第一篇：少兒英語(yǔ)單詞記憶方法大全

少兒英語(yǔ)單詞記憶方法大全

孩子學(xué)英語(yǔ)，單詞記憶始終是一道繞不過(guò)去的坎兒，那么少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段記憶單詞有沒(méi)有更好的方法和秘訣呢？答案是有的。瑞思學(xué)科英語(yǔ)集數(shù)十年少兒英語(yǔ)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，特別總結(jié)出以下多種記憶方法，各位寶媽寶爸可以根據(jù)孩子的記憶規(guī)律選擇適合自己孩子的方法哦~

一、直觀記憶

eye(眼睛)see(看見(jiàn)）look(看)中的ee及oo均表示“眼睛”。banana(香蕉)中的a,a, a,均表示香蕉一瓣瓣的“果實(shí)”。bird(鳥(niǎo))中的b和d表示鳥(niǎo)的兩中“翅膀”。

二、象聲記憶

人們根據(jù)門(mén)窗撞擊的聲音而創(chuàng)造出：open﹝5EupEn﹞開(kāi) 人們根據(jù)咳嗽的聲音而創(chuàng)造出:cough﹝kC:f﹞咳嗽 人們根據(jù)鈴聲的聲音而創(chuàng)造出:bell﹝bel ﹞鈴

三、分解單詞記憶

area(地區(qū))分解成are(是)和a island(島)分解成is(是)和land(陸地)owe(欠債)分解成o和we(我們)

四、翻轉(zhuǎn)記憶

tou（噸）……not（不）net(網(wǎng))……ten

（十）wolf(狼)……flow（流）

五、變換位置記憶或遷移記憶 peach(桃子)……cheap（便宜）dear(親愛(ài)的)……read(讀）cheat(欺騙)……teach(教)對(duì)稱

vegetable蔬菜 v+ege(對(duì)稱)+table(桌子)tomorrow明天 tom(湯姆)+orro(對(duì)稱)+w tomato西紅柿 to+ma+to(to相同,中間是ma“馬”)

有些單詞原本不是對(duì)稱的，但通過(guò)改變同樣可以變成對(duì)稱圖象。else其它—— ese asia亞洲—— asa twelve 十二—— eve

七、其他記憶法

人們根據(jù)ear（耳朵）創(chuàng)造出hear（聽(tīng)）人們根據(jù)wind（風(fēng)）創(chuàng)造出window（窗戶）人們根據(jù)over（在上面）創(chuàng)造出cover（覆蓋）

根詞元音變化（有些單詞通過(guò)改變?cè)糇帜竵?lái)產(chǎn)生新詞而基本意思不變）seat座位——sit坐 full滿——fill裝滿 hot熱的——heat熱

根詞輔音變化（有些單詞通過(guò)改變輔音字母來(lái)產(chǎn)生新詞而基本意思不變）live居住——life生活 save救——safe安全 believe相信——belief確信

音譯詞（英語(yǔ)中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語(yǔ)詞匯。這是因?yàn)槠鹣仍跐h語(yǔ)中還沒(méi)有跟這個(gè)單詞相對(duì)應(yīng)的事物）tank——tan（坦）+ k（克）

vitamin——vi（維）+ ta（它）+min（命）nicotine——ni（尼）+co（古）+tin（?。? e 一詞多意，一詞多用 May五月——may可以 Miss小姐——miss思念 fall秋天——fall下落 同音不同形單詞(同音詞)

hare兔子——hair頭發(fā) hear聽(tīng)見(jiàn)——here這兒 their它們的——there那兒

pear-pair, no-know, right-write

A.詞體的變化：即單詞的中間部分在變化。1.在中間插入字母，如： god上帝——good好 pay付款——play玩 son兒子——soon 很快 2.在中間抽取字母，如： noise噪音——nose鼻子 suit一套——sit坐 beast野獸——best最好 3.在中間變換字母，如： grass草——glass玻璃 bag書(shū)包——big大 bed床——bad壞

B.詞頭的變化：即單詞的詞頭部分在變化。1.在前面加字母，如：

ice冰——rice米飯——nice美麗 old老——cold冷——hold拿 our我們的——your你的——four四 eat吃——meat肉——seat座位

2.在前面減字母,如: bread面包——read讀 care關(guān)心——are是 where哪里——here這兒 price價(jià)錢(qián)——rice米飯 3.在前面變字母,如: come來(lái)——home家——some一些 coat外衣——boat船——goat山羊

book書(shū)——look看——cook做飯 C.詞尾的變化:即單詞的結(jié)尾部分在變化。1.在詞尾加字母,如: thin瘦——think思考 rid除去——ride騎 mat墊子——mate伙伴 2.在詞尾減字母,如: form形式——for為了 many許多——man男人 busy繁忙——bus公共汽車(chē) 3.在詞尾變字母,如: sit坐——six六 heat熱——head頭 than比——that那 同義詞、反義詞、對(duì)應(yīng)詞

happy高興——同義詞：glad高興 反義詞：unhappy不快樂(lè) sad悲傷的 yes-no, boy-girl, long-short, fat-thin, come-go

white白色——對(duì)應(yīng)詞：black黑色 歸納。如：親屬、水果球

grandparent祖父母 fruit水果 ball球 grandfather祖父 apple蘋(píng)果 football足球 grandmother祖母 banana香蕉 basketball藍(lán)球 father父親 grape葡萄 volleyball排球 mother母親 orange桔子 golf高爾夫球 parent父母 pear梨 tennis網(wǎng)球

從詞組、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)等角度來(lái)記憶單詞 Come across遇見(jiàn) make sure of確定 for example例如 a great deal of 很多 either…or…或者…或者

以上就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中記憶單詞的重要方法匯總了，那么英語(yǔ)單詞掌握了，還可以通過(guò)英語(yǔ)繪本、英語(yǔ)寓言、英語(yǔ)故事的閱讀，以及英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)、英語(yǔ)電影等的觀看來(lái)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平，也可以檢驗(yàn)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)程度和掌握程度。以上各個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的盡在瑞思學(xué)科英語(yǔ)，敬請(qǐng)關(guān)注哦~

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)

2007年進(jìn)入中國(guó)，率先從事學(xué)科英語(yǔ)教育培訓(xùn)，3-18歲少兒英語(yǔ)培訓(xùn)專家，其“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”課程體系涵蓋3～6歲幼兒英語(yǔ)、7～12歲兒童英語(yǔ)、13～18歲青少兒英語(yǔ)，并將項(xiàng)目管理能力、演講演示能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)貫徹始終。

每天，全國(guó)80多個(gè)城市250多家校區(qū)10萬(wàn)多名學(xué)員在瑞思同步學(xué)習(xí)； 每年，數(shù)十萬(wàn)家庭選擇瑞思，90%以上的家庭選擇持續(xù)續(xù)費(fèi)，讓孩子一直在瑞思學(xué)習(xí)，直至進(jìn)入美國(guó)名校。

第二篇：英語(yǔ)單詞記憶方法

英語(yǔ)單詞記憶方法（經(jīng)驗(yàn)系列）英語(yǔ)單詞記憶方法（經(jīng)驗(yàn)系列）學(xué)習(xí)英語(yǔ)最常遇到的問(wèn)題，便是詞匯不足。詞匯不足的人在英文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力都會(huì)受 到嚴(yán)重限制。所以詞匯量的多少在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要地位。一般認(rèn)為背單詞是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。實(shí)際上，若能采用適當(dāng)?shù)姆椒?，是可以縮短 擴(kuò)大詞匯量所需的時(shí)間，并且提高記憶單詞的質(zhì)量的。下面將介紹五種單詞記憶法。

一、結(jié)合記憶法。將比較生疏，不常用的單詞放入一定的語(yǔ)言環(huán)境——句子中，結(jié)合句意來(lái)記憶單詞。遇到此單詞時(shí)，若詞義忘記，則可通過(guò)回憶所在句子的意思來(lái)記憶單詞。例如：slopen.①傾斜；坡度；斜度There is always a certain slope in a ship's deck．船的甲板總有幾分傾斜。②斜面；斜坡We climbed the steep slope of the hill．我們爬了那座陡峭的傾坡。vi.傾斜。The railroad slopes up slightsly at this point．鐵路在此處有輕微的傾斜。criticaladj.①批評(píng)（性）的，吹毛求疵的I don't like people who are too critical about everything．我不喜歡對(duì)每件事都太吹毛疵的人。②緊要的，關(guān)鍵的；危急的His condition is reported as being very critical.據(jù)報(bào)告他的情況非常危急。通過(guò)此法來(lái)掌握詞匯，既有助于記住單詞本身的拼寫(xiě)、拼讀，又可同時(shí)熟悉詞的詞義、詞性、用法和 搭配，比孤立地背記單詞效果要好。

二、同類(lèi)記憶法。將同類(lèi)詞匯收集在一起，同時(shí)背記。注意，同類(lèi)詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類(lèi)詞 是指基本屬性相同、具體意義的層次，級(jí)別或范圍不同的一類(lèi)詞匯。如headmaster和principal是同義詞，都表示，“中小學(xué)校長(zhǎng)”；president和chancellor是同義詞，都 表示大專院?！靶ｉL(zhǎng)”。這兩組詞是同類(lèi)詞匯，都表示“校長(zhǎng)”，但具體級(jí)別不同，所以兩組詞不是同義 詞。再如bachelor（學(xué)士）、master（碩士）,doctor(博士）三個(gè)詞都表示學(xué)位授予的情況，“但具體級(jí)別不同，所以這三個(gè)詞也是一組同類(lèi)詞匯。這樣，將同類(lèi)詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率大大提高了。

三、比較記憶法。把同義詞或形似詞放在一起，加以區(qū)別、說(shuō)明來(lái)掌握單詞的方法。記憶的過(guò)程是一組組，一對(duì)對(duì)單詞 同時(shí)記憶。這種記憶方法可以記住單詞拼寫(xiě)的同時(shí)，還掌握了詞與詞的區(qū)別和各自特殊的用法，于是將平時(shí)極易混淆的單詞清楚地區(qū)別開(kāi)。例如：同義詞admit和confess均表示“承認(rèn)”。但confess，含有“坦白”，“懺悔”，的意思，而admit卻無(wú)此意。admit除含有“承認(rèn)”之意外，還含有“允許，接納”的意思。acquire、inquire、require是三個(gè)形似詞，拼寫(xiě)很相似，但意思卻完全不同：acquire（取得，獲得）。inquire（打聽(tīng)，查詢）、require（需要，要求，命令）。

四、構(gòu)詞法記憶法。通過(guò)掌握構(gòu)詞法來(lái)記憶單詞。英語(yǔ)主要有三種構(gòu)詞法：1）轉(zhuǎn)化，即由一個(gè)詞類(lèi)轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類(lèi)。例如：picture畫(huà)-picture(v)描繪water(N)水--water（v)澆水2）派生，即演過(guò)加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞，例如：happy--unhappy（加前綴）happiness（加后綴）3）合成，即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞。例如：wood（木）＋cut（刻）--woodcut（木刻）pea(豌豆）＋nuts（堅(jiān)果）--peanut（花生）這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時(shí)記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。

五、根義記憶法。利用根義代替記憶多義，可以解決“沒(méi)有生詞”卻老讀不懂的問(wèn)題。比如要問(wèn)immediate（ly）是否已 記住，回答當(dāng)然是肯定的。那么就請(qǐng)看下面三個(gè) “沒(méi)有生詞”的片段：a)The woman immediately behind the car.b)She is my immediate neighbour.c)the immediate cause若沒(méi)有讀懂，那么就請(qǐng)看immediaie(ly)根義中間沒(méi)有間隔（地）---代記---1）（時(shí)間）立刻；2）（空間）緊挨，通接，緊跟，3）（關(guān)系）直接

第三篇：初中英語(yǔ)單詞記憶方法

錯(cuò)題集:臨考前的“寶典”

上課的過(guò)程包括三個(gè)主要的環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)鞏固。這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)完整的體系,缺一不可,都需要同學(xué)們認(rèn)真去落實(shí)。預(yù)習(xí)幫助你了解教師的教學(xué)意圖,使你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),知道自己應(yīng)做什么和怎么去做,為認(rèn)真上好課打下基礎(chǔ)。上課時(shí)應(yīng)集中注意力,主動(dòng)配合老師完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要善于做筆記,有選擇性地把老師教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)都記錄下來(lái)。我們還應(yīng)積極地回答問(wèn)題,在口頭表達(dá)中把新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,如小組對(duì)話、小品表演等,以加深我們的印象。做練習(xí)時(shí)應(yīng)首先復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的單詞、語(yǔ)法,然后拋開(kāi)課本、單詞冊(cè)和筆記,獨(dú)立地完成練習(xí),這樣才能反映我們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)掌握情況。同時(shí),及時(shí)地批改和訂正也是非常重要的。建議同學(xué)們應(yīng)準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集或難題集,對(duì)所學(xué)的詞匯、詞性轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)、固定句型等都能有所積累,也使這本錯(cuò)題集成為自己臨考前的“紅寶書(shū)”。

制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃

客觀地分析自己的英語(yǔ)能力和實(shí)際水平,從而制定出可*作、可實(shí)踐的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃,對(duì)督促我們有效地提高英語(yǔ)成績(jī)很有幫助。如某同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)中等,在請(qǐng)教過(guò)老師和分析過(guò)自己的英語(yǔ)試卷后,他發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)部分答題情況良好,但閱讀理解和寫(xiě)作部分失分較多。因此,他制定了一份英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短期計(jì)劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),他加強(qiáng)了課外閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí),力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學(xué)習(xí)計(jì)劃又可分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃,它需要我們一面實(shí)踐,一面及時(shí)總結(jié)和調(diào)整,記住:正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃+認(rèn)真執(zhí)行=夢(mèng)想成真。

閱讀與聽(tīng)力輕松突破

初三階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí),除了語(yǔ)法知識(shí)的不斷鞏固外,同學(xué)們還應(yīng)特別注意自己閱讀與聽(tīng)力能力的突破。這也是上海市英語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì),將在未來(lái)的中考中得到越來(lái)越多的重視。

記單詞有“竅門(mén)”

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),它是壘起英語(yǔ)這座長(zhǎng)城的堅(jiān)硬的基石。初三復(fù)習(xí)階段,單詞的記憶是非常重要的。

選擇最佳記憶時(shí)間

每一個(gè)同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間,通過(guò)實(shí)踐摸索,同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前,堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。

用多種感官記憶

同學(xué)們?cè)诒硢卧~時(shí),常常是讀讀寫(xiě)寫(xiě),邊讀邊背。事實(shí)上,利用聽(tīng)覺(jué)來(lái)加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫(xiě)和漢語(yǔ)詞義錄在錄音機(jī)里,在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽(tīng),它能刺激我們的無(wú)意注意,強(qiáng)化記憶,輕輕松松就記住了單詞。

通過(guò)歸類(lèi)記憶

在記憶單詞時(shí),同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理,如把單詞歸類(lèi),寫(xiě)在小卡片上,利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的單詞記憶。

第四篇：記憶英語(yǔ)單詞好方法

記憶英語(yǔ)單詞好方法

?

? 1.邏輯記憶：

通過(guò)詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系、詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。

（1）把幾個(gè)字母看作一個(gè)來(lái)記如：“ight”light right fight night might sight tight。

（2）外舊內(nèi)新，如：bridge“橋”看成bridgeridge“山脊”sharp看成sharpharp“豎琴”。

（3）外新內(nèi)舊，如：cleave“劈開(kāi)”看成cleave tact“機(jī)智”看成tact

2.聯(lián)想記憶：

（1）音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。

（2）形與義的聯(lián)想，如：eye把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。banana把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉。bird把b和d看成兩個(gè)翅膀。

（3）象聲詞，聯(lián)想實(shí)際的聲音，如：gong鑼coo咕咕聲。

3樓3.分類(lèi)記憶：

把單詞進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)如：動(dòng)物、植物等進(jìn)行分類(lèi)記憶。你可以找一本分類(lèi)字典作為參考。

4.卡片記憶：

自己制作單詞卡片隨時(shí)隨身進(jìn)行單詞記憶，卡片寫(xiě)上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等。

5.感官記憶：

記單詞時(shí)，不要只用一種感官，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽(tīng)、嘴讀、手寫(xiě)、眼看、心記等。

? ?

? ?

? 8

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4樓

6.軟件記憶：

軟件進(jìn)行記單詞，如：《開(kāi)心背單詞》、《開(kāi)天辟地背單詞》、《我愛(ài)背單詞》等。

7.構(gòu)詞記憶：

利用構(gòu)詞法，通過(guò)分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。

8.圖表記憶：

利用形象的圖表進(jìn)行記憶，它的優(yōu)點(diǎn)是意、形、物直觀的結(jié)合到一起。你可以找一本英語(yǔ)圖解字典作為參考。

5樓

9.游戲記憶：

通過(guò)自己和集體做游戲，在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行單詞記憶。

10.歌曲記憶：

通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲記憶單詞，“聽(tīng)霸”“聽(tīng)力超人”等軟件中有許多英文歌曲，并配有歌詞和譯文。

11.閱讀記憶：

通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章，小說(shuō)等記憶單詞，注意選擇難度要適宜。

12.同義記憶：

通過(guò)同義詞一起進(jìn)行單詞記憶，可確切理解詞義，這時(shí)不必注意它們的意義的區(qū)別。

6樓

13.反義記憶：

通過(guò)反義詞一起進(jìn)行單詞記憶，擴(kuò)大了詞義。

14.詞典記憶：

即背字典，這種方法是一種強(qiáng)行記憶的方法。它的缺點(diǎn)是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義?？梢宰鳛橐环N短時(shí)間的強(qiáng)化手段。

? 15.復(fù)習(xí)記憶：

單詞記住了，很快會(huì)忘掉，每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)單詞。

7樓

16.商標(biāo)記憶：

通過(guò)看到的商標(biāo)和廣告隨時(shí)隨地進(jìn)行單詞記。

17.比較記憶：

（1）英漢比較如：mama cigar beer barfee等。

（2）單復(fù)數(shù)的比較，如：goodgoods，spirtspirts，woodwoods。

（3）同音詞的比較，如：rightwrite eyeI（4）詞的陰陽(yáng)性的比較如：actoractresshosthostess

18.理解記憶：

通過(guò)正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等。如：second是“秒”，它來(lái)源于古代的六分法，分，秒，它是二次劃分，因此second也是“第二”，進(jìn)一步引申，還可理解為“輔助”，用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。

19.聯(lián)系記憶：

記憶單詞最好不要孤立地記，盡可能地和有關(guān)的東西聯(lián)系來(lái)記。

（1）聯(lián)系所學(xué)文章的大概意義，聯(lián)系上下文。

（2）聯(lián)系短語(yǔ)和搭配。

20.綜合記憶：

第五篇：初中英語(yǔ)單詞記憶方法歸納

初中英語(yǔ)單詞記憶方法歸納

每當(dāng)提到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生和家長(zhǎng)第一反應(yīng)都會(huì)想到有很多很多的單詞需要背誦和默寫(xiě)，所以家長(zhǎng)會(huì)擠出自己的空閑時(shí)間去監(jiān)督或者幫助孩子背誦單詞、檢查單詞;而對(duì)于有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)單詞的記憶就貌似一座難以逾越的高山，望而卻步，所以，新尚英語(yǔ)研究院和新尚的英語(yǔ)教師們一起根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下單詞記憶法：

①及時(shí)記憶法

記單詞，要“四到”：耳嘴眼手齊上陣，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不能少，印象深刻記得牢。

②重復(fù)記憶法

已學(xué)單詞莫靠邊，幾天之后再看看，似忘非忘再溫習(xí)，反反復(fù)復(fù)記心間。此法非常適合于短時(shí)記憶好，但長(zhǎng)時(shí)記憶不佳的學(xué)生，要做到溫故而知新。

③分組記憶法

單詞多了別心煩，分片分組來(lái)攻占，五個(gè)一組先吃掉，幾組連成一大片。此方法適合思維邏輯有些混亂的學(xué)生，幫助自己理清思路。

④背誦理解記憶法

結(jié)合詞組句子記，有情有景有意義，重點(diǎn)段落須背誦，理解深刻有樂(lè)趣。此方法沒(méi)有什么構(gòu)成規(guī)律的單詞，對(duì)于這些單詞，我們自己創(chuàng)造方法去攻克它。

⑤讀音規(guī)則記憶法

要想單詞不寫(xiě)錯(cuò)，語(yǔ)音一關(guān)還得過(guò)，讀音規(guī)則掌握好，拼寫(xiě)自然差錯(cuò)少。這種方法更近乎于是一勞永逸，是單詞記憶變得異常的簡(jiǎn)單。

⑥歸類(lèi)記憶法

分類(lèi)歸納便于記，同類(lèi)詞匯放一起，bike，brlane和jeebr，歸到交通工具里。

⑦對(duì)比記憶法

同義近義反義詞，辨析對(duì)比來(lái)記憶，比較對(duì)照才清晰，單詞學(xué)習(xí)你樂(lè)意。這是記憶單詞的同時(shí)，也鞏固單詞用法的一個(gè)妙招。

⑧卡片記憶法

單詞長(zhǎng)了容易忘，卡片紙條來(lái)幫忙，Chinese一詞記不住，紙條貼在《語(yǔ)文》上。

⑨構(gòu)詞法記憶法

構(gòu)詞法，要學(xué)習(xí)，前綴后綴有規(guī)律，轉(zhuǎn)換常把詞類(lèi)變，合成本是二合一。這是擴(kuò)大詞匯量的一種絕妙手段。

⑩閱讀記憶法

課外讀物有情趣，單詞復(fù)現(xiàn)便于記，只要堅(jiān)持常閱讀，一舉幾得大有益。新尚研究院認(rèn)為這最后一條是擴(kuò)大和積累課外詞匯量的好方法，并且對(duì)英語(yǔ)的寫(xiě)作和預(yù)感的培養(yǎng)都大有裨益。