第一篇：愛心躍動、生命綻放

愛心躍動 生命綻放

--慶祝5.12國際護(hù)士節(jié)

鳥語花香，群芳爭艷，萬物生機(jī)勃勃，細(xì)長的柳絲，挽著春的芳蹤，吐露愛的嫩芽，一年一度的國際護(hù)士節(jié)伴著初夏悄悄來臨。為紀(jì)念“5·12”國際護(hù)士節(jié)的到來，傳承與弘揚(yáng)南丁格爾精神，用“愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”去關(guān)愛生命、關(guān)注健康，構(gòu)造和諧社會，營造和諧的護(hù)患關(guān)系。我院為慶?！?.12”國際護(hù)士節(jié)，組織醫(yī)務(wù)人員開展送健康到敬老院的義診活動，進(jìn)一步展示新時(shí)期護(hù)理隊(duì)伍積極向上的精神風(fēng)貌，推動醫(yī)院文化建設(shè)。

5月4日，組織醫(yī)護(hù)人員深入敬老院開展系列義診活動，活動小組成員陣容強(qiáng)大，由黨委書記俞陽負(fù)責(zé)，主管護(hù)理的副院長李艷存親自帶隊(duì)，護(hù)理部主任馬玉玲、針推科醫(yī)師、各科護(hù)士長、護(hù)理骨干參與了此次義診活動，為敬老院老人測血糖20人次，測血壓30人次，并對篩查出的高血壓、高血糖病人，醫(yī)護(hù)人員現(xiàn)場進(jìn)行了“高血壓、糖尿病”主題講座，尤其是“糖尿病”引起社區(qū)老人濃厚的興趣，不少老人紛紛表示這種教育形式新穎，更容易聽懂、看懂，能在充分的交流中自己發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論，提高了健康教育的效果。俞書記語重心長的與老人們拉家常、用通俗易懂的地方方言講解老年人的飲食起居，如何吃出健康、吃出營養(yǎng)，哪些是綠色食品、綠色蔬菜，并建議有病要及早治療。活動現(xiàn)場，中醫(yī)院護(hù)士為老人梳頭、修剪指甲。針推科醫(yī)生為老人予以床邊體檢，指導(dǎo)疾病相關(guān)知識及并發(fā)癥預(yù)防的相關(guān)護(hù)理知識，穴位按摩、咨詢，護(hù)士免費(fèi)派送藥物，并做藥物指導(dǎo)受到了老人的歡迎。隨著社會步入老齡化，越來越多的老年人需要社會的關(guān)懷，我們醫(yī)護(hù)人員秉承南丁格爾“救死扶傷”的人道主義精神，深入社區(qū)把愛心奉獻(xiàn)給社區(qū)居民及老人，為他們提供專業(yè)的健康知識，提高生活質(zhì)量，綻放生命光芒！此次義診活動，將關(guān)懷送到老人的家里，將溫暖送進(jìn)老人的心里。

5月9日 –5月10日，醫(yī)院為慶?！?.12”國際護(hù)士節(jié)，弘揚(yáng)南丁格爾精神，提高護(hù)理隊(duì)伍凝聚力與戰(zhàn)斗力，加強(qiáng)體能與心理素質(zhì)，促進(jìn)護(hù)理人員以良好的身體素質(zhì)和積極樂觀的心態(tài)面對學(xué)習(xí)、工作與生活，在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視以及各科室的大力支持與積極參與下，舉辦了第十四屆職工趣味運(yùn)動會。此次活動項(xiàng)目有：

1、向前沖

2、時(shí)代列車

3、拔河

4、口吐蓮花

5、跳繩

6、接力賽跑共有12個(gè)參賽隊(duì)參加，運(yùn)動會在醫(yī)院后院進(jìn)行。醫(yī)院副院長、工會主席李艷存代表醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子向本屆運(yùn)動會致辭，并向全院護(hù)士致以節(jié)日的問候，充分肯定了大家在過去一年中所取得的成績，感謝護(hù)理人員為醫(yī)院發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，并鼓勵大家不斷增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，以高尚的情操、精湛的技能為人民健康服務(wù)，在平凡的崗位上做出不平凡的成績。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)親臨賽場擔(dān)任評委，并為參賽選手吶喊、助威，賽場上大家本著“友誼第一、比賽第二”的原則，充分發(fā)揮本隊(duì)的優(yōu)勢和最大潛能爭奪名次，男隊(duì)員英姿颯爽爭先恐后，女隊(duì)員也竭力奔跑不甘落后，平日里細(xì)致溫柔的女醫(yī)生、女護(hù)士賽場上巾幗不讓須眉，精神抖擻，男醫(yī)生更是遇上了一展身手的舞臺，大家配合默契如同工作中配合完成治療任務(wù)一樣和諧。

第二篇：躍動的生命

躍動的生命，不懈的追求

——“90后”宣言

一位衣衫襤褸的乞丐卑微地向人索要錢財(cái)，這是追求嗎？不，這是乞求。

一個(gè)頑皮的小孩哭鬧著要媽媽為他買有趣的電動小火車，這是追求嗎？不，這是強(qiáng)求。

一個(gè)犯了過錯(cuò)的員工為了不被解雇，不斷地向老板解釋、道歉，請求原諒，這是追求嗎？不，這是哀求。

面對失敗，不放棄，面對痛苦，不拋棄，為了自己的理想，不停地奮斗，這才是追求。這也是被稱為“90后”的這代人的價(jià)值真諦和宣言。

?！?0后”是有追求的一代，我們注定會用自己的挑戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)自己的理想，以不懈的追求讓生命閃光。

也許有人說，“90后”是迷茫的一代，但我告訴你：迷茫照樣可以收獲輝煌。想想一千二百多年前的落榜生張繼吧，科考失利，他是多么迷茫，面對著江上的漁火，輾轉(zhuǎn)思慮難以入眠。寒山寺的鐘聲不斷地從江面?zhèn)鱽?，聲聲震徹著他的心靈。

張繼的迷茫我們能讀懂，那是割斷靈魂的利劍，落魄和毀滅差點(diǎn)就淹沒了他。但到了今天還有誰記得當(dāng)年頂戴桂冠、縱馬游街的狀元的名字呢？人們記住的只有從迷茫中走出的落榜生張繼，和他那千古絕唱《楓橋夜泊》。“90后”或許很迷茫，但“90后”注定不會放棄對夢想的追求我們會用自己的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢書寫自己的篇章。

也許還有人說，“90后”是沉默的一代，他們不善交際，不善自談，自私自戀，個(gè)人意識膨脹。但我卻要說：不要低估沉默者的力量，巨大的能量往往源自無聲無息的蘊(yùn)藏。想想南非領(lǐng)袖曼德拉，一位傳奇的偉人，為了民族的自由解放，身陷囹圄28年。但他從來沒有抱怨過，他用自己默默的堅(jiān)守，等到了民族獨(dú)立解放的那一天。

曼德拉用沉默對抗著暴政，用沉默書寫著自己的頑強(qiáng)，所以等待他的是出獄后萬民的擁戴。他用自己的沉默，兌現(xiàn)了自己夢想的追求，更是對自己信念的堅(jiān)守。

“90后”或許沉默，但在榜樣的鞭策下。我們會用自己躍動的生命，去追求明天的理想，用自己的堅(jiān)韌實(shí)現(xiàn)對生命的承諾。

這就是“90后”——有追求的一代、敢于挑戰(zhàn)的一代向世人的宣言。

第三篇：躍動的生命

躍動的生命，不懈的追求

一個(gè)衣衫襤褸的乞丐卑微地向人討要錢財(cái)，這是追求嗎？不，這是乞求。一個(gè)頑皮的小孩哭鬧著要媽媽為他買有趣的電動小火車，這是追求嗎？不，這是強(qiáng)求。一個(gè)犯了過錯(cuò)的員工為了不被解雇，正向老板解釋、道歉、請求原諒。這是追求嗎？不，這是哀求。

面對失敗，不放棄；面對痛苦，不拋棄，為了自己的理想，不停地奮斗，這才是追求。這也是被稱為“90后”的價(jià)值真諦和宣言。

“90后”是有追求的一代，我們注定會用自己的挑戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)自己的理想，以不懈的追求讓生命閃光。

也許有人說，“90后是迷茫的一代”，但我告訴你：“迷茫照樣可以收獲輝煌?！毕胂胍磺Ф俣嗄昵暗穆浒裆鷱埨^吧，科考失利，他是多么的迷茫，面對著江上的漁火，輾轉(zhuǎn)思慮難以入眠。寒山寺的鐘聲不斷地從江面?zhèn)鱽恚暵曊饛刂男撵`。

張繼的迷茫我們能讀懂，那是割斷靈魂的利劍，落魄和毀滅差點(diǎn)就淹沒了他。但到今天還有誰記得當(dāng)年頂戴桂冠、縱馬游街的狀元名字呢，人們記住的只有從迷茫走出的落榜生張繼，和他那千古絕唱《楓橋夜泊》。

“90后”或許很迷茫，但“90后”注定不會放棄對于夢想的追求。我們會用自己的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢書寫自己的篇章。也許還有人說，“90后”注定不會放棄對于夢想的追求。我們會用自己的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢書寫自己的篇章。

也許還有人說，“90后是沉默的一代”，他們不善交際，不善言談，自私自戀，個(gè)人意識膨脹。但我卻要說：“不要低估沉默者的力量，巨大的能量往往源自無聲無息的蘊(yùn)藏?！毕胂肽戏穷I(lǐng)袖曼德拉，一位傳奇般的偉人，為了民族的自由解放，身陷囹圄二十八年，但他從來沒有抱怨過，他用自己 默默的堅(jiān)守，等到了民族獨(dú)立解放的那一天。

曼德拉用沉默對抗著暴政，用沉默書寫著自己的頑強(qiáng)，所以等待他的是出獄后萬民的擁戴。他用自己的沉默，兌現(xiàn)了自己 夢想的追求，更是對自己信念的堅(jiān)守。

“90后”或許沉默，但在榜樣的鞭策下，我們會用自己躍動的生命，去追求明天的理想，用自己的堅(jiān)韌實(shí)現(xiàn)對生命的承諾。

這就是“90后”——有追求的一代、敢于挑戰(zhàn)的一代向世人的宣言。

第四篇：愛心陪伴綻放生命的歡樂2

愛心陪伴鑄就快樂留守

——高山小學(xué)關(guān)愛留守兒童的事跡

高山小學(xué)地處大邑邊遠(yuǎn)的高山社區(qū)。本地環(huán)境偏僻、交通信息滯后，使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，經(jīng)濟(jì)水平低下。很多家長為生計(jì)奔忙，四處打工，不得不把子女放在老人身邊，甚至讓孩子自己照顧自己。缺乏和孩子交流，造成家庭教育的缺損。我?，F(xiàn)有學(xué)生365人，其中有留守兒童76人，約占30%。這些“留守學(xué)生”或跟著家中親戚、鄰居生活或者住校，平時(shí)缺少與成年人的交流和溝通，也無人細(xì)心照管，許多學(xué)生染上了不良的習(xí)慣，給學(xué)校老師的教育帶來了許多困難。同時(shí)，這部分學(xué)生在“只管吃得飽不飽，不管學(xué)習(xí)好不好”的管理中被忽視了內(nèi)心的情感需求，造成冷漠、孤僻、偏激的性格，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，影響了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣的形成，造成學(xué)習(xí)興趣減弱和自覺性差，缺少了主動性，有的對學(xué)習(xí)感到困難，喪失了自信心，是我校大面積提高教學(xué)質(zhì)量的一大障礙。

高山小學(xué)歷來有“愛心教育”的優(yōu)良傳統(tǒng)。2006年9月以來，在校長王志強(qiáng)的倡導(dǎo)下，發(fā)掘?qū)W校文化積淀，提出了“愛的教育”之校園文化建設(shè)方案，將關(guān)愛留守兒童工作掀起新的高潮。在學(xué)校行政班子的帶領(lǐng)下，全體教師走村串戶，多次家訪，摸清了所有留守兒童的具體情況，實(shí)行入格到位的精細(xì)化管理，制定了關(guān)愛留守兒童工作的具體措施，在每個(gè)班開展了幫護(hù)留守兒童的工作。具體措施有：

1、結(jié)對幫護(hù)制度（教師與”留守學(xué)生”、優(yōu)秀學(xué)生與“留守學(xué)生”；

2、安置親情電話——家長熱線（02888346113），確?！傲羰貙W(xué)生”有特殊情況時(shí)在第一時(shí)間與家長或“代管家長”取得聯(lián)系；

3、開展“快樂生日”主題班隊(duì)活動；

4、指導(dǎo)讀一本好書；

5、引導(dǎo)做一件有意義的事。

6、切實(shí)加強(qiáng)“留守學(xué)生”心理健康教育，開設(shè)心理健康教育課，引 1

導(dǎo)“留守學(xué)生”保持心理健康；

7、組建“‘留守學(xué)生’之家”，利用學(xué)校的文化娛樂設(shè)施和器材，定期組織開展文化娛樂活動，豐富“留守學(xué)生”的精神生活。

2001年六年級有個(gè)學(xué)生叫張春，父親去世后，母親改嫁，他和奶奶相依為命，家庭的不幸，造成他冷漠、孤僻、倔強(qiáng)的性格，使得他脾氣暴躁，與人相處，只要一言不合，就會拳腳相加，奶奶言語稍重，他就會離家出走。一直從事班主任工作的白志高老師在張春的教育管理上，更是花大功夫，費(fèi)大力氣。從一點(diǎn)一滴的生活細(xì)節(jié)入手，進(jìn)入張春的內(nèi)心世界，成為他的傾訴對象，拉進(jìn)了兩人間的距離。有一次，張春和幾位學(xué)生趁著自習(xí)課翻墻出校去了網(wǎng)吧。他得知此事后非常生氣，但他竭力控制著自己的情緒，眼含熱淚給學(xué)生們講述了上網(wǎng)打游戲的種種危害和后果，幾位學(xué)生深深意識到了問題的嚴(yán)重，并從老師的諄諄教誨中感受到老師對他們的“責(zé)之深，愛之切”的摯愛之情。從此這幾位孩子像換了一個(gè)人，刻苦學(xué)習(xí)。而張春在白志高老師的幫助和關(guān)懷下學(xué)習(xí)更是突飛猛進(jìn)。六年級下期，大家都在雄心勃勃，努力地準(zhǔn)備迎接畢業(yè)考試。不料，張春同學(xué)在校外與同學(xué)們玩耍時(shí)，不慎被一截尖竹竿扎進(jìn)小腿里，鮮血直流。得知事情后，白志高老師和同學(xué)們趕緊把他送到衛(wèi)生院。醫(yī)生給他沖洗消毒后，看到那道傷口足有三四寸長，刺得也很深。醫(yī)生說，這傷口很嚴(yán)重，估計(jì)要一個(gè)月才能愈合。他想，這孩子要耽誤一個(gè)月的功課，豈不損失？這孩子家離學(xué)校也遠(yuǎn)，要走近半個(gè)小時(shí)，奶奶年老力弱，如何接送呀？怎么辦？為了不給家長增添麻煩，為了不讓孩子耽誤功課，最后，他決定讓孩子住在他家里。每天在孩子入睡后，自己才備課、批改作業(yè)，常常是十一二點(diǎn)，甚至更晚一點(diǎn)才能睡覺。在那一個(gè)月里，張春在他和家人的悉心照料下，正常的學(xué)習(xí)、生活著，而且學(xué)習(xí)很刻苦。他的奶

奶感激涕零地說：“白老師，我們一輩子也不會忘記你的大恩大德。”后來，張春以優(yōu)異的成績升入了他理想的中學(xué)。那以后，張春和他的奶奶逢年過節(jié)都來看望他。白志高老師說：“我愛每一個(gè)學(xué)生，愿做良師更愿成為學(xué)生的益友。用情感教育人，只有這樣才能夠讓學(xué)生信任你，和你打成一片?！?/p>

我校51歲的女教師廖興蓉，今年教的是小學(xué)一年級，班上有個(gè)叫鄧玉海的留守孩子，剛6歲，任性，貪玩，不做家庭作業(yè)，有時(shí)甚至連課堂作業(yè)也不做，爺爺奶奶毫無辦法。一天，廖興蓉教師把鄧玉海留下來，在辦公室來輔導(dǎo)他做作業(yè)，一邊捎信叫家長來接他。誰知，這孩子很犟，硬是不做，還耍賴皮，在那泥地上打滾兒。他犟夠了，但還是坐在地上，不肯起來。后來，她看他已餓了，就去給他拿了面包和牛奶，說：“餓了吧，吃完面包和牛奶，再寫作業(yè)吧?！睕]想到這孩子，淚水還在臉上掛著，嘴角也不停地在抽動，卻說：“老師，你吃，你吃！”真是意外的感動！她把他抱起來，愛憐地說：“原來小海挺懂事的嘛，你一定會做作業(yè)的?！惫?，他吃了那面包和牛奶，便認(rèn)真寫起作業(yè)來，嘴里還小聲念著，寫得出奇的乖。她在旁邊看著，不會的及時(shí)輔導(dǎo)。就這樣，對鄧玉海細(xì)心呵護(hù)了一段時(shí)間，他完全變了，不但在學(xué)校認(rèn)真完成作業(yè)，回家也認(rèn)真讀書寫字。為此，鄧玉海的家長非常感激，一定要她到他家里吃頓飯。她婉言謝絕了。深愛著自己事業(yè)的她，也深愛自己的學(xué)生。每月她都從微薄的工資中拿出一部分來獎勵成績好、進(jìn)步大的學(xué)生，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)用具，她給他買；為鼓勵孩子們努力學(xué)習(xí)，她在班上設(shè)立了多種獎項(xiàng)：“作業(yè)等級獎”、“值日奪星獎”、“進(jìn)步獎”，讓即使學(xué)習(xí)上最困難的學(xué)生，只要有進(jìn)步，也給予及時(shí)的鼓勵，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，還給予一定的物質(zhì)獎勵??

靦腆的小姑娘張思雨，父親因犯罪被關(guān)押，自己寄居在姑媽家。這個(gè)孩子平時(shí)上課認(rèn)真聽講，成績也不錯(cuò)。但班上的孩子們知道她父親的事情后，有的歧視她，有的欺侮她，有的奚落她?？鄲灥乃龝r(shí)常私下里獨(dú)自哭泣，下課時(shí)往往一個(gè)人發(fā)呆，從不主動和別人說話，你問她三句，她能點(diǎn)點(diǎn)頭，也是不錯(cuò)的了。細(xì)心的班主任秦木全老師發(fā)現(xiàn)了這一情況，調(diào)查了解后制定了幫護(hù)措施?！皬难凵裆咸貏e關(guān)注她，給她鼓勵”，這是秦老師關(guān)愛性格孤僻的“留守學(xué)生”的方法之一。上課時(shí)，經(jīng)常用“溫和”的眼光去看她，下課時(shí)用“溫和”的眼光和她說話。開展“關(guān)心、愛護(hù)、幫助弱勢群體”的主題班隊(duì)活動，讓活潑的孩子與她一起做作業(yè)，做游戲，建立朋友關(guān)系，讓她體會班集體的溫暖。秦老師在課余時(shí)間與孩子談心、活動、玩耍；課堂上多向她提問，稍有好的表現(xiàn)就給予鼓勵?? “現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是我的好朋友！老師上課提問，每次我都積極地舉手，而且每次我都想爭取比別的同學(xué)回答得更好。”張思雨小姑娘如是說。看著張思雨陽光般的笑容和充滿自信的樣子，秦老師笑了。米盧提倡“快樂足球”，秦木全老師則提倡“快樂教學(xué)”。他的宗旨是將快樂帶給學(xué)生，將健康、積極的精神面貌帶給學(xué)生。他認(rèn)為學(xué)生愉悅、快樂的表情是課堂成功的標(biāo)志之一，而學(xué)生冷漠、沉默的表情就說明課堂教學(xué)仍存在問題。這不僅是秦木全老師多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更是關(guān)心學(xué)生、體貼關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn)。

有人說：家是歡快時(shí)的“安樂窩”，是煩惱時(shí)的“出氣所”。我們每個(gè)人都少不了這個(gè)“安樂窩”，缺不得這個(gè)“出氣所”。然而，“留守學(xué)生”就恰恰沒有一個(gè)“完整”的“安樂窩”和“出氣所”。同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)“殘缺”的家中，周末恰恰是“留守學(xué)生”離開群體生活，孤獨(dú)感最強(qiáng)的時(shí)候，也是內(nèi)心深處最渴望呵護(hù)的時(shí)候。為此，我校在全體教師中開展

了“我與”留守學(xué)生”過周末”的主題活動，讓廣大教師有計(jì)劃地把“留守學(xué)生”帶到家中，與自己的家庭成員一起同吃同住，并通過開展諸如為他們洗洗衣、做做飯，或者拉拉家常、改改作業(yè)、解解疑惑、聊聊生活等活動，讓他們感受家的親情和溫暖，培養(yǎng)一個(gè)健康的心理和性格。張佳同學(xué)父母都 外出，自己被叔叔照管，而叔叔也是早出晚歸，無暇顧及她，以至于自卑、膽怯、不合群，性格孤僻冷漠，不與人言語。已經(jīng)退休的教師彭瓊英得知后，主動找到學(xué)校，要求把張佳帶到自己在街上的家里照顧。征得張佳叔叔和她的同意后，彭瓊英教師把張佳帶到自己家，過起了一家人的生活。在整整兩年的時(shí)光中，張佳同學(xué)倍感家庭的溫暖，師愛像母愛一樣，直達(dá)孩子的心里，驅(qū)散了心中的陰影，融化了“堅(jiān)冰”，孩子開朗了，歡笑了，學(xué)習(xí)自信了，進(jìn)步了。張佳深情地說：“彭老師，您也是我的媽媽啊！我這一輩子也不會忘記您的大恩大德?！爆F(xiàn)在，張佳已踏上她的創(chuàng)業(yè)之路，還經(jīng)?；貋砜赐憝傆⒗蠋?。

??

在幫護(hù)留守兒童的工作中，老師們傾注愛心，陪伴孤獨(dú)。師愛，如冬陽，溫暖著留守兒童冷漠的心靈；師愛，如春風(fēng)，吹開了留守兒童歡樂的生命之花。愛心陪伴，鑄就了快樂留守！

2007年11月28日

第五篇：生命的綻放

生命的綻放

——讀《清塘荷韻》有感

我喜愛梅花的傲雪綻放：喜愛牡丹的富貴耀眼：喜愛月季的溫文爾雅：喜愛梔子的清新淡雅，更有奇妙于淅淅瀝瀝的雨花??而季羨林爺爺筆尖的荷花卻讓我一見鐘情。

我一向覺得荷花是高雅、純潔的象征?？山裉熳x了季老的《清塘荷韻》我徹底改變了對荷花的印象，因?yàn)樗木袼o予了我無限的力量，敢于面對困難和險(xiǎn)境……它令我感觸頗多，它讓我深受啟迪。如果說周敦頤筆下的荷花是志行高潔的隱者，朱自清筆下的荷花是撫慰心靈的舞者，那么，季老筆下的荷花則應(yīng)該是張揚(yáng)生命的強(qiáng)者，是領(lǐng)悟生命的仁者。

那雄雄燃燒的希望之光，那泯滅不了的渴望之情，深深觸動著我的內(nèi)心：撒入池塘的五六顆蓮子在淤泥中沉睡了兩年，是的，我們很難想像，在寂寞的歲月里，在荒蕪的湖面下，在陰暗的泥沼中，那蓮子是怎樣暗暗地積蓄著力量，是怎樣將生命的嫩芽鉆出了堅(jiān)硬的外殼，是怎樣展現(xiàn)生命的綻放的。盼著盼著，它在第三個(gè)年頭沖出硬殼，長處“幾個(gè)圓圓的綠葉”，雖“細(xì)弱單薄”“可憐兮兮”，卻足以使那顆干涸枯萎的心得到慰藉。多少個(gè)春夏秋冬，風(fēng)沙雨雪，多少個(gè)日日夜夜過去了，在漫長的寂靜后，——第四年，它竟遮掩的半個(gè)荷池，粉紅天使般的花兒綻開了，荷花完成了生命的涅盤——放眼望去，滿目的綠荷紅蕖，撩云逗雨，映日迷霞。我想：“這正是生命的綻放吧。”

隨著季老清麗文筆的描寫，我仿佛親臨荷塘，體驗(yàn)到荷花從無到有、從少到多、繁榮昌盛的景象，從中感受到荷花旺盛的生命力，以及季羨林爺爺?shù)南矏叟c關(guān)懷之情，使我們由美麗的大自然想到人間的美好生活。

“天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。”的確，生命所迸發(fā)出的力量是無窮無盡的，是偉大的。一首歌唱得好：“希望就在前方?！辈灰艞?，只要我們心中還裝有希望，生命就會綻放光彩，明天相會為你喝彩。聯(lián)想季老的人生遭遇，這種頑強(qiáng)而美麗的生命，這種“極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量”，不正是季老生命歷程的真實(shí)寫照嗎？ 也許，季爺爺對荷花的熱愛也來源于對美好生活的無限向往吧！在生活中，只有那對美好生活的向往之情，才會迸發(fā)出渴望和動力。珍惜生命，向往美好，這才是我們思想的最高境界，最遠(yuǎn)體驗(yàn)，最深感悟。