第一篇：四年級下冊PEP英語單詞

四年級下冊單詞

標☆的單詞：

一單元computer計算機board寫字板fan風扇light燈this這，這個is是my我的that那，那個your你的teacher’desk講臺wall墻壁 picture圖畫，照片floor地板yes是，是的it它

二單元one一two二three三four四five五six六seven七

eight八nine九ten十what什么time時間o’clock點鐘for為，給math數(shù)學(xué)Chinese語文English英語P.E體育music音樂class課程 三單元jacket夾克衫shirt襯衫skirt裙子dress連衣裙T-shirtT恤衫red紅色的blue藍色的yellow黃色的green綠色的white白色的no不，不是not不，不是的colour顏色

四單元warm暖和的cold寒冷的cool涼爽的today今天jeans牛仔褲 pants長褲socks襪子shoes鞋子play玩，踢football足球snowy下雪的 sunny晴朗的五單元how much多少錢big大的short小的long長的short短的apple蘋果banana香蕉pear梨orange橙子watermelon西瓜are是they它（他，她）們

六單元horse馬cat貓rabbit兔子pig豬duck鴨子dog狗

eleven十一twelve十二thirteen十三fifteen十五twenty二十

how many多少there那，那里

黑體單詞：

一單元playground操場garden花園teacher’s desk教師辦公室

library圖書館canteen食堂art room繪畫教室computer room計算機教室 washroom衛(wèi)生間music room音樂教室gym體育館TV room電視機房二單元lunch午餐English class英語課music class音樂課

breakfast早餐dinner晚餐，正餐P.E.class體育課get up起床

go to school上學(xué)go home回家go to bed上床睡覺

三單元sweater毛衣shorts短褲

四單元hot炎熱的weather天氣rainy下雨的windy有風的cloudy多云的五單元colourful色彩豐富的pretty漂亮的，可愛的cheap便宜的 expensive昂貴的sneakers帆布鞋，網(wǎng)球鞋slippers拖鞋sandals涼鞋 boots靴子

六單元sheep綿羊hen母雞lamb小羊，羔羊goat山羊cow奶牛tomato西紅柿cucumber黃瓜potato土豆onion洋蔥carrot胡蘿卜

第二篇：PEP四年級下冊英語教案

2018年

月

日

第周 星期

Unit 1 my school教學(xué)計劃

一、單元教學(xué)內(nèi)容分析

1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點學(xué)習學(xué)?？剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能。要求學(xué)生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學(xué)校校舍的分布情況。重點學(xué)習的句型是：This is ……..That is ……….Is this …….?.Is that …….? Yes，it is./No, it isn’t.同時滲透了序數(shù)詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。

2、單元教學(xué)重點：掌握學(xué)校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在實際情境中的運用。

3、單元教學(xué)難點：字母組合er在單詞中的發(fā)音；序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)分及如何正確使用序數(shù)詞。

二、單元教學(xué)目標：認讀PartA and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is.No, it isn’t.三、單元教學(xué)準備：

1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

2018年

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第周 星期

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學(xué)措施：

1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學(xué)習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。

2018年

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第周 星期

第一課時

教學(xué)目標：

1、能聽懂、會說：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在實際情景中進行運用。

2、了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達方式。教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：本課對話及其在實際情景中的運用。教學(xué)難點：認讀對話。教學(xué)過程：

一、復(fù)習引題

1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵學(xué)生跟唱。

2、教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡，讓學(xué)生猜出該單詞。

二、教學(xué)新課

1、教師和學(xué)生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學(xué)生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。

2、播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

2018年

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第周 星期

3、進行模仿或跟讀練習，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。

4、first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground;the second card, … 然后引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。

5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學(xué)習程度較好的學(xué)生進行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請學(xué)生小組練習和表演。

三、鞏固練習

1、一學(xué)生手舉起圖片背對其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照圖的提示做出動作，其余的學(xué)生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。

2、做本單元A Let’s talk 部分的作業(yè)本練習。

四、布置作業(yè)

1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

2018年

月

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第周 星期

第二課時

教學(xué)目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞。

2、聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：Go to the garden.Water the flowers.教具準備：

1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準備一幅本單元的校園分布圖。

3、教師準備本課時的單詞卡。

教學(xué)重點：掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的四個單詞，并了解它們的功能。教學(xué)難點：單詞library中輔音連綴的發(fā)音。教學(xué)過程：

一、復(fù)習引題

1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵學(xué)生跟唱。

2、播放第三冊第一單元課件Let’s learn A，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學(xué)習學(xué)校各課室的名稱。

二、教學(xué)新課

1、教師指著教室問學(xué)生：This is our new classroom.Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school?

2018年

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第周 星期

Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school.2、播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時進一步學(xué)習序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復(fù)習已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。

三、鞏固練習

1、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習Let’s do打下基礎(chǔ)。

2、看Let’s do的圖片（沒有文字），讓學(xué)生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學(xué)生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第5頁并背誦 Let's do。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

2018年

月

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第周 星期

第三課時

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。

教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。

教學(xué)難點：正確書寫water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。教學(xué)過程：

一、復(fù)習引題

1、師生做日?？谡Z練習:

A: Where is the teachers' office?

B: It's...A: Is this...?

B: Yes, it is./No, it isn't.2、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學(xué)新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

2、讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, underline and say 的錄音,讓學(xué)生劃出字母組

2018年

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第周 星期

合er。

4、聽音后反復(fù)讀五個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業(yè)

1、抄本課單詞4+1模式

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

2018年

月

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第周 星期

第四課時

教學(xué)目標：能夠識別句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真實情景中正確使用。教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學(xué)生的印象。教學(xué)難點：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學(xué)生的印象。教學(xué)過程：

一、復(fù)習引題

1、學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。

2、教師和學(xué)生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。

二、教學(xué)新課

1、教師和學(xué)生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學(xué)生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice.Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此導(dǎo)入新課。

2、學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?

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第周 星期

3、學(xué)生聽錄音跟讀對話。

4、學(xué)生分角色朗讀對話。

三、鞏固練習：做本單元B部分作業(yè)本上Let’s talk的練習。

四、布置作業(yè)：聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思2018年

月

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第周 星期

第五課時

教學(xué)目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym , art room , computer room ,playground , music room.2、能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動。

3、能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：五個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。教學(xué)難點：理解Story time 中的故事大意。教學(xué)過程：

一、復(fù)習引題

1、師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。

2、學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。

3、教師說一個句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

4、請學(xué)生模仿教師說句子，其他學(xué)生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設(shè)施和課室等。

二、教學(xué)新課

1、教師播放A部分Let’s do的聲音，學(xué)生表演 “聽聽做做”活動。

2、教師提問：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the garden.教師再問：Where do we read storybooks? 學(xué)生回答：

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第周 星期

In the library.然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 引導(dǎo)學(xué)生說出：In the computer room。

3、教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room.教授其余五個生詞。

4、聽錄音，跟讀、模仿。

三、鞏固練習

教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學(xué)生：Is this the music room? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?

四、布置作業(yè)：讀課文第8頁

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

2018年

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第周 星期

第六課時

教學(xué)目標：

1、能讓學(xué)生運用This/That is …寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的 內(nèi)容。教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：掌握兩個重點句子：“This is the library.That is the playground.”的正確書寫。

教學(xué)難點：在四線格中的正確書寫This is the library.That is the playground.。教學(xué)過程：

一、復(fù)習引題

1、日?？谡Z交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學(xué)新課

1、讓學(xué)生練習運用This/That is…練習說句子。

2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀一讀并填空。

2、聽錄音并排序。

3、看一看并畫圈。

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第周 星期

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第10頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

2018年

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第周 星期

Unit 2 What time is it？

教學(xué)計劃

一、單元教學(xué)內(nèi)容分析

1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點學(xué)習時間的表達以及描述不同時間進行的日?；顒?。主要句型是：What time is it? It's...It's time for..../ It's time to...A、B部分的Let's talk 滲透了這幾個新的句型，應(yīng)作為本單元的教學(xué)難點；學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钬S富多采，同時也是很有規(guī)律的。建議教師在教授新知識時緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)他們用英文表述自己的日?；顒?。

2、單元教學(xué)重點：能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日?；顒樱纾篒t's time for English class．It's time to go to school．

3、單元教學(xué)難點：字母組合ur在單詞中的發(fā)音。

二、單元教學(xué)目標：認讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。

三、單元教學(xué)準備：

1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學(xué)措施：

2018年

月

日

第周 星期

1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學(xué)習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。

2018年

月

日

第周 星期

第一課時

教學(xué)目標：

1、能聽懂、會說“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中進行運用。

2、能理解并運用“Time to go home, kids”“Let's go!”兩個短語的句子。

3、教育學(xué)生要嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度，按時作息。教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：讓學(xué)生熟練掌握問句“What time is it?”和相應(yīng)的回答以及句型“It’s time for…”的用法。

教學(xué)難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：School is over.教學(xué)過程：

一、復(fù)習引題

1、師生日?？谡Z訓(xùn)練。

2、學(xué)生演唱第二冊學(xué)生用書第64頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。

3、教師和學(xué)生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.學(xué)生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。

二、教學(xué)新課

1、教師在做“撥時針”的游戲時對學(xué)生發(fā)出指令：School is over.如果學(xué)生不理解可聯(lián)系“Class is over.”來幫助學(xué)生理解。待學(xué)生

2018年

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第周 星期

將時針撥到5點或其它實際放學(xué)時間后，教師問：School is over.What do you do ? 學(xué)生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此導(dǎo)入新課。

2、看與聽

學(xué)生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點，可要求學(xué)生用句型“It’s time for…”造句。

3、模仿跟說，注意語音語調(diào)。

4、分角色朗讀與表演。

建議教師扮演John的角色與部分學(xué)習程度較好的學(xué)生進行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。

三、鞏固練習

1、Let’s play：操練句型“What time is it ?It’s …”

2、做本單元A Let’s talk部分的作業(yè)本上的配套練習。

四、布置作業(yè)

1、聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

2、四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學(xué)語言進行表述。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

2018年

月

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第周 星期

第二課時

教學(xué)目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組。

2、能認讀句型：What time is it ?并做出相應(yīng)的回答：It’s …It’s time for …

3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作。教具準備：

1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2、教師準備一個教具鐘。

教學(xué)重點：本課時的主要單詞和詞組: music class , P.E.class , English class , lunch , dinner。

教學(xué)難點：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for…”的理解和運用。教學(xué)過程：

一、復(fù)習引題

1、教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學(xué)生表演Story time 中的故事。

2、教師在聽錄音或?qū)W生表演之后想學(xué)生提問：Where is Zoom ?學(xué)生回答：He is in the canteen.教師又問：Why ? 學(xué)生答：He is hungry.教師再問： Why in he hungry ?What time is it ? 引導(dǎo)學(xué)生答出：It’s time for lunch.接下來，教師可鼓勵學(xué)生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the tree.2018年

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等等，學(xué)生如果不能用英文說，也可用中文說。

二、教學(xué)新課

1、Let’s learn 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現(xiàn)一口鐘（課前準備）。

一邊表演一邊引導(dǎo)學(xué)生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。

課程名稱的教授可借助于chant.math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write.P.E.class , P.E class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture.English class, English class , read and chant ,read and chant.2、Let’s do 先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。

三、鞏固練習

1、自制一面鐘并進行時間問答對話。

四、布置作業(yè)

2018年

月

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第周 星期

1、讀課文第15頁并背誦 Let's do。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

2018年

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第周 星期

第三課時

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生掌握含有字母組合ir, ur的單詞發(fā)音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。

教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。

教學(xué)難點：正確書寫girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。教學(xué)過程：

一、復(fù)習引題

1、師生做日?？谡Z練習:

A: What time is it?

B: It's...2、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學(xué)新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

2、讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, listen and circle 的錄音,讓學(xué)生圈出單詞。

4、聽音后反復(fù)讀五個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

2018年

月

日

第周 星期

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業(yè)

1、抄本課單詞

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

2018年

月

日

第周 星期

第四課時

教學(xué)目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：It’s …o’clock.It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry!Oops , I’m ready.等單詞和短句。

2、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：聽、說、認讀本課時主要句型：It’s …o’clock.It’s time for …/It’s time to… 教學(xué)難點：

1、It’s time for…和It’s time to…的用法區(qū)別。

2、Breakfast is ready!和I’m ready!的發(fā)音。教學(xué)過程：

一、復(fù)習引題

教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r間，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可讓學(xué)生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以次導(dǎo)入課文。

二、教學(xué)新課

1、教師拿出Mike的圖片，問學(xué)生Who is he ?What time does he get up ?學(xué)生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。

2、看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學(xué)生

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理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’s time for…和It’s time to…加以比較。

3、聽錄音，然后跟讀、模仿。

4、分角色朗讀和分角色表演。

三、鞏固練習

1、調(diào)查：設(shè)計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學(xué)生用新句型It’s time to….來表述。

四、布置作業(yè)

1、熟讀并背誦第17頁的Let’s talk。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思：

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第五課時

教學(xué)目標：

1、能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。

2、能夠理解并在情景中正確使用句型：It’s time to … 教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。教學(xué)難點：在情景中正確使用句型：It’s time to … 教學(xué)過程：

一、復(fù)習引題

1、數(shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學(xué)生算出來后用手指頭表示答案。

二、教學(xué)新課

1、玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學(xué)生快速回答It’s …o’clock.It’s time for……

2、教師做出4：35的手形，問：What time is it ? 引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s 4:

35、school is over.教師接著問：School is over.Where do you go ? 學(xué)生回答：We go home.教師由此導(dǎo)入句型It’s time to go home.3、教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up.請學(xué)生做起床、穿衣服的動作；教師說It’s time to go to school。請學(xué)生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學(xué)生說句型：It’s time to……為下一

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第周 星期

課時重點學(xué)習句型做鋪墊。

4、聽音跟讀，注意強調(diào)語音語調(diào)。

5、教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。

三、鞏固練習

1、畫畫說說：學(xué)生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.2、完成Let's play。

四、布置作業(yè)

1、熟讀并背誦所學(xué)內(nèi)容。

2、設(shè)計學(xué)習時間表并用英語描述。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

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第六課時

教學(xué)目標：

1、能讓學(xué)生運用What time is it? It's...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的 內(nèi)容。教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：掌握兩個重點句子：“What time is it? It's...”的正確書寫。

教學(xué)難點：在四線格中的正確書寫T What time is it? It's...教學(xué)過程：

一、復(fù)習引題

1、日?？谡Z交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學(xué)新課

1、讓學(xué)生練習運用What time is it? It's...練習說句子。

2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀一讀并排序。

2、聽錄音并排序。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

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第周 星期

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第20頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

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Unit3 weather教學(xué)計劃

一、單元教學(xué)內(nèi)容分析

1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元主要學(xué)習有關(guān)天氣的單詞與句型及相關(guān)的法。要求學(xué)生能用本單元所學(xué)句型與單詞進行有關(guān)天氣的熟練對話。

2、單元教學(xué)重點：能聽懂會說Let’s talk 部分的內(nèi)容，并能在適當?shù)那榫持羞\用。如 ：能正確的用It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和談?wù)撎鞖馇闆r及Can I put on ….? You can wear ….等句型，根據(jù)天氣情況選著合適的著裝與活動項目。能用英語熟練地對衣著不合時令的同學(xué)提出建設(shè)性的意見。

3、單元教學(xué)難點：字母組合ar, al在單詞中的發(fā)音。

二、單元教學(xué)目標：認讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。

三、單元教學(xué)準備：

1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學(xué)措施：

1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，2018年

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讓學(xué)生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學(xué)習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。

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第一課時

教學(xué)目標：

1、能聽懂、會說“Can I...?”并能在適當情景中應(yīng)用。

2、在對話中鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：句型：Can I wear my…? Yes，you can./No, you can’t.詞匯：wear can can’t 教學(xué)難點：“Can I …?” 問答中的人稱轉(zhuǎn)換。教學(xué)過程：

一、復(fù)習引題

1、教師播放圖像資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復(fù)習單詞：warm、hot、cool、cold。

二、教學(xué)新課

1、教師根據(jù)當時情況說：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并進行板書。

2、學(xué)生分小組練習：A：Can I wear my…? B：Yes，you can./No, you can’t.3、播放Let’s talk部分教學(xué)錄像，學(xué)生觀看。

4、學(xué)生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學(xué)生的語音、語調(diào)進行必要的指導(dǎo)。

5、學(xué)生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學(xué)生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。

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三、鞏固練習

1、創(chuàng)新練習：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量：A：It’s … Can I …? B：Yes，you can./ No, you can’t.2、學(xué)生分組匯報表演，教師進行適當評價。

四、布置作業(yè)

1、熟讀并背誦第24頁的Let’s talk。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

2018年

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第二課時

教學(xué)目標：

1、能聽懂會說本課的會話。

2、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。

3、學(xué)會運用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達準確，語調(diào)自然。

4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學(xué)難點：單詞weather的發(fā)音。教學(xué)過程：

一、復(fù)習引題

1、學(xué)生一起說兒歌（Let’s chant P25）。

二、教學(xué)新課

1、教師說：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預(yù)報實錄。待學(xué)生看完后，教師說：This is a weather report.同時呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weather report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學(xué)生讀weather時，th咬舌尖。

2、教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學(xué)生觀看。

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3、教師提問：Is it a weather report?

學(xué)生回答：Yes, it’s a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa？點擊句子It’s cool in Lhasa.引導(dǎo)學(xué)生答出：No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學(xué)生重復(fù)回答。

4、告訴學(xué)生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

5、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學(xué)生朗讀單詞。然后提問：Where is cool？ Where is warm？啟發(fā)學(xué)生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.6、鼓勵學(xué)生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in.…, 如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in……進行簡單糾正，從而為學(xué)生進一步的學(xué)習留下懸念。

7、請學(xué)生觀察書中插圖：Which city can you find？學(xué)生答出：Harbin、Hong Kong教師說：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.8、用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。

9、教師說：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s cold in Harbin.35

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提問：What’s the weather like in Hong Kong? 引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s hot in Hong Kong.10、教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?

學(xué)生回答：It’s warm in Beijing.教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

學(xué)生分別回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引導(dǎo)學(xué)生用What the weather like in……?提問關(guān)于我國其他城市的天氣狀況。

三、鞏固練習

1、兩人一組，仿照課文表演一個城市天氣預(yù)報。Good morning.This is a weather report.(一起說)，然后每人預(yù)報兩個城市的天氣。練習好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教師要及時做出評價。

2、完成Let's chant。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第25頁并背誦 Let's chant。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

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第三課時

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生掌握含有字母組合ar, al的單詞發(fā)音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。

教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。

教學(xué)難點：正確書寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。教學(xué)過程：

一、復(fù)習引題

1、師生做日?？谡Z練習:

A: Can I go outside now?

B:...A: Can I have some soup? B:...2、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。

二、教學(xué)新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

2、讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。

4、聽音后反復(fù)讀五個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格

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式正確的目的。

三、鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業(yè)

1、抄本課單詞4+1模式

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

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第四課時

教學(xué)目標：

1、能聽、說、認讀本課時的主要句型：What's the weather like in New York? How about Beijing?

2、能夠分角色朗讀對話。教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：句型：What's the weather like in New York? How about Beijing? 教學(xué)難點：It's...degrees.的表達。教學(xué)過程：

一、復(fù)習引題

1、學(xué)生唱歌曲“Thunder”；說唱第25頁的Let’s chant部分歌謠。

2、啟發(fā)學(xué)生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。

3、教師播放世界城市天氣預(yù)報的錄像，然后提問：What’s the weather like in …?學(xué)生根據(jù)實際內(nèi)容回答It is…(學(xué)生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項活動主要是鞏固What’s the weather like in …?的功能結(jié)構(gòu)。)

二、教學(xué)新課

1、教師提問：What’s the weather like in New York?(同時將錄像內(nèi)容定在New York的界面)，學(xué)生根據(jù)實際來回答。

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2、教師領(lǐng)讀：New York，注意學(xué)生的發(fā)音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。

3、教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問：How about…? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際來回答。反復(fù)利用3-5個城市操練How about，讓學(xué)生在問答中理解How about…?的功能。

4、請學(xué)生觀看課件，初步理解對話的意思。

5、教師提問：What's the weather like in New York? How about Beijing?

6、教師領(lǐng)讀；解釋意思。

三、鞏固練習

1、學(xué)生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現(xiàn)語言的語音語調(diào)，注意準確模仿。

2、學(xué)生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。

3、完成Let's play部分。操練句型： A：What’s the weather like in …? B：It’s … How about…? A：It’s …

四、布置作業(yè)

1、給同學(xué)、朋友打電話用What’s the weather like？詢問當?shù)靥鞖馇闆r。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

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第五課時

教學(xué)目標：

1、能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。

2、能夠看懂/聽懂天氣預(yù)報中關(guān)于氣候特點語句的報導(dǎo)，并會用所學(xué)知識簡單 表達天氣情況。

3、學(xué)會將所學(xué)句子運用到實際生活中。教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片、世界地圖一張。

教學(xué)重點：詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s … in…

教學(xué)難點：所學(xué)句子在情境中的應(yīng)用；幾個重要城市的名稱和地理位置。教學(xué)過程：

一、復(fù)習引題

1、學(xué)生跟錄音唱歌曲“Thunder”。

2、教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學(xué)生回答：It’s warm(cold / hot / cool)

二、教學(xué)新課

1、播放第25頁的Let’s chant部分的動畫，學(xué)生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學(xué)生選出相應(yīng)的畫面。學(xué)生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學(xué)生認讀。

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2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、請學(xué)生打開書，教師說城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置。

4、一個學(xué)生說城市名稱的單詞，其他學(xué)生在地圖上指出城市的位置。

5、同桌兩個同學(xué)一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。

6、教師播放Let’s learn的課件，學(xué)生觀看。

7、教師提問，學(xué)生看插圖回答。

教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?

6、學(xué)生兩人一組問答：A：Is it… in …?

B：Yes./No.It’s … in…

７、學(xué)生用It’s … in…報導(dǎo)地圖上五個城市的天氣情況。

三、鞏固練習

1、完成Let's play部分的練習，操練句型：It’s … in…。

2、看看誰的反應(yīng)快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In …）,學(xué)生說出相應(yīng)的天氣形容詞(It’s …)。哪個學(xué)生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，42

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教師應(yīng)進行適當獎勵。

四、布置作業(yè)

1、讀課文第28頁。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

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第六課時

教學(xué)目標：

1、能讓學(xué)生運用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：掌握兩個重點句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正確書寫。

教學(xué)難點：在四線格中的正確書寫Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教學(xué)過程：

一、復(fù)習引題

1、日?？谡Z交流。

2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學(xué)新課

1、讓學(xué)生練習運用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.練習說句子。

2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀短文并回答問題。（這種題型第一次出現(xiàn)，教師可以先讓學(xué)

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生口頭回答，再讓學(xué)生動筆寫。）

2、聽錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第30頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

2018年

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第周 星期

Recycle 1 教學(xué)計劃

一、單元教學(xué)內(nèi)容分析

1、單元教學(xué)內(nèi)容：Read aloud.Listen, circle and match.Look, ask and answer.Listen, tick and say.Read and write.Read and circle.2、單元教學(xué)重點：1—3單元的重點內(nèi)容。

3、單元教學(xué)難點：1—3單元的重點內(nèi)容。

二、單元教學(xué)目標：

1、復(fù)習1—3單元的目標語言與詞匯，要求學(xué)生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。

2、復(fù)習1—3單元Let's spell部分的單詞和Read and write部分的句子，要求學(xué)生能熟練地聽、說、認讀并在四線格中正確書寫。

三、單元教學(xué)準備：

1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及1—3單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學(xué)措施：

1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學(xué)習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師

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第周 星期

主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。

2018年

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第周 星期

第一課時

教學(xué)目標：

1、能聽懂、會說單詞: “show, jacket” 以及句子：“We have a show in the library.Do you have a jacket?”等。

2、能夠熟練、流利朗讀的課文并表演。教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)重點：認讀對話中出現(xiàn)的生詞和新語言;熟練朗讀并表演課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：句子“We have a show in the library.Do you have a jacket? ”的理解。教學(xué)過程：

一、復(fù)習引題

1、師生演唱第三單元的歌曲 “Thunder”

2、1－3單元的口語交際。

二、教學(xué)新課

1、教師可參照第四冊第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學(xué)生做問答練習，最后引出這節(jié)課的show。教師在黑板上出示教學(xué)掛圖或放VCD, 讓學(xué)生了解故事大意。在聽，看之前，教師提出問題讓學(xué)生去聽。（What time does it begin? Where?）

3、教師放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。

2018年

月

日

第周 星期

4、學(xué)生跟讀錄音，并分角色朗讀。

三、鞏固練習

1、出示對話中的5幅圖，打亂順序地聽對話，請同學(xué)把對話與圖配對。

2、請同學(xué)把5幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學(xué)把這個圖的內(nèi)容說出來，依此類推。）

四、布置作業(yè)

1、同桌演一演第32頁的對話。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

2018年

月

日

第周 星期

第二課時

教學(xué)目標：

1、能聽懂Listen, circle and match并完成相應(yīng)的練習，復(fù)習1－3單元的語音知識。

2、能看懂Look, ask and answer并回答三個問題。

3、能聽懂Listen, tick and say 并完成表格填空。教具準備：教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)重點：1－3單元的重點。教學(xué)難點：1－3單元的語音知識。教學(xué)過程：

一、復(fù)習引題

1、教師播放第三單元的歌曲，學(xué)生進一步熟悉所學(xué)過的有關(guān)天氣的單詞，為下一步的學(xué)習做好鋪墊。

二、教學(xué)新課

1、教師播放Listen, circle and match部分的錄音。第一遍整體聽，讓學(xué)生圈出字母組合，鍛煉學(xué)生的聽力能力；第二遍讓學(xué)生聽錄音并連線，；第三遍聽音并核對答案。

2、完成Look, ask and answer：先讓學(xué)生以同桌為單位口頭回答三個問題，然后全班展示，教師給出及時的評價，最后讓學(xué)生把答句寫下來。

3、教師播放Listen, tick and say部分的錄音。第一遍整體聽，鍛煉學(xué)生的聽力能力；第二遍讓學(xué)生聽錄音并打勾；第三遍聽音并核

第三篇：人教版四年級下冊英語單詞總匯

人教版（2013年10月第1版）

四年級下冊英語單詞總匯

Unit 1 My school

first second teachers’ officelibraryplaygroundcomputer roomart roommusic roomnext tohomeworkclassfortyway

Unit 2 What time is it ?

breakfastEnglish classlunchmusic classPE classdinnerget upgo to schoolgo homego to bedovernowo’clock kidthirtyhurry upcome onjust a minute Unit 3 Weather

cold coolwarmhotsunnywindycloudysnowyrainy outsidebe carefulweatherNew Yorkhow about…degreeworldLondonMoscow SingaporeSydneyflylove

Unit 4 At the farm

tomatopotatogreen beanscarrothorsecowsheephentheseyumanimalthosegardenfarmgoateat Unit 5 My clothes

clothespantshatdressskirtcoatsweatersockshortsjacketshirtyourswhoseminepackwait Unit 6 Shopping

glovescarfumbrellasunglassesprettyexpensivecheapnicetry onsizeof coursetoojusthow mucheightydollarsalemoreus

第四篇：PEP四年級下冊英語教學(xué)計劃

PEP四年級下冊英語教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析

四年級學(xué)生由于有了一年多的英語學(xué)習經(jīng)歷，因此他們具有了一些英語學(xué)習方法，他們能夠依據(jù)教師指導(dǎo)，做出相應(yīng)學(xué)習活動，聽說讀寫各項技能有了初步發(fā)展。具體來說有以下幾個方面。

1.聽力訓(xùn)練充分，學(xué)生的聽力有所發(fā)展。他們能聽懂所學(xué)詞匯，句子，并能準確做出相應(yīng)練習。但依然不少學(xué)生聽力較差，在聽時精力不夠集中，因而做聽力題時聽不懂胡編亂造。

2、讀的練習較多，學(xué)生喜歡讀，讀效果較好。大部分學(xué)生會讀所學(xué)內(nèi)容，并跟同伴結(jié)合，分角色朗讀，語音語調(diào)較準確。也有少數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)差，詞匯句子發(fā)音不準確，需要進一步加強。

3、說和寫的能力有所提高。能夠依據(jù)所創(chuàng)設(shè)情景所出的對話練習。四年級小學(xué)生在 英語口語中善于表現(xiàn)自我。他們基本會用剛學(xué)語言依據(jù)范例進行交際。學(xué)習積極主動，熱情參與，體現(xiàn)對英語的熱愛。有不少學(xué)優(yōu)生，他們在其中起了很大作用。在小組活動中，他們可以領(lǐng)導(dǎo)本組人員，主動去開展口語活動，語言運用恰當。同時他們樂于創(chuàng)造性運用英語，會綜合利用所學(xué)內(nèi)容進行說和寫活動，這為他們將來發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

二、教材分析

這學(xué)期我們繼續(xù)使用，《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》，本冊教材共包括6個新授單元2個復(fù)習單元。每個單元分A、B、C三個部分。

三、教材內(nèi)容和目標

1、能聽懂，會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組，并能聽說讀寫61個單詞和24個句子。

3、能了解6項簡單的中西方文化知識

四、教學(xué)措施與方法

1、融會話教學(xué)于情景表演之中，師生一起在表演中教、在表演中練、在交際活動中用，不要將會話教學(xué)變成跟老師念。

2、會話教學(xué)講授重點應(yīng)放在四會掌握單詞和句子上。引導(dǎo)學(xué)生聽說讀寫各單元四會掌握句子，鼓勵學(xué)生替換句型中的關(guān)鍵詞語造新句，以達到靈活運用的目的。

第五篇：PEP小學(xué)四年級下冊英語教案

PEP

四年級下冊 張飛

2012.9

小學(xué)四年級英語教案

單元總覽

一、單元教學(xué)目標 1．能力目標

（1）能夠簡單介紹學(xué)校校舍的分布情況，如：This is the teacher's office．That is my classroom．

（2）能簡單說出每個課室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book．

（3）能聽懂并回答一些問題，如：Is this the library? Is that the TV room?（4）會唱歌曲“Our School”。2．知識目標

（1）掌握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。

（2）認讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子。（3）理解Let's do、Let's chant等部分的內(nèi)容。（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。3．情感、策略、文化等有關(guān)目標

（1）情感態(tài)度：能以得體的方式向客人介紹自己的學(xué)校。

（2）學(xué)習策略：注重合作學(xué)習，鼓勵學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來學(xué)校的藍圖。（3）文化目標：了解在不同場合應(yīng)該遵守的公共道德，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。

二、單元內(nèi)容分析

1．本單元重點學(xué)習學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。重點學(xué)習的句型是：This is the teacher's office．That is my classroom．Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 滲透了這幾個新的句型，應(yīng)作為本單元的教學(xué)難點。

2．學(xué)校是學(xué)生們每天學(xué)習與生活的地方，建議教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，在真實的情景中學(xué)習或鞏固單詞與句型。

3．單元教學(xué)課時安排建議：六課時

第一課時：A Let's learn Let's do 第二課時：A Let's talk Let's play C Let's sing 第三課時：A Read and write B Let's chant C Good to know 第四課時：B Let's learn B Let's play C Story time 第五課時：B Let's talk C Let's check 第六課時：B Read and write C Task time Pronunciation

第一課時

學(xué)習目標與要求

1．能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：teacher's office, canteen, garden, playground, library。2．聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：Go to the garden．Water the flowers． 學(xué)習重、難點分析

1．本課時需要重點掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的五個單詞并了解它們的功能。2．本課時的難點是library中輔音連綴的發(fā)音。課前準備

1．教師準備一幅本單元的校園分布圖。2．教師準備本課時的五張單詞卡。學(xué)習過程

1．熱身（Warm-up）

教師播放四年級上冊學(xué)生用書第五頁的歌謠“Work And Play”，讓學(xué)生跟隨錄音說唱。

2．預(yù)習（Preview）

通過和學(xué)生一起回顧四年級上冊學(xué)生用書第一單元句型：“What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs．”自然過度到學(xué)習學(xué)校各課室的名稱。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's learn（1）教師指著教室問學(xué)生：This is our new classroom．Do you like our classroom? What's in the classroom? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school．接下來教師借助校園分布圖教授生詞。教師可在教學(xué)過程中引入句型“It's on the first floor．”，為下一課時進一步學(xué)習序數(shù)詞做鋪墊。

（2）通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復(fù)習已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如：ice-cream, brother, friend, hungry。（3）游戲

a．小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers, red, colour, trees 等，這樣既復(fù)習了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習Let's do 打下基礎(chǔ)。

b．教師或?qū)W生做動作，讓其他的學(xué)生猜并說出該單詞。Let's do 要求學(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動作?？梢圆扇〗M與組競賽的方式。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元 A Let's learn部分的活動手冊配套練習。

（2）和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學(xué)生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學(xué)生說出library, canteen等相關(guān)生詞。

（3）試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let's do中的指令。

第二課時

學(xué)習目標與要求 1．能聽懂、會說：“This is the teacher's office．That is my classroom．”并能在實際情景中進行運用。

2．能跟唱歌曲“Our School”。

3．了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達方式。學(xué)習重、難點分析

1．本課時教學(xué)重點：讓學(xué)生熟練掌握“This is..../ That is....”的用法。

2．本課時教學(xué)難點：this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first, second的用法是教學(xué)中的難點。教師要通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解和掌握。課前準備

1．教師準備陳杰的頭飾。

2．教師準備該課時的教學(xué)掛圖。

3．教師準備錄音機、錄音帶或VCD。

4．如有條件，學(xué)生可以準備金黃色假發(fā)套。學(xué)習過程

1．熱身（Warm-up）

（1）教師播放本課時A部分Let's do的錄音帶，學(xué)生聽音做動作。（2）教師慢慢出示canteen 等生詞的圖卡，讓學(xué)生猜出該單詞。2．預(yù)習（Preview）

教師播放本單元歌曲“Our School”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵學(xué)生跟唱。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's talk 教師首先和學(xué)生進行自由交談，主題是Why do you like our school? 鼓勵學(xué)生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題，教師說：Yes, our school is really very nice．Today some friends from America are coming to see our school．Chen Jie is showing them around our school．Let's watch．由此導(dǎo)入新課。（1）看與聽

學(xué)生看Let's talk部分的插圖或VCD，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

（2）模仿跟說，注意指導(dǎo)this和that中“th”的發(fā)音。（3）first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習單詞的過程中滲透，如：T: What's in the first / second picture? Ss: It's a library / a teacher's office．也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground;the second card,....然后引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor和on the second floor。（4）分角色朗讀與表演

建議教師首先與一些學(xué)習程度較好的學(xué)生進行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。表演時將本部分配套的學(xué)校掛圖貼在黑板上作為提示。Let's play 一學(xué)生手舉圖片背對其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照圖的提示做出動作，其余的學(xué)生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“That is a....”作答。4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

第三課時

學(xué)習目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：board, light, fan, computer。2．能夠理解并吟唱出歌謠的內(nèi)容。

3．了解學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度用英文怎么說。學(xué)習重、難點分析

1．本課時需要學(xué)生能準確理解圖和對話的內(nèi)容，并重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“This is my computer．That is your computer．”的正確書寫。2．針對本課時的難點，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖自己填出四線格中的單詞，再強調(diào)這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。課前準備

1．教師準備本課時相應(yīng)的掛圖。2．教師準備一臺錄音機和錄音帶。3．教師準備相應(yīng)的動物頭飾。學(xué)習過程

1．熱身（Warm-up）

（1）學(xué)生跟錄音演唱C部分的歌曲“Our School”。

（2）請一組學(xué)生表演A部分Let's talk的對話，復(fù)習所學(xué)的新句型。2．預(yù)習（Preview）

（1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習四年級上冊學(xué)生用書第一單元A部分的Let's learn，鞏固學(xué)習六個單詞并請學(xué)生用該部分的句型：What's in the classroom? A board....來介紹自己的教室。

（2）播放四年級上冊學(xué)生用書第一單元A部分Let's do的錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生聽聽、做做。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's chant 播放B部分的歌謠, 引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應(yīng)起來認讀。Read and write（1）在跟唱Let's chant 之后，教師對歌謠中的內(nèi)容進行提問：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問：Where do you play computer? 學(xué)生會比較容易地答出：in the computer room．這時教師可出示掛圖說：This is a computer room．

（2）師生之間對掛圖上的內(nèi)容進行簡單的交際性問答后，教師請學(xué)生閱讀課文并設(shè)計幾個簡單的問題檢查學(xué)生的理解程度。

（3）教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞和句子，并講解書寫規(guī)范： ①句子打頭單詞的第一個字母要大寫；

②句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；

③句子當中的單詞間距為一個字母寬。

學(xué)生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導(dǎo)仔細檢查，及時指出學(xué)生書寫當中的錯誤。

（4）角色表演。學(xué)生戴上頭飾表演Let's talk的內(nèi)容，鞏固本課時的新句型。（5）游戲：聽音判斷。學(xué)生合上書本，教師取下掛圖。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一

些句子，如：There are three computers in the room．請學(xué)生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤。Good to know 首先讓學(xué)生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出其他的學(xué)校常規(guī)。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。

（2）書寫computer, board, fan, light, 并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。（3）聽、唱新歌謠。

第四課時 學(xué)習目標與要求

1．能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room。

2．能夠完成Let's play部分的游戲。

3．能夠理解Story time中故事的大意并跟錄音朗讀。學(xué)習重、難點分析

本課時的重、難點是六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)詞first, second的用法，同時通過對Let's play和Story time的教學(xué)鋪墊新句型：Is this the...? / Is that the...? 課前準備

1．教師可自己制作該部分的掛圖。2．教師準備相關(guān)的詞卡。

四、教學(xué)步驟和建議 1．熱身（Warm-up）

師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。2．預(yù)習（Preview）

教師說一個句子，如：I can see many flowers in it．Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's learn（1）學(xué)生表演A部分Let's do的“聽聽做做”活動，表演之后教師提問：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the garden．教師再問：Where do we read story-books? 學(xué)生回答：In the library．然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 引導(dǎo)學(xué)生說出：In the computer room。（2）出示本單元的掛圖，教授其余五個生詞。（3）聽錄音，跟讀、模仿。Let's play（1）教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺前。教師說：The washroom is on the second floor．讓學(xué)生在講臺上選出washroom 的詞卡，并

將它貼在正確的地方。速度快的學(xué)生為勝者。或者教師提問：Where's the library? 學(xué)生快速搶答：It's on the first / second floor．

（2）教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學(xué)生：Is this the washroom? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this / that the...? Story time（1）播放本部分的錄像。學(xué)生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向?qū)W生強調(diào)“Is this / that the...?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠處的事物。

（2）學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元B部分Let's learn的活動手冊配套練習。

（2）有興趣的學(xué)生可以在課后將Story time中的故事表演出來。

第五課時

學(xué)習目標與要求

1．能夠聽、說、認讀本課時主要句型：Is this the library? Is that the TV room? 2．能夠識別句型“Is this the...? 和Is that the...?”的不同用法并在真實情景中正確使用。

3．能夠較好地完成Let's check部分的評價活動。

4．能夠發(fā)揮想象，設(shè)計一所未來的學(xué)校，并在設(shè)計和展示作品時應(yīng)用所學(xué)語言。學(xué)習重、難點分析

本課時的重、難點是“Is this...? / Is that...?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學(xué)生的印象。課前準備

1．教師準備該部分的掛圖。2．教師準備相關(guān)的詞卡。學(xué)習過程

1．熱身（Warm-up）

（1）學(xué)生表演A部分Let's do 的內(nèi)容。（2）學(xué)生吟唱B部分Let's chant中的歌謠。2．預(yù)習（Preview）

教師和學(xué)生進行主題討論：What's in our school? 鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's talk 學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster．Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster．He has a new school．Do you want to have a look? 以此導(dǎo)入新課。（1）學(xué)生觀看教學(xué)掛圖或VCD，然后回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the...? 和Is that the...?

（2）將六張圖卡背面朝上反貼在黑板上，注意遮蓋住圖卡背面的單詞。教師先作示范指著某張圖卡猜問：Is this...? / Is that...? 讓學(xué)生翻過來作答。然后重新打亂順序在學(xué)生之間進行問答。此活動還可以在小組中用小卡片進行。（3）學(xué)生聽錄音、模仿跟讀對話。

（4）學(xué)生分角色朗讀對話。學(xué)生分角色表演。（5）設(shè)計活動

讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一所未來的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。Let's check 教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：

（1）Look!This is the library．We have many picture-books．（2）That is the canteen．We have lunch here．（3）Is this an art room? Yes, it is．

（4）Is that a computer room? No, that is a teacher's office． 4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元B部分Let's talk的活動手冊配套練習。（2）將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

第六課時

學(xué)習目標與要求

1．能夠理解并朗讀Read and write 和Task time中的對話。2．能夠在真實情景中靈活運用新學(xué)的詞匯和句型。

3．能夠正確朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。4．能夠以小組合作的方式完成Task time中的任務(wù)。5．能夠?qū)W會本單元的歌曲、歌謠。7．能聽懂故事。重、難點分析 1．本課時的重點是Read and write 中的四個四會單詞以及問句“Is this a teacher's desk?”及其答句“Yes, it is．”在四線格中的正確書寫。

2．本課時的難點是拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a...?”以及總結(jié)元音字母a的發(fā)音規(guī)則。課前準備

1．教師準備該部分的掛圖。2．教師準備相關(guān)的詞卡。

3．教師準備錄音機和錄音帶。

學(xué)習過程

1．熱身（Warm-up）

（1）師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。（2）請學(xué)生表演Story time 中的對話。2．預(yù)習（Preview）

猜謎語：教師給學(xué)生出一些簡單的謎語，如：Jack is in a room．There are many books in it．He can see many students．They are reading books．They are quiet．Where is Jack?

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Read and write（1）請學(xué)生觀察Read and write部分的情景圖，預(yù)先空出來需要書寫的四會單詞，讓學(xué)生獨立思考，填充對話。

（2）強化練習拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進行。

（3）練習書寫句型“Is this a...?”時可從陳述句“This is....”中衍生問句。先請學(xué)生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習，在輕松愉快的氣氛當中突破難點。

（4）讓學(xué)生聽錄音并跟讀，教師還可設(shè)計一些簡單問句檢查學(xué)生對于對話的理解程度。

（5）游戲：學(xué)生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：What's this? 同桌回答：Is this a...? 如果答對，學(xué)生A給同桌敬個禮。Pronunciation 建議教師讓學(xué)生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報。Task time 讓學(xué)生帶上紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故??；蛘哂蓪W(xué)生分組活動，每名學(xué)生負責繪制一處場館設(shè)施，然后拼貼成為一幅完整的學(xué)校地圖。4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）

（1）做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習。（2）書寫本課時的四會單詞和四會句子。

（3）和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學(xué)校的結(jié)構(gòu)圖并用英文進行表述。