際活動的一種有效輔助方法，是實現(xiàn)趣味性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種途徑。課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的單詞。大多數(shù)學(xué)生喜歡上課時多做游戲，通過游戲來學(xué)習(xí)單詞。例如，在學(xué)習(xí)了身體部位名稱后，可做Polly says游戲。先練習(xí)已學(xué)過的知識，e.g.Put your right hand in.Take your right hand out.Put your hands on your shoulders.Put your hands on your head.Touch your nose.Touch your eyes.等。先讓幾個學(xué)生組合成一個小組做這個游戲，再讓各小組中做得最好的同學(xué)到全班同學(xué)面前表演，看誰做得最好。每次可以從所列句子中補充新單詞。教師可以邊說邊做動作，先讓學(xué)生明白這句話的意思，然后教師發(fā)號令，先全班，再個別學(xué)生做動作。經(jīng)過幾次反復(fù)練習(xí)后，再讓學(xué)生小組做這個游戲。句子學(xué)得越多，這個游戲就越精彩。學(xué)生對此游戲非常感興趣。一星期下來，學(xué)生基本掌握了所有補充的新單詞，此外，還可鼓勵學(xué)生自己動腦筋，回憶以前學(xué)過的詞匯并提供新的詞匯，補充到游戲中。過一段時間后再重復(fù)此游戲，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（六）有效運用記憶術(shù)

1．縮簡和編歌訣?？s簡就是將要識記的單詞簡化成一個關(guān)鍵性的字，而這個字是自己已經(jīng)熟知的，比如學(xué)生要學(xué)習(xí)代表方位的四個詞：east, west, south, north ,我們就可以把這四個詞變成一個簡單的news.正好是由這四個詞的首字母組成的。有時也可以把材料編成歌訣。歌訣比較有韻律，非常有助于記憶。例如在中學(xué)階段，按照教學(xué)大綱要求要掌握的幾個以o結(jié)尾，變第三人稱單數(shù)需要加es的詞: hero, negro, tomato, potato。我們可以把這四個詞編成中文的歌訣：英雄和黑人愛吃土豆和西紅柿。這樣記憶就變得有趣多了。2．聯(lián)想記憶。記單詞時在腦海中勾出圖像，可以讓圖像穿上鮮艷的服裝，可以讓圖像發(fā)出美妙的音樂，可以讓圖像散發(fā)濃郁的芳香，可以讓圖像優(yōu)美地舞蹈，可以讓圖像飛越高山，可以讓圖像夸大、縮小，可以讓圖像非同尋常，可以讓圖像幽默滑稽，等等。就看你的想象力了！科學(xué)研究表明：想象力越豐富，越多彩，越奇特，記憶藝術(shù)越高，記憶越成功，效果越持久。（1）與形的聯(lián)想，即根據(jù)單詞讀音聯(lián)想到單詞的拼寫。例如：由/ka:/想到 car, 由/sli:p/想到sleep。（2）音與音的聯(lián)想，即根據(jù)單詞讀音聯(lián)想到另一個單詞的讀音。例如: father 父親 — farther 更遠(yuǎn)；meat 肉 — meet遇見；sea 海洋 — see 看見。轉(zhuǎn)（3）義與義的聯(lián)想，即根據(jù)單詞各部分的意義聯(lián)想到整個單詞的意義。例如：classroom n.教室，class 班級，學(xué)生 + room 房間。（4）形與形的聯(lián)想, 即根據(jù)單詞的詞形想到類似單詞的詞形。例如：care 關(guān)心 — careful 關(guān)心的 — carefully 關(guān)心地mouth 嘴 — month 月；

horse 馬 — house 房子 — hoarse 聲音嘶啞的，一匹馬關(guān)在房間里聲音嘶啞了。

（5）同義，近義與反義的聯(lián)想。例如：由 ugly想到beautiful, pretty;由at once想到 immediately

（七）及時有效的復(fù)習(xí)和測試

在英語詞匯學(xué)習(xí)中，復(fù)述是一種主要的記憶手段。許多新單詞，只有經(jīng)過多次復(fù)述后，才能在短時間內(nèi)記住。但是，簡單的讓學(xué)習(xí)材料不斷的在頭腦中重現(xiàn)，只會把記憶變成一種

機(jī)械的過程，效果肯定不好。我們應(yīng)該注意以下幾點：1.善于利用學(xué)生感興趣的事物在講述新單詞的過程中善于利用學(xué)生感興趣的事物，并讓所學(xué)的單詞與其發(fā)生聯(lián)系，例如在學(xué)習(xí)mouse時，準(zhǔn)備一張Micky的圖片，Micky 是最早的卡通片中老鼠的代言人，人人都熟悉，反復(fù)讓圖片出現(xiàn)在學(xué)生面前，出現(xiàn)的同時對mouse一詞進(jìn)行強(qiáng)化，記憶起來也會印象深刻。2.排除相互干擾學(xué)生之所以記不住某一單詞，有一個重要的原因，就是記憶新單詞的活動受到了干擾，也就是被其它單詞搞混了。這是心理學(xué)中提到的抑制，分為前攝抑制和倒攝抑制。在詞匯學(xué)習(xí)中，要盡量考慮預(yù)防兩種抑制的影響，要盡量錯開學(xué)習(xí)兩個容易混淆的詞。在記憶單詞的過程中人們不難發(fā)現(xiàn)，開始和結(jié)尾的幾個詞一般要比中間的記得牢，這是因為中間的詞同時受到兩種抑制作用，而開始和結(jié)尾的詞受到的抑制作用比較小。根據(jù)這一規(guī)律，合理安排復(fù)習(xí)時間也是相當(dāng)重要的。清晨起床后以及晚上睡覺前識記或回憶單詞有利于單詞的識記與保持。所以教師可以督促學(xué)生在這兩個時間短誦讀、記憶英語單詞，就會取得較好的效果。另外，教師還應(yīng)合理安排學(xué)習(xí)材料，把重要的，不好記憶的詞匯放在記憶的起始階段，最后時再對它們進(jìn)行總結(jié)，可以減輕兩種抑制的影響?？偠灾?，初中英語教師必需按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，遵循中學(xué)英語詞匯教學(xué)的原則，認(rèn)真地分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯中存在的問題，因應(yīng)不同的情況，采用不同的詞匯教學(xué)方法，才能使學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)感興趣，才能有法可循有樣可學(xué)，積極學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高初中英語詞匯的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】[1]劉向紅．英語詞匯學(xué)習(xí)策略綜述[J]．基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2005．

[2]章柏成．英語詞匯自主學(xué)習(xí)及其實踐探索[J]．基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研

究，2005

第二篇：英語單詞記憶分享

分享：借耶魯學(xué)妹的文章說話

想轉(zhuǎn)載這篇文章，因為非常贊同原作者的一些觀點和方法。

一，同意作者對成績和課外活動的冷靜看法。不管申請的競爭激烈程度激烈提高多少倍，分?jǐn)?shù)和活動都是標(biāo)，是死的，是有可比性的，而成長經(jīng)歷，自我反思和獨特的價值觀和熱情才是本，是活的，有靈性的成份，是別人復(fù)制不來的。這一點我想強(qiáng)調(diào)多少遍都不過分，因為十年前是這樣，十年后也會是這樣。為了自己的幸福，道路和方向，千萬不要在競爭當(dāng)中迷失了自我。二，喜歡她對背單詞方法的總結(jié)，勾起了我對背單詞的美好回憶。小紅帽，這里的介紹很詳細(xì)哦。

談到自己的錄取，劉暢說，“很多人覺得申請美國學(xué)校只要分?jǐn)?shù)夠高、活動夠多就可以，這是不足取的，因為一個完整、深厚的個人，是任何分?jǐn)?shù)或者課外活動都體現(xiàn)不了的?！彼硎荆谏暾埼恼轮?，成績、課外活動都只是一筆帶過，而著重描寫自己的心靈成長史、閱讀感受和對自我的思考，因為“總有分?jǐn)?shù)比你高的人，簡歷也可以很浮夸，真正讓申請者完整起來的是一個真實、深邃的靈魂。如果我有什么值得驕傲的話，那就是我一直致力于真誠地生活和思考，并且對體驗世界抱有不滅的熱情”。

原文地址：改變，從背單詞開始----轉(zhuǎn)摘

偶然看到今年山東實驗中學(xué)畢業(yè)的劉暢同學(xué)發(fā)帖子，問詢是否需要背單詞的方法，趕緊告知，今早收到了她在高二時的演講稿《改變，從背單詞開始》，對照著課件，和豆兒雪兒認(rèn)真看了，很受激勵，孩子們發(fā)現(xiàn)：所有的好成績都是學(xué)出來的，天上不會掉餡餅。轉(zhuǎn)錄于此，希望能讓更多學(xué)子受益。

我校學(xué)生會主席劉暢被美國耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)錄取

近日，我校劉暢同學(xué)收到了來自耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)的錄取通知書，拿到了耶魯大學(xué)每年57000美元的全額獎學(xué)金，斯坦福大學(xué)也給了她將近全獎。

劉暢是我校學(xué)生會主席、省學(xué)聯(lián)副主席，平日里一直熱心于學(xué)校的各項活動。去年，她參與發(fā)起了“迎全運 愛泉城”山東省實驗中學(xué)暑期研究性學(xué)習(xí)主題活動；去年夏天，她作為中國代表團(tuán)的一員參加了聯(lián)合國青年大會并發(fā)表了演講。平日里，她的成績一直保持在年級前列，并在美國高考SAT1 考試中取得了2230分、SAT2考試中取得了2400分（滿分）、托?？荚囍腥〉昧?09分的成績。

談到自己的錄取，劉暢說，“很多人覺得申請美國學(xué)校只要分?jǐn)?shù)夠高、活動夠多就可以，這是不足取的，因為一個完整、深厚的個人，是任何分?jǐn)?shù)或者課外活動都體現(xiàn)不了的?！彼硎荆谏暾埼恼轮?，成績、課外活動都只是一筆帶過，而著重描寫自己的心靈成長史、閱讀感受和對自我的思考，因為“總有分?jǐn)?shù)比你高的人，簡歷也可以很浮夸，真正讓申請者完整起來的是一個真實、深邃的靈魂。如果我有什么值得驕傲的話，那就是我一直致力于真誠地生活和思考，并且對體驗世界抱有不滅的熱情”。在耶魯?shù)拿嬖囍?，她和面試官聊的甚是愉快，從李安的電影到安蘭德的小說，再到中國目前的社會問題。被耶魯錄取后，面試官打來祝賀的電話時對她說：“我能看出你是個真正熱愛思考的人，耶魯是百分之百適合你的地方?！泵鎸σ?、斯坦福這兩所世界頂級名校的offer，經(jīng)過慎重考慮后，劉暢已經(jīng)決定就讀耶魯大學(xué)。

改變，從背單詞開始

相信不少同學(xué)在學(xué)英語的過程中都會遇到這樣一個難題：想大量閱讀，提高自己的英語水平，然而無論讀什么英語讀物，你們的眼前卻無一例外地橫著一片荊棘之地：★★★單詞！數(shù)以萬計的，一望無際的單詞！生僻難懂的，語義抽象的單詞?。　镂覀冇昧肆甑臅r間只積累了可憐兮兮的不到兩千個單詞，而要想在英語世界中游走自如，起碼要掌握六千個單詞，想到這一點，不免讓我們覺得背單詞長路漫漫。擺在我們眼前的背單詞任務(wù)無疑會是艱苦卓絕的，這令不少同學(xué)望而卻步，甚至半途而廢，更令無數(shù)同學(xué)進(jìn)退維谷，一籌莫展。背單詞，成了很多同學(xué)揮之不去的一場噩夢。

然而，面對龐大的沒有學(xué)過的單詞，我們難道就此放棄嗎？不。因為我們知道，單詞對于英語學(xué)習(xí)，實在是太重要了，而任何一門功課的學(xué)習(xí)，都要經(jīng)歷一段死記硬背的過程。對于英語來說，背單詞的過程無疑會是枯燥乏味的，但是這道坎，你必須邁過去。不掌握大量的單詞，我們就沒法廣泛深入地閱讀，也就沒法靈活地對這門語言進(jìn)行運用；我們注意到，我們身邊那些英語成績很好的同學(xué)不一定是因為他們有著超乎常人的語言天賦，也許僅僅是因為，他們從很早就開始大量的積累單詞；我們還知道，目前課內(nèi)學(xué)習(xí)的單詞，實在是太少了，一個單元才學(xué)習(xí)幾十個單詞，簡直就是小兒科，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)英語學(xué)習(xí)的要求。大家想想，我們學(xué)英語起碼學(xué)了六年，可到現(xiàn)在，看英語電影的字幕都夠嗆，更何況大量地閱讀英文名著？大家心里不覺得著急么？

★于是，我們不可避免地被推到了一個使命面前——背單詞，而且是大量地背，我們別無選擇。

我知道，在座的各位也想過要擴(kuò)充自己的單詞量，★但也許很少有人想過一天背100個以上的單詞，★更沒想過在短短幾個月的時間內(nèi)背完高考甚至是四六級的詞匯。一年以前的今天，我和絕大多數(shù)同學(xué)一樣，課內(nèi)學(xué)什么，就背什么單詞，課外積累的單詞少之又少。也想背單詞，可面對著龐大的單詞群覺得無從下手。但我還是毅然決然地走上了漫長的背單詞道路。通過不斷地積累，不斷地摸索方法，不斷地請教別人，不斷地總結(jié)，我掌握了一整套背單詞的方法，現(xiàn)在詞匯量至少在一萬以上。今天呢，我希望同大家分享一下我背單詞的心得，希望大家不要太過拘謹(jǐn)，背單詞這個話題雖然很嚴(yán)肅，但其實這個過程本身充滿了樂趣，所以有什么問題盡管提出來，我們今天來到這里，本就是為了一起探討英語學(xué)習(xí)。

說到背單詞，有的同學(xué)很不屑一顧，他說我們老師說了，背單詞呀，就是把單詞不停地抄，抄，抄，什么時候抄得你自己都快吐了，什么時候你就背過了。我想問一下，現(xiàn)在背單詞還抄單詞的有多少同學(xué)？這種方法在遙遠(yuǎn)的小學(xué)時代也許發(fā)揮過一點作用，但是如果你現(xiàn)在還指望通過這種方法來背單詞，實在是不夠明智。別忘了，我們想要大量地背單詞，如果每個單詞你都抄上幾十遍，估計等到背完的時候你手都要斷了。別看我們從小到大都在背單詞，其實我們背單詞的方法存在很多欠缺，這些欠缺直接影響了我們學(xué)習(xí)的成效。我們對背單詞存在很多錯誤的概念，下面我就要帶大家丟棄錯誤的觀念，運用前人的經(jīng)驗和記憶學(xué)原理，找到正確的方法、構(gòu)建合理的系統(tǒng)。

首先，我提出一個概念，看看大家認(rèn)同不認(rèn)同：你對周圍人的認(rèn)知程度是分層次的。偌大的實驗校園，很多人你不認(rèn)識；有的人你認(rèn)識，也知道對方叫什么，但來往甚少；還有的人，比如你班里的同學(xué)，跟你經(jīng)常在一起說笑，你大致了解他的性格、脾氣、愛好；最后還有一類人，比如你的好朋友，你們興趣相投，無話不談，你非常地了解他。所以我說，我們對周圍人的認(rèn)知程度是分層次的。還有一點，那便是：你對周圍人的了解只能慢慢深入，你不能指望剛認(rèn)識就記住這個人的全部信息，也不能指望你跟一個人剛認(rèn)識就變成知己。其實，我們對周圍事物的認(rèn)知都是循序漸進(jìn)的，對單詞亦是這個道理。這也就是今天我所講的背單詞方法的核心原理：循序漸進(jìn)?！?/p>

經(jīng)過我的總結(jié)，對單詞的認(rèn)知可大致分為如下四個階段：★1.形同陌路（這一類的單詞，即使你見過，也認(rèn)不出來，腦海里沒有一點印象）；★2.似曾相識（這個單詞我在哪兒見過，可是沒法說出準(zhǔn)確的意思）；★3.一見如故（一看到這個單詞，就能想起它是什么意思，但不是特別熟絡(luò)）；★4.刻骨銘心（不僅知道單詞的精確意思，還能熟練地加以運用）?！锟茖W(xué)的背單詞一定要遵循人類普遍的記憶規(guī)律，按照這四個階段，逐步深入。

★首先我們來看：怎樣從形同陌路到似曾相識。對事物的認(rèn)知需要循序漸進(jìn)，對一個單詞，你不能指望一下子從形同陌路就跳到了刻骨銘心?！镉械耐瑢W(xué)喜歡第一次背誦的時候就把拼寫、音標(biāo)、英文釋義、常用搭配甚至例句通通背下來，如此一來，背一個單詞需要好幾分鐘，不僅效率低，而且成效不好，因為問題就在于——你根本記不住。不信？不信我來舉個例子。我請大家回到2008年8月17日開學(xué)報道那一天，班主任一定都讓大家做了自我介紹。當(dāng)全班每個人都把自己的名字、畢業(yè)學(xué)校、愛好說完以后，你記住了多少？恐怕，你對大多數(shù)人的記憶都只是一個大體的印象，比如有一個男生，長得特別高，誒，他好像特別喜歡科比；還有個扎辮子的小女孩，我瞅著挺漂亮的，不過忘了是哪個學(xué)校畢業(yè)的了，因為人太多，記不清。你是怎樣和他們漸漸熟絡(luò)的呢？是你們在軍訓(xùn)休息聊天的時候，和周圍的人聊天，你見到那個高高的男生，問他，你喜歡科比是吧？對方說是啊是啊科比是我偶像。你很激動地就說，我也特別喜歡科比！于是，你和他的距離一下子拉近了。你開始問他，你哪個學(xué)校畢業(yè)的？哎，你認(rèn)識那個誰誰誰吧？……發(fā)現(xiàn)了嗎？最開始，你記不住這個人的完整資料，需要在今后的學(xué)習(xí)生活中頻繁地看到他，然后慢慢地去了解。

★★所以，我們在第一遍背單詞時，給自己定下的標(biāo)準(zhǔn)一定不要太高。我們應(yīng)該遵從人腦本身的記憶規(guī)律，告訴自己：只要我見到它，能差不多認(rèn)出它來就行了。過高的標(biāo)準(zhǔn)只能增加記憶負(fù)擔(dān)、降低學(xué)習(xí)效率、挫傷信心，有百害而無一利。我們應(yīng)該怎樣做？★第一遍時，只需要看單詞的外觀特征和中文釋義。外觀特征包括：單詞的長短，起始字母，特征（比如中間有兩個元音ｅｅ）等等。而其他的，諸如例句、同義詞，通通不要看，因為你一下子背不過，否則，要忘連同單詞一起忘，出力不討好。至于有的同學(xué)喜歡用的抄單詞的方法，應(yīng)該堅決摒棄，你要相信，一旦你和一個單詞混熟了，即使從來沒抄寫過，也能記住它的意思。

那么，怎樣具體實現(xiàn)從形同陌路到似曾相識的過渡？★答案只有一個，那就是：重復(fù)?！镆欢ㄒ涀?，不要一次對一個單詞花上太多的時間，而要把時間花在對多個單詞的大量重復(fù)上。道理是非常簡單的。很多同學(xué)今天第一次見到我，如果你整節(jié)課都盯著我，不一定就能把我的長相記住，事實上你很可能過幾天就忘了。但是如果我天天在學(xué)校的和你擦肩而過，也就是說，天天出現(xiàn)在你的視野里哪怕只有幾秒鐘，那么，相信不用幾天，你就能記住我，而且這樣的記憶很難忘掉。這就是重復(fù)的作用?！铩镉械耐瑢W(xué)急于求成，想一下子把大量的單詞背下來，于是顧不上復(fù)習(xí)，一遍從頭背到尾。這種迫切的心情雖然可以理解，但它也產(chǎn)生了一個“狗熊掰棒子“的惡果：★只顧進(jìn)度，顧不了記憶的質(zhì)量。記得不牢，反過來又影響了背單詞的進(jìn)度，因為如果記不住，背得再快也沒用。很多人都是這樣，等背到單詞書的最后，前面的單詞都忘得差不多了，只能沮喪地再背一遍，可這時候卻發(fā)現(xiàn)，后面剛背的單詞又忘了……在背了忘、忘了背之間做大量的無效勞動，被單詞拖得沒了脾氣，失去了信心，最后不得不放棄。所以我們要記?。骸铩镎业揭恍┣〉胶锰幍臅r間點來做及時的復(fù)習(xí)和鞏固，也就是不斷重復(fù)?！镌缟媳尺^的單詞，晚上臨睡前再背一遍；第二天背新的單詞之前，再把前一天背的單詞熟悉一遍；第三天背新單詞之前，再把前兩天背的單詞通通熟悉一遍。如此往復(fù)，根據(jù)需要，不斷地重復(fù)。

★到這里，你心里肯定開始犯嘀咕了：如果每天都要把過去背的單詞重復(fù)一遍，累都要累死了！可是重復(fù)又是必要的，這可怎么辦？那么好，下面我給大家講幾個注意事項。

★★第一，在每一次的復(fù)習(xí)中，切切不可放任自己偷懶，應(yīng)該遮住中文釋義以試圖回憶這個單詞的意思，如果只是簡單地將這個單詞的中英文重讀一遍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有的復(fù)習(xí)效果。因為從記憶的規(guī)律來講，試圖回憶是比簡單的重復(fù)學(xué)習(xí)更為積極的過程，可以使記憶者在記憶的過程中更為專心，因為每次復(fù)習(xí)都是一次小的記憶測試。為了能在下一次復(fù)習(xí)時想起這個單詞的意思，背詞者必須要求自己集中精力去背?！?而且，這種試圖記憶的方法更具挑戰(zhàn)性，即保證了背單詞的效果，又增加了背單詞的樂趣。前蘇聯(lián)心理學(xué)家伊凡諾娃的實驗數(shù)據(jù)就清晰地為我們展現(xiàn)了試圖記憶的復(fù)習(xí)方法與單純重復(fù)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)方法相比的優(yōu)越之處?！锎蠹铱梢钥吹?，試圖記憶的效果驚人。可是很多同學(xué)不愿意去做，因為他害怕被打擊。如果在座的同學(xué)也用過這種方法的話，會發(fā)現(xiàn)：一些單詞你以為自己記住了，其實，那是你的幻覺。遮住中文意思，這個單詞對你而言還是形同陌路?！锼晕页３Ｕf，背單詞其實就是和幻覺作斗爭的過程。你背過了么？你錯了，親愛的同學(xué)，那是你的幻覺?！锼裕欢ㄒ栊⌒?，要盡可能把沒背過的單詞挑出來，作為重點打擊對象?！锒噲D記憶這一方法，是幫我們剔除幻覺、認(rèn)清現(xiàn)實的重要途徑。

★第二個注意事項，及時做好標(biāo)記?！镉行﹩卧~復(fù)習(xí)了很多遍，可下次看到它時還是不能迅速反應(yīng)出它的意思，這時候我們就應(yīng)該在它旁邊畫上記號，忘的次數(shù)越多，畫的星號也應(yīng)該越多，這樣，以后復(fù)習(xí)的時候可以針對記號多的單詞，把它們作為重點復(fù)習(xí)對象?？梢赃@么說，如果你真的用心在背單詞，你的單詞書上應(yīng)該畫滿了星號、圓圈才對?！锶绻械膯卧~自己總是忘，這時候就要把單詞抄在一個小本子上，閑著沒事就拿出來看，不斷地看，你總有背過的一天。

★第三，我們要跳出單詞書。有的同學(xué)說，單詞在書上的時候我背得好好的，可到了閱讀中，還是不認(rèn)識，當(dāng)時就昏厥了。心理學(xué)家對這個現(xiàn)象是這樣解釋的：人們在記憶的過程中，如果能夠把被記憶材料與已經(jīng)存在的記憶關(guān)聯(lián)起來，對它的記憶就會更為深刻。同學(xué)們按照從前到后的順序看單詞書，久而久之，就會把某個單詞和它前后的單詞聯(lián)系起來，以至于背單詞時可以借助它的位置來聯(lián)想起它的詞義，可到了做題時，沒有了這種位置感的幫助，就好像丟掉了一根有力的拐杖，昏倒在地。★為了解決這個問題，我們要跳出單詞書，努力打亂每次記憶的固定順序：時而從前往后背，時而從后往前背，甚至可以挑著背，愛背哪個背哪個，不遵從所謂的順序，這樣，可以避免單詞之間的相對位置對記憶的干擾。

★第四，區(qū)分易混單詞。這一點，如果你只背少量的單詞，必要性還不是那么突出。但是，如果你大量的背，會發(fā)現(xiàn)許多易混單詞，非常難以區(qū)分，常常讓我們不知所措?！锵瓤聪旅嬉唤M單詞,lope,lobe,lode,lube……如此相像的單詞，詞意相差很遠(yuǎn)，我看到臺下有的同學(xué)已經(jīng)昏厥了。★其實啊，說到易混單詞，我曾經(jīng)在很長一段時間都很拿它沒折，因為無論我怎么努力地背，都還是會混。不過漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了一個很好的方法，那就是：★先熟悉其中一個單詞，等到對這個單詞掌握得差不多了，再去背與之對應(yīng)的易混單詞。★比如以下一對單詞：complimentary（贊美的）complementary（互補的，補充的）。乍一看，這兩個單詞只差一個字母，一個是i，一個是e，而詞意卻相差十萬八千里。對此，我們不妨先背過complimentary，暫時無視complementary，等到我們把它背得滾瓜爛熟的時候，再去看complementary，這時候我們一眼就能發(fā)現(xiàn)它和 complimentary的區(qū)別，清醒地認(rèn)識到：它和我已經(jīng)背過的那個詞不一樣。這就好比，如果你同時認(rèn)識兩個長得很像的人，得需要花很長時間才能把他倆區(qū)分開來；但是如果其中一個你早就認(rèn)識，那么在遇到第二個人的時候就不會把他倆搞混了，只因為：你認(rèn)識第一個人很長時間了，你對他印象太深了?！锏谖?，也是最重要的一點，不要迷信詞根詞綴記憶法、聯(lián)想記憶法等各種花哨的記憶法?！锶藗兤鋵嵰恢辈辉敢獬姓J(rèn)，背單詞最好的方法只有一個，那就是死記硬背。只有通過死記硬背，也就是不斷重復(fù)背熟的單詞，才能建立長久的、直觀的記憶。其他方法會給你造成一種錯覺：單詞很好背；而實際上，你在背的時候已經(jīng)繞了一個彎子，沒有對這個單詞建立直觀記憶。你以為你背過了，其實是幻覺！通通都是幻覺！我們背單詞，一定要抵制幻覺！！我用幾個例子來說明這個觀點。比如courage。流行的形象記憶法會告訴你，這個詞很好記，為什么呢？把c看作懸掛在高空中的一輪明月，our是“我們”，后面的age正好是“年齡”。夜晚，明月當(dāng)空，我們兩個青春期的少男少女站在花前月下，會做什么呢？告白！沒錯！男孩要跟女孩告白了！告白需要什么？需要勇氣！于是courage自然等于勇氣。這個方法乍一看很好玩，但是它在記憶上繞了很多彎子，試想：誰能在看到它的時候把它拆分成c,our,age，然后進(jìn)行聯(lián)想？一遍遍把它拆分，不如把它作為一個整體多看幾遍！★其實，詞根詞綴記憶法是同樣的道理。★舉個例子，orbit。它可以分為orb（發(fā)光的球體），it（走），于是合起來就有了“軌道”的意思。從單詞的組成去理解單詞，能夠加深我們對它的理解，但這一步應(yīng)該放在我們背過它之后，而不是通過它去背。因為我們通過拆分單詞、認(rèn)識詞根詞綴去了解它，以為它很好背，無非就是幾個前綴后綴連在一起，可是下次你見到這個單詞，沒有人去提醒你要拆分單詞，于是，你還是背不過！這樣的方法純屬害人，而且誘惑性極大，無數(shù)同學(xué)正深受其害而不自知。我就是一個曾長期蒙受其害的人。我走過的彎路，不希望大家再走。

★第六，通過發(fā)音記單詞。在重復(fù)的過程中，可以讀出聲來，我想這點我不用提醒大家也都會做。大聲把單詞念出來的過程很重要，原因只有一個：★記住發(fā)音的單詞你永遠(yuǎn)不會忘。

★認(rèn)識了以上六個方法，相信大家對怎樣和單詞混個臉熟，或者說，混個臉很熟，有了一定的認(rèn)識。但是，背單詞的目的決不僅僅在于看到它能反應(yīng)出來它的意思，而在于對這個單詞有一個全面、透徹的認(rèn)識?！镂覀儾粌H要背單詞，還要學(xué)單詞。怎樣完成這層過渡？我的答案是：★抄字典。

我知道大家此時一定覺得，這個答案太雷人了。不過，我之所以把它搬出來，是因為我總結(jié)了一整套利用字典學(xué)習(xí)單詞的方法。抄字典里面其實蘊含著無窮奧妙。只要你懂得怎么抄，你會發(fā)現(xiàn)，把字典里大部分內(nèi)容掌握是很容易的一件事。

原則一：研究英文釋義。這里我為什么要用“研究”，而不用“看”？因為英文釋義太重要了，它直接關(guān)系到我們能否準(zhǔn)確地理解一個單詞的詞義，所以對待它們，要仔細(xì)研究，要吃透。我們閱讀的時候明明認(rèn)識一個單詞，卻還是讀不懂，一個很重要的原因是我們對單詞意思的理解不夠精準(zhǔn)。舉一個例子：share。大家對這個單詞不陌生，那么下面來看這個句子：His daughters did not share in his happiness.大家先來想想，應(yīng)該怎么翻譯？

我曾經(jīng)把這句話發(fā)給幾個高一的同學(xué)，而且都是級部前幾名的同學(xué)，他們的答復(fù)如下：“他的女兒無法從他的幸福中收獲快樂。”“他的閨女跟他爹興趣迥異。” “他的女兒并沒有被他的快樂所感染?！辈恢滥愕拇鸢冈诓辉谄渲心兀科鋵?，這三個答案，都很不靠譜。正確的翻譯是：他的女兒們并不像他一樣高興?？梢钥吹?，三個答案和標(biāo)準(zhǔn)答案之間有著較大的區(qū)別，原因何在？這里面并沒有生詞??！事實上，share還有一個很重要的意思。朗文字典在share的第四個用法里寫，“to have the same opinion, experience, feeling etc as someone else”，也就是“與某人有共同的（看法、經(jīng)歷、感受等）”。了解了這些，我們再來看，剛才那句話，就不難理解了：他的女兒們和他沒有共同的感受，也就是“并不像他一樣高興”。大家不妨仔細(xì)體味一下。下面的句子也就很好理解了：I share your concern about this.我和你一樣為這件事?lián)?。Stubbornness was a characteristic he shared with his mother.固執(zhí)是他和他母親共有的一個特征。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)其中的奧妙了嗎？如果僅僅把share理解為“分享，分擔(dān)”，絕對會影響你對句子的理解，因為幾個中文詞匯對share的概括非常模糊。我們只有研讀了英文釋義，才能精確地把握單詞的意思。否則，一句話盡管一個生詞都沒有，你還是讀不懂。

所以，抄字典的第一步：將單詞的所有意思的英文釋義研究一遍，仔細(xì)揣摩、體味。

原則二：掌握核心詞義。我拿sharp這個單詞來舉例。Sharp這個單詞在字典里有很多解釋。①鋒利的 sharp knife 鋒利的刀子；②刺耳的 s sharp cry 尖叫聲；③辛辣的 sharp taste 辛辣味；④急轉(zhuǎn)的 sharp bend 急轉(zhuǎn)彎；⑤劇烈的 a sharp pain 一陣劇痛；⑥尖銳的 a sharp rebuke 嚴(yán)厲的訓(xùn)斥；⑦敏銳的 sharp mind 敏銳的頭腦……sharp有如此多的意思，難道我們要一一記住嗎？沒必要。仔細(xì)觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)，無論sharp在不同的語境中具體指的什么意思，它都表達(dá)了一種“尖”的概念?！铩镌僮屑?xì)體味一下，比如sharp mind, a sharp pain, sharp taste……都或多或少有“尖”的意思。所以，我們在通讀了一遍它的英文釋義后，只需要在本子上記下“尖”一個字就可以了。這樣概括的概念有助于我們記憶。

抄字典的第二步：把英文釋義轉(zhuǎn)換成自己的理解，寫到本子上，再記下沒見過的表達(dá)，不斷強(qiáng)化理解。比如，如果你沒見過sharp mind這種用法，覺得很奇妙，那么完全可以把它抄下來，不斷復(fù)習(xí)，相信很快它就會變成你自己的表達(dá)。

原則三：記常用搭配。有些詞很少出現(xiàn)，一旦出現(xiàn)就以詞組的形式，所以只要記住它的常用搭配，背這些單詞就變得輕而易舉了。拿rave這個單詞來舉例。它的意思比較混亂。①怒罵，痛斥；②極力贊美。你可能就暈了，這詞兒真奇怪，又是痛斥又是贊美的，老外的腦子是不是神經(jīng)錯亂了？其實，你大可不必管老外的腦子有沒有問題，因為這個單詞很好記，它最常出現(xiàn)的方式是rant and rave，是“不停地大叫大嚷”的意思。所以，我們只要將“rant and rave”這一常用搭配記住即可。下次見到rave這個詞，就不至于暈頭轉(zhuǎn)向了，因為它幾乎一旦出現(xiàn)，就是以“rant and rave”的形式。

抄字典第三步：記下字典中的詞組。

原則四：不要忽視同一詞根的不同單詞。因為他們很可能有完全不同的詞義。拿composition來舉例。大家都知道它是“組合方式；作品”的意思，（by the way，如果你還認(rèn)為它是作文的意思，那實在是太土了……），然而compost，這個看起來和composition有相同詞根的單詞，意思卻大相徑庭，它是“混合肥料”的意思。所以，對這類單詞一定要謹(jǐn)慎小心，因為它很可能有你想象不到的意思。

抄字典第四步：一并記下詞形相近單詞的意思，用于區(qū)分。

原則五：不要拘泥于詞性。有的同學(xué)在背單詞的時候總喜歡牢牢記住，它是動詞還是形容詞，其實完全沒有必要。動詞和形容詞、副詞之間的轉(zhuǎn)換其實相當(dāng)靈活。曾經(jīng)有個教授同時讓兩個學(xué)生翻譯一句話：他像母親般照顧我、關(guān)心我。這兩個學(xué)生一個是地道的中國人，一個是在美國長大的華僑。中國學(xué)生的答案是：He treated me like a mother.我相信這也會是大多數(shù)同學(xué)的答案。而美國學(xué)生的答案則是：He mothers me.沒想過這種用法吧？從來沒有人教我們mother可以這樣用，但是只要它表達(dá)的傳神就可以。有的同學(xué)問，我還不會靈活運用，我只是想知道這個詞的詞性。好，其實對于詞性，有一個很好的方法，剛才已經(jīng)提到過：記常用搭配。不斷地看，不要刻意記住它在這里是形容詞還是副詞，是名詞還是動詞，熟了，自然就會了。

縱觀以上五條原則，我們看到，抄字典其實有無窮奧妙。但是，和背單詞道理一樣，抄到本子上之后，我們不能不管它，要像復(fù)習(xí)筆記一樣不斷地復(fù)習(xí)，再結(jié)合字典不斷地深化對單詞的理解。如果大家能堅持把不熟悉的詞通過抄字典的方式加以認(rèn)知，那么大家一定能實現(xiàn)從似曾相識到一見如故的完美過渡。

★那么，我們怎樣才能到達(dá)對單詞認(rèn)知的最高境界——刻骨銘心？★答案只有一個：多閱讀，多寫作，別無他法。如果說完成其他階段的過渡有一些技巧可言的話，那么這一階段真的沒多少可說的，唯一個“多”字而已。我現(xiàn)在雖然掌握了很多單詞，但很多還停留在一見如故的狀態(tài)，真正刻骨銘心的恐怕不到1/3，原因就是我讀的太少了。如果把背單詞的過程比作談戀愛，那么，不閱讀，永遠(yuǎn)體會不到語言的美，也就永遠(yuǎn)無法建立起和單詞的感情。很多單詞，你以為你掌握得很好了，我告訴你，其實是幻覺！一旦放到閱讀中去，你還是不夠熟悉，無法體味它的精妙。

語言的學(xué)習(xí)需要層層遞進(jìn)，而從一見如故到刻骨銘心的過渡最為漫長。這就好像我們平時說的：真正提高閱讀水平不是一朝一夕的事。它需要我們大量的閱讀，廣泛的閱讀，深入的閱讀，不間斷的閱讀，唯此，才能邁入語言學(xué)習(xí)的最高殿堂。

給大家推薦一本雜志：《English Language Learning》。還有《TIMES》。前者我認(rèn)為在國內(nèi)的英語刊物中是做的非常用心的一本，如果你認(rèn)真讀，能學(xué)到不少東西。后者對我們現(xiàn)在來說生詞多了些，但讀它非常非常有意思，能了解到許多趣事甚至是美國人的思維方式。比如前幾天是情人節(jié)，我忽然想起原來在TIMES上看到一篇文章諷刺情人節(jié)，說對單身一族（the unattached）來說，Valentine’s Day其實就是Singles Awareness Day，簡稱SAD。在這個節(jié)日，別人都抱著鮮花和巧克力，自己卻單身，是夠“SAD”的，于是單身一族們只能戲謔地對自己說Happy SAD day。有戲謔，更多的是無奈和傷感。是不是很奧妙？當(dāng)我把這條短信群發(fā)之后，收到的回復(fù)無一例外都是，太經(jīng)典了，太有才了。其實不是我有才，這一切都要歸功于《TIMES》。所以背單詞的好處真的很多，當(dāng)你積累了足夠的單詞，你會發(fā)現(xiàn)一個全新的世界向你敞開了。你可以大量閱讀外國人寫的東西，名著也好雜志也好，這都有助于你對世界的理解，而這恰恰體現(xiàn)了語言的功用所在。

最后，想送給大家兩句話：

任何一門功課的學(xué)習(xí)，都要經(jīng)歷一段死記硬背的過程。對于英語來說，背單詞的過程無疑會是枯燥乏味的，但是這道坎，你必須邁過去。但是你要相信，語言這門藝術(shù)博大精深，你一定能在學(xué)習(xí)的同時愛上它，越發(fā)欲罷不能。

我知道在座的各位有不少英語學(xué)的很好的，你們都有自己的方法。今天我說的僅僅是我個人的見解，你們可以批判地采納。我想說的是，無論采用哪種方法，都請大家堅持下去。笛卡爾曾經(jīng)有過一個比喻：在森林里迷路，如果不停地?fù)Q方向，最后的結(jié)果很可能是走不出去；然而如果你認(rèn)準(zhǔn)一個方向堅定地走下去，最后一定能走出森林，哪怕你繞了一段遠(yuǎn)路，但勝利最終是屬于你的。所以，如果只有方法沒有堅持下去的勇氣，一切都是空談。

第三篇：如何幫助學(xué)生記憶英語單詞

如何幫助學(xué)生記憶英語單詞

煙臺經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)

張淑紅

人們通常認(rèn)為掌握一門外語要過三關(guān)（語音關(guān)、詞匯關(guān)、語法關(guān)），斬五將（聽、說、讀、寫、譯）。相對來說，掌握英語單詞是最難過的一關(guān)。下面就如何幫助學(xué)生記憶英語單詞談一下我的做法。

（一）聯(lián)想記憶法 :

1、實物聯(lián)想詞形記憶法：在英語單詞中，有許多具有形象實物外形，將該單詞的詞形和實物外形結(jié)合在一起更有助于記憶。如“eye”從結(jié)構(gòu)看，兩個“e”很象人的兩只眼睛，而中間的“y”則更象人的鼻子，那么整個單詞“eye”就象鼻子和其兩邊的眼睛。因此在你看到別人的鼻子和其兩邊的眼睛時，就會自然地想到“eye”這個單詞的字母組合了。

2、詞形近似聯(lián)想記憶法：（１）、當(dāng)學(xué)到“he”時，會聯(lián)想到（the, she）he-----her---here----(there, where).當(dāng)看到“mother”（母親）時，便會想起擁有共同字母的單詞，如：brother , father 等單詞。當(dāng)記憶“man”時，便會想起“woman”和“Frenchman , Englishman”等單詞。當(dāng)記憶“pen”時，會想起“pencil”及“pencil--box ”等單詞。采用這種方法記憶單詞，不但要比單個單詞記憶效果好，而且還能達(dá)到“溫故而知新”的目的。

（二）歌訣法、穿串成句法:

１．１、２、３、４、５、６；我是“I”，你是“you”；來是“come”去是“go”；“cat ”、“mouse”做朋友。２．“oo”發(fā)［u］的幾個單詞： look（看）good（好）book（書）3．“ea”發(fā)[ i: ]的幾個單詞： please(請)teacher(老師)eat（吃）meat（肉）喝 tea（茶）

我們可以看出，采用這種方法來記憶單詞能記得快、記得牢且記得好。

（三）、諺語記憶法： 比如學(xué)pain、gain兩詞時，可以提供諺語，No pains, no gains.或No gains, without pains.（不勞無獲）。學(xué)still 一詞的“靜止”意思時，可以提供一個Still water run deep.（大智若愚）的諺語。這樣不但通過諺語記住了單詞，而且還能豐富諺語知識。

（四）解剖記憶法：解剖記憶法也是幫助我們記憶單詞的一種好方法。一個很長的單詞，我們可以把它分割開，這樣容易掌握，并且易記住。如學(xué)復(fù)合詞blackboard，policeman，spaceman，birthday時，先把它拆開，弄明白各部分的意思，然后再合并，這樣就容易記住了。如disappointed這個單詞時，可以先寫point是“指”的意思，然后再動詞point后加ed，再在它的前面加disap，這樣學(xué)生也就容易理解記憶了。

（五）對稱記憶法：如grammar一詞，有的學(xué)生經(jīng)常把后面的“ar”寫成“er”，若用對稱記憶法把grammar按以下的形式連一下線，grammar，這樣就不會忘了。其它的單詞如museum、separate等等都可以用此方法指導(dǎo)記憶。

多年來，在教學(xué)實際中，我經(jīng)常用以上方法幫助學(xué)生記憶單詞，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，提高了學(xué)生記憶單詞的效率。

第四篇：怎樣教學(xué)生記憶英語單詞

怎樣教學(xué)生記憶英語單詞

要學(xué)好英語，掌握一定量的詞匯是必要的，掌握大量的詞匯光靠死記硬背是不夠的，怎樣才能記住單詞呢？這是學(xué)生經(jīng)常向我提出的一個問題。學(xué)生反映，學(xué)習(xí)英語就是記單詞難，不容易記得住，暫時記住了，卻又記不久，單詞記不住，就容易失去學(xué)習(xí)英語的興趣。面對學(xué)生提出的這個問題，我意識到，“授人與魚，不如授之與漁”的重要性，方法教學(xué)在教學(xué)中是相當(dāng)重要的，我們平時注重的是知識的教學(xué)，而往往忽視了方法的教學(xué)。因此，在后來的課堂教學(xué)中，我有意識地加入了一些學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)的能力。下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中是怎樣教學(xué)生記憶單詞的：

一、拼讀記憶法

拼字母，讀音標(biāo)，把單詞的詞形和讀音結(jié)合起來記憶。這是記憶英語單詞最普通最簡單的方法。

在語音課里，我給學(xué)生講授了音節(jié)、開音節(jié)、閉音節(jié)、元音字母及元音字母的組合讀音、輔音字母及輔音字母的組合讀音以及元音字母與輔音字母的組合讀音等，這些知識不僅有助于學(xué)生朗讀單詞，也有利于學(xué)生記憶單詞。如：cake這個單詞是一個開音節(jié)結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)它的結(jié)構(gòu)和讀音[keik]記憶這個單詞c-a-k-e；而desk[desk]是一個閉音節(jié)結(jié)構(gòu)；head[hed]則是元音字母組合讀音結(jié)構(gòu)。對于多音節(jié)單詞，字母多，且有的又不具備什么特征，可以根據(jù)音節(jié)對這樣的單詞進(jìn)行分段記憶。如：教husband這個單詞時，我叫學(xué)生先把它劃分音節(jié)hus.band，再根據(jù)音節(jié)分成兩段邊讀邊記，hus[hQz]-band[bEnd]，讀熟之后再合記，h-u-s-b-a-n-d['hQzbEnd]；u.ni.ver.si.ty有十個字母，五個音節(jié)，以重讀音節(jié)為界，把它分為兩個段來記憶，uni[9ju:ni]-versity['vE:siti]。這樣把詞形“細(xì)化”處理，可以讓大腦得到單詞更具體化的形象，同時降低了大腦單位時間內(nèi)的記憶量，也降低了記憶難度。

二、形象記憶法

根據(jù)構(gòu)成單詞的字母的特殊排列規(guī)律，為便于記憶，賦予其一定形象，或找出已學(xué)過的與其結(jié)構(gòu)形式相近的單詞進(jìn)行比較記憶，加深大腦對新單詞的印象。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，我把形象記憶法分為近形記憶法和詞形拆分法兩種。

1、近形記憶法：在英語中有的單詞結(jié)構(gòu)形式大部分相同，只有極少數(shù)幾個字母不同，這樣的單詞可以放在一起記憶，注意比較區(qū)別，避免混淆。在教學(xué)生單詞時，如果有學(xué)過的近形詞，首先叫學(xué)生自己回憶，然后把它們板書在黑板上，讓學(xué)生再次比較記憶。如：pear, hear,bear, wear, near, tear等，p開頭的是“梨”，h開頭的是“聽見”，b 開頭的是“熊”，w 開頭的是“穿，戴”，n 開頭的是“近的”，t 開頭的是“眼淚”；flight 是“飛行”的意思，去掉字母l就成了fight “打架；打仗”；though為“雖然”，through為“穿過”(r)，cough張開觜(c)是“咳嗽”，plough扶“犁”(pl)“耕地”；reason是“理由，原因”，season是“季節(jié)”，等等。

2、詞形拆分法：有的單詞，我們可以把它們拆分為幾個賦有形象的“段”來記憶，使記憶深刻。如：我教banana“香蕉”時，把它拆分為ba-na-na寫在黑板上，問學(xué)生：這象個什么？學(xué)生馬上回答：象一只只香蕉。三個帶有a的小段，給學(xué)生一個生動的形象；教onion“洋蔥”時，我把它拆分為以i為軸的對稱結(jié)構(gòu)on-i-on；together“在一起”，拆分為to-get-her，好象短語:to get her，“接她來，在一起”，不僅僅加深了對該詞詞形的記憶，而且能夠幫助記憶詞義；類似的還有season“季節(jié)”，sea-son（恰似“大海的兒子”）等等。

三、聯(lián)想記憶法

學(xué)習(xí)新詞時，回顧學(xué)過的與該詞有關(guān)的其它詞，或解釋新詞，或說明新詞來源，或襯托新詞的用法，以加深對新詞的理解和記憶。根據(jù)聯(lián)想的方式不同，筆者把聯(lián)想記憶法歸納為：同義近義聯(lián)想、反義聯(lián)想、同根聯(lián)想、同音聯(lián)想等幾種。

1、同義近義聯(lián)想：許多英語單詞都有同義詞或近義詞，在單詞教學(xué)過程中，若有學(xué)過的同義詞或近義詞，要求學(xué)生先回憶，回憶不出的，老師給出提示，并將同義詞或近義詞板書在黑板上，同義詞可以用來解釋單詞或短語，而近義詞在用法上有區(qū)別，要注意加以比較，避免混淆。如，學(xué)習(xí)fast時，叫學(xué)生找出學(xué)過的同義詞，有的說出：quick，而有的給出：quickly。我肯定了兩個答案都是對的，并結(jié)合課本上標(biāo)出的fast的詞性，作了說明。fast作“形容詞”（adj.）用時，同義詞是quick；fast作“副詞”（adv.）用時，同義詞是quickly。這樣學(xué)生就明白了，fast不僅可以作形容詞用，還可以用作副詞，不同的詞性有不同的同義詞。又如，學(xué)習(xí)gate時，學(xué)生馬上說出door，我就說：“Is?gate?as the same as?door??”并同時展示給他們gate和door的圖片。“No,”學(xué)生回答，“A gate is much bigger than a door.”通過比較，學(xué)生知道了同是“門”的gate和door仍然有區(qū)別，不能換用。

2、反義聯(lián)想：在英語中許多名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞和介詞都具有相對意義或相反意義的詞，在學(xué)習(xí)單詞時，不妨叫學(xué)生說出學(xué)過的相對意義的詞或反義詞，一方面可以復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞和短語，另一方面可以促進(jìn)新詞的記憶。如：sorrow(n.)——joy(n.)，front(n.)——back(n.)，come(v.)——go(v.)，bring(v.)——take(v.)，long(adj.)——short(adj.)，high(adj.)——low(adj.)，up(adv.)——down(adv.)，there(adv.)——here(adv.)，that(pron.)——this(pron.)，those(pron.)——these(pron.)，with(prep.)——without(prep.)，over(prep.)——under(prep.)等等。

3、同根聯(lián)想：在英語中，許多詞都是由一個詞演變而來的，我們把這個詞叫做詞根，而由它演變來的詞叫做同根詞。在學(xué)習(xí)某一單詞時，可以幫助學(xué)生把學(xué)過的同根詞列舉出來，達(dá)到溫故而知新的目的。如：學(xué)習(xí)fifty時，就列舉出five, fifteen, fifth等；學(xué)習(xí)careless時，列出care, careful, carefully等，既了解了同根詞之間的用法區(qū)別，又加深了新詞在頭腦中的印象。

4、同音聯(lián)想：少部分單詞有同音異形詞，記憶時要注意比較它們的詞形、詞性和詞義。如：meat [mi:t](n.)“肉”，比較：meet [mi:t](v.)“會面，迎接”；week [wi:k](n.)“周，星期”，比較：weak [wi:k](adj.)“虛弱的，差的”；our ['auE](pron.)“我們的”，比較：hour ['auE](n.)“小時”，等等。

四、構(gòu)詞記憶法

英語中許多單詞的構(gòu)成都有一定的規(guī)則，我們把這種規(guī)則稱為構(gòu)詞法。眾所周知，英語構(gòu)詞法分為合成法、派生法和轉(zhuǎn)換法，只要讓學(xué)生掌握了一定的構(gòu)詞法，記憶單詞會變得更加容易，詞匯量就會得到成倍的增長。初中英語中出現(xiàn)過一些構(gòu)詞法，老師在教單詞時不妨把以前學(xué)過的構(gòu)詞法規(guī)則給學(xué)生歸納總結(jié)一下，上新課時遇到新的構(gòu)詞法規(guī)則，要提醒學(xué)生注意，并列舉類似的例子加以鞏固。

五、運用記憶法

俗話說，“實踐出真知。”知識只有通過實際運用，才能真正轉(zhuǎn)化為自己的東西。單詞和短語只是孤零零的個體，只有和其它單詞按一定的規(guī)則排列起來，才能構(gòu)成句子，表達(dá)完整的意思，傳遞信息，描寫事物，表達(dá)人的思想感情。學(xué)習(xí)了單詞和短語之后，要求學(xué)生理解句子意思，朗讀對話，閱讀文章，在句子中、文章里記憶單詞和短語，掌握它們的用法。單詞和短語在文章中不斷復(fù)現(xiàn)，以及它在句子中所具有的特定意義，才能在我們的腦海中留下更深刻的印象，甚至永不磨滅。如：從Wash your hands please.和Hand in your exercisebooks.兩個句子中，讓學(xué)生知道，hand既可以作名詞（“手”），又可以作動詞（“交給”），通過這兩個句子，很容易記住hand的這兩種用法。用單詞和短語造句，也是運用單詞和記憶單詞的好方法。運用記憶法可以鞏固和加強(qiáng)單詞和短語的永久記憶,是單詞記憶法中最重要的方法,尤其要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多運用——也就是要求學(xué)生廣泛閱讀。英語單詞的記憶方法很多，要求學(xué)生閱讀一些介紹方法的書籍或文章，與同學(xué)們互相交流，吸取別人的好經(jīng)驗，并在學(xué)習(xí)中摸索出適合自己的記憶方法，加強(qiáng)單詞記憶，不斷擴(kuò)大詞匯量。

第五篇：英語單詞順口溜 讓記憶單詞變簡單

英語巧記單詞順口溜

一、教學(xué)文具順口溜

叮鈴鈴，鬧鐘叫，背起bag出門早，Go to school不遲到；

Book書本知識多，勾勾畫畫要記牢；

先用sharpener削好筆，Pen pencil派用場；

Ruler尺子畫直線，Caryon蠟筆涂色忙；

一不小心寫錯字，eraser來幫忙；

學(xué)習(xí)用品要收好，Pencil-case別丟掉，物品整齊最重要。

二、身體部位歌

頸neck，腿leg，胳膊arm，腳foot。

頭head，手hand，發(fā)準(zhǔn)讀音別搞錯。

臉face，嘴mouth，鼻子nose，齒tooth。

耳ear，肩shoulder，還有手指是finger。

眼eye，膝knee腳趾toe，全說對了“Thank you”。

三、家庭稱謂歌

爸father，媽mother，哥哥弟弟brother，姐姐妹妹sister。

叔伯舅舅uncle，嬸妗姨姑是aunt。

若是兒子成為son，若是女兒為daughter。

隔輩祖孫怎稱呼？前面都加grand。

妻子若是稱wife，丈夫就是husband。

四、月份歌

一月January過新年，二月February好清閑。

March風(fēng)箏飛滿天，四月April春已暖。

五月May有勞動節(jié)，June時兒童最喜歡。

July黨的出生日，建軍August是空前。

September新學(xué)年，October把國建。

November初冬已來臨，December已是天地寒。

五、食物歌

banana是香蕉，hamburger漢堡包，tomato是西紅柿，F(xiàn)rench fries炸薯條。

雞蛋egg，apple蘋果，carrot就是胡蘿卜。

broccoli花椰菜，沙拉叫做salad。

strawberry是草莓，吃了就會heathy。

要吃食物food，莫吃甜食dessert，多吃蔬菜vegetable，還有水果fruit。

六、數(shù)字歌

one，two，three，一，二，三；

four，five，six記心間。

七八九是seven，eight，nine；

ten，eleven，twelve很簡單。

變化應(yīng)當(dāng)從十三，后面加teen也不難。

十三變成thir，十五應(yīng)用fif換，十八注意把t減，十九原形且莫變。

二至九十加ty，二十twenty莫亂猜。

三十五十同十幾，四十卻把u拋開。

八十注意t不在，幾十幾把個位帶。

一百hundred別嫌煩，后面thousand就是千。

million叫做一百萬，十億billion記心間。

七、重點詞語速記歌

weekday是工作日，周六周日要除去，前面介詞要加on，務(wù)必牢牢心中記。

when是副詞問時間，what time是時間點。

leave動詞是離去，現(xiàn)在分詞要牢記。

先把詞尾e去掉，然后再加ing。

right now是馬上，務(wù)必牢牢記心上。

get表示到某處，地點前面要加to。

put on是穿上，表示動作不能忘。

take off是脫下，包括衣服和鞋襪。

go shopping買東西，do the shopping是同義。

garden名詞是花園，花兒種類挺齊全。

be over是結(jié)束，over副詞要記住。

do some reading是閱讀，此類短語要記熟。

on the playground在操場，鍛煉身體快快長。