第一篇：七、八年級英語課堂教學建議

七、八年級英語學科課堂教學建議及具體要求七、八年級英語課堂教學建議：

1.制訂學案時，必須深鉆教材、根據(jù)課標要求，認真研究目錄，確定每單元的學習目標和任務。課時目標的確定要細化、具體化，最多三個目標。

2.預習最好放在課內前五到十分鐘進行，并在教師的指導下預習。

3.學生的對話展示必須在熟練掌握所學知識的基礎上進行，鼓勵學生脫離課本表演。展示中學生們的點評至關重要，但是教師對學生出現(xiàn)的問題要及時糾正，對學生的表現(xiàn)要及時評價和鼓勵。

4.課堂上盡可能多地給學生創(chuàng)造上黑板寫單詞、句子、短文的機會，使他們養(yǎng)成良好的書寫習慣。

5.編寫訓練題時僅僅考察當堂所學內容即可，不必編成單元測試題。

每周堅持做到以下幾點：

要求匯總每單元的單詞、詞組、重點句型并要求聽寫。

堅持每周精講一道完型填空或閱讀訓練題。

堅持每周做一道補全對話題。（課本對話及聽力材料的挖句練習）。

堅持每周的話題作文訓練。（以每單元的話題為主）

第二篇：英語課堂教學建議

初中英語學科實施《課程標準》課堂教學指導意見

依據(jù)英語學科課程標準，現(xiàn)對初中英語課堂教學提出以下指導意見。一．關于英語學科課堂教學

（一）落實《課程標準》把握“技能、知識、情感、策略、文化級別要求 明確各級別的教學目標和教學要求，培養(yǎng)學生的學習興趣、信心、策略和習慣，掌握基本知識和基本技能，保證教學內容、教學方法、評價方式、考試形式和內容等與課程分級目標的統(tǒng)一性，實施《課程標準》。

（二）在獲取知識和技能教學中發(fā)展學生綜合語言運用的能力。初中是基礎教育的中間階段，教師的教學活動設計應首先考慮是否有利于學生的語言運用能力發(fā)展、信息處理能力的發(fā)展和思維能力的發(fā)展、有利于學生思維能力的提高。進而使知識和技能的教學為發(fā)展學生綜合語言運用能力服務。

1．語音教學

教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生語音不過關是造成學習成績兩極分化的原因之一，所以，語音教學應在學生的起始學習時就給予規(guī)范的訓練。

語音教學中首先是音標和字母教學。音標教學中主要是元音和輔音。字母教學包括元音字母和輔音字母以及字母組合。不可把字母和語音混為一談；相同字母在不同單詞里可能發(fā)不同的音，而不同字母在不同單詞里可能要發(fā)相同的音。

在教音標和字母時可以采用聽---看---模仿---正音---拼讀的步驟和方法。在教授某種語音現(xiàn)象時，先示范發(fā)音，演示發(fā)音動作，學生聽清楚后模仿。精心設計、安排對比、比較、判斷、歸類練習，使學生對所學能做到聽音會寫、見形會讀，將外在的內容化為語音能力。并對以后教學中的重音、意群和停頓教學、節(jié)奏教學、連讀和失去爆破的教學、語調教學等進行適時指導，使學生正確地感知語言。

初中語音教學的選材要真實、多樣、即時，手段豐富，要充分利用現(xiàn)代媒體。

2．詞匯教學

“理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義”和“運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念”是《課程標準》對學習詞匯分別所作的要求。

（1）新的課程理念提倡從用的角度出發(fā)學習詞匯。要為學生創(chuàng)設語境使學生在運用中加深理解、學會運用；要使學生在比較復雜的情況下創(chuàng)造性地運用;要使學生能根據(jù)交際的話題、場合、人際關系等相關因素得體地運用。

（2）記憶需要過程。教學設計要考慮使學生能有完整的記憶的程序性活動，要給學生留出充分的時間。

（3）詞匯要在有意義的句中和篇章中進行學習。

（4）養(yǎng)成閱讀報刊、雜志和簡易讀物的好習慣，并提供機會讓學生經(jīng)常進行口筆頭交流活動以加深印象，提高記憶效果。

在學習、呈現(xiàn)詞匯時，要盡可能做到直觀，要設計情景，還要多次復習。有研究認為，學生要真正掌握一個詞需要接觸該詞5～16次。教師應了解復現(xiàn)的重要性，教學中組織和安排復現(xiàn)所教過的詞匯，特別是要強化活用詞匯。

3．語法教學 五級目標描述中對語法學習的說明是：（1）強調在語言實踐中運用語言知識。（2）強調語法的功能，而不是語法形式本身（比如，以往的大綱要求學生掌握形容詞的比較級、最高級，而現(xiàn)在要求學生掌握比較人、物體和事物的表達方式）。

幾點建議：

1)讓學生在具體語境中描述人和事物、表達觀點、態(tài)度與情感，在語篇水平上理解語法的表意功能。避免用注入式講解與分析，學生被動地模仿、記憶和機械地操練。重視在運用中學習語法。

2）新課程標準提倡用探究的途徑和任務型的教學方法學習。教師可針對某語法項目提出問題，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納，并提出一些解決問題的建議。3)《新目標》教材中語法點較多，但不必對所有語法結構都進行分析。對有些屬于理解項目的語法只有在完成某項任務必須用到而學生又不太好掌握的、或是學生比較生疏的語法結構，教師可作展開講解。4．閱讀教學

閱讀教學的目的是讓學生通過閱讀貼近時代、貼近學生英語水平的大量讀物去獲取信息，培養(yǎng)和發(fā)展閱讀技能和策略，為繼續(xù)學習或終身學習打下基礎。

（1）掌握閱讀技巧，增強理解能力 教材中的閱讀課既是精讀也是泛讀。

首先，把課文作為泛讀材料來教。通過具體的指導和訓練幫助學生掌握正確的閱讀方法與基本的閱讀技能，提高閱讀速度，增加詞匯量，擴大知識面。

其次，把閱讀課文作為精讀來教。鞏固和發(fā)展學生的詞匯、語法知識，培養(yǎng)分析、推理、綜合、歸納等思維能力。引導他們做課堂筆記，掌握基本閱讀技能。

（2）學會朗讀和默讀 培養(yǎng)閱讀能力 在教學的初級階段，應通過多種形式引導學生出聲朗讀。學生形成良好的語感，有助于記憶背誦。在學生具有基本朗讀能力時，及時地轉向培養(yǎng)默讀能力。

默讀是快速的意義閱讀實踐，盡早幫助學生養(yǎng)成良好的默讀習慣，引導學生在默讀時擴大眼睛視野，使其在閱讀單位時間里接收更多信息。

（3）選擇適當?shù)拈喿x材料，激發(fā)閱讀興趣 閱讀材料難易度是最難把握的。教師應該對材料的難易度做出正確的判斷，并給予有效的控制。

興趣是一個比語言難易度更重要的標準。應利用各種有效資源，并注意各種不同材料的交替使用，盡量避免文章體裁和題材單一。故事、寓言、童話、小說等文藝材料、實用性材料如報紙、簡要報導、天氣預報、旅游圖片、藥品、用具說明書、商標、郵票等，都容易引起學生的閱讀興趣。

（4）廣泛閱讀 培養(yǎng)學生的知識擴展能力一位外語教師曾經(jīng)做過這樣的嘗試，在60個學生的一個班里，挑選10個英語中等水平的學生，給這10個學生各增加2份課外讀物，要求他們每周看5篇文章，并做好題后練習，教師定期認真檢查。半個學期下來，在期中考查中，這10位學生的英語成績普遍提高了一個臺階，8位同學由原來的中等生躍進為優(yōu)等生。所以說，大量地課外閱讀，豐富課外知識，廣泛地開發(fā)智力和非智力因素，能有效地提高學生的閱讀理解能力。

5．寫作教學

培養(yǎng)學生的英語口筆頭交際能力是整個初中階段英語教學的目的之一。其中“寫”又是較高層次的信息系統(tǒng)，它要求學生具有較高的書面語言表達能力。

1)由淺入深，要具有計劃性 在初中三年的教學過程中，只要學生有了初步的語言積累，教師就應該有計劃地對學生的寫作訓練進行耐心指導。2）由易到難，循序漸進 教師在對學生進行寫作指導時，從最簡單的字母書寫訓練、單詞拼寫訓練、句子結構訓練、到語段與作文訓練。

還可以通過進行抄寫、聽寫、模仿寫作、漢譯英、看圖回答問題、看圖說話，課文仿寫、改寫和縮寫、填表格，或根據(jù)一些短語提示，按照一定的框架寫、開放式的自由寫作等促進學生從簡單的句子結構過渡到語篇的能力逐步形成。

3）指導寫作技巧，增強寫作信心 在寫作訓練中，可以通過讓學生互相評改作文；然后提交給老師，學生根據(jù)老師的意見再一次修改；最后將定稿交給老師，教師復批，寫評語，批成績，課堂講評。教師應贊揚學生優(yōu)秀作文中的妙筆之處，然后報出作者的姓名，或讓同學們猜一猜文章的作者；教師還可以在班上朗讀學生的佳作，營造成功的氛圍，讓他們能體驗到成功的樂趣。

二.把握《課程標準》“情感、策略、文化”教學要求，全面實施教學目標 1．注重情感教育 發(fā)揮教育功能 師生合作、情感交流，最大限度地激發(fā)學生的學習熱情。尊重個性、激勵進取，進而使學生充滿信心地走向成功。

2．培養(yǎng)學習策略 提高學習效果Oxford(1990)認為：學習策略是積極的和自主學習的工具，這一點對培養(yǎng)學生的交際能力來說必不可少。

學習策略的作用究竟有多大？當代科學研究的最新成果回答了這個問題：學習效果=50%學習策略+40%努力程度+10%智商。這說明在影響學習效果的三個因素中，學習策略最為重要。

在具體培養(yǎng)學生學習策略時，教師應該考慮學生學習習慣的養(yǎng)成。還要學會反思，總結經(jīng)驗教訓，有針對性地指導學生學習與使用有效的學習策略。

在缺乏用英語交際的學習環(huán)境中，學生積累英語材料和培養(yǎng)語感的最好辦法就是多聽、多記、多讀和多背。要重視語言材料的輸入。

3．初中英語教學 重視文化滲透 英語《課程標準》把文化意識列為課程目標之一。盡管缺少真實、地道的英語環(huán)境，但也要通過不同的活動和形式滲透讓學生建立和提高跨文化意識的敏感度和自覺性。例如，“對一般贊揚做出適當反應”是起始階段學生必學的文化內容，對于初學者來說，選用Thank you(very much).Thanks(a lot).Thank you for your help.It’s very kind of you等淺顯的語句，在教學時就應結合具體的語言環(huán)境，教會學生適時、得體的做出反應。

三．發(fā)揮形成性評價功能

新的英語課程標準對英語教學的目標作了新的更符合素質教育的界定。它包括語言知識、語言技能、策略、情感與文化。評價的重點通過引入形成性評價的理念與方法，使教學評價的手段和方法得到極大的豐富和擴展，使對學生學習過程的全面、自主性監(jiān)控和調整成為可能。

我市的2005—2006第二學期英語期末教學質量檢測七年和八年級的卷面成績分別為80分，其余20分為形成性評價成績。每年學生在最后的畢業(yè)成績中都會有英語的口語測試成績加入初中升學的總成績中。這對學生英語能力的全面提高和健全、人格的形成，和學生的可持續(xù)發(fā)展做了非常有益的工作。

課堂評價中應堅持激勵性評價，現(xiàn)代教育理論認為“好孩子是夸出來的?！备鶕?jù)教學實際以欣賞和夸獎為主導的教育方法適合青少年教育。讓學生享受成功的喜悅，強化學生的學習動機，增進學生的自信心，會使他們更熱愛學習。

《標準》提出的多種評價內容和形式為我們教學提供了可行的操作要求。如：學習檔案、分級考試、診斷性測試、成績考試、水平考試等。我們要力圖體現(xiàn)：評價要有利于學生的發(fā)展，對學生的學習起到促進作用。要堅持公正、全面、科學的原則和激勵性原則、發(fā)展性原則、以及結合性、針對性原則。通過評價和反饋使其成為學生彼此間相互交流學習的機會，幫助學生個體開闊眼界和自身發(fā)展，以保證英語課程標準的落實。

英語任務型教學的五步設想—關于任務型英語課堂教學模式的探索與實踐

一． 引言

中學英語教學方式在實踐中不斷改變，不斷向前看。其中《新課標》提倡的任務型教學法，更是引起人們極大的興趣，也成了筆者探索和實踐的教學法。經(jīng)過一年多的實踐，我嘗試并努力構建了一種新的課堂教學模式——“五步設想”教學。其總體目標是按照新課程標準的要求，強調教師的主導地位，同時突出學生的主體地位，努力培養(yǎng)學生自我學習語言、運用語言的能力和習慣，為今后的生活和進一步學習打下良好基礎。

二． 任務型課堂教學的基本模式及應用

任務型課堂教學的基本模式結構包含：教師啟動——學生自學——討論交流——匯報總結——鞏固評定，這五個主要步驟，因此我稱之為“五步設想”教學。圖示如下：

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1、教師啟動——任務進行的前提

在這種模式結構中，學生學習任務的進行是以教師的啟動為基礎的，沒有教師的啟動，學生必將無從下手，也就談不上任務的開始與完成了。教師在新的任務進行前，應發(fā)揮主導作用，對學生進行適當?shù)囊龑АＨ缃榻B新的語言結構，文化背景知識，為學生任務的進行提供豐富的感性材料，掃清學生任務進行的障礙。這是任務開始的階段，也是引起學生學習動機或動力的階段，是任務進行的前提。因此，教師應充分做好準備，激發(fā)學生的學習興趣和求知的渴望。例如，《GO FOR IT》UNIT 7的任務進行前，筆者就收集了一些有關西方國家飲食文化方面的圖片及材料，創(chuàng)造氛圍，然后再介紹了祈使句及HOW MUCH∕MANY等基本句型并適當訓練，做好鋪路工作。另外，教師在進行每一個單元的教學時應首先明確本單元的學習目標，如unit7的學習目標：學習詢問和描述做一件事情得過程。這樣有利于激發(fā)學生學習動機，有利于學生充分了解教學目標及要求，也有利于任務的順利進行。

2、學生自學——任務進行的基礎

新課伊始，教師就應先根據(jù)學生的學習特點及水平，制定可行的、學生容易達到的階梯型任務鏈（THE TASK—DEPENDENCY AND THE TASK CHAIN PRINCIPLE），然后向學生提出任務要求及其所需準備，明確任務后，學生自學（可課前或課后），在這期間，教師可以放手讓他們去學習新的知識，讓他們去發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題，為任務進行打好基礎。如本單元的學習目標及任務要求：

A.Learn new words and expressions.B.Step by step to make a banana smoothie.C.Make a banana smoothie by yourselves

D.Be able to describe how to do something，e.g.make your own hamburger.在這一個總的目標的指導下，學生可以分步進行自學，準備交流。

3．討論交流——任務進行的關鍵

在學生自學，初步感受新材料的基礎上，學生開始進行任務的討論交流。討論交流一般以小組形式開展。小組一般由4—6人，（優(yōu)等生1—2人，中等生2—3人，差生1人）程度各不相同的學生組成，小組可以有意識重組，保持同組異質的程度。在課堂中，各小組成員就自學情況向其他人匯報，提出自學碰到的問題，小組長記錄后向全班提出。最后，各組就提出的問題進行討論，并交流任務準備情況。一年的實踐證明，學生幾乎可以自我解決自覺問題，但教師也要注意發(fā)揮主導作用，積極巡視、參與，并對學生無法解決的困難設法引導：例如，在本單元，教師設計了一個名為“我的最愛”的任務，要求學生課前準備自己最愛吃的食品或飲料及其做法。我給學生提供了以下的語言結構：（1）We need…(2)peel…cut up….pour….turn on….mix it all up(3)a spoon of…a teaspoon of…(4)first….next….then….finally…..。學生就有了一定的基礎在小組中交流彼此喜愛的食物與做法，就可以在交流中習得。我們還可以利用圖片直觀表達做BANANA SMOOTHIE的過程，促使學生利用邏輯推理來判斷并學習這一步驟。通過教師啟動，學生自學討論交流，學生一般就可以進行任務的匯報總結了。

4．匯報總結——任務進行的主體

在解決基本問題后，教師就可以組織學生進行匯報總結，一般仍以小組為單位。各小組根據(jù)自學階段教師設定的階梯型任務鏈，從易到難，從簡到繁，從小到大，從分散到綜合，逐一匯報，教師及時給予指導和總結。如本單元，有一組學生完成了兩個任務：①基本型任務——按課文的提示詞，完成BANANA SMOOTHIE的制作；②提高型任務——制作并分享親手制作的美食。課堂上，這組學生完成任務的質量讓我大吃一驚，自學能力強而且其創(chuàng)造力更加豐富多彩。

5．鞏固評定——任務進行的循環(huán)

在匯報總結后，教師要按一定的評價標準對各個學生進行全面、客觀、準確的評價。練習是學生鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，也是檢測任務完成質量的有效手段。教師應及時地設計好適量、多層次、靈活多樣的練習題。習題的完成也可作為一種任務進行，可在學生自練完成的基礎上，讓其互評、互議、互批、互改，同時教師可講解關鍵點、重要點。這樣，任務進行有了良性循環(huán)，從另一個角度鞏固了任務進行的效果。這種方法，反饋迅速，校正有效，有利于教學質量的提升。要本單元，筆者設計了6題制作各種東西的排列順序題，主要是拓展本單元基礎知識及學生邏輯排序的訓練。

三.“五步設想”教學對學生能力和素質的培養(yǎng)

1.強調團結互助，培養(yǎng)學生良好的心理品質

由于“五步設想”教學強調了以小組為單位進行討論交流及匯報，評價學生行為時，不只是依據(jù)個體的進步程度，而是注重一個小組的整體進步，每個小組獲得的成功都依賴于小組中每個學生的共同努力，使教學活動成為教師、教材、學生、環(huán)境之間的多邊多向的信息傳遞活動，突出了學生之間的相互作用，使學生個人目標與群體目標之間互相聯(lián)系，由此在學生中形成互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神，發(fā)展了學生積極向上的、民主科學的良好心理品質。

2.突出以自學為基礎，培養(yǎng)學生的閱讀能力

“五步設想”教學是以學生個人自學為基礎的一種教學模式，學生首先根據(jù)學習目標和要求閱讀教材，然后去思考問題，探求知識。同時學生也必須閱讀、理解教師所布置的各種任務及其材料，從而為小組討論做好準備。這樣的訓練有助于學生掌握一定的閱讀方法，并形成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生的閱讀素質，讓學生學會自我學習。

3.著眼于對知識的理解，培養(yǎng)學生的思維能力

“五步設想”教學立足于素質教育的主陣地---課堂，突出學生自學、小組討論交流、小組匯報評價的教學形式，充分發(fā)揮了學生的自主性、積極性，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識，在程序式的學習過程中加深對知識的理解，培養(yǎng)學生的思維能力。例如，新教材《GO FOR IT》，從數(shù)量和內容等方面加強和豐富了各種類型的訓練。學生在教師的指導下，注意知識的遷移，提高解題能力。在學會使用某個知識點后，可以練習一些演變題。通過演變這些練習題，可以對所學的知識及時遷移，使認識的范圍更廣，對所學知識的理解更深，從而提高分析問題、解決問題的能力。例如，在unit 7的最后鞏固練習中，教師可以讓學生準備幾道菜或食品的做法并把它們分別剪成三到四部分。小組之間交換剪好的菜譜碎片，看各組是否能夠在最短的時間里還原菜譜的原貌。

四．結語

對于任務型教學來說，并無一定的課堂教學模式，參與教學改革的教師都在積極探索這一問題，應該說，我們都在進行一種全新的嘗試。它需要我們樹立自覺的探求意識，力求能站在更高的高度來引導教學過程。我個人認為，任務型教學就是以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式（而不是以測試的分數(shù)）來體現(xiàn)教學的成果，學生有了具體的動機就能自主地學習，并且主動地運用所學的語言做事情，在使用所學語言的過程中就發(fā)展了語言能力。因此，我在構建“五步設想”教學模式時引進了分層教學，自學與小組學習，強調了合作與自學，個人與小組的有機統(tǒng)一。最后，希望這能使大家對英語課堂教學模式的探索有所裨益。

第三篇：八年級英語課堂教學反思

八年級英語課堂教學反思

八年級英語課堂教學反思1

在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。

一、及時幫助，以防為主

了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學生的實際情況：

一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們較難適應。初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應該及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。

另一方面，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

二、講究教法，因材施教

外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。如教學一開始就寓于情景，教師一邊做動作，一邊說“What am I doing？I’m writing / drinking tea、”等等，接著讓學生表演動作?！癛eading a book，please”當學生在讀課文時，問這位學生：“What are you doing？”幫助他回答：“I am reading a book、”再叫學生表演，讓學生其其他同學：“What’s she doing？”并回答，從而引出新單詞。學生在情景中大量實踐，很容易掌握所學內容。

三、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣

怎樣激發(fā)學生的學習內在動力，使學生積極主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。

1、巧設導入，培養(yǎng)興趣、每節(jié)的教學我首先通過做游戲，唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內、

2、圖文結合，掌握新知、根據(jù)教材圖文并茂的特點，運用單詞卡片，實物教具，簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片，動作，表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養(yǎng)他們學習英語的興趣、在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認讀的能力、在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育、

3、游戲活動，鞏固新知、在完成了每節(jié)課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動，生生互動的游戲活動將教學內容層層鋪開；為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環(huán)境，以簡單易操作的趣味性，多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿，認讀，玩演，視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養(yǎng)他們的學習興趣、

總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增、我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動，游戲來輔助課堂教學，激活課堂、積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績、我相信有耕耘總會有收獲。

八年級英語課堂教學反思2

在上學期的教學中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵，樹立新的課程觀。在第一學期的教學中，我認識到以下幾個問題：

一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學讀了幾年后，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。

二、教師面對一些整體學生進行教學的態(tài)度誤區(qū)。教師對學生學習英語的要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。

三、教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學生的學習興趣消失了。

從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學生之間的差異去因材施教。

我認為關鍵是從激發(fā)學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學生學好英語的關鍵。學生的學習類型是有差異的。而沒有學習興趣的差異更大；學生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運用多元化的教學方法，激發(fā)每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。

除了激發(fā)學生的興趣之外，還要培養(yǎng)學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的新過程。

聽學習英語的第一步。在長期的實踐教學中，教師們發(fā)現(xiàn)學生語音、語調不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當造成的。教師應訓練學生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前各個學校都已設置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現(xiàn)代化教學工具，為教師教、學生學創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是，上學期，這些設備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。

讀是學習英語的第二步。讓學生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。

我還認為在課堂上借助多媒體，提供生動直觀的'形象和視野效果，刺激學生的感官，讓學生帶著好奇心走進教師所設計的情境畫面中，會收到事半功倍的效果。例如學習What are these / those？這一句型，我利用電腦課件，找了許多有關水果及交通工具的圖片，有單數(shù)的，有復數(shù)的，讓同學們看一看，比一比。在比較的過程中，區(qū)別“Whats this /that？”和“What are these / those？”的不同點及不同的用法。然后讓學生反復不斷的操練，掌握這兩個句型的用法。然后讓學生以小組為單位，利用教室里的實物，讓組長發(fā)問，其他同學回答，讓學生在不知不覺中鞏固所學知識，輕松地掌握了這一課的對話。諸如此類運用多媒體輔助情境教學似乎沒有“苦”，學生卻能很好地掌握對話內容，因此，以后要多用多媒體教學，從各方面提高學生的英語水平。

總之，對學生進行語言教學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學習興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學生們學起來有滋有味，輕松自如。

八年級英語課堂教學反思3

八年級下冊反思1學生在做聽力時，大多數(shù)學生能聽清本次聽力的材料，能夠在規(guī)定的時間內做完題目，主要原因是這一環(huán)節(jié)不太難，所以，學生在本節(jié)課中，比較輕松，能夠順利完成本節(jié)任務，但仍有少部分學生不能很好地聽出該題。因此，在聽力這塊，仍然不能放松。

這節(jié)課第一部分主要是讓學生對這些關鍵詞組的運用與分類，學生對這一部分比較熟悉，所以大多數(shù)學生能夠在規(guī)定的時間內完成，但仍有少數(shù)學生不能理解該環(huán)節(jié)，因此，這部分學生得多加關注。

反思2在第二部分聽力時，學生大多能在第一遍中聽到第一環(huán)節(jié)，所以這題學生不會懼怕，但在第二部分聽力中，由于讓學生書寫空余部分，所以在時間緊迫的情況下，學生不一定能全部寫出正確的內容，因此，還得在聽力上多加強化。

反思3這節(jié)課以3A為主，學生遇到這樣的文章已經(jīng)不是第一次了，現(xiàn)在他們也熟悉了上課的步驟了，在看完課文之后，等著回答我的問題，這是一種好的跡象。

這篇文章中，難點不多，主要是幾個短語較難理解，我在上課環(huán)節(jié)中，疏通了下，大多數(shù)學生能夠理解本文中心大意，但仍有少部分學生不能很好的理解與運用，因此，還得大力加強力度。這節(jié)課是閱讀課，對于如何上好閱讀課是一件讓人難以揣摩的事，針對生單詞多，固定短語也比較多的情況下，學生也是比較頭疼的事，本節(jié)課采取了課件，中間設計了兩次自學過程，第一次讓學生在快速讀的情況下，完成判斷題，第二次細看過程中，讓學生完成下面五個問題，大多數(shù)學生能回答這些問題，但仍有學生不太理解本文，因此，還得大力加強對其的輔導。

八年級英語課堂教學反思4

一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

八年級英語課堂教學反思5

本學期學校教學教研工作的宗旨是：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。針對這一教學教研宗旨，在課堂教學中，根據(jù)課程內容也制訂了相應的教學計劃和任務。

詞匯教學是英語學習的重要任務，也是英語課堂教學的重要內容。對于初學者是靠死記硬背來學習詞匯的。而目前初中英語課本詞匯大量增加，大大增加了學生的記憶負擔。因此，目前初中生學習英語時，普遍感到英語單詞學習是第一難關。單詞記不住，寫不出來，直接影響著他們學習英語的興趣和積極性，甚至直接影響他們英語學習的成敗。

要幫助學生在初中階段進一步打好學習英語的基礎，我們面臨的重要問題就是如何幫助學生學習好各單元的大量詞匯。七年級英語教學總的來說是單詞與句型的教學。只要學生能正確地讀準英語單詞，并且能背會英語單詞及漢語意思，再根據(jù)所學句型進行單詞替換練習，就能達到教學目標，所以七年級英語教學的關鍵是單詞教學。

在詞匯教學中，首先要教學好單詞的發(fā)音和拼寫，學生會讀會拼，才能為繼續(xù)學習單詞的其他方面奠定基礎。在教學中，教師必須確保準確地、清晰地、緩慢地呈現(xiàn)這些單詞的發(fā)音和拼寫，這樣學生才能準確地學習單詞的發(fā)音和拼寫。

在呈現(xiàn)詞匯時，利用圖示法，盡量用多媒體課件中的圖片呈現(xiàn)一些單詞，如本課學習的詞匯水果、蔬菜、肉類、飲料等等，也可以適當拓展一些學生感興趣的相關詞匯。把學習者從簡單機械重復、死記硬背的枷鎖里解脫出來，增加詞匯學習的趣味性，增強學習信心，提高詞匯學習效率。在教學這些詞匯的讀音時，也使學生在形象記憶中記住這些詞匯的漢語意思，同時也把培養(yǎng)學生的自主學習的能力滲透在詞匯教學中。

其次，對單詞進行分類、歸納學習。如本課學習食品類的詞匯，包括水果、蔬菜、肉類、食品、飲料等等，同時又有可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞之分。通過圖片展示各種水果、蔬菜、肉類、食品、飲料等讓學生進行歸納分類，學生很快就能對這些食品進行分類?？蓴?shù)名詞有水果、蔬菜、部分食品，不可數(shù)名詞有肉類、部分食品、飲料等。一目了然，學生看的清楚，記的牢固，自然對單詞記憶產生了濃厚興趣，同時也培養(yǎng)了學生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造和自主學習的能力。

再次，通過句型替代詞匯練習進行記憶詞匯，提高詞匯的復現(xiàn)率。如本課學習運用句型What would you like？I’d like some noodles、通過學習運用這種句型使學生既記憶了詞匯也學習了句型。

學生在操練句型時，可以把他們分成小組。通過小組進行練習句型，并且給表現(xiàn)出色的小組加分，或是畫小紅花，小紅旗等。促進小組的合作意思，增強小組的集體意識，培養(yǎng)學生的小組合作能力和學習探究的能力。

八年級英語課堂教學反思6

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學，強調課程學要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力；新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎

1、創(chuàng)設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、孤立學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛

學生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅會影響其它發(fā)展是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態(tài)有機的結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成就感發(fā)展合作精神。

3、關注學生有困難或性格內向的學生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果；互相鼓勵和幫助，做到教學相輔。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標、側重于學生理解和獲取信息的能力，減少客觀題，增加主管題。通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，努力學習，積極進去，積極參與課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

八年級英語課堂教學反思7

上一學期結束，回首看看每節(jié)課后的記錄，感受頗多?？偟膩碚f，感受最深是：八年級的確是學生思想和成績嚴重分化的階段。下面是我所積累的一些教學經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的不足。

一、面向全體學生滿足不同學生的需求。

升入八年級后發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有一部分學生的基礎知識打得不牢，甚至有的已經(jīng)產生厭學的情緒。因此，從開始對學生就該有個全面的了解，不管學習成績高低課堂上都要照顧到，我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成績差的學生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步提高他們的成績。千萬不能冷落這些學生，否則他們也會失去信心而放棄努力。當然對于基礎好的學生一定要求熟練的背誦課文，增加英語的練習量。

二、培養(yǎng)學生合作性學習的能力。

在英語課上，學生們有各自新的座位。每節(jié)課前學生會很高興找到自己的搭檔坐到一起，而這些搭檔們都是優(yōu)差搭配的，課堂上我們會給出一些任務通過合作來完成。例如編對話，互相檢查默寫或檢查背書。這樣即鍛煉了大家的口語學生自主學習的能力，也有助于差生的提高增強了他們的成就感。

三、重視筆頭訓練缺少聽力及口語訓練。

八年級后英語教學任務比較重，有時為了節(jié)省時間常常自己閱讀課文或聽力材料。課后回想一下不但沒能節(jié)省時間自己嗓子還很累。我們都明白畢竟錄音比較純正學生聽著也比較感興趣，要想學好英語，聽、說、讀、寫這四部分缺一不可。只有培養(yǎng)出綜和型的人才才能適應社會發(fā)展的需要。

四、學生的單詞默寫批后沒能及時點評。

由于自已擔任班主任事情多加之在工作中的懶惰思想，作業(yè)批改不及時，導致有時學生默寫的效果不好，學生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導致最后的效果不強。甚至兩個班學生一百多個，改下來確實也很麻煩，而我改變策略課堂上全班交換批改，五分鐘后再發(fā)下去訂正這樣效果很明顯。

通過上一學期的教學實踐，每日堅持寫教學后記的確讓我受益匪淺，新的學期已經(jīng)開始了，在今后的教學工作中，要把理論和實踐相結合，不斷的提高自身素質，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學不足。但作為一個年輕的教師，我想通過自己的努力，學習和不斷吸收。成績會取得更大的進步的。

第四篇：七、八年級英語教研組工作總結

2014年春季學期七、八年級英語教研組工作總結

我們七、八年級英語教研組本著繼續(xù)深入課改理念，立足校本，聚焦課堂的中心工作。開學初教研組通過學習研究《英語教學大綱》以及《新課程標準》，明確了各個年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡通過學習，豐富了教師的英語知識，對于新的中學英語教育教學理念有了更深了解，提高了各位教師的專業(yè)理論知識水平，從而也轉變了教師的教育觀念。同時認真學習學校的教學改革方案，不斷在實踐中滲入同時不斷地改進，本學期英語老師基本上將自己的教學特色融入了教學改革中形成了自己的教學風格。加強了教研組，備課組的建設，狠抓教學常規(guī)工作，深入開展教學實踐活動，研究教學環(huán)節(jié)，努力提高教學質效。以下是我組教研活動的主要事項：

一、發(fā)揮教研組、備課組職能，積極開展校本教研活動

結合我校教學工作要求，每學期初教研組、備課組活動有計劃，期中期末有復習計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。各年級備課組在常規(guī)教學中集思廣益、精心備課、助幫助學，使常規(guī)教學開展得有條有理，步步推進。教師之間分工協(xié)作、團結互助、做到資源共享優(yōu)勢互補。

二、勇于實踐，開展豐富的教學實踐活動

以教學環(huán)節(jié)為切入點，充分發(fā)揮教研組的力量，組織教師聽課、評課，讓上課者有所進步，聽課者有所啟發(fā)。本學期，我組校內公開課1節(jié)。教研活動后，多交流，進行案例的分析、實踐的反思。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n，設計導學案，聽課后認真評課，如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討、反思。我們常?；胤此歼@樣的問題：如這堂課是否真正體現(xiàn)了以學生為主體？教師的引導是否激發(fā)了學生潛在的能動性等等。在實際中我們不斷提高。

三、積極探究，改進措施，著重解決教學中的實際問題

發(fā)揮各備課組的職能，加強集體備課，同時，加強對新課程的認知水平，七年級的基礎教學教法，八年級的教學質效。以學生發(fā)展為主,注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。

1.注重課前的預習和課后的復習。抓緊課堂四十五分鐘,認真仔細備好每一堂課,不但要備教材還要備學生,積極提高課堂效率,盡量讓學生在四十五分鐘內掌握這節(jié)課的知識點。同時在課堂教學中，多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。還適當?shù)亟o他們增加詞匯量，詞組量。

2.狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，注意抓好學生的讀寫訓練，督促學生堅持每天進行英語早讀及課前兩分鐘自由發(fā)言。在講解課文時，要適當?shù)叵到y(tǒng)地講解一些基本的英語語法，當然語法教學應精講多練。所以，為更好地幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，讓學生堅持每日做基礎習題。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。

3.提高學生的交際會話能力。課堂教學中要注意創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中，要加強學生交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。幫助學生學好功能意念方面的知識。所學句型要掌握其語用功能，交際功能。

4.樹立起中下學生一定能學好英語的信心。要幫助他們消除畏難情緒，要讓他們認識到英語是世界上最好學的語言。要讓他們及時地看到通過一段時間的努力，自己的英語在原有的基礎上有了很大的提高。老師給予及時的鼓勵，這對提高學校英語的平均分相當有利。注意多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在初二下學期最容易出現(xiàn)兩極分化，以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生開口說。不同層次的學生應用不同的檢驗標準，讓每個學生都體會到成功的喜悅。注意狠抓學困生，培養(yǎng)學生自信心。

四、教研工作中存在的問題

1、教學改革還需要進一步的推廣與改進，新課改理念貫徹不夠，應加大對

教師業(yè)務和理論的培訓，并組織一定的活動予以檢查。

2、教師應多走出校園多廣范圍的學習先進的教學方法，多聽評課，以期

在比較中能夠迅速成長。

3、課件的制作水平有待提高，課件的使用率還不是很高。

第五篇：2014八年級英語七選五練習

七選五練習

一、Australia is the largest island in the world.It is a little smaller than China.It is in the south ofThe sky is blue and the water is clean.You can clearly see fish swimming in the rivers.Plants grow very well.Last month we visited Perth, the biggest city in Western Australia,and went to a wild flowers' exhibition.There we saw a large number of wild flowers we had never seen before.We had a wonderful time.3Suddenly we heard bells ringing at the top of the hill.What we saw made us pick up all our things and run back to the car as quickly as we could.There were about three hundred sheep coming towards us down the path.sheep.Sheep, sheep, everywhere are sheep.A.We saw animals everywhere.B.It was quiet and we enjoyed ourselves C.The population of Australia is nearly as large as that of Shanghai.D.Perth is famous for its beautiful wild flowers.E.The cities in Australia have got little air or water pollution.F.Australia is famous for its sheep and kangaroos G.Australia has the smallest population in the world.二、In Canada you can find dogs, cats, horses, etc.in almost every family.These are their pets.1Before they keep them in their houses, they take them to animal hospitals to give them injections(注射)so that they won't carry diseases.They have special animal food stores, though they can get animal food in almost every kind of stores.2When you visit people's houses, they would be very glad to show you their pets and they are very proud of them.You will also find that almost every family has a bird feeder in their garden.All kinds of birds are welcomed to come and have a good meal.3And nobody is allowed to kill any animal in Canada.4If you killed an animal, you would be punished.If an animal happened to get run over by a car, people would be very sad about it.5One of them might be: Their family ties are not as close as ours.When children grow up, they leave their parents and start their own life.Then the old will feel lonely.But pets can solve this problem.They can be good friends and never leave them alone.A.People usually use cages to keep them at home.B.They are free to come and go.E.Why don’t people kill animals ? C.People in Canada have many reasons to like animals.D.People love these pets and have them as their good friends.F.Some people spend around two hundred Canadian dollars a month on animal food.G.They have a law against killing wild animals.三、Lana went to see a new movie in the morning.But she didn't enjoy it.She's talking to Jenny about what happened.Jenny: You look unhappy.1Lana: I watched a movie in the morning.Jenny:2Lana: No.The movie was great.It was the audience(觀眾)..Some people were late for the movie, some took phone calls during the movie, some made noise while eating snacks and some talked loudly.3Jenny: That's too bad!People should obey certain rules while watching a movie.Lana: Yes.The first thing is to keep the theater quiet.We should sit down before the movie begins.4We should eat snacks quietly.And we should talk as little as possible.Jenny:5And we should take away our rubbish when we leave.Lana: I hope everyone should do these things so that we can enjoy the movie better.Jenny: Me too.A.I was annoyed all the time.B.Who did you go to the movie with?C.Yes, you are rightD.How wonderful the movie was!E.What's wrong with you?F.We should turn off our mobile phones.G.So the movie was boring, wasn't it?

四、It's important to learn how we can protect the environment.Here are 5R rules for us.ReduceIf you want to reduce waste, you should use things more If everyone uses paper carelessly, soon we would not have any trees left.Other things are also being wasted, and people don't know what to do with the waste in big cities.So it is necessary to reduce the amount of waste we produce.ReuseYou should always think of reusing things before throwing them out.For example,.In a family, you may pass on such clothes to younger brothers or sisters.RecycleBottles, cans and paper can easily be recycled.By doing so we save lots of time and money.For example, The metal can be used to make new coke cans.RecoverYou have two choices: one is to throw the apples away, the second is to throw the rotten ones and keep the good ones.In this way, you are recovering the eatable parts of food.RepairIf one of the legs of your table is broken, you should repair it.If you want to buy something newer and better, it is better for you to sell the old item, orLearn the rules to protect our environment.Let's try our best to make the earth cleaner and more beautiful.A.give the clothes you do not use or the ones which are too small to the poor B.coke cans are sent

to a factory, where they are smashed flat and melted.C.A large number of trees are being cut down to make paper.D.There are planted every year.E.give it to people who can use it after repairing it.F.Don’t throw it away if you can use it.G.When you buy a box of apples, there may be a few rotten ones.