第一篇：“我愛祖國(guó)海疆”展板評(píng)比 一等獎(jiǎng)(6個(gè))

南昌市第四屆獲獎(jiǎng)名單 “我愛祖國(guó)海疆”展板評(píng)比

朝陽(yáng)小學(xué)

洪都小學(xué)

紅谷灘新區(qū)紅嶺學(xué)校

北湖小學(xué)

鐵路第一小學(xué) 育新學(xué)校

棉花市小學(xué)

南昌大學(xué)附屬小學(xué)

楞上小學(xué)

松柏小學(xué)

上河街小學(xué)

胡政偉 孫海天

程昊 楊宇恒

陳昊楨 劉傳明

黃嘉欣 何詩(shī)睿

李保宏 胡杰強(qiáng)

秦駿飛 黃志剛

羅鑫爵 余嘉欣

秦曉露 黃清馨

徐雅璇 吳珂

王 長(zhǎng)陳思華

魏弘宇 巫宇軒

張銥寧 孫美琪

李辛悅 余文菡

涂海鈺 周雅鑫

陳其安 熊杰 一等獎(jiǎng)（6個(gè)）江安學(xué)校 南昌十中 師大附中 南昌十九中 二等獎(jiǎng)（10個(gè)）豫東學(xué)校南昌十四中 南昌三中南昌二十三中 南昌一中洪都中學(xué) 三等獎(jiǎng)（14個(gè)）昌南學(xué)校李渡中學(xué)三店小學(xué) 八一中學(xué)鐵路一中南昌十八中 南昌二十一中 豫章中學(xué) 南昌十二中一等獎(jiǎng)（12個(gè)隊(duì)）周文慧 李佳美 劉雨歆 胡賢澤葉倩蘭 肖涵 李慧敏 楊吾雯姚王樂 鳴 胡君燕汪澤宇 徐來 王心盈 龔萃宜二等獎(jiǎng)（26個(gè)隊(duì)）夏翰霖 徐涵宇 裘雨欣李赫揚(yáng) 鄔琦昊 羅璇 林承燕 李弼知 劉宇涵 汪子睿 姚欣怡劉序陽(yáng) 林牧陽(yáng) 應(yīng)洛磊 吳仲玥吳 起徐文 楊磊張世春 朱英旭 許慧萬(wàn)紅魏琦陳穎彥 陳佳慧王盼三等獎(jiǎng)（48個(gè)）章翔 程遠(yuǎn)山 姚俊杰 陳旭“航母模型外觀制作”賽

王俊欽 王周子涵

王卓 梁元泰

黃浩楠 涂樂攀

周玉龍 萬(wàn)辛宇

姜亞辰 黃澤昊

鄧佳瑤 饒雅菲

程佩婷 曹珩琦

鄧婧 秦景

熊威

徐良 王建輝

劉升升 萬(wàn)齊疆

關(guān)艾蕾 周仝希

衛(wèi)萱

張海玲 張海瓏

鄧茹尹 章敏

楞上小學(xué)

南昌大學(xué)附屬小學(xué)

松柏小學(xué)

干家巷小學(xué)

豫東學(xué)校

育新學(xué)校

江安學(xué)校

上河街小學(xué)

南師附?。ㄇ嗌胶^(qū)）

朝陽(yáng)小學(xué)

進(jìn)賢門小學(xué)

珠市小學(xué)

桃花學(xué)校

金盤路小學(xué)

華忠

王博

龔俊文 周熙東唐博楊 陳鵬李光韓 李響 涂磊磊 王皓陽(yáng) 周茜雯 郭宇欣 吳子芃 鄒家昕 萬(wàn)佳慧 魏詩(shī)詩(shī) 李婷婷 熊海燕 徐若舒 徐叢璟 喻韻竹 閔彧文 支佳怡 章璞玉 周凱江李雙穎 王梓雯 宗馳文 熊凱 王新媛 邱宇星 徐志豪 熊澤濤 江軍府 唐文濤 瘳子軍 陶俊輝 汪 劍李泰柱 甘志偉 夏鵬 劉鈺健 余閩晉王子薇 尚嘉怡 鄔錦蕓 李瑩 陳璐李佳露 廖莎 江悅羅筱琪 萬(wàn)小英 章慧鄧超芳50米定點(diǎn)賽 一等獎(jiǎng)（6個(gè)）三店小學(xué) 師大附中濱江校區(qū)南昌八中 鐵路第一中學(xué) 二等獎(jiǎng)（12個(gè)）紅谷灘新區(qū)紅嶺學(xué)校 豫章中學(xué) 洪都小學(xué) 南昌十二中 李渡中學(xué) 南昌十四中 南昌二十三中 南昌一中 三等獎(jiǎng)（23個(gè)）昌南學(xué)校 南昌二十一中 鐵路第一小學(xué) 南昌三中 站前路小學(xué) 南昌十九中 棉花市小學(xué) 八一中學(xué) 洪都中學(xué) 進(jìn)賢一中 南昌十中 南昌十八中 師大附中 桃花學(xué)校 南昌二十六中 “艦艇自航競(jìng)速”賽 一等獎(jiǎng)（24個(gè)）徐翔 艾賀欣 閔思杰賀加貝 謝鑫 周子彤 “水火箭”

肖琳琰陳澤龍盧奕 陳悅王麒東 盧妍潔 曹清雨 徐映瞳金融 李彪戴知舟 章悅 郭邦潤(rùn) 余正陽(yáng)余思睿

二等獎(jiǎng)（44個(gè)）

周宇來 徐從璟 葉如軒徐浩遠(yuǎn) 趙芷墨吳嘉儀 劉家俊 彥喜僖 周蕾 章亨 秦宇欣 甘怡蕊 夏寧飛 史亦蘭 梅雨軒 鮑華杰 程子悅 廖靈靈 繆翌杰 涂濤丁昕戈 陶昱豪 諶文豪 楊絲雨 劉飛龍 董昊宇 涂雯琪 徐辰 熊征文羅琪 何治宇裘佳楠 潘可欣 葉雨時(shí) 殷中平彭璟慧 張文欣 喻歆偉 涂麗文 饒征南劉捷 葛思琪 許雅婷 徐淑波

優(yōu)秀組織單位名單（10個(gè)）

師大附中 洪都小學(xué) 洪都中學(xué) 朝陽(yáng)小學(xué) 十九中 站前路小學(xué) 鐵一中 北湖小學(xué) 南昌十中 育新學(xué)校

優(yōu)秀輔導(dǎo)老師（10個(gè)）

劉勤 熊元旦 堯奇 楊小仁 盛克敏 何誠(chéng) 王永生 孫勇 優(yōu)秀組織個(gè)人獎(jiǎng)： 龔明 石海平

衷水根萬(wàn)永紅

第二篇：我愛海疆演講稿

為祖國(guó)放歌

我的祖國(guó)，田野五谷豐登，青山郁郁蔥蔥，江河漁舟唱晚，城市璀璨霓虹。東西南北中，五十六個(gè)民族唱著那首激蕩人心的歌----“五星紅旗，你和太陽(yáng)一同升起，記載著中國(guó)每次勝利……”

泰山的青松自豪地告訴我，祖國(guó)你是怎樣走過，沿海城市樹高樓，改革發(fā)展領(lǐng)潮流，中華民族的脊梁就像泰山一樣挺拔巍峨。

香港的紫荊花興奮地告訴我，母親祖國(guó)是怎樣走過，游子回歸你的懷抱，向百年的殖民告別，“一國(guó)兩制”那是海的胸懷，山的氣魄！

日月潭的碧波對(duì)我輕輕的訴說，悲歡離合幾多愁，祖國(guó)大陸在那頭，明月千里寄相思，兩岸通航盼久久，骨肉相聚訴離愁。

鱗次櫛比的建筑群驕傲的告訴我，你是怎么樣的走過，經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，人民在安居樂業(yè)。一個(gè)嶄新的中國(guó)正在大踏步的走向世界的前列！

啊，祖國(guó)，我為你放歌，你勤勞的人民在耕耘，勇敢的體壇健兒在拼搏，忠誠(chéng)的戰(zhàn)士守望著你的疆土，盡顯了中華蛟龍的英雄本色。

紅葉絢秋風(fēng)，細(xì)雨潤(rùn)芳草，枝頭金燦燦，萬(wàn)戶闔家歡，江南魚米香，塞北糧滿倉(cāng)，你廣袤的土地，你蜿蜒的長(zhǎng)城，你奔騰的黃河，你自強(qiáng)不息的民族，十三億中國(guó)人正一路高歌走向富饒的未來，走向一個(gè)嶄新的世界！

啊，祖國(guó)，我為你唱歌，唱一首深情的歌-----]“我和我的祖國(guó)，一刻也不能分割，無論我走到哪里都流出一首贊歌……”，你北國(guó)的雪花，你珠江的浪潮，你天池的碧水，你黃山的云濤，啊，我的祖國(guó)，你“江山如此多嬌”！

第三篇：思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)

思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng):《禮貌顯魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：佚名 文章來源：web 點(diǎn)擊數(shù)：952 更新時(shí)間：2011-11-28 22:30:21

教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)

懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。2．能力目標(biāo)

在實(shí)際生活中，逐步學(xué)會(huì)以禮待人，與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值，樹立講禮貌為榮、不講禮貌為恥的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。教學(xué)重難點(diǎn)

如何將禮貌落到實(shí)處，即在實(shí)際生活中，與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。教法學(xué)法

情境創(chuàng)設(shè)法、情感滋潤(rùn)法、案例教學(xué)法。課時(shí)安排 1課時(shí)。課前準(zhǔn)備

搜集資料（圖片、動(dòng)畫、視頻等），制作教學(xué)課件；劃分學(xué)習(xí)小組，便于課上合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

通過幾張專門為中國(guó)人所發(fā)的“文明告示牌’’海報(bào)，激發(fā)學(xué)牛興趣，引導(dǎo)學(xué)生思號(hào)，導(dǎo)入本節(jié)話題。

二、禮儀之邦

活動(dòng)設(shè)計(jì)：“禮”是我國(guó)傳統(tǒng)文化的核心思想。作為一個(gè)禮儀之邦的公民，你所知道關(guān)于“禮”的詞語(yǔ)或故事有哪些？

（設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生在收集整理相關(guān)資料中，感受中國(guó)的“禮”文化，體會(huì)人際交往中以禮相待的必要

性）

三、知書達(dá)“禮”

教學(xué)情境一：《新來的校工》（視頻）

活動(dòng)設(shè)計(jì)1：以《新來的校工》為話題，讓學(xué)生猜想同學(xué)們?cè)谂c校工交往的過程中可能會(huì)發(fā)生的矛盾或沖突？

（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在導(dǎo)演、猜想故事中，感受人際交往中無禮所造成的傷害，同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力）播放《新來的校工》

活動(dòng)設(shè)計(jì)2：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。以“身邊的無禮現(xiàn)象或事件”為主題，關(guān)注生活，回歸生活，捕捉身邊的無禮現(xiàn)象或事件，并合作探究：無禮行為會(huì)帶來哪些傷害。

（設(shè)計(jì)目的：組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同關(guān)注人際交往中的一些不和諧音符，探討不文明不禮貌帶給他人、社會(huì)、國(guó)家的諸多傷害，感受無禮不立的道理）

四、無禮不立

教學(xué)情境二：《禮貌是尊重》（視頻）

活動(dòng)設(shè)計(jì)：師生共同分析短片，進(jìn)一步感受無禮傷害他人也傷害自己的道理。

（設(shè)計(jì)目的：通過視頻文件，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)禮貌是尊重和文明的體現(xiàn)，在我們待人處事的過程中，每個(gè)人都有被人尊重的心理需要，禮貌在滿足別人的這種需要的同時(shí)，更滿足了個(gè)人的自尊；一個(gè)人是否文明禮貌不只是個(gè)人的私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個(gè)人是甭具有道德修養(yǎng)，它影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的好壞。因此在與人交往、待人接物時(shí)要自覺做到以禮相待）

五、以禮相待

教學(xué)情境三：《做一個(gè)文明的中國(guó)人》

活動(dòng)設(shè)計(jì)1：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、態(tài)度、舉止三方而來感悟和解讀──怎樣做一個(gè)文明的中學(xué)生。（設(shè)計(jì)目的：在分析了什么是禮貌、人際交往中必須講禮貌、無禮不立等問題的基礎(chǔ)上，再通過本活動(dòng)讓學(xué)生自己對(duì)禮貌的具體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、解讀，從而達(dá)到在實(shí)際生活中自覺踐行的目的）活動(dòng)設(shè)計(jì)2：評(píng)選禮貌之星

（設(shè)計(jì)目的：通過評(píng)選活動(dòng)，使學(xué)生以身邊的有“禮”行為為目標(biāo)和榜樣，從自身做起，從小事做起，落實(shí)講文明懂禮貌的具體要求）

活動(dòng)設(shè)計(jì)3：《做一個(gè)文明的中國(guó)人》（視頻）

（設(shè)計(jì)目的：通過視頻文件的播放，使學(xué)生再一次感知身邊的一些無禮現(xiàn)象與我們時(shí)代所倡導(dǎo)的主旋律──社會(huì)主義榮辱觀是違背的。要求每位同學(xué)努力做到：語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止文明，知榮明恥，嚴(yán)格自律，做文明禮貌的中學(xué)生，做文明禮貌的中國(guó)人）

六、譜唱禮貌榮辱歌

活動(dòng)設(shè)計(jì)：創(chuàng)作禮貌榮辱歌，唱響文明宣言曲。要求：

1．以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。

2．組內(nèi)交流、共享，推薦一名代表匯報(bào)。3．根據(jù)活動(dòng)評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀小組。

（設(shè)計(jì)目的：學(xué)禮、懂禮、用禮，方能知書達(dá)禮，讓同學(xué)們用行動(dòng)譜寫禮貌歌謠，用行為唱響文明宣言。深化認(rèn)識(shí)，升華主題，并借此鍛煉、培養(yǎng)學(xué)牛的學(xué)以致用及語(yǔ)言表達(dá)等能力）

七、結(jié)束語(yǔ)

讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)社會(huì)主義榮辱觀，知榮辱，樹新風(fēng)，知榮明恥，知書達(dá)理，從我做起，從小事做起，文明禮貌，以禮相待。特別是再過兩年就要迎來第29屆北京奧運(yùn)會(huì)，作為東道主，讓我們從自身做起，彬彬有禮，誠(chéng)信守禮，去迎接世界各國(guó)人民的到來，展現(xiàn)我們文明古國(guó)的風(fēng)采和魅力。附：板書設(shè)計(jì)、教學(xué)流程圖 1．板書設(shè)計(jì)

2．教學(xué)流程圖

第四篇：2011年廣西青少年“我愛祖國(guó)海疆”北部灣海岸環(huán)保大行動(dòng)活動(dòng)方案

2011年廣西青少年

“我愛祖國(guó)海疆”北部灣海岸環(huán)保大行動(dòng)活動(dòng)方案

“我愛祖國(guó)海疆”青少年科技實(shí)踐活動(dòng)是北海市青少年的科普品牌活動(dòng)，多年來，為青少年學(xué)生提供一個(gè)展示個(gè)人才能和集體智慧的廣闊舞臺(tái)，深受青少年喜愛。為做好2011年廣西青少年“我愛祖國(guó)海疆”科技實(shí)踐活動(dòng)——北部灣海岸環(huán)保大行動(dòng)，特制定本方案。

一、活動(dòng)目的

全面貫徹落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，加強(qiáng)未成年人愛國(guó)主義教育、國(guó)土資源教育、環(huán)保節(jié)能教育和科普知識(shí)教育，在活動(dòng)過程中以藍(lán)色海洋環(huán)境，我們共同的家園為主題，通過“我愛祖國(guó)海疆”這個(gè)平臺(tái)，對(duì)青少年進(jìn)行海洋生態(tài)知識(shí)、環(huán)境保護(hù)知識(shí)的普及，培養(yǎng)他們關(guān)注海洋，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，確保海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理念以及愛祖國(guó)、愛海洋、愛家鄉(xiāng)的美好情操。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查分析問題、解決問題的能力，獲得科學(xué)探究的方法，提高分析探究能力，培養(yǎng)求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。

二、活動(dòng)主題：藍(lán)色海洋環(huán)境，我們共同的家園

三、主辦單位：廣西壯族自治區(qū)科學(xué)技術(shù)廳

四、承辦單位：北海市科技局、北海市科協(xié)、北海市教育局

五、協(xié)辦單位：北海市科技活動(dòng)中心

六、參與單位與人員：各中小學(xué)校、科技工作者、科普志愿者。

七、活動(dòng)內(nèi)容及要求：

活動(dòng)時(shí)間：2011年5月15日—5月21日。

參加人員：北海市科技局、北海市科協(xié)、北海市教育局組織各校師生?；顒?dòng)內(nèi)容：

(一)“珍愛生命之水”明信片設(shè)計(jì)比賽。

水是我們的生命，水是我們的家園。為了更好地利用水資源，拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生對(duì)水資源知識(shí)的了解，提高青少年水資源保護(hù)意識(shí)，開展以“愛水、節(jié)水、護(hù)水”為主題的珍愛生命之水明信片設(shè)計(jì)比賽。參賽對(duì)象為中小學(xué)生，參賽者個(gè)人和集體（最多3人）均可，參賽作品必須緊扣主題，作品要具有原創(chuàng)性，不得抄襲他人作品；作品尺寸不小于800×600像素；不限制使用繪圖軟件;每幅參賽作品須在作品背后寫明作者真

實(shí)姓名、學(xué)校、作品設(shè)計(jì)概念（100字左右）。

報(bào)送時(shí)間：5月20日前

報(bào)送地點(diǎn)：長(zhǎng)青東路1號(hào)昌旭大廈11樓北海市科協(xié)青少部 聯(lián) 系 人：印 暉 聯(lián)系電話：3050716 ***(二)、“碘鹽、核輻射知多少” ——科普大篷車進(jìn)校園活動(dòng)。針對(duì)日本福島核泄漏事故和市民搶鹽、買碘片事件，充分利用科普大篷車的展教功能，在4月—12月期間，開展“碘鹽、核輻射知多少” ——科普大篷車進(jìn)校園活動(dòng)。采用流動(dòng)展板、有獎(jiǎng)知識(shí)問答、發(fā)放宣傳資料等方式向中小學(xué)生普及碘鹽、核輻射防護(hù)知識(shí)。

八、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、評(píng)獎(jiǎng)組織

市科普聯(lián)席會(huì)組織科技、教育等專業(yè)工作者分組、集體、公開評(píng)定，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)項(xiàng)，由科普聯(lián)席會(huì)向獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)榮譽(yù)證書。

2、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

設(shè)中、小學(xué)組各一等獎(jiǎng)5個(gè)，二等獎(jiǎng)10個(gè)，三等獎(jiǎng)20個(gè)。

3、報(bào)送辦法

明信片設(shè)計(jì)比賽：由各縣（區(qū)）科協(xié)、教育局和市直各學(xué)校自行組織推薦評(píng)選工作。每個(gè)縣（區(qū)）評(píng)出中、小學(xué)組優(yōu)秀作品各10篇（幅），市直學(xué)校評(píng)出優(yōu)秀作品各5篇（幅）向市級(jí)推薦。

北海市科普工作聯(lián)席會(huì)議辦公室

年4月11日

第五篇：山東省教學(xué)能手評(píng)比一等獎(jiǎng)

山東省教學(xué)能手評(píng)比一等獎(jiǎng) 教材分析：

本文所在的單元主題是民間文化，旨在讓大家關(guān)注民俗，了解各地民風(fēng)民俗和民間藝人軼事。就本文而言，要具體地體會(huì)作者用平實(shí)的筆觸記錄地平實(shí)生活中的詩(shī)意之美和動(dòng)人底蘊(yùn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解端午風(fēng)俗，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情；提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感

2、品味本文平淡質(zhì)樸而又韻味十足的語(yǔ)言特色。

3、體會(huì)鴨蛋中包含的作者的故鄉(xiāng)情結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注日常生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、以端午節(jié)習(xí)俗入題

2、作者簡(jiǎn)介

二、朗讀課文，感知內(nèi)容 自由朗讀課文，思考若換成這些題目，你覺得如何？----《家鄉(xiāng)的端午節(jié)》、《我愛家鄉(xiāng)的鴨蛋》，贊成或反對(duì)？請(qǐng)說明理由。了解并概括文章寫了什么內(nèi)容

三、研讀課文，品析語(yǔ)言

學(xué)生默讀課文，畫出喜愛的語(yǔ)句，有感情地讀出來，并談?wù)劯惺?、理?品味課文濃厚的口語(yǔ)色彩和平淡質(zhì)樸的語(yǔ)言特色，以及字里行間流露出的自然生活之趣。

四、點(diǎn)明主旨，布置課后作業(yè)。

教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，清明節(jié)過了，大家接下來期待的將是什么節(jié)日？ 生齊答：端午節(jié)。

師：就知道你們盼著玩呢。（生笑）那你們知道咱們這里的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？

生1（大聲搶答）：吃粽子！

生2：就知道吃！還有呢，插艾，我奶說能避邪，還驅(qū)蚊。哦，還有，我奶還用艾草給我縫香包。

生3：賽龍舟（被另一生打斷：那不是我們這地方的。南方才有呢。）

師：說得沒錯(cuò)。南方地區(qū)端午多賽龍舟，而北方地區(qū)缺水，河流不多，而且端午時(shí)節(jié)，氣溫水溫仍然很低，不適宜下水玩樂。

師：我們這里還有沒有其他的習(xí)俗呢？（生沉默）我們北方端午節(jié)的習(xí)俗主要是吃粽子、插艾草。而有的地方端午習(xí)俗多的很呢。今天咱們就去見識(shí)見識(shí)江蘇高郵的端午節(jié)都有什么風(fēng)俗習(xí)慣。先請(qǐng)大家來認(rèn)識(shí)一下作者，讀一下注釋1（生讀注釋）

師：汪曾祺，江蘇高郵人，可見，這篇文章正是寫他家鄉(xiāng)的端午節(jié)。

二、感知內(nèi)容

師：請(qǐng)大家朗讀課文，讀的過程中解決字詞 生朗讀

師：讀完了嗎？文中有幾個(gè)字詞，我來考考你們：“檻”讀什么？ 生：kǎn

師：“門檻”是門的哪一部分？ 生：門下面的橫木

師：準(zhǔn)確說是門框和地面相接的橫木。大家知道它還有什么意思嗎？ 生1：你家門檻高，我可高攀不上。（學(xué)生哈哈大笑）

師：我家沒門檻，低得很，隨時(shí)歡迎你來。（生笑）這里有什么意思了呀？ 生2：指家里地位高吧。

師：嗯，可以這么說，但往往是帶有揶揄諷刺的意味。還有別的意思不？ 生3：我爺爺已經(jīng)過了70歲的門檻兒。師：那這里的門檻是指什么呢？ 生3：年齡界限吧

師：準(zhǔn)確。我們?cè)倏匆粋€(gè)詞：門楣，那這門楣指門的什么部分？ 生：門框上的橫木，是和門檻一個(gè)在上，一個(gè)在下。

師：非常恰當(dāng)。再看一個(gè)字：“鴨蛋絡(luò)子”中的“絡(luò)”讀什么？ 生1：lùo

生：不是！讀lào

師：為什么呢？它們有什么區(qū)別嗎？

生1：“網(wǎng)絡(luò)、脈絡(luò)”讀“l(fā)ùo”,是指網(wǎng)狀的東西吧 生2：跟絲線有關(guān)。

生3：那“鴨蛋絡(luò)子”也跟線有關(guān)呀

生2：可那些都是挺抽象的，看不見摸不著的，像還有“聯(lián)絡(luò)”

師：嗯，可以這么理解吧，“鴨蛋絡(luò)子”讀lào，是口語(yǔ)，就是用線繩編織的可以裝東西的小網(wǎng)袋。好了，咱們下面來看看課文

師：大家剛才把課文讀了一遍，大家讀的過程中，我突發(fā)奇想，給課文另取了兩個(gè)題目，大家看我取的這兩個(gè)，評(píng)價(jià)一下我擬題的水平高不高？一個(gè)是《我愛家鄉(xiāng)的鴨蛋》，另一個(gè)是《家鄉(xiāng)的端午節(jié)》。大家結(jié)合剛才對(duì)課文的了解，幫我看看這倆題目哪個(gè)好？ 生翻書，瀏覽課文

生1：我覺得第一個(gè)比第二個(gè)好，因?yàn)榈诙€(gè)是《家鄉(xiāng)的端午節(jié)》，課文內(nèi)容和它不太符合啊，還應(yīng)該寫出他們家鄉(xiāng)過端午節(jié)的具體過程，比如具體描繪幾個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面等等

生2：我不這樣認(rèn)為。我覺得第一個(gè)也不恰當(dāng)。因?yàn)檎n文雖然有作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，也介紹了家鄉(xiāng)鴨蛋的特點(diǎn)，可我覺得作者還表達(dá)了一個(gè)意思，就是端午時(shí)吃鴨蛋和平時(shí)吃不一樣，小孩子端午節(jié)時(shí)鴨蛋的玩法有很多，也很快樂。

師：丫頭伶牙俐齒，讀得用心，思維敏銳。我被你說服了。沒錯(cuò)，這倆題目就內(nèi)容而言都不合適?？啥宋鐣r(shí)候的鴨蛋確實(shí)和平日不一樣，“特別”在哪里呢？ 生：能吃，還能玩兒。師：怎么玩兒法呢？

生1：要精挑細(xì)選，做成鴨蛋絡(luò)子裝飾；然后掛夠了，就吃了，吃的時(shí)候還要小心，因?yàn)橐每盏皻た梢灾瞥晌灮鹣x燈。

生2：那么有趣啊，不知道咱們這里的鴨蛋行不行呢？

師：（笑）你可以試試看。你看，這小小的鴨蛋帶給作者多少歡樂呀。剛才咱們通過對(duì)題目的比較，可以明白了：文章的題目規(guī)范了選材的內(nèi)容和范圍，選材可要精當(dāng)才行。師：我們來看看，課文寫了什么內(nèi)容，先把相關(guān)段落合并，然后用最簡(jiǎn)練的詞句概括。

生瀏覽課文

師：做好了嗎？誰(shuí)來說說？

生1：第一自然段寫端午風(fēng)俗；第二、三自然段寫家鄉(xiāng)鴨蛋；第四、五、六自然段寫端午鴨蛋

師：準(zhǔn)確，精煉?？晌矣幸蓡柫耍簩懚宋瑛喌?，自然要介紹家鄉(xiāng)鴨蛋，這部分內(nèi)容是要交代的?？墒亲髡邽槭裁茨敲淳唧w地介紹端午節(jié)的其他風(fēng)俗呢？ 生1：因?yàn)樽髡吆贸约亦l(xiāng)的鴨蛋（其他生笑）生2：因?yàn)轼喌笆亲髡呒亦l(xiāng)的特產(chǎn)

生3：還因?yàn)槎宋绻?jié)時(shí)，鴨蛋帶來的快樂最多

師：都有道理。那么既然寫當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)，那么作者一定是用最具特色的語(yǔ)言去對(duì)大家介紹的，咱們品不到鴨蛋，就品品寫鴨蛋的文字，靠咱的意念去吃端午的鴨蛋。

三、研讀，品析語(yǔ)言

師：請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀2、3兩段，畫出你喜愛的句子，反復(fù)去讀，好好感受一下你讀出來的東西。生或默讀或小聲讀。

師：品完了沒？嘗到味兒?jiǎn)幔空f說看。

生1：我喜歡這一句：“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了?！?師：讓你說說，你還真說出這個(gè)句子呀，能不能有感情地讀出來呀？ 生1讀

師：那你為什么喜歡這一句？

生1：它寫得很生動(dòng)，筷子頭一扎下去，紅油就出來了??（有意把“扎”字讀得特別重）

師（笑）：來，老師幫你。（老師一邊做動(dòng)作，一邊引導(dǎo)）“扎”寫出了啥？ 生1：動(dòng)作。

師：那“扎”這個(gè)動(dòng)作前還有個(gè)修飾詞呢？ 生：“一頭！

師：“一頭”扎下去，寫出了“扎”的時(shí)候的什么特點(diǎn)？ 生七嘴八舌：速度快

位置準(zhǔn)

認(rèn)真

熟練

師：對(duì)啊，這個(gè)動(dòng)作，可以讓我們想像出高郵人吃咸蛋的樣子，那是很專業(yè)，很瀟灑的??！這也算是一種文化吧，叫咸蛋文化！敢情高郵人都是“咸蛋超人”啊，（大家笑）

師：那你再來讀讀這一句 生1再讀

師：好多了。大家覺得這個(gè)句子還有沒有寫的有意思的地方？ 生2：那個(gè)“吱”

師：“吱——”寫啥？ 生2：聲音。

師：那你能讀好這個(gè)字嗎？

生2：能。后面有個(gè)破折號(hào)，所以要讀長(zhǎng)一點(diǎn)，讀短了，就像老鼠叫。（學(xué)生哈哈大笑）（師也忍不住笑)生2：還有，就是要讀出冒油的意思，就像看到那蛋油正流呢

師：咦，想象力很豐富呀，文字到你那里都變動(dòng)畫片了。那你來讀讀 生2讀

師：讀得再夸張些

生2:再讀（大家鼓掌）

師：那“吱”一聲之后，出來的是什么？ 生：紅油

師：怎么出來的？ 生：冒出來

師：“冒”就像地下泉水一樣，是吧？那說明鴨蛋的什么特點(diǎn)？

生紛紛發(fā)言：油多，好吃，紅油多??！

爭(zhēng)先恐后，新鮮！

鴨蛋殼都裝不下了??！師：讓我想起一句話：肥得流油。高郵的鴨蛋肥得流油。（眾笑）什么感覺？（指一生）大家看他，他的口水都流出來了?。。ㄉ髽罚煟河贸烧Z(yǔ)形容就是—— 生：垂涎欲滴。

師：那大家一起來讀讀這句：筷子頭一頭扎下去，吱——紅油就冒出來了。生齊讀

師：大家感覺出這一筷子扎下去，作者會(huì)是啥表情了嗎？ 生：滿臉的驚訝

師：嗯，不錯(cuò)。不要停，繼續(xù)品——流出來的是什么油？ 生：紅油！

師：把“紅”去掉，行不行??？ 生：不行，它表示顏色。

師：紅彤彤的，迷死個(gè)人啦?。ㄉ笮Γ┥?：還透明晶亮，油汪汪地，我就吃過

師：泛著油光，誘人的濃濃的香油——你們吃到了嗎？（有生笑答：“沒，可是好想吃啊?！保﹣?，咱們大家把這一句話，再一起完整地讀一遍 生有感情地讀，有學(xué)生邊讀邊吃吃地笑

師：別笑，再笑油都流到下巴上了。（生大笑）自我陶醉般地投入地讀一遍 生再讀

師：讀出什么味兒了呀？ 生：香！甜！美！

師：那剛才作者滿臉的“驚訝”，現(xiàn)在呢？會(huì)變成啥樣？ 生1：喜滋滋的 師：驚喜，對(duì)吧 生2：驚嘆 師：對(duì)。這就是高郵的咸蛋。那可是其他地方的咸蛋比不了的。其他地方的咸蛋，是——就在本段中，找出來讀—— 生讀：發(fā)干發(fā)粉，入口如嚼石灰 師：就連京城北京的咸鴨蛋也是——

生讀：蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢？ 師：重讀，讀出反問句的味道。

生再讀，加重語(yǔ)氣：這叫什么咸鴨蛋呢？ 師：對(duì)了，對(duì)了，驕傲自豪的味道讀出來了。不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨！你看你看，這個(gè)句子才多少字—— 生：15個(gè)字。

師：大家評(píng)價(jià)說汪曾祺的文字“平淡而有味兒”，你看是不是這樣的，僅僅十五個(gè)字，有動(dòng)作，有聲音，有色彩，有質(zhì)地，有光澤，有情趣，有形象，在結(jié)構(gòu)上又和上下文緊緊勾連，可是真經(jīng)受得起咀嚼??！

師：咱們?cè)倏纯次闹衅渌温洌€有沒有寫的很有意思的句子？ 生1：有?！芭?！你們那里出咸鴨蛋！” 師：說話者帶著什么神情說的呀？ 生1：肅然起敬

師：那你能帶著這種神情再讀一遍嗎？ 生1再讀

師挺好。還有嗎？

生2：“還不就是個(gè)鴨蛋！”

師：?jiǎn)巫x這一句，要帶出什么口吻？

生2：不以為然（旁一生插嘴：不屑一顧）師：那和后面一句連起來讀呢？ 生2：（讀）還有驚奇

師：先不以為然再點(diǎn)出特別之處。

生3：還有這些句子也有意思——鴨蛋有什么可挑的呢？這有什么好看呢？ 師：你覺得有意思在哪里？

生3：就像汪曾祺坐在我們中間對(duì)我們說一樣

師：體會(huì)的真不錯(cuò)。這也正是汪曾祺文章語(yǔ)言的另一個(gè)特色：口語(yǔ)色彩濃，比如還有“白嘴吃也可以”，娓娓道來，如拉家常，親切自然。

四、點(diǎn)明主旨，布置作業(yè) 師小結(jié)：這節(jié)課我們雖然不能親嘗這美妙的鴨蛋，但我們卻如同吃到了一般的甜美，對(duì)吧，同學(xué)們。（生大喊：對(duì)）

師：作者寫家鄉(xiāng)的端午習(xí)俗，尤其寫了端午的鴨蛋，是因?yàn)轼喌笆羌亦l(xiāng)的特產(chǎn)，對(duì)家鄉(xiāng)的鴨蛋介紹的如此具體，都是因?yàn)橐环N自豪感，這種自豪感來源于什么？ 生：對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

師：是呀，正如作者所寫：“曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上！”這種傲氣就是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的熱戀，“最美故鄉(xiāng)山，最甜故鄉(xiāng)水?！毙⌒〉镍喌袄铮髡卟坏珖L出了生活的滋味，也融進(jìn)了濃濃的鄉(xiāng)情。讀了這樣一篇文章，我們不僅了解了作者家鄉(xiāng)端午節(jié)的習(xí)俗，知道了一種美食，積累了一種情感，而且還會(huì)讓我們學(xué)會(huì)在平淡的生活中去發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，真實(shí)體驗(yàn)生活的酸甜苦辣。布置作業(yè)：聯(lián)系自身，調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)積累，介紹印象最深的童年時(shí)代的人、事或物。